漫谈比较作文(集锦十五篇)。
在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的关于比较的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
漫谈比较作文 篇1
都说一篇好文章，要么有真挚的情感、朴素的语言，要么有瑰丽的词藻、丰富的想象，要么有创新的体裁、睿智的思想……而我认为，好文章最重要的是要有真情实感，即“真、善、美”的思想感情：它发自内心，真诚而不矫揉造作、虚情假意；它符合社会进步的大趋势，扬善惩恶，表达对社会的美好愿望，能起到一定的鼓舞作用；它给人以美的感受，使人的心灵受到美的陶冶。
虽说文章是句子的组合，但若干不合适的句子集合起来，肯定无法组成一篇好文章。“文章最忌百家衣”，写文章时靠东拼西凑，把优秀作文的精彩片段改头换面地搬到自己的文章中，是难以写出好文章的。要想很好地表达自己的情感，就要学会运用个性化语言，然而个性化的语言又出自何处呢？叶圣陶先生曾说“语言的源头很密迩、很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的.生活”“而生活真实的含义，应是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，情性丰厚，兴趣饶富，内外合一，即知即行等”。生活是写作的坚实后盾，对生活有多深刻的感悟，就能写出多深刻的文章。
可是，中学生的生活能有多少新颖的内容呢？中学生在生活中能捕捉多少让人心动的瞬间呢？所以，写作还需加入一定的艺术想象成分，只有这样，文章才有“人比黄花瘦”的凄美，才有“朝如青丝暮成雪”的悲凉，才有“黄河之水天上来”的壮阔……想象似一场及时甘霖，能滋润心灵世界，开阔写作思路。
在写作过程中，引用是我们惯用的修辞方式，它能使文章更有文采、内容更丰富、思想更深刻……但要恰到好处地为自己的文章“点睛”，并不是一件容易的事，这需要我们皓首穷经，“读书破万卷”，多与古今中外的文学大师和先哲对话、交流。例如庄子、屈原、李白、苏轼、龚自珍、XXX等都是伟大的作家，他们的文章诗歌意境超脱、大气磅礴，我们若能将他们的诗词文句不着痕迹地引用到自己的文章中，必能增加文章的感染力，引起读者的阅读兴趣。
文章除了具有真情实感、合理而丰富的想象和恰如其分的修辞手法之外，还要有缜密的构思，并且要遵循“凤头、猪肚、豹尾”的写作原则：所谓“凤头”，即开头靓丽高雅，先声夺人；所谓“猪肚”，即中心内容丰富、具体、圆满、充实；所谓“豹尾”，即结尾简洁明快，干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力。
漫谈比较作文 篇2
有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗?”盲人回答：“我痛苦什么?和聋子相比，我能听见声音;和下肢瘫痪者相比，我能行走;和哑巴相比，我能说话。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。如果拿自己的地位跟美国总统相比，拿自己的金钱跟比尔?盖茨相比，拿自己的容貌跟杨贵妃相比，这个世界上百分之九十九的人不都痛不欲生了吗?”
从这位盲人一番意味深长的回答中，足以看出这位盲人多么丰富的精神世界啊。有的人，他聋了，他于是羡慕别人能听见声音，整天愁眉苦脸，痛不欲生，可他哪能想到去和那些盲人相比，自己还能看见光明，去和那些哑巴相比，自己还能说话，他这样的生活多么痛苦。大家一定知道继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家斯蒂芬。霍金的故事吧，他虽然患了肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上，但他欣赏自己有一个聪明灵活的大脑，有一个存在着巨大潜力永远开发不尽的大脑，他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。他曾发表了《时间简史》，《时间简史续编》，《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》等著名作品。反过来讲，如果他一味追求别人健全的身体，抱怨自己命运的悲惨，整天唉声叹气，他会有如此高的'成就吗?
对于海伦?凯勒，大家一定也不陌生吧，她是一位美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她在无光无声的黑暗世界里，以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了奇迹。她自强不息，克服巨大困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，xxxx年获总统自由勋章。了解了她的生命历程，有谁能不惊奇?
