走一步再走一步课件。
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【教学目的】
1、了解本文的结构特点。
2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】
1、培养学生复述课文的能力;
2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】
一、积累知识
千里之行,始于足下。──老子
不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。──荀子
二、导入新课
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生道路上也是充满坎坷的。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢?还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从 中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检查字词
给加粗的字注音:
嶙峋 啜泣 点缀 辍学 呐喊 头晕目眩
颤抖 训诫 迂回 凝视 耸立 小心翼翼
四、通读课文
(学了生字,让我们带到课文中读读。)
1、如果可以分成两部分,你会把那一竖画在那里。
2、有不同意见的同学请继续回答。
3、划到15节,为什么怎么分?
五、研读课文
1、请同学们自己准备复述一下遇险这部分。
(复述时课本应合上。)
要求:把时间,地点,人物,为什么去冒险的起因、经过、结果都要复述出来。最好是用自己的话来说。
2、分角色朗读。
角色准备:我、内德、杰利、母亲。
⑴ 母亲这个人物的性格很重要,要把握好,因为她对于说明我的身体状况及性格形成的原因,起到了衬托的作用。
(表演时应注意通过精神、动作、语调、语气等细节,表现人物的内心世界。要把握我、内德、杰利等形象的不同性格特征。)
⑵ 对学生遇险表演进行评价。同时侧重对我的形象进行讨论。
⑶ 请同学们快速的浏览一下脱险经历这一部分。这部分是围绕这样的一个 心理变化来写的。
⑷ 请围绕:(毫无信心──有了信心──信心大增)这一心理变化的过程。同桌互相复述一下。
⑸ 要求:和上面的一样。
⑹ 通过对本文的复述,作者告诉我们这样的一个人生道理?
(用自己的话概括。)
六、课后小节
这节课我们先学到这里,下节课我们继续深入体会一下人生哲理。
七、板书
走一步,再走一步
莫顿·亨特
遇险
脱险:毫无信心──有了信心──信心大增
八、作业
完成作业本5~8。
精选阅读
课件范文: 高一主题班会教案(一篇)
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设计理念:
1、活动课要立足于每一个学生的个体的整体性,要立足于学生的健全发展。
2、活动课应以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与一系列的活动中去,在活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
时间:20xx年7月21日(星期六)9:00~11:00。
地点:椒江春华教室三
策划者:邹秋丽
主持人: 郭巧玲
参加人员:倪浩 尤文斌 邹秋丽 暑期小学生
举办目的:使学生明白团结力量大,在生活中、学习中发扬团结合作的精神,才能促进个人的健康成长,增强自身的服务意识和责任感;才能更好地维护集体的荣誉,办好事情。
准备阶段:召开相关人员会议,安排好每个人的工作内容。确立班会主题及具体流程,落实每一个过程。
准备材料:1.活动准备:四个空酒瓶、一卷线、粉笔
2.奖品: 笔记本 圆珠笔
注:主题班会后让同学们写一篇500左右字的感想,再从同学中评选出“写作之星”“进步之星”等,给予一定的奖励。奖品另定。
主题班会的活动过程:
一、 引言激趣:
小朋友们,今天老师想和你们来换一下,想请小朋友们来做“主角”,怎么样,大家感兴趣吗?
二、 游戏揭题:
1、 下面,先请同学们来玩一个游戏-----《紧急脱险》
⑴讲解游戏规则:每一个小组前面都有一个空酒瓶,这个酒瓶代表着一座即将塌陷的城楼,里面放了四个用线拴着的粉笔头,它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请分组来参加,在老师喊“开始”后,赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来,只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了,不然,就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短,只有五分钟哦。
⑵我们推选一位小组长,组织讨论,谈谈体会。(输的原因,成功的做法和原因,你比赛的体会)
⑶请一个小朋友来发言。
2、 揭题:
从刚才参加游戏的同学的体会中,让我们明白:在很多时候,需要大家团结起来,心中不仅仅在想着自己,也要想着他人,想着大家团结一致,只有这样才能把事情办好,才能让自己“脱离危险”。好,今天的班会主题就是《团结》。
三、 开展活动,体验情感,回顾生活片断,升华思想。
师语:通过一个游戏,就引起了我们很多的思考和探索,可能有些同学感到玩得还不“够”,想不想再去探索探索?再来玩其他的游戏,看看自己能否找到更多做事的“秘诀”?
