〈1〉分类与整理一年级教案
知识与技能：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
过程与方法：
1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。
情感态度与价值观：
在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
〈2〉分类与整理一年级教案
教学内容：教科书第38页、第40页练习六1～3题
教学要求：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：学会物体进行分类方法。
教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。
教学过程：
一、创设情境，探求新知：
1.感知分类：
(1)播放录像①商场外景镜头。
(2)播放录像②商场物品远景镜头。
提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
2.明确分类
(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)
学生结合所看录像说说什么是分类。
(2)猜一猜
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类。
1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性--通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2.分一分，完成做一做。
(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。
(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3.练习，练习六1-3题
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？
(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。
(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。
三、小结：你今天学会了什么本领？
〈3〉分类与整理一年级教案
整理书包是一年级小学生日常生活中必须掌握的一项基本技能，同时也是他们学习生活中的重要一步。本节课的教学重点是让学生学会整理书包的方法和技巧，同时掌握书包整理的重要性。
在教学过程中，我采用了情境化的教学方式，通过创设实际情境，让学生感受到整理书包的必要性和重要性。在教学过程中，我还注重让学生通过实际操作来掌握整理书包的方法和技巧，例如通过演示如何分类、如何整理书包等。
在课堂评价方面，我采用了多元化的评价方式，例如通过作业、课堂表现等方式来评估学生的学习成果。同时，我还注重对学生的学习过程进行评价，让学生能够更好地了解自己的学习状况和不足，及时纠正和改进。
总结起来，本节课的教学效果较好，学生通过学习本节课的内容，掌握了整理书包的方法和技巧，同时也增强了学生对学习的责任感和自我管理的能力。但在教学过程中，我也发现了一些问题，例如在讲解整理书包的重要性时，语言需要更加生动、形象，以更好地激发学生的学习兴趣。
〈4〉分类与整理一年级教案
教学内容：
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第38页内容、练习六的第1-3题
教学目标：
1、引导学生观察商场（超市）实物的摆放，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活中到处都有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
学会对物品进行分类的方法，正确给物品分类。
教具准备：
商场实景拍摄，铅笔，橡皮，尺子，粉笔，书，本，卡片
学具准备：
铅笔、花和水果的图片
教学设计：
从生活中引入分类，初步感知分类的意义。
师：你们去超市买过东西吗？你是怎样找到你要买的东西的？老师今天就和大家一起去逛逛超市好吗？（播放超市情景画面）你们发现了什么？
生：一样的东西都放在一起。
师：对！大家观察得非常仔细，就像同学们说的那样超市里的物品是一类一类摆放的，这节课我们就来学习如何分类。（板书课题）
请你说一说你在生活中遇到过分类！那么分类摆放有什么好处呢？
初步感知分类的方法
师：老师工作特别忙讲台上的东西好几天没整理了，你愿意不愿意也像刚才超市那样帮老师把乱放的东西分类整理一下呢？
生：愿意！
师：可我们不能全班同学一起上来，那样就乱了。我们分好组，一组负责一种，按组上来分。
分组：一组摆笔，二组摆本，三组摆书，四组摆卡片，五组摆粉笔，六组摆
生：按组上来分类。
小组活动，探究新知。
师：把你所有的铅笔拿出来，今天你来当小管家，观察他们的不同，给他们分类。
生：观察，分类
小组交流：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
师：指导看书，说说书上的小朋友是怎么分的？
小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法，下面我们再来体会一下。
巩固练习，体验不同标准分类。
1、分花
想想，你会怎样分？你为什么这样分？
小结：这些花颜色，品种各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种不同的分法。
2、分图片（意思和分花差不多）可根据不同颜色和形状进行不同的分类。仔细观察这些图片，你有没有发现这些图片的不同？是不是每发现一种不同就有一种分法？
3、小结分类方法：通过刚才的分类活动，我们发现，每找到一处不同，就能得到一种分类方法。这就是按不同标准分类。
4、教师要注意孩子会进行错误的多标准分类，如先按颜色，然后按形状或种类分（关系是平行的）。
师：说说这样分类和其他方法有什么不同？这样分行不行？行！为什么？不行！为什么？
生（议论）汇报：不行！因为标准不一样所以有点乱。
行！这几类之间也是有不同的。
师总结：在对物体分类时，每次都要统一一个标准。（强调每次）可边解释边演示。
应用练习
1、给公园里的人分类
引导生活中到处都有数学，现在就让我们用学过的数学方法来解决生活中的问题。同桌互相说说你按什么标准分类。
2、给自己小组中的小朋友分类
刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也了解到了别的同学的想法，现在就请大家用学过的方法给小组里的同学分分类，看看你能有几种分法？（小组活动，反馈交流）
总结
师：今天我们学习了什么本领？
生：给物品分类！
师：好！课下希望大家能利用本节课学习的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜、玩具盒整理好！
课后小结：
学生通过参观自己经常光顾的超市，通过谈自己购物时的感受，进一步体会了分类的重要性：方便、快捷、美观、实用看到身边老师讲台和自己课桌、铅笔盒等处杂乱无章的摆放，激起了全体同学动手操作的欲望。学生通过亲自动手给各种不同的事物分类让学生真正体会到分类给他们带来的好处。在让学生谈自己的收获时，他们都意识到了今后要养成分类摆放物品的好习惯。这节课的主要目的就是通过分类的实践活动，聪明是这节课的魂，也是这节课设计的根本。当然，在这节课中由于自己经验不足，某些环节处理的还不够灵活流畅。在今后的教学中还要进一步锻炼自己，作好学生的组织者、引导者和参与者。教学主任点评：
分类是学生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的数学思想。《课标》指出：数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
学生在日常生活中，会接受到大量纷繁、复杂的信息，对这些信息进行分类是学生迫切需要解决的问题，对于学生养成良好的生活习惯，有序的工作学习作风，培养思维的有序性具有积极意义。