这些例子说明什么?说明了我们要拿自己的优势来和别人比，并且善于运用自己的优势，这样才可以使自己的生活有幸福，有理想，有成就。这是一些大人物的生平事迹，在我们的日常生活中，则更需要善于运用比，学会比的技巧。有些人，家庭不大富裕，可是他却要羡慕那些富裕的家庭，整天埋怨自己的命不好。可是他却没有想到还有多少吃不饱，穿不暖的人在街头流浪。这就是说，我们要的发现自己的美好，才能幸福。
漫谈比较作文 篇3
早上，阳光明媚的天气其实就是为开学第一天挂上了光明的招牌。
其实在放假不久我就想读书了，因为我想到了我的那些同学、老师。他们有时给我快乐、有时给我温暖、还有时给了我一些烦恼。但这些烦恼是让我思想更上一层的重要步骤
……来到了这个陌生的教室，但我又觉得它很熟悉。似乎是在我梦的那个理想教室。我看了看、摸了摸，好有触觉呀。不知不觉地新开学的班主任来了，我找了个位置坐下去。班主任开始讲开学要事……这位班主任做事很一丝不苟、话中带着和蔼的语气。让我不得不想起了刚入中学时的两位班主任。第一个是在初一第一学期的班主任：黄老师。他呢是一个做事也非常一丝不苟的老师。在教学上他很认真，在课间他就成了一个心理家。记得有一次我在家和妈妈吵架了，一来到学校就被黄老师叫去了。他就在那次教了我很多道理。很快的过了一学期，到了开学我看到的不是黄老师，而是新来的班主任：施老师。她也是一位很好的老师，但我一开始不是那么的认同她。后来在政治课上明白了这个美丽的`错误。课上说：“我们人人有一个不同的性格，就是老师也一样，因为老师也是人，他也有性格、脾气等等。在这课后我才真正的体会到了。很快就接上了施老师的教学轨道。慢慢的发现了她的好。她的好不仅仅像其他老师一样普通。她的好就像一把火点燃我的心、她的好就像一盏灯照亮了我的路、她的好就像一颗药一颗快乐的药使我在学习中找到快乐……
在这次的比较告诉大家：“老师不分好与坏，也不管教和不会教。单靠老师教是无谓的，那还要你的踊跃+思考+一切一切，那才是成功。”在这次比较中也告诉你们：“珍惜每一个教你的老师，他们都是你们在人生可以照亮黑暗的灯。”
漫谈比较作文 篇4
众人喜欢散文，皆因其自然，其真性情，其自由也。然吾在红袖添香上所见之文章皆是小性情，小情调，不见其大自然也。
说这话时，不仅要有人群而攻之了。你是哪方蟊贼，竟敢在这里信口雌黄，不知天高地厚而。
然吾所云皆是有感而发也。文章所述者多为走马观花之人，皆以自已的想法与看法来描述：常期居住在城市，每天所见所闻过于单调。偶然有机会接触大自然，如同笼子的小鸟见了大世界，一切皆美好。于是大写特写；劳人是美的，残垣断壁是美的，连乞丐也是美的。
然在潇洒描述中，把所有生活之艰辛都忘之脑后，仿佛不知人间烟火。如：卖轿车为了能达到销售的目的，不惜费尽心机，把爱车说是情人，说成成功的象征，但在以开车为生计的人眼里，开车成了不知黑白的熬夜，无休止在不同的路上跑来跑去，所有外面的风景也不过是司空见惯的道具。也有写恋情的，情思缠绵，独居一室，沏杯咖啡或是茶，或是点烟。看其气息袅袅而上，变成虚无。思绪也跟之去了远方流浪。若有音乐相伴，更是相思成灾。乱了的思绪，朦胧的感情有了色彩，有了行动。悠然悠然如杯里的舒展的茶叶，有了灵动，婀娜起来。而把所有一切视为若无。天地间只有自已与佳人，万物皆有伊人的影子。
以这样题材为题的文章自然吸人眼球。有好奇者，有回忆者，有玩味者。皆在别人的.回忆里与自已过去的事情缠绵。说别人想说而不能言者，实为精明之人也。
但我想说的是如果加之现实生活之琐事，偶然一瞥，一投足。皆能是文章有了张力。有了烟火的味道，有了鲜活的世界。不再是想象中的独立成林。这样的文章无论多精美，也不过是幅画。没有立体感，没了厚度。自然会给人以大气魄，大手笔之感。
