水小学教案。

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学习目标:

1、会认 17生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点:教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点:教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教学准备:

生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。 教学时数:二课时 教学过程:

第一课时

一、解释课题，导入新课。

1.师:我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(畅所欲言)

2.板书“泼水节”，解题。

师:每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日--泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文

二、初读课文，自主识字。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正) 3.再读思考:

(1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在带有生字的下面做记号。

4.检查初读情况。 5.出示生字卡片认读。 三、再读课文，深入理解。 (一)学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解:理解“火红火红”“一年一度”) 2.指名读第2 自然段，边读边想:这段告诉了我们? 今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为??所以??”说一说原因。

(二)学习课文3自然段。

1.带着问题读第三自然段:傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。

(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 展示象脚鼓图片。

(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

这句中有一个比喻，生动形象。

(3)句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗? (三)看图，细读第四自然段。

1.师:看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢?

2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。 (四)读、议第五自然段。

(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

(2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢? 启发想象:

周总理把水泼到老年人身上，祝愿-- 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿-- 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿--

(五)学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。。

第二课时

一、复习巩固。

1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。

老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么?

思考:(1)周总理和人们为什么那么开心? (2)为什么1961年的泼水节令人难忘? (3)再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。

1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

2.重点指导:“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。

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[课件系列] 水教学设计范文网页版

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教学目标

1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。

2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。

3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。

重点和难点

1.植物的生活离不开水的原因。

2.水对植物分布的影响。

3.解读实验数据的技能训练。

课前准备

学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。

教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计

学习内容

学生活动教师活动

一、导课

方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。

方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。

播放录像。

二、提出问题

方案一：四人小组合作，针对课题内容写出1～2个想探究的问题，实物投影上展示。

方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问1～2个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。

聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课：

（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？

1．水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。

强调实验位意事项。 演示实验，提醒学生注意观察。

2．水在绿色植物体中的含量。

方案一：观察分析数据，得出结论。

方案二：课前收集有关资料，交流探讨。

出示CA1，指导分析。

对不同意见进行补充和交流。3．水对绿色植物生活的重要作用。

方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。

方案二：根据提示，深层挖掘内涵。

指导、点拨、归纳。

出示CAI进行提示。

（二）解读小麦对水需要量的实验数据。

方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。

方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。提出要求，巡视、指导。

指导分工，控制时间。

（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。

方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。

方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。

实物投影展示，对学生的课前活动进行鼓励性评判。

出示CA1，点评。分析李白诗句。

方案一：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。

方案二：观察分析，找出诗中的缺憾，发出节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示，补充，点评，情感教育。

[课件分享] 水教学设计其八

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（一）、学习第一节

每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。

（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？

指导朗读“一年一度”

师：听出来了，泼水节一年只有一次！

凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）

师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子

（二）、学习第二自然段

1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。

2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。）

3、你来的还不够早；你来的真早！

4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）

5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已）

6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？

讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。

7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。

8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。

（真是香飘万里啊！

）

9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1—2句。

10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！

（演示课件）

11、课文中哪句话写了刚才的情景？

（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢……泼。）

12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！

（自由泼水)

13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……）

（你向我，我向你。）

14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。

15、你向谁泼的？

你还想向谁泼？

为什么向他泼？

（出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。）

16、是呀，

清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。

17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，开心的何止是我们哪！看（图片）你看出谁高兴呢？

18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读）

19、这是为什么呢？

（出示句子：清水是……，怎么能不高兴呢！）

20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。

21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节）

（三）学习第三小节

1、引读第3节，地上铺满了——，空中回响着——，大家——，直到——。

2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？

3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛中，让我们再去感受一下吧！

齐读全文。（配乐）

（四）拓展。

1、今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！

2、我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？

3、演示课件。（各少数民族欢度节日）

课件推荐: 周庄水韵教学设计模板

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教学目标

1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。

2、仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。

教学重点、难点

1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。

2、难点：理解“水韵”的含义。

教法学法

采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、导入课题，营造气氛：

1、播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木櫓在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过……

2、请同学们翻阅课前教学插图。

教师引导学了解两份课件内容：中国第一水乡——周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

要点：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。

3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。

(投影)周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句?(参考：马致远《天净沙秋思》中的“小桥流水人家”，非常写意。)

二、初步感知课文。

1、解题。

古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么?周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文。

2、朗读课文。

朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。

(1)请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。

本文的感情基调是充满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。

(2)提出疑难字词。

(3)解释重点词语。

三、师生讨论课文内容。

1、复习游记知识，请学生完成下列填空。

游记，要点明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。(答案：时间;地点;游踪;观赏顺序;景物特点;情景交融。)

2、把握文章整体脉络。

教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总分结构，可分为两大部分：

第一部分：(1—3自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

第二部分：(4—6自然段)作者三次游周庄的情景及感受。

四、分析课文。

(一)讨论第一部分。

1、阅读第一自然段，讨论问题：

(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象?

