物理学读后感读书笔记(精选7篇)。

开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，对于阅读过程中的所思所感，需要用读后感记录下来。该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？以下是小编为大家整理的“物理学读后感读书笔记(精选7篇)”，欢迎阅读，希望小编的分享可以为您带来帮助。

物理学读后感读书笔记 篇1

读完这篇文章，我对爱因斯坦有了更好的了解，这让我看到了科学的巨人——爱因斯坦。爱因斯坦是德裔美国物理学家，思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

有一句熟悉的格言是：“任何事都是相对的。”但爱因斯坦的理论不是这一哲学式陈词滥调的重复，而更是一种精确的用数学表述的方法。

此方法中，科学的度量是相对的。显而易见，对于时间和空间的主观感受依赖于观测者本身。

有一次，一位美国记者问爱因斯坦成功的秘诀。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。

我可以告诉你这个公式的秘密，那就是a=x+y+z！a是成功，x是努力，y是懂得休息，z是少说废话！这个公式对我有效，我认为它对很多人也有效。

”物理学的历史发展正经历着一个令人困惑同时也预示着一场伟大革命即将到来的时期。当历史呼唤伟人的出现时，爱因斯坦迈着矫健的步伐走上了历史的舞台。五个星期他完成了划时代的研究《论动体的电动力学》-----相对论诞生了。

之前，他所写的**《关于光的产生和转化的一个启发性观点》、《热的分子运动论所要求的静液体中悬浮粒子的运动》同时在著名的权威科学刊物《物理学年鉴》上发表。

我们在惊羡爱因斯坦取得伟大成就的同时，我们也在深思：一个公司的小职员，在完成本职工作的前体下，完全利用业余时间自己摸索：工作和研究没有任何的学术联系，也没有名师指导；没有研究场所，也没有研究的经费。

凭的就是如痴如醉一腔热情，凭的就是不屈不挠的一种精神，凭的就是刨根问底的科学**的欲望。这其中经历了多少磨难，承受了多少误解，在黑暗中探索的苦恼和困惑，只有经历的人才有体会。

物理学读后感读书笔记 篇2

(五) 在作者笔下，从一个旧概念过渡到一个新概念是件自然不可避免的事;前后衔接得如此平滑，以致于觉察不到中间有什么接缝(这原是很自然的事，因为大自然本身就是一个无接缝的整体。——当年我有这种见解，说明我摆脱了平庸和浑浑噩噩)。读者满怀激-情，在不知不觉中已经跟随作者深入到了“物理学严峻的大厦。

”(在这里我用了“严峻的”这个形容词是不恰当的，应是崇高的、神圣的、壮丽的和宏伟的)，我认为这是本书写得最成功的地方之一。

(六) “陶冶性情，感发志意，动荡血脉，流通精神”，是本书给读者的一大功能。换句话说，只要你一翻开它，它一下子就能使你超世脱俗，万虑洗净，浸沉在一团浓浓的“物理—哲学情绪”中;它一下子就能把你从衣食住行、生老病死的日常生活中提升到“禅定”的“物理学境界”，从而“通于天机”，“与道为一”，“与道同出”。

(这段批注和读后感表明我开始把现代物理学的观念和境界“嫁接”到中国哲学：佛教和道教。后来我走的正是这条“嫁接”道路，即东西方比较哲学研究)

(七) 这次因时间紧迫，只做了一些零散的摘抄。但我还是尽量使这些零散的摘抄多少能反映出全书的结构、思路和精神，尤其是把那种弥漫全书的“物理—哲学情绪”反映出来，以便使这个摘抄在以后得不到这本书的情况下，能成为人生道路上的“晨鼓暮钟”，这便是我做这个摘抄的主要动机。

(当年我的忧虑是对的。一旦离开了北大，要在别处借到诸如《物理学进化》德、英两种版本不是一件容易的事。后来——从1969到1975年——我在海边放羊，深夜在羊圈隔壁小屋攻读理论物理学教程，便经常重温这些摘抄。

我知道，“物理—哲学情绪”既是自然智慧的开端，也是它的终结)

(八) “情绪”是最可贵的东西。“物理—哲学情绪”是从事物理学研究的第一条件，并且必须自始至终贯穿物理学研究的全部进程，否则，将一事无成。

什么是“理想实验”呢?

