三峡的教案。

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教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

●课前准备

预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

●教学内容

熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。

教学设计导人新课

大屏幕以长江画面作衬底，展示《长江之歌》配乐歌词，师生同唱《长江之歌》。

长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。检查预习

学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，再限时让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流质疑。

教师启发学生，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，学生解决不了的，教师可设小台阶，予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确下面加点词的意思。

a．略无阙处(毫无)

b．重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

c．夏水襄陵(漫上)

d．不见曦月(阳光)

e．或王命急宣(有时)

f．虽乘奔御风(这里指飞奔的马) I

g．不以疾也(认为，觉得)

h．绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

i．素湍绿潭(急流的水) j．飞漱其间(冲刷)

k．良多趣味(很)

1．属引凄异(连续；延长)

m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)

n．林寒涧肃(寂静) 0学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，予以提

示，试着背诵课文。

过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 o研读与赏析思考问题：

a．作者写了三峡的哪些自然景物?

b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

c．课文表现了作者怎样的思想感情?

四人小组讨论交流，全班讨论明确：

a．先写山，后写水。(布局自然，思路清晰。)

b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山——奇险夏——急猛水—一春冬——清秋——凄凉

c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。

学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想像，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。

a．写山——两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。——写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。

b．夏水襄陵，沿溯阻绝。——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

c．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。

d．到了秋天，则林寒涧素，常有高猿长啸。——那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里哀转久绝”。(在赏析的同时要背熟这些句子。)

小结：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 O体验与反思

本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：

抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。

思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。作业：

背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。

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教案精选: 《三峡》教学设计一篇

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教学目的：

1、认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。

2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。

3、朗读并背诵本文。

4、通过对比认识多角度描写的好处。

教学重点：通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。

教学难点：理解作者安排本文顺序的方法。

教学方法：诵读与讨论分析相结合。

教学时数：一课时

电教手段：多媒体

教学过程：

导入：毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。引出课题。

一、范读课文，整体感知。（注意字音、断句）

二、分析课文。

1、根据课文提示读全文。思考：每段所写内容及景物特点。

讨论明确：

1）内容：三峡形势，（总写）四季景色（分写）

2）景物特点：三峡形势——连绵陡峭

夏——水大流急

春冬——清荣峻茂

秋——凄清悲凉（见屏幕）

2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。（见屏幕）

3、讨论：作者安排文章顺序的思路。明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。（见屏幕）

5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。

三、小结：

1、内容；

2、景物特点；

3、对比体会，多角度描写的好处。

四、作业：写短文：《美丽的怀柔》

要求：

1、抓住景物特点。

2、可从不同角度进行描写。

[课件借鉴] 三峡教案精选

我们多多少少都是读过一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[课件借鉴] 三峡教案精选”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标

1、知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

2、过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。

重点反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

难点体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。

教学用具

多媒体

教学环节说明

复习

新课导入

一、导语：语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参观过宏伟的故宫，游览过如画的苏州园林，真是美不胜收。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“中国最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！

课程讲授

二、整体感知：

1、观看视频，欣赏三峡风光，感受美。

2、谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。

3、了解作者及《水经注》

三、朗读

提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。

1、读出下列字的正确读音

阙(que)处叠嶂(zhàng)乘奔御(yù)风

曦(xī)月属(zhǔ)引素湍(tuān)绿潭

襄(xiāng)陵绝巘(yǎn)林寒涧(jiàn)肃

沿溯(sù)长啸(xiào)飞漱(shù)其间

2、根据文意标出停顿

A、自三峡七百里中B、自非亭午夜分，不见曦月

C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有时朝发白帝

E、其间千二百里F、虽乘奔御风

G、则素湍绿潭，回清倒影H、绝巘多生怪柏

3、自读课文，在书上划出标记。

4、齐读课文，教师指导。

四、解读——准确翻译，理解内容

要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。

1、释新词。

2、译美句。学生自读自译，将疑难处做好标记。

3、合作交流，教师点拨。

五、研读——质疑探究，提炼主题。

把握作者写作手法，感受三峡四季之美

1、阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。

第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。

第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。

第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。

第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。

2、作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？

明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。

3、作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。

明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此作者将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。