教师在设计中能够积极调动学生既有的生活积累，抓住知识的生长点感知分类的意义、分类的方法，使学生对分类的意义和方法建立初步的认识。在此基础上，再组织学生在合作探究中亲身体验分类，使学生在活动中掌握分类的标准和方法。教学过程中让学生充分动手、动口、动脑，体现了数学论所提倡的让学生动手做数学的思想。
〈5〉分类与整理一年级教案
【教学内容】
人教版一年级数学下册《分类与整理》第27页
【教学目标】
1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。
4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
【教学重点】
掌握分类方法，感知分类意义。
【教学难点】
经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
【教学过程】
第1课时
一、激趣导入课题
师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？
生：是。
师：现在请大家再去超市看一下吧。（点课件）看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐？
生：是。
师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本P27页看一下主题图。
（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）
二、探究新知
1、描述感知分类的标准。
（1）出示主题图气球图片。（课件）
师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？
生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。
师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？
生1：哪个东西相同的是一类；
生2：每个东西都是一样的。
师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同形状进行分一分，看看每种气球各有几个？（师板书：形状）大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小朋友们以前都没有见过，现在来认识一下，横线下是表示图形的形状，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢？
生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。
师：对，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通过数数知道的；
生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。
（2）、交流展示：你还能按照什么来分类呢？刚才我们是按气球形状来分，也许有同学想说：还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。（师板书：颜色）现在我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法
（3）、导思点拔（课件略图）
师：同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法？
生：象形统计图。
（设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）
2、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。
师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书）
形状颜色
3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）
师：那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。
（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）
三、课堂练习
1、把每组不同的物品圈起来。（课件）
2、按形状分一分。（课件）
（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）
四、课堂总结
同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点：
按给定标准分类
1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。
2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。
附教学板书：
分类与整理
形状分颜色分
3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）
按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。
教学反思：
本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
〈6〉分类与整理一年级教案
教学目标：
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：学会物体进行分类方法。
教学具准备：
学具袋（6袋不同的物品）。
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1.感知分类。
教师出示书柜,把手中的书本非常整齐的摆放在书柜中.
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。
[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]
2.明确分类。
揭示概念：像老师这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
教师再出示一个书柜,比较乱,书和练习本放在一起了,让学生谈一谈观看这样的书柜的感受.进一步明确分类的意义.
[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]
二、巩固发展，体验分类。
1.摆一摆。
出示书柜，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教师出示很多水果和蔬菜，说明以小组为单位进行分类活动。
[为学生提供做的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。
通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
[小组活动，培养学生合作学习的意识。]
（3）汇报交流
教师在巡视中指导，同时注意西红柿的分法,及时纠正错误.
3.练习，练习六13题。
（1）第1题
启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？
（2）第2题
指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。
启发说出：前、后4辆车是同一类的。
（2）第3题
教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。]
4、补充练习
(1)每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。
(2)出示很多蔬菜和水果,请小组同学分类.然后派代表汇报.最后对容易出现错误的西红柿要进行指导.