常站在别人的立场来考虑问题，才能体会到当事人的真实生活体验，也不会再信口开河地见了庄稼就说有劳者的喜悦。请问，如果你一年收获连根本的生计也无法维持，你还会为此而喜悦吗，恐怕你那时的喜也是苦笑而已。显得无奈而已。倘若是喜悦的话，为什么乡下的年轻人对土地基本不是不屑。
那些只管耕耘不问收获者皆为虚伪之人也。要么就是傻子。
你所谓的悠闲皆因你是来看风景的，是天上的一片云。所以你笔下的文章皆为美好，却少了生活的厚度与深度，没了活动，没了生命的底蕴。自然也没了与人共鸣的喜悦。
以上所云皆为个人之愚见，不足为证。希望与众人切磋散文之美，也算是抛砖引玉罢。期待你的批评与意见。
漫谈比较作文 篇5
昨天，我和小露乘车回家，在公交车上，我们俩谈论了自己的妈妈。小露不知怎么回事老向我诉说她对妈妈的意见。
“我觉的吧，大人似乎都是跟我们小孩唱反调的，我们想干什么，他们偏偏不让我们干什么；我们不想干什么，他们偏让我们干什么。”“好像是这样。”我有些不肯定地说，“你举个例子吧。”“好。我这次暑假美术学习班很想去学，可是我妈偏不让我学，说什么她没时间接送，还说我会累着。”
“哦。这样你妈似乎是在反对你。不过，我妈没有这样，我喜欢听音乐，她就没有阻止我。”看来我妈对我也挺好的'，真是身在福中不知福。
“而且我妈重男轻女。那次我在睡午觉，她就带我弟出去玩。我问她为什么，她说我弟还小，要多玩玩。我就说干吗不带我去，她说我现在要好好学习，玩什么玩。她摆明就是偏心吗。”
我点头说：“你真的很惨哪。我妈就不会，她都把好吃的给我吃，还会带出去玩。”不比不知道，我真的很幸福，我有时还埋怨我妈，妈妈真的很为我着想。
小露这时可羡慕我了，我呢也去安慰她说：“你也别光羡慕我，你妈妈或许只是希望你能成才，才这么做的呢。”小露点了点头。
漫谈比较作文 篇6
我的爸爸年近四十，身材魁梧，面庞黝黑，活像一个农民。爸爸在老师岗位上工作了多我的爸爸年近四十，身体魁梧，面庞黝黑，活像个农民。爸爸在教师岗位上工作了多年，一直勤勤恳恳。去年秋天，爸爸“官运亨通”居然当上了一所村小学的校长。这可是我们家的一件大喜事啊！妈妈笑得合不拢嘴，我更是乐得两夜没睡好觉，心里甭提多高兴了！
可是好景不长，我和妈妈很快就转喜为忧了。过去爸爸虽然工作也忙，但每天总会抽空儿给我辅导功课，现在可好，做了“官”的爸爸坚持以校为家，一个星期难得回家一次，更不用说辅导我学习了。妈妈也皱眉头了。爸爸没当校长之前，还能在家干点活，而现在屋里屋外全由妈妈一个人料理。妈妈终于忍不住了，开始吵爸爸，爸爸却笑着逗妈妈：“你是校长夫人嘛，多吃苦、多爱累，应该。”说得妈妈哭笑不得。爸爸整天在学校工作，到家仍然闲不住。有一次，妈妈让爸爸做红烧肉，他边烧边津津有味地看《教育管理学》。不知到了什么时候，妈妈闻到了一股糊味，推开房门一看，呀！把肉烧糊了！“嫁你算是倒八辈子霉了！”妈妈愤愤地唠叨着。其实爸爸也有他的.难处，虽然说是校长，但课没少上一节，学校的各项工作还得操心，搞建校，抓教学，参加大会小会……爸爸白天忙完夜里忙，眼熬红了，脸消瘦了，一根根银丝从那黑发中悄悄地飘出，看上去老了许多。我和妈妈都知道，那是工作累的。
爸爸辛苦的工作终于换来了甜蜜的收获。他所在的学校被评为“东台市素质教育示范校”“校园文化建设全镇第一名”、“红领巾读书读报活动先进集体”……你说，“校长爸爸”容易吗？
漫谈比较作文 篇7
在世界的广阔画卷中，城市与乡村如同两幅截然不同的风景画，各自以独特的姿态诉说着生活的诗篇。它们相互映衬，相互对比，共同编织出一曲光与影的交响曲，让人在对比中感受到生活的多样与美好。
光之赞歌：城市的繁华与璀璨
