儿童启蒙故事爱惜粮食小猪请客。

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[教案借鉴] 《小猪请客》教学设计范文优选”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目标：

1、通过故事，学会比较大小明显的三个同样的物体。

2、了解排序的简单方法(大中小、小中大)，学会整理，懂得归类。

活动准备：

PPT课件;大小不一样的大中小字卡。

查看课件：小班数学课件《小猪请客》PPT课件

活动过程：

1、出示PPT课件。请幼儿观察，图片上是什么?

师：大家看，老师给小朋友准备了什么美味的食物。

幼：蛋糕。

师：小朋友知道什么时候吃蛋糕吗

幼：过生日的时候。

师：那么，大家猜猜看，今天是谁的生日

幼：小猪。

2、师：对，今天是小猪的生日，一大早，小猪穿上漂亮的小裙子准备迎接她的好朋友来参加自己的生日聚会?大家知道小猪的好朋友是谁吗

幼：……

3、师：小猪的好朋友是小熊一家，请小朋友说一下，这位戴着大大的眼镜，身材也是大大的，是小熊家的谁?中间第二大的，穿着漂亮衣服的是谁?个子小小的是谁?(简单灌输给幼儿大中小的概念。)

幼：熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝。

4、师：再一次展示熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝，让幼儿自己说出大大的熊爸爸，小小的熊宝宝，第二大的熊妈妈。

5、师：接着讲故事，收到小猪的邀请，小熊一家带上自己的礼物盒准备出发了，请幼儿说出礼物盒有什么不一样的地方。

幼：大中小。

6、师：请幼儿说出哪些礼物盒是熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝带的。

7、师：收到礼物，聚会马上也要开始了，小猪要请好朋友们开始吃蛋糕了，请幼儿帮助小猪来分餐具和蛋糕。

二、引导幼儿学会思考，养成物品用完，要随时整理整齐的好习惯，知道如何将物品排列整齐。

1、师：吃饱了，喝足了，小猪的家里成什么样子了。

幼：乱糟糟。

师：那我们怎样帮助他们收拾一下呢。

幼：把相同的物品摆放在一起。

2、师：展示大中小三种不同的柜子，请幼儿说出这三种柜子有什么不一样地方。

幼：大中小

师：展示大中小三个字，让孩子认识大中小三个字。

师：出示大小不一样的大中小字卡。巩固认识。

师：现在我们把物品摆放到这三个大小不一的柜子里(礼物盒、球、盘子、叉子)。

幼：……

师：物品摆放整齐了，屋子里干净整齐了很多，大家也要养成物品摆放整齐的好习惯。

精选阅读

教你写课件: 《小熊请客》教学设计

学生时代，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的教你写课件: 《小熊请客》教学设计，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【活动目标】

1、了解几种动物的食性，喜欢听故事。

2、感受故事中朋友友好相处的快乐。

【活动准备】

1、小熊、小猫、小狗、小鸡头饰；小熊玩具一个，故事挂图及故事视频。

2、小兔、小鸟、小羊、小猴等动物图片及相对应的食物图片。

【活动过程】

一、导入：出示小熊玩具，激发幼儿对故事的兴趣。

师：小朋友，看，谁来了？

幼：小熊

师：今天小熊请客，他准备了这么多好吃的，请小朋友们猜猜他要请谁呢？

幼儿自由猜测

让我们一起听听故事，看看到底请的谁？

二、教师利用挂图边讲故事边根据故事情节提问。

1、提问：故事看完了，请小朋友告诉老师今天小熊要干什么？（小熊要请客，它把地扫干净，把桌子椅子擦干净，把三盘菜摆上桌，要等它的小客人来）；它都请的谁呢？（小猫、小狗、小鸡）。

2、咚咚…小熊请的第一位客人是谁呢？（小猫）。

（1）小熊是怎样对小猫说的？（欢迎你，欢迎你），小猫给小熊带礼物了吗？（带了），小熊是怎样回答的？（谢谢你，我也请你吃东西），小熊说桌子上的东西你随便吃，小猫是怎样回答的？（肉骨头和小虫我不爱，我最爱吃小鱼）。

