猴王出世教学设计。

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“最新课件: 猴王出世教学设计之二”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

【学习目标】

１、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

２、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

３、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、教师准备：

多媒体课件及小说《西游记》。

２、学生准备：

查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。

【教学过程】

一、揭示课题

１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

（孙悟空。）

２、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、扫清文字障碍

１、默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。）

２、交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。

例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。

三、初读课文了解大意

１、边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？

２、交流讨论：

⑴问题：石猴是从哪来的？

（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）

⑵问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？

（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）

例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。

小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？

三、品词析句，感悟人物品质

１、学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。

（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）

２、再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？

３、反馈交流：

⑴忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……）

⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）

４、感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。

四、复述课文

四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。

五、布置作业

１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。

⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

⑵那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

３、阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

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[课件]剪纸的教学设计之二

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目标：丰富幼儿美术表现经验，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。

准备；《谁是木头人》游戏，幼儿观察人群；范画两张

过程：

一、 导入

师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。

（游戏中幼儿静止时）

师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面。

师：你能具体说说他们都在做什么吗？

幼1：**的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。

幼2：我只看到**的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。

师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚才照出的照片，小朋友们被挡住的地方能够看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？

幼：好多的人在一起叫人群。

师：你在哪里见过人群？

幼1：在马路上。

幼2：在操场上。

幼3：在超市里……

师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。

二、 作画

教师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿给予一定的指导。

三、 欣赏

师生共同欣赏作品。

【课件模板】小班教学设计之二

在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“【课件模板】小班教学设计之二”，相信能对大家有所帮助。

活动目标：

1、喜欢小鸭，知道小鸭喜欢游水。

2、提高幼儿对绘画的兴趣，并进行涂色。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

1、玩具小鸭一只

2、水池形白纸若干

3、纸制小鸭若干

4、学习音乐游戏《数鸭子》

活动过程：

1、“宝宝，今天呀，有一位小客人要来我们班，他长什么样啊？”（用猜谜的方式导入主题，让孩子知道小鸭的特征）

2、老师模仿小鸭，说：“你们和我一起玩玩吧。”（表演《数鸭子》，激发幼儿的学习兴趣和对小鸭喜爱的情感）

3、（出示水池形白纸）“小鸭想游泳了，可是，现在水池里边没有水呀，怎么办呢？”

“放点水……装满水……”

“那好，老师就来给他装水。”（用蓝色水彩笔从“水池”底部涂起，并伴随发出“咕噜噜”的声音，因起孩子兴趣，集中注意力）

桌上都有小水池，你也让你的小水池装满水，小鸭就到你的水池里来游泳了。（让幼儿自己涂色，教师引导“水池里的水越多，小鸭就越喜欢来玩。”）

4、让孩子和小鸭一起玩，并说说自己的小鸭在干什么。教师可让孩子互相欣赏，加以点评。

5、表演《数鸭子》，让幼儿做进一步感受，让幼儿在玩耍中结束活动。

活动延伸：

可将小鸭子变成小鱼或其他水里的小动物，提高孩子学习兴趣。

活动反思：

由于小班幼儿的涂色学习比较枯燥，为了避免孩子的厌烦心理，因此，我在设计这次活动时，注重了学习情境的创设，让孩子在此情境中开心的玩，有趣的学。

活动一开始，活泼可爱的小鸭子一下子就吸引了幼儿。随着我的语言引导，孩子犹如身临其境，玩得十分投入，课程进行的也很顺利。到了孩子自己涂色时，少数幼儿的兴趣就开始渐退了，但我都及时的鼓励了他们，帮助他们继续进入游戏情境；而多数的幼儿一直陶醉在小鸭的游戏中，整个活动能较成功地实现我的教学目的。

实用课件: 地理教学设计之二

我们在闲暇时也会去看一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《实用课件: 地理教学设计之二》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

【设计思想】

本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等

为指导思想，以学生主动探究为主要教学形式，通过探究学习培养学生读图获取知识的能力和综合

实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与

自然协调发展的基本地理理念。

【教材分析】

本节内容是中国分区地理南方部分的核心章节。内容丰富，容量也很大。又有利于知识的拓展。

苏州正好位于本区，也有利于乡土地理的教学。

【学生情况】

很多学生虽不是生于本地，但成长在本地。因此对本节内容情感上很有亲和力。对许多场景也

身临其境。比如京杭大运河，很多学生每天都能看到。学习的动力会提高很多。但本节内容要求的

对知识的拓展延伸则对学生来讲难度较大。

【教学目标】

1.能够运用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2.能够说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他地区。

3.能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4.能够结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。

【教学重点】

1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2.说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他地区

【教学难点】

说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他地区

【课时安排】二课时

【教学过程】

第二节--“鱼米之乡”——长江三角洲地区

第一课时

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

引言：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。也有诗赞“烟花三月下扬州”。无论是苏州、杭州还是扬州，它们都在我们今天要讲的长江三角洲地区。

导入

播放关于长江三角洲的景观图片，并作适当讲解。

欣赏图片

初步建立对长三角地区的感性认识，为后面内容铺垫。

江海交汇之地

动态出示长江三角洲区位图，提问：

1.说出在本区交会的江海名称并能在图上明确指出

2.标出本区的大致范围，并能简单描述

3.评价本区地理位置的优越性

看图思考，逐步完成练习

训练的学生的读图思考能力，掌握学习区域地理的方法

过渡

长江对本区的影响可以说是至关重要，无论是自然环境还是人文环境。豪不夸张的说，没有长江就没有今天的长三角地区，而且未来还将继续影响着本区的发展。从自然的角度来说，长江三角洲就是长江携带泥沙冲积而成的，从人文角度来说，长江为本区的发展提供了太多的助力。

