电荷库仑定律教案。

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人教版八年级物理上册第五章电流和电路中的第一节电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。

第一节电荷是同学们第一次接触陌生而神秘的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。

基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标：

1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。

2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。

4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。

5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简易器材动手做静电小实验。

这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。

这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。

为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。

教法学法：

（1）学生分析

我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。

（2）教法、学法

为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。

采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。

教学过程：

（1）动手操作，引入新课。

先放有关静电现象的图片，使学生感受电的新奇和神秘，激发兴趣，进而告诉大家，我们自己也可以发电，学生兴趣大增，引导学生做摩擦过的塑料笔杆吸引碎纸屑的实验，引出摩擦起电现象，提问：生活中摩擦起电现象有哪些呢？安排学生分组讨论，回答，最后总结被摩擦过的物体都带了电荷。

（2）实验探索，引导学生。

让同学们用丝绸跟玻璃棒摩擦，橡胶棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎纸屑，证明都可以带电，由此提问：被丝绸摩擦过的玻璃棒与被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同吗？如何进行推理判断呢？要求学生说出实验步骤和推导过程，实验过程中，学生好玩难以控制，采用比赛方式比哪组最先发现规律，当堂给予奖励，比如公开上课做实验的机会等，另外对学生实验过程中发现的任意一条规律都要进行评价，学生根据实验插图，实验好做，但推理过程所有学生就未必想得清楚，学生代表发言后，在老师的诱导下，让同学们一起正确说出推理的过程，此时学生已必然发现了电荷间的相互作用规律，另外告诉大家摩擦过的物体所带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带相同，得出结论：自然界只有两种电荷。

接下来提问：一个物体是否带电如何来检验呢？有的同学会说：看它能不能吸引轻小物体。非常好，予以鼓励。那么有没有仪器来快速检测物体是否带电呢？引出验电器，引导学生注意观察验电器的结构，让学生用带电体接触验电器的金属球，观察金属箔张开的现象，提问：验电器的工作原理是什么呢？分组讨论，学生代表发言，总结出验电器的工作原理，再问不同带电体接触金属球，使金属箔张七角度相同吗？张角大小不同，说明什么问题呢？引出电荷量的概念，介绍电荷量的单位：库仑。

承上启下，问题引路。

在前面，我们共同学习了摩擦起电现象，那么摩擦为什么能使物体带电呢？要解决这个问题，就要从物质的结构说起，物质的结构属于微观问题，学生第一次接触比较陌生，形象比喻，如果把原子比做一个直径为100m的大球，原子核带正电、负电、以及元电荷的概念、符号、大小，提问：既然原子带在正电荷和负电荷，为何原子对外不显带电的性质呢？让同学们根据原子结构示意图观察、讨论，说出结论。

通过原子结构和元电荷的学习，思考：为什么能使物体带电？这个问题同学们没有相关的的知识经验，因此讲解为主，诱导为辅。

关于“电荷在导体中定向移动”演示实验，同学们先猜想：相同的两个验电器A、B，A带电，B不带电，用金属棒把A、B连接起来，会出现什么现象呢？然后通过实验验证大家的猜想，接下来提问：这个实验说明了什么问题？

根据大家发言，总结出电荷在金属杆上有了定向移动，由此引出导体的概念。

提问：若在验电器A、B之间架上玻璃棒或像胶棒，B验电器金属箔会张开吗？让学生作出猜想，动手做，验证猜想，由此引出绝缘体概念。

最后提问：金属为什么能够导电呢？

由同学们阅读课文可以得出金属导电靠“自由电子”的答案。

分层训练，提问能力。

第一层：基本性练习，巩固基础知识，获取反馈信息。WwW.FW76.coM

把一个带电体靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这一带电体的带电情况是。

第二层：综合性练习，目的在强化所学知识，把所学知识应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。

两个轻小物体靠近时互相吸引，则（）

A、两个物体必定带同种电荷。

B、两个物体必定带异种电荷。

C、两个物体都不带电。

D、至少有一个物体带电。

第三导：发展性练习。通过一个难度的习题，培养学生思维能力的提高，以及对知识的整合再应用能力。

3、甲、乙、丙三个轻质小球，其中任意两个靠近均相互吸引，已知甲球带正电，则乙球不可能。

若丙球能吸引不带电的轻小物体，则乙球一定。

以上环节的教学，着重体现教师为主导，学生为主体的思想，变教师的“讲”为“导”，变学生被动地“听”为主动的探索，使学生积极主动地参与知识的形成过程，真正成为学习的主人。