1、 开展活动------语言接力赛
⑴ 讲解规则:老师把你们分成四组,从每组第一个同学开始,一人说一句,一直接下去,中间不能说错,如果错了,就得从头开始,比一比,看哪一组说得最好,时间花的最少,这一组就成为优胜小组了。接力的语言是:一只,一张嘴,两只眼睛,四条腿;两只,两张嘴,四只眼睛,八条腿;三只…… ⑵进行比赛,教师计时。
⑶谈谈各自的体会。
2、 结合活动,回顾亲身经历的诸如此类的生活片断,升华思想情感。
师语:在现实生活中,我们有没有亲身经历过大家一起发扬团结合作精神的事例呢?跟大家讲一讲?或者因为没有注意这一点而造成失败的事情呢?就现在的认识,再回头谈谈当时错在哪儿?相信大家都有很多话想说。好,我们仍然以小组为单位,先集体交流,再推选代表发言。这一轮还会再决胜负的。(可以推选几名学生评委,也可以让老师一人担任评委,要做到:发言流利,声音响亮,语句通顺,讲真话,说真事。)
⑴各小组分头讨论、交流。
⑵每组推选一至两名代表发言。
⑶评比总结。 给时间最短,做的最好,说的最好的小朋友们发奖品。
今日课件: 《空气》科学教案(篇一)
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活动目标:
1、让幼儿在不断探索中感知空气的存在、隐藏、压力等,能用自己的方式记录观察结果。
2、鼓励幼儿质疑,发现问题,解决问题。
活动准备:
水,纸杯,塑料袋,瓶子,罐子,海绵,蜡烛,吸管,肥皂水。
活动过程:
1、集中讨论:空气在哪里?你看见了吗?
出示塑料袋,里面有什么?游戏:找空气(空气存在实验)
交流发现,老师总结:到处都有空气,空气看不见,摸不着。
2、空气到处都有,空气还有很多秘密,一起来找找。
(请幼儿可以先观察一下桌面上提供的实验材料,以满足其好奇心)
u空气占有实验(集体做):
实验一:将空杯子放入水中,观察现象?
实验二:将纸团塞在杯底,在放入水中,观察现象?
引导幼儿及时记录观察结果,交流分享:空气会占有空间(动力)。
再试一下,实验三:将塑料袋套在瓶口,瓶底弄穿,放入水中,观察。进一步理解。
u空气隐藏实验(分组做)
实验一:不吹自灭。请一个幼儿做,其他幼儿记录。
实验二:将塑料袋,海绵,方糖等放入水中,观察结果?泡泡代表什么?
总结:空气会隐身。
3、找出记录较好的,让幼儿总结空气的秘密:空气存在着,到处都有,看不见,摸不着,有压力,动力。
延伸:空气是我们不可缺少的,增强幼儿环保意识。
[2022课件] 语文识字教案一篇
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教学目标:
1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。
3、正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2、导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)
二、自读词语,加深了解
1、出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2、出示“谷”字多读几遍。
3、说一说,你知道哪些节气。
学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语,了解四季。
1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、学习词语,找找规律。
(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、小结提高,深入了解
l、请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?
