我是这样做教师的读后感6篇。

这读后感怎么写才能给后人启迪呢？读完作者写的作品，我对里面的剧情充满了兴趣。 写读后感是对自己的思考和分析能力的考察，以下是76范文网小编为大家精选整理的“我是这样做教师的读后感”内容，经过阅读您会知道更多的有用信息！

我是这样做教师的读后感【篇1】

我的偶像，我的(书香伴我行）

---读《我是这样做教师的》有感

“魏书生是一个做实事的人，是一个低调的人。”我终于明白我为什么那么崇拜魏了，因为我也是一个喜欢低调的人。我像魏老师一样，做一个踏踏实实、脚踏实地做实事的人，让的心态更平和，让自己的身体更健康，让自己的更充实，让自己的人生没有遗憾。

身体是***的本钱，没有了健康的身体，一切都是无稽之谈。最熟知最欣赏魏老师的一句话，“用公家时间锻炼自己身体。”这句话充分体现了他“低调做人，高调做事”的风格。他为人坦诚，做人做事从不隐瞒自己的私心，这是真实自我的体现，是做实事的基础。在保持健康方面，他每天跑步3千米，每天练气功---松、静、匀、乐；还经常和孩子们一起做俯卧撑；具有良好的饮食习惯，喝白开水，喝大米粥。记得xx年，他来灵宝作报告，我有幸聆听了他的报告。后来亲耳听我们校长说，他不参加教体局为他安排的宴会，只在宾馆里吃盒饭。这件事我印象很深。在魏老师的启发下，我坚持每天做仰卧起坐，每天练手臂，工作时间和孩子们一起做课间操，上班没事时锤锤腿，开会时做做手按摩。在习惯方面我还做不到像魏老师那样，有些管不住自己的嘴，给身体吃进了很多毒素。我要继续努力，像魏老师，关爱，热爱生活，从锻炼身体开始。

魏老师是一个做实事的人。他坚持每天写日记，从1979年开始，三十年如一日；他做老师，引导学生们做到每天5个一分钟---一分钟做家务，一分钟日记；一分钟军歌；一分钟挺胸抬头、大摆臂、踏步，一分钟注意力或记忆力。他做局长，对大家施政演说，也不提什么大的要求，还提五个“一分钟”；他引导潜能生，从一点一滴做起；在教学方面，他带领学生出自学完课本教材外，还带领学生读各类文章，引导学生写日记，写说明书。。。。。。魏老师的做法启示我，与其空想，不如实实在在做事。与魏老师相似的是，我也喜欢写作，喜欢读书，可是为什么我的写作水平总是得不到很好地提高，总是缺少一些文采呢？说明我的工作不扎实，写日记盲目应付，读书没选择，不思考。加油！坚持每天写日记、读书、思考、练字等，一定要坚持！

最的是魏老师有一颗平和的心。最感动是，被***后，他仍能自己这样想：“从这件事上我能占点什么便宜呢？”他还特别能适应角色的转换。挤火车时，他把自己看成挤火车者，别人踩了他的脚，他反而先说，“没关系，没关系”，说的人家很不好意思。魏老师时时刻刻知道自己是谁，守住了自己内心深处已经有的松静匀乐的阵地。正如他所说，“实际上，人世间所有的宗教哲学，归根到底都是守住自己内心深处好的一面。”听了魏老师的教诲，我还有什么事值得烦恼呢？最近，我也找到了一种平静的方法---背古诗。当烦闷、慌张时，我开始在心里背古诗（每周背一、二周），效果不错。我要永远记住他的话，做任何事时都要做到---松、静、匀、乐。

锻炼身体，踏实做事，心态平和，做到了这三点，才会让自己的人生没有遗憾。魏书生老师，我永远的偶像；心态平和，身体健康，生活充实，人生无悔，我永远的！

xx年11月20日

我是这样做教师的读后感【篇2】

魏书生说，要培养学生有比天空更宽广的胸怀，就不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭隘。相反，他们应该尽一切努力发展成为一个游泳池、一个湖泊、一个大海甚至更广阔的天空。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。