板书设计：

第一节电荷

一、电荷

1、摩擦起电现象。

2、电荷间相互作用规律。

同种电荷互相排斥

异种电荷互相吸引

1、金属球

结构2、金属杆

3、验电器3、金属箔

原理：同种电荷

互相排斥

4、电荷单位库仑C二、元电荷

原子核原子核带正电

核外电子带负电

元电荷e

e=1.6×10-19C

三、电荷的定向移动

导体

绝缘体

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教案范文: 数据的计算说课稿篇二

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教材分析

选用教材：由马成荣主编，江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》

教材特色：本教材体现了“以生为本、能力本位、行动导向”3大理念，有6大学习领域，40个学习项目。充分挖掘生活资源，坚持以素质教育为基础，以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容，引导学生在开展行动、完成任务中学习，并在主动解决问题中建构知识，提升能力，体现了对学生全方位发展的多维关怀。

全书结构

异彩纷呈的T型台——演示文稿的创制

学习领域六

绘声绘影的魔术师——多媒体素材的加工

学习领域五

精打细算的巧助手——Excel软件的使用

学习领域四

笔随人意的好秘书——Word文档的操作

学习领域三

广袤无垠的E空间——Internet的利用

学习领域二

令人称奇的小机器——计算机基础知识简介

学习领域一

本课内容为教材中项目4-4《统计员工工资数据》

本节的地位与作用

本节课是该项目的第1课时，主要是SUM、IF函数和其他工作表数据的引用的学习。根据教材的安排，在此项目前已经完成了对Excel公式的的学习，而此项目涉及函数和工作表数据的引用既是对前面知识的巩固和延伸，又为后面数据排序、筛选、分类汇总等功能作好铺垫。本次课涉及的知识点是该项目的教学重点和难点，也为该项目其他知识点的学习打下基础。

学情分析

1.所教的是职业中专一年级的学生；

2.熟悉了Excel的基本操作和Excel公式的计算；

3.缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识；

4.学生水平参差不齐，适合因材施教。

教学目标

知识与技能目标

过程与方法目标

情感目标

(1)通过“应发工资的计算”任务的探索，培养学生利用所学知识分析问题和解决实际问题的能力；

(2)通过任务驱动、交流合作的学习方法，让学生学会操作，培养学生协作能力。

1.理解函数的概念；

2.掌握SUM函数的应用；

3.掌握IF函数的应用；

4.掌握其他工作表数据的引用

1.1.培养学生养成善于发现问题、积极思考、乐于与同伴交流的良好品质，以及合作学习、竞争参与意识；

1.2.通过研究探索、自主学习体验成功和自我价值。

教学重点

1.SUM函数的使用

2.IF函数的应用

3.工作表数据的引用

教学难点

1.函数参数的（区域如何选定）的运用

2.工作表数据的引用

教法分析

“做中学、学中做”充分发挥学生的主观能动性，快乐地掌握知识，轻松突破难点。

1.讲练结合法

设置一系列的问题，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力及发散性思维。

2.问题设疑法

将教学内容设置成具体的教学任务，以完成任务为目标，带动每位学生参与活动。

3.任务驱动法

从学生的生活经验出发，贴近生活，创设学习情境，激发学生的学习热情，让学生在情境中主动、积极地完成任务。

4.情景教学法

学法分析

在分组操作过程中，基础差的同学搭配基础相对好些的同学，实现以好帮差的学习方法。

以优帮带法

考虑到整个班级的水平差异，利用分组学习的形式，每组设立一位操作熟练的学生担任组长，负责本组学生的学习。

小组协作法

教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动探索、自主学习，积极解决问题。

自主探究法

教学过程——课前资源准备

教师：

1、检查机房机器、调试极域、确保课程的顺利开展。

2、学习资源包（任务导案+教学课件+数据表资源）。

3、根据学生的不同层次，进行合理的动态分组，每组设立一名组长，负责组内协调和任务指导。

学生：

1、了解员工工资表的组成和计算。

2、了解“五险一金”。

3、预习相关知识点。

教学过程步骤

1.情境创建

2.引入课题

3.任务驱动

4.探究新知

5.小组合作

6.师生评价

7.课堂小结

知识拓展

1.创设情境，引入课题

2.观察该表，明确项目

3.任务驱动，发现新知

项目分解：

任务一：计算基本工资

任务二：计算奖金和缺勤扣款

任务三：计算应发工资

任务一：计算基本工资合计

基本工资=职务工资、工龄工资和岗位工资的和

方法一：用公式的方法（学生快速完成）

方法二：求和函数— SUM

【格式】SUM( number1 , number2 , … )

