中班数学教案。

教师作为学生学习中的向导，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计遵循学习效果最优的原则，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？你可以读一下栏目小编整理的中班数学教案6以内的加法，相信会对你有所帮助！

中班数学教案6以内的加法(篇1)

第三小节

两位数减一位数和整十数（P67～77页）分6课时教学

教材分析：

本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节教材内容由两部分组成：一是两位数减一位数和整十数的减法计算，二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题。其知识内容包括两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数、两位数减一位数的退位减法等三个方面。在两位数减一位数和整十数计算的编排上，教材利用一幅标明各种儿童玩具价格的情景图所提供的素材引出例1和例2，例1学习两位数减一位数和整十数的不退位减法，例2学习两位数减一位数的退位减法。这样安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法，更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教材利用作业评比事件所提供的信息引出两道例题。两道例题在素材的选择上紧密联系学生的生活实际，让学生切实感受自己学习和生活中的数学，以此加深两位数减一位数减法的含义和计算方法的理解。更重要的是通过集中安排两道例题和相应的习题，让学生切实感受求两数相差多少数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确一个数比另一个数少几就是另一个数比这个数多几的道理。

教学目标：

1.使学生掌握100以内两位数减一位数和整十数的不退位（退位）减法的方法。

2.会用减法解决求一个数比另一个数多几的问题。

3.培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4.培养学生小组合作和动手操作的能力。

第1课时（P67-69）

内容：两位数减一位数和整十数

例1、例2及做一做和练习十二1、2，其中例2的教学是教学的难点，要注意如何突破的问题。

教学目标：

1.使学生在理解地基础上初步掌握两位数减一位数和整十数的口算计算方法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力及推理归纳能力。

3.通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算计算方法。

难点：两位数减一位数（退位的）计算方法。

教学建议：

例1、例2结合教学：注意点：1.注意35-2与35-20算法的不同的比较，可借助小棒摆一摆，让学生明确35-2是从3捆5根中拿去2根小棒，35-20是从3捆5根中拿去2捆小棒。加深学生对两种不同计算方法的理解。2.注意例1的情景图中信息的利用。它不仅引出了例1的计算，同时还引出了例2的计算。如：我有35元，买一个娃娃8元，还剩下几元？此时就将例2进行教学。借助摆小棒时，提出5减8不够减怎么办的问题，这个问题反映了退位减法的难点和关键，同时也表达了学生的认知冲突，它可以起到启发学生主动探索解决问题途径的作用。要鼓励学生用算法的多样化，但要注意的是在教学中，教师不要为了多样化而刻意追求多样化．算法不是越多越好。而是要看这算法是否真正经过学生的独立思考探索出来的。至于学生的方法又多又杂的问题，尤其是在学习之初，教师不要急于评价，而要引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。即使是一种最好的方法，也应允许学生有个认识过程。我们要引导学生去体会、去交流，特别是引导方法不同的学生进行交流。3.充分利用好学具小棒。摆小棒时要注意突出打开一捆和5根合并再减的操作过程，通过这种操作过程更好地突破教学的难点。4.情景图还给学生发现其他的数学问题留下了空间，例如：根据例1还可以提出那些数学问题，出现了两位数减两位数的信息35-12、35-35等。将例2作为巩固练习

第二课时（P69-71）

内容：练习十二3-10题（因为这几题我认为都是复习两位数减一位数和整十数进位的及不进位的练习，将他们安排在同一课时，可能其他的老师都有自己对本小节独到的见解。不知我这样的安排是否妥当。）

教学目标：

1.使学生熟练地掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力。

教学建议：

这节课侧重计算题的训练，特别是两位数减一位数（退位）的减法，让学生在

第3题和第7题：是两道用减法解决的求剩余问题，条件和问题都通过情景图和图上两个小朋友的对话反映出来的。值得注意的是：这两题我们都可以改变其中的一个条件，让学生进行多次的练习，例如：我们班有男生55个等等类似的条件，在练习的同时让学生说说算法。

