小老鼠的家教案1000字。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学的有效手段，应该从什么角度去写教案课件呢？经过多次筛选栏目小编精选出了一篇题名为“小老鼠的家教案”的文章，我们建议您多留意我们网站的最新资讯以便随时做出调整！

小老鼠的家教案【篇1】

目标：

１、引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程；

２、学习用一些描述性地词表述人物的心情；

３、学习创编符合逻辑的故事情节，进一步扩展幼儿的想象力；

重点：

仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程；

难点：

创编符合逻辑的故事情节；

准备：

教学图片４幅

过程：

一、出示“小老鼠”，激发兴趣：吱吱吱，谁来了？

二、出示第一幅图片：

提问：它在哪里？干什么？它怎么样的？（有一天，小老鼠出门去玩。

它来到小河边，看见有一群小朋友乘着船在河里玩，它很羡慕，心里想：

我要是也有一艘船，就可以去旅游了。）

三、出示第二幅图片：

提问：发生了什么事？它又是怎么样？（小老鼠惊奇地发现了半个西瓜皮，

很高兴，心想：我就用它做西瓜船吧！）

四、出示第三幅图片：

提问：小老鼠这下怎么样了？（愉快）

五、请个别幼儿完整讲述前半部分故事；

六、设置疑问，激发幼儿的想象：

根据《幼儿园指导纲要》中指出的，幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。让孩子喜欢与人谈话、交流；并注意倾听并能理解对方的话；从而能清楚地说出自己想说的事。在本次活动中，有趣的故事情节、生动形象的Flash课件、教师丰富的肢体语言，生生的吸引着孩子们，一个个睁大小眼睛听得可仔细了，而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法，你一句我一句的可热闹了。

结合语言活动的教育目标，我们的教育要求便是，首先要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。其次养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。活动中，我们改变以往的座位方式，让孩子们围坐在教师的周围，不但可以清晰的看到教师的动作，清楚的听到教师的指导语，而且还可以根据故事内容，自由的进行游戏活动。期间我给予幼儿充分的机会来表达自己的想法，展现自我，比如鼓励孩子们猜一猜会是什么东西呢，引导幼儿模仿教师的语言一起来说一说，鼓励幼儿做出你喜欢的动作，尤其是在出现大象鼻子的滑滑梯时，小家伙们可是各显身手！有坐着滑下来的，有站着往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，让我们老师看的目瞪口呆。

针对指导要点，首先幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。

小老鼠的家教案【篇2】

活动目标：

1、认识常见的交通标志，了解交通标志的特征。

2、引导幼儿正确的应用交通标志到达指定地方。

3、激发幼儿在马路上开车、行走时喜欢遵守交通规则的情感。

重点：

了解常见交通标志的特征，激发幼儿喜欢遵守交通规则的情感。

难点：

引导幼儿正确的应用交通标志到达指定地方。

活动准备：

一个老鼠头饰；各种交通标志；乡下老鼠进城的地图；一辆玩具汽车，实地地图，欢快的音乐。

活动过程：

一、用故事导入主题

1、演示手偶，激发兴趣。

教师出示老鼠手偶：今天早上，我接到乡下老鼠贝特的电话，说碰到了一个难题，想请我们帮个忙。

2、到底是帮什么忙呢？我们一起来听听这个故事。

二、认识交通标志

1、出示标志。

瞧！小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们一起来看看它们都代表着什么意思吧！

2、根据幼儿的回答，详细讲解每个交通标志的名称和意义。

三、进一步巩固幼儿认识标志及标志的意义。

老师：这些交通标志你们都认识了吗？那你们来教小老鼠贝特认识他们好吗？（出示一个标志，小老鼠问，小朋友们就大声的告诉它是什么标志，是什么意思，好吗？）

四、游戏"乡下老鼠进城"

贝特：你们可真厉害，这么多标志都认识了，而且也教会了我，现在我要去小熊家了，在路上遇到标志的时候，我们一起说出来好吗？

幼儿：好的。

（教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，小老鼠开车，小朋友和小老鼠一起找出正确的路线，帮助乡下老鼠进城。）

五、实景地图

1、认识其他交通标志。

老师：小老鼠终于到了小熊家了，他们很高兴的在一起玩耍，小朋友，你们想去小熊家玩吗？（想），那我们去的路线和小老鼠是不一样的，遇到的标志也是不同的，我们先来看看认不认识这些交通标志（出示标志）。

