数学教案。

老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。提前准备教案是很多老师的习惯。在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，你是否写起教案来就毫无头绪？下面是76范文网编辑精心为你整理的“数学比多少教案”，感谢您的参阅。

数学比多少教案 篇1

教学目标：

1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法

教学难点：一位数乘两位数（进位）口算

教具准备：教学挂图

教学过程：

教师教学设计学生的活动教学反思

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、出示挂图，引导学生观察。

2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？

3、教师板书学生的方法，并问：123怎样计算？

4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱？

6、教师组织学生讨论：

怎样计算：153

与123有什么不同

7、学生将答案写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、2题可独立完成。

2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、123

学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：103=3023=6所以123=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

做完后小组交流

学生自评、互评。

板书设计：

买3个游泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？

123=36153=45

103=3023=6103=3053=15

30+6=3630+15=45

第3课时：练习一

教学内容：练习一第1~6题

教学目标：

1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

教学重点：一个因数是一位数的口算乘法

教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

教学方法：练习法

教学过程：

教师教学设计学生的活动教学反思

一、复习。

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数（不进位）

3、一位数乘两位数（进位）

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、教师组织学生在规定时间内完成。

2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流

3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？

4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。

三、课堂评价

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。

先独立思考，在完成题目。

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。

数学比多少教案 篇2

教学内容：

教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。

课型：

新授课（多媒体教师）

教学目标：

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备：

录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

学具准备：

铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：

听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

数学比多少教案 篇3

目标

通过观察比较学习事物的多少。

培养幼儿说完整话

材料准备

若干积木、雪花片、黑板画

活动过程

一、律动

轱辘轱辘锤，轱辘叉。骨碌轱辘叉，轱辘轱辘一个变成仨，仨变五，五变八，看谁学习顶呱呱。

二、出示图片，激发兴趣

1.请幼儿观察黑板画，说一说黑板上画的是什么？（苹果和草莓）引导幼儿观察哪个多哪个少？（幼儿数后，得出苹果多草莓少）

2.并请每个幼儿都说一说谁多谁少。

三、出示玩具，巩固认识多和少

1.出示数目不同的积木比较多少。

2.出示不同的雪花片比较多少。

四、游戏

1.请小朋友数一数男孩多还是女孩多。

2.教师邀请一部分幼儿站起来，请幼儿比较是站着的多还是坐下的多。

活动延伸

比一比家里的物品多少。

数学比多少教案 篇4

活动目标：

1.学习观察比较5以内数量的多少。

2.能运用对应排列的方法判断出多少，并且掌握添1去1的方法。

3.在活动中学会等待和轮流。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备:

1.课件：动物联欢会。

2.不同颜色的积木若干。

活动过程:

一、游戏导入。

比比谁的反应快：出示两组物体不一样多的图片，请幼儿快速判断：如果一样多，就把手举过头顶；如果不一样多，就用手抱住膝盖。

二、感知5以内的数量。

师：“动物王国要举行联欢会，这几天长颈鹿和大象可忙坏了。大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。”（出示红气球5个、绿气球4个）

提问：1.红气球和绿气球，谁多、谁少?”

2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?”(看的、数的……)

师：“到底谁多谁少呢?我们给它们排队比一比。”

（两种颜色的气球一一对应摆放，再次引导幼儿观察并点数验证谁多谁少。）

三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。

师：“长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了5个红灯笼，第二次挂上了4黄个灯笼”（两排对应排列）

1.两次挂得是否一样多？多（少）多少？

2.怎样才能使两次挂得数量一样多？（启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。）

3.5个红灯笼去掉1个是几个?4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?(一样多)

四、操作活动。

师：“为了招待客人，它们还准备了许多积木。它们分别是什么颜色的（红、绿、黄），这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办？”（引导幼儿轮流操作摆放。）

活动反思：

本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。开始部分，我利用小猪过生日这一游戏环节，让幼儿用手口一致数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支，让幼儿对数字1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼儿都能手口一致的数数，并能准确地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环节是让小朋友送礼物，先让小朋友数数自己的礼物是什么，有几个，可以用数字几来表示，再看数字卡上的数字是几，再把相同数字的物品贴到数字卡上，是按物品对数字，幼儿基本能掌握。最后一个环节又让幼儿按数字取物一一对应，进一步帮助幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的机会。但这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。

数学比多少教案 篇5

教学目的：

1.在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.

