小马过河的说课稿。

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[课件借鉴] 《小马过河》说课稿其六”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、说教材

《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的图中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、说学情

二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

三、说教学目标

1.学习生字词，读准多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

四、说教学重点、难点

一句以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。

五、说教学法、学法

为了突出重点，巧破难点，顺利实现教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读卬学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

六、说教学流程

我将本课的教学流程分为五个环节进行：

第一个环节：激趣导入，启发质疑

我首先展示马的图片，引导学生说一说在什么地方见过这种动物，它能做些什么。让孩子在轻松的说话环节了解马的一些特性，拉近学生与课文的距离，自然的揭晓我们要学习的课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？小马过河会发生什么样的故事呢？孩子的兴趣会被激发，问题匣子打开，学生们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。

第二个环节：初读课文，探究识字

对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：

在反馈中，我用“认——带——找”三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，大秤知识共享。“找”老师准备字谜或形近字辨析，让学生分辨所学生字，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。

第三个环节：以读代讲，品文析句

在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等等。

学生在读中感悟，在读中理解，才能达到简单教语文的目的，这期间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。

第四个环节：研读课文，解疑感悟

《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动形象的让学生感到：牛说浅松鼠说深，而小马亲自试试，却发觉河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。

理论支点：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。

第五个环节：总结全文，拓展延伸

这一环节氛围两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读、说、写”三者有机结合是学生语文能力的有力保障。

七、说板书设计

14小马过河

起因送小麦去磨坊小河挡住去路

第一次过河询问老牛水很浅，能蹚过去

经过第二次过河松鼠阻拦水很深，会淹死

第三次过河询问妈妈河水深浅，自己试试结果下了河并到了对岸

启示凡事要自己动脑筋，自己试试。

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实用课件: 小学体育说课稿其六

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。能在一定程度提升我们的语文水平，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的实用课件: 小学体育说课稿其六，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

各位专家学者，同行教友们：

您们好！我叫xx。现任xx市x小学体育教师，今天我为同行说课内容如下：

一、教学内容：投准练习。（水平三）

二、说教材：

1、教材分析

投掷是锻炼身体重要项目之一，具有很大实用价值，它是小学课程标准重要组成部分，是有效训练身体协调性，促进上肢肌肉关节，韧带等机能发展，增强力量好教材。投准练习从小学一、二年级中就开始安排学习，三至六年级中还经常出现，整个教材编写过程是采用由浅入深，由简单到复杂，逐步提高纵向编排方式，由此可见，这是一项以发展学生投掷能力，全面锻炼学生身体实用教材。

2、教学目标

根据教材特点和体育《新课程标准》结合，五年级学生实际，以学生为主体，把目标适应千差万别学生，而不是让千差万别学生去适应同一个目标，本课为该教材第一课时。目标设定如下：

①、认知目标：通过学习使学生懂得轻物投掷常识，激发学生学习热情。

②、技能目标：通过学生逐步学会投掷技术，发展学生投掷能力。

③、情感目标：通过学习培养学生勇敢，团结合作等身体素质。

本课重点是：发展学生协调性和力量。

本课难点是：转体，引球动作连贯。

3、教学关键

投掷项目技术本身比较难掌握且是按照传统教学比较枯燥，乏味，因此，在教学过程中，采用打纸飞机，打矿泉水瓶等，给学生设定学生想玩情境，让学生在玩游戏中惨透到教学中。活跃学生课堂气氛和面向全体学生，特别是帮扶“差生”是本课教学关键。

4、学习安排

动作学习采用学生玩球直接导入课题，在主教材学习中是教师设疑，让学生探索与尝试，并学会创造性思维去体会和学习。整个教学过程由易到难，师生互动不断达到高潮学习过程。

三、说学情

1、有利因素

根据小学五年级学生年龄和心理特点，学生比较活泼，好动、好玩、模仿能力和求知欲较强，且本课采用情境和游戏比赛教法容易激发学生学习兴趣，他们比较容易接受。

2、不利因素

虽然学生已掌握一些投掷基础技术，但学习新技术动作有一定阻力，个别学生因心理因素不够稳定，又容易产生满足或厌学情绪。因此在教学时采用形式多样教学手段来激发学生学习兴趣，使教学顺利进行。