[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。]
5、拓展练习
出示9张卡片，要求学生分类。学生进行汇报。（可出现两种分类的标准）。教师小结：分析事物要从多角度去看。
〈7〉分类与整理一年级教案
课一开始，许教师借助PPT出示玩具、书、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地放置着，让学亲自感受杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师首先是使学生反思：怎样摆放比较合理？同桌之间互相说一说。从而学生看到物品应按需要分类的观念。如果我们同学每节课都可把良好的行为习惯这种有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的观念水平将会上一个新的`台阶。
我看到许老师以下几个方面做的很好：
注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都强调调动学生原有的常识经验，注重教师的体会。如课一开始，杂乱的东西使学生感到难过，经过整理，感觉即便舒服，更重要的是便利学习、生活。有了这种的感受，教师又借助布置课外活动，整理自己的背包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生缓解问题的方式也就逐渐产生。
注意张扬学生的个性。数学学习与其它学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活心得的不同，认识水平的差别，即使是应对同一个问题，也会有不同的见解。而教育目的不是统一观念，统一要求，而是不同的'人赢得不同的发展。这节课较好地表现了很多模式。如，面对相同的东西，不同的学生有不同的分类、整理办法，教师除了不框学生，反而积极地推动学生认知的开放评课稿怎么写，鼓励学生根据自己的还要、自己的习惯去分类。
本节课最后的拓展延伸特别深刻的利用了分类与整理思想，通过师生去分类听课教师，每个学员都有自己的分类标准，有的以性别分类，有的以服装样式分类，有的以高矮分类等等。这个环节充分展现了学生个性，挖掘了学生潜在能力，是这节课做的较的地方。
〈8〉分类与整理一年级教案
教学目标：
１、复习１００以内数的加减法。发展学生的口算能力和自我评估的能力及应用意识。
２、在回顾学习过程中交流自己的体会与进步。
３、在实际的购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱，并巩固学生连加、连减、加减混合的计算。培养学生正确使用人民币进行买卖的能力。培养学生的购物能力和参与意识。
４、使学生体会到数学知识与生活的密切联系。
教学重难点：
复习１００以内数的加减法。发展学生的口算能力和自我评估的能力及应用意识。
教学过程：
一、开火车游戏。
出示口算卡片，学生进行计算。
二、比较算式。
出示书８６页的第一幅图。
（１）先只算出第１行算式的得数。
（２）根据一、二两行的关系推算出第二行算式的得数。
三、我的成长足迹。
１、提出问题。
我最满意的一次数学作业......
２、学生小组交流，分组汇报，根据学生提出的其他问题进行解决。
四、购物情境导入，提出问题。
１、出示体育运动商品的具体价目表。
２、让学生提出一些简单的问题。
３、小组交流，并汇报。
五、统计。
１、近来一周的天气情况。
师：我们还学习了统计，你能根据统计图说出近来一周的天气情况吗？
出示统计图。让学生说一说晴天、雨天......分别有多少天？
２、实践活动。
（１）先说一说在完成统计图时，我们要注意什么？
（２）调查的内容：调查一个星期你家扔掉了多少个塑料袋？
（３）反馈预习作业。
（４）学生进行调查活动。
（５）汇报成果。
（６）提出问题。
从你制作的统计图中可以提出什么问题？
七、总结。
通过今天的上课，你想对大家说些什么？
四、环保作业：
统计从明天起往后的7天里，你的家庭使用或丢弃塑料袋的数量，在课本的统计图中涂一涂。日常使用的塑料袋严重污染我们的生活环境，根据你的统计结果，你有什么想法？请你写一写。
〈9〉分类与整理一年级教案
教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。
教学目标：
1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点：
学会按不同分类的标准进行分类。
教具准备：课件、气球卡片。
学具准备：气球卡片，白纸
教学过程：
一、导入
师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。
师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？
（乱七八糟）
师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。
（生回答，师适时评价）
师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。
这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）
二、过程
（出示主题图）师：小明和小朋友们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，漂亮么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？
师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？
生回答。
师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？
（生汇报，如果学生回答不出来，师提醒）
可以按形状分（板书） 可以按颜色分（板书）
师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
学生动手操作，师巡视指导。
学生摆的过程可以找一名学生上前面摆
出示学生整理结果。
生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，
可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。
师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。）
师：老师这里还有一个气球，（拿出一个白色葫芦形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？
老师这里还有一个气球，（拿出一个月亮形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？
师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。
师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）
就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。
生汇报
