优秀生培养的总结模板。

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优秀生培养的总结模板 【篇1】

时光如梭，一学期的'工作结束了。一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“尖子生培养”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容,使学生能较好的得到发展。通过思想教育,学习的学习兴趣、学习积极性。现将一学期来的工作总结如下

一、了解“尖子生”的个性和素质

为了更有利于地做好培优工作，我为了进一步了解了每个“特优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

二、发挥“尖子生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经有进步，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正确引导“尖子生”

人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，如果是这样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

四、加强培养“尖子生”

着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

五、注重运用正确策略培养尖子生

第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作，才能有效提高整体教学质量。

优秀生培养的总结模板 【篇2】

抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且 逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重 要的工作。

一、 保护优秀生的学习积极性 优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情， 积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随 着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我 经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： “提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要”， 牛顿指出： “没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。 我在每堂课结束前安排几分钟给 学生提问题， 以此激励学生不断地向老师质疑， 向权威质疑， 也就不断地去探索、 学习、提高。 我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培 养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整 理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样, 经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于 把问号变为句号，又从句号中产生新的问号…… 有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准 备一本记录本， 记录自己在课中提的和想要提的问题， 记录在生活中碰到的问题， 记录在预习课文和课外学习中发现的问题。 我用自习课或放学后专门约定的时间 答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这 个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会 更为积极。 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好 的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一 些指导。

三、 在教学中渗透课外的知识 英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。 他们经常拿着一些课外学习中遇 到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外 知识， 并与课内知识融会贯通。 使他们在熟练掌握课内知识的同时， 扩大知识面。 尽量满足优秀生的求知欲望。

四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订 阅英语报刊，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们 坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外， 也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。

五、 课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指 导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑 难问题。

六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛 设置一些有深度的问题， 让学生在讨论中探究， 鼓励优秀生解答难题。 此时， 我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 七、 给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反 应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善 于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指 导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性 的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

优秀生培养的总结模板 【篇3】

在我们平时的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所谓的 问题学生 问题学生” 在我们平时的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所谓的“问题学生 身上，精心雕刻，促使他们进步。对于那些优秀生， 身上，精心雕刻，促使他们进步。对于那些优秀生，一些班主任认为他们努力 学习，遵守纪律，成绩突出，让人放心。对他们是关心有余，教育和培养不足， 学习，遵守纪律，成绩突出，让人放心。对他们是关心有余，教育和培养不足， 其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们班主任关注优秀生的成长， 其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们班主任关注优秀生的成长，发现他 们身上存在的问题，对他们进行适当的教育，使他们百尺竿头，更进一步。 们身上存在的问题，对他们进行适当的教育，使他们百尺竿头，更进一步。

一、加强挫折教育。优秀生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手， 加强挫折教育。优秀生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手， 左右逢源，有很多还一直任学生干部，工作能力突出，深得老师器重， 左右逢源，有很多还一直任学生干部，工作能力突出，深得老师器重，同学羡 是在鲜花和掌声中成长起来的 他们成长道路上的顺风顺水， 鲜花和掌声中成长起来的。 慕，是在鲜花和掌声中成长起来的。他们成长道路上的顺风顺水，造成他们承 受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动， 受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动， 痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措， 痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶 不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课， 不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适 应社会激烈竞争的需要。班主任可以有意识地在他们的肩上压上一些重担， 应社会激烈竞争的需要。班主任可以有意识地在他们的肩上压上一些重担，在 他们完成的过程中，会遇到困难，也会经受挫折，班主任再适时帮助他们。 他们完成的过程中，会遇到困难，也会经受挫折，班主任再适时帮助他们。这 样既可以提高他们克服困难的勇气，也能锻炼他们承受挫折的能力。 样既可以提高他们克服困难的勇气，也能锻炼他们承受挫折的能力。

