成本活动总结
发表时间：2025-12-10成本活动总结(模板19篇)。
『一』成本活动总结
1、推人出圈
比赛目的：提高学生的对抗能力，使学生了解和掌握足球技术中合理的碰撞技术。
场地器材：小足球场一个
游戏方法：画若干个直径2-3m的圆圈，每个圆圈内站两名学生，教练发出口令以后，2人互相用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。 游戏规则：
1）不许打或踢对方，不许用手拉扯或推对方。
2）若一只脚踏线时，不算出圈，还可以继续争斗。
教学建议：该练习是提高学生合理冲撞能力的一种练习方法，在练习过程中，教练要向学生讲解足球比赛中合理冲撞技术运用的时机和要求。
2、斗鸡
游戏的目的是提高学生的腿部力量和单腿支撑能力。
场地器材：小足球场一个
游戏方法：在场地上画两条相距6m的平行线，两线中间画4个直径2m的圆圈，将学生分**数相等的两个队，分别站在两边线后。游戏开始，在每个圆圈内的每队各站出一人，相向单腿站立，另一腿屈膝抬起，两手放在背后互握。
教师发令后，两人一边用单脚跳动，一边用肩去冲撞对方，以将对方撞得单脚站立不稳而双脚落地或将对方撞出圈外为胜。
游戏规则：
1）请勿用手推拉人或用头或膝盖推人。
2）可用假动作。
3）屈起的腿落地，被撞出圈外、踩线以及手掌地均算失败。
教学建议：
“斗鸡”游戏流行的一种做法，是一腿在体前弯曲，用两手抱住，用膝去顶对方，这种做法易将人顶伤，不宜采用。
3、骑马打仗
游戏的目的是提高学生的腿部力量和合作能力。
场地器材：小足球场一个
游戏方法：将学生分成两个相等的小组。每队有两名队员。两人互相背起，教练发出指令后，两队开始战斗，背在上面的人努力将对方上面的人拉下“马”。
游戏规则：
1） 只拉对方的手、肩，不许打，头部或肋骨。
2）被拉下的“马”，要退出游戏，不许重组再参战。
教学建议：
根据学生的具体情况，安排锻炼，注意安全因素，学生由于腿部力量较差，一般不安排此类锻炼。
4、跑向安全岛
游戏的目的是让学生了解9.15米距离的概念和假动作的练习。
场地器材：小足球场一个
游戏方法：画一个直径9.15m的一个大圆，大圆内再画一个直径为3m的小同心圆，大圆外为安全区，小圆内为安全岛，大圆与小圆之间的区域为追逐区。
选2~3人追逐者，站在追逐区内，其他学生分散站立在大圆之外，游戏开始，圆外的学生可以通过追逐区进入安全岛，但在通过追逐区时，如被追逐者追拍到，即与追逐者交换。
游戏规则：
1） 当学生进入安全岛或大圈外的安全区域时，追赶者无法追赶。
2）学生不能站在安全区或安全岛内部移动，如出现这种情况，追逐者可以“读秒”，数到3秒，如果其间无人换区，则可任意指定一名学生与其交换。
教学建议：
追逐者运动负荷大，教练员应选择体力较好的学生，并注意频繁换人。
5、模仿追逃
游戏的目的是提高学生跑、转、停、假动作的能力。
场地器材：小足球场一个
游戏方法：
学生分散站在半个足球场内，选出1-2人做追逐者，追拍其他学生，在追逐中，如果被追者站着不动，追逐者就不能追拍他，也要模仿他原地不动；如果追赶者在同一个地方做各种动作，如拍手、转身、向前滚动等，那么追赶者应该模仿相同的动作。这时，被追者就可趁机逃跑。在追者拍击到逃者时，逃者就成为新的追者，再去追拍其他人。
游戏规则：
1） 追逃者只需模仿在逃人员原地得动作，行军中得动作不需要模仿。
2）逃者不能在原地持续停留5秒，碰到这种情况，追者可“读秒”，即一边模仿他做的动作，一边数十件，数过5秒即可抓人。
3） 逃跑的人不能触摸追捕者的身体，例如用手推开追赶者。
教学建议：
在实践中，根据学生人数，可以科学安排场地。当学生人数较少时，四分之一的场地可以使用，一个人是追求者。人多的时候，我们可以用一个小足球场，两个人是追求者。
『二』成本活动总结
数学基本活动的基本过程、层次和重要表现
由《任意角的三角函数》概念学习中获得的“利用单位圆研究三角函数问题”为具体案例
秭归一中
(1)经验萌发阶段
问题1：在初中学习的三角函数定义中（如图1所示），如果自然得到op的长度，则表达式没有分母，这很简单。
问题1教科书由相似三角形引入，使op=1过渡很自然，并没有一开始令op=r=1，找终边和单位圆的交点来定义三角函数，使知识推进水到渠成（如图2）。
主要特点：1。将比值的定义改为字母，简化了运算。②op=1,p点轨迹是什么，自然想到单位圆，萌发出用“单位圆来定义三角函数”的经验。
(2)经验明晰阶段
定义学生只感到无分母比较简约，借助单位圆，设是任意一个角，角终边与单位圆交于则（如图3）定义三角函数由实数到实数的函数，以集合为载体，三角函数定义由静止上升为运动。
问题2：（第12册，例1）求正弦、余弦和正切值（如图4所示）
由“利用单位圆研究三角函数问题”基本活动经验知：找出终边和单位圆交点，由三角函数定义不难得出，，，由一个具体例子，让学生体会到利用单位圆定义三角函数简洁之美。
主要表征：①利用单位圆定义。②由于三角函数以弧度表示，因此它是从实数到实数的映射。③ 运动也会导致三角函数移动。
(3)经验概括阶段
“利用单位圆研究三角函数问题”，通过问题1、问题2感知：①三角函数定义简洁且有一定几何意义②为讲解三角函数线进而通过分析有向线段变化得，定义域，值域、单调性、最值、同期性奠定坚实的理论基础③再次体验当为第
二、三象限时，为什么要画其反向延长线，并作其目的是利用单位圆为简化运算，让学生反复领悟单位圆定义三角函数“一次又一次”好处。
问题3：（p12示例2）当终端边已知时，求出角的正弦、余弦和正切值。（如图5）
分析：由“利用单位圆研究三角函数问题”数学基本活动经验得不在单位圆上，由相似三角形求出单位圆上点从而求出角三角函数值
问题4：求的值域（如图6）
分析：将自然想到其几何意义是点与两点形成直线斜率，由自然想到点在单位圆上运动，从而转化线直线和圆相切，利用求出最大值和最小值
主要表征：①能在多样化情境中将求三角函数转化到单位圆上求解。② 在具体问题中，可以发现一些点在单位圆上移动。③ 能体会用单位圆从数到形研究三角函数问题。
(4)经验重构阶段
问题5：如果找到最大值和最小值（图7）
分析：联想a在单位圆上运动，从而用几何法得a，o，b三点共线时，取得最大值，最小值，此题由，想到a在单位圆上运动是解题关键。
问题6：设z为复数，求最小值（图8）
分析：令，自然想到z在单位圆上运动，所求问题即在单位圆上找一点p，使它到的距离之和最小，即点p是直线ab与单位圆交点时，满足为最小。
问题4、问题5、问题6各题的情境差异很大，但仔细解构归纳出共同数学本质：它们都在单位圆上运动，从而使问题迎刃而解。
主要表征：①能在不同情境、不同知识点中感受“单位圆”存在并熟练利用单位圆解题。②如果我们看复数和向量的表达式，可以发现它们的共性
它们都在单位圆上运动，使数学的基本活动经验不断显性化和强化。③由此及彼，举一反三把“利用单位圆研究三角函数问题”扩大到向量、复数、圆、直线斜率等相关研究知识中。
结束语：本文是对《任意角的三角函数》“利用单位圆研究三角函数问题”数学基本活动经验浅显**，不同数学水平的人如何想到单位圆？看到哪些知识点能联想到单位圆？
如何唤醒对数学这一基本活动的体验并不断加强？还有待于进一步研究。
参考文献
高振动球单元圆在高一数学中的应用
数学必修人教社
数学必修④教师用书人教社
『三』成本活动总结
二年级校本课程实施方案
一、课程目标
1拓展知识学习，培养学习能力。
2亲近和接触自然，调察和参与社会，关注和反思自己，掌握一些基本的生活知识和技能。
三。通过问题的研究过程，获得研究活动的经验和经验，初步掌握研究问题的方法。初步具备发现问题，**问题和解决问题的能力。
4培养收集、处理和使用信息的能力，以及合作、沟通和表达的能力。培养科学态度、科学精神和人文素质。
二、课程内容
（一）拓展型课程
1．兴趣活动
根据你的兴趣和专长参加以下兴趣小组。
内容：诚信教育、环保教育、古诗词阅读。
安排如下：
1、要求
（1）面向全体学生，以学生的发展为基础，尊重每个学生的个性差异，为不同的学生提供不同的学习经验。
（2）校本课程的学习，突出自主、合作和**，让学生动态地观察、实验、讨论、调查，体验学习思考和积累的过程，获得成就感。
（3）师生互动，共同发展。在校本课程实施中，教师要不断加强学习，不断提高专业发展水平。
（4）整合各类教育资源，充分利用学校、家庭和社区现有条件，为师生的学习和发展提供宽广的时空，创造有利的条件。
2、途径
（1） 扩展课程每周至少安排一节课，用于拓展学生的阅读和学习内容。（2） 每学期根据教育教学活动的需要，组织丰富多彩的活动，安排学生学读古诗词。（3） 开放图书馆和电子阅览室，供师生阅读、查阅资料、收集资料。
三。实施时间：2013年9月-2014年1月。
4、原则
（1）适切性原则
课程内容的设计、时间的安排，教学方案的编写，都要与适合学生的兴趣、知识、能力相匹配，使学生在学习的过程中有所体验，有所发展和提高。
（2）整体性原则
在培养和提高学生创新精神和实践能力的基础上，就课程方案而言，课程内容丰富多彩。期望通过整体设计，有序推进，全面培养和提高学生的综合素质。