学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。

(2)本段描绘了一幅怎样的画面?

要点：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。

(3)这个画面体现了什么?

要点：周庄水美：倒影如画(静态美)，波动似绸(动态美)。

(4)找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。

2、阅读第二自然段。

(1)首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”这句话有什么作用?

学生讨论后教师归纳：作者强调在周庄的.小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意?

(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。

要点：小小的木船，窄窄的河道;拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。

3、阅读第三自然段。

(1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出。

要点：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。

(2)“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解?

要点：这是对周庄水乡整体的高度评价。

4、小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。

五、课后作业。

1、阅读课文。

2、背诵课文第4段“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿。”

3、课外阅读《远去的周庄》。

第二课时

一、检查复习。

1、字词。

2、请学生背诵文章第4段“第二次到周庄是冬天 ……用人类的乐器永远也无法模仿”。

二、讨论分析课文第二部分。

1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分，完成下列表格。(投影)(学生讨论交流，教师点拨)

次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排

第一次游览 仲春雨中 视觉(色彩) 水墨画 恬淡宁静 概括写

第二次游览 冬天雪后 视觉(色彩)

听觉(声音) 色如版画

声似音乐 色彩鲜明

万般柔情 略写

第三次游览 春夜旅游节 视觉(色彩) 光带、梦境 多姿多彩 详写

2、有感情地朗读第4自然段。

(1)本段的结构形式是什么?

讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。

(2)学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。(在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨)

参考：① “像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。②用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。③“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。

3、分析第5、6自然段。

讨论、归纳：

(1)第三次游周庄描绘了哪些景物?

参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。

(2)细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。

分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。

(3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?

参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

(4)作者为什么写三次游周庄?第三次为什么详写?

要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。

小结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了 周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸福生活，给读者留下了深刻的印象。

三、总结。

(1)学完《周庄水韵》，请同学们谈谈这个“韵”字的含义。(各抒己见)

参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。

(2)归纳本文的特点。

与《巴东三峡》不同，这篇游记随着时间转移，记叙的对象、空间虽相同，但景色各异，三次游周庄所见所感也各不相同，可见游记的写法是多种多样的。

四、比较阅读，思考问题。

课外已布置同学们阅读《远去的周庄》，现在思考：文章为何称周庄是“远去的”，谈谈你的看法。(各抒己见)

参考：周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的，是与外界尘嚣互不沾染，超尘脱俗的，如今匠气的装饰，喧哗的商贾，使清静的地方变成奢靡浮躁之所。一切都人让“现代化”的色彩涂抹、淹没。周庄已“远去”，已日渐失去了它的宁静，它的灵魂，商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉。

我们应该如何保护我们文明与文化的命脉?同学们有何见解与措施?留待同学们课外探讨，作为今天的书面作业。

五、结语。

播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，在优美的旋律中结束课程。

附板书设计：

第一课时

水中倒影——美丽

对周庄水乡的总体印象 小河泛舟——诗意 只有威尼斯才能见到

整体布局——巧妙

第二课时

第一次游周庄：仲春 水墨画 恬静宁静

第二次游周庄：冬天 版画 色彩鲜明、声音柔美 多姿多彩

第三次游周庄：春夜 旅游节 仿佛进入了梦境 动人心弦

[优质课件] 中班主题水教学设计(篇四)

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活动目标：

1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：课件、图书、小字卡、水声音效

活动过程：

一、导入

1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。

2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。

你还见过什么样的水？启发幼儿说出自己的意见。

教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看看一看吧。

二、整体欣赏，初步理解诗歌内容

1、欣赏诗歌

2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的内容。

三、理解阅读

1、看图理解诗歌内容。依次说出图上有什么水，它是什么样子的

2、问答游戏，加深幼儿印象

3、整体阅读四、认读重点字词

4、整体阅读诗歌，出示大字卡

5、游戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。

6、游戏：照相机

7、送字宝宝回家

五、学习仿编诗歌鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？

活动反思：

整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

不足之处：

准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。

「课件模板」中班科学教学设计：水不见了其二

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一、设计意图：

孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：浇这么多水，花儿会死的。可他却说：我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点。孩子的想法是多么天真、可爱