【功能】返回参数表中所有参数之和。参数个数最多不超过30个，常使用区域形式。

连续地址---------区域运算符(:)

不连续地址------联合运算符(,)

例：sum(A1:C1)

sum(A1,C1)

设疑：当计算结果出现“#####”错误信息时应该如何解决？

问题解决：调整单元格宽度

任务二：计算缺勤扣款

缺勤扣款的计算方法是：

请假5天及以内每天扣20元，超过5天扣300元。

缺勤扣款=if(请假天数>5,300,请假天数×20）

奖金总额=销售金额*奖金比例

方法：用公式的方法解决（学生自行完成，教师适当提示）

设疑：如何将“考勤表”和“奖金表”中的数据复制到“工资总表”中？

设置陷阱：直接复制+粘贴？

问题解决：利用工作表引用

引用其他工作表的单元格

格式：工作表名!单元格地址

方法：教师演示

任务三：计算应发工资

应发工资=基本工资+奖金-缺勤扣款

方法：用公式的方法（学生自行完成，教师适当调整）

小组合作，师生评价

组织学生展示自己的作品，并对讨论的题目作出自己的解释和回答。前一组学生展示完成后，引导其他组进行补充和更正。

课堂小结，知识拓展

学生总结本节课学习的感受和收获。

引出下节课的任务，实发工资的计算和薪酬状况分析，从而分析解决问题所需知识点。

教学反思

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个方面：

1、情景与任务驱动的融合。创设适当的情景，让学生不知不觉中积极主动的接受任务。

2、教学设计的合理性。教学设计上体现“以学生为中心，以教师为主导，以训练为主线，以能力培养为目标。”

3、知识的实用性较强。对教材进行有效调整，将知识点有效整合，设计学生感兴趣的项目，让学生及时体会所学知识的实用性。

谢谢！

教案推荐: 免疫调节说课稿篇二

学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你知道怎么写优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“教案推荐: 免疫调节说课稿篇二”，仅供您在工作和学习中参考。

各位领导老师好

我今天说课的内容是免疫调节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计等几个方面来对本课题进行说明。首先我对本课题的教材进行分析，随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三第2章的重要内容，从内容看,神经体液免疫共同完成人和高等动物生命活动的调节，对维持人体内环境的稳态有重要的作用。同时本节内容又与日常生活密切联系，并且近几年高考中时有出现，因此，学好本节课意义重大。

基于对教材的理解和分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握免疫系统的防卫功能，理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。其次能力方面，要培养学生的比较归纳和自主学习的能力；再次情感方面就是要学生关注自身健康，珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

在吃透教材的基础上，结合学生的认知结构，我制定了本课的重难点：重点是免疫系统第三道防线的防卫功能，难点就是体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。

下面我再从教法和学法上谈一下，我准备采用讲解法：归纳法：图示法：比较法等教学方法达到教学目标。学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线有了初步的认识，但对免疫调节的了解还是很浅。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识体系中，具体的用到：主动学习法：让学生自主观察流程图，并尝试提出问题；比较归纳法：比较两种免疫的不同，归纳出特异性免疫的具体步骤。

我将具体说一下本次说课的第三部分—教学设计，我将分为如下几个环节

一，温故知新，引入新课

联系学生已有的知识，创设问题情景——我们的身体被大量的病原体包围着，1、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？

2、人体靠什么来消除病原体对内环境的影响呢？通过创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程，从而导入新课——人体的免疫调节

进入第二环节，创设情景，讲授新课

①利用课件展示，学生讨论人体有哪些途径来抵御病原体的攻击。通过自主学习总结出人体免疫系统的三道防线,让学生体验到自主学习的成功。并提出新问题：第三道防线如何产生抗体？抗体又是如何发挥作用的？激发学生的探究欲望，积极参与教学过程。

②引导学生分析得到结论：抗体是机体受抗原刺激后产生，并与抗原发生特异性免疫的球蛋白。抗体分布在体液中，所以这种免疫称为体液免疫.进一步提出问题：产生抗体的主要路径有哪些？记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？

③有些微生物如病毒和细菌是寄生在宿主细胞中，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？通过多媒体展示细胞免疫过程，提出新的问题：T细胞和效应T细胞的关系以及作用，最终消灭病原体的是什么？细胞免疫和体液免疫是否独立？它们有什么关系？通过这些问题的设置,将复杂的问题简单化 将抽象的过程系统化,将知识提升为学生的技能