城市，是现代化的代名词，是光与影交织的梦幻之地。夜幕降临时，高楼大厦灯火辉煌，霓虹灯闪烁如星辰落入凡间，将夜空染得五彩斑斓。街道上，车流不息，人潮涌动，每个人都怀揣着梦想与希望，在快节奏的生活中奔波。城市的繁华，体现在那高耸入云的摩天大楼上，体现在那琳琅满目的购物中心里，更体现在那永不熄灭的灯火中。它像是一个巨大的舞台，每个人都在这里扮演着自己的角色，演绎着属于自己的精彩。
影之静谧：乡村的宁静与纯朴
而乡村，则是另一番景象。这里没有城市的`喧嚣与繁华，取而代之的是一片宁静与和谐。清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，照耀在绿油油的田野上时，整个乡村仿佛被镀上了一层金辉。空气中弥漫着泥土和花草的清新香气，让人心旷神怡。村民们日出而作，日落而息，生活简单而纯朴。夜晚，万籁俱寂，只有远处偶尔传来的狗吠声和虫鸣声，构成了乡村独有的夜曲。在这里，时间似乎放慢了脚步，让人忘却尘世的烦恼，回归心灵的宁静。
对比之美：光与影的交响曲
城市与乡村，就像是光与影的对比，各自拥有着不可替代的魅力。城市以其繁华、便捷和活力吸引着无数追梦人，它是现代文明的象征，是人类智慧与创造力的结晶。而乡村，则以其宁静、纯朴和自然之美，成为许多人心中向往的田园诗画。两者看似对立，实则相辅相成，共同构成了这个世界的多彩与丰富。
在对比中，我们不难发现，无论是城市的光明还是乡村的暗影，都是生活不可或缺的一部分。城市教会我们勇敢追梦，勇于挑战；而乡村则让我们学会放慢脚步，珍惜眼前的美好。正如光与影的交织才能形成最美的画面一样，城市与乡村的和谐共存，也构成了人类社会的完美图景。
让我们在享受城市繁华的同时，也不忘回归乡村的宁静；在追求物质丰富的同时，也注重心灵的滋养。这样，我们才能在光与影的交响曲中，找到属于自己的生活节奏，活出更加精彩的人生。
漫谈比较作文 篇8
5分钟对人类来说是一段不长的时间但是对我来说5分钟的差距极大这究竟是为什么?
昨天早上我刚刚吃完饭就开始玩我的乐高”千年隼号”，但是爸爸只允许我玩5分钟我就在那里嘻嘻哈哈的玩玩得可开心了不一会儿，爸爸对我说：“李灏5分钟到了你可以去学习了。”
啊怎么这么快啊，我还没玩够呢！我心想就让我再玩几分钟吗？我的好爸爸，就几分钟。我心里虽然这么想但也不敢说出口，我只好极不情愿地走向书房。
还有一次5分钟就是我把作业做完之后我又去懒人沙发上看我最喜欢看的书《星球大战》，我看了一个小时之后，爸爸把我从关键的对战中给拉了出来，他对我说：“李灏你看的时间太长了，应该休息一下，那么你就去望远吧！“我要极不情愿地望着窗外的.小山，心里十分恼火，爸爸怎么总是让我在关键时刻让我做什么，我已经受够了，我强烈的抵压着心中的怒火。接着爸爸对我说：”望5分钟。“
5分钟终于过去了，这次的5分钟显然比刚才玩的时间与时候要慢，这究竟是为什么？我苦思冥想终于想出了答案，时间的快慢有自己来定，如果你喜欢的是事做了5分钟时间就是快的，不喜欢的就恰恰相反。
漫谈比较作文 篇9
回想起幼小时的事情，还真是有点好笑呢！
很小的时候，我捡到一元钱，便欣喜若狂，这时，我便情不自禁地唱起了一首歌：“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”那时很幼稚，还以为失主发现丢钱了会回来找，所以在找到钱的地方，拿着钱足足等了半个多小时，后来实在不耐烦了，便让妈妈带着自己去警察亭。当我把一元钱交给警察叔叔时，警察叔叔拍拍我的头。我便高兴得一蹦三尺高，并且心中心花怒放。
读小学一年级时，老师每错一个字，我就会积极举手发言，告诉老师字写错了。现在长大了却失去了儿时那种在课堂上公然纠正老师错误的.勇气。
