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一、游戏导入，激发兴趣

1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。

2、引导学生谈发现和体会。

在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。

3、导入新课。

为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)

二、朗读课文，学习生字

1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲，师生共同归纳。

4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?

你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?

四、深入阅读，理解课文内容。

师引导学生自学课文3??6自然段，谈谈自己的发现。

1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么?

2、根据课文内容填空：

顺序：条件：经过：结果：证明：

3、师引导学生语言训练：

(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)

(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?

(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?

5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”

6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里发出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结：

(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧!

五、合作阅读，前后联系，突破重难点

1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。

2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：

(1)雷达是怎样工作的?

(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系?

教师相应板书：

天线

障碍物

无线电波

荧光屏

3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。

4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。

雷达的天线就像是蝙蝠的

雷达发出的无线电波就像蝙蝠

雷达的荧光屏就像是蝙蝠

六、小结全文，拓展延伸

(1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。

(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

(3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。

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教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。

教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。

教学过程

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）

4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！

二、说秋天──拓展思路，展开话题

1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。2．集体交流。

（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）

（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）

三、品秋天──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文

四、写秋天──引导习作，抒发真情

1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）

2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

3、学生写作。 学生开始写一幅秋天的图画。

五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。

板书设计： 看图知中心

观察有顺序

写一幅秋天的图画 写作有条理

用上好词句

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学习目标

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。

课前准备

1．选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2．准备为回报父母之爱而做的礼品。

口语交际

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2．说说自己应该怎样爱父母。

习作

上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。

提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

我的发现

提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。

1．自读两组句子。

说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我发现，还有一些字也有这个特点。

如：花

a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

日积月累

读读认认

1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。

2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。

读读背背：练习背诵。

展示台

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

小组合作

1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

最新课件: 《语文园地四》教学设计精选

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教学目标：

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学准备

1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2．教师课件查找有关动物的资料。

教学时数：3课时

教学设计：

第一课时

一、情境启发，谈话导入

同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？

二、说明要求

首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）

三、发布过程：

请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

第二课时

一、启发导入

同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

二、总结写作方法

三、完成习作

第三课时

一、完成“日积月累”

1．学习词语，要求：读准字音；理解意思；

2．熟读。

3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）

谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）

4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

说明品质的：舍己为人

含近义词、反义词的：心平气和黑白分明

二、完成“趣味语文”

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

2.讨论欣赏：

（1）读了这个故事，你有什么收获？

（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）

（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

3．可选做作业本上的题目。

【热门教案】 《语文园地七》教学设计精选

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语文园地七

1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.复习部首查字法;

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

重点

1.复习部首查字法;

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;

学习拟人句，体会句子的有趣。

2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》。

难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。

2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。

3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。

1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：

1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图：

创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。

二、识字加油站。

1.课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马;

④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马;

④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字：

椰yē壳ké漠mò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá (1)自由拼读、指名带读、齐读。

(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。

三、字词句运用。

1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3.课件出示：亏、申、丹。

(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。

小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

设计意图：

是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的有趣之处。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

一、字词句运用。

1.课件出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句。

(1)课件出示句子一：

“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

(2)课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

(3)学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图：

结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。

二、我爱阅读。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。

2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图：

读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时课时目标：

1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。

2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

一、谜语导入。

两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

(猜一动物)

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。

(猜一动物)

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、观察图画。

1.课件出示课本图片。

课件出示：

请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)

2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。

三、想象说话。

1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)

预设：

生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地说：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……)

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。

四、编写故事。

课件出示：

写前提示：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡视指导。

设计意图：

引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

第4课时课时目标：

1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

一、展示台。

(一)谈话导入。

同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

(二)课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。

2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。

3.把加点字在纸上写一遍。

(三)课件出示第二组词语：

课件出示：

纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点;

“士”的第二横短，“土”的第二横长;

“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

(四)课件出示第三组词语：

课件出示：

带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词，再造句。

(五)课件出示第四组词语：

课件出示：

果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。

2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词，再造句。

师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。

设计意图：

学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

二、日积月累。

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图：

学习《数九歌》，首先必须读准字音;

其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。

“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：

1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

2.引导想象，发散思维。

“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。

在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

课件范文: 《语文园地八》教学设计一篇

在学校，我们看过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“课件范文: 《语文园地八》教学设计一篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学

