76范文网

导航栏 ×
你的位置: 范文网 > 心得体会 > 导航

优质课听课感悟心得体会1500字汇集7篇

发表时间:2022-12-07

优质课听课感悟心得体会。

每个人的性格和想法都不一样,你不可能符合所有人的想法。应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的文字,某些事情让我们心里有了一些心得后,写下来会是一个不错的办法,心得体会能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。写好一份优质的心得体会要怎么做呢?小编特地为您收集整理“优质课听课感悟心得体会1500字汇集7篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。

优质课听课感悟心得体会(篇1)

初中化学优质课,我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多,受益匪浅,很想和同仁们一起交流。

一、感慨优质课的精彩

说真的,一天半听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,基本上是在享受盛餐。总体的特点有:

1.新课导入各有千秋

俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有:

①复习导入:如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。

②诗歌朗诵导入:如师生共同朗诵引入《分子和原子》,让听课者感到亲切自然,另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。

③图片导入:上课铃响,老师首先向同学们展示了各个图片,由此导入新课。琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。

④实验导入:用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》,生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。

⑤歌曲导入:未上课之前,几乎每位老师都用多媒体播放音乐,优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时,自然地导出了新课。

2.探究活动实实在在

科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的基本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点:探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体;探究形式多样,有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场。

3.多媒体应用恰到好处

多媒体的最大优势就是可达到直观,高效,生动有趣的效果。从上课教师的表演中,我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果;如《竹子里的奥秘》,开拓学生的视野,培养了学生的创新能力;利用多媒体独有音频、视频效果,巧妙插入动画、新闻的片断,起到独到的教学效果,如《探究燃烧的条件和灭火的方法》和《爱护水资源》这样的例子每一课都有。另外实物投影的配合增加了演示试验的效果,让学生看着更真切,如《水的组成》。

4.我的课堂我做主

教学过程其实是师生交往的过程。9节课明显以学生活动为主,保证了学生的主体地位,教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间,以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚,有些教师的声音优美动听,在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃生演练场,让学生在课堂上了学会逃生本领。

5.实验中颇有创新

在9节课中多数老师做的实验都有一定的创新,让学生的知识尽可能得到增长。例如磷的燃烧实验的改进和课本完全不一样,一个实验引出一个结论,而且还防止了环境污染。电解水实验中氢气的检验和氢气性质的实验和课本也不一样,把实验现象一下子变得直观明了,学生也容易掌握。fW76.COM

总之,课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通,等等很多很多,很难用几句话能说清楚。

二、感受课改形势的改变

教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专业发展,我们应该用欣赏的眼光,学习的心态和研究的视角来观摩课。新的形势下应关注:

1、体现新课程目标、关注学生的全面发展。

2、创造性使用教科书(用教科书教)。

3、建设新型的课堂文化:民主、平等、科学、对话、协商。

4、密切联系实际:生活、学习、社会发展。

5、课堂的生成性(上课时出现的意外问题)。

6、以科学探究为突破口:多元化学习方式。

7、师生互动。

8、课堂情景。

9、个体差异。

10、促进学习的多元化。

优质课听课感悟心得体会(篇2)

语文优质课评选活动在我校设立了分会场,我有幸亲临现场参加了这次活动,对于这次难得的机会我格外珍惜。我听了几节课,但对于仍在语文教学路上摸索的我而言,每节课都给了我很大的震动,也让我收获很多。

我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。下面我把自己此次听课的收获汇报如下:值得学习的亮点:

1、课前互动小活动。用来调动学生兴趣和学习的积极性,拉近师生间的关系。

2、教师教态自然大方,语气有很强的亲和力,不急不躁。

3备课资料丰富翔实,课件实用性强。

4、书写规范美观,板书设计美观

5、教师语言组织能力强。导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动学生情感,引领学生走进文本、研读文本,自然地衔接教学的知识板块,也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

6、注重语文朗读,课堂书声琅琅。

好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,朗读是理解文章的必要途径。虽然参赛语文老师普通话不是个个都标准,音质也并非个个都优美,但他们却读得很投入,读得很感人。