第9题：是一组有关加减法计算的混合练习，同时也体现了分类思想（实际上是按得数给算式分类）。

第10题：连续减9，并且每次都是两位数减一位数的退位减法，它不仅可以帮助学生巩固退位减法的计算方法，同时还可以为以后除法意义的学习起到提前孕伏的作用。注意点：1.让学生独立计算，然后说一说连续减9的计算过程。2.注意计算时要认真仔细，一步错了下面全部会错。3.注意知识的拓展。如果学生有兴趣，在最后一条横线上写出差18以后，还可让他们连续减9直到差为0，并说一说从90里面连续减了几个9以后差是0，以此为后面学习除法的意义作铺垫。也可出类似的题让学生练习，如：80连续减8等等。

第3课时（P71）

内容：练习十二11-14题和聪明题

教学目标：

1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2.通过动手操作，培养学生的动手操作能力。

教学建议：

聪明题：注意点：1.注意给学生提供充足解题的时间和空间。2.鼓励算法的多样化，让学生充分的说说自己的想法。方法（1）一人与他人握1次手共2人，握2次手共3人，握3次手共4人......握39次手共40人。用类推的方法。（2）小红与每人握一次手，共握了39次手，也就是与39人各握一次手，加上小红本人就是40人。3.注意拓展，举例说一说实际生活中的其他类似问题及其解法。

第4课时（P72-74）

内容：用减法解决求一个数比另一个数多几

例3、例4、做一做及练习十三的1-3

教学目标：

1.使学生会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。

2.掌握两位数加减一位数和整十数的计算方法。

3.通过观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作学习意识。

教学建议：

例3主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。设计一个作业评比的情景图，自然地引出小雪比小磊多得几朵红花的问题。解题方法：一是用减法直接算出答案；二是用摆学具的方式摆出12朵比8朵多4朵。在摆红花的过程中，教材利用了学生在第一册第二单元比一比中初步认识的同样多的概念，把小雪所得的红花分成两部分：一部分是和小磊得的同样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，这里的4朵也就是小雪比小磊多得的朵数。教材在图中还提供了小华等人得红花朵数的信息（如下图），这有利于学生举一反三提出更多的数学问题，从而促进他们主动探索问题和解决问题能力的更好发展。

例4是求一个数比另一个数少几的问题，如果将它和例3综合起来看，它们刚好反映了求两数相差多少问题的两种情况，在实际生活中有着非常广泛的应用。注意点：1.在教学例题之前进行适当的关于求两数相差多少问题的句式训练。为例3与例4的联系作好铺垫。2.注意算法的优化，让学生明白用减法解决此类问题更简便。3.突出了求一个数比另一个数少几问题与求一个数比另一个数多几问题的联系，利用例3的情景图所提供的作业评比信息，由小雪比小磊多得几朵红花很自然地联想到小磊比小雪少得几朵红花的问题。重要的是学生从摆的过程中发现了一个重要的现象：小磊比小雪少几朵也就是小雪比小磊多几朵。更重要的是帮助学生从整体上掌握了求两数相差多少问题的方法，有利于培养学生解决问题的能力。4.注意让学生明确谁与谁比，怎样比的问题。5.注意用好情景图中的信息资源。问学生根据这幅情景图还可以提出那些问题？如：小雪比小华多几朵？小华比小雪少几朵？等等。让学生知道用减法计算也可以解决求两数相差多少问题就可以了，在列算式的问题不必做过高的要求。该题学生列式解答一般不会有多大困难，重点要让学生进一步明确谁与谁比、怎样比的道理和方法，在此基础上提高他们解决这类问题的能力。

第5课时（P74-76）

内容：练习十三4-9题

教学目标：

1.熟练掌握两位数加、减一位数和整十数的计算方法。

2.会用学过的知识解决实际的问题。

3.培养学生初步的逻辑思维能力。

教学建议：

第5题和第7题：要注意突出其他问题的提出，对于学生提出的问题，只要合理都要给予肯定，并可选择一些问题让学生说一说提出的理由和解答的方法。

第8题：是一组根据卡片上算式的得数找朋友的习题。练习时可设计成游戏，让学生在活动中提高两位数减一位数和整十数计算方法的掌握水平，促进加、减法之间的联系。

第2、4、6题先要让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。

第六课时（P76-77）

内容：练习十三第10-15题及聪明题

教学目标：

1.熟练掌握两位数加、减一位数和整十数的计算方法。

2.会用学过的知识解决实际的问题。

3.培养学生初步的逻辑思维能力。

教学建议：

第11题：注意既要鼓励学生提出不同的问题，但又不必要求每个学生把所有问题都提出来。

第14题：先让学生从统计图上明确三种球的个数，再解答第（1）、（2）题，最后再提出其他的问题。提问题时注意鼓励学生多角度地思考、比较，从而提出不同的问题，同时也不必要求每个学生把所有问题都提出来。

