美丽的鱼教案反思2000字。

我们多多少少都是读过一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的美丽的鱼教案反思2000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

美丽的鱼教案反思 篇1

教学目的

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

6个生字的学习和朗读课文。

教学难点

第八自然段的学习。

教学准备

挂图、词语卡片、制作头饰。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、自主学习课文1～3自然段，训练朗读

四、自主识字，指导书写前4个生字

第二课时

一、复习导入

1、齐读课题。

2、“开火车”读生字。

3、复习生词。

4、回忆前三自然段课文内容。

二、继续读文感悟

1、学习第4自然段：

⑴指名读。

⑵美丽的小路为什么不见了？

⑶假如你现在就在这条小路上，你会说什么？

⑷指导读句：

美丽的小路不见了。

⑸齐读本段。

2、学习5～8自然段：

⑴兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？

指导读句：

呀，美丽的小路怎么不见了？

⑵谁来读读鹿先生说的话？

指导读句：

咦，美丽的小路哪儿去了？

⑶鸭先生也叫起来，它说什么？

指导读句：

天哪！我的美丽的小路呢？

⑷小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？

⑸既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？

⑹鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”

（出示句子，指导读）

⑺比较读句、想像说话：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

⑻师生分角色朗读。

⑼小组合作表演读：

①小组内表演。

②抽小组上台戴头饰表演。

③评“最佳表演奖”。

3、学习9～12自然段：

⑴小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！

⑵你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插）我们快来读读第九自然段吧！

⑶他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？

⑷让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！

（自编唱《劳动歌》）

⑸在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”

（出示句练读）

⑹鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”

（出示句练读）

⑺小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

（齐读最后一句）

⑻齐读10～12自然段。

三、写字指导

1、师范写生字“明、净”：

生书空、说笔顺画名称。

2、生在书上练写。

四、作业延伸

投影出示课后图：

我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会交流交流。

板书设计

11、美丽的小路

不见了

找回来

教学设计说明

一、设计理念

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可替代的作用。依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。

二、教材处理

本篇课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

根据课文特点，本课教学我安排两课时。

第一课时的主要教学内容为：

学生生字新词；初读课文；学习1～3自然段。书写课后前4个生字。

第二课时主要教学内容为：

1、复习生字词。

2、继续学文感悟，训练朗读，在学文过程中训练想象说话，培养想象能力和创新能力。

3、书写课后2个生字。

4、适当拓展，培养实践能力与合作精神。

三、教学结构

1、复习导入：

俗话说：朗读的开端等于成功的一半。虽然这一部分的教学主要是为了复习上节课所学的生字新词。但在设计这个教学环节时，我好好动了一番脑筋。我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，拉近学生与课文内容的距离。又让生字和新词以“字宝宝”和“词语宝宝”的身份与小朋友进行比赛。这样做的目的在于使枯燥的生字新词复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使他们的注意力集中到学习中来，既复习了旧知，又顺利过渡到下面的学习内容，学得轻松活泼。

2、学文感悟：

本环节力求突出以下四个特点：

⑴乐读中丰富语感：

“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在低年级“阅读”目标中最基本的一项要求。在第一学段的阅读教学中一定要充分重视指导学生的朗读，让学生在朗读中体会情感，在朗读中积累语感，在朗读中感受学习语文的乐趣。整堂课中，我采用多种形式训练朗读：如自由读，同桌互读、分角色读、表演读、比动作读等学生喜欢的朗读方式，不仅培养了学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。

⑵在整体感知中培养悟性：

汉语言文字的“意会”特点决定了阅读教学不宜采用“条分缕析”和“深究细挖”的教学方法。本课时教学重视从整体入手，引导学生在读中理解、体验、思考、感悟，在整体感知中训练语句，积累语言。本课多次出现问句和感叹句，我抓住这些重点语句，引导学生反复朗读、体会、想像说话，训练有针对性，较好地突出了重点。

