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教学过程

一、导入

杜甫的诗被称为“诗史”，他用诗来记录历史，深刻反映社会现实，揭示民生疾苦、官吏暴虐，抒发了忧国忧民的情怀，形成沉郁顿挫的风格。此类以“三吏”、“三别”为代表。此外，他还写了许多描写自然的诗歌，往往联系自己也联系时事，如《春望》。 “国破山河在，城春草木深。……”他也写了一些时代气氛不浓，感情比较淡泊的诗，在成都草堂，长期漂泊后得到暂时的安定，期间对花草、树木、鸟兽、虫鱼进行了细腻的观察描写，表达了对生活的热爱之情。（出示目标）

二、交流讨论

诵读《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》和《望岳》，比较两诗在写景上有何不同特点。

要点提示：

1、《绝句》描写，《望岳》先写景后抒情。

2、《绝句》句句写景，一句一景。

3、《绝句》感情含蓄，《望岳》感情直白。

三、交流欣赏方法

面对写景诗我们如何去欣赏它呢？学生发表意见，教师归纳。

1、把握形象

把握诗歌意象，意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩，方能体味诗歌意境，进而把握作者思想感情。

练习：改写《旅夜抒怀》前四句。要求抓住景物的特点进行细致描写。

教师巡视，注意发现正误例文，以便交流比较。

学生宣读例文：

（1）岸上细草微风，江上停泊着一只小船，远处天与地似乎相接了，天边的星宿眨着眼，探下身来，仿佛来到人间；原野的广阔无边，给人以开阔之感，大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着，静谧非凡，好一幅雄阔宁静的江边夜景图。

（2）岸上的小草在微风中飘摇，江面上孤零零地泊着一只小船一，竖着高高桅杆，静静地停泊在朦胧的夜色中，周围一片冷寂。远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处， 凄清的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。天地空旷无际，一叶小舟显得更加孤单、渺小，在凄清的江面上任由湍急的江流摆布，寂静和孤独笼罩着一切，深夜无眠的诗人面对眼前的景象，孤独寂寞之感不由涌上心头。

面对同样的文字为什么会有不同的感受？哪种理解更准确合理呢？引导学生发表意见。引导学生从整体上把握意境。

2、体味意境

通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色，写景诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的感情色彩。要准确把握意境，必须从诗歌形象的特点入手，进而从整体上把握景物的意境。

引导学生关注表现形象特点的词语。

提示：

前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。称“独舟”者，仅此一舟之谓也，“夜”，用于点明泊舟时间。整个画面清冷沉寂。

“星垂平野阔，月涌大江流。”

这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情（见《唐诗论文集杜甫五律例解》）。其实只要联系本诗写作背景和全诗的意境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，怎不悲从中来？

3、领会情感

一般的写景诗,字里行间透露出的情感都是比较容易把握的，尤其是先写景后抒情的诗作，只要注意诗中的`直抒胸臆的诗句就能把握作者情感。

学生分析“飘飘何所似，天地一沙鸥。”所含情感，也可从材料中找其他例句分析。

表面上纯粹是写景的小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，并了解诗歌的常见表达技巧，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。

简介写作背景

唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。

学生分析后四句所抒之“怀”。

提示：“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。说“官应老病休”， 诗

人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说“应”当，本是不应当，正显出老诗人悲愤的心情。 面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。这跟他刚离成都时写的“万事已黄发，残生随白鸥”（《去蜀》）语意相同。以形象比喻作结，鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。“一沙鸥”照应“独夜舟”，对比鲜明，比喻贴切。

我们已把握了本诗的形象、意境和情感，那么应该用怎样的语调来读这首诗？让学生指出。——缓慢、低沉的

分析原因：“旅夜”书“怀”，有感而生。这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些。后一层直抒胸臆，飘泊四方，居无定所，要读出压抑感。

学生齐读，揣摩作者抒发的情感。

四、课堂小结

表面上纯粹是写景的小诗，一般较难理解。了解诗歌的常见表达技巧，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。特别是不了解写作背景的情况下，要对诗歌做出正确的解读，这点就显得尤为重要。写景的方法有很多，鉴赏时应注意写景的常用技巧。 如虚实结合、以动衬静、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合、乐景写哀、哀景写乐等。一切景语皆情语，一般诗作是乐景写乐、哀景写哀。若是乐景写哀、哀景写乐必有直抒胸臆之句。