通过阅读增加理论知识，通过实践挑重担，锻炼实践能力，教师才能真正使自己一天比一天强。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。教师应保持对美好事物的敏锐感知，善于发现生活中的美好事物。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

老师应该学会控制自己，不要轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗互头的时间。

生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，善待他人，多看自己的长处，少想自己无法改变的短处。

看到自己的渺小，用微笑对待人生的不幸，把它减半。做你感兴趣的事，听**唱歌，善于寻找快乐，提高笑对生活的能力。

埋怨环境不好，往往是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，往往是我们自己不开明；埋怨天气太坏，往往是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生教育难，往往是我们自己方法少。

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。

人们都是这样的：年轻人认为年轻人好，中年认认为年轻人好，老年认认为中年认好。因此，他一生中从未有过快乐的时光。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？

实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。生活的列车，伴随着加速的趋势，载着人们奔向生命的尽头。只有珍惜现在，有效利用它，才能有所作为，不浪费时间。

“人”字的结构，一长一短，所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。

“人”字的结构，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人。男人帮助女人组成家庭，领导帮助同志组成集体。

“人”字的结构，还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻，也有下坡失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段。于是，成功时无需飘飘然，失败时也很坦然。

改变自己，天高天宽；抱怨环境，天暗。

要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。

那些善于自我埋没的人，总是刚一看到1%失败的可能，就已泄掉了99%的勇气。

胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。

悲观者在每一个机会中看到困难，乐观者在每一个困难中看到机会。

多用时间来瞻前、来实干；少用时间去顾后、去空想。

少说空话，多做实事；少想人，多想事。

... 264页的书，我一边读一边摘录，一边读一边思考，三天浏览了全貌，魏书生的思想和生活，学会了做人，教书与人，给了我很大的启发和启发！往后我自己的为师、为人，定能站在一个新的起点上扬帆远行！

我是这样做教师的读后感【篇3】

以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。魏书生先生语速缓慢，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观和幸福观。

一教师的幸福源自学生

在序言的开头，我从不想成为一个伟大的人。我只想成为一个有用的人，一个有价值的普通人和一个称职的老师。关于幸福，魏书生说：

如果一个人能因为自己的存在而让世界变得更好，也能因为自己的存在而让别人更快乐，那他一定是幸福的。这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。

作为一名教师，恐怕没有什么比遇见满足自己的学生更快乐的了。然而，教师无法挑选自己的学生。教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。

一位教师，要做经师，更要做人师。在教学的同时，要始终重视教育，这既是个体心理的需要，也是学生切身利益的需要。

教师必须牢牢把握自己的优势，不断发展和利用。只有这样，他才能真正成长壮大，最终走出一条属于自己的道路。

二教师的睿智启迪着学生

魏书生始终坚持这样一个原则：教师不能把自己能说的说清楚，为学生做自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。

在课堂上，教师要鼓励学生充分表达自己，首先要尽量让每个学生的嘴动起来，更重要的师要给他们创造更多的机会，给他们机会去重复，给他们机会去重新测试和改正，给他们尽可能多的是间去沟通。还要注意及时发现学生暴露的问题并提出意见。教师要少讲、多讲，有针对性，提高学生陈述的效果，

魏书生说，要培养学生有比天空更宽广的胸怀，就不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭隘。相反，他们应该尽一切努力发展成为一个游泳池、一个湖泊、一个大海甚至更广阔的天空。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。

通过阅读增加理论知识，通过实践挑重担，锻炼实践能力，教师才能真正使自己一天比一天强。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。教师应保持对美好事物的敏锐感知，善于发现生活中的美好事物。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗互头的时间。

