看雪教案。

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[教案参考] 《看雪》教学设计(示范版)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

（一）知识目标

1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背诵课文。

（二）能力目标

1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

2．把握文章运用的白描手法。

3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

（三）情感态度与价值观

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又

流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点

1、深入理解本文的写景特点。

2、熟读背诵课文。

教学难点 理解作者孤高自赏的情怀。

教学关键 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法 诵读法、 讨论法、质疑点拨法

教学手段 多媒体

教 具 多媒体

课 时 两课时

教学内容与过程

第一课时

一、导入：

老师昨天布置同学们去查找有关描写西湖的诗句，能背多少？

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果，诗人的心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。”

二、检查预习

1、注音

更定 毳衣 雾凇 沆砀 一芥

2、解词

更定 拿拥 毳衣 雾凇 沆砀 一白 长堤一痕

一芥 焉得 更 大白 客此 者

三、初读课文

1、请一男一女同学初读课文，看看他读音和停顿正不正确（音乐、 幻灯）

2、再请以同学读课文或老师范读或放音频。

学生活动，可分成两组，每组一段，疏通课文，提出疑问。

3、疏通文意。

四、齐读课文

思考：①、 找出课文颇为严重的前后矛盾的错误。

明确： “独往湖心亭看雪”之 “独”与“舟中两三粒而已”“及下船，舟子喃喃曰”

名篇名作怎么可以前后矛盾呢？我们是不是应该和张岱商量一下让他改改？

我建议先不急，等咱们深入钻研了课文再作定夺，说不定这其中另有奥妙呢！

思考：②、课文中那个词形象的概括出张岱的形象？

朗读：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。

思考：③、 “痴”字通俗的讲是什么意思？

呆、傻、笨，举止不同常人

五、小结

六、布置作业：

教学后记

第二课时

一、检查作业：1、解释词语。2、介绍作者。

二、齐读课文

三、研读课文

问：课文哪些的方写出了张岱的呆，不同常人？

1、“更定”“独”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”

想想，三天大雪之后的情景？什么声音都没有。用一个成语表达如何？ （万籁俱寂）

问：从哪个感觉器官来描写的？ （听觉）

问：让人想起柳宗元什么诗句？

（《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭 。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）

问：从什么感觉器官描写的？（视觉）

师：这样天寒地冻的天气里，并且是晚上八点以后，也许你正在看电视，也许在做作业，也许已准备睡觉了，可我们的张岱，居然在这时去看雪，是不是不同常人，痴人首先是行为痴

归纳：——痴行

2、请找出描写西湖雪景的句子，我们一起看看景物描写有没有怪异之处？

齐读“西湖夜雪图”：“雾凇沆砀…舟中人两三粒而已”

问：请问，这段对“西湖夜雪图”的景物有什么特点？ 运用了什么样的手法？

明确： 景物特点：空寂、悠远、脱俗

写法：白描写法（简练朴素，不加渲染）

文中白描抓住了景物的特征来写，“一白”、“ 一痕”、“ 一点”、“ 一芥”、“ 两三粒”高度抽象概括，长与短、 点与线、 多与少、 动与静简洁概括，表现出空寂、悠远、脱俗的意味。 在这幅空寂、悠远、脱俗的“西湖夜雪图”中，张岱把自己融入了苍茫的宇宙自然，天人合一，所以痴人眼中有痴景，人只是自然之景的一分子罢了。

归纳：——痴景

3、问：如此安静的环境，后文突然又写喝酒聊天什么的，是不是意境全破坏了？咱们先到对话中去找。来，请一同学读读“大喜”一句。

问：客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，请填出来。

湖中焉得有此雅兴之人。

湖中焉得有此豪情之人。

师：看来作者是找到了知音，“强饮三大白而别”，虽然不会喝酒，但还是喝了三大杯，是啊，酒逢知己千杯少啊，可是，老师有一疑问啊：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话不留E－mail，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？为什么？

（学生讨论回答）

明确：因为这些都不重要。不管他身份地位、俸禄高低、姓甚名谁，只知他是他乡游子，今日相逢，后会难期。不愿和人交往，和情趣相投者也只是淡然相交。他知活在他自己的内心世界里

师：我们现在来看最初我们发现的那个矛盾，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？根本就不是失误，根本就是因为他“眼中无人”，知音尚且不顾，何况舟子。那他的眼中只有什么呢？

