冷与暖句子。

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色彩的冷与暖 课型: 绘画基础课 课时：1课时

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。

板书设计：

7、色彩的冷与暖

冷色：绿、蓝、紫

暖色：红、橙、黄

教学过程：

一、 组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、 导入新课：

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。

（二）、导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。

板书课题：7、色彩的冷与暖

三、 讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、 作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、 学生作画，教师巡回指导

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。

调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、讲评学生作业，课堂小结，：

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。

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课件推荐: 记录色彩美术课件篇一

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记录色彩美术课件

【教学目的】

1．了解自然界中物体色彩形成的原理和影响自然界中

物体色彩变化的两大因素——光源色与环境色。

2．明晰“固有色”的观念。

3．能够识别和记住一些常用颜色的名称。

4．了解颜色的三要素——色相、明度和纯度。

5．理解关于颜色的五个概念——原色、间色、复色、

类似色和互补色。．

6．理解色彩所具有的冷、暖属性以及色彩如何通过联

想的作用从生理与心理上对我们产生影响。

7．掌握关于色彩对比与协调的几种常用方法，初步懂

得色彩搭配的规律。

【教学重点】本课教学的重点在于对与色彩相关的一些基本概念、原

理、规律、观察与表现方法的学习与掌握，以及如何通过对这些知识的讲授，培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识与能力。

