最新小学一年级数学教案10篇。
对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者,老师应该做好教案为上课打好基础,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何在网上搜索合适的教案模板呢?以下为76范文网小编为你收集整理的最新小学一年级数学教案,欢迎分享给你的朋友!
最新小学一年级数学教案 篇1
教学目标
1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算.
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.
3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯.
教学重点
理解加减混合的意义,掌握运算顺序.
教学难点
正确计算加减混合式题.
教学过程
一、复习导入.
1.复习10以内的加减法单项口算.
老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数.
2.复习10以内连加、连减口算
老师出示口算卡片,指名回答.(说出各题的计算过程)
我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题.
二、指导探索:
1.教学例1【出示图片金鱼图】
鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书:)如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书:)
(1)如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?
(引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)
谁会列式?板书:
(2)观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?
像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合.板书课题:加减混合
(3)加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5.)板书:让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说.
2.教学例2.
(1)出示图片鸽子图
你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)
(2)谁会列式?你是怎么想的?
板书:
这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)
学生齐说计算过程,老师板书:
5
3.比较质疑.
两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)
说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算.
你还有什么问题吗?
三、巩固练习.
1.看算式摆学具:
出示:
这个算式表示什么意思?请你用学具摆一摆.
2.学生独立完成第65页的做一做.
订正时说计算过程.
3.口算:(指名说答案,其他同学当裁判)
老师分别出示口算卡片:
4.竞赛:争做计算小能手.
每人一张小卷子,学生独立计算,比谁算得又对又快,前五名完成的同学把卷子交到老师那里,全对的为计算小能手,其他同学订正后全对的第人发一朵小红花.
四、课堂小结.
今天我们学习了什么知识?做加减混合式题要按什么顺序计算?
板书设计
探究活动
送信
活动目的
使学生进一步熟悉连加、连减、加减混合的计算.
活动准备
标有数字0~10的信箱,写有算式(10以内连加、连减、加减混合)的信
活动过程
1.在讲台上放上信箱.
2.发给每个学生一封信.
3.要求学生将手中的信送到相应的信箱中.
4.送信结束后,老师带全班同学检查有没有送错的信.
5.送对信的同学获合格邮递员称号.
最新小学一年级数学教案 篇2
教学目标:
1.能积极参与数学学习活动,培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲,感受数学与日常生活的密切联系。
2.培养主动探索精神和与人合作的意识。
活动程序:
活动一:
创设情景,激情促思
师:同学们,你们想知道这袋子里装着什么吗?
生:想。
师:这里面装着各种形状的物体。下面我们来做个游戏(指一名生上台),闭上眼睛在袋子里摸物体,说出形状,如果说对了,同学们就用掌声表示,好不好?
(生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球)
(学生踊跃举手。师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好,很自然。)
师:今天,我们上一节"认识物体"的活动课。
【设计意图:选取富有儿童情趣的活动形式引入,激发学生好奇心的获得愉悦的数学学习体验。】
活动二:
合作探究,加深理解
师:你们真棒,能够摸出物体,并准确说出了它们的形状。如果告诉你们物体的形状,让你们摸一摸,你能从这么多的物体中摸出来吗?
生:(齐答):能。
师:谁愿意和老师做这个游戏?
(指一生上台,闭上眼睛,师说形状,生摸物体。)
师:下面请同桌两个同学合作,共同做这个游戏,好吗?
生(齐答):好。
(全班同学拿出学具,共同做"摸物"的游戏。)
【设计意图:通过游戏的形式在众多物体中识别出这四类物体,加深对它们的认识,让全体学生都参与到活动中来,同时发展了学生的空间观念。】
活动三:
联系生活,丰富联想
师:同学们真能干,摸得这么准。那你们想一想在生活当中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?
(学生汇报)
生1:冰箱是长方体,书也是长方体。
生2:足球是球。
生3:我家的药盒是正方体。
生4:铅笔上面的橡皮是圆柱。
生5:铅笔也是圆柱。(举了一根削了的铅笔。)
生4(反驳):不对,你那根铅笔不是圆柱,它上面是尖尖的。
师:你能把它变成圆柱吗?