⑶在情境体验中体会情趣：

低年级学生活泼好动、注意时间短及其思维的形象性特点，决定了这一学段的阅读教学必须注重通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。

根据本课的课文特点，我让学生将课文5～8自然段的内容演一演，让学生自由组合，先小组演，再抽小组在班上表演，评“最佳表演奖”。课本内容的表演拓宽了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究与语文实践活动的积极性，充分感受语文学习的情与趣。

⑷在对话互动中发展个性：

新教材的使用要求教师准确地给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系，即：学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。课堂上，我努力营造宽松的课堂氛围，引导学生表达自己的感受和想法，尊重学生的个人体验，在对话互动中努力促进学生个性的生成。

3、写字指导：

《教学用书》在“使用教科书要注意的问题”中关于“识字写字教学”中指出：“最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量”。本课时虽然只指导书写“明”、“净”两个字，我仍注意“范写、书空、说笔画名称”，力求指导到位，让学生把字写好。

4、课外拓展：

实践是语文教学的核心环节。这一环节让学生课外了解垃圾从哪里来，到哪里去，开放式的设计，拓宽了学生的学习空间，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流、展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

总之，本课时的教学设计力求做到：

立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的知识视野，培养学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创造个性，让学生感受到语文学习的乐趣。

美丽的鱼教案反思 篇2

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

字词的读写。

教学难点

让学生能真正地从内心来关心环境卫生，保护环境。

教学准备

1、相关课件、头饰。

2、收集一些有关环保问题的资料。

教学过程

第一课时

一、直接揭题，启发谈话

1、板书课题：

美丽的小路。

启发谈话：

你觉得什么样的小路应该是美丽的？

2、课件出示鸭妈妈家门前的美丽的小路：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的花。

看了这条小路，你最想说的是什么？你想在这么美丽的小路上干什么呢？

3、是啊，这么美的小路确实太让人爱了，瞧，小动物们也来了──让我们打开课本，看看来了哪些小动物？

二、感悟课文1～3自然段

1、教师范读1～3自然段：

学生看动画，想问题。

2、自由练读：

圈出难读的字。想想有什么不明白的地方？

3、学生质疑。

4、指名朗读：

其余小朋友想想这3段你明白了什么？

5、有感情地朗读1～3自然段。

三、感悟课文4～7自然段

1、课件出示：

一条小路上，路上堆满了垃圾，苍蝇飞舞，蚊子成群。

讨论：

你现在看到的是一条怎样的小路？

2、如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会想些什么？说些什么？

3、可爱的小动物们看到这条脏兮兮的小路又是怎样的呢？

4、按要求自由朗读4～7自然段，要求：

读准字音，如果碰到难读的向旁边小朋友请教。思考小动物们看见这条脏兮兮的小路有什么反应？用线划划。

5、指名读，全班交流问题。

6、指导读好三个问句：

“美丽的小路怎么不见了呢？”

