读读好的作品，追求的是一种气质、亦是一种涵养。在我们上学时，语文老师也会要求我们多读一读书籍作品。阅读作者写的作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，对于这个作品，我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解。作品中哪些情节让您印象最为深刻呢？以下是小编陆续整理的“[参考]七天读后感通用12篇”，希望小编收集的这些能对大家有所帮助。
七天读后感【篇1】
好不容易下定决心把《第七天》这本书看完，就让人想起狄更斯的那句名言“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”。合上书，才发现那封面上的字“书中描写的荒诞比起现实的荒诞”……也许世界就是这样。
放下手中的书，转身望向窗户，放松一下紧绷的思维，解放自己的自由，烈日将大地照得刺眼，树在无意中留下晃动的阴影。我面对着太阳，在思索我的世界—对自己灵魂的问询，不经意想起山坡上的小坟堆，那里埋葬着我的亲人，它的渺小，让人不会去注意，只有几块红砖砌成的小屋，冥冥中，告诉我们她在这里安息，我在那里曾徘徊过，在这片树林中曾穿行过，我独自在坟堆前驻足，在这里忘却了伙伴的约定这是两个灵魂驻足的地方，但只有一个灵魂永远在这里停留。
又回头琢磨，觉得有一种死亡般的寒冷和压抑，把人逼到角落里，堵着喘不出气。活着的世界里充满了艰辛，死亡却只是绝望的开始。但死去的世界里，也有这样一个地方：水在流淌，青草遍地，树木茂盛，树枝上结满了有核的果子，树叶都是心脏的模样，它们抖动时也是心脏跳动的节奏。很多的人，很多只剩下骨骼的人，还有一些有肉体的人，在那里走来走去，这里没有贫贱也没有富贵，没有悲伤也没有疼痛，没有仇也没有很……这里人人死而平等。无论外面的世界怎样，这里永远是春天。也许热和寒只是一线之差，生和死也只是一界相隔，我低下头摸索般的打开窗户，又被外面的乌烟瘴气，被迫般的
关上了。再次打量桌上的书，这才悟得书中的世界—我们在一栋栋拔地而起的摩天大厦间迷失了自己，我们的目光也在形形色色的玻璃幕墙中，变得干涩、贫乏，内心是缭乱的，浓雾锁住了这个城市的容貌，这个城市失去了白昼和黑夜，失去了早晨和晚上。但我们永远向往着幸福，在这里谋生，苦尽甘来。驱逐，去了那片“死无葬身之地”……在那里，去等待下一次的“重生”，去逃离那黑暗的时代。
一个人的灵魂孤独的安息在这儿，它眺望着远处的美好—那个在冰冷的世界构建的暖巢—死无葬身之地
到第七日，神造物的工已经完毕，就在第七日歇了他一切的工，安息了……
七天读后感【篇2】
在假期里我读了马来西亚著名作家许友彬的小说-----《七天》。这本书主要讲述了白荷、健云、晓玲、君须和欧叔五个同学在上放学途中乘车时不幸翻入了一个不知名的大山洞。在那里他们见到了平常看不到的景物：有被人们认为早已灭绝的总鳍鱼，有直冲云霄的大荷花，还有比人还大的巨蜻蜓。在那里他们还惊喜地发现了一个老婆婆-----君顺失散多年的祖母。后来他们通过自己的智慧都分别获救了。
读完这本书，我的心头怦然一震。合上书心里感慨万千，这几个和我差不多年龄，还有比我小的孩子在没有父母也毫无准备的情况下，竟然能在这种荒无人烟的地方整整生活七天！七天，在平时看来也许只是短短的一周时间，睁一只眼闭一只眼就过去了。可是在这些孩子看来，这每一天都像是一年。这七天，他们不知遭遇了多少磨难，这七天，他们几乎每天都在想念自己的父母；这七天，他们多少次在绝望中挣扎，多少次想要放弃，又多少次站起来勇敢地面对现实。我真佩服他们，他们让我知道了什么是纯洁的友谊，什么是团队精神，让我懂得了：一个人要具备友谊、担当，还要有责任感！虽然君顺比较自私，吃的喝的他都争着多一份，而且还挑这挑那，但是善良的白荷处处让着他，最终用自己的行动感化了他。“我们一定能出去”这句话伴着他们艰难地度过了不平凡的七天，他们同甘共苦，誓不分离的精神让他们在危难中得救，我要向他们坚起大拇指。
《七天》这本书，作者用他特有的生动语言带我们飞到那片神秘的土地，让我成为白荷他们中的一员，在经历一连串艰难险阻之后，把回忆深深地留在我心中！
七天读后感【篇3】
假期，我看了《七天的爱心奇迹》这本书，觉得非常的有感悟，因为这是一本非常好看有趣的书。
《七天的爱心奇迹》这本书的主人公是欧皮皮，他过着衣来伸手饭来张口的幸福生活。一个月50元零用钱还不够花，出现了经济危机，迫不得已帮爸妈做家务来索取报酬。但当他看到《家人为皮皮做事清单》上共计0元时，心里万分惭愧。皮皮爸爸为了教育儿子，提议让他参加爱心交换活动，皮皮一时冲动就答应了。
皮皮要去的地方时新疆和田农场，而马蛋蛋要来的是皮皮家，皮皮心里想：新疆一定是风景优美，瓜果飘香，想到美味的葡萄干就要流口水了。可欧皮皮万万没有想到，那里竟然是一片荒漠，风沙很大，灰尘很多，早晚很冷，中午很热。因为缺水连澡也洗不上。
欧皮皮的新家很聘请，新爸爸是个盲人，新妈妈看起来很苍老，还有一个8岁半的小妹妹。为了迎接皮皮的到来，新妈妈用尽家里的好菜，做了一顿丰盛的饭，小妹妹吃的香极了，可皮皮还是难以下咽。
同样，马蛋蛋也来到了一个完全不同的世界，他没有做过轿车，没有见过喷泉，没有洗过热水澡，没有上饭店吃过大餐，没有玩具，曾经他想都没想过的事情，如今都实现了。但当马蛋蛋享受着这一切的时候，他并不开心，他想到了远方的妹妹，情不自禁的留下了眼泪。
蛋蛋在城市，皮皮在农村，不同的家庭环境，让两个人有所改变，皮皮从贫穷环境里，学会了节约，学会了忍受美味的有货，学会了劳动，学会了关心上不起学的孩子们，又学会了感恩。
蛋蛋很勤劳，为了感恩新爸爸妈妈的照顾，他卖报纸挣钱，买了一套茶杯给新爸妈做礼物。
皮皮和蛋蛋用行动体现了他们的善良和感恩的心。这本书告诉我们一个道理：感恩不是一句口号，更需要我们的行动。
看完《七天的爱心奇迹》，我觉得，在家里，和自己的亲人在一起，金钱的帐或许容易算，但是亲情的帐，却是永远没有办法算清的。当人们真心爱另一个人时，为他付出的越多，感觉越幸福。所以，拥抱你们的家人吧，你会感到非常幸福!!
七天读后感【篇4】
七天，相对于人的一生是短暂的；七天的时光，或许在你我的身上留不下一丝的痕迹。正如这次寒假，七天时间过去了，回头想想，好像什么也没做。也许，这个假期就这样一个七天又一个七天的悄悄然地过去了。但幸运的是，在寒假的第八天，我有幸拜读了马来西亚大作家许友彬写的长篇小说——《七天》。
这部小说以七天为时间表，讲述了一个惊险刺激又感人至深的故事。在这本书主要写了一辆校车在一个大雨天时不幸掉入了河床，摔进地洞，与外界彻底失去了联系。车上载有四个学生：善良，大方的白荷，娇弱可爱的晓玲，勇敢机智的健云，还有自私自利的君顺。其中白荷和健云有家族仇怨。四个孩子与司机叔叔一起，开始了一次他们从来没有经历过的地下和地上历险。在这不同寻常的七天里，四个孩子互相扶助，共同面对困难。白荷和建云冰释前嫌，晓玲和君顺脱胎换骨。他们团结一致，不放弃、不抛弃，他们解开了种种谜团，克服了重重困难。七天过去了，他们终于一一得救。
“七天、七天……”读完这本书后，我哽咽着喃喃自语。透过泪眼朦胧的双眼，我仿佛看到这四个孩子就站在我的面前。这惊心动魄的七天让这几个孩子发生了美丽的蜕变，他们改正了不足，变成了人见人爱的好孩子，这七天就是他们长大、变乖的时间。可我呢？我忍不住问我自己。我长大了吗？在妈妈的督促下知道时间的珍贵了吗？在爸爸谆谆教诲下知道了学习的重要性了吗？在长辈们的唠叨与慈祥的目光下知道了幸福的来之不易了吗？晓玲娇气，君顺自私，可在这七天中他们变了！健云是以前对白荷有过误解，也有不足，可这七天里他也变了！这几个孩子以前也不算是没有缺点的人，可他们懂得取长补短！而我呢？自认为完美无缺，自认为毫无缺点。其实并非如此！我一定要改变自己！像周围的人学习，谦逊好学，博采众长。像白荷他们那样靠“我们一定能出去”这句话支持他们度过不同寻常的七天。我也要用“我一定能行”这五个字让我改变我自己，变得乖巧懂事！
《七天》这本书告诉我面对困难要勇往直前，知难而进；告诉我什么是友谊、担当、勇敢、意志和诺言‘告诉我坚持就是胜利；告诉我……我爱这本书。
莱州市第二实验小学
五年级二班
李佳玉
七天读后感【篇5】
当人死了之后，我们剩下什么？
杨飞以一个已逝之人的视角看着，死后，人会穿殓衣，需要墓地。而在殡仪馆，所有死去的人等着市长的“尸体”先下葬。什么时候连烧骨灰这种事情也要分等级了？
杨飞度过了死亡的七天，他没有人给他买墓地，也就意味着他“无法下葬”，他在人间与死亡之间的一片空白之地。他遇见了他曾经的恋人，他去过的面馆夫妻，他救过的女孩。
渐渐的，他遇见了更早的“无归人”，他们没有皮肉，只剩下了一架骨架，他们依旧有着要吃和睡的习惯，但是这里没有日月，没有昼夜。
这里能死敌化为朋友，因为人死了恩怨也消了；这里拥有爱，一个女人照顾27个孩子，夫妻还是夫妻；这里人人回忆幸福，忏悔自己的罪行；钱财在这里无用。这里是平等之地，但对于一个人，这里也是孤独之地。
这里可以忏悔，却无法改变事实，有人暗自为了他人抛弃未来，有人隐瞒事实为求儿女更好。一切，在死后说清。
这里有一段话，在这本书的结尾∶我对他说，走过去吧，那里树叶会向你招手，石头会向你微笑，河水会向你问候，那里没有贫贱也没有富贵，没有悲伤也没有疼痛，没有仇也没有恨……那里人人死而平等。
他问∶“那是什么地方？”
我说∶“死无葬身之地。”
七天读后感【篇6】
在国庆长假期间，我读了马来西亚着名儿童文学作家许友彬写的《七天》这本书，有很深的感触。
这本书主要讲了这样一个故事：故事讲的是一辆校车在雨天突然掉进地洞，和外界失去了联系。车上的四个学生的白荷、健云、晓玲和君顺与司机欧叔一起，开始了一次惊心动魄的历险。在七天时间里，大家同舟共济，同时寻找出口，这七天里他们食用生活在三亿年前被公认早已灭绝的总鳍鱼，欣赏璀璨的水晶花园，触摸直升飞机般的巨型蜻蜓，叶如伞盖的大荷花。最后，健云和欧叔找到了出口。几天后，大家经过重重困难都出去了，但白荷还在地洞里，为了救出白荷，健云又回到了地洞，他历经艰险寻找白荷，但仍没找到。白荷也寻找着健云，在寻找健云的过程中，他遇到了祖父养的小老虎哞哞，哞哞给白荷找食物，并把白荷带出了地洞。
读完这本书，我很震撼，我们一定能出去！这句话让他们一直坚持了七天这些人有的让我讨厌：自私的君顺，什么吃的和喝的他都争着多一份，而且挑这挑那，从来没有为他人着想，他的性格有缺点。但有的人却让我敬佩：善良的白荷，她是一个纯洁善良充满爱心的女孩，在这七天里和同坐校车的同学们同甘共苦，还有机智勇敢的健云，他沉着冷静，总在关键时刻挺身而出，让让危难中的四个朋友得救。从他们身上我学习到了面对困难要勇往直前和珍惜生命和时间，不要让生命留下遗憾。
《七天》真是一本好书，它告诉了我很多做人的道理，让我对人生又有了新的感悟。
七天读后感【篇7】
今年暑假，我阅读了许许多多的好书，其中我最喜欢的是《七天》这本书，作者写了森林历险七天的内容，因为内容十分精彩，我一口气把它看完了，下面就让我为大家介绍一下这本书吧！
这本书讲述在一个下雨天，白荷、君顺、健云、晓玲上了欧叔开的校车回家，在上山路途中，校车掉入了地洞之中，他们五人就此踏上了一场惊心动魄的历险，他们先熟悉了环境以后，健云就开始为大家寻找食物了，大家齐心协力克服了一个个难关。在历险中他们也有惊喜，比如：发现了水晶花园，见到了生活在三亿年前，被认为早已灭绝的总鳍鱼······在这七天里，晓玲、健云、欧叔、君顺陆序被救了出来，而白荷一直没有音讯，她父亲认为她死了便为她做法事，做法事时，哞哞（白荷家以前养的老虎）把白荷驮了回来。
在这本书里白荷十分大方，善良。健云十分勇敢、机智、聪明，知识面广。晓玲很大方，而君顺则恰恰相反十分吝啬，心胸狭窄、挑剔、不诚信。通过这本书让我们知道了一个道理：朋友之间要齐心协力才能克服困难。
我要向主人公白荷学习大度、大方、善良，有同情心；向健云学习勇敢、见识多、机智，有勇有谋。
这本书让我受益非浅，我已经读了三遍了，可是我每一次读都有不同的感受，我推荐大家细细来品味这本书字里行间的'情感！
七天读后感【篇8】
暑假里，我读了《七天》，《七天》主要写了善良的白荷、勇敢的健云、娇弱的晓玲、自私的君顺和汽车驾驶员欧叔这五个人在乘校车时，翻入了一个不知名的大山洞。在这里，他们见到了平常世界看不到的景物。他们食用早已灭绝的总鳍鱼，观赏直冲云霄的巨大荷花。他们还发现一个老婆婆——君顺失散多年的祖母亚兰。孩子们在这里艰难地求生。七天过后，四个人分别获救，只有白荷还没有走出森林……
读完这本书，我的心头怦然一震。我合上书，心里感慨万千：这几个和我们同龄的孩子在没有父母陪同的情况下，竟能在这种荒无人烟的地方整整生活七天！七天，在平时看来也许只是短短的一周，可是在这些孩子看来，这每一天都像一年！这七天，他们不知遭遇多少困难；这七天，他们几乎每天都在思念故乡；这七天，他们多少次绝望，多少次放弃，又多少次站起来。我们应该敬佩他们，应该向他们竖起大拇指！他们和我们同龄，可是我们和这些孩子相比，他们更自立、自强！如果让我们也去体验这样的七天，我想，我们一定会不知所措，最后或许会和生命失之交臂。我们这些养育在温室里的花朵，应该也去体验风霜，这样才会真正的成长!