4、作者是如何描写秋季的寒凉的？

明确：作者先用一个“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。

总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。

作者通过描写三峡的山水，8204;8204;表达了作者对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。

六、品读课文，美点寻踪

“山川之美，古来共谈”让我们一起来欣赏美景，品味美文吧！

用“三峡的（）美，你看（听）（）”的句式说一说你体会到的三峡美景。

明确：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

小结“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。让我们多亲近山水，多亲近自然,做一个俗中雅人吧！

作业布置

1、背诵并翻译原文。

2、写一篇描写山水的短文。

板书设计

三峡

郦道元

山：连绵高耸（静）

水：凶险迅急（动）

冬之景：水清，树荣，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

[教案参考] 教学设计方案其三

学生时代，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[教案参考] 教学设计方案其三”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

知识教学点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

能力训练点：

1﹑培养独立朗读课文的能力。

2﹑培养丰富的想象力。

情感渗透点：

学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备：多媒体教学课件、小动物头饰

教学流程及设计意图：

一、激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、细读课文，品味语言

（一）学习课文第1自然段。

1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导学生看图。

夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

2、学生读课文。

3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

4、练习用“……越来越……”说话。

【学以致用，是我们学习课文的最重要的目的，运用知识的迁移原理，设置模仿作为中介环节，有梯度地安排了用词构句的语言训练，从模仿渐入创造佳境，一步一步登上习得言语表达经验的台阶。】

（二）、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2、指名回答。

3、出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5、出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

【通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。】

6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书： 闪亮 透明 圆润

7、四人小组分角色表演这部分内容。 你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容。（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）。

【情感是表演的生命。在表演的过程中，学生融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，对课文的角色进行了很深刻的体验。】

8、同学们的表演非常精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗？

不是，是小动物们都喜欢小露珠。

（三）、指导阅读第六自然段。

1、过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？（植物）下面就请读一读第六自然段（课件出示第六自然段内容），思考一个问题：植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。

【言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。】

2、植物们为什么喜欢小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一个词语说明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。

（2）装点得格外精神。

“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）这一段中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生机勃勃） 谁能来具体说说小露珠把植物装点得怎样精神？

指名回答“金黄的'向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”

这位同学说得很好，你真是爱思考的孩子。（课件出示句子）你们看看这句话，看你有什么新的发现？这是一个什么句子？

这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）

师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。

3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家）（板书：把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书：心灵美。这个“美”写得比第一个“美”大 ）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美。

4、想一想，你一定行。

看，小草在感谢小露珠。（课件出示画面）师范读。那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！

（四）、学习第七自然段。

过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着。（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

学生自由发言。

1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了。（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”

2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说呢？

大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好像在说：__________。”的句式说说。如果你在场，你又会说些什么呢？

【教师给学生一片自由想像的空间，倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，创造出源于课文又不同于课文的意念形象，而后用语言表达，抒发对小露珠的喜爱之情。】

师：现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧，你们和老师比一比。

3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

你们体会得多深刻呀！

4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

【校本教材的阅读指导，不同于平时的语文课，教者考虑更多的是如何激发学生的阅读兴趣，如何指导阅读方法，如何让课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。我围绕两条线来展示：一条是教给学生阅读方法，如这节课上，我教会学生在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领学生去感悟文字。随着对文章理解程度的加深，学生逐步走近小露珠，喜爱小露珠，情感得到升华，心灵得到洗礼。】