7、小结：多么美丽的小路变成了这个样子，好可惜啊，你觉得你会怎么做呢？小动物们呢？

四、感悟8～12自然段

1、按要求自由朗读8～12自然段：

注意读准音。

思考小动物们是怎么做的？用线划划。

2、全班交流。

3、课件出示更美的小路：

看到美丽的小路重新出现在大家面前，此时大家的心情会变得怎么样呢？

4、让我们用兴奋得心情再读读这几段话。

五、指导有感情地朗读全文

1、自由朗读。

2、小组合作分角色表演读。

3、指名戴上头饰分角色表演读。

第二课时

一、有感情地朗读全文

二、学习字词

1、出示不带音的字词，进行认读。

2、指导写字：

⑴重点指导字的笔顺和间架结构，注意写字的姿势。

⑵写字练习。

⑶展示学生的写字，进行共同点评。

三、口语交际

1、你了解有关我们周围的哪些环境问题？

2、你觉得哪些地方我们可以出什么主意和什么力？

四、实践活动

1、把这个故事讲给别人听。

2、你打算怎样为学校“美容”？

谈谈打算或画一画今后会出现的校园。

美丽的鱼教案反思 篇3

学习目标

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

二、引导质疑

1、读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

2、你找算怎样解决这些问题呢？

三、初读课文

1、初步感知：

⑴学生带着刚才提出的问题自由读课文。

⑵在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

2、检查交流：

⑴出示带生字的词语，指名读，集体读。

⑵重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

⑶指名学生读课文，大家评价。

四、再读感悟

1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2、学生读画，教师观察学情。

五、写字写词

1、出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

2、写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时

一、检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

二、感悟品味

1、学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味：

⑴根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

多媒体播放小兴安岭春天的画面。

体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

⑵欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封

学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

⑶朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

学生读课文，想像秋天的画面。

多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

学生再次朗读，加深感悟。

⑷多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

指名读，大家评价。

指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

2、教师引导学生小结：

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

1、背诵自己喜欢的段落。

2、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

美丽的鱼教案反思 篇4

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

识记生字，有感情的朗读课文。

课时安排

两课时。

课前准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣、引入新课

1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

板书课题：

美丽的小路

2、你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？

让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文：

边读边用笔圈出生字、标出自然段。

二、初读课文，认识生字

1、读课文：

互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

2、反馈字音：

⑴出示字卡，请学生认读：

重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵以组为单位：

开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字：

⑴以四人为一组交流记字：

拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。

⑵学生自主选择喜欢的字：

说出自己识记的方法。

⑶老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4、巩固字音：

⑴出示词卡，请学生读一读：

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

⑵游戏“摘葡萄”：

每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

三、指导书写汉字

1、认读要写的字。

2、学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

3、教师范写，学生练写：

重点指导“起”和“净”字。

4、展示写字本，共同点评。

第二课时

一、复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？

（插入鸭先生的家）

二、继续学习，感悟文意

1、同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

2、播放课件：

我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件：

同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过这里，你又会说什么呢？