④然后列出体液免疫和细胞免疫的区别与联系并对免疫系统的组成进行归类

第三，对本课进行整体回顾 归纳小结

最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书…我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。

各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以为学法为指导，让学生主动地参与到整个思维过程中来。我的说课完毕，谢谢大家！

「热门教案」四季说课稿(篇二)

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各位专家、各位老师：

大家好！

今天我所上的课文是人教社小学语文课标实验教材第一册《四季》。这是一首儿歌，作者采用拟人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表现春、夏、秋、冬不同景色。本课的学习目标是：让学生通过朗读课文和观察图画，体会词句的意思，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。

根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在这种教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点。

“新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此本节课，我是这样设计读的步聚的：

一、初读，在读中整体感知

本课一开始，我安排学生听读（随机演示）声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的四季景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。

二、自读，感知内容

在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。

三、美读，在读中受到情感的熏陶

1、以境促读，境中动情

本课朗读的重点是有关“春天”的这一节诗，根据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了描绘春天美景的录像，（随机演示）屏幕上花儿争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了，它们给学生以强烈的感官刺激，再配上动听的背景音乐，让他们对文中的文字描写有了直观的形象认识，身临其境的感觉油然而生。孩子们边看边自发地鼓掌，情不自禁地赞叹：“春天真美啊！”抓住这个契机，我让学生把自己变成钻出土的小草芽，问学生：“你高兴吗？你想怎么说？想怎么做？”孩子们笑着、跳着、拍着手，欣喜地说：“我是春天！”紧接着，我使用了激扬学生灵动的评价语“开心地说吧！“”跳起来说！“这么多小草芽都钻出来了啊，一起欢呼吧！“这些话语，唤醒了学生的主体意识，他们的创造性被激发，心灵得以解放，此时，整个教室一片欢腾，洋溢着浓浓的“春意”。

在教学“夏天”这一节诗时呢，我让孩子们进入情境，调动他们的各种感官去感受夏天的气息。（配课件）“现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？嘘！听到了什么？闻到了什么？

由此可见，只有调动了孩子们的情感才能使他们产生一种“我要读”的冲动，进入想说、想表现的状态。在境中动情，以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到“我中有你，你中有我”浑然一体的境界。

2、以演促读，入情入境

在学生正确，流利、有感情地朗读课文后，我安排学生分成四人学习小组表演读课文，引导学生大胆采用自己喜欢的方式，把自己从诗歌中领悟到的内容与情感，通过自己的语言、动作、表情表达出来。这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小草芽、小荷叶、谷穗娃娃，雪娃娃，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生手舞足蹈地读，课堂上书声琅琅。这刻，我惊喜地发现，孩子们巳经能够冲出老师的翅膀，自由地进行多种形式的朗读啦！

3、以说促读，说中激情

《语文课程标准》提倡培养学生的创新意识，于是，我在教学该课的最后，安排了创作新的四季小诗这一环节，为此，学生非常感兴趣。他们的作品充满了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他对小鸟说，我是春天”；“西瓜圆圆，他对冰淇淋说，我是夏天”；“红叶飘飘，他对崔老师说，我是秋天”；“雪花飞舞，他对梅花说，我是冬天”。这是多么童真的想象，多么独特的情感体验啊，让我充分地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动的心。

最后我想用萨特的一句名言，作为这节说课的结尾：阅读是生命的活动，是一种生活，一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活，阅读是自由的梦！

感谢各位专家、老师！谢谢！

[课件参考] 《简便计算》突出说课稿(篇二)

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一、说设计理念

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。

因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。

二、说设计思路

1、说教材

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。

连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。

教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。

教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的`培养相互促进，同步提高。

2、说教学目标：

基于以上理念及教材内容，学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：

教学目标：

知识与技能：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。

过程与方法：通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教与学。

情感态度与价值观：培养学生合理选择算法的能力。

教学重点：理解掌握除法的性质。

教学难点：选择合理的算法。

三、说教学流程

本课构建了探索性学习的课堂教学模式，构建复习、探究、练习、课堂小结四个教学环节。

（一）：复习

组织学生复习相关简便计算和整数加法、乘法、减法的运算定律和性质，其目的让学生回忆定律、性质，感受运用它们进行简便计算的所带来得作用，感受简算的乐趣。为探究连除的简便运算作知识与情感铺垫。

（二）：探究过程分以下几个环节加以说明。

1、创设情境，引发兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半”，课一开始学生的状态就为本节课定下了基调。我结合实际谈话：春天，万物复苏，花红柳绿；春天，也正是植树的好季节。你们看：3月12日，植树节到了，同学们开展了植树活动。从而，将学生引入到现实生活中，既能激发学生用自己的知识解决问题的兴趣，不由自主的进入探索之中，还能感受数学知识的作用，也能潜移默化的进行绿化教育。