三、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。来，尽情地说吧。

2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

【真正完美的教学，不但能让学生在崭新的知识领域驰骋思维，感受到理性之美，智慧之美，还要能让学生体味生活，感受到人性之美，人伦之美。】

四、目标检测

1、在（ ）里填上适当的词语。

（ ）的小露珠 （ ）的白杨树 （ ）的珠宝

（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鲜花

2、课文内容我了解。

《小露珠》是一篇优美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通过写小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三个特点来体现小露珠的（ ）美。第六自然段，主要写小露珠把（

），来体现小露珠的（ ）美。

五、拓展延伸

课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做。

1、写一首赞美小露珠的小诗。

2、观察小露珠的形成过程和消失过程。

3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人。

六、板书设计：

小露珠

闪亮、透明、圆润—————外表美

把美丽带给大家—————心灵美

教材简析：

《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

学情分析及教、学方法：

本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

[教案参考] 口语交际教学设计(篇三)

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习作目的：

通过交流，书写学生假期的做过的趣事，激发学生的写作欲望，培养学生的写作习惯。

习作重点：

通过习作让学生把自己的口头语言能正确地转换为书面语言。

习作难点：

如何把学生想要表达的意思用书面的形式通顺地、正确地表达出来。

习作时间：两课时

习作过程：

第一课时：

一谈话导入，激发兴趣：

1丰富多彩的暑期生活刚刚结束，大家对暑期的快乐时光一定还记忆犹新，谁愿意说一说自己假期里的事情，和大家分享一下。

2请两名同学口述一下自己假期的事情，大家点评。

3有位小朋友他不仅愿意说，还愿意写呢。他让不见面的小朋友也能感受到他的假期生活。

二阅读例文，品味语言，了解写作要求：

1自读例文，边读边画出你感兴趣的地方。

2交流你对文章的认识。(结合具体的语句说)

动物们活动时的精彩动作描写；与奶奶的有趣对话。

3师小结：其实写作文并不是件很难的事情，就是把你看见的、听到的、想到的一样一样记下来就行了。

三小组交流，确定习作的材料：

1暑期里发生的事情太多了，不可能都说给大家听，可以选择你经历过，别人没有经历的事情写，这样，读者会有很多的。

(要求学生清楚表达自己暑期经历的事情，说明白什么时间，什么地点，什么人，以及自己的独特所见、所闻、所感。

板书：

时间所见

地点所闻

人物所感

2小组交流也可以收集别人的典型材料和表达时的好词好句。教师巡视指导，帮助学生提一些合理化建议。

3全班交流：老师评价，学生也可提一些参考意见，互相启迪。

4自己最后确定习作材料。

四指导写作格式，动手习作：

1在我们动手写之前，我们来仔细观察一下习作的格式，用你们的眼睛快速的浏览一遍文章，看谁最先知道?

(首先，要写题目；然后分段写内容)

2现在就请大家用你们的笔把假期里的事情记录下来吧！

出示要求：

A正确的安排格式。

B表达清楚、完整。

C能正确使用标点符号。

附：板书设计

内容：

要求：

时间所见

A正确的安排格式。

地点所闻

B表达清楚、完整。

人物所感

C能正确使用标点符号。

第二课时

一完成习作，教师巡视指导：

二按习作要求点评：

【教案参考】 《两人三足》大班教学设计范例

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你知道怎么写优秀范文吗？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【教案参考】 《两人三足》大班教学设计范例”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

1、学习两人三足走，锻炼腿部力量及身体的平衡。

2、提升动作协调与配合能力。

活动准备：两人一根长布条。

活动过程：

1、准备运动：腿部放松操。

2、提出活动内容。

找个好朋友，把自己的一条腿和伙伴的一条腿绑在一起，在户外的平地上走一走，感受怎样才能走好，不摔跤，而且走得快。

3、幼儿自由尝试练习，教师巡回了解情况。

4、集中交流学习。

请几对朋友来表演一下，一起说说该怎样走就能走得既快又稳？

有好方法及时请大家学一学，如：两人同时喊口令，保持同一节奏；被绑腿走一步，另一条腿并一步的方法等。

5、分小组比赛，激发幼儿再次练习两人三足走。可根据情况重复进行几次。

6、敲打按摩腿部，做放松运动。

教学反思：

1、孩子的主体性：

在这个活动中幼儿成了这堂课的主体，教师放手让孩子们自由探索操作的方法，在说一说、看一看、玩一玩中掌握自己总结游戏的玩法。这个两人三足是在孩子们平时玩的基础上进行加工和改造，正因为是孩子们经常玩的，所以更要让幼儿自己自由发挥更多不一样的玩法，也由于是孩子们自己想出来的，所以玩起来也特别的带劲。