呀！他这一句水不见了引发了我的思考，水为什么会不见呢？这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？

于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索水不见了的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索水不见了的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。

二、活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

三、活动准备：

1、教师经验准备：

l了解生活中有哪些东西容易吸水

l了解幼儿对物品吸水性的理解

2、

幼儿经验准备：

l感知水的流动性

l在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料

l会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来

3、材料的准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。

海绵（实物）

毛线（实物）

布（实物）

棉花（实物）

水果网（实物）

泡沫（实物）

石头（实物）

沙（实物）

积木（实物）

餐巾纸（实物）

四、活动流程图：

以变魔术的形式

引起幼儿探究的兴趣

引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因

实验、操作发现生活中有些东西容易吸水

将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来

五、活动过程：

一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）

再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。

2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾.）

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术.

三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼儿选择一至两种材料进行实验。

四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

水变不见了用表示，水没有变不见用表示。

海绵（实物）

毛线（实物）

布（实物）

棉花（实物）

水果网（实物）

泡沫（实物）

石头（实物）

沙（实物）

积木（实物）

餐巾纸（实物）

课件范文: 北京教学设计篇二

我们一定都有看过一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“课件范文: 北京教学设计篇二”仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．增强对首都北京的热爱之情。

教学重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教具准备 生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。

其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。

二、初读课文，识记生字。

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.识记生字词，交流识字方法。

同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

3.说说自己记忆生字的小窍门。

三、再读课文，整体感知，

1．轻声读课文，看看课文给我们介绍了北京哪些地方的夜景？边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”？

2.讨论交流：

每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。

3.你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。

4.师生赛读。

四、指导写字。

1.指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。

2.指导学生把字写正确，写美观。

五、布置作业。

1．抄写生字。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？出示生字、新词卡片，开火车认读。

3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？

二、细读课文，理解感悟。

1.现在，让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2－5段，看看我们今天将要游览哪几个地方？

2.生读，交流：

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）

3.现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，画出来，读一读。

（4）同桌交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

4.全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）

（1）东西长安街

a.你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）

b.哪些词语写出了长安街亮起来了？

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

c.如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！

（2）环形路

a.你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

b.你能读读你喜欢的句子吗？

c.读，评读，引读，男女分读，齐读

（3）用同样的方式学习商业街、王府井、紫禁城。感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

（4）引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！

二、回顾全文，深化情感。

1.看插图，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

2.读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？

三、拓展延伸。

展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。

四、布置作业。

试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的城市美丽的夜景。

[课件必备] 中班科学教学设计：水之一

我们一定都有看过一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。高质量的范文能供更多人参考，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件必备] 中班科学教学设计：水之一，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、初步观察物体的吸水现象，通过动手操作感知不同物体的吸水能力。

2、对实验有探究兴趣，乐于在活动中动手操作并记录。

活动准备：

1．操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等

2．魔术材料：海绵、水杯、装有水的瓶子等

3．伴奏音乐

活动过程：

一、以变魔术的形式导入，激发幼儿兴趣。 我今天要给大家表演一个魔术，看看谁最聪明能发现其中的秘密。

1．出示2个杯子，杯子放在桌子上，将瓶子里的水倒进杯子里，请幼儿猜猜水在哪个杯子里。（音效）

2．猜测并揭示魔术秘密。 请幼儿猜测水倒不出来的原因。揭晓答案，原来水被海绵吸收了，演示海绵吸水的过程。

3、你想不想来试一试？颜老师为小朋友准备了一些材料

二、幼儿通过实验感知不同物体的吸水能力，交流操作经验

1、简单介绍操作材料（PPT展示） 操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼儿人手一份：托盘、水杯、瓶盖子 请一名幼儿上来与教师一同示范如何选择材料。要求：思考后选择物品实验，物品不能从杯子里掉出来，水要适量（2小杯），在操作盘里操作。