第15题是选学内容，重点是让学生明确符合要求的数有多个，即答案的多样性，不必要求学生把这些数都填出来的。如果有少数学生能说出可填的数的范围，如第1小题可填0~89中的任何一个数，教师应给予充分地肯定和鼓励。

第77页的思考题难度较大，估计学生填写会有一定困难，练习时教师可适当给予指导。首先，让学生明确要求：把9个数填入9个圈里（每个数都填一次），并且使每条直线上的三个数相加的和都是75。其次，在填写方法上可作适当提示，填写方法很多，不管学生怎样填，只要正确都可以。练习时可提示学生先在图的中心圈里填上一个数，这样便于后面思考方便，最好先在中心圈里填25，然后依次在每条直线上的另外两个圈里去凑和是50的另外两个数，即可按要求填出合适的数。

中班数学教案6以内的加法(篇2)

活动目标

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

活动准备

1、课件：趣味练习图片3张

2、红苹果粘贴若干个。

活动过程

一、导入

组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。

欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、第一关：必答题。

红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。

看哪一队的红苹果个数最多。

2、教师：答题开始。

请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整）

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，

可以用数字几来表示？

（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？

大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

1、第二关：我说你来算

教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？

教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？

请小朋友算一算。

提问：你是怎么算出来的。

师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4

教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

2、教师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号。

（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。

（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

教师：你们选谁？黄队接受挑战，请听题。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。

我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。

我出示图片，你们用数字算出来。

比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。

2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。（出示统计牌）

2、活动结束。

中班数学教案6以内的加法(篇3)

设计意图：

通常的数学学习都比较枯燥，幼儿对数学不太感兴趣，上课的时候经常注意力不集中。如何让幼儿能对数学产生兴趣，是我一直在思考的问题。我发现幼儿对故事是非常感兴趣的，而我们在日常生活中有很多事情是涉及到数字问题的，尤其是买东西，对幼儿学习算术非常有帮助，于是本节课我尝试在数学课中加入故事，让幼儿边听故事边学数学，让幼儿感觉到学习数学，其实也是一件很简单、很快乐的事情。

活动目标：

1.通过故事培养幼儿对学习数学的兴趣

2.让幼儿在听故事的过程中，理解并学习4的加法

3.初步学习自己编应用题

活动准备：

图片若干、手偶1个、小熊头饰1个

活动过程：

一、游戏：听算式做动作

得数是2：坐下得数是3：起立

二、在故事中学习4的加法

师：今天刘老师还请来了几个算式宝宝，可它们有的点害羞都不敢出来见大家。他们现在藏在了一个故事中，我们一起来找出它们好不好啊？

故事：

今天天气真好，小熊、小狗、小马、小鸭子4个好朋友想出去买吃的东西。

1.小熊和小鸭子出门了，小熊说：天气真热啊，我们要买些又好吃又解渴的东西，买什么呢？小鸭子说：买冰欺凌吧！小熊说：恩，可是我们要买几个冰欺凌呢？哎呀！你真笨！我们一共4个人，当然是买4个啦！他们走啊走啊，终于看见一家小商店，小熊进来问：阿姨，请问有没有卖冰欺凌的啊？有我要买4个冰欺凌小熊说。售货员阿姨帮他们拿出来4个冰欺凌。小鸭子你拿2个，我拿2个，好不好啊？好吧小鸭子说。等等，我忘了数数是不是4个了，恩2+2=4，对了。

2.过了一会，他们把冰欺凌吃完了，可是觉得还不过瘾，怎么办？小熊说：小鸭子我们再去买些冰欺凌吧？小鸭子说：不，我们买些西瓜吧，又大又好吃！好吧，我们一起去吧！小熊和小鸭子一起手拉手的来到商店。阿姨，我们要买西瓜！你们要买几个啊？我们有4个好朋友，要买4个西瓜！售货员阿姨拿出了西瓜，小鸭子拿不动就拿了1个，小熊拿了3个，最后小熊算出1+3=4，一共买了4个西瓜。

