逛超市幼儿教案。

学生时代，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案必备] 逛超市教学设计其八”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【活动目标】

1、学习在众多物品中找出相同特征的物品放在一起。

2、在操作活动中感知和探索分类的规律。

3、体验帮助别人的快乐。

【活动准备】

1、苹果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西红柿、南瓜的卡片若干

2、红、黄、绿色的货架各一个

3、三个篮子（其中货架、篮子都贴好双面胶）

【活动过程】

一、开始部分

1、兔宝宝们，今天天气不错，兔妈妈带你们去逛超市好吗？

放音乐带幼儿进入教室走一圈问：“兔宝宝你们去过超市吗？”“超市里都有什么呢？”（幼儿回答）

2、超市里到底有什么呢？走，我们一起去看一看。

放音乐《逛超市》幼儿进入活动场地坐好。

二、基本部分

1、熊叔叔的超市到了，我们一起来看看熊叔叔的超市里有什么呢？

教师出示物品，请幼儿用完整的话说出来。如：红红的苹果，又大又圆的西瓜。

2、引导幼儿按物品的颜色分类

兔宝宝们真聪明，可是你们看！这么多的物品乱七八糟的堆在一起太乱了，我们来帮熊叔叔摆到货架上吧！但熊叔叔有一个要求：这些物品我们要按照它们的颜色，分别放在与它们颜色相同的货架上。

教师示范：像这个大苹果是红色的我们就应该把它放在红色的货架上。这个小椅子是什么颜色的？（绿色的）那我们就应该放在绿色的货架上。

3、幼儿操作：按物品的颜色分类

4、师幼共同检查是否有错误出现。

5、引导幼儿按物品的类别分类（分为水果、蔬菜、日常用品）

刚才熊叔叔告诉我说：它很感谢我们的兔宝宝，但是我们按颜色摆放不利于顾客选购它想让我们按照物品的类别分别摆放在这三个篮子里。

6、教师示范，幼儿操作。

7、师幼共同检查是否有错误出现。小朋友都分对了，熊叔叔为了感谢我们小兔宝宝，它要奖给每个兔宝宝一颗小星星。（给幼儿分发小星星）

8、巩固游戏，教师与幼儿玩游戏。

刚才妈妈也觉得我的兔宝宝们表现的非常棒，为了奖励你们，妈妈要和宝宝们玩一个《狼和小兔》的游戏，但我有一个要求，但你们听到大灰狼来了的时候，就要躲在与你身上带的小星星一样颜色的圆圈里，如果谁跑错了圆圈，谁就要被大灰狼给抓住。

三、结束部分

教师小结，使幼儿体验帮助别人的快乐。

哎呀！不行了，累死我了，我们坐下来休息一会吧！今天我们帮助熊叔叔按照物品的颜色、种类分别摆在货架上，整理好，熊叔叔非常高兴，我们这么能干，又帮助了别人，高不高兴（高兴）。所以，以后当我们看到别人遇到困难时，我们要去帮助他们，这样，别人高兴了我们也会得到快乐。走，我们一起出去看一看谁还需要我们的帮助。

fw76.com扩展阅读

[教案必备] 小班儿歌教学设计其七

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案必备] 小班儿歌教学设计其七”，仅供参考，欢迎大家阅读。

题材分析：《小雨珠》是一篇富有童趣的儿歌。它把小雨珠比做一个贪玩的小娃娃，长的胖乎乎的，一会学跳舞，一会学打鼓，累了就在花盆里睡着了，活泼可爱的形象跃然纸上。儿歌短小精悍，朗朗上口，非常适合小班孩子学习。

教材分析：这篇儿歌通过对小雨珠在下落过程中的形象和声音来进行拟人化，富有想象力，但这也是这篇儿歌的难点与重点。要让幼儿充分理解为什么小雨珠，落在窗户上是在学打鼓，落在屋顶上是在学跳舞，落在花盆里是在打呼噜。充分的理解也是为后来的仿编打下基础。

