三峡教学设计。

学习数年，我们读过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“热门课件: 三峡之秋教案(经典版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课标要求与分析：

《三峡之秋》与语文课标中“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断”有关。本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

教材分析：

《三峡之秋》是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容。描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

学情分析：

五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们视野还不够丰富，本节课将引导学生在自主学习的基础上，主动与同学交流，去体会文章中的景物美、文字美、情感美，领悟作者的写作意图，与文本、与作者产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对伟大祖国的无比热爱之情。

教学目标：

1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句;能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美;

2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教学重点：

边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

教学难点：

学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今天我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡?(生充分介绍)

2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样?你们想不想去看看?老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。[放三峡风光片] 欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?(美)

3、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题)

二、交流感悟，感受美

(一)、请同学们打开课本，快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的?[学生自学][全班交流]

1、大家觉得课文是按什么顺序写的?(时间顺序)。

2、大家是从哪些词语中看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

(二)、自主探究

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡? 请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。

出示自学提示：

(1)自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。

(2)勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。(学生自学)

2、全班交流

早晨(1)学生充分说。(2)教师引导：三峡早晨的特点是什么?(明丽)进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?(出示课件引导学生观察图画理解)(3)三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。

中午(1)中午的三峡有什么特点呢?(热烈)(学生充分说)(2)你见过热烈的场面吗?课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息。”

(4)在这里用了什么修辞手法?(比喻、拟人)

拓展：还能把长江比作什么?

小结：中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗?

带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。

下午(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)(2)这是什么时候的三峡?(下午)(3)出示：“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，老师补充)(4)讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”(比喻句)(5)此时的长江和中午的长江比较，怎么样?能用一个词概括吗?(平静)(6)男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。

夜晚 三峡的夜晚景色如何?(1)学生充分说。(2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。(3)读这一段，读出静的感觉。

月夜(1)说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是------月亮。下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?(2)三峡的月色到底独特在哪呢?大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”。学生谈理解，教师补充：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。(再次强调比喻句)(3)只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗?(自由读，推荐读)

学习最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照应开头，起强调作用)

三、积累内化，回归美

作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?

1、学生阐明观点

2、师补充：(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)

3、小结：这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。

四、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。(要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法)

fw76.com编辑推荐

[教案参考] 《三峡》教案篇二

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案参考] 《三峡》教案篇二”，希望能对您有所帮助，请收藏。

【教学目标】

知识和能力：

1．了解一些文言知识，积累一些常见的.文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

过程和方法：

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

情感态度和价值观：.

激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

【教学难点】

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

【教学过程】

第一课时

—、导入新课： 2分钟

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、作者及作品简介 2分钟

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。①

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2．教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路

根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书：

山 两岸连山 隐天蔽日

学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

教师根据学生讲述板书：

水 夏水襄陵 乘奔御风

学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

教师根据学生讲述，板书：

春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

教师根据学生讲述板书：

秋 林寒涧肃 高猿长啸

学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

第二课时

一、检查背诵

1．个体抽查。

2．集体齐背。

二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情

1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

学生结合自己的阅读体验分析。

明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他 惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。

三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力

1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。

四、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李 白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

五、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

六、布置作业

A（学优生）：完成练习册

B（中等生）：背诵课文，理解内容

C（后三分之一学生）：背诵课文。

板书设计

课件范本: 《三峡》教学设计范文

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【教学目标】

1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

【教学重点】

对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

【课前准备】

学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。

教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。

【教学内容】

熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。

【教学设计】

一、导入语

播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

二、整体把握

1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。

2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?

同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。

三、研读理解

1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。

⑴略无阙处 :quē ，通缺。

⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上

⑶重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。

⑷虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。

⑸不见曦月：xī，日光，这里指太阳。

⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵:xiāng，上。

⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。

⑼飞漱其间shù，冲刷。

⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。

⑾属引凄异：zhǔ，连续。

⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。

2、细读课文，品味语言：

齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。

四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。

全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。

教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)

山两岸连山，略无阙处

重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮

水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放

清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀

林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉

小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

再读课文，思考问题，学生质疑。

可能涉及到的问题有：

⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?

⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?

明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。

因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。

虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。

拓展延伸，比较阅读：

《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。

指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，

四、体验与反思

本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。

明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。

思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、布置作业

背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。

[教案参考] 《三峡》教学设计

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教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

●课前准备

预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

●教学内容

熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。

教学设计导人新课

大屏幕以长江画面作衬底，展示《长江之歌》配乐歌词，师生同唱《长江之歌》。

长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。检查预习

学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，再限时让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流质疑。

教师启发学生，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，学生解决不了的，教师可设小台阶，予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确下面加点词的意思。

a．略无阙处(毫无)

b．重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

c．夏水襄陵(漫上)

d．不见曦月(阳光)

e．或王命急宣(有时)

f．虽乘奔御风(这里指飞奔的马) I

g．不以疾也(认为，觉得)

h．绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

i．素湍绿潭(急流的水) j．飞漱其间(冲刷)

k．良多趣味(很)

1．属引凄异(连续；延长)

m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)

n．林寒涧肃(寂静) 0学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，予以提

示，试着背诵课文。

过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 o研读与赏析思考问题：

a．作者写了三峡的哪些自然景物?

b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

c．课文表现了作者怎样的思想感情?

四人小组讨论交流，全班讨论明确：

a．先写山，后写水。(布局自然，思路清晰。)

b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山——奇险夏——急猛水—一春冬——清秋——凄凉

c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。

学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想像，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。

a．写山——两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。——写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。

b．夏水襄陵，沿溯阻绝。——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

c．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。

d．到了秋天，则林寒涧素，常有高猿长啸。——那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里哀转久绝”。(在赏析的同时要背熟这些句子。)

小结：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 O体验与反思

本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：

抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。

思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。作业：

背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。

[实用教案] 《三峡》教学设计篇二

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是小编收集整理的“[实用教案] 《三峡》教学设计篇二”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课型：研究性学习课

课题：《三峡》

教学目标：

1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

教学过程：

一、导入课题

同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。

二、播放三峡风光片

1、学生谈从“风光片”

中获得的`信息。（风光片中的三峡过于文静、单薄）

2、学生补充自己收集的资料。

教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力？

三、明确研究专题

如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。

文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：“散文中的三峡神韵”。

四、比较阅读

要求：

自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。

（谈到情感态度的差异时插入的资料：相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。）

五、老师引导大家梳理归纳讨论结果

大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？

异同点主要体现在：①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度

这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。

六、引导学生探究研究课题

我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。（小小组讨论，后大班交流；所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。）

（如果时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向）

七、老师总结

你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒！

八、提供网址：

九、成果展示：元旦之前，将开展以“走近三峡”为主题的论文交流活动。

[实用教案] 《三峡》教学设计怎么写

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[实用教案] 《三峡》教学设计怎么写”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、导入

同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？

首先让我们欣赏一段风光片。（出示CAI长江三峡）

长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。

（板题、齐读）

让我们跟随作者一同游览三峡吧！

二、初读课文，整体感知

1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？

2、汇报：（板书）

三、朗读领悟，合作学习

1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（２、３、４自然段）

2、那第一、五自然段又分别写了什么？１至５自然段是怎样的结构关系？

（1）我游览了三峡（总起）

（2）写山好奇

（3）写水好急（分述）

（4）写船好险

（5）一幅百里山水画（总结）

3、自主合作学习2、3、4自然段

A、选择你喜欢的段落, 分组自学讨论：

1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪句话来写的?

2）、画一画可以说明景物特点的词语。

3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。

B、汇报交流填表

4、引读5、6自然段

读了神女峰的故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?