明确：只有自己的心，只有自然，他是属于自然的。

归纳：——痴心

四、走近作者

师：开始上课时，老师说张岱心中有寒冰，为什么有寒冰呢？请看全文第一句第一个词语，还有注释一。

明确：“崇祯”“明亡后不仕，入山著书以终”大明已亡，我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，带有淡淡的哀愁。

五、总结：同学们，在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们在这片山水中来寻找心灵的归宿。

曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：（幻灯）“满纸荒唐言， 一把心酸泪。 都言作者痴， 谁解其中味。”

六、布置作业： 1背诵全文.。2、利用白描写法写人或物的片断。

板书设计

湖心亭看雪

张岱

痴行

痴｛ 痴景 白描

痴心

教学后记

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热门教案: 《边城》教学设计(示范版)

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教学目标

一学会专业的、探究性的阅读小说。

二了解沈从文描绘的湘西风情，品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。

三把握对人物的描写，如翠翠、祖父。探寻人性之美。

教学重难点

教学重点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

教学难点：准确地解读人物，用探究的眼光去发现文章之美。

教学思路

这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”，充满浓郁的地方风情。故事情节并不激烈，很多处有大段大段的民俗风情描写，教学时拟提示学生注意赏析。课内一课时完成。

主要教学

方法课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题，由每组组长统筹，选合适的方式发言，每组至少两名组员上台发言。任务：第一组阅读小说，概括本文故事情节，并负责介绍〈〈边城〉〉故事。第二组阅读小说，品味风俗之美，向同学们介绍。第三组阅读小说，体悟人情人性之美，向同学们介绍。每组课堂发言时间十分钟左右。

一、导入新课

在古城凤凰，有这样一条横幅标语欢迎您：“为了你的到来，这座古城守候了一千年。”凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。今天，我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。营造情境，唤起学生对美丽古城的向往之情。

二、学生活动

请第一组的同学上台。一、组员一介绍本文故事情节。二、组员二介绍〈〈边城〉〉故事情节。三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。

这是解读文本的第一步，这种方式让学生热情高涨，表演更是兴趣盎然，如临其境。

请第二组的同学上台（风俗之美）第二组组长化身为湘西游旅游团长，请组员一展示胶片，分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容，吐词雅致，引人入胜。请组员二谈自己湘西凤凰游感。再请全组成员“划龙舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。最后组长作结沈从文湘西小说特点，并致词“欢迎你到湘西来”这个命题对学生来讲是有难度的，但学生却以出乎意料的方式将它完成的很完美。他们将现代社会的我们带入到那个依山傍水的有着吊脚楼的小山城。

请第三组的同学发言（人情人性之美）一表演两段情节。A现代社会，一个女青年用假钞买票坐车，下车后才发现售票员的找零也是假钞。B凤凰，祖父与卖皮纸的起争执，一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。对比中现出人情人性美。二配乐朗诵〈〈边城〉〉里对翠翠的描写：“翠翠在风日里长养着……”朗诵课文里第五节后半部分，第六节后半部分。总结翠翠的单纯调皮，活泼娇柔，对爷爷的依恋，信任，开始有了女孩子的心事。爷爷忠厚朴实，如溪边的白塔，对翠翠有深深的爱。这个命题和风俗之美其实是一脉相承的。风俗美，人情才美。意在鼓励学生用自己的眼睛去发现美。

三、老师总结一就每组特点进行点评，第一组生动、扼要。第二组形式新，现场感强。第三组表演是亮点，朗诵又将我们带入到优美的情境。每组组员都尽到了自己的力量，创新意识强，思维活跃。

二阅读小说要有思考、有探究性的，它不同于一般的阅读书刊杂志，带上我们思辨的审美的眼光，我们定能收获更多。

三对沈从文先生及其〈〈边城〉〉补充介绍。请学生课后阅读〈〈边城〉〉全文。学生认识毕竟趋于感性，适时进行点拨，上升至理性高度是必要的。

[教案参考] 《叶》教学设计(标准示范)