七天读后感【篇9】
这个寒假，我读了几本好书，其中最令我感动的就数由马来西亚作家许友彬撰写的《七天》了。这本书主要讲述了这样一个故事：一辆校车在回家的路上不慎掉进了一个山洞里，由此，车里的四个学生白荷、健云、晓玲、君顺，与司机欧叔一起，进行了一次地上与地下的惊心动魄的冒险。他们即使遇到了许多困难无法住宿、食物短缺、骨折流血等，也决不放弃。
我非常欣赏这本书中支持白荷他们度过了不同寻常的七天的一句话：我们一定能出去！这句话体现出了他们走出困难的坚定决心和勇敢顽强的毅力。在山洞里，勇敢与坚持不懈成了他们走出山洞的必不可少的要素。有一次，健云在寻找失踪的白荷时，不幸摔折了腿，痛苦万分，几乎都不能走路了，只能靠自己顽强的信念坚持了一个晚上，终于等到了救援团。如果健云没有那种信念，可能死神早就降临到他头上了。
他们不抱怨，不放弃，不畏怯，不屈服的精神值得我们学习。可我在许多方面没有他们勇敢。比如：我比较怕黑，晚上睡觉时总是要让爸妈把房门打开，用靠枕盖在头上，老感觉黑暗里会有那些让人望而生畏的妖魔鬼怪出现。我希望在以后的日子里，能通过自己不懈的锻炼，使自己变得勇敢，不再那么懦弱了。
七天读后感【篇10】
从看过《活着》以后，就开始喜欢余华，只是单纯的喜欢，却没有更多的去了解他。我想，我可以借用钱鍾书老先生的话来开脱，即使我觉得今天学校的煮鸡蛋味道鲜美，也没有必要非得去见一见下蛋的母鸡。
中学的时候再一本杂志上读到一篇文章——《我们为什么要读名著》，这篇文章的作者指出，名著的伟大之处就在于每一次读你都将会有更多的收获和体会。在读《红楼梦》的时候，我对此感触特别深，虽然至今都没有将《红楼梦》完整的读过一遍，甚至一直还在上篇徘徊。我重读书的时候有一个很怪的习惯，我喜欢随便翻一页，从中间读，读的高兴了觉得有必要看看前面，才会翻到第一页开始读。啊，扯得有点远了~
我很喜欢这本书，除了男友，我没有想要将它推荐给别人读。我想，大概《人生若只如初见》这一类的岁月静好般的文章才适合向广大人民群众推荐吧，诸如《海贼王》这样才的漫画、《活着》这样满满艰辛与辛酸的文字，只适合喜欢同一口味的人吧。这让我想起，向别人推荐介绍中医学的情形，呵呵，我还太年青，现在才意识到自己与身边的同学的想法原来是不同的……所以说无论是什么，无论它怎么好怎么优秀，都只适合推荐给相信它的人。啊，扯得更远了~
第一天：杨飞死的第一天，他是被砸死的，脸已经变形了。这一天，他去了殡仪馆，在殡仪馆，遇到很多侯烧者。这些侯烧者讨论着自己的寿衣、骨灰盒还有墓地，富人区和普通区不同的态度，不同的想法，活生生的勾画出了生活在同一个社会中的两个阶层之间的鸿沟。可是，杨飞他没有骨灰盒，也没有墓地，他只有离开殡仪馆。他想起了他在人世间的最后一天的遭遇和他的死因（此处是后面的一个很重要的铺垫）
第二天：杨飞遇见了自己前妻，李青。并回忆了两人相知相恋到相濡以沫再到劳燕双飞，再讲到两人分开以后的各自的生活。在这段回忆里，我看到了同事之间的冷漠，美丽背后的痛苦，还有爱情。
第三天：讲了他的父亲收养他的过程。读这一段，给我的不仅仅是感动，更多的是思考。感动于养父子之间深厚的感情，感动于李月珍夫妇的善良，思考着杨飞生母一家的生活和杨金彪的生活。这一天，也讲到了李月珍的死。
第四天：讲了生活在这个社会底层的鼠族刘梅和张超的爱情故事，也引出了张刚与李姓男子之间的恩恩怨怨。
后面两天没有讲什么新鲜事儿，只是把前面所有事情的原因、内幕都揭开了，为所有的事情画上一个句号。
首先，说说作者的写作方法吧，个人觉得非常的巧妙，所有的事情都得到了合理的解答，也就说前面埋下的所有铺垫，都顺理成章水到渠成的解释的一清二楚，于人物形象来说，这样的叙述显示出了主人公杨飞最后对所有事都已经看透，于故事情节来讲，将整个故事都显得饱满起来，而且不拖沓，没有矫揉造作的痕迹。我喜欢余华的小说，因为在他的小说里面，没有那些伪装的痕迹，没有为了感动而感动，没有为了绝望而绝望，没有那种“装”的感觉；喜欢他的故事里的每一个饱满的人物形象，更喜欢他的这本小说中，冥冥中带有希冀的感觉。
其实，我也很喜欢我买的这本书的封面设计，掀开最外面的包装，里面是质朴的，是粗糙的，是厚重的硬面书皮。我喜欢这种简单的书，特别是这种，看着简单质朴，细细一看很有料，读起来更有料的书。
书名第七天，在扉页也写的是《创世纪旧约》中的第七天，但是，内容却是中国的传统中的“头七”。我不明白作者的用意何在？
在殡仪馆，看到的掌权者、富人和一般人的区别，让我觉得嘲讽，人死了，也还是这样么？人的攀比，自视清高在死亡来临了的时候都没有减少一点点，和殡仪馆相比，死无葬身之处的人们的互助互爱则显得更加的可爱，可是偏偏，他们是死无葬身之处的可怜人……
文中有一处，一位富人谈论自己穿着的寿衣是狐裘，买的墓地如何如何，这些话被普通区的一个人听到后，不住说他不懂，并议论富人的寿衣没买对，墓地也没选好。这不正是阿Q一样的精神？或者说是，一种由于嫉妒而生的恶语中伤？或许人的本性就是如此吧？有很长一段时间，我都极度渴望知道，人性的本性是如何的。到现在，我才慢慢明白，知道面对这样的情况怎么办才是正确的最重要。读小说有什么意义呢？我绝不认为，读一本小说就是为了掠奇。那么读小说，给我们的新的启示，新的收获又是什么呢？
文中，讲了两类人的爱情。
一对是年轻的鼠族，张超和刘梅。刘梅既漂亮又聪明，张超也是一个勤劳肯干的少年，可是他们却走向了最悲惨的结局——刘梅自杀了，张超为了给刘梅买墓地，后大病了一场死了。是什么造成了他们的悲剧？我简单的分析一下，第一，因为刘梅吃醋，在发廊与人大吵了一架而将工作吵没了。在这个地方，如果说主观的原因的话，是刘梅她对张超的不信任所造成的。第二，因为刘梅在做服务员时被占便宜，张超与人打架，两人均被开除。这个，我真不知道该怎么说，姑且算是社会的'黑暗吧。第三，在发廊和饭店之外的地方，两人再没有找到其他的工作，更是很有“骨气”的表示不去那样的地方上班，说明两人文化水平不高和心理的不成熟。第四，刘梅因为张超送给他的iPhone是高仿机而不满于张超骗了她，最终走向了极端。其实，当刘梅这样理解的时候，她就已经错了，不离不弃相濡以沫的两个人在一起这么久，该有的信任却没有建立起来？还是这信任败在了这一时的冲动上去？张超由于照顾重病的父亲，而没有及时看到刘梅的留言，刘梅的神展开就开始了，她固执的认为张超已经看到了她的日志却像一个缩头乌龟一样不承认。这……我，真的无话可说。说实话，这里给我的震撼是最大的。因为，我常常会为了一件小事，和男友吵起来。而吵起来的原因，我会说，我不是因为这件事本身生气，而是这代表了你骗我。其实，不是那样的是吗？在这里，我想向我的男友说一声，对不起。我会好好改改自己这个坏毛病了。我高中老师说，为什么读小说很有意义呢？因为在小说里，你看到了某些人的影子。看到了别人的影子，让你更懂人情世故，看到自己的影子，让你警醒自己的缺点。
还有一对，是杨飞和李青。李青很漂亮很聪明。其实我在刘梅和李青上都看到了自己的影子，不过都限于性格方面的，因为，我实在不是一个漂亮聪明的女孩儿。李青选择了杨飞，因为他的独特，他的善良，他的朴素，他的诚实可靠，还有他无微不至的爱和关心。而突然有一天，有一个男人出现了，这个人撬开了李青追求向上飞的野心，所以李青离开了杨飞。虽然，李青最后的结局是不好的是残酷的，但是，我不敢保证，有一天面对那样一个令人垂涎机会的时候，我的选择会是留下。直到看完以后，很久，我都在想，如果是我，我会怎么做。李青她到底应不应该留下？虽然，她确定自己是爱杨飞的。但是，李青也曾经得到了她想要的东西，她也曾闪耀过，不是吗？可是，如果，她跟着杨飞，他们会有一个孩子，或许已经上高中了，一家过着虽然拮据但是幸福安康的生活。这，算是在爱情，家庭和梦想之间的博弈吗？
杨飞是杨金彪在扳铁路叉道德时候捡到的。读罢这个故事，我不得不说，杨金彪是个好人，是个好父亲。除此之外，我真的找不到其他的语言去形容了。还有杨飞生父生母……我也不是自己父母亲生的，但是，我和杨飞一样幸运，得到了好人的照顾，我比杨飞更幸运的是，我不仅仅有父亲还有母亲。文中的杨飞，像是一个儿子一样照顾着自己的父亲，他真的很孝顺，也几乎做到了他所能做的所有，但是我仍然觉得远远不够，远远不够。我觉得，无论怎样，杨飞是报答不完父亲对他的爱，而我又何尝不是呢？天下又有几人能报答完自己父母的恩情呢？
而杨飞生父母一家的情况，习以为常的争吵，莫名其妙的大闹，让杨飞，让我们这些读者，好好的冷眼看了把戏。是的，是戏，那样一哭二闹三上吊的吵架，那样无聊的吵架，真真是，一点意义都没有，白白被人笑话了去。
在这本书里，勾画了世界百态图，让人忧让人喜让人怜，却又因杨飞已是私人之身的身份而变得遥远，真真的如同，这个世界和那个世界的遥远的距离。因为遥远，而变得什么都不重要了。就像所有在死无葬身之处的人，那样荒诞，那样无奈，那样毫无意义的度过每一天。然而，最干净的也是死无葬身之处，因为，这里的每一个人都已经抛开了那些矛盾与仇恨，成了互助互爱的群体。
在那死无葬身之处的一棵树下，有两架骨骼在“下棋”。生前，一个被另一个人所杀，杀人者又因杀人而被判死刑。然而，就是这样有着深仇大恨之人，在死后，却互相陪伴，互相安慰。突发奇想，不是有点像《天龙八部》里乔峰他爹和慕容复他爹在被扫地僧先杀后救活之后一样么？或许，在死亡面前，在生命面前，所有的仇恨都显得那么不值钱那么不值一提了吧？
我不知道怎么来结这篇读书笔记的尾，那，就像一个小学生一样，抄上一句余华自己对这本书的评论吧——“与显示的荒诞相比，小说的荒诞真是小巫见大巫”
我想，我应该再多读读这本书。
七天读后感【篇11】
时光匆匆，给书柜里的一些书蒙上了细尘。于是，在这个闲暇的午后，我翻开了这本书——《七天》的第一页。
这本书的作者是许友彬，他出生在马来西亚的一个小镇。《七天》是他的代表作之一，是一部温情悬疑类的小说，以平凡的话描绘出冲撞人心的感人故事。“许友彬的作品是可以穿越时空超越年龄的。不但孩子们爱读，成年人也能凭此慰籍心灵，重寻自我。”北京大学教授曹文轩是这样评价的。
这本书讲了一辆校车在雨天突然掉进了地洞，和外界失去了联系。车上有四个学生——善良的白荷、勇敢的健云、娇弱的晓玲和自私的君顺。其中白荷与健云之间有着家族仇怨。四个学生和司机欧叔一起开始了一场地下和地上的历险。
在地洞里，他们食用生活在三亿年前、被公认早已灭绝的总鳍鱼，欣赏着璀璨的水晶花园，触摸直升机般的巨型蜻蜓、叶如伞盖的大荷花。洞里还有一个神秘的老婆婆，不知是人还是鬼。
在共同面对困难的过程中，四个学生放下恩怨，互相辅助，穿越了种种险境，也解开了种种谜团。七天过去了，欧叔、健云、晓玲和君顺一一得救，只有白荷还没有走出森林。
看完了书，我感觉有一块大石头压在心口。感觉最明显的是在大家一一决定留下照顾君顺，共同逃离时，我的心像是被什么东西揪住了一样。是什么能让他们放弃平坦的生命通道放下怨恨，去在死亡的阴影里共同搜寻一丝丝生气？
一次历险改变了一切，一次历险又什么都没有改变。生命的路是那样充满坎坷，生命的星辰最终要靠自己点亮！
七天读后感【篇12】
七天，对于我们来说，只不过是一段短短的时间而已。可你想象得到，这七天，成了一群孩子的生死噩梦吗？
最近，我读了一本感人的书《七天》。故事情节让我潸然泪下：一辆校车在雨天掉入地洞，车里的四个孩子：白荷、健云、君顺、晓娜开始了生死探险，经过担惊受怕、饥寒交迫的七天，三个孩子被原住民发现，送回了亲人的身边，而白荷还没有出来
不知多少次的轻轻合上书，我发现自己的脸上又沾满了泪水。好心痛啊，好像感觉心被狠狠地抓了一把，仿佛自己就是白荷一样。可如果掉入地洞的不是白荷，而是我，不管我有多么善良，在那个散发着阴冷气息的地洞里，也会动摇把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的念头吧。各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜白荷，你究竟是怎么做到的呢？
患难与共、赴汤蹈火、两肋插刀、有福同享，有难同当这些词语飞快地在我的脑海里掠过，它们用来形容白荷再合适不过了。可这些词语真正有多少人能配得上呢？那些所谓的朋友在危急关头时仿佛都变得陌生起来；那些天长地久的友谊在经过岁月的洗刷后肯定都灰飞烟灭；那些曾经立下的百坚不摧的誓言也恐怕已悄然坍塌。那时，你也许会质问你原来的朋友为何要背叛自己，可当他甩下一句不关你事后扬长而去时，你心中的痛楚，是任何人都体会不到的。
我也曾感受到过这种几乎能让人肝肠寸断的痛楚。我曾经有过个最好的朋友，我跟她的关系堪比是鞋子与鞋带，她离不开我，我也离不开她。可她竟宁可听信班里的谣言，也不相信自己最好的朋友，与我决裂。我所有的解释都只换来一个白眼与一个讥讽的嘲笑。我木然地站着，甚至连一个怨恨或痛楚的表情都做不出，而我的世界已经开始发生崩裂
朋友，不是用来出卖的，友谊，不是用来开玩笑的。真正的朋友，应该像白荷一样患难与共。不管有多大的困难，是朋友就要手牵手，共同趟过难关。
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[作品悦读]七天读书心得其一
一本好书，就像新的世界，让我们沉浸其中，废寝忘食，在我们上学时，语文老师也会要求我们多读一读书籍作品。网络上，很多都在谈论作者写的作品，读了以后让人眼前一亮。我们需要将这些感悟梳理出来，以加深我们对作品的理解。怎么写作品的读后感呢？下面是小编为大家收集的“[作品悦读]七天读书心得其一”，希望小编的分享能给大家带来一些帮助。
我读了一本名叫《七天》的书，它讲了由于一场大雨造成校车滑向路旁，从斜坡溜下，最后掉入河床里，使得欧叔、白荷、健云、晓玲和君顺五人开始了一次冒险之旅。最后，在中秋月圆之夜，五人全部平安脱险回家的故事。读了这本书，我知道了白荷是一个善良，有爱心的人；健云是一个很聪明，有学识的人；晓玲是一个富家女，很可爱，有一点叛逆的小女孩；而君顺是一个成绩优异，却脾气坏，嘴很馋。在这本书中，四个孩子互帮互助，相互鼓励，不抛弃，不放弃，团结一心，向我们表达了坚持就是胜利的可贵精神。
