研究生开题报告。

弹指之间，这一阶段的工作已经到达终点了，下一阶段的工作即将到来。我们可以对这一阶段的工作做一份总结。总结过去是为了更好的准备，如何突出重点来写工作总结呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“热门报告: 研究生开题报告一篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三位老师，上午好：

很感谢三位老师能在今天对我的论文进行审查并提出意见。

我的论文题目是旅游合同免责条款及其问题调查研究。之所以确定这个题目，是因为我在中国旅游研究院的网页上，看到了20xx年第一季度全国游客满意度调查研究报告成果，在这篇调研报告成果中，游客尤其是散客，不满意以及投诉的重点，在于对旅游合同的履行和旅游合同免责条款的不认同。比如说，有部分游客对免责条款中关于不可抗力范围的不理解，突发事件所造成的游客滞留，这产生的费用游客和旅行社到底谁该负担？比如说，有部分游客投诉说旅行社免责条款中写明，旅游过程中发生人身意外，旅行社概不负责，在学过法律的人士看来，这个免责条款明显是违反《合同法》第53条：合同中的下列免责条款无效：（一）造成对方人身伤害的；（二）因故意或者重大过失造成对方财产损失的，《合同违法行为监督处理办法》第九条的：经营者与消费者采用格式条款订立合同的，经营者不得在格式条款中免除自己的下列责任：（一）造成消费者人身伤害的责任（二）因故意或者重大过失造成消费者财产损失的责任（三）对提供的商品或者服务依法应当承担的担保责任（四）因违约依法应当承担的违约责任（五）依法应当承担的其他责任。国家工商行政管理总局令第51号。

但是学过法律的旅游者毕竟占少数，这个违法无效的免责条款在一些没有接触过法律的旅游者看来，却真的是旅行社免责了。这就造成了旅游者利益的损害。

我国现行的旅游合同都是格式合同，国家旅游总局制定的有出境旅游合同和国内旅游合同的范本，同样各个地方的旅游局制定的也有旅游合同的范本，还有部分旅行社自己制定旅游合同，对旅游合同中的免责条款违法滥用，这种旅游合同免责条款混乱的局面，也就成了旅游者投诉的一大原因。

之前的老师和前辈的论文和课题中，少有涉及旅游合同免责条款的，对旅游合同的违约责任，侵权责任以及精神损害赔偿的提出倒是很多，关于免责条款的，又是保险合同的免责条款研究较多。在旅游日渐与人们的生活密不可分的今天，旅游合同规范制度的缺失，导致了旅游纠纷层出不穷，作为格式合同的旅游合同，其要约的预定性，承诺的不自由性以及潜在的不公平性极易导致旅游者的权益受到侵害，因此，必须有相应的市场手段和制度规制对旅游合同免责条款进行严格的限制。

所以，我选择了这个题目，希望通过调研发现问题并找出相应的有效解决对策。

这篇文章，我收集了全国30个省市自治区的旅游合同，以及国家旅游局制定的旅游合同，预备通过对这些旅游合同的分析，得出能有效规范旅游合同免责条款的结论。我还预备对河南省驻马店市的旅游者发放300份调查问卷，虽说仅仅对这一个地级市进行旅游者调研在样本上过于单一和区域化，等同于管中窥豹，但是对我所调研的问题窥见一斑，以我的能力和水平，探讨出这问题的对策已是不易了。

我在本科阶段学习的是旅游管理，对于一个法律硕士来说，学习了法学又融汇了以前学习的旅游学，是我追求的目标。在这篇文章中，我会努力做到以旅游学的眼光探讨问题，以法律的角度剖析问题，从法律的途径解决问题。

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【报告收藏】 学习能力研究开题报告.doc

时间一晃而过，这一阶段的工作暂时告一段落了。在新一阶段的工作来临前我们要开始做工作总结。能够让同事和领导更加了解自己的能力。那么工作总结要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【报告收藏】 学习能力研究开题报告.doc》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

本课题以培养学生自主学习能力为目标，通过数学、语文、英语、科学等学科的课堂教学，激发学生自主学习、自主思维的意识，提高学生自主学习能力。3年来，在北师大、海淀教科所和课题专家的悉心指导下，在教学实践方面获得了操作性较强的提高学生自主学习能力的策略与方法。

一、研究的内容、方法、步骤：

1、准备阶段：采用问卷调查、课例分析、访谈法，研究学生学习存在的不良习惯，发现学习不良的症结所在；研究教师教学行为（附件2：课例分析），提出诊断性意见，提高教学实效性。

①高中年级三个班学生学习自主性调查结果的统计与分析（附件1）

②老、中、青三位高中教师课堂教学调查结果的统计与分析（附件2）

③教师、学生访谈（附件3）

2、实施阶段：采用对照实验法，通过前后测问卷统计分析，研究学生自主学习能力变化，反观教师对学生学习能力辅导与干预的成效。

本研究问卷采自单志艳博士《中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究》4编定的《自主学习状况调查问卷》，问卷的六因素结构：学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程的自主性、学习结果的评价与强化、学习环境的控制。该问卷经历次修订，信度、效度较高，是衡量中学生自主学习能力的有效工具。初一、初二7个班学生，共288人参加问卷调查，每份问卷76题，共回收有效问卷276份。结果如下：

①对照班、实验班前测均值T检验：结果为0.44>>0.05,则差异不显著,说明未进行干预情况下对照班与实验班学生在自主学习能力上差异不显著。

②对照班、实验班后测均值T检验：结果为0.01

③实验班前后测数据分析：根据各题目均值进行统计学检验，T检验结果为0.025

就自主学习能力各因素结构来看，学生在时间管理策略、自主学习策略、学习结果的评价与强化策略的发展上优于其他因素结构，说明教师在教学各环节中讲解并鼓励学生运用自主学习策略进行学习，使学生在学习过程中体会到了学习方法带来的益处（比如每节课前的小测验分数有所提高），从而进一步强化他们应用策略进行学习的意愿；学生在学习内容自主性、学习过程、环境控制策略方面还有待提高，由于缺乏教师监管，学生课后学习自觉性相对较差，学习动机不强，似乎还只是为了让老师满意才努力学，没有很好地为自己营造良好的课外学习氛围，从教学角度讲，教师还是没有最大限度地激发出孩子们的学习欲望和学习热情。