2、同学小结。
3、教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复习节气名称
1、齐读二十四节气名称。
2、指名读。
3、分四季读。
二、自主协作学习
1、自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2、小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3、全班交流。
(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
4、指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天,
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、练习熟读背诵
1、听录音读。
2、分男女生读。
3、比一比,看谁读得最流利。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主,老师作适当的补充。
1、“谷”:两个“八”下一张“口”。
2、指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3、抄写生字。
五、巩固练习
1、用“谷”字口头组三个词。
2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
课件精选: 语文教案:《卖木雕的少年》(篇二)
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一、 复习导入
上节课,我们在“我”的带领下,走进了神秘的非洲大地,还认识一位卖木雕的少年。
课文里藏着许多四字词语。(指名读:瞧,他读得多有节奏!)仔细看,这些词语中藏着许多秘密呢。(一组是描写商品,一组是描写人)
二、 课文探究
1、快速浏览课文,找找课文中哪一段写了“我”和少年间的遗憾。(第9段:指名读,语气中带着一丝遗憾。)齐读,让我们回到文字中,感受下少年的遗憾。
2、读着读着,我们除了感到遗憾,还有什么问题要问?
(1)生:“我”为什么遗憾?
齐读回答:“我”也为不能把这件精美的工艺品带回国而遗憾。
(2)生:少年为什么遗憾?(板书:一丝遗憾)
带着这个问题,读第5——9段。
3、指名回答,生:我不能买。
早上我们了解到非洲人生活十分艰苦,这个小小的少年是靠卖木雕养家糊口。少年是多么希望我能买下这个木雕,他也能赚点钱。快速读这几段话,哪些句子能看出少年十分渴望“我”买,划一划。
4、交流:
(1)买一个吧!
你感受到了少年的心情!(指名读)
让我们一起对着这位夫人说出我们的心情。(齐读)
(2)那少年走到——————诚恳地————:“夫人,您买一个吧!”
指名多人读:你想怎样读?你为什么要这样读?(突出“诚恳”“您”)
少年当时的心情怎样,从哪可以看出?(诚恳,您,夫人)
5、夫人不能买下木雕,少年的脸上有一丝遗憾。仅仅是因为这样吗?少年还会想到什么?
生:少年还会想到友谊。
少年已经看到“我”是中国人,从哪可以看出?
交流:“您是中国人吧?”那少年望着我,猜到。
女生来猜测一下。(女生齐读)
当他猜到“我”是中国人时,他显得那样?(礼貌,尊敬,激动……)(提示:您)
多人读:激动地来读一读,礼貌地来读一读。
6、他为这个友爱的中国人不能带走这个木雕而感到?(一丝遗憾)
我也为这个不能带走这个精美的工艺品感到遗憾。
(出示“精美的工艺品”描写的句子:说是坐凳,……)(第4段)
指名读。这个坐登哪里吸引你?
我们看不到,却能想象出它雕得?(栩栩如生)
7、为此,我感到遗憾。少年在遗憾,我也在遗憾。让我们回到这里,一起来读一读。(齐读)
可是最后,我们不再遗憾了。(板:不再遗憾)这是为什么呢?
请大家快速读读课文的10——15段,找找原因。
(1)交流:我拿到了这个木雕,为此我们不再遗憾了。这个卖木雕的少年已经深深地留在了我们的脑海里。请大家再回到课文10—15段中,用笔划出,少年哪里打动了你?
生:专门在这里等候。
我们才见过一次面,他却专门在这里等我,为的是什么?(友情)少年心中已经把中国人当作朋友了!
(2)生:“不,不要钱!……”(指名读)
少年不要钱,难道他不需要钱吗?(生:他需要,很需要!他说中国人是我们的朋友,所以他不要钱。)是啊,在少年的心里,生齐:中国人是我们的朋友!
三、课外延伸
1、木雕已经发生了变化,变成了拳头这么小。
试想下,“我”离开少年后,少年在做什么?
(生:坐在那里专心地雕刻;打听我住的地方;收起摊子,回去雕刻。)
当少年看着这个中国人不能买下这个木雕的时候,他做了什么?就是你们刚刚说的,拿起老师发给你们的纸,把它写下来。
出示:呀!这位中国夫人不能买下象墩。看着她渐渐地远去,非洲少年……
展示交流‘
2、用一个词来形容这个少年,他有一颗怎样的心?(多人说。板:美好心灵)
3、虽然非洲与我们中国远隔几千里,却有着深厚的友情。(图片)
周总理访问非洲;中国派出医疗队;坦赞铁路(数据)
看着这一组鲜红的数字,你想到了什么?
