小学五年级语文说明文教案9篇。

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小学五年级语文说明文教案(篇1)

第1课时

一、审题，明要求

1、出示课题：这件事

比较与第一单元的作文题目有什么异同。

2、横线上要补充点什么？

二、自学习作提示

1、把题目补充完整。

2、说说习作要求。

3、交流，小结。

横线上要补充这件事对你的感受

习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

三、学习参考片断

1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。

2、交流

文章写李洁邀我跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。

这是一件为同学服务的好事，我拍手叫好。

事情经过是分几步写具体的：

先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；

再写李洁让我帮她在教室后面钉钉拴绳；

接着写我问她这是为什么，她告诉我是为了让同学挂雨伞雨衣；

最后写我们一起动手。

3、小结：学习了参考片断，我们怎样来确定自己的习作内容？

四、指导选材

1、指名读提示1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。

2、根据选材要求，说说你准备写什么。

3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。

4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？

5、学习提示3，怎样把经过分几步写具体。

列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？

第2课时

一、学生开妈写作文，老师巡回指导。

二、自由交流习作。

1、按3条习作要求评析习作。

2、教师巡视，找典型。

三、指导评议：

1、事情的经过步分哪几步？

2、怎样一步步写清楚、写具体？

3、自改、互评（补差）

4、个体评议，自我修改。

四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。

小学五年级语文说明文教案(篇2)

一、教学目标：

1、读懂例文《书大夫》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。

2、读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

3、按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。

二、教学重点、难点：

1、知道扩写的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。

2、围绕要点，展开丰富合理的想象。

三、教学过程：

（一）导入。

1、我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚？（把事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来）

2、下面这篇文章达到要求了吗？

（二）学例明法。

1、投影出示《书大夫》原文，要求读一读，议一议，再填空。

2、填空：这篇文章赞扬了谢大成的精神。围绕这个中心写了层意思，要想突出这一中心，应该把层写具体。

3、学生讨论填空。（第二层）

4、第二层是怎么写的？指名读：他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

5、这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？该怎么加工呢？

6、出示思考题：我认为应该把写具体。

7、学生讨论后，指名说一说。教师在精心修补和破损得厉害下面加划横线和？。

8、请同学们速读扩写后的第二层，用﹏﹏画出破损得厉害的具体描写部分，用＿＿划出补书的经过。

9、齐读划出的语句。

10、教师小结，点出扩写的定义。

（三）讨论明法。

1、怎样扩写呢？请同学们轻声读写在绿纸上的第三自然段，准备不看书完成投影上的填空。

题目：扩写，首先要仔细阅读（），领会原文要表达的（），再看提供的内容（），哪儿是（），哪儿最能表达（）。然后，把重点部分（）。

2、指名填空，齐读。

3、师小结。

（四）习作用法。

1、出示投影《风雨中》原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。

（1）指名朗读、思考：

①原文《风雨中》赞扬的是刘老师的一种什么精神品质？

②原文《风雨中》重点应写哪一部分内容？

（2）学生阅读、讨论交流，教师适当点拨。

（3）师生共同小结。

2、提示扩写的要领和方法。

（1）学生展开讨论交流，教师提示点拨：两个重点：一是暴风雨的狂暴程度，二是在送苗同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言、动作和神态。

（2）让学生试说刚才小结的扩写要点。

（3）指名试说。

（五）学生根据自己的喜好，从两个材料中任选一个进行练习。

教师相机指导。

小学五年级语文说明文教案(篇3)

教学要求:

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。

3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。

教学重点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

教学难点：

抓住景物的特点。

教学准备：

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：

形状色彩

多云

少云

云厚

教学时间：两课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

1、轻声读课文，完成练习。

（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写的。

2、小结：

3、结合习作要点提示，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1、仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2、学生同桌讨论、交流。

读了习作要点提示后，你明白了什么？

3、教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

四、进行说写，运用写法

1、指导学生明确这次习作的内容和要求。

2、请同学们说说课前观察的情况。

3、组织学生分组填写下表：

形状色彩

多云

少云

云厚

4、同桌练说，互相交流，相互提示。

5、学生练习写作，教师巡回辅导。

教学后记：

小学五年级语文说明文教案(篇4)

一、教学目标：

１、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。

２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

二、教学重点、难点：

重点：把事情的经过写清楚。

难点：把人物的动作、表情和语言写出来。

三、教学过程：

（一）启发谈话。

（二）学习例文，归纳写法。

１、轻声读例文，完成练习。

（１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。

（２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。

２、小结。

３、结合习作要点讨论，归纳写法。

（１）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。

（２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

（板书：按顺序写具体）

（三）细读例文，启发讨论。

１、仔细读例文，启发讨论：

小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？

２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。

（四）审清题意，循序渐进练习。

１、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？

２、开拓思路。

３、教师指导：

（１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。

（２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。

４、学生练习草稿，教师巡回辅导。

小学五年级语文说明文教案(篇5)

教学目标

1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。

2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。

教学过程

一、明确主题,激发兴趣。

1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。

(出示本单元所学现代文课文的课题:军神青山处处埋忠骨清贫。)

在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。学生之间进行交流。

出示课文中示例:

(1)病人平静地回答:沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!