爱因斯坦是这方面的大师。可以说，正是设计、安排了一些关键性的“理想实验”才造就了爱因斯坦的伟大。

物理学读后感读书笔记 篇3

r、 费曼，继爱因斯坦之后，成为20世纪末物理学的偶像。qed，费曼图，弱力，量子力学历史求和方法，诺贝尔奖获得者。

上世纪60年代初，费曼给加州理工学院

一、二年级新生开了物理入门课程。其讲义被编纂成三卷的《物理学讲义》。今年学校赠送给教师人手一书，我有幸获得了物理学讲义中的第一本，教学之余略读，别有感触。

在“运动着的原子”这一章中，费曼开篇就说明了物理学为什么是现在这种学科，而不像欧几里得几何，从有限的公理出发，演绎到众多的定理。接着说到了科学的原则，或者说是物理学的原则是，实验是一切知识的检验者。由于实验结果的“精确度”，我们认识世界也是逐步逼近的。

所以，在每一个阶段都值得弄清楚，“现在已经知道什么，它的精确度多高，它同别的各种事物的关系如何，当我们学得更多以后它会有什么改变。”费曼还说：“物质是由运动着的原子构成的”，这句话传递了最大的信息。

--主人就是主人。他引导我们从空中俯瞰物理科学。

同样在“基础物理学”这一章中，他说：“我们所谓的理解某一事物，究竟是什么意思呢？我们可以把组成这个世界的这些运动事物的复杂组合，想像成天神们下的一盘巨大的象棋，而我们是这局棋的观众。

我们不知道下棋的规则。我们被允许做的是这盘棋。当然，如果我们看的足够长，我们最终可以看到一些规则。这些弈棋规则就是我们所说的基础物理学。

”接着费曼从纵深的角度给我们介绍了物理学基础。1920年以前的经典物理学，之后的量子力学

讲义朴实深刻，让人不自觉地走进物理学研究的天堂，感受到天才的闪光。例如关以摆动着的梳子吸引纸片以及在水池里用软木塞划水，形象地说明了电力为什么是“场”。例如，用淘气的丹尼斯的积木来解释能量守恒，等等。

《费曼物理学讲义》绝对是经典教材，费曼自己说过他教授物理课程的目的，不是为了考试，是为了引导学生对自然的喜爱。从内容上看，费曼讲义几乎涉及物理的各个领域，但从细读上看，则讲得很浅显，远不如国内的教材详细。讲义的重点不是介绍知识，而是介绍物理学各个领域的魅力和理解自然的方法。

所以对于国内高中生来说，没有时间深入学习，但对于大学物理爱好者和物理教师来说，这是一本有趣而深刻的参考书。许多大学物理老师建议学生阅读和收集这本书。读这本书，你可以跟着费曼学习物理思想。你可以把它翻过来，做一个体贴的人。当然，物理思想体系的建设，老实说，是一个漫长而艰巨的过程，而这本书是不够的。

物理学读后感读书笔记 篇4

通过对《物理学的本质》这篇文献的阅读，我了解了在物理学发展这条路上很多重要的历史事件，而从作者对这些历史事件的介绍中，也反映出了作者对物理学本质的看法。

首先他提出依靠直接的观察与实验是物理学的一个本质特征，这一点我觉得不难理解，因为不光光在物理发展史中，物理学家探求物理原理的过程与实验观察是如影随形，从我最初开始学习物理，老师总是带着实验器械在课堂上给我们进行演示、讲解或者导入，也总是在强调要注意观察，我们也经常需要去实验室自己亲自做一些实验。尤其在高中物理的学习过程中，我们会经常遇到一些抽象的物理名词和物理理论，每每这个时候，老师的首选总是用实验的方式开展教学，而学生通过对实验的观察便容易的接受了那些抽象的东西。所以从始至今，在我的潜意识里，实验与物理是不可分割的，那物理学本质特征的宝座之一必然非它莫属。

接着，作者通过碰撞与第一个守恒定律引出了物理本质的另外一个重要的方面：在科学发展过程中，一些经过实验检验的假设还会经受随后的修正。我认为这是在说物理学的理论是在不断发展和完善的，已有的理论是具有相对性的，即在一定条件下成立，通过不断的修正，我们又可以将此理论的修正和发展拓展到了其他条件中进行说明和应用中。例如，牛顿三定律，起初人们认为它是适用于一切事物的，这个经过大量实验检验，但是随着物理的发展，人们发现了不可以被牛顿定律所揭示的运动，从而引入了惯性系和非惯性系的概念，并在非惯性系中寻找了可以应用牛顿三定律的转换方法。所以物理的特点就在于，它的发展并不是将原有的物理知识进行全盘的否定，而是将原有的理论进行修正，从而完善该理论。

作者还提出随着新的发现，物理现象的多样性在无限扩张，在这不同的领域件它们是有本质的联系的，这也是物理本质的一个特征。光学、热学、力学、电学、磁学等，经典物理、量子物理，这些在大多数情况下，仍然被人做彼此独立的研究领域，课本上也有所划分，但是最后的结果还是物理学巨大的统一。最有说服力的例子应该算是电学和磁学之间的关系了，不用多说，只要上过高中物理的都能体会到他们的联系有多么的紧密。