(生:友情是可以跨越国界的……)这是我们共同的心愿:让友情的种子洒遍世界的每个角落!(音乐:友谊天长地久)
此时此刻,如果要立块碑,纪念非洲和中国的友情,你想在上面写些什么?(友谊万岁!友谊没有国界!友谊没有终点!)
我们为送出这份珍贵的友谊而不再遗憾!
实用课件: 分类教案其一
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【教材分析】
“分类”这是一个新的数学概念,也是学生在日常生活中经常遇到的问题,只是还不认识它罢了。在实际生活中,分类思维有着广泛的应用,教材在前面的有关内容中已渗透了分类有思想(如数的认识,认识图形等)。本学期研究的两节课就是在学生已有的认知结构基础上,使之对“分类”这一问题,由感性认识上升到理性认识,在实践的基础上掌握分类的标准,使这一知识得到升华。不过“分类”的第二节课要比第一节课的难度大,因为第一节课只需要学生把不同类的“物品”分开,掌握单一的分类标准即可,而第二节课则是同类物品按不同标准分类。由于标准较多,学生不易把握。
分类不仅是数据统计的活动初步的最基础知识,更是一种基本的数学思想方法。因为“分类”实际上是将零散的、个别的知识系统化和条理化,从而形成有关客观世界概念的过程。它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。在进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,发现事物之间的联系和区别,并抽象、概括出事物一般特点与本质属性。它包含了一系列的复杂思维过程,因此,分类能力的发展反映了儿童思维的发展,特别是概括能力的发展水平。其中一个重要标志是儿童能够自己提出分类的依据。对于将来理解、接受和掌握系统化知识,形成科学、严谨的思维方式有好处。儿童分类能力的发展趋势是根据“事物的非本质的、表面的——事物的功能和用途——事物的本质特征”三个阶段由表及里的一个认识过程。
第一课时:单一标准分类的一致性
教材分析:
教材首先呈现了一个学生所熟悉的文具店的情景图,主要是让学生体会分类的作用和意义,找出分类的标准。然后,教材在“做一做”中安排了整理课桌上零乱的学具,让学生利用手中的学具,动手操作,在实践活动中先找出分类的标准,再按照这个标准动手分一分,既让学生掌握分类的基本方法,又培养学生的自主探索意识和动手操作能力。而且教材在练习六还安排了三题,以不同形式巩固用单一标准进行分类的练习题,特别是第3题,学生有可能作出出乎教师意料之外的回答,有的学生把第1小题中的四个动物按是否吃人分为两类;第2小题有的学生按性别分类,把熊猫和两个男孩(或一个女孩)归为一类;第3小题则有学生认为圆没有角,其它都有角,以此作为分类的依据。可见,这三小题对低年级学生来说确实具有一定的综合性和灵活性。
教学目标:
1.引导学生观察实际的情景,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。
3.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重、难点:
重点:分类的方法。难点:选择某种标准。关键:从生活经验出发引导操作。
教学准备:各种学具。
教学过程:
一、利用情境感知分类
1、课前教师的讲台上乱七八糟地堆放着各种杂物(帽、袜、鞋、书、瓶、笔……),上课一开始,教师就引导学生观察、思考:这些东西这样放在讲台上好不好?说说你自己的想法?
2.四人一小组讨论讨论有什么好的办法?
3.教师引导:这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们应该分工合作,那么应该怎样分工合作呢?如果全班同学一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢?怎么办?可采用每组派一名代表选择收拾一种物品。
【设计意图:渗透团体精神、谦让精神及有序的思考方法。】
4.教师强调:小朋友们都是把同一类的东西放在一起了,现在和刚才比有什么不同?是的,老师的讲台桌收拾得更加整齐、更加美观了。(揭题:分类)
5.出示P38页的主题图,引导学生说说为什么要把同类文具放在一起?文具店里的叔叔阿姨们是怎样想的?
