大自然的语言教案。

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教材分析

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。是人教版八年级上册第四单元第一课。

对于一般读者，尤其是初中生来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而本文作者在文中尽量减少专业术语，运用优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使原本枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。

学情分析

说明文是八年级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文。因此在学习的过程中一定要重点引导学生对于说明文的学习及说明文知识的掌握。

通过对前一单元的学习，学生对于说明文已经有了初步的认识和掌握，本单元是对说明文知识的进一步认识与积累。本课属生动性说明文，生动有趣的语言会调动学生的积极性，有利于学生对说明文的学习。

教学目标

一、知识目标

1、进一步了解说明文的知识。

2、了解物候知识。

二、

1、学会默读、速读找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的能力。

2、把握文章的说明顺序，理解文章的条理性。

三、情感态度与价值观

1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。

2、 学习文章准确严谨、生动优美的语言。

精选阅读

[课件分享] 《大自然的语言》小学教案(写作示例)

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教学目标：

1、学会9个生字，认读4个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、仿照诗歌写一段话。

教学重点：

指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：

发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

课前准备：

1、查找有关三叶虫化石、喜马拉雅山脉的文字或图片资料。

2、观察大自然，搜集有关大自然语言的资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。

2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。

3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

4、指名回答。

5、大家一起把这几小节读一读吧。

6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示三叶虫化石；喜马拉雅山脉图片并介绍。）

7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）

8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。

9、你们觉得大自然的语言怎么样？

学生回答，师板书：妙不可言。

10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？

学生回答，师板书：观察思考。

11、指导朗读

我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。

谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。

三、回归整体，拓展延伸。

1、齐读课文。

2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。

3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。

实用课件: 《大自然的语言》优秀教案之五

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第一课时

一、导入新课

由复习学过的文体导入 说明文学习。

二、通读全文，概括内容

学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？

学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。（略）

2．再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？

学生讨论，教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，

3．请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的？

学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。

教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。

学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。（略）

四、总结

说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。《》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。

第二课时

一、复习导入

检查作业 。叫学生回答上节课布置的作业 。

二、理解本文说明的生动性

1。请三位同学分别朗读前三段课文。

2。理解题目的含义。问：“”指什么？课文为什么以此为题？

学生讨论，回答。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做，显得形象生动。课文以“”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。

3。理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？

学生讨论回答。本段具体描写了“”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“”。

（4）口头作文（略）

三、学习举例说明

1。导入 ：本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用了举例说明的方法。举例子可以将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。

学生快速读课文，寻找文中的例子。教师指名回答。然后补充说明。

2。本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？

学生快速阅读课文，教师指名回答，然后明确：这样的用语，课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的．如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。

3。本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？

学生讨论、举手回答。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又寒冷。举两个例子说明，才能使人对此确信无疑。

四、总结扩展

1。请学生谈谈学习本课以后的感受。

2。教师总结。

五、布置作业 （略）

[课件借鉴] 《大自然的语言》教案如何写

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[教学目标]

1、理解识记词语。

2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

[教学重点]学习生字新词，理解课文。

[教学难点]

理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。

[课时安排]二课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、学生齐读“预习提示”，整体把握本文说明的内容。