3.西瓜吃完了，4个好朋友肚子有点饿了，于是，小熊和小鸭子又出来帮好朋友买蛋糕吃。他们又来到商店买了4个蛋糕。小熊说：上次你拿了1个，我拿了3个，这次该换换了，你拿3个，我拿1个好不好啊？小鸭子说：好吧，你拿1个，我拿3个，1+3=4，对了，我们走吧！

小熊和小鸭子买了蛋糕回去了，他们把蛋糕分下去，一人一个。咦？怎么回事？小熊怎么没有啊？小鸭子很纳闷，难道买错了吗？

小朋友们，我们一起帮他回忆一下好不好啊？

三、复习4的加法

第一次：小鸭子2个，小熊2个，一共4个算式2+2=4

第二次：小鸭子1个，小熊3个，一共4个算式1+3=4

第三次：小鸭子3个，小熊1个，一共4个算式3+1=4

四、请幼儿自己编应用题

师：那个蛋糕哪去了呢？这时候小熊，红着脸说：我的肚子太饿了，那个在路上已经让我吃掉了！大家听了以后哈哈的笑起来，原来是这么一回事啊！

小朋友你们知道故事里这几个算式宝宝都有谁了吗？幼答。

你们真聪明啊！可是啊小熊有点不服气，他呀想考考大家，给你们出了一道应用题，我们一起来看看他出了一道什么样的应用题/

小熊：我跟小鸭子一起去买冰淇凌，我买了2个，他也买了2个，那你知道我们一共买了几个吗？

幼儿答

小熊：你们真聪明，可是如果我出算式，让你们来根据算式来编应用题，嘿嘿，你们能做到吗？（出算式）

幼儿答。

五、活动结束。

游戏：对暗号

师：小熊难住你们了吗？（幼答）你们真棒啊！刚才我发现来了几只坏老鼠，我们一起来把老鼠都抓住好不好啊？一会老师看见老鼠了，就会跟你们对暗号，怎么对呢？就是先听老师拍手，然后你们接着拍，你们拍手的次数加上老师拍手的次数和起来一共是4下，谁拍对了，我就请他去抓那只大老鼠，好不好啊？

中班数学教案6以内的加法(篇4)

活动目标：

1、帮助幼儿学会仿编3以内的加法应用题，理解加法的含义。

2、初步感知加减应用方法，为学习加减运算做准备。

3、让家长助教了解幼儿园数学教育的活动形式。

活动准备：

设置超市的场景，有水果店、服装店、菜市场和书店（物品都是3以内的数量），邀请家长助教

活动过程：

一、引入

1、今天老师要和小朋友玩超市的游戏，你们看老师这个水果店有什么？（苹果、梨子、香蕉）

现在老师来当售货员，请一个小朋友当顾客。

2、师生进行超市游戏，请幼儿选定一种水果，买两次。

3、提问：刚才小朋友先买了2个苹果，再买了1个苹果，他一共买了几个苹果？（3个苹果）

二、幼儿仿编加法应用题

1、刚才老师给小朋友提了一个什么问题？一共有几个苹果？

2、小朋友们是怎么回答？一共有3个苹果

3、你们怎么知道一共是3个苹果？

因为老师告诉小朋友原来没了2个苹果，后来又买了一个苹果，一共就有3个苹果。

4、师小结：

（师分别把两次买的数字用数卡表示，问题用问号表示，并出示在黑板上）

①刚才老师告诉小朋友顾客买了2个苹果（出示数字2），

②后来又买了一个苹果（再出示数字1），

③老师告诉你们几个数字？两个对，两个数字，

④然后老师问了一个什么问题？一共买了几个苹果？

三、幼儿学习编题

刚才老师给小朋友提了问题，也请小朋友给大家提问题，好不好？（教师出示教具，让幼儿编题）

1、出示用两个盘子装的桔子，请幼儿编题，并请其他幼儿回答。

2、出示小鱼，请幼儿编题，并请其他幼儿回答。

3、师小结：刚才这两个小朋友编题的时候也同样告诉别人两个数字，最后也提一个问题请别人回答。

四、对幼儿提出编题要求

1、这么多的小朋友都想编题，那么今天老师给小朋友都准备了很多东西，请小朋友玩超市的游戏，有的扮演售货员，有的扮演顾客，没个小朋友买完了物品，就编题目问大家，看看谁编的最好？