【设计意图:注重调动学生原有的知识经验,注意学生的感受。杂乱的东西让学生感觉难受,经过整理,感觉不仅舒服,更重要的是方便学习、生活。让学生很快进入角色,形成愉悦的.学习心理,并表现出注意力高度集中。在这样一个生动愉悦的教学过程中,领悟分类的含义是水到渠成的事情。】
二、边分边议完善分类
1.让学生将学具倒在课桌上。
(1)想一想,桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢?
(2)各自独立分类。
(3)交流各自的分法。
【设计意图:在学生领悟了分类的含义后,给学生提供一个从事数学活动和交流的机会——分类实践活动。在这样一个人人参与的活动中放手上学生去尝试、去探究,相信每个学生都能完成分类任务。学生的操作能力、独立探究能力融入活动中并体现出来。】
2.让学生以小组为单位,想想:
(1)你们组的人可以怎么分?在生活中你见过这样的分法吗?有什么作用?
(2)平时,你们在什么地方看过、接触过分类?有什么好处?
三、巩固练习强化分类
1.练习六第1题:把同类的圈起来。
(1)启发学生在书上圈一圈,并说说是怎样圈的?
(2)为什么这样圈?
2.第2题:把车涂上颜色
(1)指导学生独立完成,将学生的作业展示出来。
(2)启发说出:哪些是同一类的?
3.第3题:每行中不同的是什么?
(1)教师先说明题意。
(2)同桌同学相互交流。
(3)找不同的,并说说为什么不同?
四、联系生活运用分类
1.说一说今天你学会了什么?
2.用今天学到的知识回家整理书包、帮妈妈整理鞋架或帮爸爸整理书架。让爸爸妈妈打分。
【设计意图:培养学生良好的生活习惯,让学生体会到生活中处处有数学,并能用学到的知识解决生活中的实际问题。】
教你写课件: 《家》教案篇二
我们多多少少都是读过一些范文的,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,您最近在寻找优秀范文的参考模板吧?下面是小编精心收集整理,为您带来的《教你写课件: 《家》教案篇二》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。
教学重难点:
看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
教学准备:
课件磁带生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗?
(指名读。齐读)
2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情境,自悟自学。
过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。
1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。
2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字字音。
4、检查朗读(指名)。
过渡:听了他的朗读,你知道了什么?
5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。
这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗?
6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴?
7、指导朗读第一句话。
8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的`树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。)
同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧!
9、指导朗读。
三、张扬个性,激发灵性。
1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人?
2、投影出示
蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……)
树林是的家。
学校是的家。
书包是的家。
你还知道“是的家?”
过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧!
四、指导书写生字“白、云”。
1、出示“白、云”,再读。
2、说说自己是怎么识字的?
3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。
4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。
五、总结全文,升华情感。
同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。
六、拓展作业
画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。
[课件系列] 《亲爱的小鱼》教案一篇
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活动意图:
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。幼儿期是智力发展最迅速的时期,我们必须抓住这一时期的诗歌教学,采取适当的方法,实施教育,以发展幼儿各方面能力。于是设计了此次活动《亲爱的小鱼》。通过看看、想想、说说,提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。让幼儿感受诗歌中的快乐。
活动目标:
1.感受诗歌中的语言所呈现的意境,学习词语“视线、惊喜、爱的小船”。
2.理解诗歌中小朋友和小鱼之间的关系,以及它们之间深厚的情感。
3. 注意倾听同伴发言,并清楚的说出自己对诗歌的理解。
活动准备:
1.幼儿在自然角中观察过鱼缸里的小金鱼。
2.背景音乐和配乐诗歌磁带、录音机。
3.幼儿用书:《亲爱的小鱼》。
活动过程:
(一)出示鱼缸里的小金鱼。
这是谁呀?你喜欢小金鱼吗?
