少年旅行队读后感。

我们在闲暇时也会去看一些范文的，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写优秀范文吗？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“最新课件: 《少年旅行队》教学设计之一”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

五年级课文《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

第一课时

初读课文，学习《出发》《老师》

一、激趣导入：

1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）

2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！

3、 板书课题、齐读。

二、整体感知：

1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？

2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书）

3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）

5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？

师相机板书：

“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”

“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”

三、品读诗歌：

1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。

2、反馈交流《出发》部分：

师生交流（预设阅读点）：

（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”

生读句子，谈体会；

师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）

指导朗读。

（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）

生读句子，谈体会；

师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）

能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）

谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）

3、反馈交流《老师》（预设阅读点）

（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”

仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）

大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）

师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）

（2）“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。”

少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？

指导朗读这一段。

4、小结。

第二课时

学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

拓展阅读

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。

二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

1、生自学、勾画；

2、反馈交流：

A、《小纸船》：

（1）、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？

（2）、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读）

（3）、思考：从这句话中，你体会到了什么？

（师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”）

（4）、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧？（指导朗读）

B、《标本》：

（1）、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”（生交流体会）

（2）、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去？还准备把什么装进去？

（3）、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。

C、《旅行者之歌》

（1）、生交流句子体会；

（2）、师：“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”

投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么？

站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么？

无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪？

学生结合生活畅所欲言，体会生活带给人的巨大力量，再读“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，

3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。

三、总结拓展：

1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义？

2、把喜欢的部分背一背----指名背诵

3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段：

A、欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦 片烟，少年人如泼兰地酒；老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰：人固有之，国亦宜然。

B、少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!

（1）、生自读，读准字音，读通句子；

（2）、你读懂了什么？你还有什么地方不明白？

（3）、生谈感受、齐读。

四、布置练习：

1、快乐三级跳：

阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段；

阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之间的关系，再仿照着写一段话。

“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”

阶梯三：模仿课文，以《出发》为题写一首小诗；

2、推荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。

fw76.com扩展阅读

[优质课件] 小水滴旅行教学设计范本

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[优质课件] 小水滴旅行教学设计范本”，希望能对您有所帮助，请收藏。

设计理念:

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂。通过设疑,幼儿猜测,教师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。设计思路:

活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分:根据故事内容以及课件,让孩子想像自己就是一颗小水滴,在太阳公公与风爷爷的帮助下,自己的身体有了不同的变化,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程,并用语言来模仿故事中角色的对话。

教育策略:

遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

活动目标

1.理解故事内容，了解水循环变化的过程。

2.喜爱文学作品，并能用语言来模仿故事中角色的变化。

3.在游戏中激发幼儿的表现力，创造力。

重难点分析

重点：了解水循环变化的过程。

难点：用语言来模仿故事中角色的变化。

活动准备

PPT、故事课件

活动过程

1、谈话导入，提出旅行问题。

师：小朋友们，你们喜欢旅行吗？都去哪里旅行了？今天老师也带来一位好朋友，它也想去旅行，让我们来认识认识它。2、出示小水滴图片，激发幼儿听故事的兴趣。

师：小朋友们认识它吗？小水滴也想出去旅行，它该怎么去呢？去哪里呢？我们一起来听个故事。

3、出示课件，分段欣赏故事。

（1）第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎样才能和大雁姐姐一样到天上旅行呢？谁会帮助它呢？下面，让我们继续欣赏故事，看看到底是谁帮助小水滴的。

（2）第二段：是谁帮助小水滴的？那太阳公公是怎么帮助小水滴的，小水滴变成了什么？小水滴变成水蒸气之后又去哪了？

（3）第三段：水蒸气飞呀飞呀，它又变成了什么？是怎样变成云的？变成云之后又会发生什么事情？

（4）第四段：这一次，它们又变成了什么？是怎么变成雨滴的？

（5）第五段：最后，它们又变成了什么？为什么会变成小雪花呢？

（6）教师总结：小水滴从大海出发去旅行，经过了许多有趣的事情，

小水滴变成水蒸气，水蒸气变成云，云变成雨滴，在变成雪花，最后它们又回到了自己的家——大海。

4、师幼共同完整讲述故事，加深对小水滴的变化的过程的认识。

5、教师出示水循环的引导图，引导幼儿了解水的循环过程。

6、结合游戏，帮助幼儿理解故事，激发幼儿的表现力，创造力。

教师边讲述故事，幼儿将自己想象成小水滴，根据教师讲述的故事顺序表演小水滴的旅行过程。教师注意引导幼儿用语言来模仿故事中角色的对话。

教学反思：

《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，因此我设计了这堂课。

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。

所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

活动反思：

这节是语言活动课，活动一开始，出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。

为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。

活动的最后一个环节是：和孩子一起扮演小水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

[课件系列] 《影子》教学设计之一

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件系列] 《影子》教学设计之一，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