（2）小熊的第二位客人是谁啊？（小狗），小熊接过了小狗送来的礼物说我也请你吃东西，小狗是怎样说的？（小鱼、小虫我不爱，我最爱吃肉骨头）。

（3）小熊请的第三位客人是谁啊？（小鸡）小熊接过了小鸡送来的礼物说我也请你吃东西，小鸡是怎样说的？（小鱼、肉骨头我不爱，我最爱吃小虫），三个好朋友吃完了饭他们是怎样对小熊说的？（谢谢你）。

3、请幼儿分角色表演，学说礼貌用语。

教师扮演小熊，分别让幼儿当小猫、小狗、小鸡表演故事，引导幼儿主动使用礼貌用语“你好”、“谢谢”。

三、出示另一组食物图片让小朋友自己找出相应的小动物。

四、和小朋友随音乐一起做游戏，结束活动。

[课件分享] 小班社会教学设计范文优选

学生时代，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[课件分享] 小班社会教学设计范文优选”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目标：

1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。

2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作游戏的乐趣。

活动准备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干（幼儿人数一半）

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭了它好想妈妈，你们愿意帮助它回家吗？怎么帮助它呢？

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。

请个别幼儿大胆讲述自己的想法，帮助小鸟找回家。

3、老师讲述故事：小鸟找家。

师：有许多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟？

老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

（1）谁帮助了小鸟？

（2）小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？

（3）月亮奶奶听到 小鸟的哭声，是怎么说的？

（4）萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的？

4、引导幼儿讨论小朋友之间应怎么样互相关心、互相帮助

师：小朋友之间需要关心和帮助吗？什么时候？

师：你是怎么关心别人的？别人又是怎么关心你的 ？

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。 在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，让幼儿观察感知，知道朋友间应该互相帮助。

活动中还增加了表演故事情节。

活动反思：

这个活动采用了讲故事形式，故事新颖动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动地发言。但在游戏环节，教师的引导不够，幼儿没有进入游戏情境，没有体验到游戏的乐趣。同时，教师在设计角色游戏时，把头饰给幼儿戴上，应该放到最后游戏环节佩戴。这样幼儿较容易进入原预设情境。

[教案借鉴] 《黄河颂》教学设计范文

我们一定都有看过一些范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[教案借鉴] 《黄河颂》教学设计范文”，仅供您在工作和学习中参考。

一、 导入新课，渲染气氛

（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）

师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？

生答：激动、热血沸腾、悲壮等。

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？

师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》，另七章分别是什么？在预习作业中老师已作了布置，请一位同学回答：

《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。

黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》

板书：黄河颂 光未然

二、反复朗读，感知课文

1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）

生答：对黄河，对祖国的热爱之情

2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？

3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。

大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。

三、 内容研讨，赏析词语

（一）序曲

师问：文章从结构上共分为几大块？

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？

生答：伟大坚强

读朗诵词

板书：序曲 赞美黄河伟大坚强 主体

师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？

生答：拟人。

（二）主体：望黄河

师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？

生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？

生答：望。

师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

师问：请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？

生拿出预习本，自由回答。

板书：描绘黄河形象、气势

（三）主体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？

明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

（2）、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精

神的城防。

（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

板书：歌颂黄河巨大贡献

问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？

生答：伟大坚强

（四）尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？

明确：伟大坚强的精神

师：以此全诗首尾呼应，浑然一体

板书：尾声 学习黄河精神

四、问题研究，理解主题

昨天老师把同学们的预习作业本收上来看了一下，在大家的提的疑问中老师归纳出了2条，在课堂上请我们同学在老师前面讲课的基础上自行解决。四人小组讨论。要求：（1）小组成员积极参与讨论。（2）将小组意见用简明扼要的语言加以概括。

小组交流问题（投影）

1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

明确：不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

2、在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱？同时用你的朗读把这种爱表达出来？

教师点评，配乐朗读表演。

（例：“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，风格豪迈。有的诗风格与之不同，显得委婉含蓄如：我们以前学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》）

五、总结课文，强化主题

刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

六、课堂延伸，知识反馈

刚才我们学习了《黄河颂》这首诗，你能通过课堂的学习自学下面这首小诗吗？

[教案借鉴] 大班安全教学设计季度范文精选

工作和学习中，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[教案借鉴] 大班安全教学设计季度范文精选，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标：

1、一个人在家时应该注意的安全事项。

2、辨别一个人在家时的安全和危险行为，提高幼儿的自我保护能力。

3、形成自我保护意识。

活动准备：

1、体课件《妞妞独自在家》、《不做危险事》。

2、机、剪刀、塑料袋、药品、积木、图书、玩具车等物品若干，分类筐两个。

活动过程：

情境导入

师：有一位小朋友，名叫妞妞，她想邀请大家到她家去做客，你们愿意吗?随着《开汽车》的音乐旋律，老师带领幼儿一起开汽车入场。并伺机复习开车安全。

观看多媒体课件，初步辨别一个在家时的安全和危险行为。

师：妞妞家到了，我们一起来看看她现在在干什么?