二、关注优秀生的思想、心理，给予及时指导。很多优秀生在各方面都是优 关注优秀生的思想、心理，给予及时指导。 秀的，他们也早已习惯于自己的优秀，因而及易滋生嫉妒心理， 秀的，他们也早已习惯于自己的优秀，因而及易滋生嫉妒心理，当其他学生在 某方面表现超过自己时，他们往往不能接受。 某方面表现超过自己时，他们往往不能接受。我班班长和团支书学习成绩都很 优秀，两人小学时就是同学，而且关系相当不错，工作配合的也很好， 优秀，两人小学时就是同学，而且关系相当不错，工作配合的也很好，班级工 作因她们的努力而有声有色。但后来，在良好的表面现象后， 作因她们的努力而有声有色。但后来，在良好的表面现象后，我发现在他们的 矛盾也逐渐体现出来了，那就是她们都想比对方更出色。 矛盾也逐渐体现出来了，那就是她们都想比对方更出色。其实要是良性的竞争 也很正常，但她们的矛盾扩展到交朋友、老师对他们的态度等方面， 也很正常，但她们的矛盾扩展到交朋友、老师对他们的态度等方面，有了明显 的嫉妒倾向。我发现这个问题后，及时和她们谈心，给她们讲清道理， 的嫉妒倾向。我发现这个问题后，及时和她们谈心，给她们讲清道理，帮助她 们树立正确的优秀观 思想问题解决后的她们，学习上比、 的优秀观。 们树立正确的优秀观。思想问题解决后的她们，学习上比、学、赶、帮、超， 工作中互相支持，使我班的工作又上了一个台阶。在做好工作的同时， 工作中互相支持，使我班的工作又上了一个台阶。在做好工作的同时，她们的 友谊更加深厚了。 友谊更加深厚了。

三、给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力。优秀生一般在学业上 给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力。 处于优势地位，这一点有时也会让学生产生狭隘的情感，只钟情于学习， 处于优势地位，这一点有时也会让学生产生狭隘的情感，只钟情于学习，忽视 了其他方面的进步。其实优秀生的优秀，往往不仅仅限于学习一个方面， 了其他方面的进步。其实优秀生的优秀，往往不仅仅限于学习一个方面，他们 在别的方面也可能具有不同凡响的才华。 在别的方面也可能具有不同凡响的才华。这就要求班主任给他们提供锻炼的机 展示才华的舞台，让他们发现在自己的潜能，促使他们全面发展。 会，展示才华的舞台，让他们发现在自己的潜能，促使他们全面发展。 拥有一批优秀学生，的确是班主任的幸运和自豪，在欢喜的同时， 拥有一批优秀学生，的确是班主任的幸运和自豪，在欢喜的同时，别忘了多 关注优秀生的心灵，多与学生交流，多一些心理辅导，多一些爱心， 关注优秀生的心灵，多与学生交流，多一些心理辅导，多一些爱心，优秀生会 更加优秀的。优秀生的知识基础较好，思维活跃， 更加优秀的。优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上 表现出较高的学习 热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。上了初中以后，随着学习的深入， 热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。上了初中以后，随着学习的深入， 他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。 他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励 和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

优秀生培养的总结模板 【篇4】

优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的 水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文 学习，是教学中一项重要的工作。现将本学期三年级优等生辅导工作 总结如下：

一、 保护优等生的学习积极性 优等生的语文知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的 学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了三年级以 后，随着教学的深入，发现他们遇到的问题和困难比以前多了，有时 也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不 怕出错的精神，增强信心。

二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： “提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要”， 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题， 以此激励学生不断地向 老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。 我要求优秀的学生在质疑的同时， 能大胆地对问题提出不同的见 解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因 此积极引导学生分析整理提出的问题， 从而学会或引导学生提出重难 点问题，提出创造性问题。这样,经过一个学期训练后，学生敢于提 问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从 句号中产生新的问号 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论， 互相启发，我适当作一些指导。

三、 在教学中渗透课外的知识 语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课 内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常 拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合 课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使 他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求 知欲望。

四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我 指导他们订语文学习报，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和 阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固 和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生丰富了课外知识，提高阅 读写作的能力。 五、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作 学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移 等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学 习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。 六、给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错； 有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺 乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步 更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的 练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。 在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作，让 优秀的学生更加优秀！

优秀生培养的总结模板 【篇5】

优秀生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：优秀生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优秀生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优秀生作了进一步的辅导培养，现将优秀生培养工作总结如下：

一、了解掌握优秀生的特点Fw76.CoM

在和学生相处的过程中，认真发现优秀生存在的个性特点，既“优秀生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优秀生”一般具有以下特点：

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的“优秀生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优秀生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优秀生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优秀生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优秀生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优秀生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优秀生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优秀生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。

一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；

二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.并不断培养优秀生的受挫心理。对“优秀生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优秀生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优秀生”不断失败，而是引导“优秀生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优秀生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。当然，“优秀生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优秀生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优秀生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