学情分析：春天是一个多雨的季节，淅淅沥沥的春雨给小朋友们带来了很多的快乐，可以打着小伞在雨中嬉戏，踩水。雨点打在各种物体上的声音也让小朋友们兴奋不已。每到下雨的时候，总有许多小朋友扒在窗台上往外看，小嘴巴叽叽喳喳说个不停。之前小朋友们学唱了歌曲《大雨小雨》，对雨的声音有了更多的理解。小朋友们非常喜欢可爱的形象，因为这与他们的生活很接近。他们喜欢念儿歌，并随着儿歌的节奏进行表演。

教学目的：

1、体会儿歌欢快活泼的情绪

2、学习有节奏的朗诵儿歌

教学准备：雨景的图片，小雨珠的卡片，配乐儿歌磁带

教学过程：

1、复习歌曲《大雨小雨》，引出课题

提问：下雨的时候，雨点都落在了什么地方？

2、欣赏配乐儿歌，初步了解儿歌内容

（1）出示小雨珠的卡片，向小朋友介绍客人的名字，并请小朋友们说一说小雨珠长的什么样。练习说词：胖乎乎

（2）以小雨珠爱玩为话题，请小朋友听一听儿歌中的小雨珠到什么地方玩了？

（3）幼儿欣赏配乐儿歌朗诵，说一说儿歌的名字，小雨珠到什么地方玩了。

3出示雨景的图片，老师操作小雨珠的卡片，朗诵儿歌，并提问：

（1）小雨珠在屋顶上干什么了？帮助幼儿理解小雨珠落在屋顶上溅出了水花就像在跳舞。请小朋友们模仿小雨珠跳舞的动作。

（2）小雨珠在窗户上干什么了？帮助幼儿理解小雨珠打在窗户玻璃上发出的声音就像敲鼓，请幼儿模仿小雨珠敲鼓的声音和动作。

（3）小雨珠在花盆里干什么了？帮助幼儿理解小雨珠落在花盆里，渗入泥土，就像睡觉了一样，请小朋友们模仿小雨珠睡觉打呼噜的声音和动作。

4幼儿练习朗诵儿歌

（1）跟老师一起完整朗诵，鼓励幼儿象小雨珠学习，认真学本领

（2）边表演边朗诵

（3）幼儿与老师分句朗诵

(4)幼儿分两组朗诵

5、学习仿编诗歌

提问：小雨珠还去什么地方玩了？他在那里干什么哪？老师根据幼儿回答的内容，组织成儿歌的句子，并连成一首新的儿歌念给小朋友们听。

最新教案: 教学设计方案其八

在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供最新教案: 教学设计方案其八，仅供您在工作和学习中参考。