在这七天的时间里，白荷和健云的关系有所缓和，晓玲和君顺脱胎换骨。他们晚上睡在山洞里，白天食用了三亿年前被认为已经灭绝的总鳍鱼和像伞那么大的莲蓬，还欣赏了到处都是水晶的水晶花园，骑上了直升机一样的远古巨型红蜻蜓。在这期间，他们有过争吵，有过哭泣，但在危难面前，他们齐心协力，度过了一个又一个难关。
这本书中的五个人物中，我最喜欢白荷。因为白荷的善良，白荷悉心照顾着胆小的晓玲，对健云的冰释前嫌，还主动留下来照顾生病的君顺。白荷爱护大自然，保护了水晶花园，让它成了一个美丽的秘密。她还爱护小动物，救了受伤的鼠鹿，还找回了以前自己养的老虎哞哞。
我读了《七天》，深深地感悟到：朋友之间最重要的东西就是友谊，所以，我们要珍惜我们身边的朋友，珍惜和朋友间的友谊。
你是人间四月天的读后感通用12篇
读的书越多，人才会越通透，读完作者写的作品后我们的心情久久不能平静。其实最好的阅读收获，是将心得写成读后感分享给周边的人，怎么把作品的读后感写得既有趣又让人印象深刻呢？以下是编辑为大家收集的“你是人间四月天的读后感”，请收藏好，以便下次再读！
你是人间四月天的读后感 篇1
《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。写作时间不详。关于本诗的创作意图，也存在争议。一说林徽因对徐志摩的情感因徐志摩突然去世而有变，由心灵相通的欣赏和恋慕变成了追念和感怀。另一说此诗的轻快灵动的情感基调却与追怀无关，是对生命的赞歌，而非情诗。
《你是人间的四月天》四行诗节韵式的变化更充分体现了林徽因对新格律诗的探索。作为诗歌最为形式化的表达上，此诗的节奏、韵律与语词的选取都处于语词的中性状态，没有大红大紫、纯黑纯白的俗艳与锋利，在声音上，也是温和的、静雅的，甚至走向旖旎和慵懒；十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合，是一种尚未被人们研究和认识的精妙之处。歌颂四月天，其实都是在向“你”倾诉，全诗只有一处破折号，这一处破折号写着:“你是爱，是暖，是希望”，什么样的希望呢?联系林徽因的知识背景，我们会更加明确这首诗艳丽的画面背后，有着理性主义表达的节制和书写的雅致，完全能够体现出古典英国诗歌的高贵气象。
这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。
《你是人间四月天》画面感极强，不同于当今一些诗歌注重思想的表达，它还保留着古典诗歌以形象毗类情感的特点，也就是说，在诗歌意象、思想和语言之间，这首诗追求的是一种整一的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，阅读者在吟诵的过程中参与创作，共同“呈现”意蕴的面貌，在这里，没有抽象的思想，只有敞开的画面，以形象的语言等待领悟。作者巧妙地运用了色彩的象征意义，且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。
你是人间四月天的读后感 篇2
你是人间四月天
——借林徽因题赠任雨潇
四月的春雨，悄悄地来了，
我抬头仰望天空，虽然衣衫已湿。
没有愁怨与感伤，心中充溢着舒畅与希望，
清新的雨呵，真愿你滴落在我的心中；
夜深沉，满天星，
一钩浅金从灿烂的星汉中飞起，那是月。
我站立在清风徐徐的原野，星下的原野，
闭上眼，安睡在你的怀抱；
高山之巅，浮云飞絮，飘过青色的长天，
云的飘逸，在我心中留下难忘的印象。
我的歌声，似乎要乘着云远去，
飞遍人世的每一个角落；
五彩的花儿，开在山谷，清泉流经的地方，
蝶舞在花间，鱼游在水里，
山石伫立在崖上，千年不动。
他欲语未语，可我早已听懂了他们的故事；
四月的春雨，悄悄地来了，
我抬头仰望天空，虽然四月将逝。
我挥手与你作别，云因我而落泪，
星月因我而黯淡，山谷因我而变得阴晦，失去生机，
我永远会记得：你是人间的四月天！
你是人间四月天的读后感 篇3
你若安好，便是晴天。起初是被这诗意的书名吸引，这会是一个怎样的林徽因呢?白落梅是一个文笔优美感情细腻的作家，她用诗意的文字，将林徽因这样一位才女展现在我们面前。读完之后，我脑中总是浮现出似莲花般的女子。她是如此纯洁，娴静，温柔。最初让人感觉她是典型的江南女子。但细细读过之后还会发现她更是坚强、勇敢、不屈的。
一、梦中的白莲
林徽因出生在浙江杭州，一方水土养育了她。骨子里有一股江南女子特有的温柔，似一朵白莲。林徽因从小就是个才女，授业于她的姑姑。因为家庭本身就富有才学，在这样的教育环境中熏陶，再加上本身的灵性，林徽因小小年纪就显露出她的才干。美丽如白莲般的女子，到哪里都会受到众人的关注，十几岁的林徽因与父外国游学时，认识了才华横溢的徐志摩。同样的才情，让他们彼此相互吸引最终让徐志摩写下了著名的《再别康桥》。渐渐成熟的林徽因与梁思成结为连理，幸福的生活了一辈子。这样的才女总是被世人关注着，她的光辉不会因为她的容颜老去而减少。我们知道文学泰斗金岳霖先生也仰慕着林徽因。这位痴情的男子，用自己的一生记住了这样一位女子。我想在这三位先生心中林徽因都是特别的，优雅的举止，丰富的学识，迷人的魅力，或许林徽因就是他们梦中的白莲。
二、绚烂的烟火
不要以为林徽因是不食人间烟火的，其实她有烟火的那一面，而且绽放的十分绚烂。她是个丰富多彩的人，经常组织文化沙龙讨论文学；她关心国家事，拯救了景泰蓝工艺；她坚强，勇敢，对工作充满了热忱，在她研究的建筑设计方面，她做出了自己的贡献。她参与了国徽的设计，人民英雄纪念碑的设计……她的人生虽然短暂，却如烟花般绚烂。
三、爱在人间四月
在我眼中，林徽因是一位诗人，我最爱她写的《你是人间四月天》，相信很多人也是因为这首诗认识了她。据说这首诗是写给她的孩子的，我相信，文字中包含着爱、暖。恰巧我的两个宝贝都出生在这最美的人间四月，或许是因为这一点让我更爱这首诗。四月的人间春暖花开，大地复苏，一片万紫千红，一切都充满了希望与生命。
就从这最美的季节开始，让爱住满心间，生活得努力，坚强，勇敢，希望成为林徽因这样的女子。
你是人间四月天的读后感 篇4
摆在书架上的那本《你是那人间的四月天》，虽说还不那么旧，可灰尘却将它埋没，就像在园子石井口黑暗深处吞没的丫鬟，还有那被民国埋葬的封建礼教。文珍逃离得如此决绝和义无反顾，其实早有征兆，在这片看似幸福美好的园子里，一个渺小、孤苦无依的丫鬟的命运，注定如浮萍一样危险地沉浮着，而那如晨雾一般虚伪和缥缈的自由，骨子里却注满了束缚和偏见，危机与残忍。
那时候，家里在复杂情形下搬到另一个城市去，作者林徽因便成了多出的一件行李。那时大约七岁，似乎已经长大，篁姊同家里商量接我过去住半年。于是，我在美妙的童年时光中来到了那个陌生而又有些沉默的大家庭。一切都是那么模糊，重叠的一堆新印象乱在一处，渐积地在纷乱的周遭中。一天又一天尴尬度日，在慌乱中寻找着千头万绪，宛如红楼梦中的初到大观园的黛玉般内敛羞涩，在短暂停留的园子里，因为陌生带来了孤单、怯生和寂寞。这时，因为文珍的出现，让我的生活找到了保护、温暖和慰藉，生活因此有了旋绕的中心，而这样的依靠和安慰，却因文珍的逃婚，化成了尘封的思念，而这样的思念却永无回音。
文珍在园子里是一个凝固的中心，在那儿她有着不属于普通丫鬟般的“自由”，她带给我陪伴的快乐，让生活变得饶有乐趣。打牌、钓鱼、园角摘桑葚、拆旧衣……
她成了我生命中的绿洲，不仅仅是她的热情和活跃，更多的是她的张扬与自由在潜移默化地感染着，她似乎有一种魔力和本领，可以让每一个人都喜欢她，不管是主人还是仆人。在园中，她想要做什么就做什么，她想怎么样就怎么样，这样的自由仿佛是无拘无束、无所顾忌的，园子在那一刻成了文珍和我的天堂，在那里我们拥有了乌托邦式的自由时光。
直到有一次，我们为了打发无聊的孤独，在树荫下一起拆起了旧衣，她指着大石井，同我讲了一个故事。她说：“文环比我大两岁长得顶好看了，好看的人没有好命，更可怜！我的命也不好，可是我长得老实样，没有什么人来欺侮我。”文环是跳井死的，这事发生在我未来之前。而这件事却和给院子里给孩子们讲诗的主人芳少爷有关。她幽怨地撕着扇子，原本温柔的笑容在夏日正午的阳光下如刀锋般尖利、冰冷，那漠然而又有些凄厉的眼神，笼罩在那幽怨阴郁的神情里，我想，她有些恨意，命运的浅薄由主仆身份的天然确立而无可奈何。不知是否从那时起，背叛和逃离这个园子开始在心中有了萌芽。
夏天的薄暮中，大家都到池边看荷花，文珍被我拉到了一扇永远锁闭着的小门前，因为门后世界的一次偶然相遇，她的命运从此改变。我们爬到假山上，看到了住在门口的革命党，隔壁院里出现的并非家族里盛传的张牙舞爪的鬼魅，而是一个带着阳光般笑容的剪着短发的年轻人，显得谦恭而又有礼貌。她凝视着那个东洋留学生和夏日薄暮里有些热烈的晚霞，良久，她慢慢下去，回到池塘边的，树上夏蝉的鸣叫，让她烦躁的内心变得有些空灵起来。
可是因为这件事，全家的空气突然变得紧张起来，老太太和二少奶害怕小孩子们爬假山结交革命党，她们的思想古旧保守，为了昭示主人的威严和尊贵，更希望通过严加管教，控制住园子里的仆人丫鬟的肉体和灵魂，让她们永久封闭在高墙之内听命自己。她们对文珍狠狠地进行了责罚，尽管没有看到她被打过，但是白天的她变得越来越沉默，而夜晚花园的角落里偶然传来的女人哭泣，无论多么忧伤、失落甚至有些凄厉，都会被冷酷的黑夜瞬间裹挟。我想，文珍的内心此刻只能通过沉默和哭泣来排解出心中的恐惧、委屈和厌恶，这时，一切变得真实起来，仆人终究是仆人，命运多舛、无法支配，园子如监狱般压抑。自由在这里是苍白无力的，心灵在这里是无处安放的，命运也不会有温暖归宿。
压垮骆驼的最后一根稻草是她被安排嫁给一个脸色乌黑，看上去有四十多岁，背有些驼，指甲长长的两只手总是笼在袖里的钱庄管账。大家会戏谑地喊他新郎，我想，这些近乎嘲讽似的嘘寒问暖一定深深刺伤了文珍脆弱柔嫩的心，她的心头在滴血。为了从这压抑的家庭中挣脱，为了从古旧的思想和控制中脱身，她选择了背叛和逃离。她不相信命运的安排，于是拼命越过那片高墙内的家庭中的主人，曾经有过的爱意和温馨已经如秋风般远去，对自由的渴望和热烈主宰了她的心灵，此刻，爱的越深恨得越深。
最后，真的革命了，文珍在中秋节后快要出嫁前终于逃走了，我不知道她是否跟着革命党逃跑的，但是她终究没再给我来过一封信。其实，自由在每个人心中都是原始质朴而又有些简单的，是人与生俱来的最本质的东西。但是，在被命运和伤痕的一次次压制中却会变得紧张、压抑且韧劲十足。一旦脱离枷锁的束缚，摒弃曾经有过的被封闭的幸福，割断那些戏谑的温暖，告别曾经真实的思念，无悔地远去，执着的内心虽然有些短暂伤感，但是那样的自由才足够彻底，那样的生活才值得期待，那样的命运才是脱胎换骨、化茧成蝶的真正新生。
你是人间四月天的读后感 篇5
我不晓得“你是人间四月天”怎样被林徽因那薄弱的身子演绎到了极致，但我读过她的文字，也读过徐志摩的，梁思成除了修房子有一套外或许欠缺些文人的雅，而金岳霖学哲学又好像有些玄，于是，前辈们的爱情被我这不知好歹的小子描绘总结的不像话，可是在前两年，我还是会因为金岳霖“逐林而居”，一生不娶而心疼不已。那时候正值低谷，所以也就冒昧地与金先生感同身受，以他为爱情观的榜样。放假多日，经历了暖和，也撞上了寒冷，和她吵了几架，今日莫名烦躁，所以，想写东西给她。
突兀看到一网友的一段话：“梦里面若桃花，梦外撕心裂肺。”你这水做地孩子，娇弱可爱，面若桃花，你没去过江南吧？江南本身并不只是说江的南，从《史记—秦本记》开始，她便被赋予了灵性，而你，就是江南的油纸伞。赋予你灵性的，是天空。天空你不知道吧？蓝色，安静而宁远，广阔且带着诱人的弧度，这不正如你吗？当然，天空会沉重，会有乌云，可是我不会因为天空的一场雷雨就忘记她的美，其实正是因为那偶尔的乌云，才让人们知道，你那乌云，也同样属于我。你这我的天空，恩赐我晨曦，奖励我夕阳，你是那么娇弱可爱，我愿成为不周山，顶天立地支撑你到岁月把青丝染白，到无言，到凋落，到化成泥土。
你和我喜欢关于“谁没长大”的问题争个两败俱伤，而现在，我还是得告诉你：你，还小。小时候很喜欢穿爸爸的衣服，觉得又大又暖，于是一种不合理的自豪感和喜悦感油然而生，并以此上瘾。长大没什么好的，长大意味着你要成为不周山，有些事情会更加固执，有些道理会走向胡同，有些美好你不会再追逐。因为长大，你不再单纯，不再蓝，因为长大，你的心里会有座围城，你出不来，我进不去，孤单，伤痛，会不再随意发泄给我，你会因此疲惫，因此流离失所。你还小，你常用我固执来反驳我长大了，这只能表明你还小，我的占有欲太强，缺乏安全感，这一切的一切都不能证明我同你一样不懂事儿，更何况你想以此证明我不爱你，你是对的？长大，完全不是你想的那个样子，长大不是成圣。你喜欢狗，你是觉得它们可爱或别的只能令你心安地理由，我喜欢猫，是因为它们慵懒的气质，妖艳的眸子，残忍嗜血的本性，最重要的是有只猫曾经很长一段时间内陪我蹉跎年华，你注重美好，而我，只注重我注重的美好。
“有美人兮，见之不忘，一曰不见兮，思之如狂。”这是《凤求凰》里的一段，如你所见，古人癫狂不顾一切不用任何辞藻修饰的这句道尽了我这些日子以来来的心思。开头说你如江南纸伞，而娇弱可爱的你正是那被江南春雨柔软了地伞。你总是喜欢患得患失，依怀自叹，你把每件事都会想象成柔弱悲惨不堪一击的样子，这是你拥有我却欣赏不了地美。你也喜欢舌战流氓，你刻意模仿别人的痞性，你总要站在我前头添乱，你依赖我，迎合我，这些，才是你身上能柔软并亮瞎我眼的光点。
我拖着你步履蹒跚行走在人和社会的缝隙中，我们随着岁月侃侃而谈，我们不时驻足，不时盼望，不时怀念，不时跌倒，不时奔跑，我越来越紧握你，怕被走丢，而后，你看，我是不周山。
喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但她给我的快乐，也是世上最大的快乐。谨以此，书写给我另一半灵魂————李燕春
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你是人间四月天的读后感 篇6
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天!