知识与能力：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。

（二）实践活动，了解影子

1．师：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

2．设计影子游戏，交流“我的发现”。

（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（三）整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1．学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。

4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）

（3）比赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5．指导书写：飞、马、鸟。

（1）认识新笔画“

”和“ㄅ”。

（2）重点强调：“飞”的“

”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

【设计意图】带有“

”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“

”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

（四）细读课文，指导朗读

1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。

2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先四人小组进行交流。

（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4．教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

6．学习第一小节，指导读句。

（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7．学习第二小节，指导读句。

（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

（2）指名读后评议，理解“好朋友”。

（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8．朗读全文。

9．指导背诵。

（1）出示课件，进行背诵。

（2）一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。

（五）快乐体验，发展语言

1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）

提问：你们想做吗？（指名表演）

2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

[推荐申请书] 少年先锋队入队申请书之一

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尊敬的少先队组织:

我叫xxx,是一年级一班的小学生，我申请加入中国少年先锋队。

中国少年先锋队，是中国共产党领导的，是中国少年儿童的群众组织，是建设社会主义和共产主义的预备队。中国少年先锋队的队旗是五角星加火炬的红旗。红色象征革命胜利，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明。少先队的敬礼是右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一切。少先队是一个先进的'组织，加入少先队是很光荣的一件事。

申请人：xxx

__年__月__日

课件精选: 《顶碗少年》教学设计写作范例

在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“课件精选: 《顶碗少年》教学设计写作范例”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、观看录像:师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。

师：谈谈你的感受。

师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天

我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板书：顶碗少年）

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，读准字音。想一想课文讲了一件什么事？

2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？

三、细读课文，理解文意

1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。

生：一场惊心动魄的拼搏！

2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

由精彩 成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。从课文中寻找相关句子证实自己的观点 。

3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？

（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。）

4.白发老者会对少年说些什么呢？ 少年心理想些什么？

5、 反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动??”从文中的省略号你读出了什么？

四、联系生活课外延伸

师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？

生：各抒己见。

总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，

如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰??课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

课后反思：

《顶碗少年》这篇课文教学的难点是让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。由于文章较长，我从“课文讲了一件什么事？少年失败了几次，成功了几次？”入手，让学生对人物有初步的感受，同时层层推进让学生抓作者对这次表演的评价“这是一场惊心动魄的拼搏！”然后追问学生：“你认为少年的表演是精彩的吗？是成功的吗？”引发了学生的积极辩论，有同学认为：他不成功，因为他在第二次失败时退缩了，倘若没有老者的鼓励以及宽容，他就没办法完成表演了。倘若日后也遇到类似情况，可是却没有那么幸运再遇到像老者那样宽容的人，那么他将会再次退缩。而有的同学持相反意见，他们认为经历两次失败的少年始终没有放弃，是坚持不懈以及坚强的意志力让他完成了表演。倘若没有面对挫折的坚毅，即使别人再怎么鼓励同样也是失败的，而少年的表演的成功正好说明了他自身就有追求成功的勇气。这个激烈的辩论达到了我的目标。

在学生的争论中，从他们的汇报中我引导学生从“表演者表现”以及“观众反应”这两个不同的角度来品味表演的不同非凡。以此又顺势温习了“正面侧面描写相结合”的写作手法。学生在汇报中能够抓住人物的动作，神态描写来体会少年此时的心理活动。少年能够成

功的一个主要因素是那位老者的鼓励，因此，我围绕这个“题眼”，发展创造性思维。白发老者会对少年说些什么呢？ 少年心理想些什么？学生的回答让我感到惊喜，这也是我意想不到的收获。

从“文末的省略号中读出了什么？”这一问题的提出，学生踊跃举手发表自己的见解，感悟不仅仅局限在失败是成功之母，还有的学生说出了“无数次的失败+无数次的坚持=成功”这样经典感悟。我为他们感到骄傲。

课堂上一次激烈的讨论，有时候会给学生一个感悟的契机，而这往往来自于一个一闪念的想法，这些就是课堂具体环境下生成的课堂资源，这无法预测，却是根据学生的反应以及对教学思路适时调整而得的，本节课又一次得到了锤炼。