涉及分析、推理能力的策略学生差异尤其不显著，如“13、如果没有达到自己要求的目标，会分析原因，再加把劲儿”“15、常常归纳学习内容的要点并想办法记住”“30、常寻找同一道题的几种解法”“35、常把学过的知识进行分类整理，条理化”“23、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因”等，初中学生分析推理能力处于起步期，加之本次实验研究时间比较紧张，因此，对于学生高端能力的培养还需假以时日，在本次测查的基础上进一步探讨适用于提高初中生学习自主性的可行措施，使干预策略更趋成熟与完善；分班统计中还发现不同实验班自主学习能力提高速率不同，这与班级特点、学生认知风格、班主任带班理念相关，还需从班级层面联合班主任、家长对学生进行客观诊断并提供有针对性的帮助。

为进一步了解学生学习需求、兴趣点所在，进行了科学学科的开放式问卷调查（具体内容见附件4）

二、课题研究的结果和成效：

(一)为创设良好自主学习环境实行的课堂调控措施：采用课堂表现记录表监控学生行为（附件4）

课堂秩序调控的途径和方法：

课前课代表在黑板右中侧画表格，并标序号，表格不仅记录违规表现——画“X”，还用“Y”做表扬记录。上课时，教师随时用粉笔记录学生上课表现，课代表课后根据座位号对号入座将展版上的记录腾写到记分册上。

每半个月或一个月将各班累计表扬最多的学生予以公布，正向强化学生表现，起到榜样作用。对于个别班级个别学生违纪次数多的学生，通常不会在班级公布，而是个别提醒。

通过表格形式每月将各班课堂延误时间总计和停顿次数公布,让学生体会课堂效率其实关乎到个人,个人不良行为导致集体课堂效率受损。尽管这种记录没有针对个人,但个别学生的行为会因团体压力而有所检省,多数班级课堂不良行为发生率明显降低。

（二）体现学科特色的自主学习能力的指导与训练：

1、“自读自品，自讲自评，自学自悟”语文课：

“作文自己改，评语自己写”：议论文写作，让学生用所学方法修改自己或他人的议论文。

具体操作根据本校普通班学生学习现状并参考魏书生研究总结出的方法：指导学生从语法、细节上批改作文、打分，就是差生也能做到；同时老师结合两三篇具体例文，从文章中心、结构等方面批文，并详细写出批语，学生仔细品文，经过几次示范，学生也能批得符合实际，进行终末评价了！

①格式是否正确。批作文的时候抽签，谁都有可能抽到任何人的。打开作文一看格式规范，拿出红笔，写上批语。批文用减分法，此项不减分，则为满分。

②卷面是否整洁。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了，达到自己教育自己的目的。

③错别字几个。将错字在原文处标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。若粗心的同学错字找不出来，怎么办？便流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字６个，乙发现本文错别字不是６个，而是７个，那么说明甲要将漏掉的错别字抄写一行，加强记忆，以此类推。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣１分，最多扣５分。１０个以上也不再多扣。

④有几处病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减１分，减至５分，不再多减。

⑤标点符合有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣１分，超过５分不再多扣。这五条是写文章最低的要求。

学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了，再过渡到后五条要求。

⑥看文章的中心是否鲜明、集中。

⑦看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

⑧看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

⑨看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。

⑩看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

在多数情况下，批改作文都在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批或自批。每个人都要在作文本上写出１０个方面的具体批语。

经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的作文能力。

“生字自己识，效果自己评”：识字是阅读和写作的基础，教师须对此提出明确要求。教师并不强调他们必须抄写多少遍，但要求预习课文时用最适合自己的方式掌握生字词，上新课前学生在多种抽查方式中选择一种检测自己的学习效果。

“文本自己读，疑惑自己解”：单一的学习内容，让学生难以产生主动学习的热情。与人教版课本相配套的《读本》中的选文不仅与课文内容联系紧密,而且文质兼美，可以为学生提供广阔的阅读空间。将其作为补充教材，课堂上教师和学生一起学课本，并为学生做一些阅读方法的指导。建立师生互助的关系，有利于学生产生做学习的主人的愿望。愿望产生后，及时给予方法上的指导很有必要。为了让学生尽快掌握这一基本功，训练学生“四遍”读书法。四遍，就是一篇文章读四次。

第一遍浏览：①识记作者及文章梗概；②识记主要人、事物或观点。应达到每分钟读完１５００字的速度。

第二遍快读：③．复述内容；④．理清结构层次。每分钟读完１０００字。

第三遍细读：⑤．理解掌握字、词、句；⑥．圈点、标记重要部分；⑦．归纳中心思想。读的速度一般跟朗诵相同，每分钟２００字。

第四遍精读：分析文章写作特色的任务，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。

学会阅读要领，课后学生自读读本。利用课间自习,学生之间讨论阅读《读本》过程中的疑惑、交流读书感受。学生在这种时候,往往会显得很活跃，因为他们很愿意展示自主学习的结果。通过这种课内与课外相结合、相补充的阅读，学生对文学产生了一定的兴趣而且阅读能力也得到明显提高。

“话题自己选，演讲自己评”：语文课前要先进行三分钟演讲，教师首先明确演讲要求，包括内容形式，指定两人一组合作，从商讨选题，搜集素材，编排整理到课堂演讲，到点评，都是两人合作完成，第一节课是甲演讲，乙点评；第二节课是乙演讲甲点评。这种合作“捆绑”过程是学生在考虑选题时注重关注社会热点问题，迎合听众兴趣，提出独到见解的过程。这种尝试，将课前三分钟交给学生，让他们自己选题，自立观点，自由发挥、自我评价，让自主学习成为语文课堂主旋律！

语文组老师进入课题研究以来，积极为学生创设良好的课内外自主学习情境，帮助他们树立主体意识，鼓励学生自主与创造性阅读，鼓励学生有个性创意的表达，根据个人特点和兴趣，创意地思考，自主地学习，愉悦地成长！

2、“作业精判、课堂精讲、测试精练”的数学课：

①优化作业批改方法，提高学习自主意识

我校数学组李小红老师是这样批改学生作业的：第一看学生解题依据是否正确，解题过程是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；第二要看学生所用符号、所画图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；第三要看学生的解题思路是否清楚，所用数学语言表达的方式是否简捷，结构层次是否清晰，特别是要看解题方法是否具有独创性。通过如上几个步骤对学生作业的批改，教师便会清楚得出结论：学生在本节知识中哪个环节掌握了，哪个环节有所欠缺，哪个环节完全没有掌握，然后以此对症下药，不断强化，才可以慢慢提高学生的学习成绩。