2、探究解决问题。

为了让学生真正成为探索、合作交流的主体，我组织了与教学内容紧密相连的活动，让学生独立探究解决问题。

这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。

3、探究发现规律。

当学生解决问题的方法多样化时，这已为学习连除的简便运算建立起知识的平台。因此利用小精灵的问题，让学生在对不同方法的分析比较中通过总结归纳解决问题的方法从而探究发现出连除的几种算法，使解决问题的方法与能力和计算方法与能力的培养相互融合，促进相互的理解，掌握。

4、探究规律的运用。

在这一环节中，为了让学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法，从而培养这方面的能力，安排了三个小环节。

A运用的条件。

这部分提出思考两个问题，即连除有几种算法，分别是什么？那么，一个数除以两个数的乘积呢？运用除法的运算性质的条件是什么？这样，让学生进一步掌握理解连除的性质，为运用作准备。

B初步运用。

这环节中安排了填运算符号和判断两各类型的练习，这是考虑到学生的实际问题给出的，其作用一进一步理解掌握；二预防后面分组探究中一些不必要的失误，三给学生搭个桥，建立起运用的模式。

C、深入探究运用：

心理学家皮亚杰指出：“逻辑—是从主体的活动中抽象出来的，活动是儿童发现的主要途径和载体。因此，本课这时将采用学生自主探索，小组合作的方式展开学习，让学生在实践活动中利用已有的经验，自己去发现探索，从而形成根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便的能力。

首先，请学生自主选择题组，分组探究，组内交流；然后派代表全班交流；最后共同小结，形成统一认识：计算连除时，可以根据四则运算顺序从左往右依次计算（一个数连续除以两个数），有时根据数字的特征有时改写成“一个数除以两个数的乘积”比较简便。计算“一个数除以两个数的乘积“时，可以根据四则运算顺序，先算小括号里面的，有时根据数字的特征改写成“一个数连续除以两个数”比较简便。

（三）、多种练习、巩固提高

新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。由于学生注意力、兴趣无法维持很长时间。因此，我在练习的设计形式上采用解决生活实际问题等等情景。这样可以在轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。在内容的设计上也安排了一定的梯度，有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。

（四）、交流评价，课堂小结。

学生通过自主探索性学习，获得的新知识、新经验，无论是认知还是情感都得到全方位的发展，再通过交流评价活动中的感受和体会、意见和看法，使各自明确努力方向。

最后，我设计了你在本节课有什么收获和感受，把你的收获和感受和同桌说一说。通过交流使学生对所学的知识进行归纳，起到梳理概括，提炼升华的作用，以促进他们形成新的知识结构。

四、说课堂学习评价

开放式教学必然辅之以开放式评价、个性激励的学习评价方法。时间上，使用全程评价，随时关注学生的学习情况，把握学生的闪光之处，给予适时评价；内容上，注重学生学习过程的评价；形式上，还放手让学生互评，引起共鸣争论。

[课件系列] 圆锥的体积说课稿(篇二)

工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编经过搜集和处理，为您提供[课件系列] 圆锥的体积说课稿(篇二)，供您参考，希望能够帮助到大家。

1、本节教材是义务教育小学数学（人教版）六年制第十二册第三单元《圆柱、圆锥和球》中《圆锥体积》的第一课时。教学内容为圆锥体积计算公式的推导，例1、例2，相应的做一做及练习十二的第3、4、5题。

2、本节教材是在学生已经掌握了圆柱体积计算及其应用和认识了圆锥的基本特征的基础上学习的，是小学阶段学习几何知识的最后一课时内容。让学生学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步解决一些实际问题打下基础。教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。

3、教学重点：能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。

教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。

4、教学目标：

（1）知识方面：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积；

（2）能力方面：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力；

（3）德育方面：通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。

5、教具准备：等底等高的圆柱、圆锥一对，与圆柱等底不等高的圆锥一个，与圆柱等高不等底的圆锥一个。

学具准备：让学生分组制作等底等高的圆柱、圆锥若干对，一定量的细沙。

初三物理两种电荷教学设计范例

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，好的优秀范文更具有参考意义，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初三物理两种电荷教学设计范例”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1.设计并进行实验，测定液体、固体的密度;

2.了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。

3.能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。

重、难点

教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性;

让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程;

运用密度公式 及其变形解决实际问题。

教学难点：在解题过程中，注意理解物理概念、规律、公式的物理意义。

器材准备

天平、量筒、硬币、烧杯、水等

教学过程

一、新课引入

出示实物，问：

1.猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的?怎样验证你们的猜想?