生4:把上面尖尖的砍平。(做了一个"砍"的动作。)
生6:电视机是长方体。
生7(反驳):错,电视机后面是鼓鼓的,不是平平的。
【设计意图:通过让学生说一说生活中还知道那些物体的形状,让学生把所学知识应用到现实生活中,培养学生的数学意识,密切数学与生活的联系。】
活动四:
搭拼学具,拓展创新
师:在我们的生活当中,这四个伙伴随处可见,它们的用途可广了,不仅给我们带来方便,还能美化我们的生活呢!现在,请同学们用这些物体,搭一件最喜欢的东西,当一个小小的设计师。
(学生动手搭学具)
师:谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家?
(允许学生下位欣赏)
生汇报:有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公园、战斗机、坦克、动物园等等。
【设计意图:让每一个学生都动起来,亲自去尝试、去实践、去体验,培养了学生的想象力和创造力,加深了对这几种形状物体的认识。】
案例反思:
本节课以多种形式的游戏活动,给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据儿童的心理特点,首先从创设"猜猜看袋子里有什么"这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,使学生行为产生强大的内张力。学生很自然地投入到学习中,在老师的指导下,学生们参与着猜测、思考、表达等数学活动。学生通过观察、触摸、比较,主动探索出这四种物体之间的区别,从而加强对这四种物体的认识。
"活动二"让学生动手摸一摸,并和同桌说一说,把自己的感受和发现与同桌同学交流。在这里给予学生充分的动手操作时间,多种感官参与学习,激发了学生的兴趣,使他们能积极、主动、大胆地探索知识,做到敢想、敢说、敢问、敢争论。不仅每个学生自我表现的欲望得到满足,而且学生在探索中感知长方体、正方体、圆柱、球等圆形的特征。在整个过程中既有学生自己的亲身体验,又有同学的合作交流,最终让每一位学生都获得成功的喜悦。
"活动三"让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学,将今天学到的知识用到生活中去,体出了数学来源于生活,用于生活。末尾产生了两个学生争论不休的问题。如"削尖的铅笔是不是圆柱","电视机是不是长方体"等问题,把课堂推上一个高潮,学生在大胆质疑,互相争论中,不仅加深对这四类物体特征的认识,还培养了学生自己解决问题的能力,以及学生敢想敢说敢质疑的能力。
"活动四"让学生搭拼学具,目的是再次扭转学生的注意力,因为此时学生的精神已开始处于一种疲劳,即将要分散转移的时刻,针对低年级学生的好动特点,把学生的注意力再次收拢,让学生当一个"小小的设计师",搭一件自己喜欢的东西。这样,不仅提高了学生参与兴趣,而且学会在参与过程中运用知识、内化知识。在这一环节中,允许学生下位去观赏,给学生的互相学习提供了机会,再通过对作品的展示和评价,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,有利于学生自信心的培养。
最新小学一年级数学教案 篇3
教学目标
1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算.
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.
3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.
教学重点
正确计算连加、连减式题.
教学难点
牢记前两个数计算结果,再和第三个数相加减.
教学过程
一、复习导入.
1.口算:10以内的加减法.
全班学生开火车口算.
2.看图列式计算.
有几只小鸡在吃米?又走来几只小鸡?求一共有几只小鸡?怎样列式计算?
出示:
为什么用加法?(要求一共有几只小鸡,就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来,所以用加法计算.)现在一共有几只小鸡在吃米,走了几只?求还剩几只?怎样列式计算?
出示:
为什么要用减法?(要求还剩几只,就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡,所以用减法计算.)
同学们对于加减法的意义掌握得非常好,今天我们就要应用它进一步学习新知识.
二、指导探索:
1.教学连加.
(1)理解连加的意义【出示图片小鸡图】
有几只小鸡在吃虫子?走来几只?一共是几只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走来1只,现在一共是几只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把这幅图连起来看,应该怎样叙述它的意思呢?(引导学生叙述题意:有3只小鸡在吃虫子,走来2只小鸡,又走来了一只小鸡,现在一共有几只小鸡?)
要求一共有几只小鸡?谁会列式?你是怎么想的?有和他想法不一样的吗?