质量参差不齐的作业，是教学效果的真实体现，是再正常不过的。要使学习困难学生的作业现状改变，取得不小进步，绝不是一蹴而就的事情；即便是学有余力、课堂上反应良好的学生，在作业中也常会遇到意想不到的困难。针对这个现状，教师常常采取鼓励、表扬的方法对学生的作业进行批改。当学生通过努力，在作业的某一方面取得进步时，哪怕只是取得一点点成绩时，都会不失时机地对他们进行鼓励和表扬，在学生的作业本上写下批语：“有进步，继续努力”、“学习需要坚持，坚持下去，一定能够取得属于你自己的成功！”、“有问题来问吧，我愿意帮助你”、“希望努力提高作业质量，不懂来问吧。”

②创设问题情境，暴露思维过程，留有思考余地

创设问题情境：教学工作中必须根据学生的实际情况，精心设计有一定思维容量的网状问题链，把教师解决问题的思维过程暴露给学生，让他们不仅知其然，而且只其所以然，逐步提高分析问题、解决问题的能力。同时还必须注意让学生参与思维过程。

精讲例题，以少胜多：数学教学中往往存在多多益善，唯恐高考出漏子的心理，因而例题讲解时力求面面俱到，容量不断加码，结果学生囫囵吞枣、食而不化。进行例题分析时，教师要充分挖掘命题潜在的知识因素和技能因素，引导学生积极开展思维活动，加强知识之间的相互沟通，提高综合运用知识的技能。追求课堂“多而全”是许多教师的通病之一。一节课有限的45分钟，要把什么问题都说透，怎么能办得到呢？“集中优势兵力大歼灭战”，反对“十个手指头按跳蚤”。在一个既定的时间内，要想说明的问题越多，则每个问题分配的时间越少，这就势必造成了蜻蜓点水，难以深入。如此以来如何能让学生得其要领，抓住“精髓”之所在呢？师者，传道授业解惑也，言不在多，点道则明。

总而言之，教学贵在引导，妙在开窍。教师力求做到教得“少一点”，引得“巧”一点，学生学得“精”一点，领悟“深”一点，这应当成为我们教学不断追求得新境界。

③把握细节，持之以恒的精讲精练

普通校学生虽然学习基础差，但多数孩子还是愿意学的，只是由于学习习惯不良、家庭指导不利、自我调控能力缺乏等原因，不知道哪里下手学才能提高学业成绩，因此常常会出现自我失望、自我放弃的局面，这就需要教师从旁观察，于细微之处指点迷津，孩子们知道缺欠之处，就有了自主努力的方向感和自主学习的动力之泉。

I：每周一测，坚持原创、同步、节奏

每周测试固定安排在周三上午，所有班级同步完成；下午完成试卷批改、分析及成绩的录入工作；周四讲评试卷，指导学生及时改正本次测试中出现的错误，分析错误原因;测验内容完全与讲课进度同步，坚持在考查新知识的同时，兼顾旧知识的考查，循序渐进，环环相扣，为后续学习做好必要准备；师生均受益匪浅：学生感到正是有了每周一测，在自己的日常学习中，尤其是期中、期末的综合复习中变得比以前从容了许多，自如了许多，只要稍加梳理就能够有一个较大幅度的提升;教师在出题过程中，从试卷结构、题目的选取、难易比例、题目层次起伏的安排等方面做出尝试，提高出卷水平，试卷质量得到保障，为试卷讲评、复习阶段赢得了时间，从而让复习质量得以提高成为可能.

成绩统计，坚持统一、及时、节奏

统一模板（分为本次成绩、成绩累积、分组统计三种类型）；根据全年级每次考试情况，及时调整下一阶段讲课内容及讲课节奏，对下一次测试试卷难度、题目类型进行及时、必要的调整，以期达到更好的考查功效。不同层次的学生都对自己本次成绩、成绩累计、同一小组其他同学的成绩充满期待，能够自觉地或在老师的指导之下制定下一阶段学习目标调整学习方法，以期在下一周的测试中取得较好成绩。

数学测验年级分组统计表：

III试卷分析，坚持意识、及时、有效：

强化学生纠错意识，使改错更加及时、有效；特别是对重点测试内容：新知识的第一次检测、月考、期中、期末考试、学生难点知识考查等，要做详细试卷分析。

测试是为了发现学生的问题，而试卷的讲评则是在发现问题的基础上给出富有针对性的解决方法；从某种角度上来说，试卷讲评的作用比测试本身来得更加重要，讲评试卷是为了今后避免出现类似的问题与错误，也为学生的可持续学习创造了必不可少的条件。李小红老师阶段测试讲评教案（见附件）。

08届初三年级组教师的不懈努力、紧密配合、细心指导和辛苦付出后，迎来了学生自主学习动力、意识及能力的不断提升，中考取得极好的成绩，从初二时平均分全区第35名一跃而至24名。

3、“关注差异，构建生态学习环境；针对差异，铺设顺畅学习阶梯”的英语课（附件5）：

学生的知识基础差异是指由于学生在前一阶段的学习中，对基础知识、基本观点、基本理论的理解把握程度不一样而形成的知识基础、学习水平的不一致性。如果我们在教授新知识前，帮助有困难的学生具备必要的认识前提，就有利于他们和其他同学一起学习新知识，提高学习新知识的质量，在缩短差距的同时防止再分化。

在课堂教学中把必要知识加进去作为新知识的支撑点，为学生铺设一个顺畅的缓坡，并以连环提问的方式促进学生思考，以加深理解记忆。还应注意的是，学生欠缺必要知识往往不是一星半点，任何老师都不可能一下补齐，所以老师所提供的必要知识应主要立足三点：体现学科特点的知识、主干知识的生长点、多项规则的交叉点。原则上以框架为主，细节为辅。

教师还要为学生获得成功经验创造条件。强调学生在建立个人目标时是与自己而非与他人作比较。还应注意评价也要建立在学生个人目标的基础上并侧重反映其实现目标的程度，形成一种良性生态学习环境。

①针对基础差异的教学案例

为每一位学生建立努力目标，为每一位学生提高成功指数。每一位学生建立了学习目标卡。首先经过两个月的高三适应性学习和测试统计分析，让每位学生在自己的基础上，根据自己的学习特点找到自己的最近发展区，在阶段总目标下把得分点具体分配到每个题型上，以求精细明确，最后，在老师的指导下师生共同确定目标，避免不切实际的好高骛远和自卑心理。例如：

,教师可以通过学生的答案确认其对课文的理解程度，但这仅限于阅读能力的`培养，没有更多的思维活动训练，对于很多“重理轻文”的学生来说这种问题是单调的。

问题②④则开放得多，也具有更大的挑战性。学生的话题涵盖了手机又不限于手机，最终把问题归结为本单元的主题“technology”能够引发更多学生的参与，尤其是没有手机的学生，他们会联想到电脑、汽车家用电器等，并以辩证的观点论述科技对现实生活的影响，这里的答案没有对错之分，只有各抒己见的交流。

又如在阅读中学生对人物的理解也是多角度的。高一英语第15单元是莫泊桑的代表作《项链》，。在课文学完之后，老师也可以用两种方式提出思考题：

⑤What can we learn from the story?