(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦,刘伯承一声不吭,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.出示课题,明确习作主题。

让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。

出示课题:他了

3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象最深刻呢回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。

二、明确要求,确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体

(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒一动不动地凝望着这座雕像)

(1)这段话写了什么(他在欣赏雕像)

(2)重点写了他的什么(神态、语言、动作)

(3)表现了他的什么(入神与专注)

所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。

三、选材立意,刻画细节。

1.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。

2.片段示例:

场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他

示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来,手舞足蹈高声喊着:耶!我做对了!

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文,学生赏析。

明确:这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点,事件的起因、经过、结果,内容完整,叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写,从正面表现他读书时入迷的样子,同时又描写了同学和老师的反应,从侧面烘托他的认真和陶醉,生动表现了人物的形象特点。

四、练习写作,指导讲评。

1.学生确定题目,开始写作,师巡视指导。

2.挑选优秀作品展示,问题作品讲评。

3.学生再次做修改。

五、小结。

生活中,每天总能遇到新鲜事,如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画,是一种技巧。所以,我们一定要仔细观察,勤于练笔,这样才能使我们的文章内容更具体,描写更到位。

板书设计

他了

事情:起因、经过、结果

细节:语言、动作、神态

教学反思

从一个课文例句入手,激发学生的学习兴趣,更重要的是让学生有现成的写作事例,信手拈来,内容更真实、自然。

小学五年级语文说明文教案(篇6)

教学要求：

1、从学习写的角度，读懂例文《门官儿》，了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料，感受材料中生动的细节描写。

2、通过讨论，弄清习作要点提示的要点，进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。

3、能按照作业的要求写一篇表现人物特点的文章。

教学要点、难点：

重点：仔细观察身边的同龄人，写出人物特点。

难点：选取两件相关事件，通过细节反映文章的中心。

课前准备：

1、布置观察人物，并指导观察方法。

2、每位同学重点观察一位身边的同龄人，注意人物特点。

教学过程：

第一课时

一、初读例文，感知写法

1、出示投影，指导观察画面，图上画了什么人？在什么地方？结合课题，看懂图意。

2、指导读例文，想一想，小作者县告诉我们什么？接着写了什么？又是怎样写清楚言语行为的？

3、学生阅读思考，教师点拨。

4、共同小结。

二、组织讨论，明确写法。

1、学生阅读习作要点提示。

2、同桌讨论，交流：读了习作要点提示后，我明白了什么？

3、教师引导归纳，明确写法。

第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；

第二，中心思想要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须围绕中心思想去选取材料；

第三，对那些最能表现中心思想的事实材料，必须思考具体，最好能抓住一些细节进行描写，这样文章才能更加真实、生动。

4、学生读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物语言、动作的方法。

三、运用写法，进行试说

1、帮助学生打开思路，确定中心，拟定文题。

2、同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄人中哪一个给你留下的印象最深？他和别人相比，有什么特别的地方？引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。

爱好方面喜欢画画、跳舞、爱提问题等

特别的地方精神品质方面工作负责关心他人热爱集体

性格特征方面活泼乐观稳重大方

3、让学生说说本班级同学的典型事例。

四、学生习作，教师巡视。

第二课时

一、评点学生习作，提示要点。

1、选取事例时，不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点。而且要注意事例尽可能富有新意。

2、要把所选的两件是写的具体，写的生动，就要把人物当时是怎样做的，怎样说的，神态有什么变化写清楚，特别是那些最能反映人物特点的语言、动作，着重描写。

（1）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性特征。

（2）写人物言语要防止成人化和理想化。

（3）对人物动作的描写并不在于是不是能很好地表现人物的特点，对这些动作的表述是不是清楚、连贯。

（4）要学会在写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写。

（5）叙述时，要注意两件事之间的过渡衔接，使习作前后连贯。

二、学生继续协作，教师辅导。

三、学生誊写作文。

小学五年级语文说明文教案(篇7)