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演：

演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第九自然段，再播放课件：

同学们现在你要说什么？

9、播放课件：

你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

板书：

保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计

1、读句子，体会不同的语气：

美丽的小路不见了。

美丽的小路不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

2、我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：

为了让我们的环境更美，坚持做一件事。

（引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说）

美丽的鱼教案反思 篇5

一、引题激趣，导入学习

1、在充满着乐趣的动物王国里住着许多可爱的小动物，他们呀，住在美丽的村庄里。今天，老师带你们一起去看看，好吗？

2、看，我们来到了什么地方？谁能来说说这是一条怎样的小路？

用自己的话说，尽量用上自己的语言，引导五颜六色等词语。

3、是呀，这是一条美丽的小路，出示课题，我们一起美美地读一读课题吧！美丽的小路。那么，在这条美丽的小路上到底发生了一些什么事情呢？让我们一起来学习课文，好吗？

二、初读感悟，情感体验

1、老师想把这个美丽的故事带给小朋友，请小朋友一边听一边动脑筋想问题，好吗？

⑴故事中有哪些小动物？

⑵这条小路发生了怎样的变化？

2、交流：

⑴故事中有哪些小动物呢？

⑵谁能用这样的句式来说说小路的变化？

小路开始_______________，过了不久，小路_______________，最后又变得_______________。

三、再读学文，深化感悟

1、这奇怪的小路从美丽到不美丽，最后又变得更美丽，这到底是怎么回事呢？

请同学们打开课文，快速地找一找课文哪里描写了美丽的小路？

2、师生交流：

第一自然段。

真聪明啊！谁能来读一读这段话？

朗读指导

3、随机教学：

⑴这“花花绿绿的鹅卵石”都跑出来看小朋友了，你看，你还能说这是怎样的鹅卵石呢？

（你为什么要把“花花绿绿”读成重音呢？仿佛让我们看到了什么，你还能怎么说？）

⑵“鲜花”，多美的鲜花啊！“五颜六色”是什么意思呢？谁还能其他的词语来形容鲜花呢？

⑶在我们的生活中还有很多这样的事物，小朋友，你们能说吗？

（）的（）。

4、多美的景色呀，让我们一起美美地读一读吧！

5、小朋友，走在美丽的小路上，你会有怎样的感叹呢？你想说什么呢？说完之后，再次齐读课文第一自然段。

6、这么美丽的景色真吸引人那！你看，兔姑娘和鹿先生也来凑热闹了。请同学们读课文2、3自然段找一找兔姑娘和鹿先生是怎么说的？

7、小朋友找得可真对呀！那么谁愿意来读读他们说得话呢，选择自己喜欢的角色读一读！

8、让我们一起来分角色来读一读吧！

女生读兔姑娘的话，男生读鹿先生的话，叶老师来独白。

9、小朋友读得真有感情啊，这条小路真是太美了。老师都被你们陶醉了。不仅如此，你看小动物们都喜欢在这条小路上散散步，说说话。可是，有一天，兔姑娘怎么皱起了眉头，这是为什么呢？

10、原来是小路变脏了，不美丽了。你能找出课文是怎么来描写这脏脏的小路的？

11、谁愿意来读读这段话，你为什么要这样读？你为什么也皱起了眉头？

12、现在让小朋友走在这样的小路上，你会怎么说？

13、你看，这些小动物是怎么说的？你为什么要皱着眉头？你为什么要捂着鼻子？老师从你的朗读中听到了你的心里很难受。我就是这条可怜的小路，你看我的身上有多脏，我的心里好难受啊！

14、让我们分角色来读读吧！四人小组合作分角色朗读，看看哪个小组合作的最好？

（抽2组）

15、小朋友，请你们再仔细观察观察这三句话。兔姑娘、鹿先生、鸭先生后面说的话都有一个什么标点符号？（问号）这个时候他们知道小路变脏的原因了吗？

预设一：

知道，你从哪里看出来的？找到鸭先生说的这句话！直接导入：

找到动物们在干活的那段：

是啊，小动物找到了解决的办法，怪不得鸭先生看见美丽的小路变脏的时候一拍脑袋说：“……”他能说的那么坚决，说明他胸有成竹。让我们一起来读读鸭先生说的这句话。

预设二：

不知道。可是到最后鸭先生知道了吗？

16、小朋友，你们想一想鸭先生在说这句话的时候他的心情是怎么样的？（后悔，一定要改正错误。）来我们先来看这句话“这都怪我！”鸭先生说的时候心里很后悔，他为什么要这样想？鸭先生认识了自己的错误以后，决心改正自己的错误！谁愿意来读下面一句。来，让我们一起来读读这句话。

17、聪明的鸭先生最后用了什么方法把这条不美丽的小路变干净的？小动物们又是怎么做的，我们下节课在一起研究，好吗？

四、讨论研究，指导言行

刚才，鸭先生、兔姑娘、鹿先生这么热闹。动物王国里另外的一些小动物可不答应了。他们呀，也要参加这个讨论会，他们说“小朋友，我们周围的垃圾是哪里来的呢？“这些垃圾又到哪里去了呢？”你们能帮帮他们吗？

五、写字教学

教学反思

《美丽的小路》一文，主要讲述了有关环境卫生的问题。它以童话的形式，告诉我们不要乱丢东西，保护环境。因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较优美，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。因此，我在设计教学环节时主要从以下三方面着手：

一、以本为本，实现阅读实践

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”。于是，我在预设教学环节的时候，让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练。以“小路的美丽到变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

二、以读为主体，说说演演

记得听过窦桂梅曾引导学生读出自己的感受，在教学时我充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时不仅及时给予学生鼓励性的评价，而且也照顾到了后进生的朗读。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。

三、随时渗透，课外延伸

对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，我抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己找资料，自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好，我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