师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？
通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？
我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。
出示检测题。
师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）
〈10〉分类与整理一年级教案
〖教学目标〗
1．通过对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．通过对学过知识的回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识。
3．通过学生回顾在学习过程中自己的体会与进步，帮助学生认识自我，建立自信心。
〖教材分析〗
整理与复习（二）是对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习。通过这部分内容的学习，不仅使学生进一步掌握有关知识，还有助于培养学生形成主动学习和认真反思的意识。
从教材安排的意图上看，该主题改变以往单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。从教材安排的内容上看，该主题分为三部分：你学到了什么、我的成长足迹和一些练习题目。你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思。我的成长足迹目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了《标准》倡导的记录学生成长的理念，是学生自我评价的一种方式。
〖学校及学生状况分析〗
本课是在学生学习完100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的基础上，通过回顾与反思对这些内容进行整理。由于一年级学生年龄小，归纳、概括的能力较差，所以本节课在教学你学到了什么时，应注意给学生一些提示，采取看图说一说的形式。
〖课堂实录〗
（一）创设情境
师：同学们，你们看，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么。
（电脑出示智慧树图。）
生1：100以内加减法。
生2：统计。
生3：购物中的数学。
师：每个果实中都有一些问题，把其中的问题全部答对就能得到智慧果实。大家齐心协力，得到这三颗果实，好吗
（评析俗话说：良好的开始是成功的一半。从学生感兴趣的摘智慧果实出发，创设情境，将枯燥乏味的数学知识寓于生动的游戏之中，吸引学生注意力，引导他们主动参与到数学活动中来。）
（二）学习新知
1．活动一：学到了什么
(1)师：我们先闯第一关。
点击智慧果100以内加减法，电脑出示：
25+2165-22
25+2765-29
①在小组内说一说你的计算方法，与大家交流。
②比较上下两题有什么相同点和不同点。
③计算。
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
师：计算后，想一想你打算将上面这些题分几类？怎样分？
生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。
生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。
(这一分法引起争议。)
生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。
生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。
师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？
(生2点点头，表示赞同。)
师：分类的标准必须是确定的、统一的。我们帮他把这个标准完善一下。
生5：得数大于50的分一类，得数小于50的分一类。
师：这样行吗？
(大家表示赞同。)
师：想一想，如果按分四类的方法进行分类，结果是什么？
(学生说答案，电脑显示。)
（评析教学中对每一道题都要用好、用到位，发挥应有的价值。该练习的设计，帮助学生巩固知识，进一步理解概念，有利于学生创新潜能的发挥和创新个性的形成，拓宽了学生的思路，促进高层次思维的发展。）
(2)点击统计，电脑出示。
①根据近来一周的天气情况，在图中涂一涂，再回答问题。（教师出示搜集的近一周的天气情况材料。）
②从统计图中可以看出，调查了一周（）天的天气情况
③哪种天气多些？哪种天气少些？
④根据所作统计图，你能提出哪些数学问题？
(3)点击购物中的数学，电脑出示：教材86页第三幅图。
①算一算：用30元5角能买哪样体育用品，并计算出应找回多少钱。
②数学游戏：同桌两名同学轮流进行。
A．转转盘，确定你有多少钱。
B．出示活动一中的体育用品及价格，选择你想买的东西，并算一算。
C．填写下表。
你有多少钱你想买的东西的价钱找回多少钱
2．活动二：成长足迹
师：通过摘智慧果实的活动，我们把这一阶段学习的内容进行了整理和复习。请同学们结合下面的提纲回顾在学习过程中的体会与进步，与你的同伴谈一谈。
(1)你还有哪些收获？
①最满意的一次数学作业。
②印象最深的一堂数学课。
③用数学解决了生活中的什么问题？
(2)你还有哪些问题？
生1：我印象最深的数学课是跳绳那一节。因为在计算62-48时，我是这样算的：将48减掉8凑成整十数40，再用62也减掉8得54，最后算54-40=14。老师夸我的算法与众不同，有创意，我非常自豪。
生2：(举起自己的口算作业)我最满意的作业是这张口算练习，因为这张练习我3分钟做对了16道题，比原先多算了4道题，我觉得自己有进步了。
师：老师也为你的进步感到高兴，大家鼓掌为他加油。
（评析创设情境，让学生进行积极的情感体验，促进学生的可持续发展。）
生3：有一天，我和爸爸练自行车时，我发现前、后车轮都有16根车条，算了算一共有32根车条，我用到了学过的百以内的加法解决问题。
生4：昨天晚上我家包饺子吃，包了70个饺子，5个合子。我吃了7个饺子，3个合子；爸爸吃了25个饺子；妈妈吃了16个饺子，2个合子。我算出还剩下22个饺子。我是这样算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克500元，我误以为是500元一千克，爸爸告诉我是5元钱一千克。
（评析通过用数学解决了生活中的什么问题，使学生充分感受数学源于生活，又用于生活的理念，积极关注学生的知识背景和生活经验，培养学生主动探究的意识和能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。）
（三）总结：谁能说说这节课你有哪些收获
〖教学反思〗
1．改进活动方式，激发兴趣
在教学你学到什么时，采用摘智慧果实的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。
2．注重合作交流，引导学生探究
本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。
3．给予学生成功的体验，树立自信心