在学生充分讨论的基础上,老师板书:
教师范读算式:3加2再加1等于几.
学生齐读算式.
说明:在一个算式里,有两个或两个以上的数相加叫连加.(板书:连加)
连加的算式怎样计算呢?下面我们就一起研究这个问题.
(2)研究算法.
能直接算出结果吗?结合这道题的意思想一想:先算什么,再算什么?在学生讨论的基础上归纳出:先算再算.
最新小学一年级数学教案 篇4
教学目标
1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算.
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.
3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯.
教学重点
理解加减混合的意义,掌握运算顺序.
教学难点
正确计算加减混合式题.
教学过程
一、复习导入.
1.复习10以内的加减法单项口算.
老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数.
2.复习10以内连加、连减口算
老师出示口算卡片,指名回答.(说出各题的计算过程)
我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题.
二、指导探索:
1.教学例1【出示图片金鱼图】
鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书:)如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书:)
(1)如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?
(引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)
谁会列式?板书:
(2)观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?
像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合.板书课题:加减混合
(3)加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5.)板书:让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说.
2.教学例2.
(1)出示图片鸽子图
你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)
(2)谁会列式?你是怎么想的?
板书:
这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)
学生齐说计算过程,老师板书:
5
3.比较质疑.
两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)
说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算.
你还有什么问题吗?
最新小学一年级数学教案 篇5
【教学目标】
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数;
2、体会数位、基数、序数的意义;
3、初步感受一列数蕴含的规律;
【教学重点】用多种方法数数;
【教学难点】用数进行表达和交流;
【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法
【教学准备】小棒、铅笔
【教学设计】
一、数铅笔
教师出示铅笔,比一比,谁数铅笔的方法多。
(学生可能会一根一根地数,十根十根地数,还可以一百一百、一千一千地数。)
如果铅笔非常多,可以一根一根地数,一十一十地数,还可以一百一百、一千一千地数。
二、说一说
1、圈一圈,数一数
2、问:下面画了几个圈?你怎样数比较快?
你是怎样数的?把你数的方法表示出来。
3、用圆圈圈起来。
4、请几名学生回答。
三、拨一拨
1、拿出计数器,做拨数游戏。
2、一个学生说数,另一个同学拨珠子,并说说方法。
(十位上拨____,表示____个十;个位上拨____,表示____几个一。)
四、练一练
1、在下面各数的后面,连续数出5个数来。
二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)
五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)
八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)
九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)
2、看谁数得快?
请同学们找出格子的规律,小组讨论。
(一个一个地数;移一移,再十个十个地数)
看谁的方法最好?
3、接力赛
找出女孩子数数的规律,男孩子按此规律接着往下说,看谁发现规律最快?
女生:34,36,38(相差2)
男生:40,42,44
女生:20,30,40(相差10)
男生:50,60,70
女生:45,50,55(相差5)
男生:60,65,70
女生:22,32,42(相差10)
男生:52,62,72
五、全课总结:
今天你学到了什么知识?
最新小学一年级数学教案 篇6
世界著名数学家和教育学家弗赖登塔尔指出:数学的学习方法是实现再创造,也就是由学生本人把要学的东西发现或创造出来。根据这个指导思想,我认为数学教学关注知识和技能的同时更应注重学生动手实践、自主探索,关注学生学数学做数学的过程。本人就以人教版实验教科书第一册《认识物体》为例,谈谈怎样充分让学生动手实践,自主探索,在玩中学,学中玩。
活动程序和设计意图
活动一:揭示概念,初步感知
1、摆一摆:
每4个学生为一小组,每一小组放置很多的由学生收集的长方体、正方体、圆柱、球的实物(如:魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同颜色的都有)。
师:小朋友今天老师要让大家当一回小小设计师,请你选择桌子上自己喜欢的实物拼摆出一个图形,拼好之后小组内互相说说,你摆的是什么?
