小学雷雨说课稿范文。

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[教案范本] 说课稿：《雷雨》其六》，仅供参考，希望能为您提供参考！

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！

今天，我说课的题目是《雷雨》，下面我就从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面对本课进行说明。

一、说教材

《雷雨》是人教版高中语文必修四第一单元的一篇文章。它的作者是著名作家曹禺先生，本文讲述了周鲁两家复杂的矛盾纠葛，表现了半殖民地半封建社会的黑暗以及必然灭亡的命运。这是高中首个戏剧单元，通过学习本文，可以使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，对以后的戏剧学习产生良好的导向作用。

根据这篇课文，我设计了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。

2、过程与方法目标：培养学生对于戏剧的阅读能力和分析鉴赏能力。在老师的指导下，了解戏剧通过语言塑造人物性格、表达人物情感的方法。

3、情感态度与价值观目标：体会戏剧中人物情感的变化，培养学生对于戏剧的兴趣。

根据本文的教学目标，我设计了以下的教学重难点：

1、教学重点：理解《雷雨》中的人物形象，品味个性化的戏剧语言。

2、教学难点：理解人物的情感变化以及个性特征，如周朴园和鲁侍萍。

二、说学情

对于高二的学生来说，他们思维活跃，感情丰富，但由于阅历的局限，对于一些复杂的人物性格还无法了解透彻。并且，这是高中的首个戏剧单元，学生在理解戏剧语言和戏剧手法上还存在一定的难度，教师在教学过程中，应该加强对学生这方面能力的培养。

三、说教法学法

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐统一。因此，在教法上，我打算采取多媒体展示法、问答法和点拨法，多媒体展示法比较直观，可以引导学生形象具体地了解一些相关知识点，引发学生的思考，问答法通过层层深入的问题，开发学生的思维，点拨法可以在关键处起到恰到好处的启发引导。在学法上，采取自主、合作、探究的学习方法，充分调动学生的学习积极性。

四、说教学过程

（一）导入：激发情感，创设氛围。

上课开始，首先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。这种方法可以抓住学生的注意力，让学生对课文产生浓厚的兴趣，自然导入新课，既活跃了课堂氛围，又开发了学生的思维。之后我将简单介绍一下作者及作品的创作背景。

（二）初读课文，梳理脉络。

请学生自己阅读课文，解决以下问题：

1、找出文中的主要人物

2。理清人物的复杂关系，如情侣关系、血缘关系、阶级关系等

3、概括故事情节

这几个问题的设计是为了让学生了解文章的内容，培养他们独立思考的能力。教师根据学生的回答进行梳理和板书。

（三）研读课文，整体感知

根据学生的认知，他们是第一次接触戏剧，所以需要老师以问答法进行引导。教师可以围绕周朴园和鲁侍萍的情感变化来进行提问。学生可以四人一组对教师提的问题进行讨论。

1、周朴园是如何一步一步认出鲁侍萍的？

2、周朴园认出鲁侍萍后对她的态度发生了怎样的变化？这和周朴园对鲁侍萍之前的情感流露是否冲突？

3、周朴园和鲁侍萍的性格特征分别是怎样的？

4、鲁大海的性格特征是怎样的？

5、戏剧中的人物语言有什么特点？

6、剧本为什么要以雷雨为题？

老师根据学生的回答帮助他们梳理答案，下面我将依次回答这六个问题：

1、主要是鲁侍萍的以下行为引起了周朴园的注意：关窗、无锡口音、叙述鲁侍萍的身世、熟知绣着梅花的衬衫。

2、周朴园对鲁侍萍厉声责问，这和他之前的情感流露并不冲突。因为这些年周朴园生活得并不幸福，他感受不到来自家庭的温暖，所以会经常怀念善良温柔的侍萍。但是，那种怀念是建立在侍萍已经死了的基础上，死人不会威胁他的名誉和地位，当侍萍出现时，他感觉受到了威胁，所以对侍萍的态度开始变得恶劣。

3、周朴园是一个自私、冷酷、无情、残忍、奸诈的资本家。鲁侍萍是一位勤劳、善良、正直、有尊严、刚强的下层劳动人民，备受屈辱，心有不甘，却又不得不屈服于命运。

4、鲁大海是一个有着较高觉悟的工人代表，他有着工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神，但做事有点鲁莽。

