路旁的橡树教学设计。
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教学目标：
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、能把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。
3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、学生预习课文，翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。
2、教师课件制作。
教学课时：略读课文1课时
教学预设：
前置练习
（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？你能用昨天搜集的词语来说一句吗？
学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。
一、词语介入，感受生机
1、你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？（投影出示）
2、情境导入：这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文2遍，读准字音。（出示重点词语自读）
2、指名读，师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、抓住重点，讨论交流
齐读最后一段，提问：这里高尚的心指的是什么呢？课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，从人物的语言、行为、神态等入手。全班讨论交流。
1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。
A交流：在想什么呢？（树美有生机）体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。
2、情节2：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。
A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。
3、情节3：一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。
A交流。猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情——平静对激动。B指导朗读。
4、情节4：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。
总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、围绕主题，提升意识
1、学了课文，大家对于环境保护，珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题，你试着把你的想法融入到小练笔中去。
投影出示：
A橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字
B联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字
C几年后，工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗？参考题目《不悔的抉择》。80字
2、交流。
3、课外积累本课好句段，并背诵。
板书设计：路旁的橡树
表现：停工——沉默叹气——反对——行动
心情：震撼——纠结——坚定——轻松
真爱树木、保护环境、人与自然和谐相处
课后反思：
今天上课，经过李老师的讲评，觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课，理清思路，做以下反思——
1、朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利，问题不仅出在学生本身朗读习惯差，主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正，好的应该表扬，指出好在哪里，让全班跟读学习；读的不好的，指出问题所在，让这个学生再读，是共性的可以全班纠正朗读。
2、概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、经过和结果）请几位学生说，老师在说完后要加以评价，哪一点说的好，哪一点还没有说好，哪一点还嫌啰嗦。然后再请下一位来修正，一直到初具规模，大致正确，老师不必一定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低，可以缩短课堂时间。
3、突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时，等学生说完句子后，老师加一个问题，问个为什么，抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法，从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。
4、练习的设置需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来，尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分，让学生可以有所选择。
5、环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀，不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步，起到承上启下的作用。很自然、合理、舒服地过渡到下一个环节。
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教案推荐: 打电话教案精选一篇
在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编帮大家编辑的《教案推荐: 打电话教案精选一篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。
活动目标：
1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。
2、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。
活动准备：
图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。
活动过程：
一、发声练习
二、谈话活动，引出活动主题。
师：“小朋友们，你们有没有好朋友啊？有好朋友的感觉怎么样？”
三、播放PPT，引导幼儿学记歌词。
1、师：“有一个小伙伴也想找个好朋友，我们一起来看一看是谁呢？”
师：“小老鼠在干什么呀？”教师根据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作模仿小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。
以下歌词均按以上模式进行学习。
2、教师将所有歌词进行整体诵读。
四、学唱歌曲。
1、教师弹唱歌曲，幼儿倾听。
2、教师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。
师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊？”
教师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不需要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不需要打节奏的，将它空过去；红色有小圆点的地方教附点音符，在这个地方，我们就需要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。
3、播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。
4、边打节奏，教师边教唱歌曲。
5、加上动作，师幼共同演唱歌曲。
6、教师对幼儿的演唱表演进行评价。
7。角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进行表演。
五、结束活动：重复游戏一遍，然后音乐结束后，带领幼儿离场。
[教案参考] 角的初步认识教案(推荐一篇)
工作和学习中，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案参考] 角的初步认识教案(推荐一篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：
