荒芜花园读后感精选。

这篇文章主要是介绍了一下关于“荒芜花园读后感”的必要知识，希望这篇文章可以为您解决疑惑提供一些指导。在阅读完一本书籍之后，或多或少都会有心得与感悟，仔细阅读作者的作品，您一定可以从中得到一些启示。这个时候就可以将我们感悟和体会用读后感的方式记录下来。

荒芜花园读后感(篇1)

《荒芜的花园》是一本书里的故事。本二太太曾经有一座非常漂亮的大花园，许多游客都爱去那里游玩。可本二太太却不乐意，她想独自享受里边的美景，因此，她想尽办法破坏游客的兴致，让每一个游客都败兴而归。后来，没有人再来游玩了，本二太太的目的达到了，然而，没过多久，花园却杂草丛生，毒蛇横行，最终荒废了。

我觉得我们每个人心中都有一个大花园。

生活中，有许多心灵美好的人，他们心胸宽广，热爱生活，乐于助人，把美好的事物都拿出来，与人分享。想必，他们心中的大花园里的花一定开的万紫千红，生机勃勃。相反，另一些人想尽一切办法把美好的事物占为己有，最终他们的大花园一定会像本二太太的大花园一样，杂草丛生，最终被大家遗忘的。

读了这篇文章，我明白了，美好的东西要与他人共享，我们每个人都应该敞开心灵，与别人真诚交往。也只有这样，心中的花园才会更加美丽、灿烂。

荒芜花园读后感(篇2)

教材分析:。

这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但是众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜。通过这个故事告诉我们，空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终是一无所获。表达了作者少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：

1．重点理解生字“灌”、“荆”和词语“追慕”、“惋惜”等词语的意思。

2．研读课文体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3．续写寓言故事。

教学重难点。

理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学时间：一课时。

教学过程：

一、质疑导入、揭示课题。

1、让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说：荒芜了的花园又是什么样的？看题目你们会有什么疑问。

2、今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。

二、初读课文，整体感知。

1、让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。

2、指导书写，重点指导。

“灌、荆”两个字不要写成上下结构。

3、交流对新词“追慕、惋惜”的理解。

4、谁能用一两句话,说说课文“荒芜的花园”主要讲了一件什么事？

三、细读课文感悟。

1、重点句子理解。

（1）、当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反应是什么？

（2）、两次写青蛙和蟋蟀的句子划出来。

（3）、花园来客们做了什么？划出描述看看他们讨论的句子。

四、放飞思想，文本升华。

1、这是一群_____________人。

我想对他们说__________。

我想对自己说________________。

2、续编故事。

一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事。

课后反思：

在本节课主要以孩子主导学习为主，让学生在读中感悟，并总结自己的观点。我觉得在放飞思想，文本升华这个环节比较好，让学自己明白事理，还有在续编故事部分，孩子想象丰富，同时也明白自己在通往理想目标路上，要脚踏实地。

本还存在一些不足，再续写故事部分，由于时间安排不太合理，部分学生没有充分展示。

荒芜花园读后感(篇3)

教材分析：

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。知识与技能：

1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1.课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。3.分角色朗读课文，感受人物心情。

情感、态度与价值观：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。重难点分析：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。教学过程与设计说明：

荒芜花园读后感(篇4)

1．正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

2．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3．学写寓言故事。

教学重难点。

通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学时间：二课时。

教学过程。

教学过程。

一、质疑导入、揭示课题。

1．板书“花园”出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。

2．今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。

二、初读课文，整体感知。

1．让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。

2．轮读，检查朗读。

3．记忆生字，指导书写。

（1）小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

形近字区别“溉”与”概”，“慕”与“幕”“墓”“墓”的字形、字义。“芜”是形声字，从字义记忆字形。

（2）指导书写，重点指导。

“灌、荆”两个字不要写成上下结构。

4．交流对新词的理解。

5．默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？对自己感兴趣的地方，可以勾画，可以批注。

6．交流小结。

荒芜花园读后感(篇5)