2、自由选择材料，寻找可用来吸水的材料。

3、幼儿操作，教师协助。

4、操作结束后，请个别幼儿说说自己的发现。

（1）你都试了哪些材料？有哪些可以吸水？你上来给我们演示一下好吗？

（2）请个别幼儿演示

三、幼儿再次尝试，并尝试记录实验结果

1、“我们把实验结果记录下来吧！”投影记录表，“海绵吸水，演示打钩，告知不吸水打叉）以图表的形式表现出来，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。

2、展示幼儿实验成果（投影记录表）

四、活动延伸，迁移生活经验 （PPT图片）这些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗脸；布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

[推荐课件] 三月桃花水教学设计范本

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教学内容：

北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目标：知识与技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处。

过程与方法:

1.抓住重点语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春天的水声和水清之美。

2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获。情感、态度、价值观:通过仔细的观察和课文学习，了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

教学重点：

培养学生阅读与感悟能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，提高语言表达能力。

教学难点：

引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现。

教学方法：

情境教学法自主、合作、探究法教学用具

课件教学过程：

一、情景渲染，领略春天

1.欣赏图片，领略春天的美景2.用四字词语描述春天

3.选择合适的词语来描绘春天。（课件出示，让学生在白板上操作）载歌载舞绚丽催促皱纹春意盎然应和流淌

春天，是希望纷飞的季节。大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍的河水,荡漾着﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍着机器的鸣响，好像在﹍﹍﹍人们赶快播种。出行的人们背负着行囊，走向﹍﹍﹍的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。

4.感情朗读，揭示课题（课件出示原文第一段）

二、初读课文，感知春天

1.播放视频资料《三月桃花水》 2.指名发言谈感受

二、小组合作，感悟春天

1.（课件出示）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.思考：这两句抓住了三月桃花水的哪两方面？3.在合作中感悟春天水声之美

三月桃花水，是春天的竖琴。（1）白板出示合作要求：

①组内有感情地朗读，读出桃花水的美。

②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？用“—”划出表示声音的词语。

（2）小组内派成员在白板上划词语（3）集体评议（4）感情朗读指导

4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水，是春天的明镜。（1）课件出示合作要求：

①在镜子里你看到了什么？用“﹏”划出相关的词语。 ②请有感情地朗读第六自然段。 ③想象：它还看见了什么？

（2）小组内派成员在白板上划词语，集体评议（3）感情朗读指导（4）描绘春天（课件出示）

它看见；它看见……

三、发挥想象，描绘春天

让学生在白板上利用白板资源自己动手描绘春天，体验学习的快乐。

四、配乐朗读，赞美春天

1.朗读指导，赞美春天（课件出示）

比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！2.配乐朗读全文，读中生情。 3.名言激励（课件出示）

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 ----印度谚语

五、作业超市，自主选择

1.摘抄文中优美的词句。

2.发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳……你会对它们说些什么？把你想象的话语说给同学听。

3.背诵描写三月桃花水声音或光芒的段落。

「教案参考」水教学设计范文网页版

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活动目的：

1 、知识目标：通过活动使学生对丹江口市的历史文化，风景名胜有进一步的了解，学习有关导游的基本知识。

2 、能力目标：通过上网查阅资料，调查采访，实地考查，讨论等践活动来培养学生的观察能力，社会交往能力，收集资料整理资料的能力，语言表达的能力，通过小组合作学习，培养团结协作精神。

3 、德育目标：使学生体验到家乡风景优美，培养他们热爱家乡山水，立志为家乡做贡献的愿望。

活动准备：

1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。

2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划，写出行动计划书。

3 学生用多种方式收集一些资料，如：丹江各景点的图片、景点介绍等。

活动工具：卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀

活动过程：

一、播放课件，激发兴趣。

师：老师听说最近中央电视台在开展《完美假期，旅游线路设计大赛》的评选活动，全国各地的观众都积极参加，为自己的家乡设计旅游路线，现在咱们一起去看看，今天向我们展播的是一条什么路线？（放画面）

看完这个片子，有什么想法？

生：（旅游路线设计有吸引力）、（导游员解说清楚）、（我真想去那儿玩）、（我觉得丹江的景色很美，也可以设计一条路线送去展播）

师：你能有这样的想法真不错！是个热爱家乡的小市民！

咱们要想给丹江口设计旅游路线，首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区？上课前老师让同学们收集了资料，谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料？