恍然，桥头的女人嫣然一笑，忆中的旋律惊醒了春煦，溶于泛黄的书页。她又好似悲恸怆然，迷离牵扯的情缘自此不复，便是重拾，她也会同这次一般理性。她便是林徽因了。
人说，天下伤心处，劳劳送客亭。林徽因来不及送徐志摩，便永别了，优美的文字在她笔尖流泻，好似一条涓涓细流，潺潺而过，映下彩色或黑白的情殇。书中集了散文、诗集与评论，话徐志摩的浪漫，梁思成的温柔。
她似一朵白莲，出淤泥而不染。她被岁月拾起，又被岁月放下，可她的命途中却好似没有不羁的放纵，她没有张爱玲的敏感凌厉，也没有陆小曼的决绝，她只在尘世泥淖中踏出一个又一个缘深缘浅的脚印，让后人去慢慢寻味她像诗一般的转身，和那愈走愈远，轮廓却愈来愈清晰的背影。
林徽因有时好似一个普通人，她像书中的钟绿，是个难得一见的美人，自以为看遍了红尘世界，却忘了她是官僚的女儿，忘了她本身就不是普通人。
在那时的社会背景中，只有富人、闲人与官僚才会在闲空之时写文作诗，她知道情爱之苦，知道人不会完美，知道生命都有轮回，知道人间有一个美丽的四月天。她在诗中夸赞梁思成的同时，也在安慰自己对徐志摩逝去的伤感。
你是人间四月天的读后感 篇7
这是林微因的一些文章、信件。文章是抒发自己当时的心境，而信件大多写给她亲密的人。
我是先看过白落梅的《你若安好，便是晴天》才对这本书有了兴致的，匆匆看完。说到匆匆，林微因信件的落款便是【匆匆】。可惜，我对林微因的解读并没有白落梅的深刻，也许是生活时代不同，并且对林微因的喜好之处，建筑也并没有什么兴趣。但是当我得知国徽的设计出自林微因，难免敬畏了许多。
自古至今，文人骚客，总是用他们自己的方式去挚爱着自己的祖国。就像每个人的存在都有不同的形态，所以会导致不同的结果。这便是仁者见仁智者见智的事了。
这本书的信件中，我们能从侧面看到卢沟桥事变，以及全国人士对待华北的态度，大家都是勇敢而充满信心，至死不渝的。即便是林微因这等女神般的存在，也是如此。这一点让人十分钦佩。
这本书的最后给孩子的那封信让我非常感动，作为一个母亲，她能像朋友一样和孩子聊天。而且从信中，我也真切的感受到，林微因的教育观念，是爱、诚实、勇敢、珍惜当下，不用大词汇去灌输孩子的头脑，只是讲道理、陈述事实。至于未来的发展，相信子承父业女承母志，也是非常正常的。
所以，关于教育，一定是离不开时代的背景的，但是远去的背景过于沉重。教育给予孩子们的，应该是爱，而非仇恨。
你是人间四月天的读后感 篇8
你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。这普普通通的辞藻，虽都是寻常之物，却在林徽因的组合下，尽展华丽之姿。这一首脍炙人口的现代诗歌，自民国时期横空出世之后，一直深受人们的喜欢。在细心品鉴这首诗歌之后，我的内心不禁感叹道——高山流水，不禁让人如沐春风。
你是人间四月天的作者便是大名鼎鼎的民国才女林徽因，这一个生来便注定超凡脱俗的女子，她这一生经历了风风雨雨，令无数英雄尽折腰。有很多不甚了解的人标榜着自己的观点，让金岳霖，梁思成，徐志摩为她魂牵梦绕。时代不缺美人，缺的是她这般有才又有貌的美人，一个人倘若没有细细品味过她的文字，是没有权利来发表自己对她的见解，因为你至始至终从没走进过她的内心，无法去真正地了解到她。你无法否认林徽因的才气，她那代表着中华传统女性的优秀气质。
可惜我的才学疏浅，无法真正体会到其中的高深，散文只能勉强看懂一点罢了，但我能深切的体会到两点，其一是她对于徐志摩去世的深切悼念。可见他们两人之间的感情十分深厚。其二就是大篇幅表达对颠沛流离生活的感叹，毕竟民国时期，大部人的人生都难以用幸福来形容，特别是先进知识分子，他们接受过高等教育，有着保家卫国的思想，看到国家受到外寇的侵略，定然是意难平的。他们希望国家安定，这样才能让人民得到幸福，让苍生得到解放，自己也能够更加专注于自己的学术发展。人间四月天当中也充满了浪漫主义，表达了林徽因对美好未来的展望。也让我们感觉到对未来的自信。
这本书的最后给孩子的那封信让我非常感动，她和她的孩子能够像忘年交的朋友般交谈。而且从信中，我也真切的感受到，林微因的教育观念与大多数家长是不一样的，她更专注于发掘孩子的天性，那些真善美。不用大词汇去灌输孩子的头脑，只是讲道理、陈述事实。对于孩子未来的发展，尊重孩子的选择并提出建议，也是非常正常的。所以，关于教育，一定是离不开时代的背景的，但是远去的背景过于沉重。教育给予孩子们的，应该是爱，而非仇恨。
我也曾深刻思索，人间四月天这几字究竟是什么，虽然我无法读懂作者高深的意境，但是我总能感觉到，作者想表达的浪漫，幻想与心中最纯洁真挚的情感。
你是人间四月天的读后感 篇9
所以，才会如此深爱你的《倾城》，深爱你的《相思农场》，深爱你的《梦里花落知多少》……那份隐匿于文字中的感性随意，浪漫无羁，是你的标志，是我所有的梦寐和崇敬之源。没有华丽的辞藻，没有繁重的修饰，你的文字直白随意，带着小小的任性和神经质，无拘无束地在天地间驰骋。敢说，敢做，你从不服从于外界的纷扰和一切冗杂，你只会服从于你的心，大步向前，从不后退……所以，在世事繁杂的今天，你依然存在于许多人心里。是那寒冬的腊梅，不羁而美丽不可方物，即使凋落，也能“香如故”。
若你看了这些肤浅的文字，恐怕是一定会笑的吧。你是不可能被定式所固定的，任何框架，都无法框住你追求自由和美好的心。我又想起那首诗了，“我说你是人间四月天／笑响点亮了四面风／轻灵在春的光艳中交舞着变……”或许，你就是这多变的四月天，“是一树一树的花开，是燕在梁间的喃”，有温暖的笑颜和美丽的心灵，任何沟壑都无法阻止你的脚步。在我看来，你是永恒，是永生的喜悦和欢欣。
在天堂里找到你的挚爱了吗？我亲爱的ECHO。
你是人间四月天。
你是人间四月天的读后感 篇10
缤纷四月，抵挡不住炽热的心。
林徽因，早在心中如诗如画的女子，曾听老师讲过她，有文采又漂亮，是当之无愧的才女。早些来，她在我心中一直是一个复杂的人物，她是徐志摩在有了两个孩子后却坚持追求的女人、又是在金岳霖手下受尽了呵护的人、最后与梁思成相爱……很多人都说她是温和的，她的性情没有太多的放纵，所以也不存在多少破碎，她没有张爱玲的凌厉、也没有陆小曼的决绝、更没有三毛的流浪放逐。而我读她的作品，好似感觉到了那清秀外表下一个想要包容世间冰凉的一颗火热的心。好似在谈吐着，她的浪漫、热情。
再看她写下的人物的传记、还有给已逝去志摩的信、千姿百态的诗词……我仿佛看到了她如娇嫩四月的娉婷。林徽因是南方的美女，骨子里流露出独数江南的温婉，有着阳谷淡淡的温暖、时而小小的忧伤，尽是数不尽的妖娆，她坚定而清脆，柔婉而又执着。她的文笔是另一种的纯美，与落魄潦倒无所有关、与惨淡世态无所有关，没有疼痛，只有清新与优雅。
而一句爱的赞颂，《你是人间的四月天》被读者们称赞为“梦中的白莲”，酷似林徽因的轻灵与鲜妍，似莲般纯净的一生，是世人对她最高的评价。诗中的星子、细雨、云烟、燕、呢喃……全然一副美好的意境。小桥流水、风高云淡、春水煮茗、桃柳抽芽，在细微的夏风和温馨的阳光渐渐淡出人们的眼帘。这是作为母亲的林徽因为儿子的到来而表达出由衷的喜悦，也是血浓于水的爱！在诗的节末，一般都是用句号或者是省略号，表达意犹未尽的内涵美，而我却看到一个很稀罕的感叹，足以证明，这爱的洋溢！
爱在四月天的恬静，是星子在眨巴眨巴眼睛。
爱在四月天的娉婷，是百花冠冕的无尽鲜妍。
爱在四月天的娇嫩，是鹅黄嫩绿的柔嫩喜悦。
如沐春风，我看见林徽因站在阳光底下，星眸中是对还未出世的孩子的期待，对生活给予她延续的欢喜，对这个小生命的赞美。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！作文
你是人间四月天的读后感 篇11
很喜欢林徽因的《你是人间四月天》，也看过无数关于这首诗的情感篇章，在这四月将至未至的时日，写一篇属于自己的文字，不为追逐什么，只在于自己深深地喜欢着她，喜欢她的才情和纯色的情感世界！更喜欢她为建筑设计付出的艰辛和对祖国的热爱之情。
林徽因是一个完美的梦；是江南婉约的风姿卓卓；是转身里最浪漫的回眸；是女神里最清新的花朵。
读林徽因的作品，无论是前期的还是后期的，欢欣还是忧伤的，都透着理性的语言，真挚的情感，丰富的内涵，不造作，不矫情，是少数的，是与众不同的。没有风花雪月，更没有煽情的语言，有的是朴实和唯物的世界观，境遇和自然的相逢。
‘那一颤动在微风里她又留下，淡淡的，在三月的薄唇边，一撇，一撇多情的痕迹！’这是1931年5月的作品。‘等待那阵阵风向远处推送。算做一次过客在宇宙里，认识这玲珑的生从容的死，这飘忽的途程也就是个——也就是个美丽美丽的梦。’这是1933年11月18日的作品，不同的心境，不同的心音，相同的都是出自一个人。这眼里的风景，紧扣着内心的情感，给这些自然的景物赋予了或明快的或忧郁的印痕，可无论是哪一篇诗句，留给我们的是一颗闪耀着爱的光辉的灵魂。
1931年11月19日，或许应该是一个凄风冷雨的阴晦的日子，阳光都去哪儿了，信仰都去哪儿了，花草树木都去哪儿了，或是一场梅雨天气也好，至少——至少还是一个夏天，还有生命的坚持。
‘如果你忘不掉，忘不掉那同听过的鸟啼；同看过的花好，信仰，该在过往的中间安睡。’1933年11月18日，林徽因的挽歌读来心碎，那份酸楚延绵在整个秋天。‘秋天的骄傲是果实，不是萌芽，——生命不容你不献出你积累的馨芳；交出受过光热的每一层颜色；点点沥尽你最难堪的酸怆。’读过林徽因作品的读者一定体会得到1931年11月19日以后的著作饱含着沧桑，生命的天空里多了如许的苍白！
这字里行间，这一草一木，这一风一雨，这一春一秋，都是浮沉依附于思绪空间的幻象，昔日人无还，花间重影叠加成余剩的惶惑，敛住又敲散的是回忆的影踪。
西窗清影，晚来夜雨，岁月在她的窗前绽放出四月天的一树一树的花开，因了这花开，1934年4月她在春天里找回了失落在秋天的芬芳，而且是永远的绽放。我庆幸自己真的读懂了她的四月天。
世间有一份爱和岁月无关；和年龄无关；和婚姻无关；甚至和生死无关。如果命运只留下一个人的相守，我会在每个春季，每一朵花里，感知你的依存；你的气息；你的轻灵；你的微笑的暖。这样的爱有谁不会被感动，深深地嗅一季暖风的柔，能否体会真挚的爱留存在春季的一树一树的花开。
‘你是一树一树的花开，是燕儿在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！’这首《你是人间四月天》写于1934年5月。而《秋天，这秋天》是1933年11月18日发表在《大公报》里。两首诗遥相呼应，这四月天的暖从此留存在一代才女的诗歌里，生命里。
‘像张风筝向蓝穹，凭一线力量’。在我看来，这些其实并不是回忆，而是新生。
花开一季，暖到落泪，岁月如是，茶里禅香。是爱情的伟大，让徐走进文学的浩瀚海洋，是爱的深意，让林徽因写出一首首诗歌，而四月天的魅力感染了我们，也终将感染着世世代代。
以怎样的想象来描绘他们的相识，相知，就像捧着一个绝世惊艳的青花瓷瓶，是那么小心的轻拿轻放，喜欢着如此的心灵和心灵的相约，而不染半点尘埃！
‘在这茶会里我们请的是志摩生平最爱慕的女作家曼殊斐儿的姊丈，志摩十分殷勤；’读这些，很诧异林徽因对志摩的了解和关爱，也明白文字的天空下，那些单纯的不染烟尘的倾慕和爱，是多么的纯粹！世俗里的目光，又有几人能够了解、理解。所以，在徐去世后，敌他的人，爱他的朋友，对他的评价也是众多的，林徽因一如既往的赞扬着这个至情至真的好友：‘志摩的最动人的特点，是他那不可信的纯净的天真，对他理想的愚诚，对艺术欣赏的认真，体会情感的切实，全是难能可贵到极点。’这就是她眼里的志摩，也是文艺界眼中的志摩！
在一树一树的花开里，我们循着一颗爱心去领悟自然的灵韵，在一树树花开里，探寻生命的奇美和造物主的爱，精神领域里四月天的情感是人类文明史上最崇高的寄托。
燕儿的回归里，是从南到北的天途，是江南雨巷的温润到辽阔草原的碧野晴空，这些美好的情结是四月天里对生命崇高的爱和对未来的精神寄托。
对于爱，一首诗可以寄托全部，对于生命的坚韧，要用一生的正义和对祖国的忠贞去抒写，一个爱国的为祖国的建筑事业终生奋斗的林徽因更是一生的传奇。陈从周：‘同济大学教授陈从周回忆道："她（指林徽因）指著吴晗的鼻子，大声谴责。虽然那时她肺病已重，喉音失嗓，然而在她的神情与气氛中，真是句句是深情。"牌楼今日早已随著文化浩劫一同烟消云散，但林徽因当日的金刚怒吼，必将永远环绕在每一名具有良知血性的中国学者心头。’‘一身诗意千寻瀑，万古人间四月天’。
春，在风柔雨疏里迈着生命不息的步子慢慢走来，依然是一树一树的花开！而观赏她的人儿一代代，会有一个影子，会有一首诗，会有一个故事，会有一个特别的春天在时光里被记录到永远！
你是人间四月天的读后感 篇12
心情无端的时好时坏，或许只是因为你想让它好或是坏，正如这清明时节的一场雨，突然降临继而又悄然溜走。这人间四月天，可以说是“雨响点亮了四面风”。细雨点洒在花前草间，捎来了泥土浓郁芬芳的气息，春雨滋润大地又滋润了我的心灵。
不知道林徽因是怀着怎样的心情来写《人间四月天》的，亦不知道她怎样面对徐志摩的死。但我总想，让诗人以那样一种方式凋零，或许正是上天苦心的安排或者说是仁慈的馈赠。天真而庄严的诗人或许本属于天空，他认清了自己的方向，就这样永远轻灵的“飞扬，飞扬，飞扬——”倘若真有来生，也许诗人会化作一只鸟，在这人间的四月天里继续尽情歌唱，因为有人能懂他的心。
固执的认为这个春天是属于我的，“春到长门春草青”，校园里的青草已愈显得蓊郁了。日渐丰腴的柳条在暖风中轻颤，和心保持着同一的节奏。在这人间的四月天，我亦有我的方向！
后记：突至的春雨给了我灵感，给了我情致，给了我表达的欲望。我相信在这时候，诗是最好的语言，暂不会作诗，那就诗意地生活，愿诗伴我用心飞扬！
[读后感参考] 读后感怎么写?(篇七)
读书对于我们来讲，是一辈子不间断的事情。我们在生活中可以多多去读一些经典书籍作品，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，我们只有读得认真，才能有所感，并感得深刻，有所获益。如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？小编特意给大家整理了“[读后感参考] 读后感怎么写?(篇七)”，欢迎阅读，希望小编的分享可以为您带来帮助。
一、什么是读后感？
读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。
二、怎样选书目？
选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。
三、怎样定标题？
读后感的标题一般有正、副两个。正标题写明观点，副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。
写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。
第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。
读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。对于小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，写出你的感受来。
六年级读后感假如三天光明通用12篇
作品的读后感怎么才能写好呢？在读了作者的作品后，我有了知识和感悟的双重收获。写读后感时，一定要把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会，六年级读后感假如三天光明的内容均为编辑收集和整理的。
六年级读后感假如三天光明【篇1】
世界上没有绝境，只有在绝境处绝望的人。不要相信命运带给你的蒙蔽，重塑你的命运，永远不要轻言放弃。
《假如给我三天光明》主要讲述了盲聋人海伦凯勒刚开始对于生活是失望的，在老师安妮莎莉文耐心指导下，海伦凭借她不屈不挠的精神学会了阅读识字、说话写作，也让她感受到了身边无处不在的爱。终于，她用自己的汗水进入了哈弗大学，并且以优异的成绩毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
海伦凯勒，她用自己坚持不懈的精神，成功的重新谱写了自己的人生，摆脱了原本在世人眼中悲惨不已的宿命。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。她知道自己的身体不同于别人时，不仅没有委靡不振，还有强烈的求知欲望。是知识给了她生活的信心，给了她与命运对抗的勇气；是知识教会她人生的真谛，生命的可贵。即便她没有明亮的眼睛去欣赏世界的万般姿态，可她却能用细腻的心灵去感受生活的美好，先天的遗憾不能阻挡住一个内心极度求知人的步伐。我们拥有健全的身体，就更应该珍惜身边的事物，不要等到你失去这一切时才追悔莫及。
让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活，使自己的人生更加绚烂！
六年级读后感假如三天光明【篇2】
懂得知足才是最大的财富
暑假里，我读了一本令我受益匪浅的好书——《假如给我三天光明》，它让我对生命有了深层的理解，也让我体会到了生命的真正意义。
这本书是美国著名作家海伦．凯勒所作，她以一个失明的柔弱女子的视角，寄托出自己能够重见光明的美好期望，同时劝诫人类，要懂得珍惜，懂得满足。我们应时时刻刻为自己健康幸福的生活感到自豪，同时也要向生活不幸的人献出爱心。
海伦．凯勒是坚强勇敢的，虽然她的世界没有光明与声音，但在遇到拥有爱心的莎莉文老师后，她心中的黑暗也渐渐驱散，变得明亮起来。虽然她没能重获光明，但她对现在的生活已经知足了，才会拥有“财富”，过的轻松快乐。