7、注重合作探究式学习,体现以“学”为主。教学设计贴近学生,侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本,并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。

反思自己的教学,今后应该做到以下几点:

1、做个有心人,平时要多读书、多思考,不断提高自己的业务素养,尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在,只有教师自己的业务素养提高了,才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受,然后再根据学生的情况,确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标,真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标,以及具体的实施方式方法。

4、注意辅助教学手段的应用,多媒体使用要合理恰当。

5、教书、育人为先,教师要目中有人,时时关注不同层次的学生,及时培优扶差,让所有的学生始终在进步的状态中。这是教育的根本所在,也保证成绩的重要渠道。

总之,这次听课活动,不仅是享受,也是一种提高,不光是听课,也是在发现自己,反思自己,在反思中教学,在教学中成长,今后我会用自己的行动做更好的诠释。

优质课听课感悟心得体会(篇3)

山东省第九届初中英语优质课评选活动于9月14日—17日在烟台举行,全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂,这是比赛的赛场,更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴,有许多心得,拿来与大家一起分享。

一、词汇处理得当,取舍有度。

读前的词汇教学要把握好一个“度”,完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇,如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法,让学生在语境中感受词汇的意义,必要时教师进行英语的解释或举例说明,这些机智的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。

二、课型定位准确,思路清晰

大部分参赛教师对阅读课型定位准确,由整体感知到细节理解再到输出运用,思路清晰,深入浅出,具有梯度,体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析,使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络,既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。

三、注重策略指导,提高阅读技巧

无论fastreading还是carefulreading,学生都能在readingstrategies或者readingtips的指导下明白如何概括主旨大意,怎样处理生词等。教师读前有要求,读后有检查,指导学生进行科学高效的阅读。

四、任务型教学贯穿始终,形式灵活多样

无论是信息输入还是运用输出,教师均在各个环节设计了形式多样的任务,培养了学生用英语做事情的能力。例如:在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、判断正误、回答wh-questions等;在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling,debate,interview,report,discussion等。教师指令清晰,形式灵活,不拘一格,并注重过程监控,对于活动进行中出现的问题及时给予指导,真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。

五、教师专业素质高,应变能力强

参赛教师学科知识扎实,语言素质高,口语地道流利,课堂话语丰富并具感染力。应变能力强,能灵活应对学生随机生成的问题,对回答中出现的错误处理得体。

当然,世界上不会有完美的课堂,每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜,我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌!

优质课听课感悟心得体会(篇4)

通过几天的听课,现将听课活动主要优点及心得体会汇报如下:

第一、参赛教师普遍注重引导学生自主构建知识网络图。

在外在形式上,知识网络图是由节点和连线构成的知识之间关系的结构表示形式。知识网络图既可以深入的分析各知识点之间的内在逻辑联系,又能有效地帮助学生通过自主构建,较清晰、全面、系统地展示所学知识的整体结构及各知识点之间的联系,了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。

在实际教学中,构建知识网是一种有效的教学策略和学习策略。通过学生自主绘制知识网络图,既可以实现学为主体的学习方式,又可以测查出学生对知识点及关联知识点之间关系的掌握情况,教师能够有的放矢针对学生掌握的薄弱环节展开教学,提高教师的教学效果和促进学生的学习。

在复习教学中,利用知识网络图这种形象的、直观的方法为学生讲解和充分展现不同概念间的相互区别及联系,使学生在准确理解的基础上建构起对所学知识的整体把握,能够更好的帮助学生通过自己对知识的探索与建构,充实并丰富自己的知识结构,能够更好的体现学生在教学过程中的主体地位。因此,构建知识网在复习教学中是一种高效、科学的学习方式。

第二、参赛教师普遍注重化学基本观念的教学。

化学基本观念是学生通过具体的化学学习所获得的对化学的总观、经验、智慧、指导的认识。化学基本观念不是具体的化学知识,而是在具体化学知识的基础上通过不断的总结、概括、归纳、提炼而形成的,是科学素养和科学方法的核心部分,是学生打开化学奥秘之门的“金钥匙”,它对学生终生学习和发展都发挥重要的作。