2、幼儿分组，教师全面观察，了解幼儿编题情况，强调最后

一句话不能说出答案，而是要提出一个问题。

三、请幼儿编题给家长听

1、老师这里有一张小纸条，每个小朋友根据小纸条上的物品，编题目问爸爸、妈妈，看谁的题目编的最好。

2、请家长助教与幼儿进行亲子互动。

中班数学教案6以内的加法(篇5)

一、教学目标：

1）初步学会用凑十法来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。

2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

三、教学难点：凑十法的思考过程。

四、教学关键：把9加几转化成10加几。先做9+=10（幻灯片2）

练习（幻灯片3）

1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况：

（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二种的同学请回答。是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？

还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？

（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同学回答（3）

（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？（把这种想法和10+几连起来）

2、得出最佳方法。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）

5、同学们做题目1：（第7张）

6、题目2：（第8、9张）

7、练习（第10张）

8、课堂小结（第11张）

中班数学教案6以内的加法(篇6)

第四小节

整理和复习（P78～80）1课时

教材分析：

有两方面的内容：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构。二是集中安排了一个练习，让学生配合整理对已学知识进行复习巩固。在整理部分教材既没有概括出全单元知识的结构，也没有明确提出整理的要求，而是用两组习题的形式提示学生对本单元所学习的两部分内容进行回忆和整理。在整理中要注意重点突出两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法的计算方法，可组织学生进行讨论，适当总结两种计算的计算方法，以帮助学生对其计算方法获得一定的理性认识。

教学目标：

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。

2.使学生进一步掌握以内两位数加减一位数和整十数的计算方法。

3.培养学生初步归纳整理的能力。

教学建议：

首先，对加法计算进行整理。整理前教师可提问：本单元学习了哪些加法？学生回答后，并让学生举出相应的算式，指出把整十数加整十数也归到两位数加整十数。紧接着引导学生把本单元所学的加法计算概括成两位数加整十数和两位数加一位数，最后进一步将两位数加一位数分成不进位和进位两种情况，也举出相应的算式，并计算说说计算的方法。然后，再整理减法。对减法的整理可与加法相同。最后，将两部分内容联系起来进一步概括。概括时，教师先指出把两部分内容概括起来就是本单元所学习的100以内的加减法，因为100以内的加减法在第三册还要学习，所以教材将本单元知识内容写成100以内的加法和减法（一）。整理时，可根据需要边概括边板书，最后形成如下单元知识结构框架。此结构不必要求学生掌握

在整理中要注意一重点突出两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法的计算方法，以帮助学生对其计算方法获得一定的理性认识。注意二提示学生用减法还可以解决求两数相差多少的问题，并问他们本单元学习了哪些比多少的问题。

第78页的思考题，主要是通过趣味性的习题帮助学生巩固两位数加一位数的进位加法。其解题思路是根据确定的和去选择两个加数。练习时，先给学生讲清楚题目要求，然后根据小英和小平的得分去选择小动物。小英和小平都只有两种选择，练习时尽可能让学生把两种答案都说出来。

第五小节

练习十四（P79-80）1课时

教材分析：

练习十四中的习题主要是围绕巩固两位数加、减一位数和整十数计算方法，解决求两数相差多少问题两方面内容而安排的，其重点是计算。

教学建议：

第1题在表中填数，实际上是先计算一组加法算式的和，然后根据自己的计算过程总结两位数加整十数、两位数加一位数（进位）计算方法的练习。对于两位数加整十数的计算方法学生比较容易说出，但对两位数加一位数进位加法的计算方法尤其是其中进位的过程学生可能不容易准确地表述。为此，教学时应注意几点：（1）不必要求学生说得非常完整、准确，只要能结合76+8的计算过程说出很快算出得数的具体方法即可。（2）计算后可让学生分组讨论集体解决这一问题。（3）对少数确有困难的学生教师应给予适当的帮助。