教学目的`

1.通过解答一组相关的应用题，使学生进一步理解复合应用题是怎样在简单应用题的基础上发展起来的。

2.使学生进一步掌握分析应用题的方法，进一步提高学生分析和解答应用题的能力。

3.培养学生认真负责的态度和良好的学习习惯。

教学重点

能够掌握复合应用题的结构，正确解答复合应用题。

教学难点

使学生掌握复合应用题的关系。

教学过程

一、基本训练。

1.口算。

2.54 127＋28 0.37＋1.6 8816

3.37＋6.63 8.40.7 0.1258 1.02－0.43

1.25＋ 1 16

2.要求下面的问题需要知道哪两个条件？

（1）实际每天比原计划多种多少棵？

（2）桃树的棵数是梨树棵数的多少倍？

（3）五年级平均每人捐款多少元？

（4）这堆煤实际烧了多少天？

（5）剩下的书还需要多少小时能够装订完？

（6）小明几分钟可以从家走到学校？

教师总结：

应用已经学过的数量关系，根据题目中的问题考虑需要哪两个直接条件，是我们分析和解答简单应用题的关键。

二、归纳整理。

揭示课题：这节课，我们复习复合应用题（板书课题）。

（一）教学例2：

a.学生夏令营组织行军训练，原计划每小时走3.75千米；实际每小时走4.5千米。实际比原计划每小时多走多少千米？

b.学校夏令营组织行军训练，原计划3小时走完11.25千米；实际每小时走了4.5千米。实际比原计划平均每小时多走多少千米？

c.学校夏令营组织行军训练，原计划3小时走完11.25千米；实际2.5小时走完原定路程。实际比原计划平均每小时多走多少千米？

1.指名读题，学生独立解答。（学生板演）

2.小组讨论：这三道题都有什么联系？这三道题有什么区别？

联系：这三道题说的是同一件事，要求的问题也相同，都是求实际比原计划平均每小时多走多少千米？要求最后问题都需要先知道原计划每小时走的千米数和实际每小时走的千米数。

区别：

a、实际每小时走的和原计划每小时走的千米数都是已知的，只需要一步计算；

b、实际每小时走的千米数是已知的。原计划每小时走的千米数是未知的，需要两步计算；

c、实际每小时走的千米数和原计划每小时走的千米数都是未知的，需要三步计算。

3.教师质疑：对于不能一步直接求出结果的应用题，我们应该怎样进行分析呢？请你们以小组为单位试着分析b、c量道例题。

4.教师总结：从上面这组题我们可以看出，复合应用题都是由几个简单一步应用题组合而成的。在分析数量关系时我们可以从所求问题出发逐步找出所需要的已知条件，直到所需条件都是题目中的已知的为止。

5.检验应用题的方法。

我们想知道此题目做的对不对，你有什么好办法吗？

（1）按照题意进行计算；

（2）把所求得的问题作已知条件，按照题意倒着算，看最后结果是否符合题意。

三、巩固反馈。

1.解答并且比较下面两道应用题，说说它们之间有什么区别？

（1）时新手表厂原计划25天生产手表1000只，实际每天生产50只。实际比原计划提前几天完成任务？

（2）时新手表厂原计划25天生产手表1000只，实际比计划提前5天完成任务。实际每天生产手表多少只？

2.判断：下面列式哪一种是正确的？

（1）一个修路队要筑一条长2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任务要求3天完成，平均每天要修多少米？

A：2100－24053B：（2100－240）3

C：（2100－2405）3

（2）一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计算，剩下的书还需要几小时才能够装完？

A：（2640－240）240B：2640（2403）

C：（2640－240）（2403）

（3）一个机耕队用拖拉机耕6.8公顷棉田，用了4天，照这样计算，再耕13.6公顷棉田，一共需要用多少天？

A：13.6（6.84）B：13.6（6.84）4

C：（13.6＋6.8）（6.84）

（4）一个筑路队铺一段铁路，原计划每天铺路3.2千米，15天铺完，实际每天比原计划多铺路0.8千米，实际多少天能够铺完这段路？

A：3.2150.8B：3.2 15（3.2－0.8）

C：3.2 15（3.2＋0.8）

（5）某化工厂采用新技术后，每天用原料14吨。这样，原来用7天的原料，现在可以用10天。这个厂现在比过去每天节约多少吨原料？

A：14710－14B：14107－14

C：14－14107D：14－14710

四、课堂总结。

通过今天的学习你有什么收获？

五、课后作业。

【教案收藏】 摇篮曲音乐教学设计其八

学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“【教案收藏】 摇篮曲音乐教学设计其八”，相信您能找到对自己有用的内容。

设计思路：

小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以提升！

活动目标：

1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

活动准备：

录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

活动过程：

一、幼儿抱娃娃进活动室。

1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

二、欣赏“摇篮曲”。

1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听。。…。

2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

三、表演“摇篮曲”。

1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

活动自评：

活动的选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们的思维能更广泛一点。

活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

[教案必备] 《桂林山水》教案其八

在不同的时期，我们看过不同的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[教案必备] 《桂林山水》教案其八”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标