学生分析《绝句（迟日江山丽）》并与《旅夜抒怀》写景部分比较。

分类作业 Ａ类: 背诵本诗，有兴趣的可从材料中自由选背。

Ｂ类:JC，温习写景诗的欣赏方法。

预习布置 预习《新城道中（其一）》

板书设计 把握形象 首联—近景—孤舟夜泊

颔联—远景—雄浑阔大—反衬

尾联—比喻—自伤漂泊、孤独寂寞

体味意境 冷寂空旷

领会情感 直抒胸臆—颈联—名因文章著，官非老病休

分析技巧 乐景写乐、哀景写哀

乐景写哀、哀景写乐

课后反思

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[2024课件] 美术教学设计之四

工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编收集并整理了“[2024课件] 美术教学设计之四”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、教学目标

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

二、教学重点

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

三、教学难点

各个形体的切挖变化及整体的把握

四、教学具准备

师：范图、实例、制作材料

生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀

五、教学过程

1、导入阶段

复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）

师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

2、发展阶段

⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

3、本课练习

根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业，师巡视辅导

5、作品展示

作品摆在展示台上，生评价，师总结。

6、拓展

纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

[2024课件] 《雨巷》教学设计模板

我们多多少少都是读过一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[2024课件] 《雨巷》教学设计模板”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【学习目标】

1、把握意象，感受意境，体会诗人的感情。

2、掌握“姑娘”的象征意义。

【探究重点】

1、把握意象，体会诗人感情。

2、掌握象征意义。

【探究难点】

把握“丁香”这个意象，体会感情。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

二、整体感知，体会感情

1、教师范读，学生体会感情。

2、思考：整首诗抒发了一种什么感情?你是从哪里体会到的?

忧愁、苦闷、惆怅。

三、局部鉴赏，体会感情

1、意象：

⑴ 本诗题目为“雨巷”，全诗为我们展示了一条怎样的“雨巷”?请从诗中进行归纳。

(朗读、思考)

巷──悠长、寂寥、狭窄、衰败，曲折。 封闭，沉闷 。

“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(陶渊明《归园田居》)

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”(陆游《临安春雨初霁》)

雨──这封闭、沉闷的环境中下着绵绵细雨，这里，没有阳光，没有活力和生机。环境的压抑衬托内心的孤寂、苦闷。

⑵ 在这条令人窒息的雨巷中，“我”在干什么?

撑着油纸伞，独自彷徨、彳亍，希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

⑶ “丁香一样的结着愁怨的姑娘”又是怎样的姑娘?朗读第二节，回答。

丁香姑娘──美丽、高洁、忧愁。

⑷ “丁香一样地忧愁”，以丁香来表现愁情不是戴望舒的独创，在中国古诗中有许多这样的例子：

① 写“愁”的名诗名句：

李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

李璟《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

牛峤《感恩多》：自从南浦别，愁见丁香结。

丁香结即丁香花蕾。以此象征人们的愁心，是中国古代诗歌传统的表现手法。

② 以“丁香结”“丁香一样地结着愁怨的姑娘”来表现忧愁，有什么不同的表达效果?

“结着愁怨的姑娘”由丁香之愁过渡到写姑娘之愁。“结”字将抽象的情绪写得具体可感，突出了愁之深(层层紧紧包裹起来 )、愁之浓(浓得难以化开)、愁之美(如一个美丽的结，一个忧郁的结)。这是一个愁结，也是一个心结。

③ 中国古诗中有许多意象，古代文人常常对花伤春，对月伤神，梅、兰、竹、菊是高洁的象征，折一枝柳代表相思离别，诗人为何借丁香来抒发愁怨?

丁香花开在仲春时节，白色或紫色，颜色都不轻佻，但易凋谢，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香是写愁的传统意象。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。

④ 为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘?让我们带着这个疑问继续欣赏。

⑸ “我”与“丁香一样地结着愁怨的姑娘”相逢了吗?结局如何?朗读3～6节。

⑹ “我”真的与这样一位姑娘相逢并且又擦肩而过了吗?从哪里可以看出是假设的情节?为什么连假设的情节都不完美?这又是一个疑问，我们仍然带着这个疑问继续欣赏。

⑺ 首尾两节都强调了“希望”，首节“希望逢着”，末尾“希望飘过”，由这两个词语可以看出诗人感情有什么变化?朗读体会。

首节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“逢着”一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，是因为对未来充满希望，渴望着这样一位姑娘与自己相依相伴走完寂寞的旅程;末节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“飘过”一个丁香地一样结着愁怨的姑娘，这是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的结果。“我”一方面觉得这样的姑娘不可能出现，另一方面又不愿放弃这种希望，国此是渴求与痛苦的矛盾心情的写照。此时，“我”是继续彷徨，继续渺茫的希望。

四、象征意义

为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘?为什么连假设的情节都不完美?结合1927年夏天的背景思考，姑娘有无象征意义?