2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。

3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重难点：

1.知道加法的含义，并能正确地读出算式。

2.会计算5以内的加法。

养成教育训练点：

培养学生口头表达能力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培养。

教具准备：

铅笔，圆片若干，多媒体

教学过程：

一、揭示课题

老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，

能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？）

二、新课探讨

1.观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔，

老师请生说出怎样算出5枝铅笔

如：3往上数2个是5.

比2多3就是5.

把2和3合起来是5.

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

表示+带领学生书空加号。

问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

2＋3说2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5读作2加3等于5.5表示什么呢

小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2＋3＝5还可以表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。

2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

说一说，数一数，并列式算出来。

3.摆一摆，算一算

用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

4.提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5.完成试一试

引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

学生独立列式计算

组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

三、巩固练习书P2526.

说每个算式里各个数字分别表示什么。

四、全课总结

板书设计：

一共有多少

3＋2＝5读作:3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

教学反思：

由于低年级的学生识字量非常的少，所以教材中的许多数学问题都是用图呈现出来的，通过以上步骤既让学生了解了表达问题的几种形式，并有意识的训练了学生的看图能力，同时也激发了学生带着问题看图的意识。个人认为贯穿这条线索的教学是这堂课的一大亮点。

数学比多少教案 篇6

教材内容：

这节课《有多少粘贴画》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容。

在此之前，学生已经掌握了１――5的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。

教材通过创设有多少粘贴画的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，在探究6的乘法口诀过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知中寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。2排、3排、4排、5排是利用已学过的乘法口诀得出得数，6排、7排、8排、9排可以利用连加的方法得出，也可以利用已学过的乘法口诀进行推算，为编制6的乘法口诀做准备。

教学目标：

1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学学习的乐趣。

教学重点：

掌握并应用6的乘法口诀。

教学难点：

找规律整理并记忆6的乘法口诀。

（本节课突破重难点的关键是：教师要为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。）

教学准备：

教学课件、学生用编写６的乘法口诀表等。

教学学情：

学生已经初步理解了乘法的意义，学会了25乘法口诀，知道了每句口诀的来源和意义，并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。

教学教法：

这节课是在学生学25的乘法口诀以后，由于他们已经具有了学习２5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出６的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。

1、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。

3、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了自主探索、合作交流的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

教学学法：

1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。

2、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了６的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。

3、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们仔细观察这副图，估一估粘贴画的张数，你发现了什么？

1排有6个，2排有12个，3排呢？？？

二、问题探究粘贴画的张数

1.估一估：粘贴画的张数

2.说一说

同学们，要很快数出共有多少粘贴画，你有什么高招吗？（先数一排有几个，再数有几排）现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）（一排6个）