拓展问题

⑥Which character impresses you most?

问题⑤是教材中和老师们通常采用的问题。但因为这个作品对高中学生来说属于文学常识，不需要太多的分析就可以得出“不要爱慕虚荣”，遗憾的是高一的学生根本不会用英文表达“虚荣”这个词。

问题⑥虽然不如问题⑤那样宏观概括，但角度新，选择性大。如有的学生说羡慕（admire）Jeanne，因为她富有；有的学生说同情（have pity on）Pierre,因为他不仅清贫而且婚姻也是失败的。从以上答案中可以看出学生投入了更多的思维活动，英文词汇也呈现多样性，且易于表述。这就有赖于问题设置的开放性和灵活性。

弹性分组的活动

【异质分组】背单词几乎是中学生最大的困难，普通学校的学生尤其如此。笔者创设的“词汇小组拉力赛”从20xx年至今一直起着积极的作用，显示着激励互助的效果。具体做法如下：

全班分为六个词汇小组，每组按强弱、性别、成绩均衡组合。第一名是组长（重点开发对象），负责部分单词的批改和全组的组员成绩。每周一测，每次60个单词。各组算出平均成绩，按高低记录积分，4次测验为一轮，一轮之后累加各组积分，排出小组名次，第一名全组每人积3分；第二名全组每人积2分；第三名全组每人积1分；如有在本轮竞赛中得过全班最低分者，取消积分资格，其他组不积分。集体积分之后，排出个人成绩，将失分在10个单词以内的优胜者加满3分，以保证优者更优。

第二轮比赛将依照上一轮的个人成绩重新组队，重新任命组长，其他程序依此类推。这样可以使更多的学生获得积分的机会。除分组外，其他工作均由科代表负责。所积的学分计入学期总评。

直接教学效果如下：①每个学生都行动起来，各自借助内力和外力努力背单词，每个人的成绩都牵涉到全组，为面子也得使劲，这样就形成了一种合力，同时也产生了竞赛效应。②不仅词汇得以巩固，还加快了阅读速度，每一次的词汇验收都有时间限制，5分钟之内完成60个单词，有效地强化了词汇的熟练程度。③对课本教材的学习起到了深化作用，每次的单词验收都是从教材中某一个单元中选出，新旧交错，想捕捉到每一个要测验单词必须细读课文，读课文的同时就在句子中理解了词义，一举两得。

实施自选式课外阅读

凌老师在20xx年曾对高二一个班进行了为期一年的“全程监控学分制”重点试验并获市、区多种奖项，课外阅读是其中的一部分，简述如下：

选择课外阅读作为“积分制”切入点的有利因素是，①课外阅读有很大的选择空间，无论是题材、篇幅还是难度都可自行选择；②不占用课堂时间，将英语学习延伸到课外，易于灵活掌握时间。③有利于语言的整体输入，形成语感并引发兴趣。

首先正式成立《英语自主阅读读书会》。学生只要填一份读书档案卡即为预备会员；读完一本书后自动转为正式会员，读完三本书后可成为学会的VIP并有相应的奖励。积分规则为，高中水平以下读物每册积1分；高一、高二水平的读物，每册积2分；高三水平的读物，每册积3分。检测与监控方法：看完一本书后学生用中文叙述故事梗概；老师任意翻开一页读一段情节，用英语提问随后发生的事，学生如能回答出来即为有效阅读。每册书阅读之后要有相应的笔记：基础要求积累十个词汇；中层要求：摘抄五个漂亮句子，并注明页码和挑选的原因；高层要求：简单描写书中一个自己最喜欢的人物。

遇到的主要问题是读物的来源，经过老师多种渠道努力，一年中为全班40名学生提供了内容各异、分级不同的可读书籍一百余册。两学期下来统计结果如下：

课外读物：百余种共积分：324分（人均：8分）

借阅人次：170左右人均阅读：4.2册

总阅读量：176万字人均阅读：4.4万字

阅读最多者：12册积分最多者：25分

阅读最少者：1册积分最少者：2分

4、“适当留白，自助自研”的科学课：

在整个教学环境中，教师应该利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的学习主动性、积极性。教学中要包括创设问题情境、学生自主学习、小组讨论、结果评价等环节。5

具体策略：

1）不急于否定学生的错误答案，给其思考时间，保护其学习积极性。

2）遇有不懂的问题，不急于给出答案，以建设性问题引发其进一步的思考。

3）加强小组合作学习，达到取长补短的目的。

4）学会深入思考，避免浅尝辄止、裹足不前。

5）为不同学生设计问题，帮助其树立信心。

具体做法：

精备学案，学案导学

学案导学：力求科学、完善、有效，要根据学生的认识水平，思维状况，心理特点等学生实际分层次设计问题。学案本身就可以作为一份引导学生探索求知的自学提纲，因此，设计问题要考虑好难度、跨度、梯度、广度、密度等，考虑好是否最大限度地调动起学生的主动性、积极性、创造性，考虑好设计什么样的情境来激发学生学习兴趣；课堂上学生分两步完成学案要求：第一步读学案，即在读学案基础上针对学案内容提出2——3个问题想探究的问题，然后由老师归疑，收录上有价值的问题反馈给学生；第二步是学生根据收录上来的有价值问题进行小组讨论，探询答案。先让学生根据自己的知识储备进行小组内反馈交流，然后再进行全班交流，相互碰撞思维的火花，引发进一步思考。