化学基本观念的教学价值,除发展学生的科学素养外,还能从根本上让学生掌握学习化学的科学方法和研究角度,是实现教学化难为易的重要手段和方法。它最大的特点是:能引领学生从化学视角看待物质世界,形成独特的化学思维方式;许多化学问题能在化学基本观念的框架下得到解决。化学观念的教学是把具体知识作为观念形成的工具和载体,从讲授事实转移到“使用”事实,从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理,最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念,建构起学科的观念体系。在初中化学课程中要形成的基本观念主要包括:元素观、微粒观、能量观、分类观、化学科学价值观等。在《海水中的化学》中,微粒观、分类观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“海水中的化学资源”为载体得到充分的体现;在《金属》中,分类观、元素观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“金属及金属材料、金属的质”为载体得到充分的体现。

第三、参赛教师普遍注重教学中对方法原理的'提升。

初中生学习化学时,喜欢接受感的知识,而面对抽象事物本质的原理则一时难以接受。如在学习金属的化学质时,学生只对实验现象感兴趣,而对其变化规律及反应类型不善于归纳和总结。初中生记忆力较强,理解能力和空间形象能力相对较差,当学习抽象概念时往往只会背内容,而不会究其内涵,易产生机械学习的倾向。复习课不但注重对基础知识的巩固,更要注重实现通过对基础知识的应用,解决具体的问题。教学中注重对方法原理的提升就能引导学生总结出一些解题方法、原理和规律,使学生建立正确的解题思路,提升学生的解题能力,实现知识的迁移。

通过这次听课学习,对我帮助很大,教学理念得到提升,教学观念得到发展,同时也看到我和各位老师的差距,我将以这次听课学习作为新的起点,不断向各位学习,使自己得到提高与进步。

优质课听课感悟心得体会(篇5)

初中化学优质课,我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多,受益匪浅,很想和同仁们一起交流。

一、感慨优质课的精彩

说真的,一天半听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,基本上是在享受盛餐。总体的特点有:

1.新课导入各有千秋

俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有:①复习导入:如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。②诗歌朗诵导入:如师生共同朗诵引入《分子和原子》,让听课者感到亲切自然,另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。③图片导入:上课铃响,老师首先向同学们展示了各个图片,由此导入新课。琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。④实验导入:用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》,生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲导入:未上课之前,几乎每位老师都用多媒体播放音乐,优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时,自然地导出了新课。

2.探究活动实实在在

科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的基本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点:探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究

的载体;探究形式多样,有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场。

3.多媒体应用恰到好处

多媒体的最大优势就是可达到直观,高效,生动有趣的效果。从上课教师的表演中,我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果;如《竹子里的奥秘》,开拓学生的视野,培养了学生的创新能力;利用多媒体独有音频、视频效果,巧妙插入动画、新闻的片断,起到独到的教学效果,如《探究燃烧的条件和灭火的方法》和《爱护水资源》这样的例子每一课都有。另外实物投影的配合增加了演示试验的效果,让学生看着更真切,如《水的组成》。

4.我的课堂我做主

教学过程其实是师生交往的过程。9节课明显以学生活动为主,保证了学生的主体地位,教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间,以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚,有些教师的声音优美动听,在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃生演练场,让学生在课堂上了学会逃生本领。

5.实验中颇有创新

在9节课中多数老师做的实验都有一定的创新,让学生的知识尽可能得到增长。例如磷的燃烧实验的改进和课本完全不一样,一个实验引出一个结论,而且还防止了环境污染。电解水实验中氢气的检验和氢气性质的实验和课本也不一样,把实验现象一下子变得直观明了,学生也容易掌握。