播放多媒体课件《妞妞独自在家》，并提问：

(1)、教师：妞妞家有几个人呀?她一个在家时是怎么做的，她的做法对吗?(幼儿逐一描述、讨论课件内容。)

(2)、教师：如果你的爸爸妈妈都出去了，你一个人在家，你会有怎样的感觉呢?一个人在家时你会做些什么呢?(幼儿自由表达自己的想法)

(3)、师小结：一个人在家时如果害怕，可以给爸爸妈妈打电话，如果觉得无聊可以看书、画画、看电视或者玩玩具，等爸爸妈妈回来。

3、播放多媒体课件《不做危险事》，并提问：

(1)、这些小朋友一个人在家时都做了哪些事?他们的做法对吗?为什么?(幼儿逐一描述、讨论课件内容。)

(2)、教师小结：自己一个人在家时，害怕时不要大声哭闹，不然可能会引起坏人注意;不能自己一个人溜出家门，这样可能会遇到很多危险，而且爸爸妈妈回来找不到你会很着急;不要做危险的事，比如爬窗户或爬其他高的地方，这样可能会摔伤甚至有生命危险。

三、自由探索讨论，一个人在家时还应该注意什么安全问题。

1、：一个人在家时还应该注意什么安全问题呢?如果有陌生人敲门该怎么办?能不能玩火、水、电以及像刀子、塑料袋这样的危险物品呢?

2、分组讨论。

3、巡回指导，引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

4、分享各组讨论内容，制定一个人在家时的安全注意事项。

四、游戏：玩具总动员。

玩法：幼儿将所有物品进行分类，幼儿在家能玩的、安全的物品放入安全物品筐，幼儿在家不能玩的、有可能会伤害自己身体的物品放入危险物品筐。

活动反思：

幼儿能积极参与活动，积极与同伴讨论自己一个人在家要注意的安全事项，通过本活动幼儿基本能知道自己一个人在家不能玩水、火、电以及刀子、塑料袋等危险物品，孩子的安全意识增强了。

[教案借鉴] 《揠苗助长》教学设计

工作和学习中，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[教案借鉴] 《揠苗助长》教学设计，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教案设计

设计说明

本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。

2.搜集并阅读寓言故事。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、直接导入，引出新课

1.看图片猜故事。

导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就一起来学习两则寓言。（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。）

2.（出示第一则寓言题目：《亡羊补牢》）谁来读一读故事的题目？

（1）学习生字“亡、牢”。

减一减法：忙－忄＝亡

字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。

（2）指名读课题。

3.质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！

设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。

二、初读课文，了解内容

1.请学生用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.检测学生对生字的掌握情况。

（1）出示带有生字的词语，请小老师领读。

寓言二则 亡羊补牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢失 钻进去

（2）开火车读。

（3）课件出示本课生字，做摘苹果的生字游戏。

寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此

3.课件出示相关句子，指导读好重点句。

（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻进去”中的“钻”读zuān；“叼”的读音为diāo。

4.指名分段读课文，检查生字掌握情况。

5.梳理课文的主要内容。（课件出示，学生补充完整。）

课文中的养羊的人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果____________。

设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文的主要内容。在学习生字时，采用字不离词、词不离句的方法。

三、精读课文，随文识字

1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）

2.丢羊的原因是什么？请学生默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

3.学生汇报，相机出示重点句子。

（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

①“圈”是多音字，在本课读juàn，利用形声字的特点识记。

②学习生字“钻、叼”。动作演示“钻、叼”。

熟字加偏旁法：钅＋占＝钻

形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。

③齐读句子。

（2）重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

①“街坊”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加法：土＋方＝坊。换一换法：房——坊。）

②街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊的人吧！（指生朗读，教师相机指导：朗读时要表现出街坊对养羊的人的关心。）