学生执教，老师退隐

普通班学生由于学习习惯的不良，课堂注意力的保持往往不是很好。研究发现，讲课时学生学习注意的保持率仅有5%，小组讨论时学习注意的保持率在50%，而在教其他学生的时候其注意保持率在90%。因此在倡导自主学习、自助自研的科学课上，只要学生在某一方面知识上有储备，则由学生主持该类问题的讨论、讲解与分析，学生实现了知识的自主构建、迁移与应用，同时多数学生能够很好的保持注意力，从而提高学习效率。

2022报告推荐 体育生开题报告(篇五)

春去秋来，在过去一阶段的工作里，工作虽然比较劳累，但也收获了很多，在经历过这段时间的磨砺后就可以总结一下。对自己的工作进行客观的分析和评估。有没有好的方法来进行回顾写出工作总结呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2022报告推荐 体育生开题报告(篇五)”，仅供您在工作和学习中参考。

一、 课题的提出

有人说世界上最可怕的力量是生活习惯，世界上最宝贵的财富也是生活习惯。小到一个班集体，一个企业，大到一个国家，一个民族都是如此。对于一个人的一生来说，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人生活习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好生活习惯是一个人终身的财富。生活习惯是一个人的资本，你有了好生活习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏生活习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是生活习惯的主人，管不住自己，你是生活习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。行为养成生活习惯，生活习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习生活习惯的养成至关重要！

所谓生活习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习生活习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习生活习惯一旦养成，他便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。良好的学习生活习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率。

通过营造良好的学习氛围，使学生的学习动机更广泛的来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，让学生对体育教学乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。因此，体育教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，参与的热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的能力，并且能够将所学的知识用来解决生活实际中的一些问题。为此，我进行了营造学习氛围，提高学习兴趣的课题研究。

二、 研究的目标、内容与重点

1、体育教学中兴趣培养的具体目标：通过本课题的研究，促使教师与学生在体育教学中建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，树立自信心，耐心而细致地训练学生的不怕苦，不怕累的意志。同时了解中考体育考试的相关政策导向，加深对中考体育的认识和理解，从而在体育课中和体育训练中能做到积极参与，努力锻炼，提高学习兴趣，养成运动训练生活习惯的意识。从而形成良好的运动能力和良好的个人思想品德，人格修养，提高文化素养，这是培养体育学习兴趣和运动生活习惯的目标所在。

2、体育教学中学习兴趣和生活习惯的养成培养的内容和重点：体育教学过程应当使学生在智、能、情、趣等方面得到均衡发展。那么如何在体育教学中有效的培养学生的兴趣和生活习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：

① 尊重与欣赏老师的生活习惯

亲其师，信其道。这是很有影响力的一句话。学生只有在深入了解老师的言行后，才会对这个老师有了更深刻的认识，并能在实际生活学习过程中学习和模仿老师的一言一行，甚至是想和老师成为一样的人。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

② 自我学习的生活习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引导者，引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要要靠自己去解决。学生在自学的过程中能理解方法，深化知识，形成能力。从而更容易的掌握在课中的训练技巧、训练强度和训练量。长此以往，能提高学习的主动性和积极性，在日后的训练和学习中能充当带头作用和榜样作用。

③ 十足的信心，是培养学生兴趣的动力

学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能对学习产生兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来学校复核，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲望很高，差生也表现非常突出。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，是他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在教学中主要采取这个方法。

具体有三种例子，第一，在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我们一旦发现他们一点进步，就应及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。第二，让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。讨论辩论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。第三，接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们一起打篮球，一起谈笑。如在给初三学生中，有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来沟通谈心我了解到这位同学是在达标测试中各个项目均不理想，而使其对体育课产生反感和恐惧心理。在交谈中我帮助他们分析了学习中存在的问题，并指出他们身上存在的潜能，使他们树立了学习的信心，经过一段时间的努力。他们的成绩有了很大的提高。学生一有了高度的信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。

④ 利用教材本身引发学生的兴趣

教材的趣味性，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩的体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操、武术、游戏等都是青春少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区特点选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激励，受学生欢饮的教材来引发学生学习兴趣。同时一个好的教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如打拳、做操以及发展身体素质的俯卧撑、引体向上、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己的锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

⑤ 充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣

体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。首先教师应该穿着整洁的运动服，和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。学生喜欢看老师做动作，特别是年青教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课的语言要精炼而生动幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。教师的感情始终融洽在学生的情绪之中，如果能跟学生一块游戏或者比赛，学生的劲头会更大。情绪溶于学生之中，一起鼓掌，欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更加浓。

⑥ 体育教学要重视学生的个性并灵活激发学习兴趣

学生因性别、年龄、身体条件、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不尽相同。教师不仅要统一安排教材内容，训练计划，还要考虑到因材施教，区别对待。更要注重学生个性发展，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。在体育课上，提倡多组织练习形式，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划的培养体育骨干。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也的确发挥了学生主体教师主导的作用。

最后，从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上， 认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育的浓厚兴趣，使他们自愿参与活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。

3、 课题设计：根据研究的目的、内容与重点将课题分解为以下几个方面:

① 体育课作为一项身体训练和锻炼的运动项目课，其学习的过程与兴趣之间的关系？

② 在体育课教学过程中，最关键的是怎样去营造良好的学习气氛，创造学习动力，革新教学方法，培养学习学习兴趣？

③ 怎样在教与学的过程中培养学生的兴趣？激发学生的学习兴趣？

三、 研究的过程设计及方法

阶段性安排

1、准备阶段（20xx年9月-------20xx年10月）

实验目标：为本课题实验做好思想、人员、组织等准备工作

主要工作;

① 酝酿课题

② 学习实验理论

③ 拟定实验方案

④ 成立实验组织机构

⑤ 确定实验教师、班级

⑥ 做好调查及其他方面的准备

⑦ 申报课题

1、实施阶段（20xx年11月-------20xx年3月）

实验目标：以九年级年级组为单位，展开自主学习活动探索研究。主要工作：

① 在本校九年级实验班开展体育自主评价和相互评价学习活动课

② 深入开展形式多样，内容丰富的学习研讨活动

③ 运用研讨、专题讲座、集体备课、献课等手段，培训师资

④ 写好阶段性总结，逐步完善操作体系

2、总结推广阶段（20xx年3月-------20xx年7月）

工作目标:对实验的各项工作作出评估，总结经验，提炼成果并进行推广

主要工作:

① 对自主学习实验结果进行终结性测评，写出分析报告

② 撰写论文

③ 推广经验

④ 完善目标

研究的方法

1、文献研究法：文献研究法主要是收集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。

2、调查研究法：他一般通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。调查法能收集到难以从直观观察中获得的资料，调查法应用不受时间、空间的限制。