背景：

这首诗写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒曾因参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭和痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

象征意义：

雨巷──当时黑暗阴沉的社会现实。

我──孤独的彳亍着的彷徨者。

姑娘──这种美好理想、朦胧的希望。

(幽长寂寥的雨巷中，苦闷忧伤的“我”在痴痴地等待着自己心中的姑娘，她远远地走来，又静静地飘过，将自己从希望的顶峰抛入幻灭的低谷……而这一切竟是“我”幻想的情节!其中又有多少的苦闷、忧伤和无奈!)

五、再次朗读，体会诗人的感情

六、拓展延伸

“丁香”是愁品。李商隐用它来表达愁思，李璟用它来表现愁情，七十七年前，诗人戴望舒用这个传统意象创造了一个美丽忧愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一个崇高而感人的形象，请听歌曲《丁香花》：

丁香花

唐 磊

口白：暖风吹过的季节，天空飘过丁香雨。山间里，来了一位年轻的女教师。从此，孩子们的生命不再像他们生长的土地一样贫瘠，丁香花开，丁香花落，岁月在她脸上留下痕迹，病魔把无情的双手伸向了她。终于，在那个落寞的秋季，风又吹起，秋风带走了落叶，也带走了她的笑脸。朗朗的读书声回荡在天空中，却再也唤不回那熟悉的声音。

唱：你说你最爱丁香花，因为你的名字就是她。多么忧郁的花，多愁善感的人啊，当花儿枯萎的时候，当画面定格的时候，多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生，多少美丽编织的梦啊，这样匆匆你走了，留给我一生牵挂，那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看那满山遍野，你还觉得孤单吗?你听，那有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少荒芜，从此不必再牵挂。

七、作业

运用熟悉的意象，写一首短诗，抒发某种情感。

例：

无题

南高新校区07级3班 汪垚岑

杯中的清酒，

醉了夕阳下最后一抹余晖。

那河畔的杨柳早已落尽芳华，

随风散开离别的愁绪。

揣在怀里的红豆，

是否遗落异乡的土壤，

在牵挂里结出相思。

悠远的清笛和着月光，

凉秋夜半，

吹起那首共婵娟的歌谣。

让沉寂的心湖荡开一团漪沦，

低声，轻问：

远方的你，还好吗?

意象可以使你的烦躁、你的忧伤凝固成永恒的美丽，去感染更多的人，甚至流传到将来。这就是文学的魅力。行走在文学的殿堂中，徜洋在诗意的世界里，我们年轻的生命将更芬芳和美丽!

[2024课件] 美术教学设计其八

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[2024课件] 美术教学设计其八”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标：1、在活动中探索制作纸偶动物的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

3、培养幼儿运用纸偶表演的能力。

4、发展幼儿的语言表达能力、想象力、审美能力。

活动准备：成品及半成品各类纸偶动物幼儿每两人一份。

活动流程：引出内容——观察、思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动

活动过程：

一、导入活动（引起兴趣）

1、看看会表演的客人是谁？（师以小猪、蓝猫纸偶表演童话剧）

2、你喜欢它吗？为什么？

3、你想做一个纸偶动物来表演吗？

|二、观察和讨论（材料及顺序）

1、我们来看看，做一只纸偶动物需要什么材料？（幼儿观察后回答）

2、小朋友观察的真仔细，那么我们就准备制作吧。

3、但是，每做一件事情都是有先有后的，所以，我们想一想，先做什么，再做什么？（幼儿观察讨论，教师把小朋友讨论的结果用文字按顺序表示出来）

三、尝试操作（探索实践）

1、幼儿选一喜欢的纸偶动物观察。（老鼠、狐狸、牛、兔、狗等）

2、幼儿尝试制作自己喜欢的纸偶动物。（教师观察指导，当幼儿有困难的时候，再引导幼儿想办法解决。怎么画、怎么装饰由幼儿自己发挥）

3、头好了，身子好了，再怎么粘才有趣？（进行难点提示：尾巴的变化、腿的变化与姿态的关系）

四、体验成功

1、小朋友来试一试，你的小纸偶想表演什么节目？（可一人也可多人表演，说一些想法、做一些想做的事或儿歌、故事表演等，鼓励幼儿在表情、语气、动作上大胆创作）

2、师幼合作表演。（烘托表演气氛，激励其他孩子的表演欲望）

五、延伸活动

小朋友做了这么多有趣的小动物，还有小朋友想做其他的小动物，下堂课，你还可以做其它你喜欢的动物，再把它们装饰得更漂亮，这样我们就可以表演很多的故事、儿歌，还可以做游戏、唱歌、跳舞。