③听了街坊的劝告，养羊的人心里是怎样想的？

预设：羊都丢了还修羊圈干什么，真是多此一举。不就是一只羊吗？没什么大不了的。

④养羊的人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎。）

⑤指名分角色读一读对话，相互评议。

4.过渡：好心的街坊来劝说，养羊的人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

5.学习第4自然段。

（1）课件出示句子：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）

（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现养羊的人不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）

（4）齐读第4自然段。

6.过渡：两次丢羊后，养羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出相关句子。

7.学习第5自然段。

（1）课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

①你能体会养羊的人现在的心情吗？你是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊的人认识到自己错了。）

②学习生字“悔”。

换一换法：海——悔。

③联系上下文理解“后悔”。联系生活实际，想想后悔的经历。

（2）课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

①读一读，说说养羊的人是怎么做的。

②相机学习“此”。

熟字比较法：比——此。

减一减法：些－二＝此。

③读一读，说说两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

预设：第二个句子中的“赶紧”一词说明事情紧迫，养羊的人行动很迅速；“堵上、结结实实”说明养羊的人很认真，把羊圈修得很好。

④指名读句子。（将这句话与养羊的人的语言进行对比朗读，让学生在对比朗读中体会养羊的人两次丢羊后心理和态度的变化，进而更深入地体会“亡羊补牢”的意思。）

（3）小结：养羊的人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——（课件出示句子）从此，他的羊再也没丢过。

（4）再次朗读，指导语气。

设计意图：采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，提供运用词语的机会。同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意的作用。此环节中抓住了“又”和“赶紧”，感悟养羊的人因后悔而及时改正错误的做法，体会作者用词的准确。

四、联系生活，感悟寓意

1.语言训练：当养羊的人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊会怎么说？养羊的人又会怎么回答呢？

2.同桌合作表演后，教师指名上台演，并指导评价。

3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4.深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。）

5.小结：由此可见，像养羊的人这样犯了错误，只要________，就________。

6.“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“犹未为晚”。

7.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。

设计意图：此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，并抓住时机进行语言训练，帮助学生深入理解寓意。同时，把语文学习与生活实际联系起来，结合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。

五、比较字形，指导书写

1.课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

2.指名读，口头给生字组词。

3.指导学生观察每个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

4.学生交流书写注意事项，教师重点指导：

钻：左窄右宽。“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。

劝：第二笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。

丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。

告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区别，第四笔的横要写得长而稳一些。

5.教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

6.教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。

7.同桌交流评价，对照总结后再进行书写。

8.全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。

设计意图：《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，通过认真观看教师示范，掌握重点字的书写要领，感受汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。

六、总结全文，拓展练习

1.这则寓言故事主要告诉我们什么道理呢？

教师不能硬性总结道理，让学生硬说道理，要尽可能拓宽学生思路，结合实际谈。

2.把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过拓展练习，使学生巩固课内所学内容，培养学生的表达能力。

第二课时

一、动画激趣，导入新课

1.导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们要看一个有趣的动画片，同时又能学到深刻的道理。让我们一起来看一看吧！（多媒体播放《揠苗助长》的动画片）

2.你知道这个动画片讲了一个什么故事吗？这个故事就是——揠苗助长。（板书课题）

3.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家认真地读一读课文，读准字音，读通句子，在文中画出“揠苗”的意思。

设计意图：从动画片入手，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解寓言的特点。同时，引导学生带着问题读课文，在读文的过程中画出“揠苗”的意思，增强读文的实效性。

二、学习生字，了解内容

1.学生自由读文，圈画生字。

2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（带拼音读，去掉拼音再读）

3.小组交流识字方法。

4.全班汇报，说一说自己认识了哪些生字，是用什么好方法记住的。

（1）加一加识字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。

（2）换一换识字法：载——截。

（3）字理识字法：焦——（出示字理图）上边的字形是一只小鸟，下边的字形是火的演变，就像小鸟在火上烤，这是多么令人着急的事。

（4）利用熟字比较记忆“喘”：端——喘。

5.检测词语认读情况。

出示词语卡片：焦急 筋疲力尽 喘气 一大截（开火车读，齐读）

6.指名分段读课文，教师相机纠正字音。

7.梳理课文主要内容。

课件出示：古时候有个人，他________地想要禾苗快点长高，就把禾苗________，结果禾苗都________。

（1）先自己说说看。

（2）指名说。

（3）课件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引导学生齐读）

8.解题。

“揠苗助长”是什么意思？你在课文中找到相关的句子了吗？

课件出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

设计意图：采取小组合作学习生字的方式，引导学生采用多种方法识记生字，提高识字效率。借助填空的形式帮助学生梳理课文的主要内容，降低了概括难度，巩固对词语的运用。

三、深入探究，品读课文

（一）学习第1自然段，体会那个种田的人的“焦急”。

1.这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样？文中有一个词语直接写出了他当时的这种心情。你能把它找出来吗？（焦急）