四、说教法

本节课采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。在体育教学过程中，我们经常目睹到这种现象，教师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调技术动作，忽略小孩子爱玩天性，我设计这堂课是针对这方面问题，特别是在新体育课程改革中，要以学生发展为中心，重视学生成为学习主体，认识主体，发展主体。因此，我采用游戏等多种教学方法，以灵活多变手段贯穿始终，使学生在玩中分享运动喜悦，真正体会体育乐趣，最终达到掌握技能和锻炼身体目。

五、说学法

在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生主体作用，通过学生自主学习过程中，师生相互交流，生生之间评价，激发学生学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。

六、说教学程序

体育课结构是人体参与活动，根据人体机能活动能力变化规律，我把本节课学生要学习内容灌穿在游戏中，使课堂气氛活跃起来，从而达到良好教学效果，本节课我分为开始准备阶段，发展探究阶段，恢复身心阶段，三个阶段进行教学。

(一)、开始准备阶段

1、课堂常规

2、准备阶段：玩羽毛球，根据人体活动基本规律，从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，所以让学生拿羽毛球自由发挥想象地玩，如：有抛高起来接，抛远等等这能使学生在欢乐气氛中得到充分活动，同时也为进一步学习打下良好基础。

这一环节约为10分钟左右。运动强度为“中”。

（二）、发展探究阶段

这部分是课主题部分，是解决教学重点与难点关键，是“教”与“学”重点。

在教学过程中，应以学生积极参与，学生多练为主，大胆创新，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体目，本节主要采用以下几种手段来进行教学。

1、通过语言提示与引导，让学生利用玩纸飞机和纸球进行抛接练习，充分地展示他们想象能力，模仿能力，激发学生投准欲望。

2、让学生自主寻找目标，进行抛击练习，给学生提供一个自我表现舞台，同时，也提供一个相互交流学习机会。

3、组织学生成“正方形”四组队形进行打矿泉水瓶比赛，其中任选四位学生交替当各组裁判，比赛时，在定时间内打中多一组为胜，这样可以激发学生学习积极性，提高教学效果。

这一环节约为25分钟，运动程度为：强。

(三)、恢复身心阶段

1、为使学生恢复心理和生理负荷，通过讲解有关环境保护常识，让学生把刚才上课掉在地上纸捡起来放好使学生在轻松愉快气氛中结束本课学习。

2、总结本课优、缺点、表扬为主。

3、布置学生收还器材。

这一环节约为5分钟，运动强度为：弱。

场地：标准篮球场地。

器材：4个圆圈，40张白纸，40个羽毛球，40个矿泉水瓶，40个沙包。

最新教案: 《小马过河》教学反思其四

在学校，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“最新教案: 《小马过河》教学反思其四”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。’小马听了妈妈的'安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。’老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。

在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。

[热搜课件] 《打电话》说课稿其六

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[热搜课件] 《打电话》说课稿其六”，但愿对您的学习工作带来帮助。

我说课的题目是五年级数学下册第132～133页“打电话”。这是一节综合应用课，是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想，教材结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我把本节课的教学目标定位于：

1、通过实际的事例，进一步体会优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识，并能用符号表示。

2、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，进一步学会探索数学规律的方法，培养学习数学兴趣爱好。

3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。

最优的思想方法不仅应用广泛，而且也是今后继续学习数学和学好数学的基础，是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。但今天的这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解，所以我认为：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。是本课的教学重点而发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。是教学难点。

新课标指出：“教无定法，贵在得法。”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。

指导学生学习的方法有：动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。

为了更好的把握重点突破难点，实现教学目标，我打算借助多媒体课件、表格、画图白纸等教具来辅助我的教学。

下面来说一说我的教学过程，我的教学过程是围绕小学数学“探究式”四环节新授课的教学策略进行的。

第一环节：创设情境，生成问题。

首先出示教学情境图：请观察情境图，从中你发现了什么？在这里我把教材上的情境图稍作修改。教材采用通知15人来探究方案和规律，我认为这个数据太大，学生要在课堂上从15这个数字打开缺口，探究的过程比较复杂，时间要求比较多，学生的探究有了一些盲目性，为了提高探究效果我变动了一下数据，“老师要尽快通知7名同学，有哪些打电话的方案”，这样问题和学生的生活经验密切结合，不但能激发学生探索的兴趣。而且改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，接近学生的最近发展区，能够更好地使学生得到发展。铺设好7通往15的桥梁。