学生兴致浓厚地拼摆,摆后互相交流。
生1:我摆了一张凳子。
生2:我拼了一辆轿车。
生3:我拼了一个机器人。
生4:我搭了架滑滑梯。
(设计意图:认识物体这一内容,我们一般常采用先展示一下同学们收集的实物,按形状进行分一分,从分一分着手展开教学。我认为学生直观感知薄弱,在得出长方体等名称之前,学生的活动仅仅是分一分实物,总感觉学生印象不够深刻。儿童认识某一事物,须从大量感性的具体材料中,经过感知,逐步抽象,进行认识事物的本质。因而在给出长方体正方体圆柱球的名称之前,给学生充足的时间去摆、去拼让学生充分经历感知这些形状的实物的过程,即与之耍熟再进行下一环节教学。)
2、议一议:
师随意指着一名学生作品中的长方体问:象这个物体的形状,你知道它叫什么名字吗?你能给取个名字吗?
生1:方形
生2:长形
生3:长方体
生4:长长方方体
生5:面体
生6:长方形
生7:长方块
师:大家的名字起得都很有特色,但为了交流和需要,人们都公认把这种形状叫长方体(板书长方体)。
接着依次手拿正方体、球、圆柱并板书名称。
(设计意图:让学生自己给某一物体取名字,激起学生探究的欲望,同时他们会觉得有趣,尽管他们的名字有些让你瞧不起,但毕竟是孩子自己取的,他们也动过脑,是他们的创造)。
活动二,引导探究,了解特征
1、摸一摸
师:请大家把刚才起了名的长方体、正方体、球、圆柱认真地看一看、摸一摸,比一比,你会有什么感觉,并把你的感觉跟小组同学说一说。
师:谁能用最大的声音告诉老师和小伙伴们,你发现了什么?
最新小学一年级数学教案 篇7
[教材简析]
教材安排了三次统计活动,让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题,体现生活里需要统计,激发学生的求知欲;接着通过分类理一理,出现象形统计图,使学生认识它,并依据它描述分类整理的结果;然后学生自己动手,分类整理花的朵数,并引入简单的统计表,让学生用数据表示分类整理的结果。想想做做让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果,统计爱吃每种水果的人数,填入统计表。这样安排,意在让学生自己主动参与,并通过亲自实践,经历和体会整理简单数据的过程,初步认识统计的思想和方法。
[教学目标]
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中的应用。
2、经历数据整理的过程,
学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、能进行有序观察和有条理地思考,体验与同伴的合作
[教学重点]:
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例,认识统计表和象形统计图(1格代表1个单位)。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
[教学难点]:
1、学生能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动,使学生在活动中学会倾听、学会合作。
[教学准备]:动物图象、统计表
[教学过程]:
一、借助故事,创设问题情境
师:同学们,你们喜欢过生日吗今天,老师带你们去参加大象的生日宴会,你们愿意吗(显示大象图像,并伴音:小朋友好。今天是我的生日,我特别高兴,妈妈告诉我,待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看,它们来了!显示:小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)
师:你想知道什么?(学生可能会答:我想知道它们是谁我想知道每一种动物有几只?)
二、实践操作,初步体验统计
师:是呀,大象家来了那么多客人,它们都是谁呢?分别有几只呢下面,请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。(显示:动物客人依次揭开面具)学生摆动物头像。
学生摆完后,师:大象家来了哪些客人呢
生:大象家来了小狗、小猴、小猪。
师:他们分别有几只呢?
生:小猴有5只、小狗有4只,小猪有3只。
师:你是怎么知道的
教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人,分别有几只学生分组讨论后汇报,引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。
师:分一分、排一排、数一数的方法好不好呢我们一起来试试看,小组合作,先讨论怎么分,怎样排,然后动手理一理。
学生学习小组讨论、操作,然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。
师:同学们,你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢(师为最漂亮的小组发一颗星。)
学生进行评价。引出课本第62页例图,请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。(学生在书上完成。)
师:看了这幅图,你知道了什么?同学们有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。
三、巩固深化,应用拓展
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
师讲述:客人们给大象送来了什么?(花)有没有关于花的问题想问别的小朋友呢?(花有哪些颜色?各有几朵?)