（3）发展性原则
根据学生的年级特点（能力和水平）以及对实施过程的不断反思和总结，要不断改进和丰富课程内容，改进教学过程。
（4）过程性原则
课程应重过程的质量，使学生在学习、实践、操作的过程中获得体验、感悟，获得思维的训练，得到求真爱美的熏陶，学习思考解决问题的方法、途径，优化自己的学习方式和日常行为，从而提高自己的综合素质。
四、课程评价
突出学生主体意识，突出过程性评价，突出评价的激励作用。
1、过程评价：以学生在学习活动中的参与性、过程性和创造性（情感、态度、意志、合作、能力）为依据，给予评价。
2多元评价：主要由学生的自我评价和学习伙伴（包括学生和教师）的其他评价。
五、课程管理
1、建立运行机制
（1） 校长办公室：负责校本课程的规划。听取各种意见，每年调整充实一次。确定课程教师工作量计算标准。
（2）教学部：负责计划的实施和实施，以及日常教学管理和评估。
（3） 教师：合作研究课程开发，制订教学计划，研究教学方法，开展教学活动。
（4） 成立课程研究小组：研究解决实施过程中遇到的一些问题，并提出相应的解决方案。
2、保障措施：
（1） 加强学习，提高对校本课程实施的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。
（2） 学校为课程开发提供必要的资金、设施和其他物质条件。
（3）加强师资培训。采用自我培训与其他培训相结合的方式，为课程的实施提供教学技能支持。
2013年9月
『四』成本活动总结
大二班《葡萄宝宝成熟了》活动方案
2015年9月
说到葡萄成熟，孩子们会觉得很奇怪，水果市场上一年四季都能看到葡萄。葡萄会有成熟期吗？葡萄成熟会变颜色？带着葡萄成熟的种种问题我们开展了《葡萄宝宝熟了》的主题活动，带孩子们一同去寻找答案。
活动时间：2015年9月日
活动地点：七十团葡萄园
活动目标：
1、了解葡萄成熟季节
2、知道葡萄成熟的特点
三。学习如何用不同的方法制作葡萄和葡萄藤
一、讨论葡萄成熟的特点
1孩子们，葡萄成熟的季节是什么时候？
2、葡萄成熟了会变颜色吗？
3、熟了的葡萄会是什么问道？
二、带着问题参观葡萄园
老师：今天老师想带孩子们参观葡萄园，感受一下秋天葡萄成熟的壮丽景象，好吗？
1出发前，老师想谈谈一些要求。孩子们在花园里听叔叔阿姨的讲解。他们不能在葡萄园里随意采摘。请仔细观察葡萄的成熟特性。（老师解释说，葡萄的成熟期不同，有地域差异和品种，成熟期也不同。我们当地的葡萄在**成熟。
)2。老师在葡萄园里买了些葡萄给孩子们品尝
三、回园谈话活动
1、葡萄园参观完了，小朋友的感受如何？
2成熟的葡萄是什么颜色、味道和形状？
四、讨论制作葡萄的方法
1葡萄藤上的葡萄长什么样？它的外形有哪些特点呢?(上多下少成倒三角的形状)
2.我们如何制作今天看到的葡萄？
三。制作葡萄的方法有搓、包、画、切、卷、贴
五、活动延伸
今天小朋友们都去看了葡萄，也说出了很多制作葡萄的方法，我们回家了可以和爸爸、妈妈一同制作一串漂亮的葡萄。
大二班2015年9月
大二班《葡萄宝宝熟了》活动小结
2015年9月
秋天是一个收获的季节，周围的一切都在轻微地变化。这是引导孩子们探索我们葡萄成熟的好时机。为了给幼儿提供户外观察、探索、参观、游玩的机会，9月日我班老师带领幼儿开展了 “葡萄成熟了”，主题活动，让孩子们走进葡萄园观察葡萄成熟的特点。
活动中，老师让孩子们带着问题一起走进了葡萄园，孩子们一边通过观察了解葡萄的成熟特点，一边听葡萄园里工作的叔叔讲述葡萄成熟的条件——阳光和温度是葡萄口味的保证，并知道了不是所有的葡萄都是在秋季成熟，此外大多孩子都能仔细观察葡萄的外形，并大胆用语言表达出来。
通过这次的葡萄园之旅，让孩子们在亲身体验中了解了葡萄的成熟特点，把自己观察到的喜悦与家人共同分享，用各种材料和方法制作出了成熟的葡萄，达到了预期的效果。
大二班2015年9月
三。你喜欢这些成熟的葡萄吗？我们自己动手把今天看到的葡萄做出来，小朋友们想一想都有哪些制作的方法做一做这些美丽的葡萄，进行讨论，激发幼儿制作兴趣。
幼儿将在葡萄地观察的内容回家告知家长，家长帮助幼儿完成《葡萄宝宝熟了》的手工制作
4.继续讨论并激发儿童对生产的兴趣。
老师：孩子们，下面的葡萄和我们刚才看到的葡萄有什么区别？
（幼）是用皱纹纸做的？
老师：起皱的纸能变成葡萄吗？怎样？引导孩子们发现，起皱纸被揉成一团后看起来像葡萄。所以今天艺术活动的主题是用纸巾作葡萄，好吗？
5、教师示范（***）。老师制作葡萄串都用了哪些方法？（）
师：小朋友们你们想不想尝试做一串葡萄送给你们的爸爸妈妈呢？（想）好吧，请睁大眼睛，先看看老师做了什么！
师： 6、幼儿制作葡萄串，教师指导。
**钢琴**中，孩子们在**的伴奏下做出葡萄串。
7、作品展示。
（1） 在课堂上用绳子把作业挂起来，激发孩子们的成就感和自豪感。
师：小朋友你们制作的葡萄可真好看呀，老师也给你们做了一个葡萄架，快把你们的葡萄都挂上去吧，这回我们有了自己的葡萄园了，小朋友们快坐上老师开着小火车一起去参观一下吧！
（2）在自己葡萄园里庆祝联欢，带领幼儿跳《摘果子》舞。让孩子们再次体验成功和收获的喜悦。
活动延伸
引导孩子们用彩笔在画纸上描绘秋天葡萄成熟的场景。体验丰收的喜悦。
活动反思：
此次活动我准备的还算充分，思路清晰，幼儿在活动中能积极参与，兴趣浓厚，动手制作能力得到了锻炼，基本上能做到各环节与老师积极配合，幼儿感受到了活动的快乐。但为了活动的完整性，我只能把两次活动的内容压缩成一节活动课来上，所以时间显得特别紧张，最后还是超时了，活动的目标虽然完成了，也达到了初定的预期效果，但活动中还是有许多的不足：
1我认为我的语言组织能力需要加强。有时我的语言不够严谨。
2.幼儿教育提倡培养孩子观察、想象、表达能力，但我这节活动课，由于时间关系，有许许多多的环节不能给幼儿及时的拓展想象及表达的空间，如：葡萄的味道、葡萄的用途、参观葡萄园的感受、秋天葡萄成熟的美景可以用什么方式把它留下等等。
三。孩子思考的时间太短，老师很快就说出了结果，没有给孩子足够的时间去探索。
4积极的孩子没有及时鼓励他们。
5.老师示范时没有关注到所有幼儿。
6.画展时如果让幼儿自己参与并具有选择性的到葡萄园去挂画，幼儿更能体验到成就感和自豪感。
总之，这此公开课让我学到了很多，也看到了自己的不足，在今后的工作中我会努力提高，互相学习。
活动过程：
其实，不同的葡萄有不同的成熟时间，那么什么时候吃葡萄最好呢？从地理上看，当葡萄成熟时，南方的葡萄一般都是
6、 7月成熟，新疆吐鲁番的葡萄
八、九月份成熟。虽然葡萄的成熟期不一样，但我们可以看到，在我国北方，葡萄开始在夏季上市。
根据葡萄的成熟期，葡萄一般分为早熟、中晚熟、晚熟等。但一般来说，各种葡萄的成熟期是从7月到10月。
『五』成本活动总结
绘本解析
《彩虹的尽头》讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事，以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开，通过依次遇见松鼠、鸭妈妈、兔爷爷，理解不同的动物有不同的宝贝，且宝贝也是多样的，逐步了解宝贝的含义。故事情节生动有趣，又有一定的悬念，很吸引幼儿，满足幼儿“寻宝”的心理。对于这样一本经典的优秀绘本，我们应思考的，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个细节，理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。
设计意图
早期阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。《纲要》中提出：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。中班幼儿对“宝贝”这一概念并不陌生，但是，再追问下去，他们就答不上来了，这样的认知状态正符合维果茨基的“最近发展区”，为此，结合《纲要》精神，我选择了故事《彩虹的尽头》作为本次活动的题材。同时，中班孩子正处在“关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：因为每个人的需要与生活经历不同，所以他们对“宝贝”的理解也各不相同。说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人心目中的宝贝呢！
活动目标
1、了解故事内容，尝试理解绘本中“宝贝”的含义。
2、愿意和老师、同伴分享自己的想法。
3、迁移经验，体会故事中洋溢的温情和美好。
活动重难点
重点：尝试理解绘本中“宝贝”的含义。
难点：尝试理解“宝贝”的真正含义（从物质到情感的升华）。
活动准备
经验准备：幼儿已有的对动物獾的初步认识和了解、一定的语言表达能力。
物质准备：绘本《彩虹的尽头》PPT；图片（獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果）。
活动过程