第二环节是探索交流，解决问题。

本环节是课堂教学的中心环节，其主要任务是针对要解决的问题，引起学生的数学思考，对已经掌握的数学知识进行组织，找出对解决当前问题适用的对策，问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。

所以我首先提出问题：现在请大家独立思考，怎样才能尽快通知到每一位同学呢？然后再小组合作，帮这位老师设计一个省时的打电话的方案。注意听清要求①请同学们在小组中先说出各自的方案，然后在小组中推选出最佳的通知方案。

②把方案设计的过程，用文字、图形、颜色等符号表示在练习纸上。

③想一想，你们小组设计的方法可行吗？共需要几分钟？

这样说清注意事项，让学生自主合作探究的过程中既有目的性，又不束缚；既放手学生又能密切掌握学情。

然后让学生汇报设计方案，并上台展示设计方案，在学生呈现各自设计方案的基础上，挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，渗透了优化思想。最后通过全班交流，比较得出最优方案“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用时间最少”。探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。为了让学生突破这个难点，我首先以图形做铺垫，然后进行课件演示，通过圆圈1倍1倍的增长让学生感受到这个方案中规律的存在。其次，让学生在表格中发现规律。学生在以前已经接触过找规律这个知识点，并且也有了找规律的一些技能，因此，他们凭借已有知识会发现表格中所蕴藏的规律。再次，通过猜想10分钟可以通知多少人？这个问题引导学生从时间和被通知到的学生人数之间去寻找规律，从而体验到N个2相乘这一规律的价值所在，同时也在比较中优化了规律。为了充分体现学生学习的主体性，照顾不同层次的学生，我不但在课堂上充分让学生互相交流，互相沟通，我本人也作为学习的伙伴投入到讨论之中，把积极思考的主动权完全交给学生，师生之间，生生之间的信息交流与活动交往，促进了知识的互补，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。同样课件的演示也是帮助学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用时间最少”的规律。在这里我充分体现的是自主合作交流的学习理念。

第三环节是巩固应用，内化提高，

本节课主要是围绕“打电话”展开，探究“打电话”过程中的最优化方案及随之而产生的规律。像这样的规律不仅蕴藏在“打电话”这一事件中，其实生活中的许多地方都有这一规律的存在，“打电话”只是这些事件的缩影。因此，在练习中，我先是引导学生利用优化方案中找出的规律解决我们教材中的问题：通知15位同学最少花多少时间？50名同学呢？这是基本练习，然后进行有关植物生长方面的练习和实际生活中“找朋友”这一游戏的练习，将这两个事件中蕴藏的规律转化到“打电话”这一事件上，让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。这样既深化了本课所学知识，又激发了学生学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，让学生在应用知识的同时，体会到学数学的价值。

第四环节是：回顾整理，反思提升。

这一环节我通过让学生讨论这两个问题：

（1）今天我们学到了什么新的知识？你是用什么方法学习的？

（2）从打电话中你受到了什么启发？对本节课的学习进行了全面地回顾总结。在回顾知识的同时，希望能让学生感悟到：众人拾柴火焰高，人人参与效率高，时间就是效率这个真理，这也是对情感态度和学习策略进行的回顾总结。

最后说一下我的板书设计：我的板书是在和学生的交流探索过程中循序渐进完成的，采用的是表格形式，这样板书简单清晰，一目了然，有助于学生理清思路，寻找优化方案的规律，加深学生对所学知识的印象和理解。

[教案范本] 说课稿：《雷雨》其六

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[教案范本] 说课稿：《雷雨》其六》，仅供参考，希望能为您提供参考！

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！

今天，我说课的题目是《雷雨》，下面我就从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面对本课进行说明。