最新小学一年级数学教案 篇8
教学目标:
1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数,理解5以内数的具体含义,知道5以内数的组成,会读写5以内各数。
2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
教学要点分析:
教学重点:理解1—5各数的含义。
教学难点:写1—5各数。
教学关键:由于学生刚刚入学,所以教师的组织教学显得尤为重要。
教学准备:
教师:带领学生参观学校的活动课,坦克等图片,点子图,田字格。
学生:5根小棒或小正方体块。
过程设计:
活动一:谈话引入
同学们,昨天参观活动课时,我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况,想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?
[设计意图:由于学生刚刚入学,对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动,不但可以激发学生对科学的兴趣,而且能够提高学习本节内容的积极性,可谓一举两得。]
活动二:教学1—5各数的意义。
1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)
小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?
谁能试着提出类似的问题?
谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。
按顺序板贴:火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。
2、小结:一辆坦克我们可以画一个点子,用数字1表示;两支火箭画几个点子,用数字几表示?等等。(板书)
3、拓展:我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多,谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?
[设计意图:由于学生刚刚入学,提出有价值的数学问题的能力较差,教师通过让学生提类似的问题,有效地进行引领。另外,注意组织学生交流数数的方法,培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结,发展学生的抽象概括能力,渗透对应思想。]
活动三:1—5各数的书写
1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解,提高学生书写的积极性)
2、学生练习。
3、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。
[设计意图:评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后,教师组织学生进行互评,不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识,而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]
活动四:1—5各数的组成
1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆,可以怎样分?自己分分看,看谁能想出不同的分法?
2、学生汇报,引导学生有序思考,师条理地进行板书。
3、教学2、3、5的组成时,师提出问题后,先让学生想,有困难的可以摆小棒。
4、对口令游戏:
(老师演示:某某同学我问你,5可以分成1和几?
或:5可以分成几和3?或:2和3组成几?)
同桌游戏。
[设计意图:学生通过操作得出1—5各数的组成后,熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背,而是通过玩对口令游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]
活动五:自主练习
第1题:图上画了哪些文具?橡皮有3块,连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少,用哪个数字表示呢,连一连。
指导学生用直尺连线。
第2题:把各种水果的数量在田字格中记下来,比一比,谁写的漂亮。
第3题:根据计数器珠子的变化,感受数的顺序,并根据珠子的数量画点子,再用数字表示出来。
活动六:总结延伸
这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1—5的物体,比一比谁发现得多。
[设计意图:学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体,既巩固了本节课所学的知识,又使学生感受到数学与生活的密切联系,使他们体会到生活中处处有数学。]
最新小学一年级数学教案 篇9
教学要求:
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重点、难点:知道加法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一、复习
1.引导学生从1数到5,再从5数到1。
2.出示数字,读数。
3.按顺序填数:
()3()5。
[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。]
二、探究新知
1.引导观察,感知加法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
[设计说明:通过演示,加上手势,初步渗透加法的含义。引导学生交流,培养交流的意识。]
2.学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:把1和2合起来,在数学上我们用符号+来表示,教师板书+。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
最新小学一年级数学教案 篇10
教学目标
1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.
2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.
3.进一步理解序数概念.
4.通过教学,初步培养学生的学习能力,教育他们养成良好的书写习惯.
教学重点
理解5的含义,掌握5的组成.
教学难点
掌握5的组成.
教学过程
复习引入
师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?
生:1、2、3、4.
你还记得这些数是由几和几组成的吗?
出示卡片,学生回答.
师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?
对!今天我们就来学习5的认识.(板书课题)
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19页的主题图.
问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?
师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5)
学生读:5.
问:5的样子像什么?
生:像钩子.
师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形)
师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画数数5).
问:你还能用手中的学具表示5吗?
学生任意摆5,然后进行汇报.
2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.
老师拨珠学生数数:1、2、3、4、
问:再添上一个珠子是几?
师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件5的认识
师:1个点子用几来表示?(出示1)2个、3个、4个、5个哪?
问:这几个数的顺序是什么?
生:1、2、3、4、5.
问:你会倒着数吗?
出示p19方块图(一).
师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?
老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)
1、2、3、4、5.(板书:5)
问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:<
出示p19方块图(二).
问:左边有几个方块?右边呢?(板书:54)
问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:>