一、教学目标：

1、初步学会把事情的经过分几步写具体。

2、会在生活中寻找可以写作文的材料。

3、会比较正确地感受一件小事的意义。

二、教学重点、难点：

重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。

难点：把事情的经过写具体。

三、教学时间：2课时

四、教学准备：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的写作材料。

第一课时

一、课时目标：

1、明确这次作文训练的目标，初步懂得怎样选取生活中的一件小事作为作文材料。

2、学习参考片段，初步掌握把事情的经过写具体的方法。

二、教学过程：

（一）启发谈话，提示题目。（1分）

我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理如能把这些写下来，那该多好啊！今天，我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。

出示幻灯片1：这件事----------

（二）理解题意，明确习作要求。（3分）

1、看了题目，你知道了什么？

（1）让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整。

（2）明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文。

2、说说记叙文的四要素：（时间、地点、人物、事情）

四要素中，事情又分起因、经过和结果。

3、出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体。

（三）学会补充题目，明白什么叫感受。（4分）

1、读《参考片断》，思考：课文主要写了一件事？作者对这件事是什么态度？题目和作者的态度是否一致呢？

2、指名回答。

3、教师小结：这是一件为同学服务的好事，我乐意帮助，拍手称好。我们可以是从两处看出：一是我主动和李洁一起做好事，二是我大声喊：跟我来！题目概括了我的感受，并用动作表现出来。

（四）回忆生活，确定写作题材。（17分）

1、读书上习作提示1第1点，想想可写哪些内容？

2、回忆生活，想想哪件事使你感触特别深。

出示以下思考题：（出示幻灯片2）

①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难？

②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗？

③你做过错事吗？有过非常后悔的事吗？

④现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德，损害他人利益，你遇到过这样的事吗？

⑤你一定做过不少好事，哪件事记得最清楚？

3、交流材料：

（1）在四人小组中交流写作材料，每人讲一件事。（教师巡回指导）

（2）指名在班上交流。

4、说说对这件事的感受，用恰当的词语表达这种感受，根据对事情的感受，把题目补充完整。

（五）再读参考片断，学习把事情的经过写具体。（10分）

1、出示参考片断，然后填空：

文章经过部分是分这样几步写具体的：先写------------------------------，再写--

-------------------------------，接着写-----------------------------------，最后写我们一起动手钉钉子、拉绳、拴木夹。

2、细心回忆你要写的事情的经过，并填空：

我写的是《这件事------------》，我准备这样写事情的经过：先写----------------

----------------------，再写-----------------------------------------，接着写--------------------

-----------------------，最后写-------------------------------------。其中（）要写得最详细。

（六）学生按填空内容写重点段。（5分）

第二课时

一、教学目标：

1、把作文题目补充完整，学生开始习作。

2、选取个别学生的作文，评价作文经过部分是否写得具体。

二、教学过程：

（一）继续写重点段事情的经过。教师巡回指导。（20分钟）

（二）讲评重点段：（10分）

1、讨论评议标准：①经过部分是否分步写。②感受最深的地方是否写得详细些。

2、选取有代表性的学生习作，进行集体评议：

①你认为哪些地方值得你学习，为什么？

②你认为哪些地方还需要修改？该怎样改？

（三）各自修改重点段（5分）

（四）写上文章的开头和结尾。（5分）

（五）誊抄作文。（课外）

教学随笔：教学时向学生提示了一些思考题，为的是拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过选材关。由于重视了重点段的指导和讲评，学生能较好地分步写好事情的经过。

如何在开头和结尾点题，如何使开头、结尾有新意，不落入俗套，让一些程度好的同学作文水平能上新台阶，教师觉得很有必要探索、研究。

小学五年级语文说明文教案(篇8)

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第二，充分挖掘各地的红色教育资源开展活动。各地关工委组织青少年瞻仰革命圣地，革命遗址、烈士陵园，开展为革命先烈扫墓、召开主题班队会等活动，学习革命先辈和英雄人物的光辉事迹，弘扬党在不同历史时期形成的革命精神和奉献精神。比如，浙江省关工委在党的诞生地—嘉兴南湖革命纪念馆举行了主题教育的启动仪式。海南省关工委发挥青少年教育基地作用，开展“琼崖革命武装斗争二十三年红旗不倒”精神主题教育，教育青少年爱祖国、爱家乡，取得了良好的效果。