一、说教材

《雷雨》是人教版高中语文必修四第一单元的一篇文章。它的作者是著名作家曹禺先生，本文讲述了周鲁两家复杂的矛盾纠葛，表现了半殖民地半封建社会的黑暗以及必然灭亡的命运。这是高中首个戏剧单元，通过学习本文，可以使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，对以后的戏剧学习产生良好的导向作用。

根据这篇课文，我设计了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。

2、过程与方法目标：培养学生对于戏剧的阅读能力和分析鉴赏能力。在老师的指导下，了解戏剧通过语言塑造人物性格、表达人物情感的方法。

3、情感态度与价值观目标：体会戏剧中人物情感的变化，培养学生对于戏剧的兴趣。

根据本文的教学目标，我设计了以下的教学重难点：

1、教学重点：理解《雷雨》中的人物形象，品味个性化的戏剧语言。

2、教学难点：理解人物的情感变化以及个性特征，如周朴园和鲁侍萍。

二、说学情

对于高二的学生来说，他们思维活跃，感情丰富，但由于阅历的局限，对于一些复杂的人物性格还无法了解透彻。并且，这是高中的首个戏剧单元，学生在理解戏剧语言和戏剧手法上还存在一定的难度，教师在教学过程中，应该加强对学生这方面能力的培养。

三、说教法学法

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐统一。因此，在教法上，我打算采取多媒体展示法、问答法和点拨法，多媒体展示法比较直观，可以引导学生形象具体地了解一些相关知识点，引发学生的思考，问答法通过层层深入的问题，开发学生的思维，点拨法可以在关键处起到恰到好处的启发引导。在学法上，采取自主、合作、探究的学习方法，充分调动学生的学习积极性。

四、说教学过程

（一）导入：激发情感，创设氛围。

上课开始，首先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。这种方法可以抓住学生的注意力，让学生对课文产生浓厚的兴趣，自然导入新课，既活跃了课堂氛围，又开发了学生的思维。之后我将简单介绍一下作者及作品的创作背景。

（二）初读课文，梳理脉络。

请学生自己阅读课文，解决以下问题：

1、找出文中的主要人物

2。理清人物的复杂关系，如情侣关系、血缘关系、阶级关系等

3、概括故事情节

这几个问题的设计是为了让学生了解文章的内容，培养他们独立思考的能力。教师根据学生的回答进行梳理和板书。

（三）研读课文，整体感知

根据学生的认知，他们是第一次接触戏剧，所以需要老师以问答法进行引导。教师可以围绕周朴园和鲁侍萍的情感变化来进行提问。学生可以四人一组对教师提的问题进行讨论。

1、周朴园是如何一步一步认出鲁侍萍的？

2、周朴园认出鲁侍萍后对她的态度发生了怎样的变化？这和周朴园对鲁侍萍之前的情感流露是否冲突？

3、周朴园和鲁侍萍的性格特征分别是怎样的？

4、鲁大海的性格特征是怎样的？

5、戏剧中的人物语言有什么特点？

6、剧本为什么要以雷雨为题？

老师根据学生的回答帮助他们梳理答案，下面我将依次回答这六个问题：

1、主要是鲁侍萍的以下行为引起了周朴园的注意：关窗、无锡口音、叙述鲁侍萍的身世、熟知绣着梅花的衬衫。

2、周朴园对鲁侍萍厉声责问，这和他之前的情感流露并不冲突。因为这些年周朴园生活得并不幸福，他感受不到来自家庭的温暖，所以会经常怀念善良温柔的侍萍。但是，那种怀念是建立在侍萍已经死了的基础上，死人不会威胁他的名誉和地位，当侍萍出现时，他感觉受到了威胁，所以对侍萍的态度开始变得恶劣。

3、周朴园是一个自私、冷酷、无情、残忍、奸诈的资本家。鲁侍萍是一位勤劳、善良、正直、有尊严、刚强的下层劳动人民，备受屈辱，心有不甘，却又不得不屈服于命运。

4、鲁大海是一个有着较高觉悟的工人代表，他有着工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神，但做事有点鲁莽。