1、知识与技能

（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2、过程与方法

（1）学习文章“总—分—总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3、情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：

了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

《桂林山水》第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文的主要内容。

教学过程：

一、导学（5分钟左右）

（一）启发谈话

同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？

（学生介绍自己印象最深的景色）

（二）情景导入

1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）

（三）出示教学目标。

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文的主要内容。

（四）出示自学指导。

1、学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。

2、试用自己的话归纳概括课文的内容。

教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。

二、自学

（一）预习生字的情况

1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个

2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。

3、指导书写：瑕、攀、泰

（二）检查读的情况

1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。

2、通过预习，你知道了什么？

三、互学（不超10分钟）

1、出示互学的要求，并合作完成。

2、小组长逐一检查组员读生字词的情况，要每个组员过关。

3、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。

四、展示

1、默读课文，想一想：

（1）课文主要讲了什么？

（2）漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？

2、自学课文第二自然段

（1）课文将________、_________与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水______、________、_______的特点，显示了漓江的独特之美。

（2）第2自然段最后的一句照应了漓江“______”的特点。

（3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”采用的修辞手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的`修辞手法，具体写出了漓江水_____、_________、________的特点。

（5）思考：作者是怎样把漓江水的特点写具体的？找出有关的句子。

（二）、小组内互相交流

五、测评

1、智引精练，灵活拓展

（一）整体感知课文

1、学生汇报自主学习内容

2、感受“水”美

（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）

（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）

（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）

（4）句式练习

A、天气真热啊，热得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

（二）学习反思

通过朗读课文，你了解了什么？你有什么感想？

作业1、抄写生字新词。

第二课时：

一、导学：

1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。

师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。

2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。

二、自学

1、学生自由朗读课文，思考问题。

2、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。

三、互学

1、谈话激发合作兴趣，组建合作小组学习。

2、小组合作，默读课文，根据课文内容回答问题。

3、有感情地朗读课文，体会桂林山水的美丽。

4、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。

四、展示

（一）学习第1自然段

1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。

2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。

3、师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。

4、师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。

（二）学习第2自然段

1、学生读文。

师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？

生读。

师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？

预设生：漓江水的特点。

师：漓江水有什么特点？

预设生：静、清、绿。

师。板书静、清、绿。

2、对比—不同。

师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？

生。

师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）

师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？

预设生：水平如镜。

师：那么，漓江水有什么特点？

预设生：静、清、绿。

师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“对比”。）

3、漓江水特点分析。

师：（播放画面5。）作者是怎么样描写漓江水的静的？

生读。

师：静到如此地步，令你想到什么？

生。

师：请读一读关于描写漓江水清的句子。

指生读。

师：请问，清得你还能在水中看到什么？

预设生：小鱼、浮萍。

师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？

生读。

师：你认为绿得还像什么？

生。

师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？

预设生：排比和比喻。

师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？

生读。

师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）

预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！

师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？

预设生：歌唱、洗脸等。

（三）学习第3自然段

1、学生自学。

师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。

2、自学展示。

师：指名读，学生展示自学成果。

生。师适时

板书：桂林山奇、秀、险。

3、桂林山特点分析。

师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。（播放画面6）谁来读文？

生读。

师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？

预设生：对比。（师点击超链接）

师：（指泰山画面）泰山有什么特点？

预设生：峰峦雄伟。

师：（指香山画面）香山呢？

预设生：红叶似火。

师：那么相比之下，桂林山则是？

预设生：奇、秀、险。

4、联系上下文理解词语。

师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？

生：想。

师：请看！（播放画面8）

生齐读。

好，我们先来见识一下桂林山的奇———（师点击超链接—老人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？