四、不足甚多，还需改进

在实际操作的时候，没有很好地抓住学生课堂上随机生成的细节。如，在课文分角色朗读的时候，我一看时间不够，就草草地收场。而当时我注意到有一部分学生还没有真正地掌握，甚至可以说他们对“兔姑娘”、“鹿先生”、“鸭先生”说话的表情、心里的变化还没有充分地揣摩到，这是在今后地课堂教学中所极力避免的。

美丽的鱼教案反思 篇6

教学目标

1、能借助拼音读准14个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写6个生字。

2、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。

3、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

4、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒

畅。

教学重点

1、学生能运用各种方法识记本14个生字。

2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

教学难点

能根据句子的标点读出不同的语气。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

2、（出示媒体动画）思考：

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）

3、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

4、轻声读课文：

注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

5、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读1～3节，学习生字

1、师引读1～3节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”

2、指导读句子“啊、多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

3、学生字“先、鹿、慢”：

⑴小老师领读。

⑵同桌讨论，用什么好方法记住它们？

⑶反馈交流。

4、齐读课文1～3节：

读出小路的美。

四、学习课文4～8节

1、说话训练：

可是，过了不久，美丽的小屋变成了（）。

（媒体出示：垃圾图）

2、指导读句子：

“美丽的小路不见了”。

⑴看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？

（难受、气愤、伤心、生气）

⑵带着自己的感受来读这句话。

（自由读）

⑶指名读→挑战读→同桌读。

3、想象说话：

美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

4、小动物们是怎样说的呢？

四人小组一起读一读课文的4～8节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

5、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：

⑴指导读句子：

“呀！美丽的小路怎么不见了？”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出疑惑的语气）

师范读→指名读→齐读→表演。

⑵指导读句子：

“咦，美丽的小路哪儿去了？”

抽生读→评价→表演

⑶指导读句子：

“天哪！我的美丽的小路呢？”

⑷指导读句子：

“我一定要把美丽的小路找回来！”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出肯定的语气）

指名读→男女赛读→齐读→表演。

6、学生字“积、鼻、脑、袋”：

⑴讨论：

你用什么好方法记住这些生字的。

⑵反馈交流。

7、师生合作，分角色朗读4～7节。

五、读第9～12节

1、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读9～12节。

2、学习动词：

⑴我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：

洗、推、拿、浇、提、扫。

⑵谁来帮鸭先生的忙？

连线，使动词和名词合理搭配。

（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

⑴认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：

字形比较：

“堆──推”、“睁──净”。

“净”注意后鼻音。

“辆”可用加部首的方法等。

⑵书写指导：

堆、推。

5、把生字宝宝放回课文，再读第9～12节。

6、质疑：

读到这儿，你有什么问题吗？

六、拓展说话，巩固字词

1、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

2、巩固字词：

⑴复习词语：

鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

（课件出示词语）

抽小组开火车读→齐读。

⑵复习生字：

咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？

（课件出示全部生字）

自由读→开火车读。

3、总结。

美丽的鱼教案反思 篇7

教学目标

1、学会认识14个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、培养学习兴趣。

4、有一定的环境保护意识。

5、培养朗读感悟能力。

6、会读陈述句、疑问句、感叹句。

教具

动物头饰、字词句卡片。

重难点

朗读感悟。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，你们看，今天老师给你们带来了一个新朋友，他是谁？