一、开始部分：出示画面，引出课题。
1、教师点开大屏幕展示画面——巨大而美丽的彩虹挂在天空（彩虹向后抛的状态），引导幼儿用完整的语句“彩虹像……”来回答。
师：（惊喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）
那彩虹像什么呢？（彩虹像一个弯弯的月亮…）
本环节，幼儿自由想象、讲述。
2、出示獾和狐狸的图片、封面《彩虹的尽头》
师：今天，有两个小动物獾和狐狸也看见了美丽的彩虹，他们想在彩虹弯弯的尽头一定有宝贝！彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢？
本环节，幼儿相互讨论，大胆想象。
3、师：你们觉得彩虹的尽头有这么多的宝贝啊！今天老师给你们带来了一个绘本故事，故事里的獾和狐狸就去彩虹的尽头找宝贝了，我们一起看一看，他们找到了哪些宝贝？
二、基本部分：
（一）讲述故事，尝试理解“宝贝”的含义以及与不同对象的关系。
师：故事的名字叫《彩虹的尽头》
1、宝贝——食物（配乐以“满足”为主题）
（1） 讲述故事并提问：为什么松鼠的宝贝是松果呢？
（2） 了解“宝贝”与食物的关系。
（3） 突出食物的重要，让幼儿知道食物是松鼠维持生命的基础。
小松鼠：“食物，就是我最珍贵的宝贝。在那寒冷的冬天，食物让我远离饥饿。如果没有了它们，也许，我就等不到明年春天的到来。”
小结：对于我们来说，事物非常的重要，就像我们小朋友，每天要吃很多的米饭、蔬菜和水果，因为它们能帮助我们健康地长大，没有食物，我们就会很饿很饿，说不定就看不到明天的太阳了。
2、宝贝——孩子（配乐以“爱”为主题）
（1）讲述故事并提问：鸭妈妈呼唤的宝贝是什么？为什么小黄鸭是她的宝贝？
（2）了解“宝贝”与孩子的关系。
（3）突出妈妈对宝宝的关爱，感受妈妈对宝宝无微不至的关爱。
鸭妈妈：孩子是我最珍贵的宝贝。我爱他，胜过这世界上任何的东西。我愿意用自己的生命去保护他、照顾他。他的健康、平安就是我最大的快乐。
（4）迁移讲述：你是妈妈的宝贝吗？你是怎么感受到的呢？（引导孩子从生活中妈妈对自己的照顾来说）
小结：宝宝们说的真棒！妈妈会给你们买好多好吃的、好玩的，给你们讲故事，每天把你们照顾的无微不至，就怕你们受凉生病，老师相信你们就是妈妈最心爱的宝贝！
3、宝贝——回忆（配乐以“怀旧”为主题）
（1）讲述故事并提问：兔爷爷装在脑袋里的宝贝会是什么？什么是“回忆”？
（2）了解“宝贝”与回忆的关系。
（3）突出回忆的美好，唤起幼儿对以往美好事件的记忆。
兔爷爷（模仿兔爷爷缓慢、深沉的声音）：回忆，就是我最珍贵的宝贝。小时候，妈妈会讲世界上最动听的故事，会为我做天底下最美味的食物；爸爸则拥有温暖而宽厚的胸怀。长大后，我去过很多地方，有的地方风景很优美，有的地方人们热情又善良。现在，我老了，但是只要想到过去那些美好的回忆，我的心里就感觉很温暖、很快乐。
（4）迁移讲述：幼儿和同伴分享自己的回忆。（引导幼儿从过去让自己感到快乐的事情这一角度来谈）
小结：原来我们说的这些事情都是以前做过的，妈妈给你们买好看的玩具、奶奶带你们出去玩、好朋友跟你一起做游戏…这些事情都是带给我们快乐的！所以呀，原来宝贝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能让你感到快乐的事情。
4、宝贝——友情（配乐以“友谊”为主题）
（1）讲述故事并提问：他们的宝贝究竟是什么？朋友怎么也成为“宝贝”了呢？
（2）了解“宝贝”与友情的关系。
（3）迁移：你也有好朋友吗？如果你的好朋友在这里，请你站起来给他（她）一个大大的拥抱吧！
小结：好朋友和你一起做游戏，你能帮助他，他也能帮助你，你们就是对方的宝贝！
现在我们知道了，原来宝贝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一种宝贝呢！
（二）依次出示图片獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果，帮助幼儿回忆故事中的宝贝
三、结束部分：我的“宝贝”
小松鼠的宝贝是食物—橡果，鸭妈妈的宝贝是她的宝宝—小鸭子，兔爷爷的宝贝是美好的“回忆”，獾和狐狸的宝贝是最亲近的朋友。
1、小朋友们，你的宝贝是什么呢？（幼儿自由表达自己的“宝贝”）
师：你们有这么多的宝贝啊！也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，但是这些特别的东西会让你变得非常非常开心。
2、师：老师也有宝贝，你们想知道吗？
老师的宝贝就是大家，就是我们最最可爱的宝贝们！
活动延伸
1、教学延伸：尝试绘画出自己心中的宝贝。
2、家园合作：把自己的宝贝介绍给家人或者朋友；问问他们心中最重要的宝贝是什么，将答案记录下来（可以用绘画的形式将答案表现出来）
『六』成本活动总结
大班绘本活动：长大以后做什么
目标：1.在欣赏，猜测和讲述活动中，让孩子们理解故事主要语言的愿望。
2鼓励孩子用完整的句子表达自己的愿望，并能用绘画的形式画出来。
准备：《长大以后做什么》***、纸、水彩笔、背景**
过程：1、激趣导入。
（1） 孩子们，你长大后想做什么？（**、医生）
（2） 今天我给孩子们带来了一本书。这本书叫什么名字？请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。
（3） （看封面1）大胆想想是关于什么的？ 男（女）小朋友
2、欣赏、猜测、讲诉的活动，感受他们长大的心愿。
（**二）：
（1）、看，他们在干什么？（玩耍、睡觉、看草地上的花·）
（2）、女孩发现了谁？ 一朵美丽的蒲公英
（3） 让我们猜猜蒲公英长大后想做什么？（美丽的花和种子出来了。微风吹过，它们飞得很远，落在土里生根发芽。）
（**三）：
（1） 原来，这只美丽的蒲公英长大后想当一头大狮子。（2） 为什么蒲公英想成为一头大狮子？（他会保护自己不受欺负，帮助小动物。。。他有一头浓密的金色鬃毛，一头强壮善良的狮子。
（2）、谁来学一学威武又善良的大狮子。
请个别幼儿学学。
集体学一学、做一做。
多好的主意！蒲公英变成了狮子！它的梦想真奇特。
男孩女孩们还会去**吗？
（**六）：
（1）、他们来到了小河边。他们发现了什么？（小鱼）
（2）、猜一猜小鱼长大以后想做什么？鲨鱼（凶猛），蝶鱼（美丽）······
（**七）：
（1） 孩子们说得很好。让我们看看这条小鱼长大后会做什么？一头大鲸鱼
（2） 为什么小鱼长大后想成为大鲸鱼？快速游泳，帮助和保护弱小的海洋动物·······
大鲸鱼还会唱歌、浮出水面喷出水来，那是他正在呼吸呢。（
（3）、谁来学一学游得飞快的大鲸鱼。
请个别幼儿学学。
集体学一学、做一做。
（**）多美的梦，一条小鱼变成一条大鲸鱼，在海里快速游动。
（**十）：
（1） 孩子们在地上干什么？ 画画
他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”
（2） 让我们猜猜蜡笔长大后想做什么？魔术笔、记号笔······
（**十一）：看，蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！到处都是蜡笔树，一大片彩虹色的森林。”
为什么蜡笔想成为蜡笔树？树上结满了果实，小动物可以吃；把森林打扮的很漂亮······
三。老师们真羡慕蒲公英、鱼和蜡笔，他们有那么多的梦想，那么美丽，那么奇怪。那么孩子们呢？男孩和女孩又有什么梦想呢？
（**13）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？
个别请女小朋友说梦想
（**14）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？
个别请男小朋友说梦想
4每个人都有一个梦想。孩子们，你长大后想做什么？我们一起用画笔来画一画好吗？
5把它挂在展示墙上，说说你的梦想。
小朋友们，童年的生活之所以美丽就在于我们有许许多多的梦想，我们有大声喊出自己不平凡心愿的勇气，孩子们你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧。
6、完整欣赏故事。（**背景**）
『七』成本活动总结
积累基本活动经验提升数学素养
作者：洪飞燕
**：《教师·上》2019年第04期
摘要：基本活动经验是学生在参与数学学习中积累起来的，是数学课程的重要内容之一，是义务教育数学课程的核心目标，也是提升学生数学素养的重要标志。教学中，应充分调动学生的多重感官，引导他们在观察中、在思维碰撞中、在动手操作中、在应用拓展中不断积累基本活动经验。
关键词：积累；活动体验；数学素养
中图分类号：g623.5 文獻标识码：a 收稿日期：2019-01-17 文章编号：1674-120x（2019）10-0081-02
1、 看——在观察中积累基本的活动经验
数学家欧拉说过：“数学这门科学，需要观察，也需要实验。”观察是有目的、有计划的知觉活动，是获取知识的基础，是智慧的源泉，是积累数学活动经验的重要途径。
