乌塔教学设计。

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教学目标：

1、认识6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

教学重点、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

教学准备：欧洲地图

教学过程：

一、看图谈话，揭示课题

1、出示欧洲地图。

2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)

二、预习探究

1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3、把课文读通顺、读流利。

大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、品读体验

1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2、读读议议：

a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?

b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?

c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。

四、拓展延伸

1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。wWw.fw76.CoM

2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

五、布置作业

1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。

《乌塔》教学反思

这是一篇略读课文，学生初读了课文就能够大致了解本文的主要内容：一个14岁的德国小姑娘独自一人旅行欧洲。初读完课文后，我请同学们说出自己的收获和疑惑。一个同学提了这样一个问题：这篇课文主要写乌塔，但是课文开始写“我”却写了那么多呢？我的备课重点在谈话部分，初识部分并未作详细备课，怎么办？是简单的告知答案转入“正题”，还是改变预先设计让大家一起思考解决。最终我决定让大家读文思考解决。我让大家找出描写“我”的词句，再让学生细读体会，在学生的细读之下，他们体会到了“我”很累，很匆忙。这时我再请他们找出描写乌塔的词句来读，他们体会到了乌塔轻松、惬意。“同是旅游，为什么一个大人和一个小孩的表现这么不同呢？”提出这个问题，大家再次进入文本，个个兴趣盎然。最终基本完成教学任务。这堂课让我感受到课堂上始终关注学生，随机应变，才能让学生成为学习的主人。

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实用教案:乌塔教学思考(写作示例)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的实用教案:乌塔教学思考(写作示例)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。

本课教学是我对略读课文如何教学的一种尝试，按原定计划，顺利地完成了教学任务。课后自己反复斟酌，此课成功之处有：

一、教学设计思路清晰：

1、谈话导入后引出课题，再从课题入手，引出写人文章抓住什么特点读才能读懂，为读文后的写作铺垫。

2、检查预习，认读生字词并选择词语练习说话。

3、初读课文，了解课文内容，读熟、读通句子。

4、合作探究，抓住重点词句，联系自己的生活实际，概括乌塔的特点，深入理解课文内容。

5、在理解课文的基础上写自己的感受。

二、抓住重点句子，联系生活实际概括人物特点。

通过学生自学后，教师以选择题的形式出示描写乌塔特点的句子，让绳选择恰当的词，非常简单地理解了课文内容，使学生受到良好的思想品德教育 。

三、渗透读写结合点：

写人的文章，抓住人物特点读才能读懂，本文主要是写人物的个性化语言，比如人物的对话，通过人物间的对话和引述的写法，突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法，把自己的阅读感受写下来。 认真反思，我也发现本课在教学时也存在许多不足：

1、理解课文时放手让学生自读、自悟的程度不够，牵引的痕迹过重，以至于用过长的时间来理解课文内容，影响了后面的练笔。

2、以选择题的形式出现答案，等于变相给出答案，没有让学生的自主性和异性思维得到充分发挥。

3、学生在表达了自己不同的观点后，教师的评价及引导不到位。

4、练笔与文本脱节，导致部分学生无从下手。

总之，略读课文的教学方法是我一直在尝试的，我会一直尝试，认真反思，努力使自己的课堂变得轻松、变得简单。

最新教案: 《重力》教学设计(篇二)

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编精心为您整理的“最新教案: 《重力》教学设计(篇二)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

重心的实用意义

重心的高低和支面的大小决定物体的稳定程度。(可阅读《读本》第一册第六章第六节)

计算势能，用到重心的概念。

4.万有引力

(1)地球对它周围的物体有吸引作用。

牛顿从苹果落地联想到地球与月球之间、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力，这种力叫万有引力。

(2)万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用。

(3)物体的质量越大，万有引力就越大;物体间距离越大，万有引力就越小。(定量关系将在以后学习)

由于一般物体的质量不大，它们之间的万有引力极其微小。例如两个直径1m的铁球(质量约4 100kg)靠在一起时，它们间的万有引力约为1.1×10-3N。

天体的质量很大，因此天体间的万有引力十分巨大。例如地球和太阳之间的万有引力大约是3.6×1022N，它足以拉断直径9×103km的钢柱。

(三)课堂小结

1.重力是地球对物体的引力所产生的。从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。一般来说它们的大小和方向都有差别，但差别甚小。

2.物体在其它星球上受到星球的吸引也产生相应的重力。通常不加说明时，“重力”是指物体在地球上受到的重力。

3.重力的方向是竖直向下的;重力的大小与物体的质量和所在位置有关：G=mg。在地面附近不太大的范围内，可认为物质(质量一定)受到的重力是恒力。(计算表明：沿地表相距1800m的两点，重力的方向相差不到1′。)