5、人物语言主要有三个特点：

第一、丰富的潜台词，即人物的表象语言之外想说或者不便说的话。如鲁侍萍冲着周萍喊“我是你的——你打的这个人的亲妈啊”其实潜台词是我是你的亲妈啊。

第二、人物语言个性化。如周朴园的语言简短而盛气凌人。

第三、富有动作性的语言（推动或者暗示情节发展），如鲁侍萍说她前几天还见到当年的侍萍是在暗示周朴园，使情节继续。

6、这部戏剧之所以取名为《雷雨》主要有两方面的原因：首先，整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜，可以说雷雨是整个作品的自然基础。其次，雷雨交代了故事发生的社会背景，预示着在这个半殖民地半封建的沉闷空气里，一场改变现实的大雷雨即将带来。

（四）巩固：分角色朗读

让学生们分角色进行朗读，指导学生要深入人物内心，把握人物内心的情感冲突，这样可以让学生更加熟悉故事情节和更加了解人物的性格和情感发展变化。

（五）归纳总结课文

《雷雨》是曹禺的戏剧处女作，也是现代话剧成熟的标志。作者通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶以及工人和资本家之间的矛盾冲突。从这个大家庭的崩溃，预示着罪恶的半殖民地半封建社会必然走向灭亡的命运。

（六）布置作业

1、写一篇关于《雷雨》的读后感，不少于300字。

2、仔细阅读课文，分角色排演。

五、说板书设计

主要人物

矛盾冲突

周朴园和鲁侍萍

资本家与劳动者之间

周朴园与鲁大海

父与子、资本家与工人

鲁大海与周萍

鲁侍萍与周萍

兄弟之间的矛盾冲突

母与子的矛盾冲突

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教你写教案: 说课稿范本

学生时代，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《教你写教案: 说课稿范本》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

大家好，我是xx中学的语文教师，我今天说课的题目是《落日的幻觉》本文选自初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。下面我就按照说教材、说学生，说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、 说教材

1、这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，但是语文课不是常识课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。

2、教学目标简介

根据教材定位的特点，及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：

A、 000知识目标：学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

B、 能力目标：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

C、 情感，态度，价值观的目标：启发学生对作者写此文进行思考。

3、教学难点

本文所涉及的光学知识。以及如何做到不受说明文性质的限囿，将课堂上的充满生机，使学生能在学习中得到思考。

二、说学生。

从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。

从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

但是乡下的学生显得胆小，不爱发言，于是要设计一些能调动学生积极性的环节，多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会

三、 教学方法与手段

本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。

a) 默读法。本文写作的一个特点就是激发兴趣，可以说文章就是在一个个问题中展开的，这就需要学生自己去读，在默读中筛选信息，理清思路。

b) 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中教师做以适当的点拨。

c) 涵泳品味法。本文语言优美，特别是第一第二段充满诗意，这就需要反复诵读来品味。

d) 延伸拓展法。选巴金的《海上日出》这篇充满诗意的散文跟本文进行比较。

四、教学过程的设计

环节一、导入

我的导入语：我们在上个学期学到过一篇文章《两小儿辩日》从中我们知道我们的眼睛有时候是会欺骗我们的。所以自然界里的很多东西，需要透过科学的镜片才能观察到他的真正面目。你有没有听说过“太阳每天都是新的”这句话呢？你认为这句话讲的是对的还是错？说说你的判断和你的理由。

设计这个问题，使学生对这句司空见惯的而且充满哲理的话进行思考，激发学生的兴趣。引出今天的课文。

环节二、提出问题：对于“夕阳”这两个字眼，你有什么想法。

这一环节的目的是联系学生的生活体念，拉近课文与学生之间的距离。

环节三、整体感知。

这一环节分两步走，先让学生快速浏览课文，然后分组讨论。目的是解决一个问题：这篇课文告诉我们关于落日的哪些幻觉，并请你找找出现这些幻觉的原因是什么？

因为教材思路清晰的介绍了夕阳给人的幻觉，以及幻觉形成的原因，语言通俗，学生可以通过默读，得知大概，再通过互相学习理清思路。字词教学可融入其中，在泛读或领读时完成，而不必专门做讲解。

这一过程靠学生的自己领悟和交流学习。

环节四、说说作者的写作意图。你觉得作者写此文的目的是什么？

很多同学都会说作者写作的目的是为了告诉我们科学道理，这时我就反问：难道作者写此文是为了说王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”要改成“长河落日扁吗”，这样才符合事吗？难道作者是想反驳“太阳每天都是新”的这句话吗？