3、访谈法：访谈法又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。

4、个案研究法：是指对某一个人、某一个集体或组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称案例研究法。

5、试验法：是指由目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起实验对象的某些心理活动进行研究的一种方法。

四、 课题的组织和管理

课题研究成员及具体的分工情况如下：

代少波，课题组组长，二级教师，负责课题研究整个过程的安排，具体包括课题的申报、开题和结题报告及各个阶段的计划、总结的撰写。

五、 研究成果

1、 成果：

① 研究报告、个案研究报告

② 撰写研究论文

2、 预期效果

① 学生养成最基本的自主学习的生活习惯

② 学生能对体育学习的兴趣有很大的提高

③ 学生对待体育课的态度能够有所转变

④ 最终达到学生体育课综合水平的大幅度提高

热搜报告: 研究性开题报告3840字

春去秋来，在过去一阶段的工作里，工作虽然比较劳累，但也收获了很多，此时就可以总结一下自己这一阶段的工作情况。没有总结就没有提高，工作总结正当其时。有没有比较好的工作总结模板呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《热搜报告: 研究性开题报告3840字》，仅供参考，大家一起来看看吧。

研究小组成员：xx

指导教师：xx

课题：北京老城区文化古迹的保护与开发

1.选题意义

北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。近年来，随着经济建设的不断推进，以及北京城市化进程的加快，北京城区的土地资源紧张，人地矛盾突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。一方面，老城区交通发达，人口稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量，对历史街区的保护提出了严峻的挑战。开发和保护的矛盾日益突出，如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点，这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。”（《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹之中或四周，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，房屋老旧，居住条件差。因此，在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一，并且得到了社会各个方面的普遍重点关注，并且引发了一系列的社会效应，也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。现在，随着北京城区的地价房价不断上涨，人地矛盾更为突出。北京市，尤其是老城区的发展问题亟待解决。

历年来，围绕北京老城区历史文化古迹的保护开发问题，社会反响剧烈，各方面意见针锋相对，曾经引发大规模的社会大讨论。在北京市发展的初期，政府和民众对文物古迹保护意识淡薄，破坏拆除文物古迹的事件时有发生，社会影响极差，受到了多方面的批评。此外，在老旧城区居民的搬迁问题上，有关部门采取的措施也有不当之处。但随着文物古迹保护意识的增强和北京市政府部门的服务能力提升，对于这方面问题的处理逐渐走向成熟，得到了社会的基本认可。但仍有许多不足之处，需要提高。

北京是中国的首都，是其他城市发展的模板，具有很强的示范作用。我国的历史文化名城众多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，历史文物古迹数量很多，保护和开发价值巨大，北京在历史文化古迹保护与开发中，应当承当领头者和领先者。此外，北京作为世界大都会，与世界其他名城相比，北京的历史文化古迹保护与开发制度还不够完善，工作不够细致，在立法方面存在空白。在经济发展和人文北京的建设中，要做的工作还有许多。因此，对于北京老城区历史文化古迹的问题的研究是十分必要的。它有助于北京人文景观的保护，有助于北京的科学发展，有助于北京和谐社会的建设，有助于北京经济发展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成为世界性的大都会，有助于北京国际地位的提高，有助于我国文化产业的提高，具有非常深远的意义。

2.国内外研究现状

2.1国外研究现状

2.1.1国外理论研究和立法现状

世界上的一些发达国家对于历史文化古迹保护问题形成了比较成熟的解决办法，并且有许多成功的先例。欧美地区在上个世纪30年代就开始关注历史街区的保护问题，并成为国际社会的共识，引起了我们国家对历史街区保护问题的关注。

国际上对历史文化遗产的保护工作有一个认识过程，从开始保护建筑艺术珍品，如宫殿、教堂、官邸等发展到保护反映普通人生活的一般历史建筑，如住宅、作坊等。以后又从这些单个的文物建筑发展到保护周围的历史环境，最后发展到保护历史街区乃至整个城市。保护与发展已成为世界各国共同的目标。

1976年11月26日，联合国教科文组织大会在肯尼亚内罗毕通过了《关于历史地区的保护及其当代作用的建议》

至此，国际上对历史街区保护理论的研究已具有了相当的规模，并形成了比较完整的理论体系和规范。除了国际组织的这些研究活动之外，世界各国，尤其是意、英、法、美、日等国家的历史街区保护研究和运动也在轰轰烈烈地开展着， 并逐步将保护纳入了法律范畴。

2.1.2国外的实践

2.1.2.1法国

早在1840年，法国对古建筑保护就开始认真制定法律法规。当时法国一个著名的作家（卡门歌剧的作者）梅里美，对法国领导人提出了建议：我们对国内很多的历史建筑应该进行保护。当时法国政府就接受了他的意见，成立了历史建筑保护局。该局一成立就制定了法兰西建筑保护法。

最早进行立法保护的是法国。1962年法国颁布了《马尔罗法》，该法律规定将有价值的历史街区规划为“历史保护区”，制订保护和继续使用的规划，纳入城市规划的严格管理。保护区内的建筑物不得任意拆除，维修、改建要经过-国家建筑师”的指导，符合要求的修整可以得到国家的资助，并享受若干减免税的优惠。现在全法国有国家级的保护区92处，地方各级保护区几百处。

坐落在塞纳河边左岸的奥赛美术馆，犹如一颗璀璨的明珠，与位于右岸收藏丰富、有皇家气息的罗浮宫相互辉映。参观完这座藏品丰富、空间流动、设旋先

进的艺术殿堂，你一定很难相信这个世界一流的美术馆，却是由一处废弃的旧火车站改建而成的。奥赛火车站建于1898年，1939年就关闭了。因为久已废弃不用，20世纪70年代初曾经决定予以拆除，后来由于观念的改变，奥赛火车站在1978年被列入了国家保护建筑名册，并被改建为美术馆。奥赛美术馆成功的实践证明， 由历史建筑改建的这些功能性设施比一般的建筑更有吸引力，能够为这些设施的经营者和所有者带来更大的经济利润。

但是，可以注意到，西方国家城市的空间布局结构与北京有所不同，而且在北京，有关历史遗留问题更加严重而复杂。此外，建筑材料、建筑年代以及各种客观原因，我们不能照搬西方国家的法律法规和具体措施，而应当在学习中创新，发扬创新精神，提出符合北京实际情况的解决方案。