生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，善待他人，多看自己的长处，少想自己无法改变的短处。

看到自己的渺小，用微笑对待人生的不幸，把它减半。做你感兴趣的事。听音乐唱歌。善于发现快乐，提高笑对生活的能力。

“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们对学生越来越没有吸引力时，我们往往只强调加强学生的纪律和注意力。为什么我们自己找不到原因？

我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的学习兴趣，而不是让50多名学生适应自己，最好让自己适应这些学生，这样效果可能会更好。

改变自己，适应环境，我们就能看到那片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。

自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。这不利于学生健康活泼的发展，但我真的不知道该怎么说服学生。

另一方面，魏老师在处理不同类型学生的错误时，以尊重为前提，以不同的角色定位，采取不同的角育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，敬佩老师，从而积极改正自己的缺点。错误要分类，方法要多样化，让学生真正认识和改变错误。

三教师的胸襟滋润心灵

换个角度去思考问题，选择一个积极的角色进入生活，保持乐观的态度，对生活有一个宽容豁达的态度，不要斤斤计较每一个细节，跳出自己的小世界，生活变得开放，然后才有更多的可能。

人们是这样的：年轻人认为年轻人好，中年认认为年轻人好，老年认认为中年认好。因此，他一生中从来没有过好时光。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？

实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点奔跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所作为，不虚度年华。

“人”字的结构，一长一短，所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。

“人”字的结构，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体。

“人”字的结构，还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻，也有下坡失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段。于是，成功时无需飘飘然，失败时也很坦然。

改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。

要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。

那些善于自我埋没的人，总是刚一看到1%失败的可能，就已泄掉了99%的勇气。

胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。

悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者在每个困难中都看到机会。

多用时间来瞻前、来实干；少用时间去顾后、去空想。

少说空话，多做实事；少琢磨人，多琢磨事。

……264页的书，我边看边摘抄，边看边思考，魏书生的思考与做人，学习与工作，教书与育人，给我莫大的启迪与鼓舞！往后我自己的为师、为人，定能站在一个新的起点上扬帆远行！

我是这样做教师的读后感【篇4】

在学校教师阅览室拿到魏书生的《我是这样做教师的》便迫不急待地翻开，闻着淡淡墨香，细细品味这位我一直以来都十分敬佩的大师的著作，我心潮澎湃！

“我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。”开篇的第一句话让我的心为之一动，这不正我我心中所想吗！心中带着愉悦与期待开始了我的阅读。

关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一点点的真诚、善良、美好，如果由于我的存在而让孩子们能在知识的海洋中遨游，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。

作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而，教师无法挑选自己的学生。既然无法选择那么我们就要学会成长，学会改变自己适应学生。学生才是我们的中心。

一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，我觉得应先拥有好的品德，再着眼于知识的成长。

一个教师，一定要牢牢守住自己的`长处，不断发展和利用自己的长处，同时也要学会发现自己的短处，懂得弥补，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。

魏老师讲教材，主要讲重点、难点（学生能做的，教师不做，少讲多读），讲系统（教学生画知识树）。我深有启发。科学从三年级开始，共八册书，也可以引导学生来画一画知识树。我们这套教材，一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知，让学生通过系统地梳理，整体把握教材，纵观教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！

魏老师讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。

在当班主任时，重点培养学生干部，做班干部的后盾、顾问、教练和导演。告诉同学们：班干部指挥可能失误时，也要先服从，不争论这样做的对与错，等课后再与老师研究纠正的方法。

魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。

班主任必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗互头的时间。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。

人都是这样的：青年认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没有在好的时候过过。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点奔跑，让我们一起珍爱现在，共同努力创建美好的明天。

我是这样做教师的读后感【篇5】

化腐朽为力量

手捧玫瑰，留有余香。手捧一书，心中自悦。常听某教师口口声声说：

“无所谓。”不知何解，魏书生却看作是阶级斗争的产物，在那个年代，人们饿的要命，肚子里的油水没有，各种拍马之语，阿谀之词却能在权势者面前滔滔不绝地讲出来，不仅如此，人们还要表决心，明明自己饿得要死，偏偏“死要面子活受罪”，拍着胸脯说无所谓。侧面观测出作为在讲求付出需要回报的年代，教育界提倡的无私奉献的精神正在召唤着更多像魏老师一样的迷恋教书的同志们甘于教师职业，奉献教师岗位。