总之,课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通,等等很多很多,很难用几句话能说清楚。

二、感受课改形势的改变

教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专业发展,我们应该用欣赏的眼光,学习的心态和研究的视角来观摩课。新的形势下应关注:1、体现新课程目标、关注学生的全面发展,2、创造性使用教科书(用教科书教),3、建设新型的课堂文化:民主、平等、科学、对话、协商,4、密切联系实际:生活、学习、社会发展,5、课堂的生成性(上课时出现的意外问题),6、以科学探究为突破口:多元化学习方式,7、师生互动,8、课堂情景,9、个体差异,10、促进学习的多元化。

三、听课后的感触

一堂好课应该是教与学完美的结合,应该通过教师的“教”较好地促进了学生的

“学”。教学的归属应该以学生的发展为本,课堂教学要注重知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话,而现在却有切身体会。我们真的学到了很多,也产生了一些想法:

1.我的课离他们的课有多远?

在听课过程中,我都在有意无意地冒出这样的一个问题:“我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话,当时真有“时近时远”的感觉,一会儿觉得自已也是这样做的,一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”,诚然,优质课大多是通过“智囊团”再三推敲,选出优秀教师反复演练,才拿到赛场上来的,好像在平时的教学中是不可能的,但是,如果这样想一想:“如果每一年都钻研一点、学习一点、改变一点,那么十几年或二十几年下来,情况会不会发生一些本质性的变化?”所以,教师时常有一颗学习心是最重要的。

2.教师的教学一定要形成自己的教学风格

教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索,在符合教学目的和教学规范的前提下,充分调动自己教学素养条件的能动性,对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄,从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出,没有形成自己鲜明风格的课堂教学,显得那么苍白无力,无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学,就显得那么活泼生动,学生与老师的情感容易形成共鸣,课堂也较出彩,给观摩老师留下了深刻的印象。

3.化学课一定要以实验为基础

在化学教学中,无论怎样强调实验都不过分,《化学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握??”“练习”等等,而是“初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展,再次证明了实验的地位。我们这儿实验设施还不完善,就特别需要教师动脑筋想办法做好实验。但不管怎样,首先得让学生动起手来。药品用量大,可做微型实验;仪器不够,可让学生将生活用品代替或改装。例如:矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管,将食品垫板改成多孔井穴板等等。只有做了,学生才会有体会和收获,才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲,可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。

当然,还有很多问题需要和同仁们讨论、交流。例如:

①教师应该如何点评学生的发言?

②很多活动的情节设计得不错,老师应该如何在活动的基础上展开、顺势扩大成果?

③教师在课中为什么不愿意偏离自己设计好的轨道?

④优质课的老师需要书吗?

⑤用多媒体上课还需要板书吗?

⑥上评比课的实验平时都能做到吗?都能这样去精心准备吗?

⑦上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗?

⑧学生回答正确,教师要给学生奖品吗?

总之,通过这次活动,我们对新课程改革又有了进一步的认识,从这些优秀的选手的上课中,我们确实开阔了眼界,更新了理念,认识到了自身教学中的不足,明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享这次活动的感受,共同思考还存在的疑惑。

本人有幸去聆听山东省20xx年高中化学优质课,本次活动于20xx年10月15—10月18日在烟台三中举行。无论是在知识点的讲解,语言的组织,实验设计的新颖,还是在启发学生的探究性思考上,都给我一种全新的感觉。参赛选手的精彩表演和专家的精彩的点评给我流下了深刻的印象,使我感受颇多,受益匪浅,想和同行一起交流。

感受之一:新课导入各有千秋。俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同,但都异彩纷呈,有的老师利用化学反应的热效应变魔术,有的老师以梦想作业引入,还有的老师放声高歌。

感受之二:注重学生参与,体现学生的主体地位。老师们的课充分体现了新课标 “以学生为主体,教师为主导”的理念,真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在教学过程中,采用学生进行分组探究实验,进行现场即兴表演,对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段,让学生的主体地位得到了充分的体现,也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。例如:有一位老师依托课后习题设计电解水及氢氧。

优质课听课感悟心得体会(篇6)