2.1.2.2其他欧洲国家

意大利的历史名城相当多，罗马、庞贝、比萨、佛罗伦萨、拿波里、斯普莱 托等城市，均被列入世界文化遗产名录。意大利对这些历史文化名城的保护从环 境保护考虑的多，不是单体保护，而是成片保护，如古罗马城就被全城保护下来。整个罗马可以说是一个历史和艺术的博物馆，城中遍布着古城废墟、雄伟的建筑、迷人的雕刻与绘画以及巴洛克风格的广场等众多反映古罗马风貌的历史古迹，但其中最吸引人的地方是一处被称为“罗马废墟”的文化遗址。这里是古罗马的心脏地带，曾经殿堂高耸，神庙林立，如今却成为一片断壁残垣，所有的一切都原样保留，只是部分墙体用脚手架加固支撑。处处向人们展示着一种历史的沧桑之美和残缺之美。至身其间，不能不勾起人们对古罗马时代的追忆。

西班牙和葡萄牙同样有着严格的保护手段，体现出政府和社会对历史文化遗产保护的高度重视。马德里市中心区划定了5个历史街区，政府明文规定，任何单位和个人不得对市中心的古建筑进行任何改动，并且每隔20年必须按照原来模样重新进行维修和粉刷，否则将课以重罚。

2.2国内研究现状

1950年2月，梁思成先生和陈占祥先生共同提出《关于中央人民政府行政中心区位置的建设》，史称“梁陈方案”。他们建议在旧北京城西郊公主坟一带另建新城。然而，由于种种原因，“梁陈方案”未被采纳。

1980年，平遥古城得到了保护，开创了中国历史古城保护的先河。从那时起，中国逐步建立起具有中国特色的历史文化名城保护规划的理论与方法。

1982年，国务院公布了重点保护的24个国家级历史文化名城，1986年公布了第二批38个，1992年公布了第三批37个，20xx年补充了4个，这样共有103个国家级历史文化名城。另外有的省也公布了省级历史文化名城。目前全国共申报192个历史文化名城。

从1995年起，在专家建议下国务院拨出了专项资金，帮助历史名城的历史街区进行基础设施和风貌保护，得到了很好的效果。目前已有60余处历史名城得到补助。

但是，就与西方国家相对比，无论是理论研究还是立法成果，中国都处于落后阶段，而中国历史文化古迹众多，问题复杂，尤其是首都北京，作为现代化大都市，如何将现代化和古风古朴有机结合起来，是一个非常现实而又严峻的问题。

3.论文基本内容

以下是论文的提纲：

一、 介绍历史文物古迹的相关概念，介绍国内外相关研究成果和实践经验

二、 北京历史文物古迹丰富地区简介

三、 北京对历史文物古迹保护与开发的历史经验与教训

四、 实地考察报告

五、 解决实地考察地区存在的问题

六、 北京历史文物古迹保护与开发的方法

4.研究方法

在此次研究性学习中，拟利用文献资料法和实地调查法进行研究。

（一）文献资料法

在形成我们的观点以前，我们需要学习借鉴前人的理论成果和实践经验。拟查阅学习国外历史文物古迹保护与开发的实践成果，重点为西欧各国（意、德、法、西），搜集图文资料，查阅其他学者的研究著作。

此外，除了国外的资料，我们还将针对中国国情和北京的历史，着重研究对北京历史文化古迹保护与开发的实践和理论成果，以及政府决策，专家意见，群众反映，媒体报道等一系列资料，从中找出问题，并解决问题。

（二）实地调查法

俗话说“百闻不如一见”，除了查阅相关资料，我们还需要用自己的眼睛去观察。文献资料有滞后性，不能非常直观的客观的体现事物的本质。我们研究小组拟利用寒假时间到历史文化古迹丰富的老城区进行走访调查，记录改造痕迹，调查群众反映，考察改造效果，寻找遗留问题，解决现有问题。

5.选题的特色

“北京老城区历史文化古迹的保护与开发”选题的特色有：

（一） 切合生活实际

我们生活在北京，学习在北京，对于北京日新月异的变化，我们理应给予高度关注。目前，关于北京老城区的改造和开发问题一直是是社会的焦点问题，不仅仅是政府给予了高度关注，媒体和市民，包括我们，我们感同身受，同样对这个棘手而又迫切的问题非常关注。因此，对这个问题的研究，能够切实影响我们的生活，能与实际相结合，体现出一种实用性和社会性。

（二） 符合学科特点

对于文科学生，这样的选题囊括了地理、历史等多学科方面的问题。对于我们将理论转化为实际，将课堂中所学转化为现实中所用，具有很大的促进作用。正所谓“学以致用”，通过研究，我们可以运用所学，深入社会，了解民情，关注民生，培养社会责任感，这对于文科学生是很有益处，很有帮助的。

（三） 现实意义突出

我们所选择的题目，是人人都可以明白的，具有普适性和共同性。因此，这样的一个社会、经济、历史、人文的交汇问题，它的现实意义是显而易见的。它不仅仅能够推动具体问题的解决，还能够引发一系列的后续问题，这也是社会需要重点关注的问题。对这个问题的研究，作为高中生，影响力可能并不是非常大，但是现实意义突出是十分重要和突出的。

教你写报告: 小学课题开题报告一篇

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尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨，怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了xx小学市级课题《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》和县级课题《小学美术自主性课堂教学研究》的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果，也是希望小学教育科研工作中的一件大喜事。

今天，我们有幸邀请到xx县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。

接下来，我们就进入今天会议的主要议程，第一项，请《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》课题负责人杨xx老师做开题报告。

下面会议进行第二项，请《小学美术自主性课堂教学研究》课题负责人叶xx老师做开题报告。

下面会议进行第三项，请张主任点评、论证发言。

张主任对课题研究的可行性进行了论证，并提出了具体的修改、研究建议，为我们的研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议，不断完善研究方案、认真开展好课题研究，不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导！

下面会议进行第四项，请校长做表态性发言。

今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。

我想，在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意！也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘，越挫越坚！谢谢！

开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会！

【报告示范】课题研究结题报告一篇

时间如白驹过隙，这一阶段的工作又将画上句号。我们需要总结本阶段的工作情况，画上一个圆满的句号。总结经验教训，使以后的工作少走弯路，多出成果，有没有比较好的工作总结模板呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“【报告示范】课题研究结题报告一篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教师课题研究结题报告的撰写提要：结题报告的撰写，在某种意义上而言，重形式更重与内容，一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。