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教学目标：

1、学会收集和整理材料，了解叶的科学知识。

2、欣赏关于叶的诗词美文，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。

3、培养学生的观察能力，思辨能力、语言运用表达能力和动手能力。

教学重点、难点：

通过文本探究体悟叶的内涵。

课时安排：

二课时

课前准备：

1.查阅资料，了解有关叶的科学知识和价值功用。

2.收集各种形状、各种色彩的叶，可以是实物，也可以是图片。

3.自读《叶》相关的诗文，初步体会作者情感。

4.搜集有关写叶的成语、诗文、歌曲等。

5.请喜爱表演的学生写关于“叶的非凡本领”的剧本，表演并实况拍摄。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

生活中，我们会关注明艳动人的花儿，也会赞颂默默奉献的根儿，却往往忽视毫不显眼的叶儿。为了领略曾被忽略的美，今天我们就一起来认识叶的家族世界，（电子白板展示12种叶的图片）

二、叶的姿彩

1.看了这么多的树叶，同学们非常欣喜，那你是否了解这些叶儿呢？有请了解这些叶的名称的同学上前来填注它们的名称。（学生在电子白板上填注叶的名称）

2.其实老师给大家看的图片只是叶家族中极少的成员，相信同学们肯定比我搜集了的叶，请同学们说出你手中的叶的名称，并从形态、色彩等外观特征角度出发简要地向我们介绍一下。

3.思考：同学们能否概括一下叶的姿态、色彩有什么特征。

小结：（电子白板重新展示叶的两幅挂图）叶以多姿的形态，丰富的色彩装扮着大千世界。可是有人却说：“叶子太渺小了，你看鲜花儿那么娇艳，给人们带来愉悦；果实那么诱人，给人以甘甜，叶子又有什么用呢？”这种说法叶家族可不认同，他们立誓要让人类了解自己的本领。

三、叶的本领

1.我们一起来看《叶的故事》。

情景剧表演，在表演中展现叶的非凡本领。（电子白板播放学生自编自演的情景剧。）

2.从情景剧中你发现叶有哪些本领？

3.你还知道叶的其它本领吗？请补充说明一下。

小结：原来，叶子具有这么多的本领。看来，人们确实对叶子了解不够，如今我们不得不对叶子刮目相看了。

四、叶的声音

叶，因默默无闻，不为众人所追捧。但就在这无声的世界里也有美妙的音符跳动，你听……（电子白板播放叶的音乐。）

请同学们从课本上或是自己搜集的诗歌中找出一首和能乐曲相配的诗歌，有感情地朗诵。

学生先自读，再全班展示朗读，学生评价。（电子白板播放2-3首乐曲）

第二课时

一、导入

同学们的配乐诗歌朗诵，令人印象深刻。前人除了留下关于叶的优美的诗歌，还写下了许多文章。

二、叶的联想

各种植物的叶子，从诞生到衰老脱落，经历了许多微妙的变化，引发文人墨客浓厚的兴趣和密切的关注。

1.你能从课本或自己收集的文章中，挑选自己最喜欢的一篇，谈谈你从中得到的启发吗？

2.先小组交流，各小组挑选代表全班交流。（实物投影：展示学生所选文章。）

3.叶子给人带来的联想真不少，接下来我们一起来看一篇《叶的联想》，再次感受“叶的情怀》。

三、叶的艺术

叶让我们对人生有了许多感悟，其实叶与我们的生活是息息相关的，你能否想到我们身边有哪些艺术品、装饰品等与叶有关。

全班交流

四、叶的爱心

四川大地震/奥运会在即，牵动世人的心。请同学们利用自己收集的叶片做书签，也可画出心目中美丽的叶片，提上小诗一首，寄托对灾区/奥运会的美好祝愿。

学生做书签，提诗。全班交流、评价。

【教案模板】小班美术教学设计(示范版)