我认为知足并不是不求上进，适当的不知满足是实现目标的好方法，过度的不知满足就叫“贪心了”。正是因为人类的不知满足，才会在实现欲望的同时污染环境，造成众多灾难，比如20xx年武汉疫情，20xx河南水灾……知足吧，珍惜吧，才是我们人生最难做到的事，我们总是期望着过上更便捷的生活，却在不知不觉中诱发危险和灾难。只有学会珍惜，学会知足，我们的生活也就没有压力，过得轻松。一旦欲望过大，等待我们的不是成功，而是无穷无尽的压力和灾难。与其不知满足，造成灾难，不如珍惜当下的幸福生活，对生活感恩知足，实现自己能够完成的小目标，轻轻松松，开开心心地走完一生。
让我们懂得珍惜，懂得知足，获得人生最宝贵的财富，幸福地生活吧！
六年级读后感假如三天光明【篇3】
《假如给我三天光明》讲述了20世纪，海伦凯勒.凯勒被认为是美国最伟大的女性之一。在海伦.凯勒一生的88年中。她只在生命头19个月像普通人一样享用光明和声音，她就因疾病跌入无尽的黑暗与寂寞。在家庭教师沙利文小姐的帮助下，她克服了常人难以想象的困难，不但学会了阅读和说话，还以惊人的毅力完成了哈佛大学拉德克里夫学院的学业。读完《假如给我三天光明》后，我也想试试盲人的生活。于是我闭上眼睛，在我闭上眼睛的那一刻，我感到无尽的黑暗与寂寞。我试着走了几步，我感觉地面凹凸不平的，结果一睁开眼一看，路根本就是平的。做完这件事后，我感觉到自己以前是多么的无知。真是身在福中不知福，我们拥有健全的身体，可以睁开眼看着美丽的世界，却整天抱怨这抱怨那的，连身体有疾病的人都没抱怨，我们有什么资格抱怨呢？海伦.凯勒虽然身有残疾，但她知道她不能向命运低头，她要振作起来，她一定要改造自己的命运，她凭着那种不向命运低头坚强意志和顽强精神努力学习，最终她成功了。我们都知道成功并不简单，我们这些人当中又有多少人放弃了成功呢？而海伦.凯勒身有残疾，但她却成功了。成功并不是一步登天，而是一点一滴积累来的，海伦.凯勒在成功的路上遭受了多少挫折，可是她依旧没有放弃。这种精神正是我们要学习的。我们要好好珍惜我们所拥有的健全的身体，不要到失去了才去追悔。
这是这本书给我的启示。
六年级读后感假如三天光明【篇4】
《假如给我三天光明》读后感
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒写的，是一个又哑、又聋、又盲的女作家，但她那永不屈服的心深深地打动了我。我很喜欢这本书，也喜欢海伦·凯勒。文中说她的名字在家人的讨论下就是沿用外祖母的名字“海伦·艾培丽特”，而兴奋的父亲在前往教会途中，竟把这个名字忘了，变成了“海伦·亚当斯”。
海伦·凯勒生下来的时候，身体还很健康，尤其是眼睛和鼻子的嗅觉！可是在次年的二月海伦却突然生病，高烧不退。医生们诊断的结果，是急性的胃充血和脑充血，他们宣布无法挽救了，只能看着海伦自生自灭。但是在一个清晨，海伦的高烧却奇迹般的好了。但是这场高烧却让海伦的视力和听力慢慢下降，结果一天早晨，海伦醒来后才发现自己变成了一个又盲又聋又哑的残疾人。从此，海伦觉得这个世界充满了黑暗与冷清。直到海伦的老师——安妮·莎莉文小姐来了之后，她帮助海伦重新点燃了自己心中的烛火。而且她非常好，海伦很爱她尊敬她。
我读完了这本书心里觉得非常感动，一个又哑、又聋、又盲的人能够每天都开开心心的，我觉得她很乐观向上，这一点值得我们每一个人学习。而且她还通过了手语成为了一个作家。
海伦·凯勒是美国21世纪著名的盲聋女作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈弗大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。
1880年6月27日，海伦出生在美国的南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇。海伦的老师莎莉文小姐为她买了一株百合花，放在窗台上显得非常灿烂。从而让她初次对植物产生了兴趣，一致后来对植物懂得了很多。
圣诞节当日，老师送给海伦一只金丝雀，海伦给它取名叫蒂姆。之后几天有只大猫从“我”身旁跑开，开始我不知道发生了什么，后来当我的手放进笼子里时，我才知道，我永远也不能再见到它了！
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作品，她站在一个身体有缺陷的人的角度，告诉我们这些健康的人更应该珍惜生命。这一点我更要向海伦学习，因为我遇到困难，总会逃避，以至于有很多事情我都会半途而废。凯勒小姐还提醒我们应该善待自己的眼睛，善用自己的耳朵，善用、保护、珍惜自己身上的每一个器官！
六年级读后感假如三天光明【篇5】
假如我还有三天光明能够每天拥有光明，对于我们健全的人来说是一件很简单的事情，可是对于一个眼睛看不到任何事物的人来说，如果能拥有三天光明确是他们的愿望。正如《假如给我三天光明》这本说的主人公——海伦。凯勒一样，能够拥有光明是她的期盼。
有时我也在想，假如我还有三天光明我会怎么做？
我想我会用一天的时间去图书馆，在书的海洋里竟可能多的看些书籍来满足我的读书需求，丰富我的阅历，增长我的知识。
第二天，我想约我的朋友一起去看蔚蓝的大海，看到无边无际的大海我想等我在失去光明时，我的心胸也会变得和大海一样宽广，到那时我就不会因为黑暗而感到恐惧了。
到了第三天，也就是说当太阳落下时我就看不到任何事物了，我决定这一天和我的家人一起度过，仔细看看爸爸妈妈爷爷奶奶，他们的容貌然后铭记在心里。
六年级读后感假如三天光明【篇6】
《假如给我三天光明》是海伦凯乐的自传，也是触动人们心弦的文学著作之一。海伦的故事深深地感动了我。她因疾病导致双耳失聪，双目失明，还失了声，她却并不有被困难打倒，而是不屈不挠地与命运抗争，学习盲文，学习说话，考进哈佛，成为著名的作家和教育家，她创造了一个又一个奇迹。
在我们的周围，往往有许多人会抱怨自己不幸福，总是怨天尤人。我也不例外，生活上和学习上遇到困难时，我就会不由得埋怨自己过得不幸福。
我真的过得不幸福吗?当我看了海伦凯乐的名作《假如给我三天光明》后我这样问自己。海伦凯乐的一生是在没有光明，没有声音中度过的，她真是太不幸了。可是海伦凯乐自己却不是这么认为的，她心中充满了光明，她与文学大师马克吐温交流心得，和卡耐基做朋友，泰戈尔鼓舞她，她笑着面对人生的不幸，因此她创作一部部作品，赢得了人们的赞叹。她身残志坚的精神令人敬佩。
对于正常人来说，三天的光明是多么平凡，多么短暂，然而对海伦来说连正常的生活都很艰难。可她并没有气馁，而是勇敢的接受命运的挑战，在莎莉文老师的帮助下，学习盲文，海伦以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。海伦把老师对她的爱延续下去，跑遍大大小小的城市，为残障人士到处奔走，告诫人们要珍惜生命，把爱洒向全世界。
与海伦凯乐相比，我们大部分人又何其幸运。我们能看得见，听得着，能说话，想去哪里可以自由前往。我们应当珍惜幸福，遇到挫折时不应抱怨命运，我们应该多海伦学习，乐观向上，用顽强的意志去拼搏奋斗，珍惜生命里的每一天。
愿我们都能像海伦那样，不惧怕风吹浪打，一直勇敢的向前奔去。
善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。让人心疼的海伦，同时又让人敬佩的海伦。《假如给我三天光明》让人心灵震撼，为人们打开了光明之窗，照亮无数前行的人。
海伦就像一枝梅花在寒风中坚强不屈。尽管命运坎坷，却不曾放弃对光明的渴望，对幸福的追求。我们应学习海伦懂得珍惜的精神，珍爱生命，让有限的生命焕发光彩。
六年级读后感假如三天光明【篇7】
马克.吐温曾经说过：19世纪出了两个杰出的人，一个是拿破仑，另一个就是海伦.凯勒。最近我读了一本关于海伦.凯勒的书《假如给我三天光明》,读完这本书之后，我的心被海伦.凯勒的精神深深的震撼了！
海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。
书中，海伦.凯勒用细腻的笔触，对大自然景色的描写，是人很难相信此书出自一位盲、聋、哑，人之笔。她去骑马、划船、游泳、滑雪撬，甚至独自一人月夜泛舟，用心领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆听音乐会,甚至去欣赏歌剧我想信她一定用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得心服、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种信仰:现实环境固然可怕，但人类应该抱有希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒的生活，懒懒的工作，遇到困难怨天尤人，抱怨上天不公，就这样年复一年，日复一日，时间如流水一般飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！
知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦．凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！
海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！
六年级读后感假如三天光明【篇8】
在这个快乐的暑假里，我用了两天的时间反复读了这本仅有142页的好书，心里非常激动，敬仰这位伟大的人物海伦凯勒。
海伦凯勒自幼因为一场可怕的疾病而失去了视觉和听觉，并且失去了说话的能力。她想到自己将永远生活在黑暗的世界里，她曾经是多么伤心，多么痛苦。但她在一位认真、负责的启蒙老师莎莉文的帮助下，以坚强的意志和自强不息的精神，不仅学会了说话，而且考进了全美国最好的大学哈佛大学，并以优异的学习成绩光荣地毕业。
海伦凯勒是个残疾人都能够如此坚强地面对人生，更何况一个正常人呢。海伦凯勒让我知道了做人要有勇气、有毅力、勇于尝试、自强不息。说到勇气，我回想到了自己：有一次，班里举行演讲，很多同学都勇于尝试了，大部分人都讲得不错，我却在一旁向他们投去羡慕的眼神。演讲完后，老师表扬了那些演讲的人，就算演讲得不好，也表扬他有勇气。我却不敢上台演讲。就这样，我失去了一次宝贵的上台演讲机会。
还有一次，老师提出一个问题，全班举手的人寥寥无几，我知道了答案，但不敢举手，怕答错了被老师批评，被同学们笑话。后来老师点名其中一个回答，结果他的答案跟我想到的一样，我才开始后悔刚才没举手。
在今后的日子里，我要向海伦凯勒学习。人类，因为有梦想才能创造奇迹。我要以她为榜样，珍惜我所拥有的一切，无论遇到多大的困难，也绝不放弃，做一个坚强、勇敢、自强不息的人。为社会，为国家创造美好的明天而努力、奋斗！
六年级读后感假如三天光明【篇9】
这几天，我看了《假如给我三天光明》这本书。读了这本书，我明白了许多道理。
对于海伦凯勒而言，她的童年是不幸的，一生中只拥有过19个月的光明和声音，无法像正常人一样去感受世界的美好，无法用语言去和人交流这种命运的打击是残酷的，冰冷的。但她又是幸运的，她有一个性格温和仁慈而宽厚的父亲；一位慈爱且智慧的帮他走过漫长黑夜的母亲；而她又遇到了一个善良的莎莉文老师的到来，她用独特的方式让海伦凯勒重新地站起来，感受生活的美好！
这本书让我明白了，拥有时并不珍惜，珍惜时却难以拥有。对于一个健全人而言，对每天能睁开双眼打量这个世界，早已习以为常，只是一种便利，而对于海伦这种盲人而言，拥有视觉却是一件多么梦寐以求的事情，并把其作为丰富的生活。我真切地感受到了海伦凯勒对光明的渴望，对生活的热爱和美好的追求。此时此刻，我在想我是一个身体健全的人，我却没有去珍惜和保护我的身体。不知什么时候，看东西时我的眼睛渐渐地模糊了。到医院检查，医生告诉我得近视眼，我很难过。我不得不戴上眼睛，如果不带眼睛就无法看清楚东西。海伦凯勒却没有能像我一样，通过佩戴眼睛恢复视力，她无论看什么眼前都是漆黑的。所以，我现在要保护自己的眼睛，珍惜能读书的美好时光。
我希望所有人都能珍惜眼前的光明，让光明使者永驻我们的眼睛。
六年级读后感假如三天光明【篇10】
假如我有三天光明读后感500字小学六年级1
海伦是不平凡的，她用微笑来迎接每一天，她乐观、自信、自强，使她在世界上谱写了一个又一个辉煌的篇章。
文中：“……唇读和说话能力方面的进步，并没有像我和老师以前想象得那么大。但我有强烈的信心，相信自己能够像其他人一样说话……”这一段话让我感受到海伦·凯勒坚忍不拔、毅力非凡、顽强地与自身缺陷做斗争的精神，她的这种不屈不挠的精神，值得我们学习。
篇末，海伦通过三天的历程展示了自己内心的渴望，并提出了一个引人深思的问题：假如给你三天光明，你会干什么?三天，仅仅只有三天光明，多么残酷，又多少宝贵。假如给我三天光明，第一天我会遍访我的亲人、朋友，第二天我会抓紧读书，尽可能掌握更多知识，第三天我会走遍家乡的大街小巷，领略她的美丽。
在这本书中还有一位伟大的人物，那就是安妮·莎丽文老师。是她给了海伦又一次生命，用她毕生的爱，点亮了海伦的心灯，点燃了她闪烁的生命火炬。在这个世界上，像莎丽文这样的老师还有很多很多。想到我的老师，她诲人不倦地将自己的知识毫不保留地传授给了我们，此时，我也想对我的老师说一声：“老师，您辛苦了!谢谢您!”
其实一个人身体有缺陷虽然可怕，但只要拥有一颗积极向上、乐观自信与敢于创造奇迹的心，便会如正常人一样甚至超过正常人!海伦·凯勒在逆境中得到重生的故事告诉我一个道理：“无论你是否拥有健康的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出属于自己的春天，编织一个属于自己的五彩斑斓的世界。用心灵去触摸多彩的春天!”我们要像海伦·凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对每一件事情，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值。
假如我有三天光明读后感500字小学六年级2
海伦·凯勒是一个患有盲、聋、哑三种生理缺陷的人，对于她来说，能成为一个健康的人，去感知世界的多姿多彩是多么遥不可及。但尽管她身有残疾，创造的成就令世人震惊。她克服了语言障碍，学会了说话;她用十一年的时间完成了大学前的学业，顺利考入了许多正常人都望尘莫及的哈佛大学;她打破心理的束缚，与很多伟大的人物愉快的交流;她克服自己生活上的困难，为残疾人的前途和幸福四处奔波。她的一生是一首自强不息的人生之歌。
海伦·凯勒的家庭教师是莎莉文老师，一个带给海伦·凯勒知识和真理，并把全部的爱都倾注在海伦·凯勒身上的一个可敬的人。在没有见到莎莉文老师之前，海伦·凯勒就像是一只迷失在大雾中的航船，身边既没有指南针，也没有探测仪。见到莎莉文老师后，情况就大为不同了。莎莉文老师让海伦·凯勒在玩中学习，例如莎莉文老师给海伦·凯勒了一个崭新的布娃娃，让海伦凯勒玩了好一会儿，并在海伦·凯勒的手心上拼写“doll”这个单词，莎莉文老师一遍又一遍的教海伦·凯勒，但她并不懂万物都有生命。莎莉文老师把海伦·凯勒领到水井边，把她的手放到水流下面，海伦·凯勒感受到了水流在她的手指间流动时那丝清凉与柔滑，莎莉文老师在海伦·凯勒的手心里反复拼写“water”这个单词。突然间，海伦·凯勒明白了，“water”就是从她的手指间流过的清凉又奇妙的东西。一瞬间，她仿佛领悟到了语言的奥秘。这个奇妙而简单的单词唤醒了她的灵魂，给她黑暗的世界中带了光明、希望、快乐，让她的心灵重获自由。我由此感到了教师这个职业是多么的伟大、令人尊敬。
假如我有三天光明读后感500字小学六年级3
在炎热而又漫长的暑假里，我再次捧起了海伦·凯勒的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!
《假如给我三天光明》里，海伦对光明尤其渴望，她设想了自己在三天光明的时间里该做什么：第一天，她希望自己能够看一眼身边最亲近的人，看一眼那些曾经帮助她的朋友;第二天，她希望在电影院或剧院里度过，感受视觉的快乐;第三天，也就是最后一天，她希望游览城市，感受人们一天忙碌的生活。短短的三天，她是如此的珍惜光明，对视力正常的人来说，没什么特别;然而，在海伦眼中，却是一个梦。三天的时间，她安排的每一件事，对正常的人来说，再平常不过，然而在她眼中，却成了一种奢望。她不曾拥有光明，所以就格外珍惜。与海伦相比，我们是否幸运多了?我们拥有光明，可以饱览大千世界;我们拥有听力，可以聆听美妙悦耳的歌曲;我们拥有声音，可以说出优美动人的话语……我们是健康的、朝气的、快乐的、阳光的，我们完全可以用自己健全的体魄，用充沛的精力，去做一些有意义的事，来实现自己的价值。因为，我们是健康的人。
而目前学生中也有这么一些人，拥有舒适的生活环境，良好的学习条件。但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得一点苦，把学习当成一大苦差，无心向学。对于学习，他们总是不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对于自己的不公，埋怨上天没有赋予他们聪明的.天资、超人的智慧，
海伦是一位不平凡的女性，她用微笑迎接挫折，用双手拥抱世界，用心灵感触生活。她有着自尊、自立、自强，，她乐观向上，意志坚强，去勇敢地面对生活，海伦·凯勒这样的精神，真值得我们学习!