特别在图形与几何的学习活动中，教师要培养学生认真观察、仔细比较的习惯，让其积累充分的观察经验，这样能培养学生良好的观察能力，发展学生的数学思维品质。
二年级《观察物体》一课，如何区分从左侧面和右侧面看到的图形是本课的教学难点。为了有效地突破该教学难点，教学时，我把学生分成几个学习小组，每组提供一个熊猫玩具，让学生们在不同的位置自主观察。
学生观察后汇报交流。
老师：请仔细观察。左边和右边有什么区别？
s1：当你在左边观察时，你可以看到熊猫耳朵上有一朵花，但右边看不到。
（学生发言后，有短暂的沉默……）
师：还有吗？
生2（弱弱的）：方向不一样。
老师（惊讶）：什么方向不同？
生2：脸的方向不一样。在右侧，熊猫的脸朝向我的左侧；在左侧，熊猫的脸朝向我的右侧。
师：哇！这位同学观察得很认真啊！请站在左侧和右侧，然后再次观察是否是这种情况。
『八』成本活动总结
左店中心小学教师基本技能活动计划
2014.02
为加快教育师业发展，全面提高教师专业素质，
特制定我校教师基本功活动工作计划，以此来进一步推进和实施我校的继续教育和校本研修，有效地促进教师专业化成长，全面提升教师的整体素质。
一、指导思想与目标任务
以县教育局关于小学教师教学基本功大练兵方案为指导，坚持以提高教育质量为核心，以促进教师队伍专业化建设为导向，结合我校实际，充分发挥年轻教师和骨干教师的活力，调动广大教师的积极性，使他们真正成为基本功过硬、专业素质能力强的综合性人才，尽快提高教师的专业素质，以适应基础教育改革和发展的需要。
教师基本技能是教师在教学中必须具备的最基本的专业技能。培训要以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计完整的教学案例，详细讲解教学设计和理论依据；给学生上一堂好课，反思成败；写出一篇内容丰富的教学反思；全面评价一节课。
要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教师中，牢固树立“以质兴教”的意识。同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，造就一支具有较高素质的新型教师队伍，为提高教学质量打好基础。教师要树立正确的教育观，掌握新的教育理念，领会新一轮基础教育改革的主要精神；掌握所教科目的课程标准和教材；能够按照新课程理念实施教育教学。
二、活动总目标：
通过学习和实践，进一步统一思想，更新观念，不断提高教师的课程理念，学科素养和教学能力，促进其专业化水平的提升，提高我校教师实施新课程的能力。
1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师的职业道德水准，培养一批具有敬业爱生高尚师德的教师，杜绝违规教育行为。
2通过开展一系列培训活动，教师适应新课程的专业能力在原有基础上进一步提高。
3、通过开展教师岗位练兵系列活动，探索有效教学的行为模式，使课堂充满生命活力，提高课堂教学的有效性，全面提高我校的教育教学质量。
4、通过开展岗位练兵系列活动，提升学校的办学能力，形成独特的办学风格，为促进我市教育的均衡发展尽一份力。
通过以教师教学基本功为内容，以专业积累能力训练为重点，以自学自练与考核评比为主要形式，以整体提高任课教师的专业能力为目标。通过各项活动的开展，不断强化教师基本功训练，规范教师教学行为，提高教育教学效率，促进教师专业素质的发展，营造全校教师钻研业务、争先、创新、开拓进取的良好氛围，开创我校教育教学工作的新局面。
三、活动的原则：
新教师侧重职业基本技能；具有一定教学实践经验的教师应重新运用课程策略和方法；名优教师侧重教学思想、教学风格的培养与提升，使不同层次的教师有不同程度的提高，促进学校的教育教学工作。
1、全员性。教师岗位练兵是教育改革和发展的客观要求，必须人人参与。2、校本性。
大规模的教师培训是教师队伍建设的重要组成部分。立足校本，研训结合，促进学习。通过岗位培训，深化校本研修的内涵，扩大校本研修的外延，提高我校教师校本研修的质量和水平。
3、层次性。大练兵活动分层次进行。新教师注重培养基本职业基能；具有一定教学经验的教师注重教学策略和方法的运用；学科带头人、骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
4、过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。教师要在练兵过程中，记录自己的专业能力发展进程，通过自评、互评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。
5、实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，是练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
四、活动对象：在职的一线教师都参加训练、考核、评比。
五、领导小组及工作分工情况
组长： 任佑恩
副组长：徐胜华马秀丽
成员： 全体教师
6、 领导、教师基本技能培训内容安排
教师基本功内容：
备课、讲课、教学反思、评课、笔字、粉笔字、朗读
业务领导基本功内容：
笔写、评课、教案检查、案例分析写作、应用教育文献写作
业务领导需要准备的材料：
1动员报告、学校培训计划
2、听课笔记（领导、教师）
3、各项辅导材料，评价标准、评价记实、评价成绩、考核情况总结。
七、具体措施
（一）建立组织，明确任务。
（2） 培训形式和要求：自学与集体培训相结合，学校集中组织基本技能讲座培训。学校为教师实践基本技能提供必要条件
教室对所有教室开放，确保每天有一小时以上的基本技能练习。
八、保障措施及要求：
我们坚持：教师基本技能培训与教师专业发展紧密结合；
教师基本功培养与校本教研、教育科研紧密结合；教师基本技能培训与学校考核紧密结合。使教师基本功培训活动真正促进教师专业发展，促进学校工作的全面发展。
1提高教师对基本功训练重要性的认识。抓住教师基本功技能训练的关键，是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、副校长主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2把师德教育放在培训工作的首位。教师基本功的培养主要是针对教师专业素质的培养，而师德教育是培训的重要前提和保障。学校要有系统、有针对性地开展师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设，为技能培训提供强大动力。
保证基本功训练达到预期效果。
三。坚持集中培训与自觉培训相结合，注重实效。教师基本功练兵活动实施先集中培训后自学训练的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。
4建立激励机制，加强检查考核。重视基本功培训激励机制的建立。
一是反复宣传"教师队伍建设是教育教学质量的保证"的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。
二是增强竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的带动作用。
三是政策激励，学校制订"教育质量目标责任书"，实行教师职业技能训练成果与评职评优，晋级政策倾斜挂钩，要求教师积极参与教学设计及**征、优质课评比活动，推动教师大练基本功这一活动的全面开展，为推进素质教育、全面提高教育教学质量打下良好的基础。
九、活动步骤
第一阶段，要充分利用寒假时间，推进大规模军训活动，开展教师自身培训。
（1） 注重笔墨练习，从领导到老师，每人完成5个笔贴。
（2） 坚持朗读训练，提高朗读能力。开学后，学校将进行朗读、笔试和粉笔考试。
（3）参加教师网上培训。
（4） 备课：放假期间，要求老师对整个教材进行深入解读，为上好课做好充分准备。
（5） 认真阅读本学期所订阅的教学刊物，学习教学前沿的新理念、不断丰富拓宽知识的广度和深度，提升自身修养。
（6） 读一本好书，把你学到的东西写在你的博客里，与你分享。
第二阶段完成对业务领导的基本功考核，接受教育局的考核验收。培训和指导教师的七大基本技能，开展一系列校本研究型活动，研究课堂教学中的基本问题；自学本专业的基本知识和基能。学校结合活动完成了教师备课、讲课、教学反思、课堂评价等考核内容，并进行了总结和评价。
教师考核与校本教研工作相结合。
总之，我校一直将“教师岗位大练兵”活动作为学校的一项经常性工作，通过练兵活动，就是要为每位任课教师提供一个展示自己风采和能力的舞台，互相学习、不断提高的平台，人人争先、勇夺桂冠的擂台。外树形象，内强素质。我们的目标是把我校教师锻炼和培养成爱岗敬业、甘于奉献、基本功过硬、乐于学习、有创新能力、和谐共进的新型教师。
『九』成本活动总结
一年级上册《基本活动经验》教材梳理
整理人：
填表说明：
1填写音量，如：一上，一下，二上，两下，等等。