生：鸭先生。

师：你们想不想知道今天鸭先生给我们带来了什么礼物？它给我们带来了一个好听的故事叫《美丽的小路》。

激趣。

二、出示课题

1、师板书：

美丽的小路

生齐读课题。

2、师提问：

⑴看到课题你都想到了什么？

⑵什么样的小路是美丽的小路？

训练说话、激发兴趣。

三、初读课文，了解大意

1、师：让我们赶快打开书，看看美丽的小路到底发生了什么故事？

2、师范读课文。

3、生自读课文。

4、师提问：谁说一说美丽的小路发生了什么事？

了解课文大意、激趣。

四、解决识字

师：昨天老师留了预习作业，你们都完成了吗？那我和鸭先生要考考你们啦！

1、生字在课文中画出来的请微笑。

2、说说你是怎样预习识字的？

（生介绍识字方法）

3、老师把书中的字也找出来了，试着读一读。谁有困难请举手？

（在课文中读词识字）

4、游戏巩固“小小清洁工”：

小工人们可真厉害，现在这些字跑进了别的词里，谁能一下子找出它们来就请你大声读出来。

（词语扩展）

5、作业完成的真棒！一起欢呼一下！

趣味识字，训练自主识字，激发学习兴趣。

五、逐段阅读

师：本课共有几个自然段？

1、朗读感悟：

⑴读第一部分（1～3）：

①读第一自然段，说说这一段写了什么？你从哪儿看出小路很美？

生读句子，师板书。

⑵你是怎样用图画描绘美丽的小路的？把你的画展示给大家！

生边读课文边观察图画。

⑶见到这么美的小路，鹿先生、兔姑娘都说了些什么？

指读第2、3自然段。

师出示头饰，观察一下它们的表情：

笑咪咪。

“笑咪咪地”读一遍。

师提问：

它们为什么轻轻地走（慢慢地走）？

师指导朗读，生朗读体会。

师：可是忽然有一天美丽的小路不见了，小路变成了什么样？谁来展示一下你给课文配的画？向大家介绍一下小路变成了什么样？

用图画表达对课文的理解。

⑵读第二部分（4～8）：

①读课文第4自然段。

②师板书。

③师：这时候兔姑娘、鹿先生又会怎样说？谁来说一说？

观察表情，朗读感悟

师：鸭先生是怎么说的？它为什么这么说？它的决心大不大？

师：它们是怎样把小路找回来的？

④指导朗读疑问句。

⑶读第三部分（9～12）：

①小组长带领小组同学，分角色朗读9～12自然段。

②师：说说它们是怎样做的？

③师提问：

要想让美丽的小路永远和我们在一起，应该怎样做？联系我们的生活说一说以后你该怎样爱护周围的环境卫生？

④指导朗读感叹句。

2、观察表情：

体会对美丽的小路的珍惜、爱护。

六、分角色朗读

师：你最喜欢谁？我们分角色来读一读课文。

七、作业

1、小组合作：

读一读纸上的六个句子，注意体会它们有什么不同？

2、把你的收获讲给父母听，记在日记里。

美丽的鱼教案反思 篇8

教学前思

一年级下册的课程标准实验教材相对于以往的教材来说有一个明显的特点，就是识字量大量增加，课文变得更长了，因而帮助学生有效地认读巩固这些生字，使他们能正确流利地朗读课文，成了本册教材教学的两大难题。本课教学中，我一改往昔的集中识字法，采用分散识字的方法，引导学生在形象语境中，在反复的读文中，认识和巩固生字，并达到正确流利朗读的目的。

教学目标

1、认识“先、鹿、慢、积、鼻”五个生字，会写“先、明”两个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文1～7自然段，在分角色朗读中能读好每个角色的语气。

3、感受美丽的小路带来的愉悦和舒服，体验小路变脏后，生气和失望的情绪。

教学过程

一、导入

1、小朋友们，今天我们班来了一位新客人。瞧，它是谁呀？（出示图片：鸭先生）这可不是普通的小鸭，它可有学问了，动物王国的小动物们都亲切地叫它“鸭先生”。

（出示）

2、谁也来亲切地和它打个招呼吧？（指生念，齐读）“先”这个字我们怎么记住它呢？除了用加一加，减一减的方法，用写一写的方法也能记住一个字，请仔细看（老师在田字格里板书“先”），学生在随堂练习上书写1～2个。