2、提供丰富多样的操作材料。

在本次活动中我提供了绑脚绳子若干、盒子若干、平衡木等材料，让幼儿在自由探索时可以想各种各样的方法，因为材料的丰富多样，所以孩子们不会出现你争我抢的现象，这样很好的保证的游戏的秩序。孩子们在丰富多样的材料中学会了游戏的玩法，体验了游戏的快乐。

3、创设情境，吸引兴趣。

在整个活动中我创设了一个帮小学里的哥哥姐姐运皮球，从而让孩子们进行两人合作进行练习，并让幼儿知道在去这条路上有很多的困难，我们要把困难克服了才能够把皮球运过去，所以在运皮球之前要把本领学好。从而让幼儿进行自由探索本领，而后学会本领。最后以把本领学会，去帮哥哥姐姐运皮球为结尾。让整个情景都参与其中，让孩子们非常的感兴趣。

[教案参考] 《冰花》教学设计范本

学习数年，我们读过很多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案参考] 《冰花》教学设计范本”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难、点：

1、字音方面，指导学生读准清、醒、晶、冰、惊、丰等后鼻音，晨、窗、真、树、柔、束、睡等翘舌音，以及看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候等词语中的轻声音节。

2、字形方面，指导学生仔细观察半包围结构的字的特点，学会在田字格中正确书写“辶”的字。

3、朗读方面，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容。体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

第一课时

一、揭题激趣 教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、回顾课文，导入新课：

1、复习轻声和词组

2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？

（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）

冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、讲授新课：

㈠设置情境，导入新课：

1、出示：音乐、图画。

2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？

[教案参考] 1和许多小班数学教学设计之三

在学校，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[教案参考] 1和许多小班数学教学设计之三，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

活动目标：

1、在活动中，通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知，让幼儿初步感知"1"和"许多"

2、能正确说出"一个"和"许多"

3、发展幼儿的辨别能力

活动准备：

萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干（数量均和幼儿的数量相等）、两个小筐子

活动过程：

（一）儿歌导入"小白兔，乐呵呵。到山上，拔萝卜。一只小兔拔一个，放在一起是许多。"。，今天我们班来了一位特殊的客人，它要和我们一起来上课，有请可爱的小白兔，→幻灯片小白兔

（二）游戏拔萝卜体验"1"和许多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→（黑板上贴了许多的萝卜卡片）老师问："小朋友们看看山上有多少萝卜啊？"（引导他们说出有许多）那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个，而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了，老师问："现在山上还有萝卜吗？"（幼儿答）→"你的手里现在有几个萝卜？"（幼儿答）→"刚才山上有许多的萝卜怎么现在一个也没有了呢？"（幼儿答）→引导并讲出"许多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦，而且萝卜很有营养小朋友多吃萝卜呢会少生病哦，你们想不想吃呢？（幼儿答）→可是刚拔的萝卜凉凉的又不干净我们吃了会肚子疼的，不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问："你的手里还有萝卜吗？"（幼儿答）→"筐子里现在有多少萝卜？"（幼儿答）→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有许多的萝卜呢？→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了许多萝卜"

总结："许多"可以分成一个一个的1，一个一个的"1"和在一起就成了"许多"延伸：我们的生活中到处都有1和"许多"，我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"许多"

[教案必备] 秋天教学设计其三

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[教案必备] 秋天教学设计其三”欢迎您参考，希望对您有所助益！