也许会有学生说作者的目的是为了能让我们用科学的眼光观察周围的一切，但是这个体验显得大而泛，仅仅停留在表面。

出示巴金的《海上日出》，让学生将两文进行比较。

环节五、作业布置

1、请你以夕阳为背景，以“谁在夕阳中”为题，写一段文字，字数200。

2、收集描写落日的诗句，并说说你的感想。至少收集4句

五、教学反思。

《新课标》指出阅读说明性文章能够抓住要点了解文章的基本说明方法，因此抓住要点只是其中的一部分内容，上课时教师要引导学生关注背后的语言文字，表达方式以及作者提出的问题。语文不是尝试课，上语文课要搞好：知识，表达方式，语言形式三者之间的关系。我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。

谢谢大家。

[教案范本] 《慈母情深》说课稿范本

我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。高质量的范文能供更多人参考，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[教案范本] 《慈母情深》说课稿范本》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、说教材

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。

作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！

文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。尤其像“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。

本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。

基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：

1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。

2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。

3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。

二、设计理念

以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。

语文的本体是什么？语文是工具性与人文性的统一。语言是人文的物化表现，母亲的无私的爱正是通过文字符号来传递的。因此，让学生理解、品味、涵咏语言是本课教学的着力点。

三、教法学法

本课教学，我的主导方法是“层递式”教学。主要是立足语言文字，通过几个层面的学习：如让母亲显“形”，显“情”等。由浅入深，由表及里，以“剥笋”般地凸现人物的精神世界。

其次，采用“读写结合，适度拓展”的教学方法，在深刻领会原著的基础上，适度地引进原著中的精华文字，引领学生感受母亲的胸怀，体会作家对母亲深深的爱与怀念。

学法上主要让学生了解通过人物言行体会人物品质的手法，潜心会文，进行批注阅读，养成边读边思的良好习惯。

教学准备：多媒体课件。

四、说教学过程

Ⅰ、初读蕴情

（1）揭题，读题。

（2）初读，了解文章主要内容，进行整体感知。

[意图：高段阅读教学注意整体把握课文，对学生而言，文章主要内容的归纳、掌握也是一项基本能力。]

Ⅱ、研读入情

（一）细读重点。

1.顺势导入：这是一位怎样的母亲啊？请默读课文，找找文中描写母亲的句子，如果有什么感受，用笔在边上写写批注。学生自学，教师巡视指导。

[意图：高段的阅读教学除了书声朗朗之外，还应该有潜心会文、静心思考的时间。本环节放手让学生自主阅读，让学生充分走向文本，体现其主体地位。]

■交流（一）让母亲“显形”。

1、导，同学们，现在浮现在你的眼前的是一位什么样子的母亲？学生说，课件显示词。

极其瘦弱的脊背一对眼神疲惫的眼睛龟裂的手指

2、深读。无需老师多说，相信这些词语能在你的眼前显现画面，能在你的内心深处涌动情感，把你的感受放进去，读好这些词。

3、同学们，从这些词语中，我们看到一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳）

4、导入，思考文中还有哪些地方写出了母亲的辛劳？课件显示：

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了。

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）自由选择一处朗读，看看哪些地方深深地打动你。

（2）议：读着这些词句，你真想说什么？

（3）在读议中让学生体会第一处语言的干脆、利索，显现母亲工作的紧张、忙碌，不舍得浪费一分一秒；第二处连用四个“立刻”，不是重复，却更加显现母亲的“紧张、忙碌”。相机结合课文中写到的环境（如嘈杂的机器声、炽热的灯泡烤着）进行粗略的了解，进而体会母亲的忙碌，也体会作家在语言表达上的特色。

5、链接：其实，母亲的忙碌远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆——

教案精选: 圆锥的体积说课稿其七

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“教案精选: 圆锥的体积说课稿其七”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一堆大米，近似于圆锥形，量得底面面积是18平方分米，高5分米。它的体积是多少立方厘米？

学习指导

请在预习或复习苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”时使用本视频，并尝试在观看后使用所学知识解决实际问题。另外，相关资料还有很多，可以去网上搜索更多进行巩固。

配套学习资料

苏教版数学教材六年级下册

制作技术介绍

制作PPT课件，再利用录屏软件录制过程，用摄像机拍摄实验过程，最后用非编软件进行整合。

[教案范本] 《直线、射线、角的认识》教学思考其六

学生时代，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编收集整理的“[教案范本] 《直线、射线、角的认识》教学思考其六”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、准确性

苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾指出：“数学是许多概念组成的锁链。”数学概念是进行数学思维的细胞，进行数学判断的依据，进行数学推理的基础。根据小学生的思维特点，小学数学教材出现的概念主要通过直观演示，观察思考，然后由教师运用准确、科学、清晰的数学语言进行概括与表述，进而形成数学概念。因此，数学教师运用数学语言概括与表述数学概念时要准确、恰当、合理地使用每个“字”、“词”。因为每个字、词都有确切的含义，都直接影响学生对数学概念的理解和使用。

二、逻辑性

除了对整个教学内容的安排应该有条不紊、层次清楚外，在指导学生过程中所使用的语言应当有根有据、合理清楚，为儿童提供思维严密、思路清晰的范例。

三、生动性

根据学生的认识特点及教学需要，教师在讲解重点、难点时应尽量采用具体、形象、生动有趣的语言。教师在讲述过程中要用通俗的语言伴随适当的面部表情、手势或表演，这样课堂气氛就会活跃，学生的思维也会跟随生动的讲述而集中起来。

四、启发性

未来所需的'是创造型人才，这些要求我们教师着重培养学生从小具有一定的自学能力和好学上进的精神。为此，教师在教学中不但要使学生更好的理解知识，而且要使学生掌握理解知识的方法,并能大胆的质疑问题，主动的去追求知识。总之，教师的语言的修养很重要，它有助于我们提高教学质量，提高教师的素质，是能否成功上好一堂课的重要因素。以上就是我对这堂课的反思。

[教案范本] 《生物与环境的关系》说课稿

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[教案范本] 《生物与环境的关系》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。下面我从五个方面展开说课：

一、教学分析

《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。

本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。

二、教学目标

基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：

1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。

2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。

3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。

本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系

我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。

教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素

由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。

三、教学方法

为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。

四、教学过程

教学过程包括

课前准备

课内教学

课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的`重点和难点。下面我具体说课内教学过程。

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我热情洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小礼物——《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？

视频导入落点在：使学生认识“生物的生长受一定因素的影响”，结合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境有关”。不仅导入新课激发学生对本课的学习兴趣，还为后面的活动探究创设了情境。

（二）活动探究，感悟新知

活动一：生物生存依赖一定的环境

通过精问启导，学生联系生活实际去思考，自己去感悟“生物的生存要依赖一定的环境”，然后再去自己寻找有哪些因素。在此基础上，学生理解生态因素的概念和分类就水到渠成了。

活动二：非生物因素影响生物生活

首先具体指导学生实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”。指导过程如下：

如果不一致，我们应该怎么做？

启发学生明确，应重新作出假设、设计方案等再次实验探究。

教科书中的第一个探究实验，无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的理由，同时也是激发学生探索欲望的最佳契机。本活动力求突破教学的重点、难点。教师具体指导学生体验探究的一般过程，同时尝试控制实验变量和设置对照实验。学生亲身经历了这个实验，先操作，再体会感悟，通过自己动手动脑来获得知识。

6.活动完成后，我组织学生讨论：你打算将鼠妇如何处理？

引导学生认识应该把鼠妇放回大自然，用实际行动爱护动物。

对活动的总结还包括对本次实验过程的归纳总结，教师有意识地点出进行生物科学探究的一般过程,使学生的感性认识上升至理性认识。

那么除了光、水分外，影响生物生活的非生物因素还有哪些呢？学生边看资料边感悟，再请一名学生归纳：

影响生物生活的非生物因素：光、温度、空气、水分、土壤等没有生命的物体，称为非生物因素。

活动三：生物因素影响生物的生活

在影响生物生活的因素中，是否还存在一些有生命的因素呢？

我引导学生带着问题观看图片。

学生交流明确：生物间的共生关系、竞争关糸、合作关系、捕食关系会极大程度地影响生物的生活，生物因素指影响某种生物生活的其他生物。

活动四：生物对环境的适应和影响

生物因素、非生物因素会影响生物的生活，每一种生物必须依赖一定的环境，那么生物只能被动地受生态因素的影响吗？

让学生观察四组图片，感悟生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境，同时，生物的活动也影响着环境。