【教学难点】本课教学的难点主要是“固有色”观念的明晰和帮助学

生理解、领会色彩所具有的冷、暖属性及色彩如何通过联想的作用从心理和生理上对观者产生影响。

【教学方法】讲授法谈话法观察法比较法

【教学时长】1课时

【教具准备】红黄蓝墨水透明杯子课本幻灯片

【导入新课】

教师播放幻灯片：播放幻灯片1~4

教师导入：让我们来欣赏一些漂亮的绘画作品，说说你最喜欢哪一幅？

教师播放幻灯片：播放幻灯片5

教师提问：假如这些画都没有了颜色，你觉得这些画还漂亮吗？学生回答：教师播放幻灯片：播放幻灯片6

教师提问:对比两张图片你觉得哪一张图片更有感染力？

学生回答：

教师提问：那么色彩从何而来？

就请大家一起来学期第五课五光十色绚丽多彩绘画的色彩

教师播放幻灯片：播放幻灯片7展示课题

【讲授新课】

一、色彩的来源

教师播放幻灯片：播放幻灯片8

教师讲述：光，创造了拥有色彩的世界，没有光就没有颜色。

二.影响物体色彩变化的三个条件

教师播放幻灯片：播放幻灯片9

教师讲述：影响物体色彩变化的三个条件光源色、固有色、环境色

（一）光源色

教师播放幻灯片：播放幻灯片10

教师提问：请同学们说说上面的两张图片哪张是朝霞哪张是晚霞？学生回答：教师补充：我给同学们一个提示一般来说晨光偏蓝紫色，晚霞偏黄红

色，那么那张是朝霞，哪张才是晚霞。

教师播放幻灯片：播放幻灯片11

教师讲述：什么是光源色

自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上

所引起的色彩感觉相应地也会不同，这便是光源色。

（二）固有色

教师播放幻灯片：播放幻灯片12

教师讲述：下面我们来看看什么是固有色

教师讲述：请同学们来做个填空题

一只（）色的绵羊

一个（）色的大苹果

一片（）色的天空

学生回答：

教师补充：当我们在回答问题的时候想到的颜色，就是物体的固有色。

（三）环境色

教师播放幻灯片：播放幻灯片13

教师讲述：请同学们看看这个白色的石膏球，当石膏球放在绿色的草坪上，白色的石膏球的暗部呈现出什么样的色彩呢？

学生回答：

教师补充：球受到了环境的影响，球体的暗部呈现出环境的颜色。这

是光照射在草地上，草地的颜色通过光反射到了球体上，所以球体暗部呈现了绿色。教师讲述：那么什么是环境色呢？

因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然影响到物体，我

们把它称为环境色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片14

教师提问：两张图片中苹果的环境色有什么不同？

学生观察并回答：

教师补充：在蓝色的背景上黄色的苹果的暗部偏绿色

在黄色的背景上黄色的苹果的暗部偏橙色

教师播放幻灯片：播放幻灯片15

三.色彩是如何记录的

（一）色彩的三属性

教师讲述：了解色彩的属性是认识色彩最好的办法。

色彩的三属性色相、明度、纯度

色相：颜色的称呼，它是区分颜色的'主要依据

明度：指颜色的明暗程度

纯度：指颜色的鲜明程度

教师播放幻灯片：播放幻灯片16

（二）颜色的五个概念

教师讲述：当然色彩的三属性只是对于色彩记录的一个部分，对于色

彩还有原色、间色、复色、类似色、互补色等五个概念。教师播放幻灯片：播放幻灯片17

1、原色

教师讲述：所谓原色就是无法通过其他颜色的混合产生的颜色原色分为光的三原色和颜料的三原色。

光的三原色为红蓝绿，当三种颜色的光混合在一起会变成

白光。

颜料的三原色为洋红、青色、黄色，当三种颜料混合在

一起会变成黑色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片18

2、间色

教师讲述：这里有几杯彩色的墨水，请你混合一下，看看会有什么变

化

教师引导学生进行颜色混合。

学生参与操作：

教师补充：红加黄——橙

蓝加绿——绿

红加蓝——紫

混合出来的颜色在色相环中是在两个原色中间的颜色，我

们把这种在原色和原色之间调配出来的颜色叫做间色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片19

3、复色

教师提问：如果三个以上的原色混合在一起会产生什么样的颜色呢？教师引导学生参与调色

教师补充：以不同比列混合的三种原色或者任意两种间色所得到的颜

色我们称为复色，又称浊色、灰色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片20

4、类似色与互补色

教师讲述：我们来看看色相环，在色相环上相邻近的颜色称类似色色环上任何直径两端的的对比色称互补色。简称为补色教师播放幻灯片：播放幻灯片21

教师提问：哪幅画的颜色更醒目

学生回答：

教师补充：下面这幅颜色更醒目，图片的颜色运用了互补色。而上面的颜色运用了类似色，显得更为和谐。教师播放幻灯片：播放幻灯片22

【教案参考】 春雨的色彩教案范本

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【教学目标】

1、认识线、论等11个生字。会写你、 们等6个生字。

2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

【教学难点】

正确认读本课的生字，会写你、们等字。

【用具准备】

教学课件、生字卡片。

【教学设想】

课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景导入

我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)

春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的色彩》(板书)

二、初读、读通课文

1、自读课文，要求做到正确、流利：

第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。

2、我当小老师：

同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。

3、教师抽查：

学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。

三、朗读感悟

1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。

2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)

读完后，把你的理解说给同桌听一听。

全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。

3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)

⑴ 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想?

⑵ 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?

出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)

⑶ 出示头饰激趣：

你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)

4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?

(鼓励学生从不同角度说一说)

四、分角色表演，加深理解

1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角色读。

2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧!

分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)

板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 绿色

麻雀 红色

小黄莺 黄色

教学后记

学生对春天的景色都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。

第二课时

一、复习导入

1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。

2、用生字卡片检查生字的读音。

二、学习生字

1、小组内自学：

(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)

先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。

2、集体交流：

请学生说说识字的方法。

如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：

是──题、低──底、软──欢

出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。

3、识字小游戏：

猜字游戏，抢答游戏。

4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。

结合扩词完成课后练习读读说说：

滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴

欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：题目 数学题 问题 课题 解题

三、学习写字

1、出示要求会写的字：

你、们、红、绿、花、草

同桌互读这些生字：

⑴ 请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

⑵ 教师范写，学生评价。

⑶ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。

⑷ 展示、评价并作适当修改。

四、拓展练习

春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

板书设计

春雨的色彩

你 们 红

绿 花 草

教学后记

在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的`方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练习。

[课件参考] 物理《声音的产生与传播》教案

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声现象

第一节

教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

二、能力目标

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

三、德育目标

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

教学重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法.

教学用具

橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.

课时安排

1课时

教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

二、进行新课

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.

［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.

［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.

［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.

［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.

［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.

［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.

［生丙］所有发声的物体都在振动.

［师生共同活动］声音是怎样产生的？

声音是由物体的振动（vibration）产生的.

［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作 鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.

［想想议议］

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.

［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.

［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.

［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.

……

［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？

［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.

［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.

［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.

［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.

［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.

［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.

［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.

［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.

［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？

［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.

［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？

［生］真空不能传声.

［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.

［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.

［看录像］声音在空气中的传播.

声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.

［想想议议］

［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.

［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.

［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.

［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.

［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.

