寻找不一样的教育读书笔记模板9篇。
下面是76范文网为大家整理的“寻找不一样的教育读书笔记”，相信你参阅以后一定会有所收获。书能给予我们无时无刻的安慰，而阅读了作品之后，我被其恢弘的剧情深深吸引住了。这时我们可以通过写读后感的方式来记录我们的新想法。
寻找不一样的教育读书笔记(篇1)
暑假读了王维审老师写的《寻找不一样的教育》。我本身很没耐心看书，可是当我阅读这本书的时候，一开始王维审老师曲折的经历吸引了我。他以这段不一样的经历开始了他不一样的教育。书中没有很多理论性的知识，只有一个个生动的教育故事，很多故事也发生在了我们的身上，引起了我们的共鸣和思考。
在阅读这一个个清浅而深刻的教育故事时，也让我想起了自己上初中时候的情景。也学到了老师的一些教育方式。想想自己现在面对的是小学，或许很多教育方式用不到，可是也有很多是大相径庭的。面对这一群天真、活泼的孩子，教育的好坏影响着他们的一生。作为孩子们的第一任老师，我们更应该深刻思考，用怎么样的教育去应对他们。
我很赞同王老师最后的“发现教育意义的密码”。王老师认为写作才是发现教育意义的密码，一次不动笔的思考往往是肤浅零碎的，所以思考的最好方式就是写作。写作对于像我们这样的年轻教师来说，可以让我们更加理清教育思路，一些自己的处理方式，一些自己的言语，都能在写作中得到反思。我们也能在写作中不断思考、不断总结，寻找出不一样的教育。
读了王老师的这本书，我明白了很多。无论我们遇到什么事情，都要坚持下去，相信坚持就会胜利。多关注身边的孩子，多思考、多反思，让孩子们健康的成长！
寻找不一样的教育读书笔记(篇2)
作者：邵玉荣。一开始看到这本书的名字以为是一本理论性的书籍，后来了解到这是一本教育叙事。之前在学习教育学的时候学习过教育叙事，也知道这是一种教育研究的方法，看了王老师的教育叙事我也有一种去写一写自己的教育故事的冲动。王老师的书中提到：教育里正在发生的那些或幸福或心酸的事儿，就像生命里璀璨的珍珠。如果不刻意收拾、珍藏，就会散落一地，埋入黄沙或者泥土里，直至再也寻不见。而如果，你有心把它们捡起来，珍藏着，串成一串，你拥有的将是生命中最美丽的项链。我也想把我经历过的教育中的点滴小事记录下来，或许文字没有很优美，故事也很平淡，但等到若干年之后当我离开讲台的时候我可以笑着翻阅回忆自己教育生涯的点滴。在平凡的路上找到属于自己的美丽风景。
“教育写作是教师成长的更大平台。这个平台，很开放，很包容，谁都可以进入，谁都可以拥有。”王老师的这句话引发了我的思考。教育写作甚至教育研究其实都不是高高挂在云端的事情，我们这些在一线教师才是最有资格进行教育研究的人。教育研究的是学生，而离学生最近的是我们。我们的工作很平凡，但很用心，用心研究教学用心和孩子交流，这些用心使我们有点疲惫以至于下班后没有心思再去整理平凡生活中的点滴。因此也就忽略了属于自己的美丽风景，打着累的幌子原地踏步。“一个人选择了写作，骨子里就会有一点激扬文字的洒脱，而这恰恰是保证教育鲜活和生命豁达的精气神。”教育和生活一样是需要保鲜的，写一写平凡的生活或许能帮助你找到生活中的不平凡。当然反思是写作的前提，一个人养成了反思的习惯，很多方法就会在不知不觉中变成文字。