5、人物语言主要有三个特点：

第一、丰富的潜台词，即人物的表象语言之外想说或者不便说的话。如鲁侍萍冲着周萍喊“我是你的——你打的这个人的亲妈啊”其实潜台词是我是你的亲妈啊。

第二、人物语言个性化。如周朴园的语言简短而盛气凌人。

第三、富有动作性的语言（推动或者暗示情节发展），如鲁侍萍说她前几天还见到当年的侍萍是在暗示周朴园，使情节继续。

6、这部戏剧之所以取名为《雷雨》主要有两方面的原因：首先，整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜，可以说雷雨是整个作品的自然基础。其次，雷雨交代了故事发生的社会背景，预示着在这个半殖民地半封建的沉闷空气里，一场改变现实的大雷雨即将带来。

（四）巩固：分角色朗读

让学生们分角色进行朗读，指导学生要深入人物内心，把握人物内心的情感冲突，这样可以让学生更加熟悉故事情节和更加了解人物的性格和情感发展变化。

（五）归纳总结课文

《雷雨》是曹禺的戏剧处女作，也是现代话剧成熟的标志。作者通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶以及工人和资本家之间的矛盾冲突。从这个大家庭的崩溃，预示着罪恶的半殖民地半封建社会必然走向灭亡的命运。

（六）布置作业

1、写一篇关于《雷雨》的读后感，不少于300字。

2、仔细阅读课文，分角色排演。

五、说板书设计

主要人物

矛盾冲突

周朴园和鲁侍萍

资本家与劳动者之间

周朴园与鲁大海

父与子、资本家与工人

鲁大海与周萍

鲁侍萍与周萍

兄弟之间的矛盾冲突

母与子的矛盾冲突

[教案必备] 口语交际说课稿其六

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今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：

1，运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾听，提问等语言能力。

2、在交流中感受表达的乐趣。

重点难点有两方面：

这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。

具体的教学我是这样设计的：

一、从题目入手

（板书课题）结合题目，教师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、精心准备

1、熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

三、小组试买

1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、总结

1、评出最佳“推销员”

2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

【课件模板】七年级语文《乡愁》说课稿其六

我们在闲暇时也会去看一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义，你知道怎么写优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“【课件模板】七年级语文《乡愁》说课稿其六”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级语文《乡愁》说课稿

一、说教材

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：学生对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。古人云：品韵方晓丝雅，执毫始觉草篆神。本诗则可用一个字来概括，那就是“美”，我将指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。

本节课的教学目标如下：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会美，欣赏美的诗歌的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，展现爱国情怀，以便激发学生“为中华之掘起”而读书。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

二、说教法

《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。

欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。

诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。

发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华

联想法：让学生体会诗歌的意境美。

三、说学法

本课教学过程分为四大板块，即“美美地听——美美地读——美美地品——美美地说”，指导学生通过“听读、诵读、品味、迁移”四个环节感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力。

教具准备：自制课件（多媒体教学）

四、说教学程序

（一）导入

1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放佟铁鑫演唱的歌曲《乡愁》，营造氛围。

设计意图：歌曲《乡愁》是根据余光中《乡愁》所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象，引导学生欣赏美、感受美。

2、了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经历及其作品。总结主题：乡愁。

（二）诗歌赏析

这是本课的重点部分，所以我将用课件展示提示学法

即：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说

第一个环节：美美地听——播放配乐诗《乡愁》

听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。这时我将带领学生进入诗中美妙的境界。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。

第二个环节：美美地读——本节的教授重点

读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也能激起我们内心深处的情感火花。凡教授语文的老师都知道，闽南语是古韵学的活化石，在美美地读这一环节中我首先用闽南语范读一遍给学生听，讲解其中的韵味。再请一学生朗读，最后齐读。接下来以第一节为例，分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。（一生试读，师生评价、明确）

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调

二读：把感情加进去

三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。

设计理念：至于我为何要用闽南语教学，我想我必须重申一下，余光中是永春人，本文的教学对象也是闽南人，有共同的语言，而且作者所要表达的是海峡两岸人们的心声，海峡两岸的人民都用同一种语言，信奉同一种宗教，用闽南语诵读容易引起共鸣，有助于学生理解音韵美及浓厚的乡愁。

第三个环节：美美地品]

品诗是一种个性化的阅读行为，请大家从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，说一句品评诗歌的句子。（让学生自由发挥）