师：一排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？

（板书：16=6一六得六）

2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？

（板书，26=12二六十二）

3排呢，4排呢？？请同学们把课本中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

3.试一试。

（1）学生尝试写算式。编口诀，教师巡视指导。

（2）学生汇报，交流。

（边汇报，边出示课件）fW76.com

4.引导学生编制6的乘法口诀。

P72（1）中的试一试，你能编出6的乘法口诀吗？试试看。

P72（2）在小组内交流。熟悉6的乘法口诀。

5.P73想一想。

三、体验感悟

1.在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2.组织学生记忆6的乘法口诀。

四、实践应用

1.组织学生独立完成P73的第1题、第4题。

2.灵活应用，第5题，先让学生独立算出方格，再组织交流。

学生没想到移动方格的方法，师可适当引导。

五、课堂小结

你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？

（让学生概括出本堂课所学的知识，唤醒学生对本堂课的记忆。让学生感受到数学知识的魅力所在。）

想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

做一做，6的乘法口诀给我们的解题带来了什么样的便利？

六、布置作业

73页的第4题。

附：板书设计

有多少粘贴画

26=12二六十二

36=18三六十八

46=24四六二十四

56=30五六三十

66=36六六三十六

（总的来说，本节课彰显了以下特点：1、在整个教学过程中，学生一直处于主体地位，教师只是组织者、引导者、合作者。2、丰富多彩的游戏贯穿始终，符合二年级学生的心理特点。3、恰当地运用了多媒体辅助教学。）

预期效果：

（1）以复习25的乘法口诀导入新课，体验从已有的知识出发探索新知识的思维方法。

（2）学生争先举手参与提问并解答，课堂气氛热烈、和谐。

（3）教师提问并指名解答时具有层次性，因人而异，增强了人人学习数学的信心。

（4）课中穿插找朋友、对口令，既巩固了6的乘法口诀，又符合了低年级学生的心理和认识特征，更体现了情景教学的无穷魅力。

数学比多少教案 篇7

教学目标：

1．通过实践活动，进一步深化对周长意义的理解，了解与掌握获取图形周长信息的方法与技能技巧。

2．在操作实践、合作交流和探究与解决问题的过程中培养学生的创新精神、实践能力与合作意识。

教具、学具准备：

学具：学生每4人一组，每组准备：①彩线4根、易拉罐4个；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12个边长3厘米的正方形；④木质米尺1根；⑤手帕一块。

教具：①多媒体课件；②边长1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一个；③四个图形。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们已经知道什么是周长，并且会计算长方形和正方形的周长。今天我们就以周长是多少为主题边动手摆玩学具，边思考学习。（板书：周长是多少）