假如我有三天光明读后感500字小学六年级4
《假如给我三天光明》真是一本伟大的著作。我想：“盲人的生活不仅没有正常人好，还很艰苦啊!”《假如给我三天光明》内容十分生动，作者把她的生平大概介绍了一些，主要内容是：海伦一岁多时生了一场大病，导致她失明，而且变成聋哑人。
她失明后，家人对她更加呵护。但她的脾气变得很暴躁，家人读不懂她的手语或照顾妹妹没管她时他都会大吵大闹。后来他的父母帮她找了一个启蒙老师——莎莉文老师。莎莉文老师送给海伦一个布娃娃，由于自己分不清“水”和“杯”她就将布娃娃撕得粉碎。可沙老师教了她“水”后，她后悔极了。海伦积累了一些词汇，就开始阅读，开始玩卡片游戏，后来就可以读书了，在莎莉文老师的细心指导下，枯燥的知识也有趣味了。在老师耐心的指导下，她记得很牢，这些都成了她最美的回忆。她到果园感受苹果、梨，到码头用鹅卵石“堆大堤”、“建小岛”、“修筑湖泊”……但她不喜欢数学。海伦和莎莉文老师找到富勒小姐学习发音，富勒小姐让海伦把手放在她的嘴上感受舌头和嘴唇是怎么动的，富勒老师用独特的方法教会了她说话。海伦终于能说话了，她的家人十分激动。
经过所有人的努力，海伦考上了哈佛大学。她希望能有三天光明：第一天要见莎莉文老师，把她珍藏在心里。还将观察房间摆设，晚上用电灯看万物。第二天起身看日出，去自然博物馆看地球简史，晚上看电影。第三天去现实中生活，看大人，看小孩，看每一个细节。最后她提醒未盲的人们：善用眼睛吧!珍惜所有把!你将看到一个美好世界在你面前展开。
假如我有三天光明读后感500字小学六年级5
《假如给我三天光明》一书的字里行间，无不洋溢着海伦·凯勤对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享有的一切。她祈望拥有三天的光明去感受这个世界，使她熟悉身边的一切，海伦·凯勤想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。
“苦难对于天才是一块垫脚石……”正是苦难铸就了海伦·凯勤坚强的性格。她作为一个盲聋哑的残疾人却有着超过常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表达自己对求知的渴望和对人类的真挚热爱。
有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”这正是对海伦的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我这个体格健全的中学生呢，有着良好的学习条件，却缺乏坚韧不拨的毅力。因此，这篇文章给我最大的启示是：
一、尽力地完成每一件事。有位名人曾说过：“什么是不容易?不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单?不简单就是把每件事都做得最好。”
二、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。
有了这篇文章做我的良师益友，相信我以后的日子会过得更加丰富多彩。
假如我有三天光明读后感500字小学六年级6
她，是一个在黑暗中度过无声的87年的不幸妇女;她，是一个不畏挫折，艰苦求学，最终以优异成绩毕业于哈弗大学的著名文学家;她，是一个热心于慈善事业，关心残疾人的爱心人士。她——就是海伦凯勒，一个自强不息的女子，一个用生命塑造的奇迹。
《假如给我三天光明》这本书是海伦一生的真实写照，充满了悲伤和艰辛，同时也体现出了海伦对光明的渴望和她坚强的意志。海伦的童年是灰色的。在她19个月的时候不幸患上了猩红热，病魔夺去了她的视觉和听觉，从那时起，她开始变得暴躁、堕落。然而莎莉文老师的到来就像一盏灯，引着海伦一步步前行。莎莉文改变了海伦的人生轨迹，不仅教给她知识，也让她懂得了爱，懂得了勇敢面对，懂得了为辉煌而奋斗。
当我们蒙着双眼、捂着双耳行走时，心中弥漫着恐惧与不安，可海伦却在这种不安下生活了87年，这是我们想象不到的痛苦。所以，我们有什么理由不珍惜眼前的一切呢?有时我们觉得太过刺眼、讨厌到想躲避的阳光正是千千万万的盲人朝思暮想的美景;有时我们觉得太过聒噪、惹人心烦的知了鸣声正是千千万万的聋人渴望萦绕耳旁的音律。海伦凯勒让我们留意曾经被自己忽略的美，让我们懂得珍惜眼前的一切，不要等到失去了，才后悔莫及。
当我们遇到挫折时，总觉得连天都要塌下来，开始变得灰心意冷、无所事事。殊不知我们的烦恼根本无法与海伦的经历相提并论，我们还有什么理由不坚持下去呢?就算再困难，可以对自己说“我好累”，但绝不能在心底承认“我不行”。我们要学习海伦的精神，勇敢跨越挫折的山沟。
我敬佩海伦面对永恒的黑夜与安宁时的乐观;敬佩她对于如此不幸的承受能力;敬佩她化悲伤为动力的坚强。她将是我永远的楷模。
六年级读后感假如三天光明【篇11】
幸福的暑假过去了，我没有读名着，老师建立了图书角，我发现了一本名着：《假如给我三天光明》，坐在座位上静静地看上。
这本书的作者是海伦?凯勒，自幼患病，因故导致两耳失聪，双目失明。在她6岁零9个月的时候，安妮?莎莉文老师进入她的生活中，她就像又见到了一缕阳光，从此改变了她的一生。在海伦一开始见到莎莉文老师的时候，并不喜欢她，有一次甚至还把莎莉文老师锁在屋子里，害得她爸爸不得不找来一把梯子来就老师。
但是后来，在莎莉文老实的启蒙下，她试着学会了拼“杯子”这个词，也逐渐喜欢上了莎莉文老师，在她学会了许多次以后，莎莉文老师便会把一些书，把单词拼写到海伦的手上，海伦很用功，进步也很快。但是有时候由于迫切想知道书中的内容，也不由自主地对莎莉文老师发起火来，莎莉文老师也毫不介意。
在莎莉文老师的帮助下，海伦逐渐喜欢上了大自然，喜欢上了世界上所有的有生命力的小动物们。最后，经过不懈的努力，海伦最后终于学会了说话。莎莉文老师一直陪伴到她自己出嫁，才与海伦恋恋不舍的告别。海伦一生有许多成就，在一般人看来，也是个奇迹。
比如说在海伦20岁的时候，上了哈佛大学，在她长大以后，曾经获得过国总统奖……海伦每得到一点进步，她便觉得倍受鼓舞，心中有充满了喜悦。如果给海伦三天光明，在第一天的时候，她会把所有亲爱的朋友都叫到身边，长久凝视着他们的面庞，把她们内在的美的外部迹象深深的刻在心里，看一下那些人所读的书。在下午的时候，他去森林里进行一次远足，陶醉在自然的无穷的美丽之中。
第二天，海伦要看看将黑也变成白昼的动人奇迹。晚上，要在剧院里度过，不管剧情怎样，因为我渴望看到每一个优雅的动作，每一个逗人的举动，由于只有看一场戏的时间，所以只能看一看剧情，并在脑海里记录下来。
第三天，她要到花园里，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的乐园里去，享受阳光和快乐。在珍贵的东西，你拥有时不久的怎样。在平凡的东西，你失去时会觉得可惜这本书让我懂得了要珍惜生命，懂得了自强不息.我们要学习她的这种精神，珍惜机会，在下学期的学习中我们要加油!
六年级读后感假如三天光明【篇12】
假如我是一个盲人，给我三天光明，我在这三天中会干些什么?合上《假如给我三天光明》，我这样想。
《假如给我三天光明》主要讲的是聋盲人作者假设自己拥有了三天获得光明的时间，在这三天中她要干的一些事。
《假如给我三天光明》给我留下最深刻印象的是最后一个自然段，它主要讲的是作者海伦给我们健全者的忠告：充分利用你的每一个器官，通过自然给予你的几种手段，去感受世界的美好。是呀，世界是美好的，要靠你去感受。珍惜好自己的感官，利用它们吧，就像书中所说的假设你将会失去使用它们的能力。好好地利用你的每一个感官，去感受世界的美好，不要等失去才知道应该珍惜，才知道拥有它的美好。
当然，除了感官，其它事物也是一样。
有的人，对年老的父母不孝顺，不珍惜这一点一滴的父母爱，父母去世才追悔莫及;有的人，年少不珍惜时间，虚度光阴，到年老时又痛恨年少时的贪玩。好好地去珍惜身边的每一个事物，不要等失去他们才觉悟。
从现在开始，珍惜身边的每一个事物吧，你会觉得世界更加美好。
[读后感参考] 老师，您好！读后感(篇七)
人一生要过得有意义，就需要不断地阅读优秀的作品。一个人要想获得伟大的成就，就必须多读多思。在读过了作品，对于里面的情节非常感兴趣，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。应该怎么写好一篇作品的读后感呢？为此小编特意整理了“[读后感参考] 老师，您好！读后感(篇七)”，敬请阅读，希望能帮助到有需要的朋友。
学了《老师，您好》这一课，我有很多感触。
这篇课文通过记叙老师崇高的事业，老师让我们知道了什么是学习，老师让我们随意踩踏他那痩弱的肩膀，去让我们迎接那金灿灿的奖杯。
老师像那甘甜的露水轻轻洒向我们这些茁壮的新苗，老师像温暖的太阳照耀着我们这些可爱的向日葵。啊！老师，你为我们架起金桥，又为我们铺设大道，您是人类灵魂的工程师啊！如果没有您，全世界的人们就会没有知识的。如果我是诗人，我会写一首诗来赞美老师；如果我是一名歌唱家，我会用一首歌来歌颂老师；如果我是一位舞蹈演员，我会献一段舞蹈给老师。
每当看到您劳累的身影，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！每当看到您认真的批改作业，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！我还有很多话要对您说，虽然话语短少，但也表达我心意。
读后感参考： 《傅雷家书》读后感(篇七)
人一生要过得有意义，就需要不断地阅读优秀的作品。我们在生活中可以多多去读一些经典书籍作品，每个人对于作品，都会有自己独特的心得体会，我们只有读得认真，才能有所感，并感得深刻，有所获益。一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？一起来看看小编为大家整理的“读后感参考： 《傅雷家书》读后感(篇七)”，欢迎阅读，希望能为大家提供一些参考！
《傅雷家书》让我看到了一个艺术家的修养与情操。《月亮与六便士》里的思特里克兰德狂热的追求艺术，从而放弃生活。而更智慧的傅雷，却在理想与现实之间找到了平衡，他既保持了对艺术的尊重，又精巧设置了物质与生活的关系，从而避免了物质对自己和对艺术的控制。
从某种意义上，傅聪是幸福的，他有良好的天赋，能够轻易做到一点就通、举一反三。他有自由的时代背景，能够专注于艺术本身的学习与深化，脱离艺术之外理论与成绩的干扰。最重要的，他有一个志趣相同、无微不至的父亲。来自父亲傅雷的疏导是渊博的，傅雷用毕生的知识与艺术修养，以及丰富的经验理论引导傅聪走上一条艺术之路。他用长远的目光预测到傅聪在理想道路上的重重阻碍，并给予自己的建议，不厌其烦的劝告。
一封封书信的字里行间，无不透露着父亲对儿子的拳拳之心。傅雷式的教育是平等的，他重视孩子的独立性，将儿子视为朋友，不用父母地位加以胁迫，而是以爱和真诚去传递自己的声音。他时常说：“这是我的责任，也是我对你的爱。”他还说：“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多别少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。”
读后感参考： 傅雷家书读后感(篇七)
通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。大凡成功的人士，他们都和书籍有着不解之缘，在读过一本书之后每个人都会有属于自己的心得体会，作品中那些触发思考和情绪的地方，让人不得不一吐为快！那么作品读后感怎么才能写好呢？小编已经为大家整理好了“读后感参考： 傅雷家书读后感(篇七)”，希望小编的分享能给大家带来一些帮助。
也许每个人都体会过父母的慈子和教诲。当我读着这本家书，感到的却是一种另一番教诲，那一封封家书，就象一次次珍贵的谈心，拉近了父与子的距离。
大家都知道，傅雷是我国著名文学翻译家、文艺评论家，他是一个博学，睿智，正直的学者，极富个性。母亲朱梅馥是一个具有东方文化素养，又经西方文化洗礼，既温厚善良，又端庄贤淑的东方女性。
其实，我们身边的父亲也跟傅雷一样的平凡与伟大。我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们能上一个好的学校，为了我们能拥有好的成绩，使得自己的头发都白了，费尽了心血，这是真正的伟大，这才是真正的父亲！傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理使得他的子女可以健康的成长。
傅雷不愧是好父亲，能以如此的心态和耐心来教育孩子。傅雷究竟是如何有这种力量呢这种伟大的父爱可以说影响了傅聪的一生，为傅聪走向未来做出了铺垫，打下了坚实的基础。因此，傅雷所写的这些书信也就是非常重要的，给傅聪上了一堂人生课，让他知道如何在这个世界上生活。
这真是教育子女的一本好书，同时也应该是作子女的了解父母的一本好书。子女可以通过这本书了解自己的父母，父母可以通过这本书了解自己的子女，傅雷在信中所写的每字每句已经成为经典，永垂不朽的经典。
傅雷作为父亲，对子女的情感是十分丰富的，他对子女从不苛刻。而且他对傅聪的音乐事业十分的重视。傅聪事业的点点滴滴都非常的在乎，这让傅聪十分的感动。
有人认为书信是最为真切、自然和诚实的文字。是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想，思想到哪里，文字就到哪里。给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在对傅聪音乐上的教育上，原先是强调技巧、而后反复要他能真正领悟作品本身，这也就是凡事多从“为什么”的角度思考问题，从而看到事物的本质。傅雷在教育子女中自身的思想经历也在不断的提高，在傅雷身上我们看到的是中西二种文化融合的思想。高尚的父母培养出成功的儿女。傅雷夫妇一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，都很有成就。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。
读了傅雷家书后，我懂得了许多，我更了解父母了。这本书不仅是一本教育书，也是一本可以拉近父母与孩子的一本书，让孩子更了解父母，让父母更了解孩子。
教师教书读后感通用(12篇)
我们已经为您准备好了“教师教书读后感”。读死书是没有用的，要知道怎样用眼睛去观察，用脑子去思想才行，读完作品之后，我们不妨把我们对书中的感受及时记录下来。读后感写的是自己的真情实感，自己是怎样感受和怎样想的，就怎样写。欢迎品味这篇令人震撼的文章！
教师教书读后感【篇1】
“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”翻开管建刚老师写的《不做教书匠》，这几行字便印入了我的眼帘。
书中说“教育是朵带笑的花。”，我心目中的理想教育就是让每个学生心中充满阳光。如果说教师的人格力量是一种无限的榜样力量，那么教师的教育智慧就是让学生心中充满阳光的动力。
“改变以往粗暴的做法，让孩子感受到生命的温暖，用爱去修正孩子的行为，一个眼神、一次抚摸、一点微笑，都会让学生心中充满阳光。”
我们班的阳阳上学期上课总是爱乱动，没事还爱不自觉地站起来，要不就脚踩在椅子上蹲着；玩铅笔、书包带...这些我们在低年级课堂经常遇到的情况他都有。看到这种情况，我心里总是有一团无名之火，我想给他一个教训。
但我也知道他已经有一两天没有这样了。批评对他毫无用处。我该怎么办？我边听着学生的发言边不动声色地走到他的座位旁边，下意识地用左手摸了摸他的脑袋。小家伙抬头看着我。我着他微笑，示意他把脚放下。我还用手握住他的小手，示意他把他放好。
孩子一一照做，没有以往的倔强。看到他如此温顺，我心中的涟漪开始荡漾。我还能给他点甜头吗？所以当学生回答完后，我故意说：
“你说得真好，声音又响亮，你看阳阳听得多认真呀。我看谁也能和他一样坐得端端正正又认真听呢?”这话还真管用，他得意地笑了，还把身子挺了挺！
接下来的时间，我发现他的眼睛一直没有离开过我，而且有好几次把手举到我身前，一副你不叫我，我决不罢休的架势。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。
老师的爱和尊重是照亮学生心灵的蜡烛。阳光之心需要阳光教育。让我们想想当一个学生低声说话时我们通常做什么？它是把你的手放在耳朵旁边，伸展你的头，仔细听，然后笑着说：
”我想肯定会选择前者。一个迷人的老师应该懂得如何用微笑感染学生。
教师教书读后感【篇2】
《这样教书不累人》这本书。这本书的作者是：严育洪，无锡人，江苏省特级教师。
我选择接触这本书得原因很大一部分来源于书名。我利用业余时间，把书里的内容认真读了两遍。第一遍没怎么看懂，就是为了看完它。第二遍再看，有些初读中没发现的意义就跃然纸上了。我想有机会，我还会看第三遍。毕竟，就我们现在的教育教学工作来说，太需要一些合理的，不累人的工作方法了。
全书分为两大篇“师心”篇和“师德”篇，“师心”——做一个有心的明师，“师德”——做一个有道的名师。其中的案例与思想理论给我留下了深刻的印象。下面我就跟大家谈谈严老师的“师心”篇。
看了“教师，一生做好一件事”这个篇章，我知道了，我们教师成长需要在做每一件事都要有规划，要专一，要认定一个目标走到底；教师成长还应该“不规定，不划一，不死认一条道路走到底”。总之，，就像魏书生说的认定了走的路对了就“守住守住再守住，从不折腾”，相信总会有好的结果。
我们教育领域有句话说“你心有多新，你的舞台就有多新”。这句正好应验了严老师的“教师，富“人”先富“心”的篇章。确实我们教师专业离不开书。只有博览群书，汲取书中的知识，才能让自己立于教坛的不败之地。
现在，无论遇到哪个学校的老师，问他们说当老师忙不忙？我敢肯定90%的老师回答是“忙”。确实，现在社会对我们老师的要求越来越高，不管是学生的衣食住行、喜怒哀乐，还是社会生活，都给老师压上重重的心理负担。所以我们说忙啊、累啊！今天看了严老师的——“教师，每天为自己挤出一小时”这个话题时，我感觉对自己的“忙”理出了头绪。以后在工作中不要随意工作，这样容易浪费时间。那怎样才可以节省时间呢？首先做事要有计划，有重点。有了这两个前提，做起事来就没有像“无头苍蝇”那样乱撞浪费时间了。接着，在班级管理上对班干部要大胆放手让他们管理班级内务，你只要在旁边把持好方向就行。那么每天为自己挤出一小时来做什么呢？一位名叫富兰克林·费尔德的人说：“成功与失败的分水岭可以用这么五个字来表达——我没有时间”。所以我们老师不管多忙，你都分一点时间读书、反思、练技、修心。