第四个环节：美美地说

品味了余光中先生的乡愁，我就带领学生进入美美地说这一环节，让学生尝试着仿句练习，以“乡愁是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。

例如：乡愁是一轮皎洁的明月

乡愁是（天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪……）

设计理念：能力训练。教学如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法。

（三）深情朗读，课堂小结

设计理念：锻练学生自主，探究，合作的精神。

为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。

（四）布置作业：

1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛

设计意图：寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌，同时掌握如何完整地背诵诗歌。

语音感情流畅度

2、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。

五、说板书设计

好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。

[课件借鉴] 气温说课稿word版

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各位领导、各位前辈：

大家好

今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册中国的气候第一课时：气温。我将从教材解读，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等五个环节来进行。如能得到各位专家、前辈的指点，不胜感激！

教材解读：

本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。

根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。

学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：

学情分析

针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。

教学重难点

根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我把本节课的教学重点确定为：我国冬夏两季的气温分布特点。本节的教学难点则是影响我国气候的主要特征的主要因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本节课的教学三维目标

教学目标

知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，了解气温对于生活的影响。

过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系，学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

情感、态度和价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生在学习过程中主动参与，乐于探究的学习态度。

教学方法

为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有：读图比较法，集体讨论法，自主探究法等教法；在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面则采取了合作学习法和总结反思法。

在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

教学过程

（一）、创设情景，导入新课

"良好的开端是成功的一半。"本课采用情景导入法。

寒假了，许多同学打算利用假期的时间到全国各地游览一番，领略一下祖国各地的自然风光和人文景观，有的同学想到有这北极村之称的漠河镇去。有的同学想想着飞到天涯海角海南省，感受一下三亚的碧海蓝天，沙滩椰林还有五指山区的黎村苗寨民族风情

听说漠河和海南的气温和孝感都不一样，有的同学说冬季的时候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要温暖。同学们在准备行李的时候犯愁了：该准备那些衣物合适呢？

学生在此会和情景产生共鸣：那里的气温究竟和孝感有哪些区别呢？又该准备那些衣物合适？

设计思路：通过引入生活中的实际问题："外出旅游时该如何选择衣物"来创设一个学生感兴趣的教学情景。营造出活泼、愉快的课堂氛围，同时为后面的教学设置一个悬念，学生带着悬念来探讨、分析我国的气温特点。符合学生的认知规律。同时也是基于新课程"根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发"的课程理念。

（二）、读图比较，认识规律

指导学生读图分析图2—14，并且用多媒体展示出一月份平均气温图的投影，同时在投影上标出漠河和海口的位置，配上两地同一时间的景观图片，引导学生读一月份气温图探讨其特点并完成以下几个问题：

①一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象）

②一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？

③一月份，我国海南海口市气温是多少摄氏度？

④计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？

学生通过读图分析、计算：

一月份我国0°C等温线和秦岭——淮河一线重合，在秦岭——淮河一线以北，气温在0摄氏度一下。在秦岭——淮河一线以南，气温在0摄氏度以上。黑龙江漠河镇的气温在零下三十二摄氏度一下，而海南省海口市的气温在十六摄氏度以上。南北气温相差四十多摄氏度，逐步在老师的指导下总结出我国冬季气温的分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。

学生掌握冬季气温分布规律后，指导学生自主学习夏季的气温分布规律，通过对于我国7月份平均气温图的判读分析，掌握我国夏季气温分布特点：南北普遍高温。并且最低气温在青藏高原。

设计思路：

通过多媒体的展示，加强学生的对我国南北气温差异的的感性认识，也激发了学生探究我国南北气温差异的兴趣，引导学生带着问题去阅读1月等温线分布图，使学生在自主学习过程中目标更加明确，通过问题驱动试的学习，培养学生主动探究知识的意识，分析夏季气温分布特点时，则突出了学习的递进式；而对于冬夏两季影响气温分布特点的因素分析是本节教学中的一个重要环节，主要是通过读图探究形式来引导学生。