河流对区域发展的影响

动态演示长江对本区的影响示意图，提问：

1.分析长江对本区发展的影响（结合地理填充图册）

2.举一反三，岷江对成都平原的影响

读图思考，完成练习

培养学生独立思考的能力，以及举一反三的能力

第二课时

过渡

长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地，城镇兴盛。目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。

我国最大的城市群

1.展示长三角城市群分布图。

2.展示长江三角洲地区自然景条件和人文条件线索图。

3.展示沪杭同城效应示意图

提问：

1、分析成为我国最大人口城市群的原因。

2、上海作为核心城市的作用

3、分析区域发展对生活的影响

读图1，感受最大城市群的魅力

读图2，寻找信息思考问题

培养学生读图获取知识的能力

过渡

长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。

水乡的文化特色和旅游

1.展示长江三角洲地区旅游资源分布图，点击链接让学生观赏经典旅游景点。

2.展示长三角地区人文景观图、文字资料

提问：

分析长江三角洲地区旅游业发达的原因

图片欣赏、文字阅读

分析思考

提高学生的鉴赏能力，培养学生思考分析问题的能力

课堂小结

优越的自然环境使得长三角地区物产丰富，经济的繁荣带动了城市，交通和文化的发展。21世纪的长三角地区发展更为迅猛，其经济和城市发展在全国都具有典型意义。作为长三角人民的一员，衷心祝愿长江三角洲永远兴旺。

课件精选: 《乌鸦喝水》教学设计之二

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“课件精选: 《乌鸦喝水》教学设计之二”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析及设计理念：

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教学准备：

1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

教学时间：一课时

上课时间：

教学程序：

一、引入本课

1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）

二、学习课文

1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

2、思考：课文讲了一个什么样的故事？

3、汇报

A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

D、让学生用自己的话说出课文的内容。

4、继续学习下边文章

1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢？”

启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？

小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

4）、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。

1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？

学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。

3、汇报表演，互相评价。

五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。

采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

六、写字

1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

3、指导重点字的书写。如：找、石等。

[课件参考] 简便计算教学设计之二

从小到大，我们看过不少的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件参考] 简便计算教学设计之二，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。

2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。

3、使学生感受数学思维灵活的魅力。

教学重、难点

1、重点：用简便方法解决连减计算题。

2、难点：观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。

教学过程

一、 开展活动：

请8—10学生到台前，进行左右手反应能力的游戏，进行2次，出错的下台。

教师对留在台上的学生给予表扬。

学生观察：

第一次下去了几名学生。第二次下去了几名学生，台上留有几名学生。

数字板示：

上台人数 第一次淘汰 第二次 留在台上

9 4 2 3

9 - 4 - 2

= 5 - 2

= 3

台上人数 一共淘汰的人数 留在台上的人数

9 4 + 2 = 6 3

9 - （4 + 2）

=9 - 6

= 3

9 – 4 – 2 = 9 - （4 + 2）

教师小结，揭题：今天我们就学习连减的简便计算

二、探讨新知

出示：这本书共有234页，小明昨天看了66页，今天又看了34页。还剩几页没有看？

1、解决例1

教师引导学生列出不同算式。

234-66-34 234-（66+34） 234-34-66

（1）学生分小组计算。

（2）师：这3种方法中你最喜欢哪种方法，为什么？

（3）交流、比较

（4）反馈：

谁来说说你的想法

师：为什么不选择第1种方法？（比较麻烦）而第2、3种方法相比之下比较简便。

师：我们用不同的方法解决了有关书的问题

2、把234改成266

师:如果说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢?

想一想：你认为怎样算简便？

全班练习，口答反馈

266-66-34 266-(66+34)

3、讨论总结：

讨论：通过刚才解决书的问题，可以看出，在计算连减时，有多种方法。请与你的同桌交流一下，在计算连减时怎样计算简便。

总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。

三、巩固提高

1、判断：他们算的对吗？

325-175-25 672-36+64

=325-(175-25) =672-（36+64）

=325-150 =672-100

=175 =572

师：刚才我们所讲的简便计算方法只适用于连减运算.(板书:连减运算中)所以在计算时，要先认真审题。

2、计算下面各题，怎样简便就怎样算

470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-（215+78）

师：第4题你为什么会先算24+25？第5题你是怎么想的？（减去两个数的和也可以连续减这两个数）

总结：在计算连减时，先要认真审题，再根据数字的特点，找到最简便的方法进行计算。

4、演练场：学了这么多的兵法我们不能总是“纸上谈兵”下面进行一次军事演习。

756-385-115 435-58-135 324-（124+89） 564-46+54

174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198

我们已经学了许多简便方法，在做题时一定要先看清题目再选择方法。

四、课堂小结

这节课你学到了哪些简算方法？

板书设计：

连减简便的计算

234-66-34 234-（66+34） 234-34-66

=168-34 =234-100 =200-66

=134 =134 =134

【课件参考】 教学设计方案之二

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教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时：

2课时

第一课时

一、创设情景，感知水乡。

1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈，理解驳、帆

3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?

三、细读课文，感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?

(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。

(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再读课题，。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

第二课时

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。