5、小结

四、积累与运用（任选一题）

1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。

2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。

3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期手抄报。

教案精选: 《三峡》教学设计一篇

我们一定都有看过一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“教案精选: 《三峡》教学设计一篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1、认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。

2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。

3、朗读并背诵本文。

4、通过对比认识多角度描写的好处。

教学重点：通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。

教学难点：理解作者安排本文顺序的方法。

教学方法：诵读与讨论分析相结合。

教学时数：一课时

电教手段：多媒体

教学过程：

导入：毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。引出课题。

一、范读课文，整体感知。（注意字音、断句）

二、分析课文。

1、根据课文提示读全文。思考：每段所写内容及景物特点。

讨论明确：

1）内容：三峡形势，（总写）四季景色（分写）

2）景物特点：三峡形势——连绵陡峭

夏——水大流急

春冬——清荣峻茂

秋——凄清悲凉（见屏幕）

2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。（见屏幕）

3、讨论：作者安排文章顺序的思路。明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。（见屏幕）

5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。

三、小结：

1、内容；

2、景物特点；

3、对比体会，多角度描写的好处。

四、作业：写短文：《美丽的怀柔》

要求：

1、抓住景物特点。

2、可从不同角度进行描写。

[课件]小学体育教案(经典版)

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[课件]小学体育教案(经典版)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

两脚分开与肩同宽，上体稍前倾，抬头，两腿屈膝，两臂举，当数1时，两腿屈伸一次，两臂上摆到举起起，数2时，两臂上摆到举起，两腿屈伸一次，数3时，两臂用力上摆，两脚用力蹬地，迅速向前跳出；落地时以脚跟先着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。

学习立定跳远

技术要领：预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。

要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。

落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。重点：蹬、摆协调用力的配合。难点：双腿用力蹬地及落地缓冲。

[推荐课件] 《雷雨》教案(经典版)

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[推荐课件] 《雷雨》教案(经典版)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

1、教师活动：

(1)、发问：此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过，随在剧情的发展，周朴园的形象又是怎么变得复杂起来的呢?

(2)投影展示情境四周朴园和鲁侍萍的一段对话。

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

朴：忽然严厉地你来干什么?

鲁：不是我要来的。

朴：谁指使你来的?

鲁：悲愤命!不公平的命指使我来的。

朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。

(3)请学生分角色朗读，让学生互相点评。

2、预设学生行为：学生分角色朗读，互相点评。

3、设计目的：培养学生分角色朗读的能力，分析感悟语言的能力。

十一、提供鉴赏人物的第四视角

1、教师活动：

(1)、投影展示揣摩人物语言的方法：联系上下文语境品读、抓住文中反复出现的词句、探究舞台说明、借助心理学分析法。

(2)、请学生根据上述方法讨论情境四中周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理?

(3)组织学生分组讨论并作出评价，给以鼓励，明确此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不可想象的。

2、预设学生行为：学生组成6人小组讨论，派代表发言交流。

3、设计目的：通过讨论使学生对周朴园的身份和心理特征有更深刻的理解。

【课件模板】中班教案(经典版)

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【课件模板】中班教案(经典版)”，仅供您在工作和学习中参考。

活动目标：

1．能手口一致点数10以内物品并说出总数。

2．在操作中让幼儿感知1—10的数量关系。

3．乐于参与数学活动。

活动准备：

1．教具准备：“彩色串珠”；“数字卡片”；圆点卡

2．学具准备：“彩色串珠”；“数字卡片”。

3．《操作册》第3册5—6页。

活动过程：

1．预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拍手歌。幼儿一边走线一边念儿儿歌（儿歌附后），并创编相应的动作。