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活动目标：

1、尝试模板拓印的绘画方式，感知拓印产生的效果。

2、体验用绘画表现生活的乐趣。

活动准备：

1、幼儿有意识的观察自己洗澡的过程。

2、动物模板、油画棒。

3、背景音乐。

活动过程：

一、游戏：躲猫猫导入活动

1、小朋友们，今天老师请来几位动物朋友来和我们玩“躲猫猫”的游戏，赶快找找，他们在哪儿？

2、说说你找到的动物朋友是谁？

二、结合经验、体验给动物洗澡的情景

1、创设情景师：刚才玩游戏的时候，小动物们都弄脏了，该怎么办呢？

2、帮助幼儿回忆洗澡过程师：你们会洗澡吗？应该先做什么？再做什么？最后做什么？（幼儿讨论）

3、分步骤示范师：我们一起来帮小鸡洗个澡吧！（小鸡小鸡你别动，我们帮你洗个澡）冲一冲：淋出的水是什么样的？像什么？（上冲冲，下冲冲，上洗洗，下洗洗）擦一擦：怎样擦肥皂呢？（左擦擦，右抹抹，全身上下都擦到）（幼儿模拟动作，练习摆涂）变泡泡：擦擦肥皂就会有什么出来了？泡泡是什么样的？（大泡泡，小泡泡，一个一个变出来）再冲冲，添画眼睛

三、幼儿作画，教师指导要求

模板不乱动，摆涂要到位，色彩要丰富。（背景音乐：我爱洗澡）

四、经验分享师

今天我们帮小动物洗澡，回家后我们也给自己洗洗澡，好吗？

活动反思：

本活动是拓印，孩子在活动中的状态体现出他们在拓印的经验上是很缺乏的，他们并不了解这些工具和颜色，甚至该怎么用都不太清楚，只是根据自己的已有经验在印。但是我的讲解还不够清晰，幼儿在操作时不太明确，加入一些个别幼儿的示范会更好。

2022教案推荐 《背影》教学设计(示范版)

学生时代，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2022教案推荐 《背影》教学设计(示范版)》，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标

知识目标：

1、走进作者，掌握生字词。

2、抓住文中表达作者情感的主要语句。

能力目标：

1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。

2、关键语句含义的理解

情感目标：

1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。

2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。

教学重点

重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情

教学难点

感悟父爱，表达父爱

教学准备

多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件

教学方法

读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等

学生分析

年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。

学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。

对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。

内容分析

本课为名篇，重点要让学生体味感情。

课时安排

一课时

第一课时（早读）

教学目标

知识目标：

1、朗读课文

2、通过自己的资料了解作者、写作背景

3、掌握生字词

4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次

教学过程

一、导入

展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。

二、读课文

（1）自由朗诵课文

要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。

②有角色意识，以声传情

（2）放课文范读音频

要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音

②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法

（3）要求自己读课文，合作完成以下问题

①标注、解决不懂的生字词

②介绍作者

③了解文章的体裁

④表述文章的主要内容和中心思想

⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。

⑥根据你对课文的认识，帮老师设计一段课堂导入语（介绍导入语），写下来（以备下节课课堂展示）

（4）①生字词：颇屑簌箸

交卸奔丧狼籍簌簌变卖典质赋闲琐屑差使亏空勾留搀蹒跚祸不单行惨淡妥帖情郁于中颓唐惦记

②叙事纪实散文

③作者朱自清学生自由了解，自由展示，知道饿死不吃救济粮的故事

④⑤⑥略

第二课时

教学过程：

一、情境导入

通过预习，我们已经对课文有了了解，如果你是老师，你怎么设计一条导入语。（五分分钟）

二、整体感知

用你喜欢的方式读课文，思考下面的问题（读五分钟）出示课件问题

问题一：文中出现几次“背影”，分别在什么情况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。

生：纷纷朗读课文并思考问题，边读边作标记

师：首先，文章出现几次“背影”每次分别在什么样的情况下出现的呢？如果在每一个“背影”前加上动词，该如何概括呢？请举手回答（两分钟）（学生回答之后出示答案）

师生互动回答反馈：共四次，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。第一次：想背影

第二次是在父亲给我买桔子时的背影。第二次：看背影

第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次：别背影

第四次是结尾处泪光中重现的背影。第四次：思背影

（学生回答，并板书）（两分钟）

明确：本文的线索及作用。

三、重点段落赏析感悟（出示问题二）

问题二：四次提到背影，作者精细刻画、令人最感动的是那一次？

生：第二次

嗯，这是最让我们感动的，也是作者重点刻画的一次，让我们自由朗读这一段，并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句，思考人物描写的方法及作用。（出示课件）（一分钟）