2023课件推荐 小班教学设计之一

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“2023课件推荐 小班教学设计之一”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、目标:

1、引起幼儿对落体现象的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

2、初步尝试记录。

二、准备：

1、已玩过落体游戏。

2、羽毛、塑料积木、纸条、树叶、自制降落伞若干。

3、五张记录表。

三、过程：

1、出示准备好的材料，引起幼儿兴趣。

2、摆弄落体进行感性探索。

(1)、请幼儿选择一样物体玩一玩，观察这个物体落下来的情景。

(2)、进行讨论。请个别幼儿描述自己所玩的物体落下来的样子，并用动作表示。

3、落体的方法记录。

(1)、请一位幼儿选择一样物体，先观察它落下来的样子，再尝试用画画的方法记录。

(2)、让幼儿自己玩玩、试试其余物体，观察不同物体下落时的有趣观象，并尝试用画画的方法记录。

(3)、逐一出示记录表，请个别幼儿说说自己记录的样子是怎样的。

3、集体交流。

四、延伸活动：

玩一些落体游戏，如“托气球游戏”“吹鸡毛游戏”等，启发幼儿观察落体运动现象，并想办法吹起下落的鸡毛，托起下落的气球。

课件范本: 小学数学教学设计之一

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你知道怎么写优秀范文吗？下面是小编精心为您整理的“课件范本: 小学数学教学设计之一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.知道储蓄的专用名称：本金、利率、利息。

2.会计算利息和税后利息。

3.学会用所学知识解决实际问题。

教学重点：怎样求利息和税后利息。

教学难点：怎样求税后利息。

教学过程：

老师：现在已经是12月下旬了，一转眼，我们马上就要过年了，过年高兴不高兴？干嘛高兴？

学生自由说。

老师:有压岁钱的同学举手？大家都是怎么处理的？

学生：存入银行。

老师：干嘛存进银行？

学生自由讨论。

1、存入银行安全。

2、合理支配财产。

3、支援国家建设。

4、增加一些收入。

老师：大家对存款知道得还真不少！你还知道什么？

学生自由说。

取款时银行多付的钱叫利息。

在储蓄时，存入银行的钱叫本金。

利息与本金的比值叫做利率。

利息=本金利率时间（1-20％）(板书)

老师：利息与本金的比值叫做利率。用数量关系式表示？

学生：利息/本金=利率

老师：利息等于什么呢？

学生：利息=本金利率。

老师：书上是这样说得吗？

学生：利息=本金利率时间（1-20％）

老师：为什么乘以时间？为什么乘以（1-20％）？

小伟在20xx年12月15日存入银行100元 ，今年12月15日他拿到了 101.58元

本金、利息分别是什么？

本金是100元，利息是101.58元还是1.58元？到底是多少元？为什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？

利息由利率和本金决定。（利率是由银行统一规定可以按年计算，也可以按月计算）

年利率表

金融机构存款利率表

20xx年2月21日起执行

项目

存期

年利率%

整存整取

一年

1.98%

二年

2.25%

三年

2.52%

五年

2.79%

看得懂吗？

三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？

中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）

20xx 年 3 月 12 日 单位：（元）

户 名

王小强

帐号

09-5216897

存款日期

20xx/3/12

取款日期

20xx/3/12

本金

400.00元

年利率

利息

实付本息合计

出现存款一年的年利率为1.98%，

学生：利息为400 1.98%=7.92元

本息合计为407.92元。

师：出示正确答案实付本息合计406.34元。

学生交流后回答：还要计算税后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元

取款日期为20xx/3/12呢？

出示：

中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）

20xx 年 3 月 12 日 单位：（元）

户 名

王小强

帐号

09-5216897

存款日期

20xx/3/12

取款日期

20xx/3/12

本金

400.00元

年利率

税后利息

实付本息合计

老师：400 1.98%2，是吗？

学生：两年的年利率是2.25%，利息就是400 2.25%2。

老师：为什么乘以2？

学生：400 2.25%求的是两年中一年可以得到的利息。

唐老师20xx年9月1日把20xx元钱存入银行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老师能得到利息多少元？

20002.79%5=279元

279（1-20％）=223.2元

利息=本金利率时间（1-20％）

小结：今天这节课我们学习了利息应用题（板书）你学到了哪些知识？

帮助班主任赵老师解决实际问

练习：李老师有500元钱，打算存入银行二年，可以有两种储蓄方法，一种是存二年期的，年利率是2.43%；另一种先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入银行一年，选择哪一种方法得到的利息多一些？