2.怎样知道教室内空气的质量?

3.怎样知道这个不规则石块的体积?

4. 现有一大卷细铜丝，如果不拆开，你能测定出它的长度吗?

然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。

二、新课教学

(一)学查密度表

查密度表，了解一些物质的密度，加深对“密度是物质的一种特性”

的理解。

阅读密度表并思考：

(1)金、铜、铁、冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少?

它们的物理意义各是什么?

(2)金与铜、冰与水、氩与氮相比较，哪种物质的密度大?

(3)从表格中，你还有哪些新的发现?

(二)测物质的密度

活动2 测硬币的密度

以学习小组为单位，利用教材上列举的实验器材，设计实验方案，

进行探究活动。

思考：

(1)根据密度公式 ，要测量硬币密度，需要测出哪些物理量?

(2)硬币的质量怎样测量?硬币的体积怎样测量?

(3)你还有其他设计方案吗?

(4)你在实验中采取了哪些措施减小误差?

(三)课题讨论

1.如何测液体(水)的密度

仿照上面的做法，写出测液体密度的方案，并思考怎样做误差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)根据密度公式，确定要测的物理量有：_______、_______。

(3)根据要测的物理量选择的实验器材有：_______、_______，

还需要的实验器材有：________________________。

(4)根据要测的物理量确定实验步骤。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)根据要测的物理量和计算的物理量(密度)设计记录数据的表格。

2.请你使用小刀、天平、刻度尺和细线测出土豆的密度。

3.如何测铅球的密度。

4.漂浮体、易吸水的物体等

(四)课本例题分析，注意解题的规范性。

课前几个问题处理。

小结

1.测定固体、液体的密度

2.运用密度鉴别物质

3.利用密度公式进行简单计算。

练习设计

1.一块冰化成水后 ()

A.密度不变，质量变小B.密度变大，质量不变

C.密度变小，质量不变D.密度变小，质量变大

2. 体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是()

A.铝球可能是实心的，而铁球和铜球一定是空心的

B.铝球可能是空心的，而铁球和铜球是实心的

C.铜球可能是实心的，铁球和铝球也是实心的

D.铜球可能是空心的，铁球和铝球是实心的

3.一边长为2cm的正方体金属块，其质量为21.6g，。该金属块是由下表中

的某一金属物质组成，请你判断，组成该金属块的物质是 ( )

常温下一些金属的密度(×103kg/m3)

金 19.3 铝 2.7

银 10.5 铁 7.9

A.金

B.银

C.铝

D.铁

4.某施工工地购入横截面积为1cm2的钢筋7.9t，求这些钢筋的长度。

5.用天平和量筒可以测定矿石的密度。把矿石放在调节好的托盘天平的左

盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置如图所示。

矿石的质量是________g;矿石放入量筒前、后，量筒中水面位置如图所

示。矿石的体积是________cm3，密度是________g/cm3。

6. 现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，

请你写出：

⑴主要实验步骤及所要测量的物理量(用字母表示);

⑵待测液体的密度表达式为： 。

7.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。

⑴用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时，右盘中砝码和游码

的位置如图所示，矿石的质量是______g。

⑵因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示方法

进行测量，矿石的体积是______cm3。

⑶矿石的密度是______kg/m3，从图A到图B的操作会引起密度的测量

值比真实值_______(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)，其原因

今日教案: 功率说课稿其二

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“今日教案: 功率说课稿其二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材：

1、教材的地位和作用《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节的教学内容。是在电流、电阻、电压、电能学习之后，学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的进一步深化、让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的铺垫。本节教材内容较多，我把本节内容分两个课时进行教学。第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学；第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。

2、教学目标：根据学科教材特点、课程标准和素质教育的要求，教材编写的意图和学生的实际情况，我制定以下的教学目标。（1）、知识与技能：知道电功率的定义、定义式及单位。知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。（2）、过程与方法：通过观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系，让学生体验电功率对用电器用电的影响。（3）、情感态度和价值观：培养学生对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，增强学生对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

3、教学重点、难点：根据课标的要求，确定本节课的教学重点为电功率概念的教学。学生经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力和运用物理语言的表达能力、以及从教材中的图表中提取信息的能力。但电能的消耗是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，我把对电功率物理意义的理解，确定为本节课的教学难点。

4、教学用具：家庭电路示教板一块、电炉（1000w）、电熨斗（500w）、两个功率不同的灯泡100W、25W.