工作在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础。

优秀生培养的总结模板 【篇6】

优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为学生学习，仿效的榜样的好学生。在一个班集体中，优等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而教师就是要使花蕾早日开放，绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤，人无完人”，好学生同样也有不足：比如自私，骄傲自满，不懂得关心别人，认为自己成绩好而看不起成绩不好的学生，不关心集体等等。有的优等生甚至隐藏着更加令人担忧的毛病。这些都是忽视心理健康教育的严重后果。对此，如果我们不加以重视，培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。

班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只能是一种“理想状态”，毕竟教师的精力是有限的。所以，教师的视线，常常为几个“问题学生”所牵引，各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”，容易造成一个心理关注上的“漏洞”。所以人们对他们往往是赞扬多，批评少。很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上，忽视了对优等生的教育，甚至姑息他们的缺点，可谓“一好遮百丑”。

一、对优等生教育的意义：

教育人是一项系统的工程，复杂的工程，需要更多人更多的努力。加强对优等生的教育就是一项复杂的工程，但是具有重要的意义。

（一）优等生是一个相对的概念。优者，是跟本班或本校学生比较而言的，而到另一个学校或另一个班级，并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以，我们也应该认识到，优等生既有长处，也有短处，切不可以孤立、静止、

片面的观点看待他们，盲目乐观，放松教育，优等生的提高是无止境的。

（二）优等生是发展变化着的，尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好，但他们与其他学生一样，由于受到社会不良环境的影响，也存在着许多消极因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以，在思想上也不能放松教育。何况，优等生多数是班级骨干，在班级里享有较高的威信，影响力较大，一旦变差，其危害不同于一般学生，将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的教育

二、措施

在现实的生活中，优等生在德智体诸多方面都得到了发展，但也存在着或多或少的消极因素。受外部条件的影响，有些优等生变为后进生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕见。因此对于优等生的教育，我们也不能掉以轻心。那在教育过程中，我们应该注意以下几点：（一）加强对优等生的理想、人生观教育

不管优等生能否升大学，但若干年后，他们将是各条战线的'主力军，他们的思想品质表现和学习、工作质量如何，将直接关系到国家和社会的前途命运。部分优等生缺乏远大理想和正确的人生观，缺乏为振兴中华而献身的精神，学习目的不够明确，过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对优等生的思想和人生观教育的重要性，从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。

（二）高标准、严要求，不断向优等生提出前进的新目标优等生上进心和自尊心强，富有荣誉感和进取精神，学习和工作能力较强。因此，我们不能以一般学生的标准去要求他们，必须不断地适时地向他们提出高标准的要求，使他们奋斗不止，引导他们追求更高的目标，更上一层楼。如果按照一般学生的标准来要求他们，致使他们没有充分发挥自己的潜力。

（三）对优等生要一分为二，做到长善救失

优等生的积极因素，在他们身上固然占主导地位，但他们并不是十全十美的人，总是或多或少的隐藏着一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就是的对待他们的优缺点。对于他们的优点要充分的肯定，发扬他们的长处，创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中各方面起带头作用，引导他们向更高的目标奋斗。另外，要善于发现优等生的消极因素，对他们的缺点，哪怕是微小的缺点，也要设法帮助他们改正。因此，要对优等生一分为二，要引导他们多了解自己的不足，虚心地学习其他同学的长处，做到“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”，培养他们善于正确评价自己的习惯，能自觉地进行自我分析，自我批评，自我矫正，以求不断提高自我。

我们培养的学生不仅应该是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德，精神饱满、情绪愉悦，人际关系良好，社会适应能力强的心理健康的人。作为教师必须树立正确的教育观，对待优等生时要克服晕轮效应，防止片面的以成绩来判断、评价学生。要深入分析、研究优等生的心理发展状况，加强他们的思想政治道德教育，创设良好的心理氛围和健康的心理环境，使同学之间充满友爱，人际关系和谐，团结协作、奋发向上；使优等生具有健康向上、乐观开朗和轻松愉快的情感体验，形成诚实、谦虚、宽宏豁达等健全人格，逐步增强心理适应能力；要多让优等生在具体活动中多了解和发现自我，自觉地抑制自身心理障碍的萌芽和滋长，树立正确的世界观和人生观。解决心理发展中出现的某些障碍现象，使之成长为祖国社会主义现代化建设所需的合格人才。