大自然启示教学反思精选。

相信你应该喜欢76范文网的编辑整理的大自然启示教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教师必须要充分考虑学习的趣味性，教案，是每个教师都需要认真编写的工具性教学文书。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。

大自然启示教学反思 篇1

学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。

但课后仔细想想，还是有一些不足：

1、教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。

2、教学灵活度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。

通过这节课，我也深深的体会到，课堂上要认真听取学生的发言，并灵活的从中抓住要点，运用合适的`教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得有趣味，有收获。

大自然启示教学反思 篇2

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：

1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳。

2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。

3、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。

4、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。

大自然启示教学反思 篇3

《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的'基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

大自然启示教学反思 篇4

在忐忑与自我安慰中终于上完了这节公开课，仔细算算，这应该是我所上的第三节公开课，感慨良多。从备课一直到上课，都有很多需要我仔细思考的问题。

先说备课，一学期以来的教学经验反而促成了我的懒惰，认为备课反正就是找出课文中的线索，修辞等知识点，在课堂给学生呈现出来就行了。之所以选择这篇课文，所想的就是它内容比较简单，只要梳理完其中所蕴藏的人生哲理就可以了。这样的想法使得我并没有认真地去备好课，甚至没有认真地读这篇文章，这就导致了在课堂上，人生阅历较浅的学生们不知如何去联想、概括人生哲理时，我不知道该做怎样的引导，而在学生得出不同的答案时，我又该如何去做整合。我认为，这是这堂课失败的根本原因。

还有，关于学教案的编写及小组合作学习的情况也是很大的问题。在平时的课堂教学中，其实我有些淡化学教案的使用和小组合作探究学习，因为我觉得那样的课堂教学进度有些跟不上。而在听了备课组其他教师的公开课，我发现是因为我的方法不对。

学教案的编写，最重要的要确定比较集中的教学目标，并且紧紧围绕这个目标去设计学案的环节、问题，去组织课堂，并按照它来进行课堂教学，就如王老师给我们培训的一样，必须确保教学目标的凝聚性、可控性、切合性，这样的学教案才不会成为一纸空文。

在小组合作探究学习中，我所缺乏的是细节指导，或者说是“手把手”地教会他们小组学习的步骤。我自己班上学生的能力及他们的思维方式整体来说应该是不错的，而正是因为我平时没有注意有意识地去培训他们，导致小组学习成为空谈，总是那么几个组或者几个人在学习、发言，更多的则是在“隔岸观火”或者干脆聊天。所以，学习效率自然会低下，而卧也就干脆忽略了这一环节，如此便进入“不良”循环之中。听了备课组其他教师的课，我才知道是我的方法不对，我才深知小组学习的重要性，每个学生积极、主动地学习不仅能够提高学习的积极性，而且课堂纪律也大为提升，很少人走神、讲小话了，学习效率也就提高了。

新课程改革，就是改变传统课堂教师讲，学生听的模式，而让学生积极、主动地投入到学习中，不仅仅是学会知识点，更应该是学会思考方法，形成自己的思维方式，让学生真正地学会学习的能力，真正做到“授之以渔”。此次课堂教学虽然失败了，但“塞翁失马，安知非福”，我看到了自身的缺点和不足，更从别人身上中汲取到了更多的教学经验，别人都说，认清自己的不足很难，但现在我发现了，真的很好。我会努力地面对自己身上存在的问题，纠正以往，踏踏实实地对待教学、搞好“五环节发展性阅读课题”，让自己在语文教学上得到真正地锻炼和提升，让自己更进步。

大自然启示教学反思 篇5

《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达;从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。

我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。

一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看，孩子听得多认真，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的，这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊!”