二、学第一自然段

1、鸭先生的小屋前有一条美丽的小路（随机出示课题）想看吗？

2、出示图：

这条小路美在哪儿呀？

（老师板书：学生说的好词，如：各种各样、五彩缤纷等）

3、那课文上是怎样写这条美丽的小路的呢？

请赶紧打开书本第45页大声自由地读读第一段。

（指生读）

4、刚才我们用了……（指板书）说出了小路的美，课文中还有哪些词也写得很美？

（随机理解：花花绿绿、五颜六色）

5、指导朗读：

多美的小路啊，谁能用朗读把它表达出来呢？

自己试→指生→齐读。

6、走在这样美的小路，小朋友你会想些什么，或者做些什么呢？

三、学习第二、三自然段

1、有两位朋友啊，也跟我们一样喜欢在这条美丽的小路上散散步。瞧，他们来了！（出示鹿先生、兔姑娘）老师介绍，这位是兔姑娘，这位是鹿先生。

（随机认识两个词语）

2、你能给“鹿”找个朋友吗？你还能用什么好办法记住它？

3、鹿先生和兔姑娘，它们又是怎样赞叹这条美丽的小路的呢？

请小朋友读读课文的2、3小节。

（自由读──指生读）

4、他们说了同样的话，你读的时候感觉一样吗？为什么？（从先生、姑娘、轻轻、慢慢等词语中找依据）你们说不一样，能读吗？

（指生→男女生读）

四、学习第四自然段

1、是啊！这么美丽的小路，朋友们都喜欢在这儿散散步、说说话。可是过了不久，（出示图片）呀，小路怎么啦？

2、小朋友读读第4小节。

（自由读→指生读）

小路上有那么多的垃圾，课文中用哪个词表示？

（堆积）

你有什么办法记住？

美丽的鱼教案反思 篇9

一、复习

开火车读生字：

先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净

二、引入

今天，老师带大家去参观一条美丽的小路，大家想不想去呀？小路在哪里？有什么呢？

（出示课件1）

三、新课

1、出示课件2：

⑴看图：

齐读第一自然段。

⑵回答问题：

①小路在哪里？

②路上有什么？用“”画出来。

（板书）

⑶觉得这条小路怎样？从那些词语可以看出美丽？

⑷用“五颜六色”、“花花绿绿”说一句话。

过渡：在这美丽的小路上，你想说什么？

2、自由朗读第2～3自然段：

⑴兔姑娘和鹿先生会说些什么呢？

同位的同学学一学他们说的语气。

⑵指名读，评议。

过渡：在这美丽的小路上，你想干什么？

3、出示课件3：

⑴齐读第4自然段：Fw76.com

说一说朋友们在干什么。

⑵小路变得怎样了？垃圾是从哪来的？

（板书）

过渡：你觉得小路怎样？如果你到那里，你会说什么？

4、自由朗读第5～8自然段：

⑴朋友们来了，他们会说些什么呢？

同学之间学一学他们说的语气。

⑵指名读，评议。

⑶他们说时的表情和动作是怎样的？找出有关词语，表演一下。

（皱起眉头捂上鼻子一拍脑袋）

⑷练习读句子，读出语气。

过渡：谁发现了秘密？他们是怎样把美丽的小路找回来的？

5、出示课件5：

⑴看图：

齐读第6自然段。

⑵他们是怎样做的？用“△”画出表示动作的词语。

⑶指导读第6自然段。

⑷小结。

（板书）

过渡：美丽的小路又回来了，你想说什么？

6、自由朗读第7～9自然段：

⑴朋友们会说什么呢？

学一学他们说的语气。

⑵指名读，评议。

⑶要想让美丽的小路永远和他们在一起，你帮他们出出主意，说说他们应该怎样做？

四、戴上头饰分角色表演课文

先找朋友练一练，再指名上台表演，最后评一评谁演得好。

五、总结

学了课文，你懂得了什么？

出示课件6，齐读。

六、拓展练习

1、活动：

请保护我们的家园。

2、展示收集的图片。