通过实例让学生去感悟生物对环境的适应及影响。在活动中始终注意激发学生的学习兴趣。

再展示一组人类对环境破坏的图片。

让学生去感受生物对环境的影响，特别是人类对环境的破坏，让人类面临的环境问题直面学生，让学生在心灵深处产生震撼，强烈意识到环保的紧迫性和重要性，讲环保意识深植学生心中。

教学环节（三）梳理总结，形成系统

先由学生自我盘点这节课的收获，然后师生共同回顾，梳理板书：

让学生在掌握“环境影响生物”、“生物适应并影响环境”的基础上，总结归纳得到“生物与环境是相互影响、相互作用的关系”这一基本观点，实现知识树的建构。

教学环节（四）练习巩固，拓展迁移

1.据图找出与水稻生长有关的生态因素。

2.材料分析：

进一步激发学生学习生物学的热情，并将以前因好奇心产生的学习兴趣转化为一种理性的学习责任，鞭策学生去探索生物世界的奥秘。

3.课外探究：

复习巩固实验探究的一般过程，逐渐形成理性认识。

五、优化思考

1.本课活动设计避免了过于注重形式而忽略基本概念和原理的建立、忽略生物学观点的形成。遵循实践—体验—感悟—建立概念原理—形成生物学观点的认知规律。

2.本课探究性实验的过程始终注意对学生进行生物科学素养的培养，对探究技能和方法的训练。

我的说课到此结束，请多多指教，谢谢！

[教案必备] 想飞的乌龟教案其六

我们在上学时也会去读一些范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，好的优秀范文更具有参考意义，你知道怎么写优秀范文吗？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[教案必备] 想飞的乌龟教案其六”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学内容：

北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。

教学要求：

⒈通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。

⒉有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。

⒊热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。

⒋学习本课生字词。

课前准备：

多媒体课件

收集有关乌龟的资料

生字卡片

小鸟、乌龟的头饰

教学时间：

二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课：

⒈师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）

⒉播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）

师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。

⒊过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。

[教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。]

二、初读课文，认读生字：

⒈学生自由读课文

要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。

牏诓蝗鲜兜淖郑用自己喜欢的方式解决，多读两遍。

牏刍出文中的生字朋友。

⒉认读生字词。

⑴认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、

开、喊、重、掉、以、现、样

a、逐个认读

b、游戏：我会认（卡片）

c、游戏：开火车（卡片）

⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、

这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地

a、逐个认读

b、游戏：登山夺红旗（课件出示）

c、齐读词语

[识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。]

三、尝试体验、朗读课文：

⒈小组读课文：

师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。

⒉学生来读自己喜欢的句子。

师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。

（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）

⒊师生分角色朗读：

师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。

⒋小组内分角色表演。

师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。

⒌请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。

⒍请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。

⒎发散思维：

师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？

[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]

四、总结

师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。

[作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]

第二课时

一、复习引入：

⒈复习生字：

⑴生字过关（个别读）

⑵开火车读

⑶齐读

⑷游戏："我说，我对"

⒉复习词语：

⑴游戏："我当小老师"

⑵齐读

⒊展示你收集的有关乌龟的资料

⒋发散思维：你喜欢这只乌龟吗？为什么？

二、识记生字，学写生字。

⒈识记生字。

⑴鼓励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。

师：小朋友请仔细看看这些汉字朋友，他们藏着秘密呢？你们发现了什么？

⑵汇报情况

⒉写字：

课件分别展示本课生字

⑴引导学生进行字形分析，学生评论。

⑵教师书写示范。

⑶学生模写，自评、互评。

三、总结：（略）

总评：

1、引导自主学习

《基础教育课程改革纲要》强调，教学过程中应促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在本课设计中，由学生自己选择喜欢的方式识字，喜欢的句子读读，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。

2、营造良好氛围

在本课设计中，教师创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，与学生一起朗读、表演，共同分享自己的情感和想法，充分调动学生的学习积极性。教师的角色由传授者转为促进者、参与者、合作者，学生在师生平等对话的教学中，愉快地学习。

3、创设问题情境

新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点。在本课设计中，教师通过创设问题情境，鼓励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

教案精选: 有趣的拼搭教案其六

在学校，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“教案精选: 有趣的拼搭教案其六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

P28—29 有趣的拼搭

教学目标

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中培养学生观察、比较的能力。

3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。

教学重点

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学设计

一、复习引入

1、复习

师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2、引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。