二、说学情

中学生对电压和电能有了一定的了解，但是学生对各个量间的联系还有点陌生，因此，在教学过程中要充分利用实例和演示实验让学生进一步加深了对各个量间关系的认识，同时联系生活实际培养学生的学习兴趣。虽然学生刚开始学习电学的知识，但是他们在生活中已经接触过类似的知识，因此相对而言，学生容易接受这方面的知识。

三、说教法与学法

依据教材内容、学科特点，学生认知规律及结合实际情况，在教学过程中采用实验演示、比较法、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用，激发学生学习的兴趣。以学生为主体，通过提出问题进行讨论、分析、比较、归纳。逐步形成概念。注重学生从具体到抽象的认知规律，培养学生提出问题、解决问题的科学方法，培养学生实事求是的科学态度。通过学生练习，运用知识解决实际问题，培养学生分析问题能力和解决问题能力。让学生感受学习的乐趣，养成良好的学习习惯。

四、说教学过程：

根据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，我设计了下面的教学过程

（一）、通过实验演示，引入新课。（5分钟）

把家庭电路示教板接入电路，接通100w灯泡让学生观察电能表铝盘是否转动？转动意味着什么？再分别接入500w电熨斗，1000w电炉，再让学生观察电能表铝盘转动情况。问发生怎样的变化？为什么会发生这样的变化？再分别接入100w、25w的电灯，观察电能表铝盘转动情况。当学生发现铝盘转动变化后，再实物投影两个电灯，电熨斗的电炉的铭牌，学生注意到100w、25w、500w、1000w的字样。于是问：这些量的意义是什么？它和电能表显示的耗电快慢有什么关系？通过演示实验，引导学生对比观察，让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，并通过两个灯泡的比较及各铭牌的对比，引出课题。

（设计理念依据）从直观的情景中引出问题，让学生从观察中发现问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动的体验性又体现了促进教学发展的问题性，有利于激发学生学习的兴趣和动机。多方式，多角度的观察，使学生体验更丰富，印象更深刻。

（二）、新课教学（23分钟）

1、通过演示实验提出问题：

1）：电能表铝盘转动快慢不同说明了什么？（认识意义：电能消耗的快慢。）

2）：怎样比较电能消耗的快慢？（形成概念：单位时间消耗的电能。）教师引导学生对这两个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。

（设计理念依据）用问题驱动教学，推动师生之间，生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。

2、接着展现几种用电器的功率让学生读数并说出其意义。再让学生看书上的小资料，让学生读出某个用电器的功率，并回答下面的问题：

1）、电功率数值的意义是什么？

2）、如果它工作1秒钟、1分钟、1小时会消耗多少电能？

3）、如何比较两种用电器消耗电能的快慢？

4）、如何比较两个用电器消耗电能的多少？（设计理念依据）概念的形成和理解过程，也是物理思维的培养过程，教师通过启发引导，让学生在具体的现象中抽象并形成概念。从现象中认识意义，从类比中形成定义，再通过对具体电功率的解读来理解电功率的定义和意义。讨论问题层层深入。第4个问题是个陷井，初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率概念。第2个问题是一个简单的计算，从1秒到1分钟学生容易解决，到1小时学生就感到难，这为后面千瓦时的教学埋下伏笔。从某用电器在1小时内消耗的电能不好计算为例，提出如果电功率用千瓦做单位，时间用小时做单位，电能的单位该是什么？让学生进行推导。因为学生具备基本的数理推导能力，容易推导出千瓦时和焦耳的关系，我在让学生推导后进一步强调在公式p=w/t中单位的对应关系。(w-----J、t-----s、p----W)

（设计理念依据）这部分内容让学生自己来推导，一是前面问题的伏笔，让学生体会到焦耳作为电能的单位有时数值过大，不好记录，另一方面是学生在上一节已经接触过千瓦时，很容易在推导中产生成功的喜悦，并体会物理量之间对应关系和物理表达的奇妙。

3、分析和讲解课本上的例题。 (设计理念)通过这个环节，巩固电功率概念，同时让学生学以致用。并帮助学生养成有理有据，严密认真解决物理问题的习惯。接着让学生一起轻松地观察课本上洗衣机铭牌，解读各项数据，尤其是电功率数据的意义并交流，让学生运用这些数据自编一道物理题目。