2学科类型包括：数理解、数运算、公量、公式方程、正负比例、问题解决。（解决问题是指解决问题的类别，例如第六类中百分比的应用，第三类中里程表的应用等）
3. 课题名称统一填写课本上的课题。
4具体内容是从教师用书的学习目标中提取出来的。注意不要随意改变目标动作动词，正确运用认知、理解和经验。侧重知识目标的描述。
5活动类型包括：操作体验课、观察课、思维**课，或先命名后讨论。
类型后面简要写出 “通过等活动，体会————，或尝试——”的说明。（从学习目标中摘取或自己增加具体的活动）本栏目侧重过程目标的描述。
6. 具体内容和活动类型两个栏目的填写可以参照上次分享的《图形与几何》领域的教材梳理。
7. 不明确的地方欢迎随时在群里沟通交流。
8. 每个学校辛苦两个老师汇总整册内容，请负责汇总的教师将参与梳理的所有教师名单附在汇总**后面报回。
9. 12月25日之前完成。
『十』成本活动总结
【活动目标】
1理解故事的内容，尽量用语言表达猜测和阅读的内容。
2.学会仔细观察画面内容。
3.体验勇于面对故事中表达的危险，团结与合作的精神。
【活动准备】
1．《小黑鱼》***；
2．根据情景配乐；
三。课前准备：了解底层生物：金枪鱼、水母、珊瑚、鳗鱼、鱿鱼、海星等。
【活动过程】
一、谈话导入课题。
师：嘘。听，这是什么声音？（海水）
你见过大海吗？
看，这就是一片大海。（一边说一边画海）
师：知道大海里有哪些生物吗？
根据孩子们的经验，他们给一些常见的海洋生物命名：美人鱼、鲨鱼、章鱼、海星等等。
老师：除了生活在海里，还有一条非常可爱的小黑鱼。今天，我们要去海边看看小黑鱼怎么了。
二、感知故事内容。
1.故事的名字叫——“小黑鱼”。
（***1）“看，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一个是黑色的。他比其他小鱼游得快。他被称为小黑鱼。”
（帮助幼儿找出小黑鱼的位置。）
老师：他们每天都在一起很开心。猜猜他们会玩什么游戏？
如此快乐的一天并没有持续很长时间。
(***2)“有一天，大海里突然发生一件可怕的事情？”（夸张），从海浪里突然冲出一条又凶、又饿的金枪鱼，它想干什嘛？”。
“他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里。”
“小黑鱼呢？”(引导幼儿找出小黑鱼逃走了。)
“小黑鱼游得比其他小鱼儿快，所以它幸运地逃走了。然而，他所有的好朋友都被恶毒的金枪鱼吃掉了。它的心情怎么样？”
（让孩子体验小黑鱼的心情，引导他们表达恐惧、孤独、恐慌和悲伤的情绪。在这样的氛围中，我让孩子们发挥想象力，聊聊小黑鱼会怎么做。有的说：
“小黑鱼很伤心。”有的说：“小黑鱼很孤单。
”……小黑鱼是否和孩子们所说的一样呢，引导进一步体验小黑鱼的……，水到渠成。）
(***3)“害怕，孤独，伤心极了的小黑鱼逃到了大海的深处。”
小黑鱼一个人吃，一个人睡，一个人玩，游来游去。
2.结识新朋友的快乐。
(***4)a.（惊奇）咦，他看到了什么？（水母）
好美的水母啊，感觉像什么呀？
（孩子们玩弄想象力，有人说像半圆，有人说像飞碟，有人说像章鱼……）
小结：他看到水母像彩虹水母。哇，真想去吃一口呢。
听着，他又遇见谁了？
“小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来真好玩，像水下行走的机器……”
让我们来学习龙虾是怎么走路的。
（师生互动，教师应观察并提醒孩子注意驼背和钳子的形象。）
师：“小黑鱼本来很伤心、孤独的，他看到了彩虹果冻一样的水母、像机器人走路的大龙虾，他发现原来不是只有他一个人，他的心情现在会变得怎么样啊？”
（孩子们感受到了小黑鱼的变化，可以用快乐和快乐来形容。）
总结心情：认识了新朋友小黑鱼不再觉得孤单了，他相信朋友到处都有。
3.猜一猜并讨论。
“小朋友猜一猜，小黑鱼还会遇到谁呢？”
（猜测阅读引起了孩子们的极大兴趣，孩子们争先恐后地说会遇到美人鱼、珊瑚、海龟等。）
小结：小朋友认识的海底朋友可真多，小黑鱼遇到了哪些朋友了呢，我们来看看。
3、 继续观察和理解故事的情感。
1听着看，感受美丽的水下景色。
(***6)“小黑鱼这才发现大海里有那么多的朋友，他又游到了一个新地方，知道这些是什么吗？”（认识海草）
引导幼儿用好听的词语描绘一下海草。
“下面这些有点圆形的东西呢？”
小结：他看到了森林一样的海草和糖果般的礁石上……”
(***7)“小黑鱼还看到了什么？谁会用好听的词语来说一说？”
小结：“粉红色的海葵，随着波浪在翩翩起舞呢，真优美啊，我们也来跳个舞吧。”
）丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼克服了恐惧和孤独，也让孩子们开阔了眼界。）
总结心情：小黑鱼交了这么多的新朋友，看到了这么多的美景，他觉得生活是多么的美好，他又开心、快乐起来了。
2.说一说。
(***8)“这个时候它又遇到谁了呢？”（小红鱼）
顺便说一句，他遇到了另一群小红鱼。它们躲在礁石和海草的影子里。
小黑鱼又遇到了他的同伴。他会对小红鱼说什么？
3.感受友谊。
(***9)“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”
“来游吧，出来玩吧，到处看看！”
（孩子们一起做小黑鱼，喊出小红鱼。）
问：小红鱼会说什么呢？
“不行，”小红鱼说：“大鱼会把我们通通吃掉的！”
“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说：“我们一起想想办法。”
4思考：老师：孩子们，让我们帮小鱼想办法！
“如果你是小黑鱼，你会想出一个什么样的好办法，把大鱼吓走？”
（拓展儿童思维。经过相互讨论，孩子们想出了很多好办法，他们的思维也很活跃。有的说： “让小红鱼兵分3路逃走，分散大鱼的注意力”；有的说：
“去喊水母来帮忙，电死大鱼”；有的说：“用网把大鱼抓起来”，孩子们的想法千姿百态，气氛非常活跃。）
5.体会勇气 。
“我们来听听小黑鱼，想的什么好办法。”
小黑鱼说：“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”
6.感受合作成功的快乐
（**10）小红小鱼慢慢地聚在一起，慢慢地聚在一起，你看，一件伟大而美妙的事情即将发生！（表情既兴奋又夸张，激发孩子们的掌声。）
（***11）“所有的小红鱼聚在一起变成了一条巨大的鱼。”
（孩子们兴奋地拍了拍手。）
找一找小黑鱼在**？（小黑鱼做了大鱼的眼睛）
（***12）“小红鱼和小黑鱼团结在一起,他们再也不害怕金枪鱼了。他们在凉爽的早晨游泳，在阳光明媚的中午游泳，把大鱼吓跑了。”
小黑鱼真是太棒了！想出这么好的办法，让我们为小黑鱼鼓鼓掌吧。
老师总结：小黑鱼，他不仅聪明而且勇敢。当他一个人的时候，他去寻找新朋友，快乐地面对生活；当他看到同伴小红鱼遇到麻烦时，他勇敢地挑战危险，团结大家的力量，把金枪鱼吓跑了。
7扩展：我们的孩子在生活中有时会遇到困难。当你自己不能完成某件事时，你会想到什么来解决它？
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如：搬桌子，一个人搬不动时……合作就能完成。拼图等。
小结：对了，不管我们遇到怎样的困难，同伴之间要相互帮忙，相互鼓励，就像小黑鱼和小红鱼一样团结合作在一起。
小朋友，我们也来试试做小鱼，组合成一条大鱼，看看能不能配合得很默契，好不好?（幼儿自由组合）
老师也要跟你团结，我做什么大鱼？
好漂亮的一条大鱼，我们也一起去畅游游海底世界喽。
（听**游出教室。）
『十一』成本活动总结
张洁清在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素质，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作在来年再上一个新台阶。
一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
二、在学习的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。我班的学生都来自下面的小点，学生水平参差不齐，我学习校本研修中“如何关注学生个体差异”后，根据我班的实际情况，将学生的学习情况记录在档，适时跟踪学生的学生情况，使得学生的学习成绩逐步提高。在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟，认真撰写教育随笔，并将其中一部分典型的案例加以升华，做为论文发表出去。
三、积极参与网络研修，每天都要上网浏览阿城研修论坛新发表的博文，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及
时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