三、学习字词。每个词齐读两遍，读准字音。

衰草连天——鬓毛衰

连翘——翘尾巴

差异——差遣——差劲——参差

观测——道观

播种——耕种

落叶——丢三落四——落枕

四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。

第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11－12）：研究物候学的意义。

六、学习课文的第一部分。

（一）齐读第一自然段。

思考：1．本段主要描写了什么？

明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

明确：本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转

入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。

提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

写春：大地苏醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。

写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。

“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。

“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

写秋天：叶子籁籁落下，昆虫销声匿迹。到处衰草连天，准备迎接风雪载途

的寒冬

“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。

“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。

用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。

以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。

这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。

（二）学习第二、三自然段。

学生默读这两段，然后总结段意。

第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。

第三自然段：说明什么是物候和物候学。

提问：第二自然段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？

第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候

鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。

“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。

这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？

指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

仔细体会说明语言的准确严密。

“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。

“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。

七、小结本课。

本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

八、课后作业：

熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。

第二课时

一、温故知新，复习旧知。

指名朗读第一自然段。

二、讲授新课。

（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？

运用了什么说明方法？有何作用？

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。

观测手段：“活的仪器”活生生的生物

数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响

应用在农事上比较简便，容易掌握

文中运用了举例子的说明方法。

第五自然段从反面举例说明物候观测对于农业的重要性，更具有说服力。

（二）默读第六到十自然段。

思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？

运用了哪些说明方法？有何作用？

1．决定物候现象来临的因素有四个：

首先是纬度（7）

第二个因素是经度的差异（8）

第三个因素是高下的差异（9）

此外，还有古今的差异（l0）

提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？

明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。

2．举例子是本文的主要说明方法。

学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。

①如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段）

举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

②如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）

举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

③山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）

举例说明高下的差异对物候的影响。

④根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段）

举例说明古今差异对物候的影响。

举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

（三）齐读第十一、十二段。

思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）

①首先是为了预报农时，选择播种日期。

②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。

三、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？

采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。

四、小结。

本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。

说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．

运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

六、课后作业。

以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。

板书设计：

大自然的语言

一、说明什么是物候和物候学物候现象——物候和物候学

二、物候观测对农业的重要性比较简便容易掌握避免损失

三、决定物候现象来临的因素

纬度差异经度差异高下差异古今差异

四、研究物候学的意义。首先——此外（还可以……也可以……）

课件范本: 中班语言教学设计(篇二)

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活动目标

1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。

2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。

活动准备

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。

3.根据内容制作的头饰若干。

4.根据内容制作的框架图片。

5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

活动环节

一、引起兴趣

(一)、出示“家”的背景图

1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢?幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。

2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢?教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。

(二)、朗诵散文诗

1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么?你在诗歌里听到了什么?

2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢?幼儿回答，教师出示框架。

3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗?

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上台)师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗?

(三)、集体创编

1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢?谁愿意来表演啊?还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。集体朗诵一遍新的散文诗。

同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。

教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

教学反思：

由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。

由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。

通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。

通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。

在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。

[教案分享] 托班语言教学设计其二

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活动目标：

1、认识星期的顺序。

2、学习“星期”童谣，会说“星期一、星期二……”。

活动准备：

日历、笔。一些体育项目的图案。

活动过程：

1、 教幼儿念儿歌。（出示体育项目图案）。

2、 幼儿分组朗诵儿歌。

3、 等幼儿熟悉儿歌后，拿出日历，告诉幼儿这是昨天的日历，昨天是星期几。

4、 问幼儿：“过了一天，今天应该是星期几了呢？”请幼儿猜测一下。

5、 请幼儿来撕日历，看看今天是星期几。

6、 问幼儿：“今天星期二，那么再过一天，也就是明天，应该是星期几？

7、 请幼儿猜一猜，并翻一翻明天的日历，看大家猜的对不对。

8、 打开我的数学第27页仿编儿歌，请幼儿操作

看看星期几

星期一，看射击。

星期二，看游泳。

星期三，看跨栏。

星期四，看体操。

星期五，看跑步。

星期六，看足球。

星期日，看举重。

【教案参考】 《大自然的语言》教案(篇五)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“【教案参考】 《大自然的语言》教案(篇五)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

知识与能力目标：

1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹”等词语，并学会运用。

2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。

过程与方法目标：

1、整体感知，并在此基础上筛选信息并练习概括要点。

2、探究事理说明文的的说明顺序和写作技巧。

情感态度价值观目标：

激发学生热爱科学，探索科学奥秘的志趣，培养学生注重观察，讲求实证的科学态度。

教学重点：

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

2、训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。

教学难点：

1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排顺序的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性语言，进行全面概括。

教学过程：

教学要点：朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者的说明技巧。

教学步骤：

一、导入新课：

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，今天，我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

（一）走近作者，积累相关的文学常识知识。

（二）教师提示需要积累的词语。

二、走进作品

（一）那么，什么是大自然的语言呢？让我们走进文章，请同学们初读课文。要求迅速准确的筛选信息，准备抢答。

1、什么叫大自然的语言？什么叫物候学？

2、物候观察对农业有什么重要意义？

3、决定物候现象来临的决定因素有那些？

4、研究物候学有什么意义？

（二）听读课文，梳理文脉

思考：全文是采用什么样的顺序进行说明的？

学生讨论回答，教师小结。文章第一部分（1——3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。那么，研究物候有什么有途呢？文章顺理成章的在第二部分（4——5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。那么，物候现象的来临决定于那些因素呢？在第三部分（6——10）加以具体说明。最后，第四部分（11——12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。

文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次的说明顺序上。

思考：请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”（6——10自然段），作者是按照什么顺序进行说明的？