4.重心是重力的作用点，重心不一定在物体上。重心位置与物体的质量分布和形状有关。

(四)作业与思考

1.课本p.13练习二。说明：第(1)题第③项中“运动”指沿地面不太大的范围内的运动。

2.演示：双锥体“往上爬”。请大家仔细观察并揭秘。

轨道低端窄，双锥体的重心高;轨道高端宽，双锥体的重心低。表面看来双锥体由A端释放，会自动地向较高的B端“爬升”。实际上仍是从重心高处向重心低处滚下来。

3.用一个手指支持铅笔的一端使铅笔直立而不倒不易做到，而把铅笔换成一根教鞭，小头立在手指上，就比较容易做到使其不倒，你知道其中的道理吗?去查一查有关资料。

五、说明

1.重力及其三要素在初中已经学过，从知识上讲，本节内容很容易掌握，属于复习性质的课，也可以安排学生自学。

2.重心概念的建立，渗透了“等效代换”的物理方法，对于以后学习“力的合成、分解”等有着十分重要的意义。

3.注意指导学习阅读教材。请学生自己找出课文中的关键词，并加以讨论，加深理解。使学生从一开始就注意到如何阅读教材，逐渐养成认真读书的好习惯。

4.介绍“欹器”，增加“双锥体”和“模拟铁锹”的演示，目的是引起学生的兴趣，激发他们去查找资料，培养自学能力，学习更多的知识，从而体会到，解决一个实际问题，需要多方面的知识和能力

最新教案: 简便计算教学思考之二

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对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会。

一、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生、的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。

二、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。简便运算的思路会有很多，但是，只要把握“简便”这个解题关键，正确、合理地使用定律、法则，就应该是正确的。简便计算不仅要求学生能明确运算顺序，正确计算，而且还要求学生有一定的观察能力，甚至要有一些直觉，能够进行合理的分析，找出其中能够进行简便运算的部分，并合理地进行简便运算。

最新教案: 夜宿山寺教学反思之二

我们一定都有看过一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“最新教案: 夜宿山寺教学反思之二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《夜宿山寺》是部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的一首，本首诗歌的教学目标：

1、学习6个生字，会写3个汉字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

本节课的成功之处：诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。在教学中，我采用了自育自学型的课堂教学模式，通过设计四个活动，四人小组合作，认识生字，读古诗，想象画面，理解诗意。在想象画面时，先组织学生朗读诗句，然后小组合作为每句诗配上一个动作或手势，既有助于背诵积累，有能帮助理解诗句的意思。这种教学方式尊重了学生的主体性，对于低年级的学生，互相合作学习，降低了学习的难度，提高了学习兴趣。

本节课的不足：在理解诗意，想象画面的环节中有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，反复地练习巩固，而是迅速地进入了下一环节，在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思考。

改进措施：在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。

最新教案: 美术教学设计之三

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教学目标：

了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。

教学重点：

靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。

教学难点：

靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

课前准备：

剪刀、胶水、较硬的卡片纸、水粉色等

教学过程：

一、 实物导入，揭示课题

1、 课前师生准备一组靠垫实物，发到各组。

研究：用途、形状、色彩、图案。

2、 学生观察、触摸、分析、回答。

揭示课题

二、 师生研讨学习活动

1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同?

2、设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好?

3、你喜欢什么图案纹样?打算如何进行色彩搭配?采用哪种骨式?

学生活动：

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

三、 创作实践活动

教师巡视辅导。

四、 作业展示评价

帮助学生分析、归纳、提高审美能力。

五、 小组拓展

如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料?

拍照、保存资料。

把作业布置成小型的展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。

最新教案: 《电能》教学设计之一

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教材分析

本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。教材最后从量度能量转化的多少的角度给出功的概念。还举了一些具体的例子说明：有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。结果很自然的得出功的单位和能的单位一样。

在新教材中是第一次单独列一节来比较全面系统地学习能。新教材中“能”是一个重要的物理知识，它是贯穿整个新教材内容的一条主线。“能”的概念在声学、物态变化等内容中有提及，但都不够全面、系统和深入。新教材在处理“能”这一知识上有了新的突破，不仅仅把“能”作为新教材一条鲜明的主线，在内容安排上更是从学生日常生活中更多地接触“能”的概念而不是“功”的概念这一实际，重视学生的生活经历在学习科学知识时的作用，光学习能量，然后从量度能量转化的角度来定义功，这样一来把功定义为“用来量度转化或消耗了多少能量”，这样比旧教材对功的定义，就更具有科学性和普遍性，体现了能量是比功更基本的概念。而旧教材在处理能和功上，在学习能的知识之前，先从机械功给出功的概念，此时只能生硬的把功定义为“功等于力乘以物体在力的方向上的位移”即“W＝F·L”，至于为什么要这样来计算功，教材再没有解释和说明。学生更是觉得非常突然而难以理解和接受。新教材作了光电学后力学的安排，而且在电能这一书里给出了功和能的关系──功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。这样安排以后在后面的力学部分学到机械功以及做功与内能的改变的时候，学生就容易接受和理解得多。

教学目标

知识与技能

①了解电能的各种来源与应用；

②知道电能及电功的单位；

③会使用家庭电能表。

过程与方法

①通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；

②通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

情感、态度与价值观

①初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；

②培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。