目标

1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。

3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。

4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学

重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学

难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（18）分钟一、学习“交流平台”。

1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？

2、小组交流。

3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

小组交流：从这段话你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。

5、【出示课件3】

①拿笔的时候，……他消受的机会最多。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

小组交流：从以上句段中你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】

教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。

6、【出示课件6】

不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

引导学生借助学过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。

新课

教学

（？22？）分钟二、学习“词句段运用”。

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1、读一读，找规律。

【出示课件8】

他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

【出示课件9】

这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。

2、练一练，学运用。

（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

（2）学生自由练说。

（3）小组合作，互相评议。

（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1、读一读，找规律。【出示课件10】

但在五指中，……叫他揿门铃。

（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

2、练一练，学运用。

（1）学生独立完成照样子写句子。

（2）小组合作，互相评议，交流修改。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

三、学习“书写提示”。

1、谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”，就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》）是其代表作之一。

2、学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。

3、小组交流“颜体”的特点。

4、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：

（1）了解《颜勤礼碑》。【出示课件11】

（2）简介颜真卿。【出示课件12】

①人物简介：

颜真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐代名臣、书法家。

颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。

②主要作品：

楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。

四、学习“日积月累”。

1、出示名言警句。【出示课件13】

（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

（3）多行不义，必自毙。——《左传》

（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

2、练习朗读。

（1）师范读，学生跟读。

（2）互相交流识记生字。

（3）自由朗读。

3、交流理解。

（1）君子喻于义，小人喻于利。

①君子喻于义，小人喻于利【出处】《论语·里仁》

②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。

③具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。

（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

①出自《论语·述而》

②译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。

（3）多行不义，必自毙。——《左传》

①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。

②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。（郭沫若《武则天》第四幕）

（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

①此句出自《孟子·公孙丑上》。

②译文：同情心就是施行仁的开始。

（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

①出自朱熹《朱子语类》卷十三。

②意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。

4、熟读成诵。

课件范本: 语文园地一教学设计（一篇）

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教学目标

１、发现和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步掌握部首的方法。

４、积极参与展示活动。

教学重点

理解词语，学习部首的方法。

教学难点

用部首查字法。

用具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学设想

我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

教学过程

第一课时

〖我的发现

一、发现识字方法

１、课件出示：

白──柏（柏树） 尤──优（优秀）

己──纪（纪念） 生──胜（胜利）

方──纺（纺线） 只──织（织毛衣）

让学生仔细观察，看看有什么发现。

２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？

３、运用识字方法自主识字。

４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

⑴ 指名认读生字。

⑵ 齐读生字。

⑶ 开火车读生字。

⑷ 扩词练习。

二、我会读

出示课件：

扫地 提水 搬桌子

推车 挑图 抬木头

捕鱼 捉虫 抓小鸡

１、自读词语。

２、你发现带点字的秘密了吗？

３、小组讨论。

４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。

５、扩展说说带提手旁的字，并说个词。

〖日积月累

一、读读比比

１、课件出示词语：

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

学生认读。

２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

３、辨析。

４、用带点的字组词。

二、读读记记

１、课件出示：

三横王 草头黄 弓长张 立早章

古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

３、扩展说几个姓氏。

第二课时

一、复习铺垫

１、课件出示部首，填写几画。

２、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

１、课件出示庞，学生认读。

２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？

三、学习部首查字法

１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

２、以庞字为例，介绍的步骤：

⑴ 确定要查的部首。

⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码。

⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。

⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

３、以竞赛的形式进行专项训练：

⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。

⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。

⑶ 进行比赛。

四、展示台

１、讨论决定展示的内容和方式。

２、分组进行准备。

３、正式进行展示。

板书设计

找到部首

除去部首有几画

找到所查的字

教学后记

我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。

课件范本: 园地三语文教学设计模板网页版

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教学目标：

1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

3、画出自己感受深的语句。

教学重难点：

从文中受到启发。

教学过程：

一、读题，谈话引入

1、齐读课题

谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢?下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、初读课文。

1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同?(板书课题)

2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

3、认读生字词

遭殃扫帚、腐烂、土壤

多音字(扫：sǎo打扫、sào扫帚)

4、说说课文讲了一件什么事?

讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃?哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了?(1-3自然段4-6自然段)

三、再读课文，

1、默读课文，找出课文中的过渡段。

出示句子

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?

(了解这是一个设问句，起了承上启下的作用)

(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?(郁郁葱葱生光秃秃)出示挂图

四、总结

1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发?(自由发言)

(课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。)

2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

五、布置作业

抄写认读的生字词

板书设计：

“打扫”森林

因灌木砍光杂草除尽好心

果害虫逞凶森林被毁坏事