学生讨论，教师小结。第三部分说明物候现象的来临决定于那些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“还有”这些词，说明其作用有大小之分。文章按主次安排说明顺序，符合事物发展规律，也符合读者认识事物的规律。

三、拓展迁移：

《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学，从物候现象说起，先解释什么是物候学，再回答为什么要研究物候学。文章显得条理清楚，层次分明。我们要注意理解并学会运用。

提问：假如下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜运用那种说明顺序。

A老师，家访请走这条路B路的变迁C预防近视D美丽的校园一角

四、小结：

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

五、布置作业：

以“植树造林的好处”为题，写一篇400字左右的说明文。

六、板书设计

大自然的语言

竺可桢

物候和物候学现象

对农业的重要性

决定其来临的因素逻辑顺序

研究物候学的意义本质

【教案模板】大班语言教学设计：神奇的小火车其二

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？小编经过搜集和处理，为您提供【教案模板】大班语言教学设计：神奇的小火车其二，相信您能找到对自己有用的内容。

目标

1.理解故事中事物的神奇变化。

2.能主动关注周围事物的变化过程。

准备

1.图片。

2.区角中设置若干果树生长、动物生长的图片。

3.幼儿收集有关动植物变化过程的资料。

过程

1.发现小火车的神奇。

出示背景图小火车，猜猜这是一列怎样的火车。

教师将角色小桃核插入火车，变出一只桃子。

原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有哪些变化呢？让我们来听听故事神奇的小火车。

2.看看小火车会变什么。

完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？

接着谁又上车了？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？

小青虫们上了车，它们又变成了什么？

(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)

小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？

原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？

在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

3.让他们坐上小火车。

鸣鸣！蓝色的神奇小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么呢？

鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。

鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

建议

1.在活动室墙面上，贴上神奇的小火车背景图，鼓励幼儿在日常生活中寻找渐变的事物，并简单画出其变化图，贴到背景图上。

2.通过发现和收集渐变事物的资料，逐渐理解周围世界的变化无穷。

附：神奇的小火车

神奇小火车开过来了！

呜呜蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。小桃核蹦蹦跳跳地上了火车，当了神奇小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

奇怪！从车上下来的，不是一个小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。

骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它成了神奇小火车的第二位乘客。

猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢？哇！下车的鸡蛋变成了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡！

接着来的是一群小青虫。它们排着队，一扭一扭地上了车。

当神奇小火车第三次停下来的时候，从车窗里飞出了许多漂亮的小蝴蝶！

多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也开心地爬了上去。

呜呜蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。

神奇小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：我不要当叔叔！我要当小朋友！我还没有当够呢！好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！

洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。

当个小男孩真开心！

【课件模板】幼儿园语言教学设计篇二

在不同的时期，我们看过不同的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编收集整理的“【课件模板】幼儿园语言教学设计篇二”，希望能对您有所帮助，请收藏。

设计背景

1、体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。

2、因为要过新年了，让幼儿园里充满新年的气氛。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质

活动目标

1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。

2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。

3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。

重点难点

让幼儿发现窗花是对称的。

活动准备

1、多媒体设施及课件：《美丽的窗花》。

2、纸制房子四幢。

3、色纸、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活动过程

1、引导幼儿欣赏环境布置和课件《美丽的窗花》，让幼儿初步感受剪纸艺术的美，激发对剪纸的兴趣。

2、幼儿第一次探索剪窗花。

（1）提问：你知道窗花是怎样做出来的吗？

（2）幼儿自由讨论制作方法。

（3）我想和小朋友们一起剪窗花来装扮教室

（4）请小朋友欣赏这些美丽的窗花吧！

（5）小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么？

小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。

3、学习剪窗花。

（1）你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？

（2）下面小朋友们就和老师学习剪窗花，教师示范讲解剪窗花的方法。生共同评价，学习剪窗花的技能。

4、幼儿制作窗花。

（我将剪窗花的纸按照幼儿的能力来分的，我分为三组（第一组：自己折纸、画图、剪纸。第二组：我把纸折叠好他们自己画自己剪。第三组：我折叠好画好，还自己剪纸。）

小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。

幼儿制作，同时放《新年好》。

四、幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。

师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？

谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?