20xx年临沂市优质课比赛在我县举行。10月11日下午,我有幸听取了四位教师执教的优质课,分别是《最后的一刻》、《小柳树和小枣树》、《白鹅》和《猫》、四位老师的精彩课堂深深地吸引了我,使我受益匪浅。下面谈一谈我的体会:

每一节课中,老师都不是单纯地讲解课文,而是将人文的教育贯穿始终。语文课不仅仅是一门知识学科,更是一块人文的教育阵地。通过一篇篇课文,讲做人的道理,教做人的美德,潜移默化中将美好的人格灌输于学生。例如在《小柳树和小枣树》一课中,老师善于教会学生如何发现别人身上的优点,并且让学生说一说同桌身上的优点。作为老师除了应该给孩子们不同的知识,新鲜的知识,品种丰富的知识,还要教给孩子如何做人,做个有着健康心理有道德的人。乔老师在讲授《白鹅》这一课时,让学生在读中感悟课文的内容,体会白鹅的高傲。在课堂上让学生以读带读的方式朗读课文,读完后让学生来做评价,激发了学生朗读时的情趣,更加的突出了学生的'主体性,为学生理解课文的内容奠定了基础,四位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如刘老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。四位名师的新颖独到的教学设计,智慧理性的课堂评价,扎实有效的教学训练,无不让我感到自己在教学上的渺小。

在听课的过程中,我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语文功底。再一次让我感受到读书,加强自身学习的重要性。以前经常说:给学生一碗水,老师就应当有一桶水。我觉得这一桶水已经远远不够用了,老师这水应当是源头之水,充满活力的新鲜之水。为了让自己的水常保新鲜,就应当不断地学习。学习一切有用的知识,夯实自己的语文基础,开阔自己的知识面,不断努力,提升自己的知识水平,才能提高自己的课堂驾驭能力。上起课来,才能更加得心应手。

听课中一次次心灵的震撼,一次次教育理念的洗礼,相信自己通过努力,一定会有所进步,有所成长。

优质课听课感悟心得体会(篇7)

我是一名来自滨城区第二小学的品生品社教师,我转入专职品生品社学科只有三年的时间,相比各位经验丰富、学识渊博的老师,学科专业素养可能略显稚嫩,而相对于富有朝气的80后教师来说,学习接受能力也已稍逊一筹。但是我依然渴望对我的第二教学专业--品生品社学科能把握的明明白白,让学生学得扎实有效。因此我更珍惜每一次学习的机会,每一位新老教师都是我学习的榜样。

通过四天的邹平学习,我最大的收获就是对于品生品社课程教学组织形式的本质特征——活动性,有了更深刻的认识。《品生标准》在教学建议中强调“以活动为教与学的基本形式”,《品社标准》也在教学建议中提出“有效组织适宜的教学活动”。纵观这21节课例呈现的主要形态无一不是追求“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。老师们用无痕的活动来代替有形的说教。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教,而是一种“随风潜入夜,润物细无声”似的潜移默化的影响是一种回归生活的无痕的教育活动,极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟,并使其升华到一个新的高度。

(一)立足学生生活,活动形式多样,

低年级品生课上,学生年龄小,教师多组织轻松活泼的儿童直接参与的感受体验活动、游戏娱乐活动、表演欣赏活动、动手制作活动、作品展示活动等多种活动形式,如在曹xx老师的《保健设施伴我成长》的导课,我来做,你来猜,我来读,你来猜,我来说你来猜。在探究使用方法中,一边听刷牙歌,一起模拟体验。在刘xx老师的课上《交通规则我遵守》,红绿灯游戏,正在斑马线上,红灯亮的情景,帮助过没有红绿灯的路口,的儿歌,李xx老师的《左手右手好朋友》中体验左手右手的合作设计的捡豆子、接毛线、七巧板拼图等各项活动,让学生在“玩中学,玩中做,玩中思”,使他们在活动中体验学习,在活动中冒出智慧的火花,在活动中创出新的情感。