教材分析：

《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。 这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。

学情分析：

秋季景色众多,但作者所选的景色都很有代表性，学生们对“天气”“树叶”“天空”“大雁这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知它们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情怀。

教学目标：

图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。复习生字和词语。会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。

教学重点：

1.图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

2. 会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习生字和词语

1 .出示生字

秋 气 树 叶 片 飞 会 个

（1）从字的结构、组词、音节等角度交流识字方法。

（2）复习木字旁、口字旁和人字头。

2.出示词语

秋天 天气 来了 树叶 一个

叶子 一片片 南飞 一会儿

（1） 学生自己读词。

（2） 开火车读词，小老师领读。

二、观看《秋天来了》视频

你看到了什么？你觉得秋天是个怎样的季节？小结：是呀！秋天真是一个美丽的季节呀！今天我们学习的《秋天》这篇课文里，作者也描写了很多秋天的景物呢！

三、整体感知课文

自由出声朗读课文，一定要把字音读准哦！指名读课文，学生评议。说说课文写了秋天的什么？

板书： 天气 树叶 天空 大雁

四、朗读课文，随文识字

（一）学习第一自然段

1.天气凉了

（1）学习生字"气” 一>汽

“气”与气体有关系“汽” 与水有关系。

（2）当堂练习：把汉字送回家

气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

（3）指导读句子，“凉”字读重音，板书“凉了”。

2. 树叶黄了

（1）课件出示树叶，观察树叶的形状。

（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

小结：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(3)指导读:树叶黄了，“黄”要重读，板书“黄了”。

3.一片片叶子从树上落下来。

（1）对比句子：

一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）课文用“一片“行不行？

（3）你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

出示: 一个个 一朵朵 一束束 一棵棵

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（4）想象情境，指导朗读

师:你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗（轻轻地 慢慢地)

板书：落下来

那就把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段

(二) 朗读第二自然段

1．出示秋天的天空课件.

2．引：秋天的“天空那么蓝，那么高”

指导朗读，读好“那么.... 那么”，板书：蓝 高

3．出示“大雁”图，学生介绍大雁的迁徒特点。板书：南飞

4．大雁是怎么飞的呢？

一会儿排成个“人”字，一-会儿排成个“一”字。

5播放视频，指导朗读

6.感受“一”字的变调

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”为什么有时候读一声，有时候读二声，有时候读四声呢

(2)出示课件读词: 一片 片 一群 一会儿 “一”字

(3)小结:这是“一“字变调的不同读法， 汉字可真有意思呀！

7.指导朗读第二自然段。

师:秋天真是一个美丽的季节，我们]有感情地朗读吧！

(三)品读第三自然段.

过度: 秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的赞叹!

课件出示第3自然段

1．指导读好感叹句。(语气要强烈)

2. 创设情境，激发朗读兴趣.

播放秋天美景画面，教师渲染情境引读

a．秋天，凉风习习、硕果累累，我们高兴地说道——啊!秋天来了

b. 秋天，金桂飘香、天高云淡，我们不禁赞叹道——啊!秋天来了!

五、观看学生自己秋游的视频，感受秋天带来的快乐。

六、引导观察，指导书写

1.课件出示”了”

2.学习“了"的书写.

（1）观察课件中“了”的笔画及占格。

（2）教师范写。

（3）学生练写.