有一次，我的同学一不小心摔倒在了厕所门口。如果在以前，我会拍拍手说：“好玩，好玩。”而现在，我走了过去，向那个同学伸出了手，说：“快点起来，去做作业去。”我想，我多了一份成熟和智慧，少了一份快乐和无知吧！
六年的小学时光，说长不长，说短不短。
童年，犹如一支棒棒糖，永远无忧无虑。而长大，犹如一杯加了糖的咖啡，入口之时，苦得让我想呕吐出来的冲动，但仔细品味，一股香甜在口中环绕，虽有一丝苦味，但在波涛汹涌的香味面前，很快，就被掩盖了。
当你失去可爱与天真时，你便已经长大了。
人长大，是必然的，但人们总想把时间停留在自己美好的童年。S.H.E的《不想长大》，唱出了大家怀念童年的心声。
“我不想，我不想，不想长大，长大后世界就没有童话……”听了这句歌词，又让我响起了儿时快乐地时光。
漫谈比较作文 篇10
记得有一次，我们到小礼堂里去玩。当我们手拉手跑着准备荡秋千时，看见一个小妹妹坐在地上哭王漫摆开我的手，向拉个脏兮兮的小妹妹跑了过去，王漫轻轻的蹲下又温和的口吻说：小妹妹你怎么了，为什么坐在着哭呀？小妹妹奶声奶气的说：我……我找不到妈妈了！话一刚落音，呜呜有是一阵哭声，我有点不耐烦的说：呀，就别管她了，她妈妈一会要来找她的！小妹妹好象听懂什么似的，哭得更大声了。王漫一边哄小妹妹一边对我说：这怎么行，小妹妹身边没有人，她会害怕的！我生气的说："你看！在慢点就会有别人去玩的，你是不是不想玩了？王静漫想了想拉出心爱的`小手绢给小妹妹擦脸：小妹妹你喜不喜欢荡秋千？我们去荡秋千好吗？小妹妹好象不想走似的摇了摇头。你是不是软硬不吃"我大声的说。
王漫对我发起脾气：别吓着她，要玩你自己去玩，这有不是世界末日，只有这一次机会，我可以天天玩，不在乎这一时半会！我生气得正准备回家，远方传来一个阿姨的叫声：淋淋，淋淋！……小妹妹听见了，抬起有些微红的眼睛叫了一声妈妈。我一听忙说她妈妈来了，我们可以去玩了！王漫不慌不忙的说：等那为阿姨来了，我们在去玩。话音刚落，那位阿姨刚好跑过来，抱起自己的孩子说：你以后不要乱跑了，妈妈就要吓死了！王静漫说了一句："阿姨，你要好好看好自己的孩子，不要她乱跑了！阿姨和蔼的说：谢谢你，谢谢你！并向王漫笑了笑，拉着孩子走了。
此时，我惭愧的底下了头，心想：我为什么不能像王漫一样呢？我和她比起来是多么渺小。
我望着阿姨的身影和小妹妹的身影我的心里一阵愧疚，望着王漫我的心里一阵激动！
漫谈比较作文 篇11
“十个手指伸出来有长短”这句话。我们都很熟悉。在是对比出来的。
对比之下见差异。没有错。我承认这是铁定的事实。对比。在家长们的口中也常常出现。妈妈不只一次的对我说：**在家经常帮父母做家务，在班十成绩也是前几名”虽然后面的话没有说，但是他主要是为了说我在家里懒馓。在学校里成绩也不理想。
试问谁没有自尊心？谁没有上进心？但是他这么一说。我的自尊心飞了。上进心也没法上进了。我开始自闭，我封锁起自我，我开始沉默。她的那种对比变得更加频繁。
我每次听她那样说都很难过，我学习不好，就只有我单方面的问题吗？我知道您很忙，我从小就没有让您操很多心，但是您也似乎把我忽略了，我想得一场大病来让您记起您还有个女儿！
您一天到晚的忙啊忙啊。我知道在这个金钱社会里，您没法不向金钱低头，现在已经不再是那个“不为五斗米折腰”的时代了。这我谅解您。但是我在您眼里就那么差！
我永远是那只丑小鸭，无法变成天鹅么？
曾几何时，我想离家出走。我想自杀，您的对比使我背上沉重的包袱。我无法抬起我的头，伸直我的腰。
青春年少的`我们，需要关怀，需要朋友，您在您的对比下，使我变得那那么“没用”就不用说你关怀过我了。