四、通过学习和研究，提高了自身素质，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何关注学生的个体差异”“如何组织合作学习”之后，针对班内后进生较多的现象，针对学生的个性差异，因材施教，采用不同的教学方法，积极引导学生参与到小组学习中，使得班级的教学成绩有了显著的提高，及格率由刚升级时的不到百分之七十，提高到现在的百分之八十多。这些都是参与校本研修带来的巨大变化。
过去的已经过去，回顾是为了更大的进步，在20xx年，我会更加努力，使自己更好的成长，也使学生得到更好的发展。
张洁清
20xx.7
『十二』成本活动总结
《猜猜我有多爱你》说课稿
《猜猜我有多爱你》这是一个非常优美的故事，是一个大兔子和小兔子在临睡前的对话，语言朴实到找不到一个形容词的地步，可是却无形中让每个人的心里有了一份感动，整个故事充满了温情和爱。“爱”是现在生活中的主题，也是我们人类生存发展、沟通交流的要素。
而现在很多孩子得到的爱很多，却不会去感受爱、表达爱，我觉得该让我们的孩子也来感受一下故事中的爱，来学会爱，表达爱，把爱从孩子们的心中唤醒、延续。
“爱”应当让孩子感受并表达出来。但怎样让孩子把心中的爱学会表达，让孩子用童真的语言表达爱，经过思考我根据孩子的语言表达特点，对故事中的对话进行了改编。使故事更加口语化，使幼儿更容易说得明白且容易学得对话，更加容易表达清楚，从而设计了这个活动。
本次活动的主要目的是让孩子们欣赏故事，感受故事中浓浓的爱意，并能像小兔子与兔妈妈一样，会用语言、行动表达自己对他人的爱。在这个活动中“爱”是我们的主题，“爱”也是现在生活中的主题，是我们人类生存发展、沟通交流的要素。
在活动中，我设计了“引起倾听故事的兴趣――理解故事、想象爱的情感——体验迁移爱的情感”这三个环节，通过课件的**、鼓励孩子们用语言、动作大胆地描述对话等方式为孩子创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
一开始我出示书的封面，通过让孩子读书名，重点指出“爱”：这些字你可以不认识，但这个爱字你一定要认识！因为我们每个人心中都藏有“爱”……
随后**课件和配乐故事，烘托气氛，让幼儿感受到故事中小兔子和妈妈之间浓浓的爱意，通过让孩子模仿动作对话，让孩子想象爱的情感，知道心里有爱要大声说出来。
我给故事增加了一个情节：当小兔子和他的妈妈来到山的一角。在课件的**里，我放了很多东西，比如竹子、花、草、河、树等
小兔子看到了什么？小兔子看着这些东西，认为它们可以表达对妈妈的爱。它会说什么？鼓励孩子积极思考，自由表达。
然后我展示**：高楼，海水，火车，星星，大玩具，围巾。提问：
你能用你看到的来表达你的爱吗？让孩子自由选择表达对母亲的爱。既发散了思维，又很好地把故事中小兔子和兔妈妈的爱迁移到孩子和妈妈之间的爱。
在孩子思维的过程中，我会通过：“谁的爱比他多？谁说的比围巾还长表达你的爱？你可以当他的爸爸了或妈妈了，”等言语来鼓励激发幼儿的思维，让他们能思考出不同事物进行爱的比较。
最后通过谈话：“在家里你爱谁呢？除了家里有爱的人，幼儿园里的小伙伴有你爱的人吗？除了小伙伴你爱老师吗？”将爱无限的延伸，让孩子大声的用自己的方式说出，表达自己的爱。
整个教学活动都是围绕“爱”这个字来进行的，活动中还整合了数学内容，比如比较长短、大小、深浅等。整个活动相对简单轻松，但孩子们对爱的体验和感知应该是非常深刻的。
『十三』成本活动总结
内容1。2010年华山建设公司开展党员集中学习计划2项。集中学习记录
3、开展“七一”纪念活动方案
4、支部开展党建活动计划
5、支部活动记录
6开展党性分析和党员民主评议活动方案
7、民主评议会议记录
8、党性分析材料
9、评议结果
10、湖北华山建筑工程****创先争优活动方案11、关于成立开展创先争优活动领导小组的通知12、关于深入开展“定期讲评活动”的实施方案13、开展督办检查的通知
14、华山建筑公司党支部关于开展创先争优活动检查考评的通知15、关于认真开展2010年党员干部理论学习的通知16、开展技能培训方案
17、理论学习、技能培训记录
18关于开展党员模范岗位和责任区活动的通知
19关于认真开展理论学习技能竞赛的通知
20、关于深入开展“献计献策”活动的通知
21华山公司党员干部示范岗位登记表（附表）
一、二、三
22、劳动竞赛成绩表
23、技能比武成绩表
24、献计献策统计表
『十四』成本活动总结
绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。本学期，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏、学习、创编、经验迁移等方式，发挥名作的作用，为孩子提供展示认知与创造性表现的机会，并运用于自己的生活实践。具体措施如下：
（一）绘本作品的内容选择方面：
1、在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。
适应性：选择符合低年级孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。
价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。
丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。
2、绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、学生猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。
（二）预想的策略：
1、策略实施的原则：
审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。
活动性：以丰富多样、符合低年级孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。
创造性：在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。
2、策略实施的具体指向（1）以绘本为学习语言的素材
在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。
（2）以绘本为表演的素材
在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。
（3）以绘本为审美的素材
在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。适用于所有的优秀绘本。
（4）以绘本为认识世界的载体
少儿绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。
（5）以绘本为想象、创作的蓝本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。
（6）以绘本为生活探究的起点
在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。
希望能和孩子们一起更多地亲近绘本，共享阅读的快乐！
『十五』成本活动总结
设计意图：
每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。
活动目标：
1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。
2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。
活动过程：
一、谈话引入，激发阅读兴趣。
提问：
2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？
3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物。他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？
二、结合课件，阅读理解绘本。那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。
提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。
提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。
提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）
提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。
提问：1、哇，妈妈变成了什么？（狮子）2、妈妈为什么变成了狮子？（生气了，发脾气）3、你们有没有惹妈妈生气过？（请个别幼儿回答）4、妈妈生气后，你还喜欢她吗？
小结：