（三）、主动探究、合作学习

首先将学生分为若干小组，采用小组合作学习的形式，相互探讨，每一位小组指定一位学生最后总结概述讨论的结果，在讨论的通过多媒体展示学生在自主学习过程中必要的素材："①冬至日太阳光照图，②冬至日三地太阳高度、昼长时间表"，逐步地提出这样几个问题："①三地的纬度有什么不同？②随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？③太阳高度的大小和白昼的长短对于我国气温有何影响？"然后让学生简单的列出一个冬至日三地太阳高度、白昼时长数据表格：

学生通过分析讨论，老师将各小组分析的观点进行加工，概括使学生对于导致我国冬季气温南北差异大的原因理解更趋于合理：

①冬至日的时候，太阳直射点在南半球，那么北半球纬度越高，太阳高度角就越小，吸收的热量也越少。②纬度越高，昼长越短，吸收的热量也越少。

老师继续引导学生：导致我国冬季南北气温差异大，南方温暖北方寒冷除了纬度位置以外，还有其它的因素吗？冬季的时候，我们在听CCTV天气预报的时候经常会听到来自某某地方的冷空气？

学生会不约而同地回答：西伯利亚

老师展示出冬季风示意图，学生读图：

①冬季风影响我国的先后顺序是这么样？

②冬季风在往南移动的过程中会受到那些因素的阻挡？（在冬季风示意图上重叠中国的地形图）

学生可以进行分析讨论：影响我国的冬季风主要来自西伯利亚地区，我国北方地区更加临近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了我国北方地区的严寒，而冬季风在翻越了重重山岭南下时，风力不断减弱，所以冬季我国黑龙江北部低温可以可达零下三十摄氏度甚至零下四十多摄氏度。而海南一月份平均气温则在16摄氏度左右。

设计思路：

通过学生的主动合作试学习，分析了我国冬夏两季的气温分布规律，学生对于我国的气温分布规律有一个较为客观的认识，体验到了通过主动合作学习获取知识的乐趣、成就感，也进一步激发了学生的求知欲，主动提出问题——为什么冬季南北差异气温大，而夏季全国普遍高温呢？老师在此因势利导——让学生自主探究其原因。由于在探讨原因的时候，内容比较抽象，学生理解时可能会有一定的难度，因此，在教学过程中让学生合作探究的同时，正确地引导学生的讨论方向，提出的思考问题遵循递进式的原则，逐步深入。

今日教案: 蹲踞式跳远说课稿其六

学生时代，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“今日教案: 蹲踞式跳远说课稿其六”，希望对您的工作和生活有所帮助。

说教材

跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

一、教学目标

（1）知识目标：

初步体会腾空时摆动腿挺髋前伸的技术。

（2）能力目标：

1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：

鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：

腾空时摆动腿积极挺髋前伸形成腾空步。

教材分析：

跳远是腾越远度、超越水平障碍的一种技能。它是通过快速的助跑，迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好的结合起来，使人体腾越一定的远度。整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：为获得水平加速度。2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：获得空中水平距离。4、落地：保护身体。）所以跳远对培养学生快速奔跑能力，提高弹跳力、发展下肢力量、灵敏和协调等身体素质有积极的作用。

学生分析：

学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

动作分析：

蹲踞式跳远由助跑、踏跳、腾空、落地、四个环节组成。

助跑：助跑动作自然轻松，逐渐加速，最后几步速度快，最后一步步幅小。

起跳：起跳腿全脚掌迅速落地，身体重心移至起跳腿上时快速蹬伸起跳腿，同时摆动腿和两臂快速摆起，眼看前上方。

腾空：身体蹬离地面后成腾空步，注意保持平衡。身体腾至最高点时，起跳腿屈膝收起与摆动腿靠拢，成蹲踞姿势。将要落地时，两小腿向前伸出，同时两臂后摆，准备落地。

落地：脚跟接触沙面后，立即向前、向下压脚掌，曲膝缓冲，同时两臂由后向前摆动。

说教法：

将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

教学过程：

一、首先要求学生通过合作学习的方式来进行蹲踞式跳远中腾空步的抬腿、挺髋练习。练习中，要求学生积极向、前上方抬腿、伸髋，在这个过程中有的同学做不出挺髋这个动作，所以，另一个学生在这时帮助他完成挺髋这个动作的练习。通过这个动作的练习，使学生知道在腾空过程中怎样做到挺髋，使学生建立一个挺髋的本体感觉。