在文章的最后，作者总结说：物理就是要在最基本的层次上来理解一个由基本粒子和其相互作用构成的宇宙。看到这里，我才真正对物理学的本质有了一个清晰的认识，虽然在全文中贯彻了很多关于本质的细节特征，但是总是对物理学本质没有什么精确的理解，作者最后这一句话如醍醐灌顶，让我茅塞顿开，原来物理的本质只需要这么简单的话就可以概括，虽然这只是作者的看法，但是它确实给我对物理学本质的认识提供了较为清晰的思路。

因为这门课程是研究物理教学的，所以在学习这篇文献的时候，我就在思考为什么我们到了研究生才学习物理本质，而且对物理的本质很模糊，甚至就没有这个概念，一个人在学习一件事物的时候，是不是应该首先就要了解这件事酒精是什么事物等等。我认为是我们从一开始学习的时候，老师就没有给我们进行引导认识的意识，只是让我们先观察一些物理现象进而走入题目的解答，那么在那时，我们学习物理的大方向就只是狭隘的被规定在应试这个范围之内，顿时觉得学了这么多年的物理竟不知道它究竟是怎么样的一门特别的科学，真是费解。那么既然我们在这个时候认识到了这一点，在我以后的教学过程中，我应该会对我的课堂进行设计，将这一个一度被忽视的板块带回，让我的学生认识物理的本质特征和物理的发展，这样会让整个学习过程更加系统，在学习的过程中，也能让学生更加清晰准确的学习到物理的精髓。

物理学读后感读书笔记 篇5

这个假期，我阅读了一本很有趣的关于物理学的书，它便是前苏联的雅科夫.伊西达洛维奇.别莱利曼所写的《趣味物理学》了。

这本书作于二十世纪三四十年代。虽然它很古老，但它很经典，读起来会更有趣，比如喝甘露，比如吃甘贻。

书很厚，翻了翻，足足有550页。仔细一看，每一页都有物理知识的讲解，有很多黑白插图。我立刻被吸引，竟一口气看了将近100页。

全书大致分为19章，有的章节会专门对一个问题进行讨论。每一段知识都会给出一个例子或讲一个故事，不像许多教科书只讲抽象和空洞的概念。

里面提到了一些很典型的问题：如十月的铁路有多长？为什么电线在冬天会被“偷走”？

假如地球突然停止，会发生什么现象？这些问题看似简单，但实际上包含了很多物理知识：由于热量的膨胀和收缩，铁路在夏季比冬季长300多米，电线在冬季比夏季短200多米；由于惯性，如果地球突然停下来，地球上所有的物质都将被扔进太空

在读书的过程中，其中有一章尤为吸引了我的注意力，那就是“视觉错觉”这一章。这一章中图片丰富，主要为实验图片。例如，有一张测试幻觉的图片，其中黑色网格被白线分割成许多块。结果发现，白线的交点实际上有一个灰斑。当你看着它，它又消失了。

作者还特意提到当时印这一章时，查锌版的人居然让人把白线交叉点上的灰点去掉，正好作者进去，跟他讲明白了才避免一场误会。

读着这本书，我发现物理和生活息息相关。一些我以前不知道的知识，读完它，我全都了如指掌。但是我却一点也不觉得它枯燥无味，反而对它爱不释手。

正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教会’读者多少新知识，而是要帮助读者‘认识他所知道的事物’”。

读完这本书，我明白了一个道理：一个人一旦对于一门学科发生兴趣，就会加倍注意，也就能够自觉地去深入探索与学习，在兴趣的引导下所学到知识才更加“牢固”，更加有趣。

物理学读后感读书笔记 篇6

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

《向物理学家一样思考》读后感_1200 字首先让我们回忆一些已经发生的事：2010年的世界杯决赛西班牙夺冠，2011年 2月起的利比亚动荡中卡扎菲**，乃至近期中国“天宫一

号”的发射成功……这些事大家应该看过。可你想过吗？你看，或者不看，结果也许并不会摆在那里，不增，不减。

书中提到了一个想象实验。一个封闭的黑箱子里，放有一只猫。盒子里有一个机械装置。一旦按下，它将产生几千伏的高压电流，这足以在瞬间切断猫的空气（假设听不到盒子里的声音）。

当你不打开盒子的时候，猫的存活和死亡的概率会随着时间的推移而改变，这可以用一个叫做wave函数的函数来表示。

当你打开盒子，你只会看到一种情况，生或死。但当这在函数中表达时，有规则的函数突变，一个概率突变为0，一个概率突变为1。这说明了什幺？

在我们观测的那一刻，波函数突然发生了变化，原来不确定的结果得到了证实。简单来说，就是我们的观察改变了结果。多幺不可思议的结论啊！

这只是宏观上的体现，而微观上便体现在不确定性原理上了。

不确定性原理的主要目的是：我们不能同时确定微理的位置和动量（描述物质运动状态的物理量）；我们越了解它的位置，就越不了解它的动量，反之亦然。

这是为什幺呢？因为，当我们想确定一个粒子 a的位置或动量时，必须让另外至少一个粒子 b（利用波粒二象性将波看为粒子）撞上被测粒子 a。于是问题出现了：

当b击中a时，a的位置和动量立即改变。这导

致我们无法同时得知 a的位置和动量，更无法在不改变 a状态的情况下得专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