(（4）投影展示，学生评议，再写两个

3.同样的方法学习“人”。

七、布置作业

1.写本节课学会的两个生字。

2.背诵课文。

板书设计：

1、 秋天

天气 树叶 天空 大雁

凉了 黄了落下来 蓝 高 南飞

[推荐教案] 篮球教学教学设计之三

我们在闲暇时也会去看一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面是小编精心为您整理的“[推荐教案] 篮球教学教学设计之三”，相信您能找到对自己有用的内容。

教材内容：

1、传接球（原地行进间）

课的任务：

1、学生学习篮球传接球技术，初步掌握动作技术，

2、发展学生的协调、灵敏、反应能力，

3、培养团结协作精神和不怕苦累的毅力

准备部分：

（1）绕篮球场慢跑

（2）行进间徒手体操、扩胸、震臂、体转、体侧、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

组织：成一路纵队队形，前后间隔1、5m左右。

（3）熟悉球性练习。

要求：精力集中、练习认真、动作整齐、有力度有幅度，使各关节和肌肉韧带充分活动开。

基本部分：

传接球（原地行进间）

技术要点：（1）双手胸前传接球

传球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下压腕外转，腕屈指拨将球送。

接球：伸臂迎球要对准，接触快收来缓冲，收时注意护好球，肩肘腕臂都放松。

重点、难点：手型正确，拇指下压；伸臂迎球，注意缓冲。传球到位，落点在同伴胸腹之间。

（2）单手肩上传球（以右手传球为例）

张肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地转体臂速摆、转正压臂又屈腕。

重点难点：托球引臂，转正挥臂又屈腕。

（3）双手头上传球

持球头上腕微翻，传球用力速而短，小臂前振腕压正，发力就在指和腕。

重点难点：持球头上，以肘为轴，指腕用力。

（4）行进间传接球：奔跑如常莫紧张，面对来球向前方，一步接来二步传，不停不跳莫慌张，接球主动传球快，落点要有提前量，接球要向前跑出，传球之后要跟上。

重点、难点：侧身跑传接球，一步接二步传；传球及时、到位。

教法：1、教师逐一讲解示范、提示动作要点。

2、原地徒手模仿双手胸前传接动作练习。

3、原地二人双手胸前传接球（相距4—6米）。

4、原地二人双手头上传接球（相距4—6米）。

5、原地二人单手肩上传接球（相距10米以上）。

6、二人传球推进上篮（如图）

7、三人传球推进上篮（如图）

组织：2人一球，原地练习时成二横排面相对，左右保持适当间隔做传接球练习。二人推进上篮和三人围绕跟进上篮。组织如上图。

要求：1、手型正确，传球时拇指下压、传出的球向后旋转，球速相对要快，飞行弧度较小。2、接球时，伸臂迎球，触球后收，注意缓冲。3、推进上篮传球及时、到位，上篮成功率力求达50%。4、围绕跟进上篮练习时，接球者向中间插，传球者从接球者身后绕。

5、注意安全，保持间隔距离，前一组过中线后，后一组才开始练习，上篮不中不补投。

易错与纠正：1、拇指未下压、传出的球不旋转。多做原地两人对传练习、掌握正确手型。2、传球力量不够，抛物线太高，落点不好。可用实心球对传以增强臂力和指力，建立正确动作概念、低弧线、落点在同伴胸腹之间。3、移动中传球时横向移动；走步违例等。讲明在侧身跑的动作基础上传接球、一步接二步传，传出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球为宜。

结束部分：

1、放松活动2、课堂小结3、布置作业4、师生再见

【教案参考】 《晚风》教学设计(经典版)

在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“【教案参考】 《晚风》教学设计(经典版)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲3／4拍的强弱规律和安逸宁静的意境。

2．能用柔和的声音，连贯的气息演唱歌曲。

教学过程：

一、复习歌曲《黄昏》

1、用lu模唱旋律（气息连贯，音准）

2、用优美连贯的声音和气息，有感情的演唱歌曲。唱出黄昏幽静，美丽的感觉

3、练习二声部轮唱

①老师与学生合作进行轮唱

②学生分成两个声部进行轮唱

二、学唱歌曲《晚风》

《晚风》是一首俄国儿童歌曲，3/4拍，三个乐句为一乐段，其中二、三乐句基本相似。

歌曲旋律平稳而流畅，洋溢着安逸的气氛。

1、听歌曲范唱，感受歌曲情绪和强弱规律；听辨与《黄昏》的情绪区别

2、哼唱旋律，为乐曲分句

3、视唱乐句2、3句，分辨乐曲旋律的异同，并进行演唱

（注意：①弱起小节拍子准确，不要唱得太重。②吸气符号处换气要及时。③加上连音线后同音时值唱准）

4、师有感情的范唱歌词，学生感受歌曲的情绪

5、轻声演唱歌曲

6、有感情的演唱歌词（吐字清晰，注意一字多音的地方音准）

7、用柔和的声音，连贯的气息，演唱第一段歌词。

8、歌曲处理

①认识力度符号“mpmf渐弱符号”