教师课题研究结题报告的撰写

20xx年度—20xx年度尚有部分立项课题没有结题，按照学校规定，这些课题必须在6月底前整理好现有资料，撰写好课题研究结题报告。为便于教师撰写，将课题结题报告的撰写方法和格式简单整理如下，希望对课题研究者有所帮助。

结题报告的撰写，在某种意义上而言，重形式更重与内容，一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。

结题报告应该包含三大块的内容：标题部分、正文部分、附录部分。

一、标题部分

标题：题目中看内容，要求简练、体现报告的主观点。

署名：一般不超过三个，以对课题研究的贡献大小排列。

摘要：中文摘要300字以内，常用200字以内。内容为“为什么做？”、“怎么样做？”、“得到了哪些肯定或否定的结论”。英文摘要50个单词左右，用第三人称描述，时态是过去时。

二、正文部分

包含“引言”、“方法”、“结果分析”、“讨论”、“结论”五大部分。当然在文字在表述上不需要一定按照五类的说法。

“引言”：即前言、问题的提出，必须和课题研究的内容相对应。

“方法”：即课题的对象与方法，

如果是实验报告，需要阐述实验研究的仪器、设备、材料、量表工具，使用的数据分析软件等等。现在我们教师大都采用的叙事方式的阐述，写明课题研究的设计程序、整个研究过程的客观描述。

“结果分析”：文字表述和数据描述相结合，即定性描述和定量描述。

在数据描述时，可以采用饼图、曲线图、条形图等图形帮助说明，在表格形式进行描述时，可以采用三线表格形式。

“讨论”，讨论包含以下内容：

讨论预期与结果的一致性，判断为什么一致。

讨论本研究与其他的同类研究的异同，说明本研究的前瞻性与科学性。

讨论还有哪些可以进一步研究的内容。

“结论”：简单、明了。

三、附录部分

包含“参考文献”、“附件”两个内容。

“参考文献”：即时性强，不要引用许多年前的杂志或专着。格式如下：

专着的引用：作者。书名。出版社，版本及年代。

杂志上文章的引用：作者。文章名。杂志名，xx年第x期。

“附件”：非必要，有就附上。

结题报告的撰写格式：

一般格式的标题序号撰写方式如下：

“一、”“二、”……

“（一）”“（二）”……

“1。”“2。”……

“（1）”“（2）”……

科技项目格式的标题序号撰写方式如下：

“1”“2”……

“1。1”“1。2”……

“1。1。1”“1。1。2”……

“1。1。1。1”“1。1。1。2”……

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一、选题依据（拟开展研究项目的研究目的、意义）

随着社会的进步、计算机技术的飞速发展，用计算机实现企业人事工资的管理势在必行。对于大中型企业来说，利用计算机支持企业高效率完成劳动人事管理的日常事务，是适应现代企业制度要求、推动企业劳动人事管理走向科学化、规范化的必要条件；而工资管理是一项琐碎、复杂而又十分细致的工作，工资计算、发放、核算的工作量很大，一般不允许出错，如果实行手工操作，每月发放工资须手工填制大量的表格，这就会耗费工作人员大量的时间和精力，计算机进行工资发放工作，不仅能够保证工资核算准确无误、快速输出，而且还可以利用计算机对有关工资的各种信息进行统计，服务于财务部门其他方面的核算和财务处理，同时计算机具有着手工管理所无法比拟的优点。例如：检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高人事工资管理的效率，也是企业的`科学化、正规化管理，与世界接轨的重要条件。所以人事工资管理系统应运而生，成为利用计算机实现企业人事工资管理的基本。

二、国内外研究现状

随着我国国民经济建设的蓬勃发展和具有中国特色的社会主义市场经济体制的迅速完善，各个行业都在积极使用现代化的手段，不断改善服务质量，提高工作效率，这些都在很大程度上给企业提出越来越严峻的挑战，对企业体系无论是在行政职能、企业管理水平以及优质服务上都提出更高的要求。建设一个科学高效的信息管理系统是解决这一问题的必由之路。企业内部财务管理是该企业运用现代化技术创造更多更高的经济效益的主要因素之一。工资管理作为企业内部的一种财务管理也是如此，由于企业职工人数较多，每一位职工的具体实际情况也不尽相同，各项工资条款的发放，如果没有一个完整的管理系统来进行管理，那么势必会给管理人员带来种种麻烦，因此类似工资管理系统之类的财务软件的开发势在必行。现在中国企业已进入新管理时代，企业管理在经历了计划经济时期的生产管理时代，计划经济与市场经济相结合时期的混合管理时代后，从九十年代末进入全面市场经济时期的新管理时代。新管理时的中国企业管理是面向市场，基于现代企业制度，是中国模式，价值化，系统化，电脑化，国际化和普遍化管理的时代。新管理时代的中国企业管理以建立竞争优势，提高企业竞争力为核心。要提高企业的竞争力就必须整合企业经营，全面强化企业管理，形成企业持久发展的内功。越来越多的质优企业舍得在管理系统上投资的举动，足以说明这一趋势。

在市场竞争日益激烈，用户需求不断趋向多样化，企业间关联程度越来越密切的今天，要求企业行动必须快捷，灵敏，在管理的思想观念，方式方法上不断创新。人力已经很难完全达到要求，必须借助当代信息科技的最新成果，优化和加强企业的运营和管理。

三、研究方案（主要研究内容、目标，研究方法、进度）

主要内容：支持企业实现规范化的管理，支持企业高效率完成劳动人事管理的日常业务，包括新员工加入时认识档案的建立，老员工转出、辞职、退休等。

目标：实现企业员工工资管理的系统化、规范化和自动化。

四、进程计划（各研究环节的时间安排、实施进度、完成程度）

20xx年03月10日至20xx年03月16日，收集所需资料。

20xx年04月02日至20xx年04月16日，完成系统需求分析，对人事查询管理，人事维护管理，工资查询管理，工资维护管理，等各个功能模块的功能进行确定。

20xx年04月17日至20xx年04月25日，对数据库表结构进行设计，将表结构导入数据库。并对论文进行初步构思、编写。

20xx年04月17日至20xx年05月05日，继续完成功能模块的代码编写。

20xx年05月05日至20xx年05月23日，设计测试实例，对系统进行测试，找出缺陷，进行完善。

20xx年05月24日至20xx年06月15日，完成毕业论文的编写工作。