苏霍姆林斯基说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”所以我们要有水一样的渊博。只有胸怀博大，旁征博引，看得多才能想得出，想得出才能说得清，说得清才能做得好。只有把知识的种子撒播到每个人的头脑里，人的思想就可以实现共享。水总是勇往直前，遇到障碍，就会在完成积聚之后漫过去。如果实在不行，就灵活的绕过去，最终它会达到要去的地方。我们老师在工作中就需要水的这种“灵性”。我们每天面对的是一群活泼好动的孩子，我们的教育要每天更新方法，以便吸引孩子的学习，那我们就有水的“灵性”来应付这万变中的不变。
为了我们教书不再有“累”，请你去看看严老师的第二篇章——“师道”篇吧。他将带你离开“累”的教坛。
教师教书读后感【篇3】
最近读了弗兰克迈考特的《教书匠》一书。作者弗兰克·迈考特，爱尔兰裔美国教师，作家。1930年生于纽约，4岁时移居爱尔兰，在贫民窟度过了悲惨的童年。
19岁重返美国，当过兵、码头工人。然而，童年的苦难并没有扼杀他的士气，反而让他学会了在挫折中成长，在灰烬中微笑。1996年，**作、自传体**《安琪拉的灰烬》出版，一举获得普利策文学奖、全美书评奖、洛杉矶时报图书奖、美国年度好书奖等等。
之后又推出了《教书匠》，好评如潮，使一个“教书匠”誉满全球。
《教书匠》以一个个生动的故事，用辛辣诙谐的文字，回顾作者30载从教生涯的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。作者从不吝惜对自己的嘲讽，从不否认与学生似敌似友的关系，对规则和权威从骨子里透出蔑视，幽默和善良也从未在生命中缺席。他从不向学生灌输任何东西，但他教他们唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。
迈考特真诚而执著的拥抱学生，与学生分享他的人生故事，将自己作为学生成长的最好素材……这个本来似乎糟糕透顶的教书匠，终于赢得学生们发自内心的尊重，20年后，成为美国“优秀教师”。
迈考特当时的一些所谓理想化的教学思路跟我们现在新课改有通融之处，不是让孩子死记硬背那些枯燥的拼写和规则，而是启发孩子学到知识，并锻炼其创新精神。例如，在迈考特教授创造性写作时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各种乐器来伴奏，把菜谱唱出来，不但让学生在学习中体验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写，从而获得启发，去思考更多更深入的问题，写出发人深省的文章。此外，迈考特很注意与学生的关系，因为一旦成为这些孩子的敌人，那结果可想而知，谁都不会再跟他学习英语，而其他老师却认为那是疯了，他们要跟那垮掉的一代，要跟那些所谓的小坏蛋划清界限。
走不到学生心里去，又怎能得到学生的尊重，现在也是一样，学生不仅想在老师这里学到知识，还想在老师这里得到关爱与尊重，并想从老师这里获得对自己成长有影响的东西，也许正是老师自己的一点经历甚至是挫折弯路会让学生受益匪浅，不再重蹈覆辙。最后，迈考特的反思精神非常值得我们学习，哪怕一点点小事，哪怕只是一句话或者一个眼神，他都考虑很多，是否是自己的问题所在，从不认为自己身为教师而高高在上。他可以关注每个孩子的变化和表现，认为每个孩子都有好的一面，并鼓励他继续努力。
教书匠，应该这样理解，“教”就是教育，“书”代表所教知识，“教书”就是在教授知识的过程中，让孩子体验生活，体验快乐，从而教育他树立正确的价值观和人生观，而教书匠就是执行教书育人这个过程的人。一名优秀的教书匠，不但要看你所教班级的成绩，还要看你是否能把学习的能力和正确的为人处世的态度植进学生的心里，做学生的良师益友。
教师教书读后感【篇4】
《不做教书匠》读后感：做教师，就是做学问
《不做教书匠》读后感：做教师，就是做学问
这次师徒结对，让我有幸拜读了管建刚校长写的《不做教书匠》这本书。粗粗一读，已经让我感慨颇多，受益非浅。《不做教书匠》一书中，实事求是的态度和观点，让人感受很深，我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想：
做教师，就是做学问！
古人曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下。”因此，只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。
作为一名教师，我们每天都要面对一些琐碎的事情，比如每天点名、作业批改、与学生交谈、备课、上课虽然我们花了很多时间，但我们做的事情并不是什么大事。但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”，我们只有把这些工作做好了，才能保证学校工作的正常运转，学校才能在此基础上谋求新的发展。我们每个老师都是个镙丝钉。只有每一颗镙丝钉都发挥了应有的作用，学校宏伟的建筑才能打褶。
教师的工作据说是太阳底下最光荣的工作。在我们普通教师看来，这仍然是一项非常艰苦的工作。但管老师在工作中找到了乐趣，字里行间为我们的老师指明了方向。看了这本书后，我明白了快乐来自对所做的事的投入，要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来，使工作快乐起来的奥秘就是投入地工作。
工作的乐趣往往包含在你对工作的态度中，而不是工作本身。
要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力。课堂上和学生亲切平等的学***，学生学***现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。
教育的乐趣来自思考。当你把思考变成文字，当你的文字被别人阅读和支持时，你会很开心，并且会快乐，自信和骄傲。这些话会改善你的生活和生活质量。
不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”
《不做教书匠》，就是我们大家的一面“镜子”。当我们在教育的十字路口迷路时，不要忘记守住它；当我们在教育的路上停下来时，不要忘记照顾它。我想它会给我们一种力量，一种让我们勇往直前的力量。
我想我会一直读到教育结束。。。。。。
教师教书读后感【篇5】
之前看过一本书叫《不做教书匠》，而今天这本是“教书匠”，我倒想看看什么样的人生才是“教书匠”的人生，因此拿到这本书时，就迫不及待地打开看了起来，一口气看完第一节内容，看后我突然觉得自己还是很幸运的，回想工作中我遇到困难跟书里的主人公所经历的来比，那简直是连个零头也算不上，完全可以忽略不计啦！这样想，我突然觉得眼前有很多亮光。
再往下看，就越发感觉这位迈考特先生是位非常有思想的教书匠。他当时的一些所谓理想化的教学思想，与我们的新课程改革是相似的。不是让孩子死记硬背那些无聊的拼写和规则，而是激发孩子学习知识、锻炼创新精神。例如，他在教授创造性写作时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各种乐器来伴奏，把菜谱唱出来不但让学生在学***验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写，从而获得启发，去思考更多深入的问题，写出发人深省的文章。
回想自己的教育历程，经常感觉我面对的是一群不知烦恼、有的甚至不懂得如何尊重老师的孩子 , 当走进教室看到有的同学争论不休，大吵大闹，等老师说安静才安静的时候，感觉现在的孩子真是难管之极；当老师正兴致勃勃地讲课，却突然有孩子捣乱课堂，就会感觉心情很郁闷，觉得自己所付出的得不到半点回报 ,或者说付出远远多于回报。有好多次我都觉得自己迷失了方向，不知该何去何从。慢慢的，也变得没有原来那么有耐性了。
读了《教书匠》一书后，我渐渐明白了，孩子毕竟是孩子，他们本身就处在一个活泼好动、自制能力差的年龄段，不能对他们有过高的期望，不能要求他们做到完美，老师要根据孩子的特点，做孩子喜欢的事情。一名优秀的教书匠，不但要看你所教班级的成绩，还要看你是否能把学***力和正确的为人处世的态度植进学生的心里，做学生的良师益友。古语道：
亲其师，信其道，尊其师，奉其教，敬其师，效其行。教师只有施爱于学生，学生才能亲师尊师。在体育课堂教学中，教师以热情、友好的态度对待学生，一视同仁，认真负责，一丝不苟，以身作则的品质，在学生中树立了很高的形象。
师生之间的情感交流和精神距离的缩短是师生关系良好的基础。教师要善于调节学生的情绪变化，使学生保持愉快、积极的情绪。教师只有更多地与学生接触，更多地了解学生，更多地关心学生。
以情感人，真诚相待学生才会了解教师信赖教师。师生之有建立信任，才能有共同的语言，在情感和谐、团结友爱的氛围中密切合作，形成和谐的环境，共同完成教学任务。
教师教书读后感【篇6】
初次看到这本书的时候，我是被这书的独特名字给深深吸引住了。我很好奇，也很迷惑，不知其然。我就迫不及待地捧起书来品读起来。
这本书是吴非关于各种教育问题的随笔，以故事的形式呈现。“ 想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？
” 封面上的这两句话深深地触动了我。读完一遍后，深深为吴非老师的教育理想所折服，也为他的理想主义在现实生活中的碰壁，为他的困惑和矛盾所打动。书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
书中让我最感动的是开篇第一则随笔 —— 《永不凋谢的玫瑰》。本文是关于前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写下这样一个真事故事的。在校园的花房里有一朵大玫瑰。所有的老师和学生都很惊讶。很多学生每天都来看。
今天早上，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园里一个4岁的孩子在花房里摘玫瑰，手里拿着玫瑰，平静地走了出来。他想知道那女孩为什么采花。他弯下腰和蔼地问：“孩子，你为谁摘了这朵花？”？
能告诉我吗?小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。
” 听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。
假如是我，会怎么做呢?我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了同情心和怜悯心。
可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了 ……
肖川博士指出：“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。
”所以教师要有 “心” ：爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美;要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵!我们首先应该是站直了的教师，要不断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。
坐下来想想你周围的学生。事实上，每个学生都有闪光和光环。那些日常表现稍差的学生只是一个翅膀折断的天使。但他们往往是运动员、画家、歌手、劳动模范、守信模范他们的素质往往比同班同学要好。作为一名教师，我们应该善于发现他们的长处和闪光点。
平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力慢慢转移到学***，从而激发他们在学***积极性和主动性，在成功中培养自信。
著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：“我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心健康的孩子，凡事有自己独立的价值判断能力”。也许孩子调皮捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险；也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流；也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美好心灵；也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么？
我不是说要完全追随儿童个性的潮流。我想说的是引导孩子的个性成长。比如还是一团泥巴，那你就按照泥巴的特性帮他塑造成一个精美的陶具，而不是光亮的玻璃；如果孩子是一株小草，就不要拔苗助长逼迫孩子成为参天大树，而是让他自由生长，感受小草的快乐，实现小草的梦想。
读完这本书后，我陷入了思考之中。那么，我该怎么做个有思想的老师？我是个有思想的老师吗？
怎样才能不跪着教书呢？我想：要想站直了做教师，就要不断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。
《不跪着教书》这一本书，让我明白了：我们不仅仅是园丁，其自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；我们也不仅仅是春蚕，其生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；我们还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造；我们更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。
教师教书读后感【篇7】
教师《不做教书匠》读后感（5篇）
当我读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧， 。"随风潜入夜，润物细无声"，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新，深感管校长所言极是；七年从教，漫漫求索，既有"云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前"的困惑与感慨，也有"白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"的快感与写意；第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略"雪暗凋旗画，风多杂鼓声"的豪情。所以，借用今天的机会把自己的感想与大家分享。
"在挫败中走向成功--生命永不贬值"
年轻的老师，不管你遭受什么样的失败，你都不会贬值，只会欣赏。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，只有失败才能给你带来进步。
或许这次评优课你失败了，或许这次**评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记住，你并没有贬值，你在这些考验中得到了赞赏，但这些价值观并没有以适当的方式和机会显现出来。在下一轮的练习中你需要感到惊讶。
读着渐舒展。我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。
"成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。"给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。
学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另劈途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。给我一个班，我就心满意足了"，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。
但找借口的人也不是没用的。他们有强烈的责任感。正是因为他们知道自己的责任重大，才会在不满意的情况下说两句话，从而找到一些心理安慰。
老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持下去，你就会创造属于自己的教育天空。
教师教书读后感【篇8】
湛江市第二十九小学赵德兰
踏着朝阳出门，踩着夕阳回家，每当我带着疲惫的身躯回到家，在阳台的长椅上躺下时，我手里总会离不开一本书——《教师笑着教书》（钟发全），在阳台借着落日余辉，伴着花香，和着街上传来的汽笛交响曲尽情享受着书中的每一个精彩段落，感受着书中的新理念，咀嚼着每一个经典故事，回味着作者的每一句话。时间在翻页中悄悄地溜走，我的工作烦恼，辛苦劳累也跑到了九霄云外了。
钟发全的《教师笑着教书》给了我无穷的力量，使我在教育高原上朝着正确的方向跋涉；它给了我心灵的翅膀，让我在教育的晴朗空气中飞翔；这使我有勇气坚定地走在教育领域。微笑教学是普通教师和优秀教师的分水岭。它是一种心态，一种健康、积极、豁达、睿智、阳光的心态；它是一种鞭策，鞭策着教育领域中的“沾沾自喜”者，“小有成绩者”，鞭策着“高原期”者，“教书匠”或“经验教师”；它是一种希望，优秀教师成功的希望，“中国教师”、“中国教育”的希望。笑着教书真好，犹如冰川融化后清爽的水汩汩畅流，犹如沙漠中毫不经意的野花争奇斗艳地开放；犹如晴空万里天边飘过的一朵朵洁白的云彩；犹如清晨的露珠，激起教育心灵的湖面涟漪。
真让人充满智慧与智囊，幸运与幸福，激情与激励。笑着走进教育，播下“心根”之种，点“普罗米修斯”之火，摘“峰顶”教育之果，一路享受教育，收获教育，修炼自我，提升自己的教育素养。