在您的对比下，我刚刚萌芽的友情也被活活扼杀在摇篮里了。难道我就必须遵循“结交非胜己，是我不如人”的交友“准则”吗。我知道您想让我交上比我优秀的朋友，但是您也不能把我的好友三言两语说得离我而去啊！
我更加自闭。关起与人沟通的那扇们，同时也没有为任何人开启一扇窗。
考试结束，您对我说的不是有我谦虚，不是给我鼓励，而是“你怎么差地一名那么多分啊！你是怎么搞的啊？叫你多花时间到学习上，人家什么比你……”
我茫然了，在你眼里别人都是有秀的。那我的朋友就不优秀？为什么不让我交朋友？
我不懂了，在您的”教育下，我也学会了对比：别人有一个多么好的母亲！
我彷徨了，我的时间不是花在学习上是花在哪儿了。
妈妈，您下次把您的女儿骂一顿时，不要拿您的女儿和别人对比行吗？
漫谈比较作文 篇12
新的学期到了，《新人文读本》发到手，我就迫不及待就打开来。第一篇是秦文君《一个走运的人》。一口气读完，合上书，我轻舒一口气。
文中的主人公是一位下肢瘫痪的残疾的店主，开着一家小小的杂货店，客人不多，她就这样终日坐着，等待着人们的光顾，一张一张抚平乱糟糟的零钱。可是就是这样一个人，生活却很优雅，每天把头发梳得漂漂亮亮，穿着得体，活着安详而知足。
最让我感动的是她的那句话：“真走运啊！”这样的人有什么事走运的呢？赞美春光，充满幸福，真走运；遇到知心的人，真走运；老顾客送来亲手做的糯米团，有这样贴心的朋友真走运；“我”从黄山归来送她一张黄山风景照，分享了“我”的喜悦，她也说真走运；走在生命的最后路程时，她对前来抬她的人说着“谢谢，我真走运啊！”
一直以来，我总觉得自己就是那个被上帝忽略的人，生活似乎总是那么的不尽人意。就在上周，我看到了一双漂亮的鞋子，渴望得到，可是却被妈妈以鞋子够穿为由拒绝了，天空瞬间就黑了下来，一直笼罩着我。读完这篇文章，我终于明白了那句“当我们抱怨自己没有鞋穿的`时候，要想到这个世界还有人没有脚！”我们不是不幸福，而是不满足平凡的小幸福！
从现在开始，学会知足，我也是一个走运的人。徜徉在校园的林荫小道上，我真走运啊！有这样美丽的校园，循循善诱的老师，可爱的同伴！品尝妈妈可口的饭菜，我真走运啊！有理解我的父母，呵护我的成长！夕阳西下时，闲坐阳台，欣赏那一抹余晖，我真走运啊！能享受到生活的美好！
从现在开始，请擦亮我们的双眸，欣赏生活的美景、叫醒我们的耳朵，聆听花开的声音！从现在开始，我也是一个走运的人！
漫谈比较作文 篇13
自从姐姐升了初四以后，随着繁重的学业，我们之间的说笑也逐渐减少。初四是极其重要的一年，面对即将到来的中考，学校自会对其重视，所以初四的放假时间也比我们晚上许多。
对于初四的学生来说，今天应当是极放松的一天。今天结束了期末考试，迎来了假期，上午时，我看着表，幻想着姐姐等会放学那欣喜若狂的样子。十几分钟过后，我听见了熟悉的敲门声，打开门，只见姐姐满面愁容，唉声叹气的走了进来。我不解：“今天作为放假第一天，不应该高兴吗？你叹什么气？”姐姐从书包里翻出作业单来，递给了我：“这上面的作业还需日清呢，文化课作业晚上八点前要发到钉钉里，体育锻炼要拍视频，上午九点前发过去……”我边听她讲话边打量着手上的作业。这就是初四的寒假作业吗？每天的日日清先不说，光这每天的作业量就让人望而生畏。随后我再找出我的作业单与之对比，不禁哑然失笑。我们的作业单与初四相比差了快一倍啊！回想起刚拿到这张作业单时的.震惊，我不禁有些想笑。
或许，我们还在为我们的寒假作业感到焦虑，这是我们不妨往前看看，去看看初四的寒假作业，你会发现我们现在的寒假已是非常安逸了。或许我们仍在地理生物的课上开小差，这时，就再往前看一看，看看初四的学长学姐是怎么为了中考而拼尽全力。是啊，同为六月中考，差距为何如此之大？如果你觉得现在很累，那就去进行对比吧，这样，你才会发觉现在是如此安逸。