（设计理念依据）这个环节是电功率教学的拓展，为了给学生创造一个宽松的环境，有利于激发学生的创新思维，同时充分利用教材上的素材资源。在这个过程中，学生收集和处理信息的能力得到提高，对电功率的理解得到进一步巩固。运用所学知识编写物理问题，有利于学生创新思维的培养。

（三）小结（2分钟）

（四）达标练习、检测（动手动脑学物理）（10分钟）

（五）作业布置根据初二学生的认识、能力水平，结合本节课程内容与现实生活联系的紧密性，我布置了课本45页第2题与第6题为作业。

五、说板书设计：

课件范本: 记承天寺夜游说课稿(篇二)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“课件范本: 记承天寺夜游说课稿(篇二)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教材分析

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

二、教学对象分析

学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

三、教学目标

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：

1、知识目标

反复诵读，领悟文章的思想感情。了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。

2、能力训练点

通过诵读，培养语感。培养用朴素的语言表达感情的能力。

3、德育渗透点

学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。

4、美育渗透点

领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

四、重点与难点

重点：分析文章的景色描写并体味意境。

难点：体会作者旷达乐观的心境。

五、教学方法

本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

六、学法

采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

七、教学程序

1、导入新课：

2、简介背景，放课文范读录音，提示学生注意正音。听后回答：用文中词语简述作者的思路。这样使学生对课文有一个整体的感知。

3、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读即一人一句，个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。

4、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流：

①作者何以夜游？

②何以至承天寺？

③他为何不去找别的朋友？

④用原句回答寺庭步月，见到何种景色?

⑤可见其怎样的心情？

这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播。每组推选一名发言人明确以上问题。这一个环节之后，学生对课文的内容有了初步的把握，为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生体会描写的高超。

5、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图，进行交流。这时教师深入学生当中，及时掌握情况。画好后请语言表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。组织全班同学评论。再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动。教师引导学生分析该句比喻的妙处。找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。在这个环节中学生于紧张分析中精神得到缓解，兴趣再一次被激起。结合他们的想象，感受到了月色的皎洁、恬静并理解了比喻的作用，完成了文章重点内容的分析。

6、当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设疑，引起学生更深入的思考来突破本文的难点。在此设计一个讨论题：文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？学生分组讨论后会明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。在此问题的基础上进一步追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？学生就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。

7、拓展练习

你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。

8、作业

①搜集有关月亮的诗句。

②为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。

③背诵全文。

9、板书

寺庭步月——事

庭中月景——景宁静淡泊

乐观豁达——情

八、说课综述

总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。

热搜课件: 兰亭集序说课稿篇二

从小到大，我们看过不少的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“热搜课件: 兰亭集序说课稿篇二”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

（一） 故事导入

在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》。关于这幅绝世珍品的下落，传说很多，比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入了墓中。我们在责怪这位自私皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，因为尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。我们在鉴赏书法美的同时，也不要忘了欣赏其文描写的兰亭胜景，品味作者在景中寄寓的人生哲理。下面就让我们一起学习千古名篇《兰亭集序》。

（二） 作者简介

欣赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标（1）中对序文特点的了解。

（三） 整体感知，朗读全文

通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。

（四） 小组合作，逐段疏通文意

由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：

1、“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。” 应掌握以下实词：

修：做。 禊事 ：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进行祈福消灾的仪式。

2、“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”

毕：都。 咸：都 . 修：长、高。 映带：映衬，围绕。

3、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”

引以为流觞曲水：引，引导。引（之），省略宾语“之”，清流激湍。流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。曲水，引水环曲为渠。（ 展示流觞曲水的图片资料）。

盛，盛大。 觞，古代喝酒的器具，这里解释为饮酒。（名词作动词）

咏，用诗词来赞颂或叙述，指作诗。 以，来。

4、“是日也，天朗气清，惠风和畅。” 是，指示代词，这。 惠风，和风。

5、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

品类：指自然界的万物。 所以，用来。 极，穷尽。 娱，乐趣。 信，实在。

其余段落不一一赘述，此环节还可让学生找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 此外，课文中出现的“流觞曲水”这样的字词学生理解可能有困难，所以展示课前准备的有关兰亭集会的图片资料，让学生直观感受文中自然美，并通过图文结合的形式，使原本枯燥的课变得生动有趣，使抽象的背景知识更为直观和便于理解。在欣赏的过程中，学生轻松的掌握了文言知识。这既完成了教学目标（1）（2）（3），同时又突破了重点难点，也是对学法的落实。

（五）小结并布置作业

对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：（1）熟读课文，找出作者感情变化的线索，（2）归纳文中文言知识，完成课后练习二。第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养学生对知识的归纳整理能力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。