二、实践探索

1．围一围量一量

①测量易拉罐的周长

这是一个易拉罐，这是它的底面，它的底面周长是多少呢？有什么办法知道它？请大家利用学具动手动脑想办法测出它。

这个易拉罐的周长是多少，你是怎样知道的？请到前面演示给大家看一看。

电脑演示其它测量方法。

②测量蘑菇状泡沫板的周长

请各小组取出蘑菇状泡沫板，它的周长是多少呢？请小组合作，测出它的周长。

它的周长是多少，你是怎样知道的？请到前面演示给大家看一看。

小结：利用围一围，量一量的方法，能够测出一些图形的周长。（板书：围量）

③讨论P68围一围

屏显：主题图

数学比多少教案 篇8

教学目标：

1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。

教具准备：教学挂图

学具准备：数字卡片

教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算

教学难点：掌握计算的方法

教学方法：归纳法、练习法

教学过程：

教师教学设计学生的活动教学反思

一、复习。

1、师生一同复习乘法口诀。

2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。

二、新授。

1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？

2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说203计算时是怎样想的？

3、学生完成本道题

4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

5、完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？

6、完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。

三、练习

完成练一练第1~3题

1、1~2学生独立完成。

2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏。

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。

学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。

学生可能出现两种方法：

1、20+20+20=60

2、203=60

学生互相交流203的计算方法：23=6所以203=60

将答案写在书上。

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

学生独立完成，交流算法。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。

学生互相说一说

数学比多少教案 篇9

教学内容：P68例4练习十七中的相关习题

教学要求：

1、引导学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答方法。

2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。

教学重点：分析应用题的数量关系

教学难点：掌握解题方法

教具准备：小黑板

教学过程：一、复习铺垫

1、说出下列各式的意义

35/95/932/35/9

2、指出下面各题中单位1的量

①甲是乙的2/3

②红花朵数的4/5是黄花朵数

③六年级学生中有5/9是女生

④苹果个数相当于梨的5/6

⑤钢笔价钱是彩笔的3/4

3、口答下面各题的算式

①甲数是30，甲数的2/3是多少？

②女生人数的5/6是男生，女生有72人，男生有多少人？

4、我们姚店小学六年级有80人，其中女生占3/8，女生有多少人？

①学生指出题中单位1的量

②学生试画线段图

③看图解答后全班交流

④设问：这道题还能提出其他的问题吗？

二、引导探究

1、教学例题

①出示例题。把复习题4改编成例题展示出来。学生找出例题中单位1的量

②比较例题与复习题4有什么相同点？有什么不同点？

③你能根据复习题4的线段图画出这道题的线段图吗？

④指名学生试画，其余学生评价

⑤根据线段图你能求出男生人数吗？学生试做

⑥全班交流解法，并说说自己是怎样想的？

2、比较两种解法思路的异同点

①第一种解法是先求什么？再求什么

②第二种解法呢？

3、揭题

在第二种解法中，男生占5/8这个条件没有直接告诉我们，需要我们先求出来，所以求男生的人数实际上也就是80的5/8是多少，像这样的题就是我们今天要学习的《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题》。

三、巩固应用（略）

四、小结质颖

五、作业：P101、4

数学比多少教案 篇10

教学目标：

1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。

3、培养学生喜爱数学的情感。

教学重点：

掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：

灵活运用周长的计算公式。

教学准备：

挂图、学具、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

谈话：同学们，前几节课，我们已经认识了长方形、正方形，还学习了周长的概念。幻灯展示：指出下面图形的周长。P1今天老师要和同学们一起学习计算一些平面图形的周长。出示课题：周长是多少P2

二、操作实践，解决问题。

1、读一读：学习目标P3.

（1）进一步让同学们掌握周长的计算。

（2）通过观察，动手操作计算等活动。在获得直观经验的同时发展空间观念，用平移的方法巧算周长。

（3）开拓思维，计算周长。学生操作，汇报交流。

2、比一比。

（1）谈话：同学们都自己动手求出了长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示）同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。

①你是怎么想的？

②准备怎么算？

提示：这两个图形不是规则的正方形和长方形：进行如下转化。

转化后，周长变了吗？（PPT动画演示：这两个图形转化为长方形、正方形的过程）指名汇报，教师板书。

（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？，说一说你有什么发现？

（3）学生完成计算过程。

3、画一画。

一个不规则的跑道，如下图（PPT展示）

你能算出它的周长吗？你是怎样想的？告诉大家。

三、练习小结。

1、完成PPT中的两个趣味题

2、通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？

数学比多少教案 篇11

[教学目标]

1、通过实践活动，加深对周长含义的体会并形成表象，提高对长方形、正方形等平面图形周长计算的能力。

2、在实践活动中逐步提高动手操作水平，发展数学思考能力，培养创新意识和学习数学的积极情感。

[教学重、难点]巩固对图形周长的含义和计算方法的理解和掌握。

[教具、学具准备]

教具：彩带、小黑板

学具：3厘米、5厘米长的小棒，一个信封（内装12个边长为1厘米的小正方形），印有表格和小方格的作业纸。

[教学过程]

一、指一指。

同学们，今天这节课我们继续来研究图形的周长。

提问：你能指出这些图形的周长吗？（学生上黑板指）

指出：围成一个图形的所有线段长度的总和叫周长。

教师叙述：我沿着这个长方形的边围了一条彩带，（取下拉直）你知道彩带的长度和长方形的周长有什么关系吗？

二、摆一摆。

下面，我们一起来动手摆一摆。请大家听清要求。

1、明确要求。

（11）从信封中取出4根3厘米长的小棒和4根5厘米长的小棒，你能选几根小棒来摆正方形和长方形吗？

（22）大家动手摆好后，再把你的摆法填在表格一中，并且算出这些图形的周长。

数学比多少教案 篇12

教学目标：

1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。

教学重点、难点：

在实践操作中运用所学知识解决问题。

教学准备：

小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

谈话：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吧！今天呀，小乌龟和小白兔又要来比赛了。小白兔得意洋洋地说：哼，这次我肯定赢了！为什么呢？