预设生：奇峰罗列，形态万千。

师：我们再来欣赏桂林山的秀———（师点击超链接—屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？

预设生：翠绿。

师：竹笋呢？

预设生：色彩明丽，倒映水中。

师：明丽也就是？

预设生：艳丽。

师：我们最后来感受一下桂林山的险。（师点击超链接—危峰兀立。）危峰兀立什么样？

生。

师：怪石嶙峋呢？

生。

师：面对桂林山，我们无法不惊叹———

预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（注意“啊”的变音。）

（四）学习第4自然段

1、融文入画，由画及诗。

师：（播放画面9）风景美吗？

生。

由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？

生读文。

师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！

生再读。

师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？

预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？

预设生：是连续不断的画卷。

师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道———

预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。

2、总结写作方法。

师：（播放画面10）那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？

生说。

师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”———

预设生：遥相呼应。

师：（播放画面11）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。

预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。

师：这种写作方法就叫———

预设生：总—分—总的写法。

师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

五、测评

（一）总结全文：

师：同学们，桂林山水美吗？

生答。

师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？

生齐诵。

（二）作业设计：

1、背诵课文。赏读贺敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景观—两洞的资料。

（三）板书设计：

【教案收藏】 八年级生物教学设计其八

学生时代，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“【教案收藏】 八年级生物教学设计其八”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。

教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论

教学过程：

教学内容学生活动教师活动

1、家蚕的生殖和发育

家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

家蚕通过有性生殖方式产生后代。

在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

2、其他昆虫的发育

像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？

质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

组织学生看书————观察与思考

点拨指导

质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

组织学生看书

指导帮助

质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。

知识回顾

感悟与收获

达标检测：了望角

进一步探究

布置作业

课后记：

本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。学生掌握情况很好。

[教案必备] 《想飞的乌龟》教学设计其六

在学校，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写优秀范文吗？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案必备] 《想飞的乌龟》教学设计其六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：

学习本课出现的生字、词语、说话练习

学习朗读课文，进行情感渗透。

培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

培养学生朗读、理解、感悟能力。

培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。

教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。

难点：体验乌龟的内心情感。

教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

画：教师画乌龟简笔画。

问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

板：课题《想飞的乌龟》

二、初识课文

1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。

2、落实要求：听了故事你知道了什么?

生：我知道了一只乌龟想飞。

我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

我知道了……

师：小结，自己读书，你会知道的更多。

3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

(1)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。

5、脱手试读课文，多读几遍。

三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。

2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。

3、联系生活，体验情感：

师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

生：我生病了要打针，我就很伤心，

我完不成作业我就很伤心。

妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。

……

4、指导有感情地读：

师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

5、分角色朗读课文，小组评议。

6、多媒体出示生字：前去走问方你们

出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。

我们走吧!我们快走吧!

我们要去一个很美的地方。

巩固识字。

四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。

第二课时

一、回顾上节课内容。

二、生带头饰表演读课文第一部分。

三、继续学习课文。

师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——

生：想像补充：伤心得低下了头。

伤心得流下了泪。

伤心得哭了。

……

师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)

1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?

生：小组讨论交流。

3、指导学生有感情朗读。

四、继续学习课文。

1、读一读：请同学们读一读课文。

2、说一说：说一说乌龟看到了什么。

3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)

4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)

5、体会：你什么时候最开心?

生：我过生日的时候最开心!

我们过新年的时候最开心!

老师表扬我的时候我最开心!

……

6、扩展思维，合理想像：

①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?

乌龟想：天上太美了，我还要飞。

乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。

……

②乌龟还想飞，请你为它想想办法。

生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。

乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。

乌龟，你开飞机飞到天上去。

③句子练习：——从——。

7、自主探究：你有什么问题，请提出来：

生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?

这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?

乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?

乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?

……

引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。

8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。

五、通读全文，整体回顾。

课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。

第三课时

学习写字(略)

板书设计：想飞的乌龟

不会飞伤心

飞起来高兴

看美景开心

掉下来?

附：设计说明：

抓住情感变化指导朗读训练

《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。