②加上力度变化有感情的演唱歌曲

三、复习歌曲

[教案参考] 《宇宙的边疆》教学设计

我们一定都有看过一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[教案参考] 《宇宙的边疆》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

一、知识教育目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

二、能力培养目标

1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。

三、德育渗透目标

激发学生的求知欲和探索精神。

重点、难点及解决办法

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

课时安排 1课时

教学步骤

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

二、明确目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、整体感知

1．作者简介

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2．解说词的文体特点

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3.文章结构解读

题记:用名人名言提示主旨.

一、解说人类探索宇宙的意义以及宇宙的广阔。（1-6段）

二、解说星系的组成。（7-11段）

三、解说恒星的性质、数量及其行星中生命存在的可能性。（12-14段）

四、解说彗核、太阳系及其行星。（15-16段）

五、以美丽的地球及人类的知识与探索作结。（17-18段）

4.本文的说明顺序

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

5. 本文的说明对象和说明重点

说明对象:这篇文章说明的对象是宇宙，目的是想读者(或观众)介绍有关宇宙的知识。

说明重点:

1.说明宇宙的辽阔无垠的性质，例如地球到太阳之间，地球到已知的宇宙中心的距离，星系之内和星系与星系之间的距离。

2.说明宇宙的组成，例如宇宙见有若干千亿个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成……

3.第三个重点是推测。在说明宇宙之大的时候，在说明行星系组成的时候，两次推测生命或高级动物的存在。

四、文本解读

理解下列语句

1．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。

2．这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

3．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

人类探索宇宙所需要的勇气和素质。

4．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型 的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。

5．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

6．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

五、深入探究

1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4．【提问】作者对人类有怎样的认识?

【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

六、总结

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

七、布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

【课件参考】 《爬山》教学设计之三

我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？小编收集并整理了“【课件参考】 《爬山》教学设计之三”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学课题：爬山虎的脚

教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力

2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点

教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点

2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法

教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程

教学过程：

一、新课导入

1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎

2、板书课题爬山虎的脚

3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？

4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）

（1）爬山虎的脚长在什么地方？

（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）

（3）爬山虎的脚是怎么爬的？

二、总体感知，明确重点

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！

2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题

均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙

三、重点讲解学习3----5自然段

1、解决第一个问题

（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读

（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。

（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！

（大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的——这就是爬山虎的脚。（让同学注意标号的词）

（4）动手画，比一比

（5）肯定同学的正确答案，再引导大家注意划线的词，读一读

2、解决问题三

自然过渡：原来，爬山虎的脚就是那几根细丝，可是你们看（出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片），学生惊

（1）大屏幕上出示第四段的内容，让同学们找找动词，用横线画出来，读一读这几句话

（2）看到这些动词，你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗？

（3）学生困惑

（4）课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程，仔细观察脚的变化]

（细丝由直到弯曲，到长出小圆片，最后巴在墙上）

（5）爬山虎就是这样一步一步向上爬的。

3、如果爬山虎的脚要是没有触到墙又会是什么样子呢？

（1）生齐读第五段，在读中了解爬山虎的特点

（2）读一读，比一比连痕迹也没有——巴在墙上非常牢固

四、归纳总结，拓展延伸

五、板书设计

爬山虎的脚

位置茎上

脚怎么爬触——巴——拉——贴

没触墙萎了

变化

触着墙牢固