原来呀，在赛跑的过程中，小白兔为小乌龟设置了五个关卡，分别有一些题目。只要小乌龟能把题目都做出来了，就赢了，不然就输了。这下小乌龟犯难了，肯定输了，它想请同学们帮帮它，愿意吗？

二、操作实践，解决问题。

1、第一关：说一说。

谈话：比赛开始了，小乌龟在枪声一响后，马上冲出了起跑线，不一会儿就来到了小白兔为它设置的第一关。

提问：我们已经学会了计算和测量物体表面或平面图形的周长。现在请每个同学找一个物体说一说，并指一指它的周长。（同桌交流，指一指，说一说。）

提问：现在谁来指一指这块黑板的周长。（请两位同学上来指一指。）如果要知道这块黑板的周长是多少？你们说该怎么办？（量一量。并请同学上来量一量（指出只要量什么？）

量出来后，大家一起算一算周长。）

2、第二关：拼一拼。

谈话：真棒，很轻松地就把第一关给过了。小乌龟继续往前爬，来到了第二关，小白兔的问题是：

提问：我们已经学会求长方形和正方形的周长，那么如果请你们用16个1厘米的小正方形拼成长方形或正方形，会拼吗？

要求：同桌两人合作，一个同学拼，一个同学填，比一比哪两位同学合作最出色？拼出的长方形或正方形最多？（学生动手操作）

提问：请你们猜一猜，都是用16个小正方体拼出来的长方形、正方形，周长会一样吗？（计算各长方形、正方形的周长。）

提问：哪个周长最长？哪个最短？你从中发现了什么？（学生讨论，归纳，交流。）

总结：由16个小正方形拼成的图形周长是不一样的，而且用同样个数的小正方形拼出的图形的长宽的长度越接近，它的周长就越小，反之就越大。

3、第三关：量一量。

谈话：你们真聪明！小乌龟开心极了，正在它暗自高兴的时候，前面出现了一个岔道口（出示小黑板），小乌龟想：我走哪一条路更近呢？

提问：你们来说说看哪条最近呢？（学生观察后，指名回答。）

小朋友的意见也不统一，那么我们一起来动手试一试，算一算，看看到底该听谁的？（学生拿出纸，自己动手验证。）

汇报结果：一样长的。

第一种：把每条线都量一量。

第二种：移一移。

现在我们可以告诉小乌龟走哪条路近了？

4、第四关：我的设计。

谈话：小乌龟连闯了三关，他正开心极了，信心十足地往前爬着，来到了第四关。看看这一关有什么难题呢？

提问：我们都知道，这个学期学校又多了一个校区东校区，去过的小朋友都知道东校区很漂亮，东校区校门外有两块空地，学校准备在这块空地上建一个周长是20米的花坛，我们是实小的主人，一起为实小出份力，一起来做这个设计好吗？（学生自己设计。先设计好的同学把设计贴在黑板上去，其他同学可参观一下。）

请两位同学介绍自己的设计。

5、第五关：估一估。

谈话：终于到决定胜负的最后一关了，这一关又是什么呢？眼力大考验

要求：老师出示一个物体，请你估一估它的周长，然后把估好的数据记下来。然后再量出算出它的实际周长，比一比，谁的眼力最准？

师出示一块手帕。（学生估一估。）

提问：怎样才能知道这块手帕的实际周长？还想进行这样的游戏吗？请你们以小组为单位，先选好要估的物体，并估好它的周长，然后再量一量、算一算、比一比，谁做的最好？（学生和老师一起量这块手帕的边长。并计算一下周长。）

三、总结。

你们真棒！在你们的共同努力下，终于帮助小乌龟又一次战胜了小白兔，小乌龟开心极了！你们开心吗？