设计思路：

1、小朋友都喜欢做做玩玩，木偶表演是小朋友最喜欢看的，做纸偶并进行表演，可让幼儿更有兴趣探索做纸偶动物的方法，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后做好一件事、认真观察、学会计划的习惯。

2、美工活动离不开感知、模仿、探索、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，教师是通过引导幼儿先感知观察作品的形状、料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，突出幼儿作为学习活动的主体。（如果有难点和问题，就放在探索制作过程，根据幼儿的不同需要引导他们想办法解决，使孩子没有压迫感而更具解决问题的自主性、自觉性）

3、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。美工活动中不仅要会观察、会思考、会操作，还要会说话，把认识和情感表述出来。“会表演的纸偶动物”是一语双关的，包含了语言、表演和折做玩具的能力目标。

4、会玩纸偶动物。以往活动中，常常看到孩子们动了很多脑筋、化了很多时间制作的漂亮纸工玩具，因不知如何玩而很快丢弃。故本节活动，教师刻意让孩子看到教师表演的整个动态和表情，也为孩子能有声有色地大胆表演打下基础。

5、本活动设计力求各个环节目标明确，活动开展直指目标、围绕目标、踏踏实实促进幼儿智力、能力、情感、知识的发展。

[2024课件] 《小鸡出壳》教学设计

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[2024课件] 《小鸡出壳》教学设计》，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标

1、能随音乐合拍地做小鸡出壳、走路找食等模仿动作。

2、探索小鸡在壳里睡觉、揉眼和破壳而出的模仿动作。

3、能与同伴保持距离、寻找适当的空间进行活动。

活送准备

1、幼儿看过并认识鸡蛋和小鸡，母鸡头饰一个。

2、录音机、磁带。

3、座位安排成半圆形。

活动过程

1、问答游戏。（练习节奏）

2、复习歌曲：两只小鸟

3、新授游戏。

a、师：小朋友唱得真好，小鸟真高兴，还有一些小动物也急着想要和小朋友做游戏，你们想知道它们是谁吗？下面老师给小朋友讲个故事，小朋友仔细听听，到底是哪只小动物着急了。（鸡妈妈生了许多鸡蛋，小鸡们躲在蛋壳里睡着了。过了几天，小鸡醒了，它们揉揉眼睛，伸伸懒腰，终于顶破蛋壳，钻了出来。饿了几天的小鸡跟着鸡妈妈在草地上边走边学着找食吃。）

b、提问：是哪只小动物着急了？

小鸡都干什么了？（幼儿说，教师出示图片）

c、师：这个故事叫做《小鸡出壳》老师把这个故事变成了一首好听的音乐给小朋友听听。（教师指图引导幼儿欣赏音乐）

d、咱们再来听一遍这首好听的音乐吧，小朋友们可以边听音乐边学学小鸡的动作。（教师指图并用语言提示动作）

e、探索小鸡在鸡蛋里睡觉、揉眼、破壳而出的模仿动作。

（1）小鸡在蛋壳里会怎样睡觉呢？你来做一做。（教师唱谱）

（2）揉眼睛

（3）破壳

（4）跟妈妈找食物（同上）

4、完整表演韵律活动

教师带头饰，请鸡宝宝跟妈妈一起听音乐玩小鸡出壳的游戏。

5、鼓励幼儿寻找空间随音乐完整做动作。

[2024课件] 口语交际教学设计范例

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，好的优秀范文更具有参考意义，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[2024课件] 口语交际教学设计范例”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、谈话导入

1、同学们，从《音乐之都维也纳》这一课中，我们了解了音乐之都是维也纳的雅号，还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢？请同学们说一说。（指名学生说）