第2题集中安排了两位数减整十数和一位数减法的习题，其编排和处理与第1题相同。需要特别注意的是要高度重视第（2）题的练习，这不仅是全单元学习的难点，同时也是今后进一步学习退位减法的重要基础。计算后先让学生说一说41-3的计算过程，着重说一说退位的过程，然后组织学生讨论怎样算得快的问题，让他们更好地掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

第7题和第8题主要是巩固求两数相差多少的数学应用问题，习题都只给出了一个具体的问题，其余问题由学生自己去提出，这有利于学生分析问题、解决问题能力和探索精神的培养。其中第8题要引导学生先认识各种树。这里的问题是（1）杨树比柳树多多少棵？（2）你还能提出其他的问题吗？柳树学生都认识的，其它三种树到底哪种是杨树呢？学生就不清楚了。其实，可以通过推理的方法，这里只有46比40大，所以第1种树就是杨树。剩下其他两种树分别是松树和柏树。

以上只是我个人粗浅的不成熟的一点想法和看法，可能每位老师都有自己精彩而独到的见解，我在这里班门弄斧了，谢谢大家给我提供这样一个学习的机会，衷心的谢谢大家。

中班数学教案6以内的加法(篇7)

当我一拿到一年级下册的教材时，我的第六感觉告诉我，第六单元的教学相对本册其他教学内容来说是有一定困难的。其中的主要原因有以下几点：一、计算常与枯燥、机械重复相连，这样不容易激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。甚至，有些学生会产生不愿意学和厌学的现象。同时，这块知识也没有其他单元更让学生感兴趣。如：图形的拼组、认识人民币、找规律、统计等更加容易吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。二、本单元的计算不仅是全册教学内容的重点之一，而且其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。三、本单元的内容是本册中课时安排最长的一个单元。针对以上的情况我个人认为在教学中要注意以下几个方面：

1.要让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

3.组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。根据本册教材说明的要求，本单元的口算，学生应要达到以下的目标：（如表格）

单元结束

期末

平均正确率

速度

平均正确率

速度

100以内加、减法口算

88%以上

绝大多数达到每分钟做5题

90%以上

绝大多数达到每分钟做6题

其实，按照我的理解以上的目标，对我们学生平时的口算训练要求来说是低了的，因为口算达标是要求学生5分钟完成80道，也就是每分钟完成16道。

4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。为了教学好本单元的内容，下面从教材分析、教学目标、教学内容以及课时安排为四个方面，谈谈本人的想法。

一、教材分析

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。在编排上有几个特点值得说明一下：(1)因为口算一般要从高位起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。它是进一步学习口算的基础。（2）两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。（3）两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。这样编排，有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理。（4）关于连加、连减和加减混合计算。学生在第一册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。这里的教学内容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。因此，连加、连减和加减混合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的口算在练习中出现的。（5）本单元的用数学是结合计算出现的。

二、教学目标

1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

2.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

3.。

1．养成认真作业、书写整洁的良好习惯，培养学生独立思考与合作交流的能力。

4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

三、教学内容

四、课时安排

本单元的课时安排共分为15课时进行教学，我设想还可根据学生的情况适当的增加课时数，毕竟这单元是教学的重点。

第一小节：

整十数加、减整十数（第56～60页）分3课时进行教学

教材分析：

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教学目标：

1．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

2．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

3.通过观察培养学生解决生活中实际问题的能力。

第一课时（P56-57）

内容：整十数加减整十数[例1、做一做及练习十1-3题]

教学目标：

1.使学生理解和初步掌握整十数加减整十数的口算计算方法。

2.通过观察培养学生解决生活中实际问题的能力。

3.创设情景，动手操作，培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学建议：

教学例1：让学生进入情境，并从中发现红花和黄花一共多少盆？还有多少盆紫花？等计算问题。让学生在自主探究和合作交流中了解到计算整十数加减整十数，可以用十做计数单位算出结果，还可以根据组成想出得数，也可以用数数的方法。虽然计算的方法是多样化的，但是例1的教学对学生来说是比较容易的，因此在注重多样化教学的同时要注意优化。让学生比较那种计算方法简便、迅速，从而提高学生的口算速度和良好的口算习惯。我个人认为例1值得注意的地方是：这幅情景图还可以充分地挖掘一下其中的资源信息。教学时，提供的情景图不要太多，但要充分的利用，这是老教师的经验之谈，特别是充分利用四个字，很有探讨的价值。如例1的情景图，一定要充分挖掘其中的资源信息。课时，可引导学生根据这幅情景图提问：师根据这幅情景图还可以提出那些问题呢？如：红花和紫花一共有几朵？黄花和紫花一共有几朵？如果搬走了20盆呢？等问题。给学生提供一个提出问题和解决问题的展示平台。做到活用教材，用好教材。同时在此过程中巩固整十数加减整十数的口算练习。