教师的成长必须是自我的成长和发自内心的成长。如果没有对教育的热爱，对学生的热爱，没有发自内心将工作做得更好的强烈需求，一个教师很难真正成为教育者。

在教学中，我们经常提到学生的素质。我们大北庄的生源素质就是相当的好，学生的家长文化程度、工作单位在全市也都是一流的，在这样一个学校我们老师感到荣幸，的确。到好学生班级和到差学生班级的确是不一样的，怎么办？

良好的师生关系是最好的教育资源。充分发挥教师的专业特长，调整教学环节，使教学顺利进行，满足教学要求。“教学有法，法无定法”，善于发挥自己的优势，才能成就自己，超越别人。

教师除了在全面了解自己的才能时，也要去知道不同的学习者可能具有不同的学习风格，所以在施教过程中优势互补，尽量满足不同学习者的学习需求。

首先，了解你属于哪种学习风格：

1 视觉型。视觉型的学习者喜欢通过**的方式来学习语言，“百闻不如一见”。

2 听觉型。听觉学习者喜欢通过听来学习语言。

3 动觉型。动觉学习者喜欢通过触摸物体或根据指令完成任务来学习。

4 研究性。研究性学习者喜欢自觉地注意语言的特点，对语言的准确性有很高的要求。

5 体验型。经验型学习者喜欢使用语言。他们更注重语言交际的内容和目的，而不是语言的准确性。

6 分析型。分析型的学习者喜欢关注语言的各个具体部分，习惯于线性地、一步一步地，系统地展示语言材料。

7 综合型。综合型学习者喜欢关注语块，善于将信息组织成一个整体。

8 依赖型。依赖学习者不善于安排自己的学习，喜欢依赖老师和课本。

9 独立型。独立学习者喜欢根据自己的语言学习经验安排学习，善于运用自主学习策略。

了解不同的学习风格，在教学实施过程中充分发挥自身优势，保证满足不同学习者的学习需求。

什么样的老是值得尊敬和爱戴？一定是让学生既想学习又会学习，教给学生受用一生的本领的实践开拓者。魏老师为人师除了实践中摸索前行中的道路进取方向，他同时又是个讲中作，做中学的经师、人师。

身兼数职的他，“磨刀不误砍柴工”甩手让学生批改作文，之前给予学生具体的指导，汲取工作经验、品尝工作成果，在全国各地的讲座报告中交流发言，对教育的理解和感悟得以在岁月中慢慢沉淀、慢慢丰厚。

在为经师、人师的求索道路上，他按照自己的“六部课堂教学法”即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结来引导学生走进他的课堂，除了讲授课内知识，还注重课外知识的积累。教书育人是分内之事，更是他发挥长处，教出自己优势的乐事。

人生最大的悲哀是一个人的能力不配做一个梦。叶圣陶说：“教是为了不需要教。

”实现梦想除了能力，还必须有展示能力的舞台。当学习者将他们的知识内部化时，他们将获得各种机会自发主动地完成任务并取得良好的成绩。教学不仅是一种一厢情愿的教学状态，更体现了学习者获得自主学习能力的执着愿望。

实现教育梦想是自古华山一条路，还是条条大道通罗马，在教育实践中，魏老师总是提纲挈领，问题导入、方法归类，总结指导。使学习者的认识不再停留在口头上，而是提高了对事物的整体性认识，不再是教学层面，而是直奔管理层面。

我曾就孩子的受教育方面管与不管谈过几点体会：

1 常抓不懈，从财力人力物力方面双管齐下，认清现实境况，把生活当镜子，在日常不屑小事中定位自己，培养良好的认知自理能力，不以恶小而为之，不以善小而不为。即不能碌碌无为，在做什么事上下功夫，不缩水，实实在在有所为。