通过今天的学习，你还有什么问题不能解决吗？

1、为什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接将利率下降？

2、为什么没有存定期四年的年利率？

3、我们国家的利率为什么要下调？

【热门课件】 分草莓教学设计之一

在不同的时期，我们看过不同的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的【热门课件】 分草莓教学设计之一，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析：《有余数除法》学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学，教师和学生一起探究有余数除法，在探究中理解有余数除法，建立余数，有余数除法的概念，理解余数的含义，探究除数与余数的关系，并知道有余数的除法各部分名称，并且体验数学知识与现实生活的联系性。

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的`喜悦。

教学重点：

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点：

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学关键：余数要比除数小。

教具准备：课件、挂图等。

现实生活的联系性。

学情分析：

由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。

教学过程：

一、复习导入

1、提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？

2、练一练：16÷8 18÷8 21÷8

全班齐练，指名板演。

二、师生互动、合作探究

1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，

2、如果把板演的数21换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题意，55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？

3、探究试商的方法：

（1）引导学生列出算式。

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？

（2）指名回答，板书：55÷8师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学

具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？

（3）先引导学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。

列式55÷8＝6（个）……7个。

（6）启发学生思考：

1、如果商是5可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘积。四比余数比除数小。

4、应用试商的方法填空：P5“试一试”。

（ ）×8＜44 7×（ ）＜54

9×（ ）＜62 （ ）×6＜40

（ ）×4＜30 5×（ ）＜48

（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习：

1、P6“练一练”的第1 ~ 5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。

梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。

验证的方法：余数比除数小。

2、反馈矫正，形成经验。

正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。

师小结：

1、试商要有目的。

2、余数要比除数小。

3、单位书写、正确解答。

板书：

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？

列式55÷8＝6（个）……7个。

答：每个盘子放３个，还剩７个。

[推荐课件] 《想象》的教学设计之一

学生时代，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[推荐课件] 《想象》的教学设计之一”，相信您能找到对自己有用的内容。

设计理念：

童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。

教学目标：

1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：

了解童话的特点，学会编写童话。

教学难点：

1、展开丰富的想象。

2、通过童话故事说明一个道理。

课前准备：

多媒体课件

教学流程

一、师生谈话导入

孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天刘老师就和你们一起来创编童话故事好吗？

二、重温童话，了解童话的特点

师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。

1、把物当作人来写。

2、丰富有趣的想象。

3、健康积极的意义。

三、看图，说童话，学会方法，编写童话。

1、出示课件：狐狸小兔

师：孩子们，你们看它们是谁？

2、你们知道狐狸和小兔有什么样的特点吗？指名学生说

3、现在我们有了故事的主人公。

我们要编写一个童话故事，除了主人公以外，还需要哪些要素呢？

引导说时间、地点、事情

4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？孩子们可以开动脑筋，大胆想象。

指名说

5、小组讨论：如何设计一场有趣、惊险的故事情节呢？结果又如何呢？指名说

6、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听啊？

课件出示“狐狸和小兔”，学生边看，老师讲故事。

引导学生拟题。

7、听完了这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？

选好主人公。

设想主人公之间会发生什么事情。

讲清事情的起因、经过、结果。

④设计有趣的情节（对话、动作、神态、心理活动）。

⑤拟个题目。

四、学生编写童话

课件出示图

1、用所学的方法，自由编写童话。

2、小组内说说，你要编一个什么样的童话故事。

3、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。

4、学生开始编写，老师指导。

5、点名读故事，点评。

最新教案: 《电能》教学设计之一

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的最新教案: 《电能》教学设计之一，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析

本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。教材最后从量度能量转化的多少的角度给出功的概念。还举了一些具体的例子说明：有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。结果很自然的得出功的单位和能的单位一样。

在新教材中是第一次单独列一节来比较全面系统地学习能。新教材中“能”是一个重要的物理知识，它是贯穿整个新教材内容的一条主线。“能”的概念在声学、物态变化等内容中有提及，但都不够全面、系统和深入。新教材在处理“能”这一知识上有了新的突破，不仅仅把“能”作为新教材一条鲜明的主线，在内容安排上更是从学生日常生活中更多地接触“能”的概念而不是“功”的概念这一实际，重视学生的生活经历在学习科学知识时的作用，光学习能量，然后从量度能量转化的角度来定义功，这样一来把功定义为“用来量度转化或消耗了多少能量”，这样比旧教材对功的定义，就更具有科学性和普遍性，体现了能量是比功更基本的概念。而旧教材在处理能和功上，在学习能的知识之前，先从机械功给出功的概念，此时只能生硬的把功定义为“功等于力乘以物体在力的方向上的位移”即“W＝F·L”，至于为什么要这样来计算功，教材再没有解释和说明。学生更是觉得非常突然而难以理解和接受。新教材作了光电学后力学的安排，而且在电能这一书里给出了功和能的关系──功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。这样安排以后在后面的力学部分学到机械功以及做功与内能的改变的时候，学生就容易接受和理解得多。

