小小的船教学设计及反思合集。
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小小的船教学设计及反思 篇1
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
教学难点:朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
课前准备:生字卡片,课件。
教学过程
第一课时
㈠、谜语激趣,引入课文
猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
㈡、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
㈢、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
教学反思:
在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。
小小的船教学设计及反思 篇2
活动目标:
1、欣赏各种各样的花瓶,感受花瓶独特的造型和装饰。
2、通过欣赏和与教师的对话,体验不同造型和装饰所带来的美感。
3、对操作活动感兴趣,能细心地装饰。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
各种花瓶若干。
活动过程:
1、展示四个在造型和装饰方面比较独特的花瓶,激发幼儿欣赏兴趣。
“这是什么?”
“这些花瓶美吗?”
2、引导幼儿进行欣赏和表述。
“你喜欢哪一个花瓶?为什么?”
“你觉得这个花瓶那里最美?”
让幼儿畅所欲言的表述,在幼儿需要帮助时进行启发:“哦,你喜欢它的造型呀,你能模仿一下它的姿态吗?”
“你觉得这样的造型像什么?”
“这个花瓶上用了那些颜色?这些颜色用在一起好看吗?给你什么感觉?”教师小结。
3、出示其他花瓶图片,引导幼儿欣赏,丰富幼儿欣赏经验。
“这个花瓶是什么样子的?”“你喜欢它吗?为什么?”
4、幼儿尝试使用各种形式创作花瓶。
“今天我们欣赏了各种花瓶,我们也要来自己装饰花瓶。可以用线描装饰画的方法、水粉画的方法还有直接在瓶子上装饰的方法,小朋友们可以自由选择一种自己喜欢的方式进行创作。”“完成的作品可以放在展示区展览。”
幼儿进行创作,教师巡回指导。
5、评价活动。
幼儿相互欣赏作品,体验成功的快乐。
“今天我们创作了一个自己的花瓶,感觉怎么样?”
活动反思:
新《纲要》指出:“要为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此,幼儿完成创作后,教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览,请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都完成后,组织幼儿一起欣赏,并说说自己最喜欢哪幅作品,为什么喜欢。
小小的船教学设计及反思 篇3
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在自主提问的基础上,发挥丰富的想像力,并且把想像到的事物说出来。
3、搜集关于月亮的知识,拓展阅读,积累知识。
教学重点有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点搜集资料,拓展阅读,积累知识。
教学时间一课时
教学过程
一、猜谜语(课件出示)
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
二、了解月亮的变化(课件演示并配以文字)
该图为夜空图,背景是清朗的夜空群星闪耀,展示过程中起变化的是月缺月圆。
初一初二不见面,初三初四一根线,初五初六峨眉月,初七初八月半边,
十五十六月团圆。
(以上内容逐句显示,目的在于表现月亮的变化。)
三、导入新课
月圆月缺,上一个月就这样过去了,新的一个月又来临了,今天是六月初二,再过几天又能看到弯弯的月牙(出示图片),月牙像什么?
孩子们,咱们来听一首儿歌,看看这首儿歌中的月牙像什么。
四、教师配乐范读儿歌
五、学生初读课文
1、月牙还像小小的船,这只小小的船多可爱呀,小朋友想不想坐上去呀?赶紧读一读儿歌,上船吧。(生自由读课文)
2、小小的船上可真好玩,小朋友还想去吗?那就和小伙伴一起去一次吧。(同桌读课文)
3、老师也想去一次,谁愿意带老师上船,愿意带老师上船的小朋友站起来。(齐读课文)
4、刚才小朋友读会了课文,可是还不够,老师说过,我们还要会读。(板书:读会会读)
5、课文当中藏着许多小秘密,揭开这些小秘密你就会读了。我们先去找秘密。聪明的孩子(生说:提问题)
6、用最轻的声音读课文,在不懂的地方的打上小问号,而后质疑。
六、释疑,指导朗读
要点:
1、为什么说弯弯的月儿小小的船?你还知道什么像什么?
2、两头尖是什么意思?“尖”为什么这样写?