2。二是勇于探索未知领域，取长补短。人们总是在未知的领域发挥他们的才能

3 知天命看人事。付出总须回报，在教育上，紧抓目标，勇于攀登，不屈不挠，达到顶峰。

4 不管不意味不闻不问，而是兼顾孩童天性，秉其天赋，发挥自能，成就超可能性。

魏书生在做班主任工作时，可谓分工具体，职责落实到位，充分利用班干部资源优势，有效抓好班干部管理班级的能动性、主动性、积极性、创造性。日积月累，从一项项具体活动的开展贯彻落实的过程中，任职与挂职的现象在老师的恰当点拨、引领下，职责分明，学生自己管理自己，将班级活动深入且持续开展下去，并取得佳绩。像魏老师对待自己的得力助手也是如数家珍、充满期待。

他总是说：“我坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。

法国作家雨果（hugo）说，世界上最广阔的是海洋，天空比大海更广阔，人的心灵也比天空更广阔。魏书生就是这样一位智者，他总是放眼阅历，怀揣学生，不给学生最好的，就给学生最有价值的。

要想做一名独立思考能力、具有影响力的教师，一方面内外兼修打基础，另一方面必定能在生活中选对角色演绎智慧。对角色的诠释并不单指演戏，而是作为“人”的个体遇到突发情况能够承担的角色，可以是教师、可以是人父、可以是心理医生，目的是要让学习者受到教化，端正思想行为。在人生的舞台上，我们不能只扮演一个角色，而要把自己从一个角色中解放出来，去面对各种角色。

当教师角色赋予灵魂的安放，必定在前行的道路中不渺小、不孤独、无怨无悔。

魏书生的教育事迹数不胜数。教育无小事，无论大事小事，我们都可以从小的教育案例中讨论、思考、激发教育智慧。从大大小小的各项演讲报告中，我们不难发现，一个人在宇宙世界中是何其渺小，可是我们做的事情却不渺小，做好一件事情既讲实效又重质量，在我看来是认清了自己，找准了方向，有目标、有动力、有方法，事情在繁琐中商量着完成都不会是个事儿。

今天，我们如何做教师？随着信息时代的到来，对教师的要求越来越高。只有认清自己的定位，才能享受教书育人的乐趣。就像魏书生练气功一样，我们可以保持气功。

当它盛行的时候，守住它；当它被抑制的时候，守住它。教师的职业同样如此，守住自己的一方乐土，甘于清贫、甘于奉献、甘于折腾，不管是得意于一时还是失意于一时，唯有多下功夫、多付出，教育生涯才会常教常青、教育之花定会常开常艳。

赵沅2018.4.30

我是这样做教师的读后感【篇6】

教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我常常思考：应该如何做一位合格的教师?在不断探索的过程中，我偶尔看到魏书生老师的《我是这样做教师的》，书中不论是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。

一、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

教育是做到条条大路通罗马，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。印象清晰的是上学期开学时，班上的桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，学生们的自觉性也还是很差，天天扣文明班的分数。于是我请了班上几个学生帮我想想办法，第二天，这几位学生分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新颖，而且实施起来有效。每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的机会，考验班主任智慧的机会。在班级管理中，我们真正需要相信学生，放手让学生去管理，去实践。

二、教师有心，处处皆是学问。

在书中，魏老师坚持了很多年的做法是：坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野，提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的行为，配合班级管理和教育教学改革。他会常给学生读外国学生的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给学生读适合他们的内容;向学生介绍哥伦比亚学生的教改营......就这样，他的学生通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适用于自己的方法，而且，扩大了视野，有了一种更加全面的了解和认识。

条条大路通罗马，管理班级，不一定非要盯着那些管理班级的条条框框，学生视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然容易很多。班主任工作虽繁多杂乱，但我相信，在实践中不断学习，热爱我们的工作，关爱我们的学生，定能收获更多的幸福感。