2.自由地朗读第1自然段，找找哪些句子写出了他的焦急。

3.根据学生的回答，出示相关句子。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

①你从哪些词语中体会到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，说明他心里很焦急；“天天”说明他每天都去田边看。）

②你能读出种田的人焦急的心情吗？（指名读）

（2）引读：种田的人多希望自己的禾苗快点长高，他天天到田边去看，可是——（出示句子）一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

①禾苗真的没有长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②指导朗读：“一点儿”要重读。

③小结：禾苗在慢慢地长高，但在种田的人眼里却一点儿也没有长高，他真是个急性子的人。

（3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①读一读，比较两个句子有什么不同。

引导学生感悟动词前加上修饰性词语的好处。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

②指名读，谈体会。（第二个句子多了“焦急地”一词，更能体现出种田的人盼望禾苗快点长高的急切心情。）

③理解“自言自语”，用“自言自语”造句。

④指名一边做动作一边读句子。

（二）学习第2自然段，了解拔苗过程。

1.是啊，种田的人是那样焦急地巴望禾苗快点长高，他想出的办法是——（拔苗）。请你自由读课文第2自然段，找找他是怎样拔苗的。

2.根据学生回答，相机出示句子。

（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

①指名读，读的时候要强调“一棵一棵”。

②随机提问：种田的人一边拔一边可能在想什么？

③引读：当中午的太阳火辣辣地炙烤着大地时，种田的人在田里——（学生齐读句子）

当肚子饿得咕咕叫时，种田的人在田里——（学生齐读句子）

当种田的人汗流满面时，他还在田里——（学生齐读句子）

（2）引读：就这样，他“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”。（课件出示句子）

①他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽。

②（出示图片）看，你能说说种田的人都累成什么样了吗？累成这个样子就叫——筋疲力尽。

③让我们再一次把自己的感受带到句子中读读。

（三）学习第3自然段，体会种田的人的心情。

1.过渡：拔禾苗把种田的人累得筋疲力尽。但是，他回到家里，却一边喘气一边说——（出示句子）今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

2.你能想象种田的人当时的样子和心情吗？（种田的人当时很累，可是心里很高兴，因为他认为自己帮助禾苗长高了。）

3.指名读。

师：是啊！这个种田的人不但不知道自己错了，还很得意呢！谁来读出他的“得意”？

4.引读：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生读）禾苗都枯死了。

5.总结：让我们再来看看这个故事。种田的人焦急地巴望禾苗快点长高，这是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，这是故事的经过；最后禾苗都枯死了，这是故事的结果。

设计意图：紧紧围绕“焦急”一词，引导学生抓住关键语句来体会种田的人的内心活动，通过做动作的表演读、引读的方式，指导学生有感情地诵读，在诵读中体会种田的人急于求成的心理。同时，帮助学生梳理出故事的起因、经过、结果，掌握故事梗概，提高阅读能力。

四、结合实际，体会寓意

1.过渡：刚才我们从字里行间体会到了种田的人的焦急，我从你们的朗读中也感受到了他的焦急。可是，禾苗长高的事能急吗？现在我们来看一段种子成长过程的视频。

2.看了视频，你知道了什么？

小结：植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。

3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语——急于求成。他还犯了什么错？（违反规律）

4.小结：是啊，这个种田的人太想让他的禾苗快点长高了，结果却使田里的禾苗都枯死了。他的这种做法是不对的，违反了禾苗的生长规律，这样急于求成反而会误了大事。这就是故事要告诉我们的道理。

5.生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？同学们一起讨论一下吧！

设计意图：观看植物生长的视频，使学生了解植物生长都有一定的生长规律，明白种田的人犯错误的原因。在理解寓意的基础上，请学生交流生活中类似“揠苗助长”的事例，从而对寓意有更深刻的认识。