2、请小朋友当标志，站在室内的地图上，让幼儿一起走出地图。

你们都认识了这些交通标志吗？（认识了），好，现在甘老师要请几个小朋友来当标志，你们谁想来？站在地图上，其他幼儿当小司机，开着汽车通过地图走到小熊家里。

六、一起唱歌跳舞咯！

看，小熊家到了，小朋友们，今天我们应用了交通标志来到小熊家，你们开心吗？高兴吗？那你们喜欢交通标志吗？好，那现在就去把那些交通标志请到这里来，大家一起唱歌跳舞吧！

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

小老鼠的家教案【篇3】

活动目标：

1.通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2.能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

3、学习按物体大小进行简单排序,学习词"越来越小"。

活动准备：

1．五间由大到小的房子。

2．五只小动物图片

3．大老鼠手偶。

活动过程：

一：教师以房子激发幼儿兴趣，引入主题。

小朋友们看看，老师给你们带来了什么？（房子）今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

二：教师有感情的讲述故事一遍。

（1）教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）

（2）教师：那第一间房子里住的是谁呀？（大象）大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？

（请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,（越来越小）

三：巩固故事内容小朋友，这是第几间啊？是谁住的呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧！小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。

第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿）我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？（小羊）小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？（小鸭子）谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鸭），最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？（哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看

四：游戏：

下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊！（把小熊的房子藏起来）谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯（再次欣赏故事）!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什们呢（播放录音）

活动延伸：

原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们高老师也给你们准备了礼物，高老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。

大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"大象走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"小熊走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"小兔子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"小鸭子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说："请问这是小老鼠的家吗？"小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道："是的，是的！"大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦！

主要涉及领域：

语言

活动目标：

1．通过观察图片，理解、学习童谣，感受童谣的有趣和幽默。

2．尝试创编动作并与同伴共同表演童谣，感受表演的乐趣。

活动准备：

童谣的相关图片一幅。

活动过程：

1．观看图片，初步感知、理解童谣的内容，激发学习兴趣。

(1)自由观察，讲述图片内容。

指导语：你看到了什么?轻轻地和旁边的小朋友说一说。

(2)集体交流，初步感知、理解童谣的内容。

2．欣赏和朗诵童谣，感受童谣的有趣和幽默。

3．尝试创编动作并与同伴共同表演童谣，感受表演的乐趣。

资料链接：

老鼠和猫

八只老鼠抬花轿，

两只老鼠放鞭炮。

四只老鼠来吹号，

“嘟勒哇啦”真热闹。

老猫听到来贺喜，

一口一只全吃掉。

小老鼠的家教案【篇4】

文档仅供参考

小老鼠找到家

设计思路：

最近孩子们谈论的话题经常是狗帮忙主人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等，还有一些动物帮人的故事，所以我以“动物世界”、“我和动物做朋友”为主题设计了这个活动，让孩子们可以理解帮助他人会使人快乐，并激发幼儿乐于助人的情感。

[活动目标]

1.引导孩子仔细观察，根据图片做出初步判断和想象。

2.用自己的语言大胆说话，训练孩子认真听别人说的话。

3.知道如何帮助别人会使人快乐，激发孩子的乐于助人的感觉。

活动准备：

1. 5张房子的照片（1号房没有门窗，2号房没有瓷砖，3号房倾斜有裂缝，4号房完美但隔壁有一只小猫，5号房看起来很完美。 )

2.一张照片，一个悲伤的老鼠头饰和几个快乐的老鼠头饰。

3. 30枚金牌

4.录音机，磁带

［活动过程］

1．教师展示图片，启发孩子讨论：老鼠为什么不开心？

2.老师戴上悲伤的老鼠头套，用悲伤的语气说：“风把我的房子吹走了……”