做一做：安排了2道相应的整十数加、减整十数的式题，让学生摆一摆，算一算，意在让学生通过动手操作，认识整十数的加减可以归结为10以内的加减。这里，加减对照出现，可以节省教学时间，还便于学生掌握。让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握计算方法。如计算30+40时，用10根一捆的小棒来摆。先摆3捆小棒表示30，再摆4捆小棒表示40，然后让学生依次回答：一共摆了多少捆小棒？一共摆了多少根小棒？让学生清楚地认识到是用3+4算出结果的。接着，让学生借助摆的小棒说出算的过程：30+40是3个十加4个十是7个十，就是70。通过摆小棒，使学生头脑里形成几个十与几个十相加（减）的表象，可以加深对整十数加减计算方法的理解，帮助学生更好地掌握整十数加减计算方法。

练习十

第2题：10以内的加减法和整十数加减法对比练习，要注意让学生说一说上下两题的计算方法有什么不同？

第3题：注意让学生说说，为什么前面用40的个位0+3，而后面为什么用40的十位4+3？

第二课时（P58-59）

内容：连加连减及加减混合

练习十4-8题[我这样安排的原因是我认为这几题都是关于连加连减以及加减混合，因此把这几题作为第2课时。仅供大家参考。]

教学目标：

1.使学生熟练掌握整十数加减整十数连加、连减以及加减混合的计算方法。

2.创设情景，培养学生提出问题和解决简单问题的能力。

3.使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，并获得积极的数学学习情感。

：

教学建议：

第4题：连加、减式题。注意让学生比一比上下算式计算有什么不同？

第5题，是情境题。用图文结合的形式给学生提出要计算的问题，让学生独立用整十数加减计算方法解决还剩多少个花生？的问题。注意点：1.让学生有读题的习惯。明白图意，弄清楚要解决什么问题。2.让学生小组交流自己解决问题的方法。对于学生提出的不同方法，要给予表扬和鼓励，让他们体尝成功的快乐。3.如果发现学生把算式写成50-10+20或50+10+20时，让学生通过争论明白还剩多少个花生？这个问题的想法。如果学生说，先算出分给两只小猴多少个花生，再算还剩多少个花生，应该给予充分肯定。

第6题：注意点：1.注意各种球的认识（因为有一部分的学生对各种球并不能很清楚的识别）以及价格的多少。2.注意引导学生问题1与问题2是有联系的。3.注意问题3开放度的把握。不仅可以练习整十数加减整十数（如：篮球比足球多几元？篮球和足球一共有几元？），还可以进行连加连减。

第7题：采用游戏的形式进行加减混合计算。到小熊的家里去做客，答对了题目才能进去。注意反馈。

第三课时[P60]

内容：练习十9-11题以及聪明题

教学目标：

1.使学生会用整十数加减整十数的口算计算方法，解决用数学的问题。

2.通过小组合作，培养学生团体协作的精神和合作交流意识。

教学建议：

第9题：注意点：此题与前面的用数学呈现形式不同。要解决问题的数据和解决问题所需的条件均用文字表达。关键要弄清题意。

第10题：比多少，为下面P72-73的例3、例4解决两种数量相差多少的实际问题做准备。可点一下桃比梨多几个？能用减法计算，算式：9-5=4（个）。桃比梨多几个与梨比桃少几个的意思是一样的，就是换了一种说法。

第60页下面是一道思考题。题中答案不止一个，解答时需要进行多方位的思考。供学有余力的学生练习用，培养其思维的灵活性。注意点：1.提供学生自己思考的时间和空间。这节课的安排时间还比较的充分，应该腾出一定的时间让学生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。学生想出方法以后让他们小组交流，满足他们资源共享的需求。