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苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在课堂上创设成功的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到成功的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。
〖编者点评〗
本节课采用游戏的形式巧妙地对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等几个单元的内容进行了整理与复习。整个过程结构清楚，流畅自然。教师大胆地放手让学生积极主动地探索，通过有目的地观察、交流与讨论，使学生主动建构自己的认知结构，学生思维活跃。在学生回顾自己学习过程的体会与进步过程中，注意让学生获得一种积极的情感体验，同时也注意用积极的语言评价学生，使学生树立起学好数学的信心。同时教师注意挖掘练习的功能，如活动一中计算练习的设计，学生在巩固计算的同时，教师设计开放性的问题：想一想你打算将这些题分几类，怎样分？这样的数学练习既完成巩固知识的功能，更进一步拓展数学练习促进学生主动学习、开发学生创造潜能等方面的功能。
另一方面，本节课是100以内加、减法的整理与复习。整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中去探索，去发现。教师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程，使学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。
〈11〉分类与整理一年级教案
教学目标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、整理和复习讲课教案 ：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
整理和复习讲课教案
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律?
(1)、每一竖行的减数都不变。
(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变。
(2)每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的?
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、布置作业
〈12〉分类与整理一年级教案
第一课时教学目标：
1、结合具体情景，提高计算能力；
2、让学生初步学会用加法、减法解决简单实际问题的能力，培养学生解决问题的意识；
3、让学生在解决问题的过程中感受到学习数学的作用和乐趣。
教材分析：
例3放学以后用一幅公园的大情境图，提供了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。其中有13个小朋友捉迷藏，6个小朋友是捉的，求藏起来的有几人。还有8个女同学和6个男同学做丢手绢游戏和16人踢球，来了9人的语言交流场面，让学生自己提出问题再计算。此幅综合情境图实际是按三个层次安排的：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算，如捉迷藏；二是给出明确的信息、数据，再由学生提出问题后，理解意义进行计算如丢手绢游戏和踢球的人；三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。培养学生的观察能力，发现问题的能力。
教学建议：
1、开放数字
2、开放条件
3、开放素材
当然，这里的开放数字、开放条件都是开放素材的一部分，但从层次上说是可以这样安排的。
开放数字：
13个同学玩捉迷藏，这里有（）人，藏起来几人？
开放条件：
出示丢手绢图，请学生自由列式。
开放素材：
给学生整幅图，让学生自由组合，有理由的都可以。
对于含有大信息量的图，我们应该给予学生空间和时间，让学生能充分的发挥创造想象力，孩子们会常常让我们惊喜。
练习四第1题。
这也是一个情景图，建议在教学时只出示图，不出示文字，让学生自由了散思维，从多角度说出数学问题并解决这些数学问题。
第2题是结合情景图的计算练习
第3题是计算题，教师还应当根据学生的情况适当再加大练习量。
第二课时教学内容：P20做一做和练习四第4--7题。
教材分析：
书上这幅情景图也是包含了大量信息的图，并且有很强的开放性，像前面情景图的处理，只要给学生空间和时间，相信会收到事半功倍的效果。
练习四第4题
我认为可以给数学开放，达到一题多用的目的，另外可以用生活中的问题来补充，或让学生编生活中的用数学。
第7题又是一道开放题。
4、第四块：整理和复习。
整理和复习的意图是把本单元学过的20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对20以内退位减法的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现20以内退位减法表，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的；第二，引导学生找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。由于在第一册的时候学生已经接触过这类找规律的表格如10以内的加法表，因此这里可以根据学生具体情况放手让学生自主发现里面的规律，培养整体观察能力、概括能力；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。一方面启发学生创新，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。
练习的最后是一道思考题，一队12个男生，每两个男生之间插入一个女生，问可插进多少个女生。意图是让学生借助亲身的经验或通过摆弄学具，弄明白其中的数量关系，积累解决复杂问题的经验。可以先让学生根据题中提供的信息，明白图里所表达的意思，再进行独立思考，想不出来再摆一摆学具，最后交流想法，初步理解思考这种题目的基本方法。
新教材，也只是相对于老教材来说观念比较新、内容比较新，但时代在发展，社会在进步，没有一样东西是一成不变的。我们教师也要认清这一点，要在原有的基础上有创新的精神和创新的意识。这里，我想倒要提倡吃着碗里的，看着锅里的。甚至想着更远的！
〈13〉分类与整理一年级教案
第三单元分类与整理
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法
3、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
4、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。
5、培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。教具准备：水果图片、课件、黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干教学课时：3课时
第一课时分类（总第17节）