知。在微观层面，我们可恨的观察再次改变了事件的结果。

因此，我们不只是观察者，也是行动者。

这让我想到了自己曾经那些错误的做法。

那次我正在旁观几名同学在教室玩桌游，老师走进教室，我竟一弹就躲得远远的，好像要立马与那位同学撇清关系。还好老师并未发现，那位同学也逃过一劫。但回想起来，在生活中，我们的观察也是一种行动。

我虽为一个观察者，但其实也“参与其中”了。为什幺不能担当应有的责任呢？

对于这点，我想了很多……

有一群人——当有人受到不法侵害时，他迅速逃离现场，唯恐殃及池鱼；当有人生命垂危时，他们站在一旁，盘算着能否因此获得一些名利；当有人要轻生时，他们冷眼旁观，互相议论，却无人上前劝阻，只管看会儿热闹……他们可笑地认为自己只是一个观察者，殊不知，观察即参与，观察即行动。他们的观察也是参与的一种方式；观察的人也是谋财害命的人。

我希望我不是他们中的一个，不仅是客观上的“行动者”，更是主观上的行动者，在他人需要帮助时，在力所能及的范围内能尽量帮他们一把，以尽到自己的责任。

你不仅是观察者。无论你落阱下石、冷眼旁观，亦或是雪中送炭，你同时也是一个行动者。作为观察者亦是行动者的我们，在许久之后，但愿能无愧于自己的所作所为吧。

专注下一代成长，为了孩子

物理学读后感读书笔记 篇7

物理学史是人类认识自然界各种物理现象的历史。它研究物理学的发生和发展规律，解是物理学基本概念、规律和理论体系的酝酿、产生和发展的辩证过程。它是一座知识财富的宝库，不仅展示了物理学理论形成的前因后果、来龙去脉，而且深刻的揭示了物理学的研究方法；它也是一块精神财富的宝地，物理学的发展极大地改变着人们的自然观、世界观，升华了人们对人与自然，人与社会的认识。同时，物理学家在求真过程中的人格魅力、不怕危险、献身科学的高尚品格，也为后人增添了无穷的榜样力量。

物理学不仅以其知识、方法和思想极大地促进了自身的发展，而且在更广阔的领域深刻地影响着人类文明的进程，成为人类文化的一部分。

学习历史就是理解物理学的道路。这将有助于我们更深入地理解物理学，更有效地应用和发展物理学。过去很多人总是在说“以史为鉴”，但我们认为对物理学史的学***“以史为鉴”还远不能满足时代的要求，更应该在“以史为鉴”的基础上“以史为器”去发展、去创新。物理学史和自然科学史告诉我们，历史上的一些发明创造，不是对前人研究内容的简单重复，而是对前人研究方法和思维特点的再现，而且更加螺旋式。

在物理教学中适当引入物理学史教育，让学生更多的了解科学发展的历程，并从前人的经验中受到启发、教益，从而感悟科学方法，提升人文素养，培养创新意识，是素质教育全面发展观的基本要求，也是落实新课标“三维目标”的必然选择。

下面，从几个方面简述物理学史的作用：

一、感悟科学方法

物理学的发展史就是物理学的发展史。在发展过程中，物理学不仅产生了有价值得理论成果，而且为后人留下了值得思考的物理学研究方法。物理学发展史证明，科学理论的每一次重大突破，往往伴随着新的科学方法的诞生，进而推动物理学的发展。

力学是物力学最早的分支之一。机械运动是力学中最直观、最简单、最容易观察的运动形式，也是最早研究的运动形式。然而，和物理学的其他部门相比，力学的研究却经历了更为漫长的过程。从古希腊时代起，这一过程持续了2000年。

只有这样才会长久，一个很重要的原因就是人类经验的缺乏，缺乏正确的科学研究方法，所以很难得出正确的科学结论。亚里士多德是古希腊里士上为数不多德百科全书式哲学家之一。他也是一个通过观察自然和运用形而上学哲学来解释自然，奠定物理学思想基础的人。然而，由于历史的局限，亚里士多德对自然的研究仅仅停留在“观察”和“思辩”的层面上，致使像“力是维持物体物运动的原因，重的物体下落得快，轻的物体下落得慢”等错误长期统治着人们的思想。