1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：
一、组织教学，引入新课：
在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？
生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）
生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）
师：看，我们的校园多么整洁、优美。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？
生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）
生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……
师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：
1、感知角。
师：下面我们继续学习。拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）
师：同意的给他鼓鼓掌。请同学们照样指一指角。
师：老师想再请一名同学，找一个自己最喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？再压压边，有什么感觉？
生：尖尖的、直直的。（师板书）
师：下面请同学们在自己的身边找一找，哪些地方有角？
生1：黑板的周围有角。
生2：数学书的封面上有角。
生3：教室的墙角边上有角。
师：大家找得很好，老师这儿有几幅图，看谁能找出角，把它指出来？（课件出示剪刀图）
生1：指剪刀头。（同意吗？）生：不同意。谁来说说不同意的理由。
生2：有一条边是弯弯的，不能算。
师：回答得很好，给第二个小组加上一个五角星。
生3：指剪刀把上突出的部分。（这个是角吗？不是）
师：到底这个角藏在哪里呢？
生4：指剪刀张开的部分。（课件显示找正确了）
师：大家一起来做运动，描一描角。
师：这个角找得好辛苦呀！下面来看看这个。（课件显示插一根吸管的可乐罐）生指吸管上的角。
师：你也找对了，对的给自己鼓励一下。看看钟面上，出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。
2、认识角的各部分名称。
师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示三个角，逐渐隐去外形）
师：指第一个角，这个点叫什么？（生：起点。顶点、点）师板书（顶点）这两条呢？（生：边）师板书（边）
师：请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边，看你指的是否和大家的一样。
小结：一个角有几个顶点、几条边？（一个顶点、2条边）
师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧（课件出示）这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。逐个判断：1、两条边没有连上离得较远；2、正确的；3、一边是曲线的；4、两条边没连上；5、正确的。（学生逐个说明理由）
师：刚才大家表现得很出色，每个小组再加一个五角星。
3、折角、做角。
师：小朋友们找到了那么角，还帮助角爷爷判别了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大家，看这是什么？（出示一张圆形纸）你能想办法折出一个角吗？
生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。
师：你们学得他们折的角怎么样？（同学们互相评价）
师：同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根小纸片做个角吗？试试看，你好了再请你玩一玩。小组讨论：怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？
生活动：用小纸条做角、玩角，然后小组讨论、汇报。
师：下面我们来轻松一下，看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？
生：它们是为了谁大谁小而吵的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。
师：从这个故事中你明白了什么？
生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。
师：这个同学回答得非常好，给他们小组加一个五角星。谁能像他这样说说。同桌互相说一说。
[在本环节中，学生通过折角、做角、玩角以及小组讨论，巩固了角的特征，体验了成功。学生自信心增强了，注意力集中了，学习的积极性充分调动起来。让学生提问，学生回答，提高学生纠错能力，进一步培养学生倾听的习惯。]
4、画角。
师：你们真厉害，解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？
学生活动：画角，师巡视，指导。
师：请同学们想一想，你是怎样画角的？
生：先画……，再画……。
师小结：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
三、归纳提高：
师：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？
生自由说说，然后全班交流。
生：我们认识了一个新的图形——角。
生：我知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。
生：我知道了角的大小与两条边张开的大小有关，我们还学会了画角的方法。
师：同学们说得真好，下面我们用学到的知识来解决几个问题：下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。（练习八第2题。）
四、质疑交流：
师：除去老师刚才向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？
学生自由质疑、交流。
五、布置课外作业，下课。
《角的初步认识》一课，为学生提供了观察、操作等主动参与的机会。使每位同学都有平等的机会在小组中讨论，自由发言，认真地倾听，学习别人的优点，改正自己的缺点，给学生获得了更多的自我表现的机会，充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，使学生注意力持久，培养了学生的倾听习惯，使倾听变成了一种积极主动的行为。
热搜教案: 《花的勇气》教案精选一篇
作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编帮大家编辑的《热搜教案: 《花的勇气》教案精选一篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
【学习目标】
１、认识４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
４、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【课前准备】
１、预习课文，读准字音，读通句子。
２、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
一、自读“提示”，明确要求
１、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
２、全班交流，明确阅读要求。
二、初读课文，了解大意
１、自主学习：
自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
２、小组合作学习：
轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
２、全班交流：
指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
三、细读课文，理清脉络
１、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
２、投影出示，请学生完成下面的填空：
作者最初看见草地时，感到______________，因为___________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为_________________；