教学内容：教科书27页教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。教学过程：
导入：
（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）
新授：
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜
继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
探究：
多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。
将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？
小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。
巩固：
（1）摆一摆
出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
课堂作业：（3）完成教材练习七第1、2题。拓展延伸：
（2）分一分自己的学具袋。
教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
小结：
这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？
作业布置：
1、小状元
板书设计：
分类与整理
把一样的东西放在一起就叫分类
教学后记：本节课我是从生活引入，创设情境，使学生产重亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。大部分学生都能掌握。
第2课时分类统计（总第18节）
教学内容：教科书28页教学目标：
学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。
通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。
教学过程：
导入：
课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。
新授：
1、引导学生有序看图并提问题。
2、观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？
3、出示课件，引导学生思考。
4、板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？
探究：
解决第一个问题。
看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄……来分类。
巩固：
解决第二个问题。
解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。
课堂作业：把这些游泳的人分类。（出示统计表）
一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）
教师巡视指导，奖励填得好的学生。
拓展延伸：
1、举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？
2、观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？
小结：
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
作业布置：
2、小状元
板书设计：
分类统计
这种统计的方法就叫分类统计
教学后记：整节课学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。在这个环节我注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质，更好地帮助学生建立分类统计的模型。
第3课时练习七（总第19节）
教学内容：教科书p29、30、31、32.教学目标：
1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。
2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。
3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。教学重点：
能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。
教学难点：
对数据进行简单的分析和提出数学问题。
教学过程：
导入：复习：本单元的学习结束了，你想说些什么？
1、学生交流讨论。
2、汇报。fW76.COM
（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。（2）用图表示的分类结果真清楚呀。（3）我会看统计图了。
（4）我会用统计表来表示统计结果了。
新授：
1、指导学生完成练习七第4题
（1）课件出示第4题图，提问：这里面有我们学过的哪些图形？（2）学生独立完成第一个问题（按形状分一分、涂一涂）
探究：（1）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？
（2）根据上面结果，你能提出哪些问题？
巩固：指导学生完成练习七第5题
（1）第一个问题至少有两和分法：按天上飞的和地上跑的，按两只脚和四只脚的分。学生独立完成。（2）让学生根据结果提出问题。课堂作业：完成31页第6题。
（1）引导学生看懂统计图，指生说一说。（2）学生独立完成统计表。（3）教师读题，学生口答。
（4）引导学生自己提出问题，并口答。
拓展延伸：
1、完成31页第7题
（给定标准分类）
1、2小题可以学生独立完成。
3、4小题重点指导。
2、完成32页第8题
先自己整理书包，然后全班交流自己整理的方法。
小结：
今天我们对本单元进行了复习和练习。大多数同学对于分类与整理已经学会。希望在日常生活中同学们能应用本知识对家里的物品进行分类与整理
作业布置：
1、小状元
板书设计：
练习七
教学后记：本节课我是通过练习，进一步让学生理解分类与整理的意义，并在整理过程中掌握分类和整理的方法。在课上注重培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。使学生能进行简单的统计（整理）活动，在活动中体验统计思想。大部分学生都能掌握。
〈14〉分类与整理一年级教案
知识与能力：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
过程与方法：
1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
2、经历简单的数据收集和整理过程，并简单明了的把整理数据的结果记录下来。
情感态度与价值观：体会分类与整理的目的和作用。感受到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题，培养他们有条理的生活习惯。
现代教学手段的运用：充分利用教学软件展示学生小组合作的分类统计成果，并请学生边展示边说说自己分类的思路方法
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