教学目标

知识与技能

①了解电能的各种来源与应用；

②知道电能及电功的单位；

③会使用家庭电能表。

过程与方法

①通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；

②通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

情感、态度与价值观

①初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；

②培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

热搜课件: 《月球之谜》教学设计之一

学习数年，我们读过很多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。能在一定程度提升我们的语文水平，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？考虑到您的需要，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“热搜课件: 《月球之谜》教学设计之一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课前交流：

师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!

教学流程：

一、揭示课题，整体感知。

1、揭示课题，齐读课题。

师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探索它的奥秘吧!

(师板书课题)孩子们，齐读课题。

2、理解课题中的“谜”。

师：“谜” (师指课题)在字典里有两种解释：(课件出示：)

1.单指谜语。(师指课题)

2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?

生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

3、初读课文，整体感知。

师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧!

生：读课文(师一边巡视，一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。

师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?

师：瞧，他们来了(师放课件)，你们认识它们吗?谁来读读?

生：读生字

师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的?

生：

师：谢谢你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 (课件：平舌音、多音字)

师：谁再来读一读。

生：读

师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)

生：读

师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。

(师生一起写“幕”)

师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说?

生：说读懂的内容(师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了——或我知道课文写——)

师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?

师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?

生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)

师：很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?

师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。

二、遥望月球，引发遐想。

师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。(出示课件，师旁白：

1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。

2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。

3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。

4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。

5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。)

师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?

生：月色真美呀!

生：这幅画面真迷人!

师：是啊!正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢?

生：背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价：你的知识真丰富!你懂得真多!)

师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!

(出示课件：月亮诗句)

师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)

师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?

生：明亮、美、洁净。(两个)

师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?

师：如此明亮、透明的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)

师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件)，宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。

师：你们知道，什么是遐想?(出示课件：遐想变红)

生：

师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办?

生：通过联系上下文理解、查字典、问老师

师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊!

师：遐想是什么意思?

生：

师：对，遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。

预：

生：遐想，就是悠远的思索或想象。

师：你是怎么知道的?

生：我是通过查字典或上网搜索

师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒!

师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听，我们待会来评一评。

生：读

师：他读得怎么样，谁来评评?

生：

师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。

生：读句子

师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!(师指课件)女孩子，你们来读读。

女生：读

师:老师感受到了月光的柔和之美。

师：男孩子，也来试试。(师指课件)

男生：读

师：嗯，读出了月亮的清幽之美。

师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)

(全班齐读)

师：孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件，全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读

师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿)孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢?(板书：美好遐想)

生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。

师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。

生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。

师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀!

生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”

师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起!

生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!

师：你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题)

三、登陆月球，感受奇异。

古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读)

师：谁先来说?(生说师出示课件句子)

师：还有想说的吗?(见机行事)

师：这样的景色，十分奇异。(板书：奇异景色)为什么说是奇异的呢?

生:回答

师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)

结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)

师：孩子们，看了这些图片你有什么感受?

生：震惊、意外

师：为什么呢?带上你的感受读一读

生读

师：谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?

生：不可思议

师：说说为什么?嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读(师指课件)

师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到(师指课件)(学生读：这里的天空-------)

师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到(师指课件)(学生读：这里的天空-------)

师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读：这里的天空-------)

四、延伸拓展，继续探索。

师：孩子们，远看月亮，令人们产生美好遐想，可是近看(板书：近及大括号)月球却是十分奇异的景色，学到这，相信你们肯定有很多话想说，谁先来说说?

生：

师：那还有什么问题吗?

师：(稍稍停顿一会儿)孩子们，迷人的月色，奇异(师指板书)的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。课后，请你们(出示课件：继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜，并通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。)我相信随着探索的深入，我们还会发现越来越多的：(师指板书引读)月球之谜(师板书：------)。好，这节就上到这，下课。

作业：1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。

2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。

板书设计：

美好的遐想 ← 远

22、月球之谜 奇异的景色 ← 近