书中第一章节“论笑着教书的认同”中说：“笑着教书，是人生最美的一道风景。因为，只有笑着教书，才更能看出我们对教师职业的垂青与博爱，看出我们对教学过程的百倍信心，看出我们人生追求的无比崇高;因为只有笑着教书，我们才会在心情愉悦的状态下成功有效地开展教育教学活动;只有笑着教书，我们才会把教育当成生命的一部分，才会把她当作生命一样来爱护，来经营，行走在教育之路上，我们才会步履轻松、一如既往地向前奔走……”从这些文字中，我感受到带着 “笑”的心态上路，积极认同我们的教师职业，笑着奉献，笑着收获教书之幸福感与成功感的感觉真好。
我从踏上三尺讲台到现在，我已尝遍了教书育人生涯中的苦辣酸甜，但我的教学热情依旧，爱生敬业是我的一生追求，所以，读到这里的时候，我感受到一种精神上的契合，一丝微笑不自觉地就挂到了嘴边，这种无以言表的幸福感正是我所需要的
作为教师，只有认同自己的职业，才能善待每一个学生，才能认真上好每一节课，才能正确对待面临的许多社会问题，才能积极走在科研的前头。有的教师，表面上都能对自己所从事的教师职业认同。但事实是，由于自身的生活经历，很多教师已经从心底对自己的专业做出了否定或动摇。
一个人失去对自己职业的认同，甚至痛恨教学工作，放大教学工作中的困难，每天却又不得不去工作，可以想象他的这一生是何等的不幸啊！这样的他是何等的辛苦！笑又谈何而来？
在谈到遵守教师的职业道德时，作者提出了一些建议：一个是心中有一个梦想，学会给予快乐并保持平凡的生活。这三个建议成了我心中的灯塔。
笑着教书就是心中要有梦。我心中有一条梦想之路。梦在我心中不是一成不变的。我在不同的时间有不同的梦想。当我第一次踏上舞台时，我心中有一个梦想，那就是把每一堂课都教好。
于是，我开始认真钻研教材，阅读教学参考书，认真撰写每一个教案，不知过了多少个年头，我还在日复一日地备着同一个内容，重复着大同小异的教案，学生在我的精心培育下茁壮成长，我似乎感觉到我的梦实现了，随着教学经验的不断积累，阅历越来越丰富，我对梦想追求更高了。我的梦不再是一名教书匠了，我要飞得更高，我要成为一名名师，我要在教育这块土地上辛勤耕耘，用我的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生学到的不仅是知识，还要学到为人处世的道理；我不仅要教学生学习知识，还要创造性地运用知识；带着这些梦想，我走上了包装行动研究案例的行动研究之路。当我研究的个别案例达到预期效果时，我笑了，正因为心中的梦想，使我笑着做研究，记录着探索路上的每一个精彩镜头，每一个触动，记录着学生的每一点进步，这就是笑着教书的收获。
笑着教书就是要学会给予快乐。在教师的职业生涯中，教师要努力做幸福的天使，给身边的每一个人幸福。作为教师应带着快乐进教室，把微笑留给学生，才能宽容对待学生的错误与不足，才能正确引导学生更好的发展，只有当学生感觉到与你相处时是放松的，是快乐的，他们才乐意接受你的教导，才会心服口服地改正错误，才能及时放松自己的心态。
而我们老师在给予学生快乐的同时，也会收获双倍的快乐。
笑着教书就要守住平凡。微笑是一种表情。谁笑不出来？可笑的是，教学是一种意志、一种观念、一种追求。我们应该坚守贫困，释放青春，保持平凡，追求教育价值。
我们朝出晚归，每天踏着朝阳而来，踩着夕阳而归，也许中午还在忙碌，有多少人还工作到深夜，工作时间远远大于6个小时，这一天的一天，一年的一年，累吗？累！忙吗？
忙！甚至还“烦”，但“值”吗？我相信累过忙过甚至烦过的教师都会坚定地回答“值”，是呀，我们需要这种响亮的答案，我们期待听到这铿锵有力的回音。
我们坚守平凡，是因为我们为了梦想而来，实现了我们的崇**值。虽然平凡，但我们并不平庸、庸俗、懦弱。在平凡中做好每一件事那就是不平凡；在简单中做好简简单单的平凡事那就不简单，在平凡中追求我们的梦想与理想，实现自己的教育人生，苦着累着但也乐着：乐着清晨第一缕阳光下“老师早，老师您好”的问候，乐着孩子们**告别“老师，再见”的依依不舍，乐着后进生转变后那悔恨的眼泪，乐着孩子们站在自己的舞台上一次又一次的成功，乐着自己出色的公开课，一个个成功的行动研究案例……不管我们的工资是多么的微薄，面对着学生的快乐成长，我笑了。
教育没有神话，只有平凡。微笑教书是永恒的快乐。这本书带给我智慧和努力，滋润和升华了我的教育理念，触动了我心中的灵魂：
我要做一个笑着教书的人，给予他人写满真诚、友善、奉献的笑脸，笑得自然、恬静，笑得旷达、坚定，呼之：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”
教师教书读后感【篇9】
《这样教书不累人》中有这样一则小故事：一天，一位富豪和朋友在酒店小聚，酒店老板频频上前敬酒。事后，一个小伙子叫住了老板：“他们不会再来这里吃饭了！”之后，那位富豪真的再也没来过。小伙子问满脸疑惑的酒店老板：“你认为做生意最重要的是什么？”“当然是尽量满足客人的需要啊。”老板说。“说的很对。但你有没有想过，客人们的需要当中，有一种需要叫做‘不需要’？你只知道客人需要什么，却不知道客人不需要什么。了解客人不需要什么与了解客人需要什么一样重要。”小伙子继续说：“你们一见到有身份有地位的人就不断去敬酒，但他们是来参加他们自己的聚会的，而不是来接受你的敬酒的，你去敬酒实际上是在打扰他们，这绝不是他们需要的。”
这则小故事告诉我们，同样道理，在教育教学中，教师了解学生不需要什么和了解学生需要什么同样重要，教师如果不厌其烦地硬是要给予学生不需要甚至反感的东西，最终可能导致学生对教师越来越厌恶与疏远。例如，不了解学生是否掌握了知识而硬是大讲特讲；不了解学生是否喜欢活动而硬是让学生成为“角色”；不了解学生是否需要合作而硬给学生拉来“伙伴”……于是，教师无微不至的的教学“服务”就难以获得学生的心服。因此，教师就应多多了解学生的需要和不需要，最大限度地去尊重学生的需要，并应舍得学生的不需要。因为，有效地教学往往很简单，就是必需的一个不少，没用的一个不多。
教师教书读后感【篇10】
最近，读了吴非《不跪着教书》一书，读着作者的一个个对教育问题的随笔杂感。在阅读的过程中，它就像阅读教育故事一样。这些故事有些似乎遥远，有些真的离我们很近，有些似乎发生在我们身边。这本书说了很多我们想说的话，也教了我们很多方法来处理一些教育问题，其中一些对作者来说是无助的。
总之，这本书就像一面镜子，反映了我们作为教师的身份，提醒着我们的责任。
我首先关心的仍是在我看到书名后就想弄懂的几个问题：何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书？
书中没有系统的讨论，但通过那些零碎的演讲，不难看出问题的答案：
“多年来，语文教师屈从于世俗的评价，忧馋畏饥，跟在别人后面亦步亦趋，教学上也搞‘无一句无来处’，言必称宗师权威。”选自《呼唤风格》——这是一种跪。
“教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。”选自《教师要有精神追求》——这样的跪也是极为可怕的。
“为了岗位抛弃做父亲、做丈夫、做儿子的责任，我以为他的情感虽不健全的，其价值观也是虚伪的。”选自《模范如是说》——被“主流**”大肆颂扬的“模范”，也是跪着的人。
再摘录作者另一部分经典语录：
经典是一个时代语文和人文的最高成就，青年时代读这样的书，会给一生的读书打好“底子”。在这种阅读中，我们应该培养人文精神，学会独立思考，终身受益。
教师对学生讲“学贵乎疑”，至多停留在对自然科学知识的学习上，这是很不够的。如果老师不敢培养学生的怀疑态度，那就是叶公好龙。所以我认为，如果教师想学习如何教学，首先应该学习如何阅读和思考。
读书也要站直，跪着读书，和读书没什么区别。
—— 《不要跪着读》
天下事道理多有相通。换个话题，说到教师的教学观念及业务素养，可能也该说一句：“只要肯读书，什么都好办”。
为什么教师的地位还不高，为什么教师群体的综合素质提高缓慢，除了社会原因外，教师自身道德修养意识薄弱也是一个方面。这集中反映在主动学***识不够。
——《只要肯读书》
格即人。
有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。
没有风格就不会有地位。
—— 《呼唤风格》
每一个健康的人都可能是思想家，因为上地给了我们大脑，感知器官。然而，只有少数人能成为真正的思想家，因为大多数人得不到精神解放，不知道自己能站起来。爬行的人总是认为他们应该谦虚。如果他们有思想，站起来，就会发现太阳每天都从他们的脚下升起。
“独立之精神，自由之思想”，应当是知识分子的必备要素。
思想者往往是寂寞甚至痛苦的，因为“独上高楼，望尽天涯路”。因为他要挣脱“瞒与骗”的禁锢，这种追索的意识会使他突前于时代的潮流，他的思想会像荒原上传来的第一声嚎叫，使大部分***常规的人不寒而栗。
——吴非《思想者》
例如读了“善良的心是一盏灯”、“感恩之心”、“做最出色的教师”、“小睡有何不可”、“跑，还是别跑？”、“教育无小事”……等这些随笔杂感时，感触颇多。
例如，看到“跑，还是别跑？”一文，我也是有同感的，在学校时，经常看到学生在走廊上飞奔。有些学生确实是赶时间，有些学生确实在打闹，我也总会叫学生小心，慢点，我也经常为学生捏一把汗。
你想啊，走廊上有时刚拖了地板很滑，**量又大，有学生和老师拿着实验器材的（尤其是教学器材），有老师拿着笔记本电脑，万一撞着了，万一滑倒了，后果都是不堪设想的。因此，我总是要求学生们在课间文明休息。别急着打架。如果你需要锻炼，去操场上运动，不要在教室走廊里匆忙。
是的，学校对学生实施教育的过程不仅仅在课堂，学生在校的全部活动都是接受教育的过程。教育者应当教会学生仁爱，教会学生学***，教会学生好好做人，让学生知道人格尊严、品格往往就在细微处体现出来。教育事关人格修养，校园里生活中无小事，所以我们老师处处要做好学生的表率，认识到教师言传身教的重要作用。
拉拉杂杂写了些许读后感受，当然书中有些观点与作者也有不同看法，但作者那种真实的深沉的情感深深打动了我，让人心生暖意，若我们的教育**教师队伍都能如此，大概是另一番景象吧！
教师教书读后感【篇11】
"教书不累人"是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。当我一拿到《这样教书不累人》这本书，就迫不及待地打开看。我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社之后，便将它束之高阁了。
再次捧起这本书，是暑假的一个早上，独自一人在家，心静如水。不管它是这样教书不累人，还是那样教书不累人，我没有多想，仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。慢慢地，我走进了书中的意境，体会了文章的意图，读懂了作者的心声。我发现，当我不带任何功利性目的去阅读时，我却无意中发现了教书不累人的秘诀——教书先育己。教师只有先把自己培育好了，然后去教书，这样教书才不累人。
育己需"修心。"正如我的阅读，当我太急迫地想要寻求到答案，目的性太明确，功利心太强烈时，人变得心浮气躁，甚至抱怨愤怒，反而一无所获。"育己"也忌讳急功近利。"育己"的第一大内容就是"修心"。《这样教书不累人》中的第一篇也是"师心篇"。这里的"心"，我想主要是指心态和心情。首先，教师要净化自己的心灵。面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子，作为他们榜样、他们楷模的教师，又岂能忽视自己的心灵建设？"随风潜入夜，润物细无声"，教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵，教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。"何付出，何回报""看好人，出好才""不失真，得实绩"等，一篇篇的文字，一个个的道理，其核心都离不开教师一颗纯洁的心。其次，教师要摆正自己的心态。态度决定一切，人的心态也同样决定着自己的行为。良好的心态是一种强大的动力，能够激发教师强烈的工作热情。只要我们摆正自己的心态，那么教书就不会太累人。正如严育洪老师说的，教师并非是"教主"，如果我们能摆脱"教主"般的傲慢、抱怨、自责等的心态，而以一种进取、平和、快乐的心态去看待我们的学生和我们的工作，我想我们一定会感觉轻松。
教师技能水平的高低是影响教师教育教学活动的最直接、最基本的因素，也是决定教师"教书累不累人"的重要因素。教师只有具备了必要的技能，才能确保教书活动得以顺利进行；只有顺利进行，才有可能教书不累人。然而，技能并非人生来就具备的，它只有通过不断地练习才能获得。我曾遇到过一位美容师，虽是小姑娘，却有高超的技术，当我问她是如何获得时，她毫不犹豫地回答："练习"。教书如同学美容，识别皮肤特性、记住程序、按准穴位、熟悉手法等，都不是一朝一夕就能练成的，它需要不断练习，并不断反思。只有在反思中反复练习，才能不断提升，最终获得某种技能。实现"教书不累人"。
教书先育己，"修心""练技"的育己过程可能并不轻松，但却是轻松教书的前提。教师通过"修心""练技"，先把自己"培育"好了，这样教书才不会累人。
教师教书读后感【篇12】
《不跪着教书》读后感:教师的人性与思想
《不跪着教书》读后感:教师的人性与思想
《不跪着教书》由吴非先生所着，大概许多老师都看过这本教育专着。读这篇教育**给我带来沉重的思考。正如作者所说，如果你想让学生正直，就不能跪着教书。
如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到下一代人还可能以各种形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨铮铮的教师，教育的辞典中才能有《铸造》这样的词语。作者以几个时代丰富的教育人生体验，以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯！
当我读完这本专着，心中不由地升腾起对作者的敬意和尊重，作者虽然从事的是高中教育，但对我们的小学教育仍是触类旁通、意义深远。
一、教师的人性要丰满
教师应成为情感健全的人，应向学生广施仁爱、感恩、善良的人性，使学生具备仁慈善良、互助友爱、节俭朴素、自尊自爱的心灵，只有给下一代留下真善美的种子，我们的学生将来不管身处何等恶劣的环境，都能在心中盛开一朵永不凋谢的玫瑰，都能照亮他前行的人生。
深深打动我的是，作者的学生郭虹从小就是个善良的女孩。她看不到其他人受苦受难。看到别人吃药打针就像受苦一样。在她医科大学毕业后当医生的第一个除夕的夜晚，毅然克服内心的胆怯和恐惧去陪护一个马上就要走向人生终点的孤老太太。当那位老太太没有亲人的陪伴却满怀感激的神情于凌晨二点谢世后，郭虹勇敢地和小**两个人替孤老太太换上衣服，从容而神圣地用躺车把孤老太太送到了太平间。
看完这个故事，谁的心不会被强烈的震撼？
二、教师的思想应站着
务，而一名语文教师就应该是一名思想者。首先，教师要善于学习，要善于阅读，提高自身素质，要注意把知识积累提高到一个新的高度。倘若条件有限，也要有一点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的。
即使自己读书不多，听听别人读书也行，因为多读书，可以丰富自己的智慧和见识。其次，教师应努力追求自己的教学风格。胡适和鲁迅是同时代人。他们的个性和思维方式迥然不同，教育方式也不尽相同。
胡适心地善良，善于教书育人。他总是教学生做什么和不做什么。鲁迅很酷，善于引导学生发现问题，让学生找到自己的出路。毫无疑问，他们不同的风格影响了一大批成功的学生。第三，教师要教育学生读好书，要通过文学阅读净化学生的心灵世界，要尽量减轻学生过重的课业负担，要让学生有精力去读经典名着，从前人文化中吸取营养,要避免产生有文凭而没文化的学生。
一本好书就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的蒙芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样地活着。第四，教师的人品应站着。教师要远离权力，与父母保持适当距离，远离庸俗和恶习，自觉抵制社会上的不良倾向，保持人格的纯洁。
因为教学的原因,我成了书店的常客。在书店中我无意发现了《不跪着教书》这一本书，在看到这本书时我第一反映就是讲教师的悲哀。哪知当我借阅了此书时，我便喜欢上了它。
本文是关于前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写下这样一个真事故事的。在校园的花房里有一朵大玫瑰。所有的老师和学生都很惊讶。很多学生每天都来看。今天早上，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园里一个4岁的孩子在花房里摘玫瑰，手里拿着玫瑰，平静地走了出来。
他想知道那个女孩为什么采花。他弯下腰和蔼地问：“孩子，你为谁摘了这朵花？”？能告诉我吗？
小女孩害羞地说：“奶奶病得很重。我告诉她学校里有一朵大玫瑰。奶奶不相信。我现在脱下来给她看。我一看到就把它寄回去。听到孩子天真的回答后，苏霍姆林斯基的心颤抖起来。抱着小女孩，她在花房里摘了两朵大玫瑰，对孩子说：
这个是给你的。你是个懂得爱的孩子。这个是给你的。谢谢你养育了这么好的孩子。这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是我，会怎么做呢？
从老师的角度来说，我可以先对孩子们进行道德教育，让他们明白公共财产是不能被破坏的。然而，它也破坏了儿童的纯真和爱的教育。
王老师从《一个小女孩和一朵玫瑰的故事》中读出了爱情教育，读出了现代教育中学生情感健康发展的问题，提出了我们教育中的学生应该有人情味。学生应该有人类的情感，这看起来很有趣。学生是人，当然，有人的情感。我们在教育中怎么能提到“应该”这个词呢？
可是，如果我们关注一下身边的学生们的表情，会发现麻木的、无所谓的等等令人无法与他们的年龄相等同的表情比比皆是。教育要重视学生仁爱禀赋的培养。首先要培养有爱心、有同情心的人，教育学生感恩、关爱他人、同情弱者。吴非先生在书中谈到了中国共产党成立前17年的非人性化教育。他爱贫农，恨地主。他像秋风扫落叶一样无情。
当时的教育和社会环境已经在孩子们心中播下了冰冷的种子，所以在中国共产当时期，老师们首先关注自己。
最后我想说：《不跪着教书》真是一本好书。在这里我只想感谢吴非先生，他给我带来了触动心灵的感觉。
为了爱的教育，为了我们的学生像这个世界上的人一样站着，我希望会有这样美好的生活。