教育中我们会遇到各种各样的问题，但曲径才能通幽，我们也是在教育中慢慢成长。“教育就是帮助别人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤，对尊严的认同和对自我的成全。简单地说，教育就是成长，以及帮助成长。”是啊，教育是成长以及帮助成长，而我们往往忽视了自己的成长，逼着自己最好地完成帮助成长。当帮助成长这件事情没有完成得很好的时候就开始折磨自己了。内疚，自责，变本加厉地要求学生。或许我们可以换个角度，放一点心思在自我成长上，说不定会有新的灵感，找到更好的方法去帮助成长。
再平凡的人，也有属于自己的美丽风景。我们这样，学生也是这样。
寻找不一样的教育读书笔记(篇3)
最近阅读了王维审老师写的《寻找不一样的教育》。我本身很没耐心看书，可是当我阅读这本书的时候，一开始王维审老师曲折的经历吸引了我，他以这段不一样的经历开始了他不一样的教育。书中没有什么理论性的知识，只有一个个生动的教育故事，很多故事也发生在了我们的身上，引起了我们的共鸣和思考。
王老师的这本书分为五个章节：《推开教育的另一扇窗》，《我们需要怎样的故事》，《找到一种最好的表达》，《从事例走向事理》，《发现教育意义的密码》；而每个章节又借助一个个精到的故事向我们叙述了教育叙事写作的意义，写什么、怎么写、如何表达、怎样写好以及写作对于教师专业成长的意义。王老师就是这样借助一个个故事循序渐进地为了我们揭示了教育叙事写作的妙法，让读者在阅读的过程中，以故事为蓝本慢慢领悟了什么是教育叙事，教育叙事的特点以及写教育叙事的意义，并掌握了教育叙事的一些基本写作方法。这样，故事不仅为我们这些初学教育写作的老师推开了一扇通往叙事写作的窗，而且成为了叙事写作的范本，让老师有“章”可循，有“法”可依，可谓相得益彰。
在阅读这一个个清浅而深刻的教育故事时，也让我想起了自己上初中时候的情景，也学到了老师的一些教育方式。想想自己现在面对的正是初中，正好可以吸收借鉴王老师的成功经验，并有针对性地把他们应用到教育实践中去。初中阶段是孩子迅速成长的一个时期，身心发展迅速，方方面面都需要注意。作为见证孩子们蜕变的老师，我们更应该深刻思考，用怎么样的教育去应对他们。
我很赞同王老师的“发现教育意义的密码”。王老师认为写作才是发现教育意义的密码，不动笔的思考往往是粗浅简陋的，所以思考的最好方式就是写作。写作对于像我们这样的年轻教师来说，可以让我们更加理清教育思路，一些自己的处理方式，一些自己的言语，都能在写作中得到反思。我们也能在写作中不断思考、不断总结，使自己教育事业有所改变。
而文中《一斤米的价值》提到我们的教育处于“学生很苦，教师很累，教育很尴尬”的境地。我们常常有这样的体会：家长口中什么都好的孩子，作文进入班级之后，我们在心里却把他们分成三六九等：学习优异的、卫生习惯好的、听话的、叛逆的、顽皮的等等。我们现在的班额虽然不大，但是需要管理孩子的方方面面，老师在班级管理上耗费了大量的时间和精力。若不是在我们班级，这些孩子我们不必要对他们的安全等不必担负管理的责任，那么他的顽劣就成了活泼，他的乱涂乱画成了艺术欣赏，他的爱发脾气成了有个性，那么一切将变得轻松美好。教育参杂了太多的考核和标准，所以教师绷紧了心弦，活得很累。对此我们应该调整心态，放下身段，多研究一下怎么样才能够更高效管理好学生，处理好处理好种种问题。在教育过程中出现的问题，我们把自己解决的办法、过程写下来，反思一下还有没有更好的办法解决，就能为以后的文章积累经验和总结；甚至还能给其他教师们分享教育经验，做一个有用的参考。
寻找不一样的教育读书笔记(篇4)
利用暑假的时间，我仔细阅读了王维审老师写的这本书，或许没有王老师亲身体会的那样深刻，但也让我内心和对教育的认识有了巨大的提高。想想自己，从学生生涯的结束走到老师这个岗位，我曾迷茫过，高兴过，失望过；看着每天的每一节课，每次考试的每一张卷子；我依旧没有清楚什么才是“教育”。