2、你们想知道这些名城有哪些特点吗？这节课我们就来开一个世界名城交流会吧！

板书：介绍世界名城

二、进入新课

1、赏图。（课件展示几个城市的图片）

（1）让学生自己猜猜是哪个名城的图片，并根据城市的特点说说它的雅号是什么？

（2）让学生体会雅号与城市特点的关系。

2、学生赏图完毕后，教师总结：

同学们，世界上的许多城市都有自己的雅号，如对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦，佛教之都曼谷，沙漠之都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落，还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。

3、交流：选择其中一个你感兴趣的城市，结合自己查找的资料，给同学们作介绍。（要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。）

4、各小组内进行交流，要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市，能说多少算多少，其他学生可作补充或提问。

5、在各小组内推荐一名在全班交流。

6、评出最佳讲解员。

三、总结：

听了同学们的介绍，我们仿佛身临其境。有机会时，我们一定要到那些城市去参观一下。

[2024课件] 科学活动教学设计范例

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活动目标：

1、引导幼儿学习手口一致的点数4以内物体的数量。

2、能将点数不同的蘑菇按照从少到多的顺序进行排序。

3、在游戏情景中体验学习数学的乐趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：

1、PPT2、蘑菇点卡，兔子四只。

活动过程：

一、情境导入师："今天天气真好，我们一起看一看兔妈妈今天干了什么事情？"（出示PPT）

二、兔妈妈采蘑菇（1）师："兔妈妈去采蘑菇了，看一看，兔妈妈采了几个蘑菇？""兔妈妈采了几个蘑菇？"（出示PPT，引导幼儿数并带领幼儿验证）"你们仔细的看一看，这四个小蘑菇长得一样吗？""哪里不一样？"（引导幼儿观察小兔子身上的点点不一样）"（2）请个别幼儿回答四个蘑菇上分别有几个点点并带领全部幼儿一起点数小蘑菇上的点点。

三、给小蘑菇排排队（1）师："小朋友们真厉害，这些都是兔妈妈采的小蘑菇，可是这些蘑菇需要按照从少到多的顺序排好队，兔妈妈才可以带回家，谁来帮助兔妈妈？"（2）请一位幼儿上来操作，教师带领全部幼儿验证

四、给小兔子送蘑菇（1）师："兔妈妈采了这么多的蘑菇，带回家给兔宝宝吃，这里有几只兔宝宝？（出示PPT，引导幼儿数并带领幼儿验证）"兔妈妈的宝宝们长得一样吗？哪里不一样？""哪里不一样？"（引导幼儿观察小兔子身上的点点不一样）"（2）请个别幼儿回答四只兔宝宝上分别有几个点点并带领全部幼儿一起点数兔宝宝上的点点。

（3）师："兔妈妈想把蘑菇送给兔宝宝，你觉得这些蘑菇分别送给谁最合适呢？（出示PPT—6）请幼儿上台帮助兔妈妈分一分。

小结：原来他们身上的点点是一样多的。（请幼儿示范，幼儿回答，教师验证）

五、游戏：分享小蘑菇（1）师："兔妈妈谢谢小朋友帮助她把蘑菇分给宝宝！可是兔妈妈这里还有好多剩下的小蘑菇，想分享给别人家的小兔子，小朋友可以帮帮忙吗？（出示小兔子）（请一位幼儿上来操作，教师并验证）"看，你们的小椅子下面，有兔妈妈采好的蘑菇。你们看一看，你们手上的蘑菇一样吗？哪里不一样？"（引导幼儿说出蘑菇上的点点不一样）"谁来说一说，你的小蘑菇上面，有几个点点？（点个别孩子说一说自己手中的蘑菇有几个点点）请你手上蘑菇上面有一个点点的小朋友举起来给我看一看（依次举起点点2—4）小朋友都认识了自己的小蘑菇，现在呀，请你的蘑菇上有一个点点的小朋友，把你的小蘑菇送上来。（依次送2—4）（2）幼儿操作完成师："小朋友真是太厉害了，都把小蘑菇送对了，兔妈妈为了谢谢你们，下次会邀请我们一起去采蘑菇。

教学反思：

游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏一开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点锻炼了腿部，达到运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流，增进师幼间的情感。

[2024课件] 小班体育教学设计范文

从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[2024课件] 小班体育教学设计范文》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

游戏目标:

1.利用绳子的柔软可变，创造性地玩出多种造型。

2.尝试合作玩绳，体验用绳子造型的乐趣。

游戏准备：人手一根软绳

游戏指导：

一 导入部分

弯来绕去扭扭绳。

关节娃娃会弯曲，我们的身体会弯曲。还有一样东西会像大蛇一样弯来绕去，它是什么呢? (绳子)

二 过程部分

看!我的绳子变成什么了?