二、下面一个内容是要求学生利用刚才练习的挺髋动作，来完成行进间通过障碍的练习。将两床垫子重叠方在地上，要求学生采用两步一跨的方式从垫上通过，提醒学生在跨越障碍的时候，摆动腿积极向前上方抬起、挺髋来完成练习，使学生从中体会出在空中挺髋的动作。

三、接下来是进行完整的腾空步练习。在地上架一个高约30cm的PVC管，（目的：由于有的学生会因为害怕导致不敢进行练习，所以我们用pvc管来代替横杆，减小学生的恐惧心理，并把危险系数降到最低。同时使学生认识到我们面对困难或新生事物的时候敢于尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立学生的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）学生通过助跑、踏跳然后完成腾空的动作。在练习过程中，要求学生按照老师的口令进行练习，四个人一组进行练习，这样可以观察到学生的错误，并且可以保证学生在练习过程中的安全。

四、最后将学生组织起来进行一项跨越障碍的比赛。要求学生。

利用所学的知识来完成比赛。依次从每一个障碍物上越过，然后从一边跑回来。这样既使平淡的课堂多了一些趣味，又使学生在无形中巩固了练习内容。

[课件借鉴] 小学说课稿(写作示例)

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《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：

1、体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。

2、了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。

根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，

了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。

在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。

根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：

活动一

1、师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

生猜谜底（眼睛）

2、教师：眼睛在人们的生活中有什么作用？

学生联系生活实际说说眼睛的作用。

3、体验活动

①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。

②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）

③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一

次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。

[如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。]

活动二

1、师：同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）

2、师：你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

[设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。]

活动三

1、学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？

2、课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么

样？（学生以小组为单位，讨论，交流）

3、在平时生活中还应该注意些什么？

4、课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你

是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。

5、眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）

[这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。]

活动四

1、课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。

护眼歌

人体眼睛是件宝，

生活学习离不了，

保护视力我牢记，

眼镜不会把我找，

手不揉眼讲卫生，

红眼沙眼得不了。

2、提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一

起来做眼保健操吧！

3小结:眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，

让每一个人都有一双明亮的眼睛。

[本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。]

发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台

前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你

己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。

教你写课件: 六年级下册语文说课稿其八

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今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情”，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课：

一、说教材

首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期，，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。

这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

二、说目标

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、培养学生的阅读理解、表达能力。

4、尝试简单的诗歌创作。

理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。

三、说教学特色

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。

因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

四、说教法

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。

（一）、情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

（二）、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

（三）、自主探究法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。

五、说学法

与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。

基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：

六、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。

(二)、品读诗歌，体会情感

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。

谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）

小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。

2、默读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？

学生通过朗读知道

第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；

第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。

3、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。

说说为什么喜欢这一小节。

（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）

（1）一小节

美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,

刚刚染上那一抹淡淡的粉红,

刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

（2）学习第二小节

生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。

学生自由读，进一步完善自己的批注。

生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节中象征手法的理解。

引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？

（3）、学习第三小节

承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）

“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！

师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

师：人生之路，你准备怎样走下去？

让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。

师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！

全班集体朗读最后一小节。

（三）回顾全文，创作诗歌

请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。

【课件收藏】 二年级下册彩色的梦说课稿其六

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是小编收集整理的“【课件收藏】 二年级下册彩色的梦说课稿其六”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。

《彩色的梦》不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。

同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。

如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。

二、教学目标：

知识与能力：复习生字。

过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。

情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。

教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。

教学难点：培养学生的丰富想象力。

三、说教法学法

本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。

四、说教学过程和设计意图

本课的.教学流程一共分为四大步骤：

情景体验，复习生字→扫除障碍，展示梦境→交流探究，学习课文→讲练结合，自由发挥→评价展示。

（一）复习生字→扫除障碍。

为进一步学习课文减少困难。

（二）情景体验，展示梦境

好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。

（三）学习课文→讲练结合

通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。

运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。

（四）自由发挥→评价展示。

我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。

五、说预期效果

本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100％的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5％的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100％的学生都可以出色的完成所有的教学目标。

六、其中出现的问题

1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。

2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气把握不好，感情色彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。