王老师在这本书里面用了许多教育故事来阐述什么是“教育”，在阅读这一个个简单而深刻的教育故事时，很多次，都让我回忆起了自己上初中、上高中那会儿的生活，激起了学生时代的感情。在这些故事里，我一会儿站在学生的角度，感受学生时代和学习有关的一切人或事；一会儿又站在老师的角度，去思考学生的心理、老师的处理方法，虽然这一个个故事大都和中学、高中相关。但也能让我联想到我所接触、面对的一个个天真活泼的孩子。然而作为一名小学老师，可能暂时不用面对孩子叛逆时的种种情况，但这时的孩子个个充满着调皮的性格。当每次遇到孩子们出现问题时，我很多时候会不知所措，感觉头大，不知道如何解决问题更合适。只知道对错的一方进行批评，对另一方进行安慰，以为这样就是事情最完美的结局。但是在我阅读了这本书后，才知道曾经自己做的远远不够，也不是最正确的方法。
如果学着开导孩子们去面对矛盾，解决矛盾，可能到最后两个孩子会变成好朋友。因此我们作为老师需要去试着学习不一样的教育，而达到不一样的结果。再回顾王老师书中的内容，我们来思考这样一个问题：成绩或许是一把枷锁。有的学生在上学时成绩很差，在班里只能屈居于角落，但很多人即使考不上大学，也能做出一番事业。作文我想一个重要原因就是去掉了成绩的枷锁，给了他探索其他领域的机会，或许在学习上不是什么好手，但天生我才必有用，当孩子们放弃自己的弱项时，就一定有属于自己的那片光明。然而在这本书中王老师的教育主角大多都是比较大的孩子，而我作为一名小学老师，面对的都是小孩子，所以特别研究的比较少。在看到他的一篇文章“教育，什么时候能站在孩子的角度上”时，我发现他的主角是一个学前幼儿，我便细细的研读了起来。
的确，像王老师看到的这件小事在生活中发生的比较多的，大人在不了解孩子心理情况下，将自己的意思强加于他们，理所当然的进行着教育，那么孩子受到的教育就是被动的，如此一来教育的意义还有吗？显而易见。因此我们作为老师更应该注意自己在日常上课传授知识时的方式方法，让孩子们有自己的思维和方法。最后再想想自己这一年的教学路程，依旧平平常常，中规中矩；如同王老师说的“教育是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色—教师。只不过这样的扮演，有的顺风顺水，有的磕磕绊绊，有的平常平庸，有的精彩精美。庆幸的是，我们都没有选择放弃。”是的，无论怎么样，我们都在坚持，既然在坚持为什么不能做的好一点。回头去想想什么是“教育”，对于孩子们来说：“教育就是成长，或者帮助成长。”对于我来说就是走出一条正确的人生道路。
寻找不一样的教育读书笔记(篇5)
《寻找不一样的教育》读后感400字：
不同的对待方式，造成学生以后不同的人生。一个个触动心弦的真实的故事发生在你我周围。
这本书的读者不应该仅仅是教师，如果更多人看到这一个个真实的故事，他们就会明白一个老师对学生的影响会有多大，不管是好的方面还是坏的方面。年龄越小影响越大。老师无意的一句话可能点燃一个幼小的求知的火种，也有网民戏言：老师不一定能帮你把成绩提上去，但可以把你的成绩拽下来。
教师的社会地位再低，再多的人瞧不起这个职业，教师自己清楚：当老师不难，难在踏踏实实当好老师。普普通通的一线教师，身份最是普通，这个群体对教育的影响确是无法估量。