3、小娃娃坐在小小的船上只看见了闪闪的星星蓝蓝的天。我们知道太空是非常神奇的,小朋友想不想坐上这只小船去游一游。来,老师给你们一副船桨。闭上眼睛,开始划船。小船开了吗?你看到什么了?你想跟它说些什么呢?
4、这些小问号都打开了,孩子们,会读课文了吗?
小组合作练习选一个小组朗读全班齐读
(配乐)(配乐)
七、课间调节:表演唱
八、拓展阅读
在宇宙中,月亮是地球最亲密的朋友。从古到今,关于月亮,人们创作了许多优美的诗歌、传说、歌曲……你都搜集到了哪些关于月亮的资料呢?
展示:
古朗月行
李白
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端
静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
1、诵读诗歌
2、演唱歌曲
蓝蓝的天空银河里,有只小白船。船上有棵桂花树,白兔在游玩。桨儿桨儿看不见,船也没帆。飘呀飘呀,飘向西天……
3、讲故事
4、争当月球小博士:月球资料介绍。
5、人类对月球的探索:阿波罗登月。
(以上资料均以文字的形式出现)
九、总结
(激发民族责任感和振兴中华的自信心)
小小的船教学设计及反思 篇4
【教学目标】
1、认识10个字,会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
认识10个字,指导不、开的书写。
【教学过程】
一、导入:
1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。
2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。
3、导语:你们看这棵小树长得多好呀!那你们知道吗?树叶下面可藏着许多秘密呢!谁愿意揭开秘密?
二、新课:
1、师将深色叶子翻开(书上词)
小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到
⑴ 两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。
⑵ 请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。
2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?
伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖
⑴ 你都认识他们吗?自己快认一认。
⑵ 指名当小老师,带读这些字。
⑶ 重点字挑出来,再读,爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。
⑷ 通过图,用基因识字的方法讲解父:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。
还学了哪个字有父?(爸)扩字:爹、斧、釜
3、游戏:试试谁的反应快!
将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)
学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。
4、两人一组用字组词,再说一句话。
5、朗读课文,把这些字记住。
6、我会写。
不:
⑴ 观察:有几笔写成?
⑵ 每一笔是什么?
⑶ 观察每笔的位置。
⑷ 师范写。
⑸ 生描红笔顺,再独立写一个字。
开学生自己观察自己写。
三、小结
《爷爷和小树》教学反思
《爷爷和小树》是一年级课文的第五课,本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光,让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化,以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系,为孩子的知作出了引导,为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中,我把目标定位在孩子能够在一定的语境中,例如词、句中初步认识生字,(通过自读课文,对生字引起注意,词语的认读是对生字的又一次接触,寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的 的练说,意在帮助孩子记住字形、理解字义,第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化)通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱,以及这种关爱对小树的作用,同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台,用多种形式的朗读,把文章的语言内化成孩子的语言。
但是一节课下来,孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后,却又回到原点我为什么要上课?是我要孩子学吗?不!作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子,让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念,但是面对我的课堂,面对自己的公开课教案,能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢?我却不能!在课堂上,忘记教学流程,纵然有紧张的因素,但是也正是因为课堂上,我墨守于教学设计,没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整,而且在教案的设计时,就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们,没有想到他们想要怎样去掌握,他们到底在怎样的一个水平上。例如:词语的认读时,仅仅停留在认读,没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度;朗读课文时,每一次的朗读目标不明确,有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步;在教学中的一些细节,也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时,自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢?面对一年级这些天真、无瑕的孩子,又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢?这些都应该是我为之努力的目标。
小小的船教学设计及反思 篇5
一、背景
《小小的船》这首儿歌,它是我们童年的歌谣。
当我们打开课本,潜心走进课文,文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲:闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。
二、案例片段指导朗读
师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,这弯弯的月儿特别的像特别的像什么?你看出来了吗?
(学生纷纷举手,争先恐后,唯恐老师不点他回答。)
(引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话)
师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
生:两头都是尖的。
生:小船也是弯弯的。
师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。
(自由练读──点读──点读──女生读齐读)
(我用语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美好的情感。)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。
师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
生:想。
师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇(播放歌曲:小小的船)
生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)
师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?
生:蓝蓝的天。
生:闪闪的星星。
师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?