2．集体活动。

创设情境：小樱子的十彩棒糖店开张了，她的棒糖每串数量递增且颜色多样，小朋友们数一数，好吃的棒糖每串分别有几颗？

3．游戏活动。

① 卖棒糖。

教师扮演顾客来买棒糖，幼儿扮作店员根据教师的要求拿出相应的棒糖。如教师说“我要9个一串的棒糖”， 幼儿点数后，取出蓝色的串珠递给教师。

② 数字宝宝找朋友。

幼儿每人拿一张数字卡片，在活动室中寻找与卡片相同数量的物品。如“我找到10块积木、8个小碗、7根小棍”等等。幼儿还可以交换数字卡片找物品。

4．分组活动。

第一组：看谁说得对。一名幼儿任指一格，另一幼儿说也此格内圆点的数量。两个一组，可以互换角色进行游戏。

第二组：找身上的数字宝宝。请幼儿找一找自己身上什么可以用数字表示，可以用数字几表示，如10个手指头、2只手、5颗扣子等。

第三组：操作学具“彩色串珠”。数出每串串珠上的珠子，再打出相对应的数字卡片。

5．交流小结，收拾学具。

热门教案: 《我们爱祖国》教案(经典版)

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教学目的

1.能联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。

2.正确。流利。有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的诗节。

教学重难点

通过有感情地朗读诗歌，体会字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。

教学准备

搜集祖国的资料。图片，课件。音乐

教学课时

第二课时

教学过程

一.启发谈话，导入新课

1.教师：同学们，你们知道自己是哪个国家的人吗？（中国）

教师出示世界地图：你们能在这张地图上找到自己的祖国吗？请一位同学找一找。那么，你们对我们的祖国了解有多少呢？请同学们展示你们预习搜集到的图片资料，互相交流。（给学生充足的展示交流机会）

2.教师展示图片，小结：是呀，我们的祖国山河壮美。地大物博。历史悠久。繁荣富强，在她960万平方千米的土地上，生活着56个民族，13亿的中国人民。如今的中国，正迈着矫健的步伐走向一个又一个的胜利。

今天，就让我们随着诗歌优美的韵律走近祖国。（板书课题）

二.学习新课，注重情感教育

1.教师配乐范读诗歌，学生边欣赏边思考课件出示的问题。（本诗共几个小节？可以分为几个部分？每一部分是围绕哪句诗写的？）

2.指名回答问题。

3.学习诗歌第一部分

a.指名朗读第一小节，理解“我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。”

b.教师：那么，在作者的心中究竟什么是祖国，随着年龄的增长，答案又有什么不同呢？请同学们用自己喜欢的方式读2.3.4小节，说一说你的体会。

c.指名说体会，教师板书。

d.出示课件，欣赏配乐朗读说画面，激发学生热爱祖国的情感。（请同学们闭上眼睛静静地听，联系生活实际说一说，你仿佛看到了什么样的画面？此时此刻，你最想对祖国说的一句话是什么？）

）

e.教师小结：你们说得太棒了，我们拥有这样一个强大而又和平的祖国，我们怎能不爱祖国呢？有感情地朗读1—4小节。

4.学习诗歌第二部分

a.教师出示课件问题，学生自由读诗歌5—8小节，小组讨论交流解决问题。

1.“我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。”这句诗与第一部分中的意思有什么不同？

2.反复朗读6、7、8小节，体会什么是对祖国的爱？

3.除了诗中的，你还知道怎样做是对祖国的爱？

b.集体反馈交流

c.教师小结：是呀，为国捐躯是爱祖国，建设祖国是爱祖国，做好一个中国小公民也是爱祖国，正像诗歌中写的“我们对祖国的爱，像涓涓细流，汇入长江。黄河，一路奔腾，一路唱着歌：我们爱祖国，我—们—爱—祖—国。”

5.请6位同学表演配乐诗朗诵。

三.拓展延伸，布置作业

1.总结全文

这首诗歌让我们更真实。更深刻地认识了什么是祖国，以及什么是祖国的爱，我们作为一个中国人，都要爱我们的祖国。

2.请同学们拿起手中的笔，画一画。写一写你心中的祖国，以及你对祖国的爱。

四.板书设计

18、我们爱祖国

祖国祖国的爱

小时侯：摇篮曲一幅画

长大了：长城。纪念塔小树。歌

国徽。奥运圣火现在：黄河

长江