注：读书过程中，感慨很多，比如越深入越发现牛人多，越深入越发现当好老师匠就需要匠人精神,潜心做学问真的不容易；比如教师行业是否就注定要守住清贫？比如有的“名师”只是因着“名校”；比如众多真正优秀的老师只是在默默无闻；比如一个老师对学生的影响绝不仅仅是分数；比如教师行业中有许多‘前人栽树后人乘凉’的现象，有可能孩子的某个优秀特征在大学里显现出来是因为他的小学老师的某个教育行为——而今天只是趁着晚自习记录下一点点，敲打下来备忘。
书籍《寻找不一样的教育》图
寻找不一样的教育读书笔记(篇6)
《寻找不一样的教育》这本书，通读下来，给我感触最深的应该就是两个字——育人。
教书育人是教师的天职。之前，我们的教育把重点放在了教书上，认为知识学好了，学生也就好了。但是现在，我们注重“育人”这个概念了，我们更希望学生能成为一个全面发展的人，而不是知识的容器。
王维审老师通过教育叙事，总结了很多教育规律。并且通过教育叙事的方式把这些经验分享给我们这些一线教师。
作为一名班主任和新教师，我和学生接触的时间非常多，和学生之间的故事也很多。但是因为没有记录，大多都随着时间的消逝而被遗忘，没有留下一丝痕迹。
教育叙事不同于教学反思。“教育”需要文章有意义，有启发；“叙事”需要有完整的事件，有始有终；教育叙事需要有文笔、有事件、有冲突、有总结。这对教师的发展提出了新的要求。
教育叙事更像是教师之间交流、学习经验的一种途径，对于教师管理学生、教书育人具有非常重大的意义。
王维审老师的《给学生一个什么样的梦想》这篇文章，对我触动比较大。这一篇文章提到了学习动机。给学生一个学习的理由，比传授任何知识都重要，梦想不仅孕育着将来的生活，也决定了今天的生活。学生应该朝着自己感兴趣的方向发展，成为他想成为的人，而不是把功利性的目标安排在前方，催促他们前进。
影响学生的，不只是教育体制，更多的是在教育一线的我们，只有我们的观念转变了，才能影响到学生。我们应该成为一个引导者，激励者，让学生成为他想成为的人，表现出自己独特的价值，让学生的梦想，改变学生的现在。（王天天）
寻找不一样的教育读书笔记(篇7)
初次拿到这本书时，是四五年前了。当时捧着他，只是囫囵吞枣地看了一下，接着就束之高阁。自己慢慢地也变得懒惰起来，甚至有点不思进取。现在学校成立了读书团队，我积极参与其中，我希望有团队的监督，每天的打卡，来督促自己多读点书，给自己一直以来一成不变的的教学注入一些更新的思想。于是我又拿起《寻找不一样的教育》这本书，细细品味。除了感动，更多的是对教育的自我审视与思考。我们教室里有教育故事，校园里，生活中都有教育故事。然而，我们却只是每天按部就班地完成教学任务，班级里每天学生安然无恙，就算万事大吉了。从没有像王老师一样，去发现那些故事，思考那些故事。
文中有一小节深深触动了我这已不再年轻的心灵。写道当老师的，习惯了守护三尺讲台，总以为它足以演绎教育生涯全部的风风雨雨。其实我们错了，一个迈不出讲台的老师，注定走不远，也站不高。王老师一直不断地寻找成长的方向，并找到了他独特的教育方法——用故事记录教育。很多老师教育水平很高，评到各种职称，但却无法走得更远，因为缺乏写作的能力，他的教育特色不能得到广泛的传播，不能进行反思也缺少成长的底蕴和情怀，他的发展就会欠缺支撑远行的力量。有建树的名师都离不开写作的支撑，王老师就用文字将自己的成长、学生的成长记录下来，在文字中对自己的教育生活重新回味、咀嚼、反思，让别人在读这些小故事的过程中，来一次心灵的对话和交流，这，就是文字的力量。
作为一名普普通通的老师，多关注身边的孩子，多思考，多反思，多写写自己的教育故事，帮助自己的人生找到更多的可能性。