……

［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？

［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.

［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.

［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.

［想想做做］

［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.

第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v= 就可以计算出声音在空气中的速度.

第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v= 就可以算出声音在海水中的速度.

第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v= ，就可以计算出声音在空气中的速度.

第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v= 计算出声音在空气中的速度.

第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v= 计算出声音在空气中的速度.

［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.

［动手动脑学物理］

1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.

方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.

方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.

方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动

2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为

t1= =14.3 h

北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为

t2= =2 h

声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为

t3= =0.8 h

3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声是由物体的振动产生的.

2.声的传播需要介质，真空不能传声.

3.声在不同介质中的声速不同.

四、布置作业

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.

2022教案:《我为校园添色彩》教案精选一篇

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的2022教案:《我为校园添色彩》教案精选一篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册，人教版

[教学对象]初中一年级学生

[授课时间]45分钟

[课 型]综合、探索。

[教 案]

一、教学目标：

（一）认知：

了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（二）技能：

1。通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。

2。运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

（三）情感：

通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的'情感，以及发现美、创造美的愿望。

二、教学重难点：

教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

教学难点：“学生装”的设计和制作。

三、课前准备：

1、教师准备

（1）学生装设计作品欣赏多媒体。

（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。。

2、学生准备

（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。

（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。

四、教学设想：

美于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。

五、教学活动设计

活动一：

新课导入

校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。

导入课题：我为校园添色彩──学生装设计

活动二：

1、谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？

2、看看别人设计的学生装。

教师演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。

活动三：

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？

学生讨论（时间约2分钟）

教师归纳总结：

1、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2、色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1~2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。

紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。

临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3。面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）

校服设计的原则：实用与美观相结合。

活动四：构思制作

同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。

展示不同的服装效果图。

教师示范绘制步骤。

活动五：你来试一试

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。

展示学生设计练习，进行自评、互评。

活动六：课堂小结

看了同学们设计的学生装，我觉得设计得都很好。希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在二十四中的校园里。

课件推荐: 幼儿园中班音乐教案《口哨与小狗》精选一篇

我们在闲暇时也会去看一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编收集并整理了“课件推荐: 幼儿园中班音乐教案《口哨与小狗》精选一篇”，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。

3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。

活动准备：

1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。

2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。

3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。

活动过程：

1、谈话导入活动，进行手偶表演。

师："今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。

师："今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！"（老师随音乐进行手偶表演）

2、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。

师："听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？"（有口哨、结尾处有狗的叫声）师："这首音乐给你什么感觉？"（轻快、开心……）

3、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。

A、师："这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？"（分别进行模仿）师："我们跟着因音乐一起散散步吧！"（播放A段音乐）

B、播放B段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。

师："老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？"（选取幼儿说的情景进行集体模仿）

C、播放C段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。

4、教师与幼儿随音乐一起表演。

A、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。

B、幼儿两人一组分角色合作表演。

C、佩戴头饰，分角色进行集体表演。

5、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作模仿。

6、结束活动：随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。

[课件借鉴] 《我的舞台》教案(推荐一篇)

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是小编收集整理的“[课件借鉴] 《我的舞台》教案(推荐一篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受"舞台对我有着神奇的吸引力"，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力、

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力、

教学重难点：体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力、

教学过程：

课前活动：

1、自我介绍

2、听歌曲《我的舞台》，听到过这首歌吗？喜欢吗

一，谈话揭题

1、刘老师也特别喜欢，有几句歌词特别精彩，想和大家分享：

我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角、

2、这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台、板书课题，读题、

二，初读课文，整体感知

1、这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议

（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了"舞台对我有着神奇的吸引力"、）

2、请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

（学生读课文）

3、概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

前两个老师概括为小标题，看看老师是怎么概括的？（"舞台"上干什么？）请你也试着概括、

（板书：娘胎"唱"戏、床上仿戏、幕后看戏、毯上学戏、家中演戏）

小节：作者围绕"舞台对我有着神奇的吸引力"，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历、

4、从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者

三，再读课文，体会"神奇的吸引力"

（一）就是这样一个小女孩，从小爱着她的舞台，深深地被她的舞台吸引着、她的舞台无处不在，你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力，读一读相关的段落，划一划，圈一圈，写写批注、

（学生读课文）

（二）交流：

1、预设一：娘胎"唱"戏

是啊，在娘胎时，"我"就"登台唱戏"；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了"我"的艺术天分、