中班数学教案6以内的加法(篇8)

大班数学课教案《学习口编10以内加法》

【活动目标】

1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。

2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

【活动准备】

1、课前学会10以内加法、奖励贴纸。

2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。

【活动过程】

一、游戏“开火车”引出课题。

师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：1+6=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

今天，小朋友们的火车开的真好，下面老师奖励你们10元钱，（屈老师 ）请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。

二、游戏“逛超市”。

幼儿排队有序的去超市按要求购物。

三、口编10以内的加法应用题。

1、教师示范：今天老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今天老师一共花了几元钱？小朋友来帮我一起算一算吧！你是用什么方法计算的？（我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？后怎么样？出现过几次数字？最后问题是什么？）

2、引出应用题的3个条件：（边提问边在黑板上操作，记录5+2=7）

3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题？师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题。

4、请幼儿按照所买物品编应用题。（分组讨论后由组长回答）

5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。

四、结合身边的事编应用题。

1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人？

2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。

3、展示幼儿口编的应用题。

五、小结。

今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。

中班数学教案6以内的加法(篇9)

教学目标：

1、使学生掌握万以内的口算进位加法，会正确地进行口算。

2、创设情景，激发学生主动探索新知识的愿望，通过多种方法解决问题。

3、培养学生相互协作的合作精神和创新意识。

教学重点：

两位数加两位数进位的口算方法。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、澄溪小学大队部昨天派四、五年级部分学生到黄沙调查关于《殡葬改革》问题，四年级去了19人，五年级去了26人，大队辅导员从公交公司包来了一辆48座的大客车，你觉得这些小朋友能坐下吗？你有没有什么好方法？（电脑显示大客车，座位数，上车各组人数）

2、只要算出19+26=？就可以了（教师板书：19+26=）

二、合作学习，探究新知

1、19+26=？可以怎样计算？有几种不同的算法？请四人小组一起讨论？

2、全班交流：学生汇报各小组讨论结果。（教师板书）

生1：10+20=309+6=1530+15=45

生2：19+20=3939+6=45

生3：9+6=1510+20=3015+30=45

生4：19+1=2020+26=4646-1=45

生5：26+10=3636+9=45

生6：26+4=3030+19=4549-4=45..

3、你们真棒！想出了这么多好方法，仔细看一看，想一想你最喜欢哪一种方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友说一说，为什么认为这种方法好？

4、学生反馈

5、第二种方法是怎样的呢？谁能说说。

生1：19+26=45想：19+20=3939+6=45

6、用你喜欢的方法算一算下面这几道题（看谁算得又对又快）

37+2756+3864+28

（1）学生自己算一算

（2）学生自己说说是怎样想的

（3）学生反馈

（4）抽做得快的学生说说用的是哪一种方法，帮学生导向计算时选择步骤少的计算较快一些。

7、小结、归纳：两位数加两位数进位加法，怎样口算。

8、针对练习

54+3837+4668+3276+18

28+4319+7527+7344+39

刚才同学们真聪明，通过自己学习就学会了好方法解题，这道题会吗？1900+2600=

（1）自己算一算，再与同桌小朋友交流算法

（2）反馈

生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得数后面加两个0就可以了。

生2：1900+2600=4500想：19个百加26个百等于45个百，也就是4500。

生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加两个0就好了。

（3）为什么加两个0就可以了呢？老师不明白能帮忙解释一下吗？

生：后面加两个0也就是把这个数看成了整百数，所以是对的。

10、巩固练习：

29+5756+3818+36

290+570560+380180+360

2900+57005600+38001800+3600

（1）学生先独立计算

（2）反馈校对

（3）通过计算你知道了什么？

生1：第一组题都有数字29、57

生2：只要算出29+27=86，整百数相加在后面加一个0，整千相加在后面加两个0

生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面两道题只在86后面加0就行了。

生4：有两位数加两位数的加法，也有整百整十数加整百整十数的加法。

生5：两位数加两位数进位加法想：个位加个位，十位加十位，整百整十数加整百整十数的加法想：先把前面的数相加，然后整十数在后面加一个0，整百数在后面加两个0。

11、归纳、小结。

三、巩固提高、知识内化

1、综合练习

37+2845+173400+390056+21

230+48067+27480+20xx5+75