生：我知道武当山是中国四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其余山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。

生：我想了解净乐宫，我除了上网查阅，还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首，典型的皇家建筑，房屋全是中轴对称。

二、设计“旅游路线”

师：从大家流利的介绍中，我听出了你们对自己的家乡的热爱！可见大家前期工作准备的非常充分。

这样吧，咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛，（板书）比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖，一个最佳创意奖，二个最佳导游员，二个最佳合作奖”，（边说边贴）有信心吗？（有）

师：谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢？

生：我认为设计的要有特色，让别人一听也想去玩才行。

生：我觉得要画出旅游线路图，别人一看，一目了然

生：我认为不仅要让游客玩好，还要考虑他们吃饭呀，住宿呀等问题。

生：我们想给旅行社起一个好听的名字。

师根据学生的交流，板书：

1. 线路有特色，有吸引力

2. 安排好行程，画旅游线路图

3. 考虑好游客吃、住、行等问题。

4. 给旅行社起一个好听的名字。

师：同学们说得非常好，考虑的很周到。大家在动手之前，老师想提醒大家（大屏幕出示）

A. 今天的活动分六个小组进行，小组内每个成员要团结合作，共同设计一条旅游路线

B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线，一名导游员介绍景点，可以介绍一个或多个景点。

导游员的评选标准：

①对介绍的景点要有充分的了解

②声音洪亮，口齿清楚

③面向游客，举止大方，讲解生动，态度亲切。

师：还有什么不明白的问题吗？现在可以开始设计了。

（学生动手设计）

三、展示作品：

师：各小组基本完成了自己的作品，下面，我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。

1 组：（武当仙山一日游）

师：多么精彩的解说！有请第 2 组代表闪亮登场。

2 组：（市内周末二日游）

师：作为一名丹江人，我们是多么自豪呀！瞧！第 3 组已经等不及了

3 组：（净乐宫，净乐湖野炊自助游）

师： 即可以锻炼身体，欣赏到美景，还能吃到美味的野餐，真是一举三得呀！想参加的举手！看来挺受欢迎呀！掌声欢迎第 4 组同学上场！

4 组：（银梦湖野外宿营二日游）

师：风景真是太优美了！有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣，请最后一组上场！

5 组：（略）

四、全班交流，评奖

师：周密的策划，精彩的解说，真是看得人目不瑕接，我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品，真是太了不起了！下面进行的是“好作品，大家评”活动，请大家评一评，你认为哪个小组设计路线最有特色？哪个小组的导游员解说得最清楚？哪个小组的路线有待改进？

生：我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。

生：我认为第四小组设计的线路最有特色，因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色，晚上还可以在野外宿营，举行篝火晚会，体验野外生活的乐趣。

生：我觉得第 2 小组的导游员非常优秀，他不仅声音洪亮，亲和力强，而且对景点也介绍得很清楚，一定能吸引很多游客。

生：我觉得第一小组的行程安排非常合理，和他们一起游玩武当山一定非常愉快。

师：同学们果然火眼金睛，观察得非常认真！根据大家的评议，现在我宣布评比结果：

XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖

XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖

五、活动总结，形成课题报告

1 、这节活动课，大家的表现非常出色，谈一谈，你有何收获？

A 、我学会了怎样上网查阅资料，怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中，通过小组合作学习，我从同学们身上汲取了许多闪光点，而且小组内的同学一定要团结一心，分工协作。

C 、我学会了怎样设计旅游线路图，要设计得有特色，能吸引游客，行程要安排合理，考虑周全。

D 、我对丹江口更加了解，更加热爱丹江口

E 、家乡的风景这么优美，我们每个同学都有责任宣传它，让中国水都走向全国

2 、在你查阅资料，调查走访，实地考查过程中，你认为丹江口市的旅游还存在什么问题？

（开发力度、宣传力度、旅游素质）

师：这次活动课同学们都能密切地配合，大胆地创造，设计出了有水都特色的旅游线路，相信有同学们的努力，我们丹江口市一定走向全国。

3 、形成一份课题报告：

组长给每个同学发一份课程总结报告，请大家认真填好，马上要召开人大代表会议，可以把我们的建议收集起来，写成一个提案交上去，为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力

课题总结报告

姓名： 第—小组 组 长： 参加此次活动的情感态度

我做过哪些事情

我的收获

我存在的问题

我的建议