生读（须三分钟）

先独立思考两分钟（一分钟）

前后桌生生互动（两分钟）、学生回答（三分钟），师生互动补充。

出示课件文本

肖像描写

A穿戴：黑、深青、布

问：三次突出“布”有什么作用？

寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境，在这样的情况下为儿子买橘子更让人感动

黑色和深青色，又带来了沉重感，守孝

动作描写

B平地走路的样子是：蹒跚的。平地走路尚且如此，那过铁道、爬月台的艰难就可想而知了

C身探下月台——过铁道——☆爬月台的动作：手攀（显出月台的高）、脚缩（动作迟缓）、身倾（向左微倾有两个原因：。

加上让同学们体验父亲买的辛苦，结合课本图片，请一位同学朗读，其他同学们站起来做这个动作。（攀、缩、倾）

再放视频，加深感悟。（五、六分钟）

比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排？

体现父爱。父亲的形象：慈爱。

儿子的表现：流泪，搀

四、细细品味

刚才我们一起分析了第六自然段，感受到真挚的父爱，下面请同学们自己在文中找一找自己欣赏的，饱含感情的语句，并谈谈你的理解和感受。

大约五分钟

朴实的语言包含了朴素的情感，慈爱的父亲令作者难忘也令我们感动。

五、百花齐放

我们在爱的呵护下，一天天长大，学了这一课，你感悟到了什么？一定有许多想对父亲说的话，以爸爸，我想对你说为开头，写个片段，展示给大家。

课下整理成书信写给父亲（出示课件）

学生们纷纷把写的东西拿来读一读。

六、总结

细细观察，用心体会，感悟真爱，回报父母养育之恩。放歌曲。或唱几句歌词。

[教案借鉴] 《进位加》教学设计(示范版)

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教学目标：

1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。

教学重难点：

1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

教学过程：

一、创设情境，引入

师：小朋友，你喜欢玩具吗？

师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？

师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？

生：34＋25

师：怎么计算，可以怎么想呢？

生：（复习两位数加两位数不进位算法）

二、探究新知

师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？

师：一共花了多少钱？怎样列式？

学生列式：38+25

师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。

师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。

（1）探究算法

①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。

②全班交流、自愿板演并说想法。

③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？

（2）归纳算法

师生共同观察、讨论：

第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数； 第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数； 第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。

问：你喜欢哪一种？

三、巩固练习

1. 练一练

师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？

生：28+29 学生汇报算法。

（1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽车29+56=？ 80元

（2）交流算法，集体评价。

（3）数学书第3题。

学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。

2. 选择。（用手势表示正确答案的编号）

（1）15+37=（ ）

① 42

② 52

③ 62

（2）49+24=（ ）+ 23 =73

① 60

② 69

③ 50

3. 判断。（对的用表示，错的用表示）

（1）26+18=34 （ ）

（2）75+19=94 （ ）

4. 请你动手算一算，看看谁算得最快最正确？

38＋29

27＋34

47＋34

34＋28

25＋48

48＋38

5. 现在每组都有100元体育用品店的购物券。请你们小组合作，用这张购物券来买体育用品，每种物品仅限一件！看看哪一组买的用品最多，总价最接近100元！

哪个小组按要求挑的体育用品最多，总价最接近100元，而且计算正确，哪组就是今天的冠军！

四、课堂小结

今天去玩具店有何收获？

今日教案: 比尾巴教学设计(示范版)

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一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”

2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文

3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点

（二）能力训练点

通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话能力

二、重点、难点

学习句子词语

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点

2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句

3．利用汉语拼音学习生字词

五、教学步骤

第一课时

（一）复习导入

认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

（二）指导看图揭示课题

1．图上有哪些动物？说出它们的名称

2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？

这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字

（三）整体感知

1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音

2．指名读，随时正音

3．出示生字卡片认读生字词

（四）学习句子，词语

1．指读课文，学习前6句话

2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下图。（松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好像打开的伞，理解“好像”）

3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。

4．用一问一答形式读书或做拍手游戏

（五）自学后六句话

1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子

2．这三种动物的尾巴什么样？

3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比较

4．讨论交流

（六）朗读课文

1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。

2．用对话的形式读课文

（七）布置作业

1．读课文要求会背

2．读生字词

第二课时

（一）复习导入

用对话的形式读课文

（二）认读生字词

尾巴、长、一把、的、子

（三）认记生字，指导书写

1．认识三个新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重点指导长、

长 书空

巴 。注意最后一笔，不要写成“ ”

（四）找朋友游戏

一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”

（五）书写生字

学生在田字格上写字每三个写，并组一个词