寻找不一样的教育读书笔记(篇8)
放暑假之前学校发了《寻找不一样的教育》，让所有老师在假期里阅读。原本没有在意，当某天闲来无事翻阅次数，变被此书中的朴实无华的话语给吸引了，让人有一睹为快的感觉。
读完此书，让我有种错觉，这不像是老师写的，在我的认知里老师和作家是两个不同世界的人。读罢此书后方知那些但凡在某个领域有所建树的人，必然有与常人不同的地方。这个不同的地方并不是在于你有想法，这只是前提，如果有想法却表达不出来，是不会出彩的。这也是书中王维审老师的想法。我们都是躬身于教育第一线，每天都有很多繁重的工作要做，其实教师工作不累身，最关键的是心累。我们每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上课背课，每天都用心去处理孩子家长眼中的“大事”。正因为如此，我们每天身心俱疲，下班之后再有自己的生活已无暇去整理了，其实教育故事每天都在上演，每天都有不同的素材，只是我们之所以成不了名师，主要有两方面的原因，一是我们每天喊着累的幌子不去记录，二是因为我们不经常写东西，以至于不会写，或者不知道该如何去写。我想这就是为什么有些人不能走得更远的原因。
人活在这个世上，遇到的困难和坎坷固然很多，但所有的困难就怕一个“钻”字。我们只有全身心的去钻，去做，才能收获自己想要的，才能有更好的发展，才能走得更远。这也是这本书的作者为什么能够写出这么多精彩纷呈的教育故事，有踏实的文笔是基础，更重要的是那股钻劲儿，我想这就是值得我们年轻教师去学习的。
作为教师，在教学中一定会遇到各种各样的问题，不要忽视这些问题，而是要通过阅读和思考来寻找解决之道。同时把这个过程记录下来，下次遇到类似问题就可以做到轻松面对了。记录什么？怎么记录？王老师在书中谢了他的案例，我们可以模范着来写。我们在教学路上，要“不忘初心，善思善行”。
寻找不一样的教育读书笔记(篇9)
“教育写作是教师成长的更大平台。这个平台，很开放，很包容，谁都可以进入，谁都可以拥有。”王老师的这句话引发了我的思考。教育写作甚至教育研究其实都不是高高挂在云端的事情，我们这些在一线教师才是最有资格进行教育研究的人。教育研究的是学生，而离学生最近的是我们。我们的工作很平凡，但很用心，用心研究教学用心和孩子交流，这些用心使我们有点疲惫以至于下班后没有心思再去整理平凡生活中的点滴。因此也就忽略了属于自己的美丽风景，打着累的幌子原地踏步。“一个人选择了写作，骨子里就会有一点激扬文字的洒脱，而这恰恰是保证教育鲜活和生命豁达的精气神。”教育和生活一样是需要保鲜的，写一写平凡的生活或许能帮助你找到生活中的不平凡。当然反思是写作的前提，一个人养成了反思的习惯，很多方法就会在不知不觉中变成文字。
教育中我们会遇到各种各样的问题，但曲径才能通幽，我们也是在教育中慢慢成长。“教育就是帮助别人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤，对尊严的认同和对自我的成全。简单地说，教育就是成长，以及帮助成长。”是啊，教育是成长以及帮助成长，而我们往往忽视了自己的成长，逼着自己最好地完成帮助成长。当帮助成长这件事情没有完成得很好的时候就开始折磨自己了。内疚，自责，变本加厉地要求学生。或许我们可以换个角度，放一点心思在自我成长上，说不定会有新的灵感，找到更好的方法去帮助成长。
再平凡的人，也有属于自己的美丽风景。我们这样，学生也是这样。