生:小星星,你好!
师:你好!
生:小星星,你真可爱!
师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
自由练读。
三、反思
《课标》中说:语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。《小小的船》这首儿歌是美的,那么教学的过程也应该是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢?我的做法是:
1、用美的语言去感染学生。
老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源。我努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语:宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。我希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。
2、将孩子的想象领到一个美的天地中
语文教育是一种形象化的教育。在教学中,教师应特别注重引导学生通过语言文字去生发想象:快看看,这弯弯的月儿特别的像特别的像什么?那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境界,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。
语文是一个灵动的,充满激情的世界,教与学的探索永无止境。让语文成为我们一个心灵的栖息地,精神的家园;让语文课堂成为一个丰富多彩、益人心智的天地;让我们的语文教学充满更多的想象,延伸更多的快乐!
小小的船教学设计及反思 篇6
教学目标:
1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅;要爱护环境,保持环境整洁。
教学重点及难点:
1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,懂得如何环保。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习生字词语;
不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净
赶来脑袋鹿先生慢慢地
齐读词语。开火车读。
二、朗读感悟
(一)、学习1-3自然段。
1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路,我们还可以说怎样的小路?(笔直的,弯弯曲曲的,长长的,干干净净的-----)
2、我们课文中的这小路是一条既长又美丽的小路,课文的哪一个自然段告诉我们这小路是一条既长又美丽的小路?
你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽?(花花绿绿、五颜六色)指名读,齐读。
3、同学们读得真美,假如你走在这条美丽的小路上,你会说些什么呢?兔姑娘和鹿先生走来了,它们说了些什么呢?快速读课文,用自己横线勾出来。
4、哪个兔姑娘能边走边说,问:你为什么轻轻的走?指导朗读。
5、哪一位鹿先生也来走一走,说一说。鹿先生为什么慢慢地走?指导朗读。
(二)、学习47自然段。
1、这条小路真是太美了。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路发生了变化,小路变成什么样了呢?
2、(出示句子:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。指名读)此刻的小路还美吗?谁来读一读。
3、读了这句话,你知道了什么?(我知道美丽的小路成了垃圾场,因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了,它们在那里嗡嗡嗡地叫着。)
4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。)
5、(出示课件)看,小路上到处堆积了着许多的垃圾,纸屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去,难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过,你会有什么感觉?或者你会说些什么?(苍蝇在垃圾上飞来飞去,美丽的小路不见了!这条小路真脏啊,美丽的小路怎么不见了!我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。)
6、是啊,花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鸟停止了歌唱,这条小路实在是太脏了!看着这条美丽的小路变得又脏又臭,此时此刻,你的心情是怎样的呢?(失望,着急)
带着你现在的心情读读这句话。(学生朗读)
7、这时,兔姑娘又从小路上走过,它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么?(指导朗读)
8、鹿先生也从这里走过,他的反应是什么?(指导朗读)
9、鸭先生看见这又脏又臭的小路,他的反应是什么?(指导朗读)
7、老师小结:原来的小路不但十分美丽,还非常干净。但是因为大家不讲卫生,不爱护它,使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却不见了!(板书:破坏不见了)
(三)学习812自然段。
1、(课件出示)都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!指导朗读。
2、鸭先生是怎样做的?兔姑娘和鹿先生是怎样做的?(课件出示)
3、美丽的小路找回来了吗?它们看见美丽的小路再次出现在面前,心情会怎样?指导朗读它们说的话。
4、以后我们应该怎样做,才能让美丽的小路永远和我们在一起呢?
大家应该经常打扫卫生.
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.
可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.
三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生,乱扔垃圾,不爱护它,使
原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下,美丽的小路终于回来了。
四、扩展活动:课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。
1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢?
这些垃圾到哪里去了?
2、我做校园美容师
我为校园美容准备要做的事:
板书:
11、美丽的小路
乱仍垃圾
美丽破坏
爱护环境
小小的船教学设计及反思 篇7
我上完《小木偶的故事》,感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下教学流程:自读课文了解课文内容-----分角色读课文,体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事。
其中,我感觉最有特色的地方是:“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中,既轻松又收效好,老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?这就是有效教学吧,能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力。