3.启发孩子们帮助老鼠，为老鼠找房子。

将1-4号房屋展示出来，布置在活动室周围，让孩子们自由观察。

问题：①这房子怎么样？ ②你觉得合适吗？ ③为什么？

4.组织头脑风暴：①这四个房子怎么样？ ②适合小老鼠吗？ ③ 你看哪里不合适？

5.展示 5 号房屋，引导孩子进一步观察和讨论问题。

问题：①这个5号房子怎么样？ ②居住安全吗？

6.引导孩子找到修理房屋 1-4 的方法。

7.展示快乐的老鼠，表扬孩子帮它选择了舒适安全的房子，并送上小礼物，让孩子们体验互相帮助的快乐。

文档仅供参考

文档仅供参考

8.庆祝活动，活动自由结束。

活动延伸：

开放语言区、美术区、音乐区、结构区供孩子选择自己的活动

重点指导：语言区提供故事卡片，引导孩子创作和讲述关于老鼠的故事；

艺术区提供画纸和油画棒，引导孩子们为老鼠设计房子；头饰、录音机、磁带等，让孩子们表演关于小动物的歌舞；文件仅供参考

文档仅供参考

《风中之叶》（语言）

1.活动目标：

1.通过文字想象树叶随风飘扬的画面。 并且可以用不同的方式表达。

2.学习使用各种感官进行有趣的描述。

3.在游戏中发挥你的想象力，创作一首儿歌《Leaves Gone》。

2.活动准备：

1.环境布置：活动室布置有小河、草、路。

2.材料准备：手工准备一片不同形状的叶子。

3.提前教《小叶子》这首歌。

3.活动流程：

1.游戏：“捡落叶”

< p> （1）老师：今天老师带了很多树妈妈。猜猜是谁？杨：是一片小叶子。

(2) 老师：一阵风吹过来，小叶子都被吹走了，快把它们捡起来。每个孩子都捡起他们喜欢的落叶。

(3) 请孩子描述他们的落叶长什么样？叶子的形状是用身体动作来表达的。 （长、宽、尖、圆、破洞------）

2.游戏：《风中之叶》

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(1) 孩子们坐在“草”的边缘，一边听着老师的提示，一边用自己的身体表演。师：树叶被微风吹动了几下（孩子们做出相应的动作）。风越来越大，树叶越来越飘扬（幼儿改变动作）。最后树叶被风吹落，躺在地上，一动不动（孩子又换了个动作）。风轻轻地吹，叶子的脚被风轻轻地吹起，稍动就不动（孩子表示）。紧接着，一阵大风吹来，树叶被吹来飞去，飞舞，最后，缓缓落到地上（孩子们表演）。

(2) 孩子们听音乐，用音乐来代表风。请“叶子”（孩子们）随着音乐“飘离树枝”，到处“飘”。音乐很快，音乐也很慢。漂流很慢，音乐停了，树叶竖了起来。

3.游戏：“树叶找家”

（1）请孩子描述他们去了哪里，变成了什么，用肢体语言进行表达。 （2）一起玩游戏，写儿歌，说树叶飘到哪里了，变成了什么，在做什么。

文档仅供参考

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4.游戏：《小叶子和母树》

老师：这么多叶子离开了母树，母树很担心，我们用歌曲来安慰母树吧。

Young：所有的孩子一起唱《小叶子》这首歌。 结束。 4. 活动反思：

全班一个接一个地玩。 游戏是幼儿最喜欢的活动。 因此，枯燥的教学过程穿插在游戏中，改变了传统的教学方式。 教学模式让孩子们感到轻松愉快。 它可以充分展示他们的俏皮天性。 他们在不知不觉中学习知识。 他们还充分发挥自己的想象力和表演技巧。 淋漓尽致。

文档仅供参考

小老鼠的家教案【篇5】

设计思路：

最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮主人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题《动物世界》之《我与动物交朋友》设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的情感。

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察，根据画面进行初步的判断，想象。

2、运用自己的语言，大胆地讲述，培养幼儿认真倾听别人讲述。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房完美可是隔壁住着小猫，五号房外形完美。)

2、图画一张，伤心老鼠头饰一个，开心老鼠头饰若干。

3、金牌30块

4、录音机，磁带

活动过程：

1、教师出示图画，启发幼儿讨论：老鼠为什么不开心？

2、教师戴上伤心老鼠的头饰，以伤心的口吻说：“大风把我的房子吹走了……”

3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。

出示1——4号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观察。

提问：

①这座房子怎么样？

②你觉得合适吗？

③为什么？

4、组织集体讨论：

①这四座房子怎么样？

②适合小老鼠呢？

③你从什么地方看出来不适合呢？

5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。

提问：

①看看这座5号房子怎样？

②住进去安全吗？

6、引导幼儿想办法帮1——4号房子修理好。

7、出示开心老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验互相帮助的快乐。

8、在《健康快乐动起来》的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。

活动延伸：

开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动。

重点指导：语言区提供故事卡片，引导幼儿创编并讲述关于小老鼠的故事；

美工区提供图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；

音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；

结构区提供各种积塑、积木，引导幼儿继续为小老鼠建造房子。

教学反思：

5～6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。