安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！
三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）
互动：我们也来做一做超人。提问：妈妈张开了双臂，猜猜她要干嘛？哦，原来妈妈抱住了安东尼。这就是我的妈妈，无所不能的妈妈，我爱她，她也爱我。这个故事有一个好听的名字，叫我妈妈。下面，我们完整的把故事欣赏一遍。（教师完整讲述故事）四、结束活动提问：你们爱你们的妈妈吗？你会怎么做？
师小结：
其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。
『十六』成本活动总结
一、活动目标：
1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动预备：
1、绘本PPT
活动过程：
一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。
二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.
三、第二遍看绘本PPT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动，进行体验。
活动描述：
一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
1、出示鳄鱼图片引出故事。
师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。
出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？
师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？
2、观察封面。（看图2）
师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！
二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。
（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）
（图5）咚咚……（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。
（图6）于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。
（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？
（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）
（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）
（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）
（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）
（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）
（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？
（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要谢谢鳄鱼？
（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”
（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）
三、第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)
2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动、体验生活。
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）
所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。
鳄鱼怕怕，牙医怕怕
鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
牙医打开门一看，说：“啊，我一定得去吗？”鳄鱼看到牙医，也说：“啊！我一定得去吗？”
鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：“我好害怕……”牙医也慢慢地走过来，心想：“我好害怕……”
鳄鱼张开嘴巴说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”
这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”
鳄鱼被弄痛后，想：“但是气愤是没有用的。不用太久！”牙医也想：“但是生机是没有用的。不用太久！”
鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他心里却想：“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他也想：“我明年真的不想再看到他……”
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”
『十七』成本活动总结
（2009—2010）
新民学校小学部
我们一起来解决教学问题
--低年级语文校本教研活动实录
一、教学问题描述：
俗话说得好：“良好的习惯是成功的保证”。在近年来的低段语文教学中越来越感觉到学生良好学习培养的艰难处，特别是一年级学生由于尚未形成良好的行为习惯，在语文教学中要培养学生良好的学习习惯困难就更大了。
学生不自觉地开小差、回答问题时抢着回答、重复别人的回答、握笔姿势很难纠正、作业本的质量越来越糟糕……这些问题的出现已严重制约了学生语文成绩的提高，影响了教学效率的提高。
习惯是指什么呢？从心理学角度看，它与兴趣、气质、能力等构**个性为的基础。从生理机制上讲，它是一种后天获得的稳定的条件反射。
有好习惯和坏习惯。我们要的是培养学生的良好习惯。《语文课程标准》在“课程性质与地位”那里说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展、终身发展的基础。”在“教学建议”里指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这里强调了学生的“养成”，所说的“自主学习的习惯”，就是好的习惯。
习惯的力量是巨大的。在小学阶段，它为以后的阶段奠定了基础，对未来的学生产生了深远的影响。语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累，自觉参与一切有关的语文活动，这个人的语文水平决不会差。
这种良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，反过来又促进了语文学习的进步。习惯本身既不是知识，也不是能力，而是获取知识、转化为能力的重要桥梁，是终身受益的永久动力。因此，培养小学生良好的语文学习习惯是非常重要的。
对此低年级语文教学过程中，应该将学生良好语文学习习惯培养作为一个重点，在每一堂课中加于重视并持之以恒地进行培养，从而帮助学生能掌握良好的学习习惯。本学期低段年级的教学问题解决的校本教研将围绕这一个问题点进行深入研究与探索，以寻求问题解决的基本操作策略。
二、课例引路。
在常规教学听课的过程中，发现学校徐梅华老师的语文课上，学生精神饱满，课堂中学生参与的积极性高，教学效率也较好。在教学中如何培养学生良好的语文学习习惯，她是否有自己独特的认识和实践值得学习。对此在本次的校本教研活动中，请她执教一堂家常课，让低段年级的老师在听课的过程中得到启发或引发思考，为本次校本研讨活动有效开展提供剖析的案例，从而提升校本教研的质量。
本次活动中徐梅华老师执教的是《识字三》通过文本中对子歌的学习中，进行识字教学。（教学实录略）
三、课例剖析。
教学结束后，根据本课程的亮点和不足，对其进行点评。参与活动的教师围绕本次研讨的主题，进行讨论：在本课教学中，对于学生良好语文学习习惯的培养上，亮点的梳理与不足之处的**。
参与活动教师的发言：（ 发言中亮点及问题的概括）
学生课前准备充分。
学生的回答声音响亮。
学生朗读水平较高，能在老师的引导下有感情地进行朗读。
学生的有意注意力持续很长时间。下课后，没有流浪现象
学生的握笔大部分比较规范，书写的坐姿较正确，但也有个别学生有待改进与提高。
学生的课堂书写规范、端正。