(教师展示弯来绕去的各种玩绳方法，引起幼儿兴趣)好玩的扭扭绳。

幼儿边念儿歌，边配上玩绳动作：扭扭绳，真有趣。弯一弯，绕一绕。弯根水蛇踩踩踩，绕条小路走走走。

幼儿一边吟唱儿歌(可以自由创编)，一边玩绳。

请幼儿演示或介绍玩扭扭绳的方法，启发幼儿猜测、讨论扭扭绳像什么。

为扭扭绳喝采扭扭绳，真好玩，弯来绕去变化多，我们为每一种不同的玩法喝采!

按照好朋友的玩法，自己去尝试一下。

三 结束部分

不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。

[2024课件] 识字教学设计(篇四)

相信我们大家都是有读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。高质量的范文能供更多人参考，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供[2024课件] 识字教学设计(篇四)，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入：

1.千条线，万条线，落在河里看不见。

2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出(雨儿)(风儿)

师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

2.反馈

(1)学生上黑板写字。

(2)读课文(学生自由选择段落)

(3)说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

(1)学生自由读。

(2)指名读

(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

[2024课件] 麦哨教学设计其五

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[2024课件] 麦哨教学设计其五》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会作者生动形象的语言。

教学设计：

一、揭题导入

1、说说对乡村生活的印象

2、板书题目，解释题目的意思

二、初读，整体感知：

1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？

2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿

3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解（此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等）

4、男女声合作表演麦哨声（朗读段落）

三、快速浏览，理清脉络

快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动

四、自学，体味乡村生活

1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读

2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟

3、学生反馈学习成果

预设

（一）画面美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（色彩鲜艳）

句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”

（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）

句2）有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？

第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。就不必一一举例了，你觉得怎么样？

（生：不行，种类繁多，丰富多彩。圈一圈具体的名字）

第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。

（不行，有很多表示颜色的词。找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）

第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读

句3）擎：向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）

让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。

（二）活动美

句4）“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”

（生说感受。说话练习：孩子们_____________，这简直是一个天然的运动场！）

句5）茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”

（边做动作边读。描写活动场面时，动词多么丰富啊，观察多么仔细啊！）

齐读这一段

五、总结，欣赏，拓展

1、游览了一番乡村风光，现在你心中乡村生活是怎样的？（无忧无虑，自由自在，五彩斑斓……生板书）

2、欣赏描写乡村生活的图片

3、写话联系，反馈

4、总结：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活，这就是（板书内容）的乡村生活。

2024课件：《春》的教学设计(篇五)

我们在上学时也会去读一些范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“2024课件：《春》的教学设计(篇五)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标：

1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。激励学生珍惜春光，奋发向上。

2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

第一课时

教学目的：

一 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。

二 学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

三 朗读、背诵。

课时安排：

2教时。

教学步骤：

一 复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）

二 进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三 学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：

巢 应和 迷藏 酝酿 晕

第一节 迎接春天。（第一段）

第2至7节 描绘春天。（第二段）

第8至10节 歌颂春天。（第三段）

四 讲读体会：

第一段：迎春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段：绘春。

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。

“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Look and say》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。

水涨

“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

背诵第2节。

（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

钻，写生命力。 嫩，写质地。

绿，写颜色。 ……满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。

“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

草好，人欢乐。

朗读、背诵。

（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨

赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

朗读背诵。

《春》教案（2）由收集及整理,转载请说明出处

（5）第5节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？

背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

写风的“抚摸”，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。

鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

朗读。

（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

“细”和“密”。三个比喻形象生动。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

朗读第6节，开展想象。

“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

工夫：时间。

朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

（8）小结：

这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

第三段：颂春。

（1）朗读8、9、10节。

（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

五 作业：

１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

２．下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

板书设计：

盼春 总写 一切

山：水、太阳的脸（远）

草：钻、嫩、绿、满、软绵绵

花：开满、红、粉、白、甜味儿（树上、花间、地上）

绘春 分写

风：抚摸、酝酿

雨：细、密

人：赶趟儿

颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力

教学后记

教后：

１．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动，培养学生想象的能力。

２．学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

３．兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等词句。

４．比较“买、卖”“胀、涨”。

５．有些地方过于细碎，要改进。

又记：

第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。

又记：

第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。

(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第二册》人教社)