五、观察示范，指导书写

1.出示本节课要求会写的生字：筋、疲。

2.说一说怎样才能写好这两个字。

3.教师一边示范，一边讲解书写要领。

筋：竹字头在上半格中间。下半部分的横折钩起笔在横中线上，“月、力”要相互靠拢。

疲：“皮”要写在病字旁的里面。“皮”的`第一笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖，第四笔是横撇，最后一笔捺要伸展。

4.学生先描红，然后在田字格中写两个。

5.投影展示学生书写的生字，进行评价。

设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点。此环节中引导学生注意生字的间架结构，感受汉字的形体美，帮助学生养成良好的写字习惯。

板书设计

教学反思

1.以故事题目为突破口。这两则寓言的题目都是对故事内容的高度概括，抓住了故事题目也就抓住了故事的主要脉络。教学中引导学生结合故事内容理解题目，从而把握故事的主要内容。

2.在教学中注重采用多种方法指导识字，如字理识字、熟字带生字、在具体的语境中识字等方法，激发学生的识字兴趣，将识字、写字教学落到实处。

3.以读为主。整个教学中，“读”贯穿始终。采用多种形式的读，在读中体会人物的心理变化，在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。

4.联系实际，理解寓意。注重语文学习与生活的联系，引导学生结合生活实际谈类似的现象，从而体会这两则寓言所要说明的道理。

[教案借鉴] 中彩那天教学设计

学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案借鉴] 中彩那天教学设计》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

第一课时

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1、学生略读。自由读课文，读通语句。

2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学过程：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

1、有感情朗读4—10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2、发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3、将自己所说的内容写一写。

教后小结：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

教学反思

《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于三年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。

此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习措。积极性不高。

[教案借鉴] 健康教育教学设计

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[教案借鉴] 健康教育教学设计”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：1.使学生了解“声带”是人体重要的发音器官以及它是如何发声的。2。认识声带的重要性及如何保护好声带？

教学重点：认识=声带所处人体的位置及声带是如何发出声音的

教学难点；如何教育学生坚持长期不懈的保护好自己的声带

课前准备：一幅放大的声带结构图

教学程序：

一、导入新课：

新一学期的健康教育课开始了，今天我们一起来学习第一课

二、学习新课：

1．同学们，我们平时唱歌、讲话、读书所发出的声音是从什么地方来的？怎样发出的？为什么发出的声音有高有底呢？这就是我们这一节要学习的内容。

2．请大家摸一摸自己的喉部，当你说话的时候，你的手有什么感觉？不说话，你的手还有感觉吗？大家试一试以后再回答我的问题。

学生回答，讨论。教师进行纠正。

3．我们一起来研究一下：喉部里面为什么会震动？为什么有震动就能发声？

人的喉部就是喉头，喉头有个疙瘩叫喉结，它是由软骨构成的，在它里面，平铺着两片薄膜，叫声带，俗称嗓子

4．提问：有声带就能发出声音了吗？光有声带还不能发声,因为声带里面还有肌肉,平时不说时肌肉是放松的,声带也是放松的,两条声带间的空隙大,就好象是开着的大门一样,有谁知道哪幅图是开着“大门”的？

人们在讲话、唱歌时，喉头的肌肉收缩，拉紧两条声带，中间只留下一条窄窄的缝，就好象是开着的小门一样，有谁知道哪幅图是开着“小门”的？

5．现在我们再看插图，当气体从小门从出时，这时声带会怎样？

6．教师总结：声音是由物体振动产生的。有些人由于种种的原因了声带松弛，缝隙增大，气体冲上去但振动不大，所以发出的声音低沉、沙哑，当然才唱歌也就不好了。同学们想一想拥有有一幅好嗓子呢？

从现在起为了嗓子应该做些什么？（学生回答、讨论，教师一旁辅导）

三、布置作业：

1、你应该怎样保护嗓子？

板书设计：

1．保护声带

“嗓子”怎样发声：肌肉收缩缝振动气

流强弱

怎样保护“嗓子”：不要。。。不要。。。。

课后小结：同学们对声音的产生有了了解。同时也知道在日常的生活中保护嗓子的方法

课件精选: 小班儿歌小老虎请客教学设计写作范例

相信我们大家都是有读过一些范文的，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“课件精选: 小班儿歌小老虎请客教学设计写作范例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、 了解故事内容，理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程。

2、 会按故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力。

3、 感受同伴间互相发展，互相宽容的纯真感情，会与同伴相处。

4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

PPT图片 故事音频

活动过程：

一、 活动导入

1、 一只小老鼠和一只大老虎在一起会发生什么事?