当学生写作时，老师的评价鼓励学生更认真地写作。
……根据学生在课堂上的表现，听力老师进行了一点挖掘，并将其添加到记录展示中。
从学生的良好表现中梳理出第二次，形成我们良好的学习习惯，为学生归巢的一部分。
四、问题成因分析。
小学低年级学生有良好的语文学习习惯。这是解决校本教研问题的关键。学生良好学习习惯是一个很大的范围，我们基层的教师不可能在一次活动中加于全部解决，因此需要寻找关键点进行**。
在小学低段年级中，学生语文学习习惯主要有哪些方面，其中哪些习惯的培养在现阶段尤显重要并能对其他习惯培养有推进作用等。通过讨论形成共识，学生良好的语文学习习惯主要以下几个方面构成：学生良好的行为习惯（这虽然不是学习习惯，但是是良好学习习惯培养的基础）、预习习惯、倾听习惯、思维习惯、表达习惯（口头表达、书面表达）书写习惯（写字姿势，书写质量）等。
（由于本次活动事先安排侧重于课堂教学，而对于理论性的学习比重有所偏颇，其实在活动之前，应该引导参与活动的教师提前介入，提前对此问题进行活动前的思考，从而为活动的开展提供保障。）这部分工作应该是在活动参与之前对活动教师进行布置，从而让每一位教师带着准备参与到活动中来，能进一步提高活动的的质量。）
对于低段年级学生良好学习习惯的组织有了一个共同的认识后，对于我们教学实际中在这些方面出现的问题进行呈现、梳理，形成问题树。
教师根据自己的教学情况，提出了培养学生良好学习习惯中存在的问题：（根据讲话总结）
学生很难在40分钟内认真听讲，而且他们总是在半个课时做一些小动作。
学生的课堂作业与家庭作业有明显的差异。
学生回答问题的声音很轻，学生不敢举手回答问题。
低年级的学生不能很好地听老师和同学的话。当他们回答时，他们会忘记老师的问题或重复学生的答案。
学生在对学习感兴趣时，由于学科的偏差，很难回到后续学习中去。
学生举手很不规范，有不少学生急着回答的现象。
在写作教学中，教师的写作指导时间较多，但收效较差。学生不会利用“田”字格进行规范书写。
……对于上述问题的出现需要深入分析，**原因，这是解决问题的关键。问题成因找到就能“对症下药”。在活动中，我们对于教师们所提出的问题进行整理分别就我们所提出了重点学习习惯的分项进行分门别类归位，再进行问题成因分析：
学生很难在课堂上集中40分钟进行有效的学习。课例中所呈现的好的做法：
课堂教学持续20多分钟后，徐老师根据教学进度有意识地引导学生进行拍手歌的形式，诵读对子歌，学生同桌间互读、抽生表演读、师生互读。教学气氛热烈，学生们不自觉地从座位上站起来参与阅读活动。拍手朗诵二重唱歌曲后，老师及时进行纪律要求，学生的注意力再次集中。
别人的做法：利用课间操，进行放松活动，为后半节课的学习打下基础。
理论依据：学生的心理特征决定。低段学生的有意注意持续的时间为25至30分钟，在前20分钟的学习中，学生能注意力集中地听课，随着时间的持续，学生就会出现开小差等现象，根据学生的年龄特点，优化教学设计。
课间可以根据教学需要和学生年龄特点出发，设计相应的活动性任务，通过活动使学生及时消除学习疲劳，从而为后半节课的教学效率提高打下基础。
对此此类问题，已有人获得成功的问题解决，进行思路拓展，我们教师可以在以后的教学中进行尝试，从而归纳出适合自己的教学改进方法。
对于教师们普遍感到的困惑，例如何提高低年级学生倾听能力和提高学生书写质量方面成为本次研讨最为热烈的话题，这可以看出这两个问题就是我们老师们急需要解决而自己一进无法解决的有价值的教学问题。
收集整个团队的智慧并分析问题的原因。然后根据问题产生的原因，探索假设性的问题解决策略，即可以用什么方法来解决问题。
每一个问题都会不断深入梳理，使解决问题的策略不断清晰。在这一环节中，最好的做法就是将问题以问题树的形式呈现，使得在研讨中不断找到主要问题，并不断修剪枝末的问题。
五、选定攻关问题
问题的不断梳理，有助于使每一位教师对于如何有效培养学生良好学习习惯目标更为明确，找到共性问题和自己的薄弱点。进行第二轮深入思考。借助小组讨论的常用策略，并结合自己的教学经验，形成个性化的问题解决策略。
六、回归教学实践。
为了切实提高“如何有效培养低年级良好学习习惯”这一问题的解决，将此问题的研究规划一个周期，在这一周期内每位教师根据自己所选定的一个点，带着组内共性的策略和个性化的策略回归课堂。展开研究性的教学实践。在课前进行精心准备，课堂上进行适时落实，课后不断反思、小结，对相应的策略进行优化，从而形成自己能够操作的教学策略并能提升为教学经验。
7、 第二轮讨论，交流经验，分享收获。
经过一个周期后，将开展第二轮同主题校本教研活动，交流不能解决的成果和新问题。在研讨活动中可以通过课例展示，教学案例展示，共同交流自己在实践中取得的成功与存在的不足，集全组力量，共同进行价值判断，假设性的策略和个体优化策略进行价值论证，并对有价值的策略进行不断完善，将经验提升为教学问题解决共性方法，以成果的形式进行推广。
8，新一轮问题的出现，第一个问题解决方案的研究和探索。小组研究第二个教学问题。
『十八』成本活动总结
于王赫淇
这个美术活动面对的是
1、二年级学生，他们有一点美术基础，对这项活动的知识能很快理解。由于这个年龄的学生想象力丰富、创造欲望极强，而且喜欢欣赏绘本，针对以上，我设计了这个课程，目的是让他们能够用绘本漫画手法，创作表现一本属于自己的小书。
首先，通过对绘本知识的学习，让学生了解什么是绘本和漫画及其功能。有图画能激起观众的兴趣。快餐文化的盛行，很多人没有过多的时间去看书，而绘本漫画通过画面就能大致的理解书要表达的意思，绘本漫画能够在色彩、构图上引发观众更多的想象能力，通过看绘本漫画，让观众有了美的享受，使他很愉快，同时提高了阅读本身兴趣。
在运用多种绘本形式的故事加以引导，提高学生对故事编撰（流畅性、合理性、是否具创意性及启发性的）的能力。
“锄禾日当午”这首诗，同学们都非常熟悉，通过文字的表述，同学们首先想到的是什么？
学生纷纷举手说：“是一个农民伯伯”“是在拿着锄头铲地呢”“伯伯流了很多汗”“穿着又旧又胀的衣服”“有很大很红的太阳”……
学生们说的很好。我很高兴再次问他们：你能画出这一幕吗？学生都表示可以，我追问：
如果你让自己编一个短篇故事，并以回复的形式表达出来，你有信心把它做好吗？看到同学们坚定的眼神，下意识地端坐着，我宣布活动开始。
在活动过程中，应给予学生独立的空间，以增强他们的创作信心。调动学生学习的积极性。
在活动中，提醒学生如何在画面的色彩、人物动作、表情等方面传达作者的情感。
通过这次活动，学生们了解了绘本漫画、什么是绘本漫画、绘本漫画的功能和创作要求。能够很快的掌握这些知识。更好的运用在自己的作品中。
活动结束后，不难发现，绘本通过人物的色彩、构图、表现等，向观众传达创作者的情感。这种视觉传达与普通书籍相比，更具直观性和感染力。这样，我就更加热爱自己的事业，成为一个用画笔和颜料带孩子们进入一个多姿多彩的事界的向导。
『十九』成本活动总结
篇一：成本策划书
成本控制管理方案
项目名称：
编制：审核：
日期：20xx年8月4日
成本控制管理方案
一、工程概况和合同情况
（一）工程基本情况
*******一期ⅲ标段工程位于***的西侧，东距***河道约50～120m，南至***北侧温棚区，西临**，距**市区5公里。包括：a-4地块商铺、b-1地块商铺、大卖场及酒店，总建筑面积为184239㎡，除酒店为框架剪力墙结构外，其余建筑物结构形式均为钢筋混凝土框架结构。
建筑物设计使用年限为50年，抗震设防烈度为8度，砌筑等级为b级，建筑其耐火等级为二级，屋面防水等级为ⅱ级。
其中a4地块共有13栋建筑，建筑面积38658平方米，包括商铺、银行网点、写字楼和公寓楼等。该地块开工日期为20xx年8月10日，计划竣工日期为20xx年7月30日，截止目前一层主体已全部施工完成，共封顶6栋楼，其余各楼即将封顶。
b1地块共有12栋建筑，总建筑面积52036平方米，包括沿街商铺和公寓。该地块开工日期为20xx年8月20日，计划竣工日期为20xx年7月30日，截止目前共有七栋楼一层主体完成，其余各楼正在进行施工。卖场及酒店建筑面积为93545㎡，该工程计划开工日期为20xx年5月1日，计划竣工日期为20xx年9月30日。
（二）工程重难点
1、安全质量监管难度大。本工程建筑占地面积大，项目管理
人员紧缺，涉及安全质量管理不但种类多，而且面积大点位多，安全方面主要体现满堂架、塔吊、外防护架、临时用电、大型机械设备和生活区管理上；质量主要体现在清水混凝土、钢筋绑扎和预防混凝土常见质量问题上。
2、文明施工要求高。将本工程定位为甘肃省文明工地的标准，相对投入成本较大。
（三）合同分析
1、合同施工范围
*******一期ⅲ标段施工包括独立商铺、双首层商铺、大卖场、酒店及写字楼施工图纸范围内除甲方分包的所有内容。
2、合同条件分析
2.1合同价款的约定。总承包合同尚未签订。商铺的第一定价是主体。封顶后，按工程实际完成工程量报甲方造价部门计价。以后按月形象进度进行计价。按照合同综合单价进行组价。
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