美国的罗曼太太是个有钱人，她在城外修了一座又大又漂亮的花园，很多人毫无顾忌地跑进去玩儿，有人甚至在花园里支起了帐篷，打算在这里过夜。罗曼站在窗前，看着这些人整天在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园门挂了一个牌子，上面写着：“未经允许，请勿入内。”结果人们还是随便进出花园，有人还把罗曼太太的篱笆墙拆了。

后来，罗曼在花园门口写道：“内有毒蛇，注意。”结果，再也没人去花园里玩了。一年后，花园里改天换地：毒蛇横行，杂草丛生。这里没有一个人，只有孤独寂寞的罗曼太太在看守着她那荒芜的花园。

罗曼太太这种行为叫做“自我封闭”，顾名思义，就是把自己封闭起来，不与人交往，这种人几乎没有朋友，他们脸上没有一丝笑容，脸色会如同死尸一样苍白。自我封闭的人要获得成功是多么的艰难，别忘了，人的鼻子下还有一张嘴，干嘛不多与人说说话，多交点朋友呢？一位专家做过一次统计，68%的人宁愿独自一人在家看书也不愿去参加派对或去酒吧，更不愿意对陌生人说声：“嘿，交个朋友吧！”看来自我封闭的人还不止罗曼太太一个呀！

不要做个独行侠，做个爱交往的人吧！

荒芜花园读后感(篇6)

《荒芜的花园》主要讲述的是：贝尔太太的花园本来有很多游客游玩，可是她心胸狭窄，不愿意游客在此游玩。就在警示牌上写着：有一种毒蛇，如果被咬伤后，不及时治疗就会丧命······最后，贝尔太太的花园就真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了！

读了这篇文章，我懂得了“快乐只有和大家分享，才是真正的快乐”。

这告诉我们：给予是快乐；分享是快乐：帮助是快乐；关心还是快乐！不要怕别人一时的“错误”，而导致了最后的“滔天大罪”！只有让自己的生命为别人开花，我们心灵的花园才不会荒芜：一句关切的话语，是一朵暖心的花；一次无偿的献血，是一次爱的奉献；一次默默的帮助，是一次快乐的付出······能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人，就是不寻常的人。就算世界上所有的花园都荒芜了，但心灵的花园是永远都不能荒芜的。那么我们该如何让心灵的花园永远不荒芜呢？

那就是――我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远永远不会荒芜。

我觉得，如果贝尔太太懂得了“舍得，舍得，有舍才有得”的道理之后，她心中的花园也就永远不会荒芜······

还是那句话：如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜！

荒芜花园读后感(篇7)

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那里百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可今天我们认识的这座花园，却长满杂草，荒芜了。

3、谁能说说“荒芜”是什么意思？

“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。

4文中是怎样描述这“荒芜了的花园”的？请自己轻声读读句子。

读句子：1、2、3、4自然段。

让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二．出示学习目标：

1、熟读课文，感受人物心情。

2、理解荒芜了的花园，为什么还是照旧荒芜着。

3、从这则寓言中你明白了一个什么道理？

4、体会作者的写作手法。

三、研读重点，朗读感悟。

1、默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）。

1．当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。

（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）。

2．这几个人说了些什么？

（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）。

“难道我们就任它长此荒芜了吗？这是一个什么句式？（反问句）。

对，反问句式的语气很强烈，谁能试着感情朗读，读出毅然决然的决心。

3．青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。

（青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。）。

4．那么，花园来客们接着做了什么？

看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。

细细的讨论。

悉心的讨论。

滔滔不绝的'讨论。

讨论改造方法。

辩论——谩骂——扭打。

5．结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？

（因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动）。

师：你们是从哪看出来他们光说不做的？

（他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动）。

6．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）。

对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。

7．学生交流：

体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

四、分角色朗读，体会人物心情。

五、放飞思想，文本升华。

1．小组思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？

（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）。

只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩）。

2．学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？

3．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

六、体会写作手法。

文章采用的是讽刺、对比的写作手法、

七、拓展延伸：

快速阅读《亡羊补牢》，把自己感悟到与大家交流。

八、作业。

续编故事。

一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事，给它一个合理的结局。

板书设计：

花园的荒芜：今昔对比。

改造花园：细细地讨论悉心地讨论滔滔不绝地讨论。

花园依然荒芜着————夸夸其谈只说不做。