漫谈比较作文 篇14
今天，向老师带来了两种树叶让我们做比较，一种是玉兰花树叶，一种是山茶花树叶。
玉兰花树叶是长椭圆形的。它叶片宽大，叶片的边缘往里卷着，像一叶扁舟在波涛汹涌的大海里乘风破浪的航行着。
玉兰花树叶的正面是墨绿色的，绿得发亮。好像有谁在上面擦了油似的。又好像有谁在上面涂了一层蜡。
玉兰花树叶的主叶脉向叶尖延伸，并且变得越来越细。主叶脉周围散布着无数条侧脉。犹如无数个亲兄弟手连手，心连心。又犹如四通八达的公路。
玉兰花的反面是褐黄色的，蒙上了一层茸毛，摸上去十分柔软，宛如一片褐黄色的麦子。用橡皮在它的反面轻轻一擦，它就露出了庐山真面目——淡绿色。把这片树叶凑近鼻子闻一闻，一股股沁人心脾的清香扑鼻而来。
山茶花树叶和玉兰花树叶相比要小一些。山茶花树叶是圆形的。边上有锋利的`锯齿，摸上去十分刺手。这些锯齿曲折蜿蜒，像连绵起伏的山脉。
山茶花树叶的正面是深绿色的，摸上去十分光滑。它的反面是淡绿色的。
山茶花树叶的叶脉清晰，像无数条丛横交错的河流。那侧脉和脉纹之间，犹如是漫山遍野的丛林。
把山茶花树叶放到鼻子前闻一闻，它会散发出一股股淡淡的茶香味。
通过这次比较，我明白了世界上没有完全不一样的树叶，也没有完全一样的树叶。树叶和我们人类的长相一样，只有“很像”，没有“一样”的。树叶也有许多奥秘等待着我们长大后去探索，去发现。
漫谈比较作文 篇15
新课程背景下，教师对课堂的设计体现在这节课的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的锁定。在课前准备时，教师不仅要考虑三维目标在该课中的具体体现，而且要对课堂可能发生的情形做大致的预想，在教学方案上做出多手准备。课堂设计中对学生现阶段认知水平的估计和对相关课程资源的了解与整合显得尤为重要。
一堂课真正的成功一定来自于对学生认知水平的准确把握和有效提高。了解生情、学情，课堂就是有的放矢的课堂，反之，无论其过程如何缤纷多彩，也注定是要失败的。我在作为优质课评委参与听课时，经常看到一些课堂活动精彩，学生参与积极，回答切中肯紊。但问题是看不出教师对学生的思考有任何建设性的助益，也看不出其教学设计有何实际的针对性。并且，提问的对象往往相对集中，越是积极回答问题的学生越是得到更多的提问。明眼人一看便知是“秀”给外人看的表演。真实的课堂呢？在教研活动中，我也常听到有老师这样说：“我问学生这篇文章的主旨是什么，学生说了一大堆，就是说不到点子上，最后我只好把它写在黑板上让学生抄。”请注意，此处的“说不到点子上”，其言下之意不正是：你应该照我想的去说。那么学生为什么说不出来呢？因为学生有学生的思路，学生有学生的认知基础，它不是教师思想的复印机。一个成熟的'教师应当了解这一点，并想方设法改换问题、降低难度，以迎来学生思想火花的主动回应。
说到有效提高学生的认知水平，这自然是课堂教学的首要任务。那么如何在四十五分钟内，达成此项目标呢？具体在课堂设计上，教师一定要对教材反复研读，广泛浏览有关课程资源，设计出对学生来说跳一跳方能够着的最优化问题。教师的这些问题设计可以是一个接一个的紧逼式提问；也可以是埋伏于心，待学生来主动提出，再相机适时抛出；也可以是精选或自己设计练习，将问题寓于练习题之中；还可以把问题融在读课文、写作当中让学生以自我体悟的方式解答。总之，形式多样，关键是问题要有效。课堂问题是要针对学生心中的疑来设计的，如果教师真的不知道学生心中有哪些疑，我想直接问学生应该是最好的办法。另外，问题来源于学生，也大可交给学生来解答，很多有经验的教师都是这么做的。