离开维也纳前，感到_____________________，因为__________________；看见花的原野时，感到__________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
四、研读课文，品味语言
１、自主研读：
⑴ 再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
⑵ 将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
２、全班交流：
说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
３、感情朗读，交流感悟：
⑴ 有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
⑵ 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
五、积累语言，拓展阅读
１、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
２、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
[精选教案] 幼儿园大班教案：快乐的小雪花(推荐一篇)
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幼儿园大班教案：快乐的小雪花
活动目标
1．复习律动“快乐的小雪花”，引导幼儿刨编各种雪花旋转的动作。
2．发展幼儿的空间方位知觉，体会感受整体动作和谐的美感。
活动准备
看过了下雪场景，感受过雪花的轻柔。
活动过程
一、观雪——碎步律动“快乐的小雪花”
1．跟随老师听着音乐小碎步进活动室。想象变成一朵洁白的雪花，跟着雪花妈妈漫天
飞舞。
2．看看我的哪个宝宝飘得最美：碎步要做到轻柔，两腿夹紧。双手臂伸直上举至头上方，
手腕交叉，五指张开。
二、飘雪——单个雪花碎步飘动
1．交流：怎样使雪花飘得轻轻松松，又很美丽
要抬起来等)
2．幼儿集体尝试飘动雪花。
3．单个飘雪，每朵雪花就是一个雪花精灵。
(1)教师示范：听着音乐飘，也听着音乐停下来。
(幼儿：脚要踮得高、五个手指要张开、头
最后飘在一片空地上，定格成一朵想象中
的雪花造型。
(2)幼儿依次做朵雪花从座位上飘到场地，每一个乐句幼儿飘到中间做定格动作，最后全
班形成一个雪花自由创编的整体造型。在一朵朵雪花飘出的过程中，幼儿不仅观摩了其他幼儿
“雪花”舞动的动作，而且还能够自由地穿梭于其他“雪花”之间，形成了一种流动的美感。
三、舞雪——会旋转的小雪花
1．个别幼儿交流演示一个人飘动的动作。
2．部分幼儿创编各种雪花旋转的动作。
3．讨论并做归纳旋转舞动的姿态，如：滑步旋转、单腿旋转、跳步旋转等。在相互学习中达
到自我的迁移。
4．集体尝试跟着音乐伴奏舞出各种旋转的动作。
5．个别幼儿示范新的旋转动作，再次听音乐集体舞雪。
四、戏雪——和雪花妈妈玩游戏
1．了解游戏规则：
(1)雪花妈妈飘在哪里，向小雪花招招手时，小雪花就慢慢地飘到妈妈身边。
(2)当雪花妈妈轻轻吹口气，小雪花们马上旋转着离开妈妈，找到自己飘落的地方。
[精选教案] 妈妈账单教案精选一篇
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教学目标
1.有感情地朗读课文中的重点段落。
2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。
3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。
教学重点
通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。
教学难点
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学过程
一、巧设悬念，激发兴趣
1.板书：0>60
师：今天老师给同学们带来一个特别的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60
过渡：相信同学们对这个算式有着很大的疑惑，接下来我们就通过今天的学习来解决这个疑问。
2.板书课题：妈妈的账单
（引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的偏旁是贝字旁。）
3.齐读课题（2次）
二、初读课文。
过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。
1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们掌握没有。
2.学生认读词语。
过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。
3.学生汇报：用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？
三、研究账单，感受母爱
过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？
1、指名读“彼得的账单”。
①从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，因为他xx
②提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？
（请同学们默读第一、二自然段，从文中寻找答案）
2.指名读“妈妈的账单”。
过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么，我们一起来看看。
①指名读、齐读妈妈的账单。
句式：我觉得她是一个xx的妈妈，因为她xx
②对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？
（从付出和报酬两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价）
过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。
3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（羞愧万分）①现在让我们带着羞愧万分的心情来读一读这一段话。
②你从哪些词当中，感觉到了彼得那份羞愧？请你把它画出来，好好读一读。
③（引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的羞愧之心给藏起来。
④小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？
四、联系生活，熏陶感情。
1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。
2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？
3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。
4.小结
今天我们学习了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
[教案分享] 《假如》教案精选一篇
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教学目标：
1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。
2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
3．对名言之句深入探究，提升思想认识。
教学重点：
怎样面对挫折的生活。
教学难点：
从生活深入思索面对人生的困境。
教具：
多媒体。
教学方法：
诵读、讨论。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
二、作者简介（略）
三、诗文品味
1．听配乐朗读。
2．同学结合录音又感情的朗读。
3．找同学读。
4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。
老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。
5．你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过。
四、名句积累
学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来。（插入课件——前四句）
五、结束语
人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音）
课后反思：
简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。