2、 瞧瞧，这只大老虎和小老鼠关系怎么样?对呀，这只小老鼠和大老虎是对好朋友，可是，虽然他们是好朋友，但是他们之间还有点小问题。 3、 我们来听听小老鼠是怎么说的。

二、 讲述故事

1、 教师讲述故事第一段。

2、 咦?他们之间出现了哪些问题?(怎么玩游戏的，怎么分甜面圈的,怎么采花的)

3、 是呀，好像所有的好事都让大老虎给做了，而那些吃亏的事总是让小老鼠做，那你们觉得小老鼠的心情会怎么样?(委屈，难过)

4、 虽然，他们之间有点小问题，但是他们还是一对很好的朋友。可是有一天发生了一件事情，小问题呀变成了大问题。看看发生了什么事?

5、 如果你的好朋友把你的喜欢的东西弄坏了，你的心情会怎么样?那么小老鼠的心情又会怎么样?(生气，伤心，愤怒)，对呀，他气得大叫起来：“我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋!哼，拜—拜!”

6、 讨论：小老鼠和大老虎还会做好朋友吗?大老虎会怎么做?

7、 看看大老虎是怎么做的?用好听的话说说。(以前……现在……)

8、 教师讲述故事最后一段。

9、 小老鼠和大老虎有没有和好呀?他们现在是怎么做的?(有时候……有时候……)

10、 你们知道这个故事呢名字是什么吗?

三、 完整欣赏故事

四、 拓展延伸

人与人之间相处总是会出现一些小问题，如果你和你的好朋友出现了问题，你会怎么解决?

活动反思：

虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。

[热搜教案] 记忆教案范文优选

我们在上学时也会去读一些范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[热搜教案] 记忆教案范文优选”欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学目标的设定

1． 知识教学点：

（1） 探究“记忆”的真谛和构思特点。

（2） 了解散文诗的一般特点。

2．能力训练点： 训练学生的思维能力、鉴赏能力，培养良好语感。

3．德育渗透点： 能辨别真、善、美与假、丑、恶，培养对诸种社会现象的鉴别能力，逐步培养高尚情操与健全人格。

二、教学思想原则

根据单元教学要求和当前教改方向，坚持充分发挥学生的主体作用、引导学生探究 以及师生之间、学生之间合作学习的教学原则。

三、教学重、难点的把握

1、 本文是散文诗，语言生动形象富有哲理，所以要在读中体会情与理。

2、 本文写作意图藏而不露，采取曲线式写法，迂曲婉转地表达思想感情，因此在教学

中要把引导学生探究文章主旨（“记忆”的真谛）及构思特点（也是鉴赏点）作为教学重点，也是难点。

四、教学方法及创新点

根据本单元的教学要求和本文教学目标的定位，本节课教学过程中应采用诵读、探究、品味的教学方法。

对教材处理有较独特的地方，首先由教师有感情地朗读把学生引入到课文情境之中，

引导学生探究文章主旨直接从第三部分切入（理由见“教学过程”），使学生通过品读含义丰富的语句能与作者有着灵魂深处的情感交流。

五、教学过程

1． 导入 （略）

2． 初步感知 理清脉络 （略）

3． 探究文章主旨

学生对文章初步感知后，头脑中有疑点，很难弄清记忆究竟是什么，优美的语言吸引着他们急于想知道。文章第三部分用三个新奇的比喻从正面在说记忆是什么，描述自然现象暗示社会现象，如设计好问题稍为学生的理解搭个桥，学生在品读中悟出这里作者强调的是一种积极向上的人生观，歌颂正面现象，再品读第四部分作者对各种人不同记忆的评价，这时再展开讨论，老师点评，学生能解开疑点，明白“记忆”的真谛，所以我认为直接从第三部分切入来探究文章主旨较好。

4． 鉴赏 (构思 语言)

学生在明白“记忆”真谛的基础上，回到文章的一二部分就较容易体会出文章奇妙构思。（文章第二部分说记忆没有“外在形式”也不好理解，但因学生已在三四部分中悟出“记忆”的真谛，所以在这时品读就能较轻松地理解，这里可以展开，让学生结合生活实例来谈认识和理解，有意识培养学生高尚情操与健全人格。）

品味语言，鉴赏文章艺术特色。

六小结（略）

七、板书设计