二、活动安排

1、滚一滚

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？

●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。

2、堆一堆

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？

这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。

●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3、说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……

●通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。

4、猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图：

（长方体） （正方体或长方体）

（圆柱） （圆柱）

●这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形体，而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的，但大部分学生可以进行正确的判断。对于第2种情况，如果学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。

5、搭一搭

学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6、数一数

如图P29数一数。

这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、课堂小结

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

是否有很好的合作意识；

是否敢于与老师进行辩论；

是否善于发现问题，提出问题等。

课前准备

1、 4快滚板，4套积木；

2、 完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；

3、 4种形体模具；

4、 准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；

5、 一个挖空的木版；

实用教案:《空山鸟语》教学设计其六

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《实用教案:《空山鸟语》教学设计其六》，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。

4.认识4个字。

教学重点

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

教学难点

理解作者抒发的思乡之情。

教学准备

卡片

教学流程

一、导入：

同学们，今天我们学习《空山鸟语》，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。

三、品读课文，合作探究。

温馨提示：

1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的?

2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。

3、作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用?

4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻?

5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里?

6、讨论：作者的写作意图是什么?

四、字词积累，巩固基础。

1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。

2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。

3、组词、造句

五、作业布置：将本文朗读给父母听。

板书：

空山鸟语

鸟儿的鸣叫是世间最美的语言

教你写教案: 颐和园教学设计其六

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“教你写教案: 颐和园教学设计其六”欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标：

1、通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

3、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

二、教学重点和难点：

1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

三、教学准备：教学课件

四、教学过程：

(一)、启发谈话，揭示课题

1、 师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗?

今天我们要一起去北京的颐和园。

2、 板书课题：16 颐和园

3、 学习生字：颐(板书，学生书空)

4、齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。

2、交流反馈，出示词语：

横槛 神清气爽 琉璃瓦 金碧辉煌 掩映 画舫

(1)、正音：kǎn槛、fǎng舫

画舫：装饰华美供游人乘坐的船。

(2)、读准字音，理解词义。

3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。

4、交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。

5、轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。

6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖

说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。

(三)、品读课文，深入理解

1、学习第二小节。

(1)先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

(出示长廊图片)。

(2)指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。

(3)学生根据自己的理解进行提问。

理解“横槛”、 “神清气爽”。

讨论为什么会有“神清气爽”的感觉?

(4) 找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。

(5)交流：(700多米、273间、几千幅、这一种、那一种)这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。

2、学习第三小节：

(1)同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。

(2)提问并交流：

万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物?它们各有什么特点?(板书：佛香阁、排云殿)出示图文，补充介绍。

理解词语：闪闪发光、金碧辉煌

(3)齐读第三节。

说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提高他们思维和语言表达的能力。教师出示相关资料更能提高学生学习的兴趣。

3、学习四、五小节：

(1)默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么?(板书：昆明湖)

(2)交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。

昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

a、指名读。

b、说说昆明湖的特点。(用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。)

c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

d、交流，理解“几乎”的含义。

(3)作者还介绍了昆明湖的哪些景物?

交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

a、指名读。

b、想象说话练习：

这么多的狮子，姿态不一，有的 、有的 、还有的 ，没有哪两只是相同的。

出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。

(4)齐读四、五两节。

4、小结：

(1)作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧!(播放颐和园视频)。(板书：美丽的大公园)

(2)教师按游览顺序引读全文。

四、复习巩固，知识延伸

1、本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。

2、学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。

【课件收藏】 二年级下册彩色的梦说课稿其六

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是小编收集整理的“【课件收藏】 二年级下册彩色的梦说课稿其六”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。

《彩色的梦》不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。

同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。

如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。

二、教学目标：

知识与能力：复习生字。

过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。

情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。

教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。

教学难点：培养学生的丰富想象力。

三、说教法学法

本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。

四、说教学过程和设计意图

本课的.教学流程一共分为四大步骤：

情景体验，复习生字→扫除障碍，展示梦境→交流探究，学习课文→讲练结合，自由发挥→评价展示。

（一）复习生字→扫除障碍。

为进一步学习课文减少困难。

（二）情景体验，展示梦境

好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。

（三）学习课文→讲练结合

通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。

运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。

（四）自由发挥→评价展示。

我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。

五、说预期效果

本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100％的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5％的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100％的学生都可以出色的完成所有的教学目标。

六、其中出现的问题

1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。

2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气把握不好，感情色彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。