中高年级,结合品社课知识点丰富,容量较大的特点,小组合作课题探究式、竞赛评比式、模拟演练式、情境体验活动等形式发挥了最大的作用,如在王xx老师执教的《我们都是一家人》一课中的民族常识大比拼活动,看服饰猜民族,听音乐猜民族等竞赛活动,周xx老师执教的《领略雪域风情》中展现的小组闯关比拼活动,幸运猜猜猜,是真是假我型我秀等利用灵活多样的竞赛形式,激发学生的求知欲,让学生的思维积极活跃,从而达到在在主动探究体验的过程中发展思维的目的。王xx老师执教的《我们都是一家人》在了解增进民族团结,我国的优惠政策环节,则体现了课题探究式活动的组织策略,每组学生自主选择在政治、经济、文化法律保护的任一课题,进行探索研究,通过主体参与、自主探究及小组间的交流和感受,自主地获取社会知识。也是在这个过程中寻找解决问题的策略和方法,培养了搜集和处理社会信息的能力,增强了对社会的责任感。周xx老师的《领略雪域风情》学生亲身试穿藏族服装,亲口品尝酥油茶,亲自跳跳藏族舞等一系列真实的情境体验中,学生不仅主动地轻松地感受到了藏族同胞的风俗人情,也获得了一种愉快的心理体验,愉快的体验到一种真实的社会生活,也愉快的体验到了一种品社课的学习方式。对于激发他以后的学习兴趣一定也起到了积极的作用。

(二)讲究活动有序,提升活动内涵

古人云:凡事预则立,不预则废。没有了预设就没有秩序,没有了预设也就失去了教学的指导性。因此,在这些优质课上,教师对教学中各种活动的开展都有预案,并视教学的需要游刃有余。学生的活动并不是自由的活动,如何分工、活动顺序、活动目标、活动形式、活动成果,都呈现的井然有序。也处处彰显了教师预设活动的可行性。如在王xx老师《有了矛盾怎么办》在齐心协力解心结,当众送出心意卡活动中,一女同学捧着自己的心意卡,面对自己的同学,感动的哽咽难言,继而情不自禁拥抱自己的同学。台下教师自发想起热烈的掌声。这样真正通过活动让学生的心灵有所感触,她主动反思自身的行为,用真情化解同学间的矛盾。这样让我们的教学有血有肉,贴近学生生活走进学生心灵的活动,真正提升了活动的内涵,也让我们牢牢记住一切教育活动一定是为了产生品德教育的意义而服务,活动的形式一定要服从品德教育的内涵。这样的活动教学才能让学生在“活动”中撞击出新思想、新创意、新观念、新问题。

(三)注重活动点拨,达成目标高效。

教学活动讲究“放的适度,扶的合理”,在活动中教师充分发挥了引导者的角色,或设置矛盾,或拨开迷雾,指导活动有效地进行,而不是被动地等待学生的的活动结果。如在相xx老师《我们去旅行》在分享我的收获交流活动中,当大家纷纷畅谈国家飞速发展的交通时,教师话锋一转,在这飞速发展的交通,背后的力量是什么呢?引导学生的思维走向深入,继而呈现了一组视频资料,让学生深切感受到背后的力量是我们的国家的发展。正是有了教师的点拨引导,才让探究目标实现了高效。

用相xx老师在课上对学生说的一句话,“一节课也是一次时间的旅程。”四天的观摩学习对我来说又何尝不是一次时间的旅程呢?四天下来,我亦是行囊鼓鼓,收获满满。我看到了感受到了作为一门活动性的综合课程,对教师提出了更高的要求,这既是对我们的挑战,也是教师成长的机遇。中国有句古话叫“听过就忘,看了记住,做过才懂”经历对孩子来说很重要,而活动恰恰让学生经历后说话,感悟导行。让品生品社课程真正成为服务于学生和学生喜欢的学科,我也要和老师们一起努力。努力把课堂建设成为活动的超市,追求教育的实效。让学生“动”起来,接受活的教育,闪烁活的思维,体验生命的狂欢。让课堂焕发生命的活力。