然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。

互评窗花。

师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。

[课件范本] 大班语言教学设计：神奇的旅行之四

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。能在一定程度提升我们的语文水平，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件范本] 大班语言教学设计：神奇的旅行之四，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1、能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。

2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。

准备：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

过程：

一、谈话引出

1、师生问好。

2、出示兔子先生，提问：什么是神奇？你觉得神奇是什么意思？

二、讲述故事

1、教师讲述第一幅画。

春天来了这是什么标志？师神秘的引出图片上的标志：︻

这个标志代表什么意思？标志后面会出现什么？

2、教师讲述第二幅画，启发幼儿调动已有的生活经验，大胆试编试讲。

1）第一部分：你们外出的时候走过小桥吗？站在桥上都看到什么？兔子先生在桥上的心情又是怎样的？

引导语：小朋友高兴的时候会怎么样？（及时丰富好听的词）

2）第二部分：出现标志●

师：这又是什么标志？标志后面又会出现什么？

3、教师讲述第三幅画，进一步引导幼儿感受人物的心理变化

第一部分：

1）发生了什么事情？

2）兔子先生这时的心情会怎么样？

3）兔子先生还会怎么想？

（引导幼儿说出描写人心理活动的丰富词汇）

第二部分：1）出现了谁？

2）小老鼠会怎么说？

第三部分：出现一扇门。

师：打开这扇神奇的门，兔子先生和小老鼠会到一个什么样的地方？它们又会看到什么？

三、幼儿自由大胆的想象、创编，师适当引导。

1、分5组讲述，教师在听的过程中作适当的引导。

2、请个别幼儿讲述。

四、师讲述自编故事结尾

师：老师也带兔子先生到一个神奇的地方，你们看是哪里？（大海）

对，兔子先生和小老鼠一同打开神奇的大门，兔子先生被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩上

四、区角延伸

课后请幼儿将自己的故事结尾画出来，完整的讲述故事。

[实用课件] 幼儿园语言教学设计

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 幼儿园语言教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标：

1、理解儿歌的内容

2、尝试让孩子按儿歌的结构仿编儿歌

3、跟随乐曲歌唱儿歌

活动准备：

卡通图“公园一角” 录音带

活动过程：

1、教师提问：你们在公园里看到什么？

2、让幼儿自己谈一谈自己在公园里的见闻

3、出示图纸：让幼儿观察。

4、教师在黑板出示儿歌，让孩子欣赏儿歌。

5、教师：儿歌里面说了什么？

6、教师和幼儿一起念儿歌。

7、引导幼儿想一想，说一说：公园里还有人在干什么？

8、幼儿自己创编。

活动延伸：

请幼儿到公园参观，回幼儿园再把看到的画出来，然后，创编儿歌。

附：

公园里

有人跳舞，有人打拳。

爷爷散步，我摇呼啦圈。

公园的大树上，

麻雀在聊天。

课件推荐: 大班语言教学设计壹篇

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“课件推荐: 大班语言教学设计壹篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。

2、连续观察多幅画面，能恰当连贯地表述故事内容。

活动准备：

1、各种各样胡子的图片，帮助孩子对故事中x胡萝卜先生的胡子进行想象。

2、PPT课件，小图书人手一本；多媒体课件；字卡：胡子，胡萝卜，放风筝，近视眼。

活动过程：

一、聊聊不一样的胡子

1、这里有很多不同造型的胡子，说说它们像什么？

2、我们的爸爸、爷爷、叔叔等成年男性长有胡子，这是非常正常的。可是今天有一位胡萝卜先生，他也长有胡子。

二、集体阅读

1、观看PPT提问：这一段讲了什么？

小结：原来胡萝卜先生漏刮了一根胡子。这根被漏刮的胡子，美滋滋地品尝着果酱，吃饱果酱后的小胡子会怎样呢？这根不断变长的胡子怎样了。

2、小结：故事里发生了许多有趣的事情，谁来连贯地说说看。

三、幼儿自主阅读小图书

1、看小书，胡萝卜先生和他的胡子接着又发生了什么有趣的事。

2、小结：胡萝卜先生的胡子一路走来，一路帮助了有困难的人，它也不再是那根调皮的贪吃果酱的小胡子了。

3、它和它最亲密的主人之间又发生了什么有趣的事呢？

小结：原来，它帮助胡萝卜先生绑住了他的眼镜，不让他弄丢。

活动延伸：

看看画画：把有趣的环节画下来。老师可以根据孩子的画，进行组合，重新编成一本孩子自己的《胡萝卜先生的胡子》。

【课件参考】 中班语言教学设计：秋天的颜色(示范版)

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编收集并整理了“【课件参考】 中班语言教学设计：秋天的颜色(示范版)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

活动准备：1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？

2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌：

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？

3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？

5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。