2、预设二：床上仿戏

你看到了一个怎样的"我"

一个活泼可爱，热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前，作者笔下的场景是多么生动有趣、谁能读出有趣

3、预设三：幕后看戏

导读：

（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是——场场必到，直至演出结束、

无论严寒酷暑，无论刮风下雨，我是——场场必到，直至演出结束、

（2）即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，——也兴味盎然、

即使_________________________________，也兴趣盎然、

是什么让我场场必到，让我兴趣盎然——舞台对我有神奇的吸引力、

4、预设四：毯上练功

（1）动作：""，指师傅从"我"身体的一侧托起我、"抻"，拉；扯、指师傅像拉面条一样拉我的身体、同学们，这一个个是怎样的动作啊仅仅只有这些动作吗再读读这句话、抓住"为所欲为"谈感受、

同学们，我们看着这些动作，听着刚才同学们的描述，你觉得这样的训练苦不苦啊疼不疼啊可作者却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀

（2）生面团：只有生面团才能——翻过来，扌周（zhōu）过去，立起来，横过去，抻（chēn），拉，压，拽，为所欲为、可这不是生面团啊这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体，被宠坏了的小公主的身体、

这样柔弱的身体，要经受——翻过来，扌周（zhōu）过去，立起来，横过去，抻（chēn），拉，压，拽，为所欲为、可我却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀

（3）看图片、看着这些图片，你什么感受你对这些素不相识的人都如此，更何况是奶奶面对亲孙女啊读、

可我却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀

（4）这样常人难以想象的艰苦训练，作者却用这么轻松的笔调，你读出了什么（坚强，勇敢，有毅力，舞台对她有神奇的吸引力……）

5、预设5：家中演戏

这一个个是不是真正意义上的舞台这一次次是不是真正的演出可我却还是那么的认真，那么的执着，这是因为妈妈从小教育我——老师做人，认真演戏、

（三）小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看：

吴霜：

戏剧舞台上的著名演员、

戏剧，影视舞台上的著名编剧、创作了许多话剧，电影，电视剧作品、主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等、

音乐舞台上的著名歌手、当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会、

文学舞台上的著名作家、出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》、

四，拓展延伸，升华主题

1、吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和"老实做人，认真演戏"的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的`疼和苦、这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力、每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径场，也许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？（交流）

2、四人小组合作完成这首小诗，并采用合适的方式朗诵、

我的舞台

我在舞台上慢慢长大，

舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力、

舞台像……；

舞台似……；

舞台如同……

……

我的舞台我自己建造，

要让全世界看到，

我的剧本我自己写好，

相信自己永远是个主角，

我要把所有的精彩全力献给——我的舞台

（预设：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸、

我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗、

我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣、

我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气、

我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点、）

3、总结：同学们，每个人心中都有一个大舞台、心有多大，舞台就有多大、衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广，祝同学们的人生越来越精彩！

[推荐课件] 力的教案壹篇

我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[推荐课件] 力的教案壹篇》，但愿对您的学习工作带来帮助。

复习目标

1.能说出力的概念、单位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，会画力的示意图。

2.能阐明弹力的概念，会用弹簧测力计测量力的大小，并知道其原理。

3.知道重力概念、方向，能说出重力与质量的关系，记住G=mg。

复习过程

一、知识梳理，基础巩固

1.自学指导：阅读本章教材，完成“中考新突破”54、55页“考点解读”部分。（15分钟）

2.学生自学

3.教师精讲与点拨：（5分钟）

二、典型事例，抽取规律（25分钟）

考点一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子，手会感觉到疼，这说明物体间力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，这说明力可以使物体发生__________。

练习1：在湖水中划船时，使船前进的动力是:（）

A．桨对水的推力B．水直接对船的推力

C．人对船的推力D．水对桨的推力

考点二：弹力和弹簧测力计

例2：一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）

A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变

B．地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变

C．物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变

D．物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变

练习1：关于弹簧测力计的说法中，不正确的.是（）

A．弹簧测力计是常见的测力计

B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程

C．弹簧测力计的刻度是不均匀的

D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的伸长与受到的拉力成正比的原理制成的

考点三：重力：

例3：物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精确的情况下，可取g＝10N／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．

练习1：重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁________，木工常用它来检查工作台_______。

练习2:如果没有重力，下列说法中不正确的是()

A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来

C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面

三、课堂小结：

课后反思