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第四，活动丰富多彩，形式多样。各地关工委通过拜访老党员、走访革命圣地、红色旅游，党史知识竞赛、演讲比赛、书画大赛，写回忆录、写诗、作文，发红色短信，中华诗文诵读等多种形式，学党的历史、颂党的丰功伟绩。比如，甘肃省关工委在青少年中开展“一讲二唱三访四写”系列主题教育，“一讲”就是向青少年大力宣讲我党成立90年来的革命历史、优良作风和光荣传统，宣讲革命先烈和先进人物的感人事迹；“二唱”就是组织青少年“唱红歌”，唱响“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”的主旋律；“三访”就是开展走访红色革命圣地，走访爱国主义教育基地，走访老战士、老干部、老功臣活动。 “四写”就是写纪念文章、写颂党诗歌、写心得体会、写光荣历程，激发青少年热爱祖国、立志报国的情感。上海市关工委举办的“七个一”活动，即每位青少年要：听一次宣讲，参观一次革命遗址，参加一次读书、征文活动，制作一张网页或撰写一组博客，走访一位老党员，观摩一部红色经典影视作品等。长春市关工委在全市青少年中开展“讲党史故事，学英烈精神，做薪火传人”的教育活动，组织青少年读红书，看革命影视，讲革命故事，唱红色歌曲等活动。这些有声有色的活动，老同志好操作，青少年喜欢参与，教育效果显著。

第五， 针对不同的群体和个体，采取不同的方式，有的放矢地进行教育。各地关工委组织老同志深入了解青少年的思想状况，针对不同年龄、不同职业、不同层次青少年的成长特点，分别组织开展活动，使主题教育体现针对性、富有成效性。比如，宁夏回族自治区关工委围绕建党90周年，深入基层调查研究，分析当代青少年的现状，针对青少年中不同的思想状况，展开理论研讨，探索青少年成长的客观规律，有针对性地进行”为什么跟党走”的教育。

中国关工委在主题教育中，将举办三次大的活动：一是拟联合有关部委于7月中旬在京举办一场以歌颂中国共产党为主题的大型公益文艺晚会。晚会以党的90 年光辉历程为主线，将形式多样的文艺节目巧妙连接，再现中国共产党带领全国各族人民在危难中奋进、在拼搏中崛起的伟大历程；晚会还将体现中国关工委成立 20年来对青少年开展思想道德教育、促进青少年健康成长等方面的成果。二是在“七一”前召开“两代人共话建党90周年座谈会”。请不同历史时期参加革命的老前辈、老共产党员和劳动模范、青年工人代表、学生代表以及文艺界、体育界的代表，结合自己的革命经历，回顾90年来党领导全国各族人民进行革命斗争的光辉历程，歌颂中国共产党的丰功伟绩，讴歌社会主义建设和改革开放所取得的辉煌成就。三是举办“颂歌献给党”—“中华魂”读书教育活动，通过读书，使广大青少年了解党的历史，相信党，热爱党，坚定跟党走的信念。另外，中国关工委将与有关部委继续开办党史学习班，组织优秀学生中的共产党员、积极分子到中央党校学习；将与中国电影博物馆在全国开展“庆祝建党90周年全国少年儿童电影才艺展示”活动；还将配合全国老龄委、中国老年报等单位举办“庆祝建党90周年知识竞赛”等内容丰富、形式多样的活动以庆祝建党90周年，旨在深情回顾党的奋斗历程，热情讴歌党的光辉业绩，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步加强“五老”队伍的凝聚力和战斗力，进一步增强青少年的理想信念，秉承历史责任。

顾秀莲同志强调，在“学党史、颂党恩、跟党走”主题教育中，要坚持把主题教育同确立青少年社会主义核心价值观结合起来；坚持把主题教育和促进代际和谐、家庭和睦、社会稳定的社会管理创新结合起来；坚持把主题教育和营造关心下一代工作的良好氛围结合起来。她强调，在“学党史、颂党恩、跟党走”主题教育中，老同志有着不可替代的优势和作用。希望广大老同志要带头学习党史，把学习党史和学习马克思主义中国化的最新成果，歌颂党的丰功伟绩、坚定理想信念结合起来。

会上，来自重庆市关工委常务副主任肖祖修、浙江省关工委专职副主任徐全升、江西省关工委常务副主任陈双溪、河北省关工委副主任兼秘书长张增良分别介绍了当地围绕庆祝建党九十周年所开展“学党史、颂党恩、跟党走”主题教育的有关情况。中国关工委还向青少年赠送了庆祝建党90周年有关书籍。

中国关工委常务副主任闵振环、刘晓连，教育部、铁道部、中国石化集团公司、中国石油天然气集团公司关工委，北京市关工委及在京的新闻单位出席启动仪式。

小学五年级语文说明文教案(篇9)

教学目标：

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：

体会文章以乐衬苦的反衬写法。

1、图片导入。

2、板书课题。

二、感悟描写，体悟情感。

1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)

3、找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。

(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。

(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。

(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。

(5)自由读这段话，说说你的感受。

(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的珍贵。

(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?

(10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，如果让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。

(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?

4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?

5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。

三、指导生字。

(1)出示“勺”

(2)观察生字，指出生字注意的部分。

(3)老师范写，学生描红、临写、互评。