幼儿自由说一说。
(二)集体欣赏教师富有表情的配乐诗朗诵。
1.教师朗诵诗歌。
小朋友都很喜欢小金鱼,我们一起来欣赏一首关于小鱼和它的好朋友的诗歌吧。
2. 幼儿倾听诗歌,教师提问。
诗歌的名字是什么?小雨和谁是好朋友?
(三)教师引导幼儿逐幅阅读幼儿用书画面,同事播放诗歌录音。
1. 集体欣赏配乐诗歌,进一步理解诗歌所表达的情感。
听了诗歌后,你觉得小朋友喜欢小鱼吗?
2. 引导幼儿用诗歌里的话说一说。
为什么小朋友喜欢小鱼?诗歌里是怎么说的?。
(四)师幼针对画面细节展开讨论,进一步理解诗歌的意境。
1.教师提问,幼儿思考。
一开始小金鱼住在哪里?小朋友是怎么对待它的?小金鱼长大后,小朋友是怎么做的?
2.幼儿自由的讨论。
既然小朋友那么喜欢小金鱼,为什么还要把它放回大海里?
(五)师幼共同看图朗诵诗歌,学习新词语。
1.师幼借助幼儿用书共同朗诵诗歌。
什么叫视线?(眼睛能看到的地方)什么事惊喜?谁能用自己的话说一说。
2. 鼓励幼儿大胆的想像并清楚的讲述。
谁是小船?为什么?还可以把小鱼比作什么呢?
3.在音乐的伴奏下,引导幼儿有感情的看图朗诵诗歌。
活动延伸:
家园共育:请家长引导幼儿与小伙伴友好的相处。
活动反思:
让幼儿在看看、想想、说说中提高了幼儿的.语言表达能力和阅读能力,同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意;通过互动环节,拉近彼此的距离,也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的情感交流,促进了彼此之间的感情。儿童诗歌伴随着幼儿成长,是幼儿喜爱的精神食粮,教师应选择灵活多样的方法,借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言,发展幼儿各方面能力。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花,最终结成累累硕果。
课件范文: 《位置》数学教案篇二
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教学目标:
1、参与多种形式的数学活动,建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。
2、能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。
3、体会生活中处处有数学。
教学准备:课件。
预设流程:
一、谈话导入
鼻子下面是什么?(嘴巴)嘴巴上面有什么?(鼻子、眼睛等)
今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)
二、探究新知
1、举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗?(生举例)
2、观察主题图体会上、下含义。
小朋友们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?想知道吗?今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。(课件出示主题图)
提问:请小朋友们仔细观察,你看到了什么?你能用“上下”说说你看到了什么吗?(生回答)
我们小朋友真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?(生回答)
你们有什么想问大家的吗?(学生提问,其余同学解决)
3、把课本的第1页空白的地方补充完整。
4、做一做(课本第2页“做一做”第1题)。
(1)把数学书放在语文书的下面(同桌互相检查),把铅笔盒放在语文书的上面。(老师检查)
(2)感受上下的相对性:谁能把它们的位置调整一下?(指名2生改变三者之间的位置关系,其余同学摆。)
三、课堂作业
1、拍手游戏:上拍拍,下拍拍,请把小手伸向前;前拍拍,后拍拍,请把小手伸回来。(反复做3遍)学生会了以后,自己找好朋友合作做。(巩固上下、前后概念)
2、思维训练。(可以让学生拿数字卡片摆一摆)
有一场汽车比赛,去采访的记者阿姨发来了手机短信,关于到终点的次序有这样几条信息(课件出示信息: 2号车排在最前面;1号车在5号车和3号车的后面;3号车的前面是5号车。)你能判断他们分别是第几名吗?
四、小结
今天你学会了什么?
[课件借鉴] 大班教案《神奇的土壤》一篇
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活动目标:
1、感知土壤的特点:有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气。
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
(1)、上面可以种植许多的植物:花草树木、庄稼还有许多美丽的建筑。
(2)、下面生存有许多的生物:蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鳅、蚂蚁。
3、掌握保护宝贵的土壤的方法。
4、培养幼儿动手探究的能力,让孩子们对这个快乐的世界感兴趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、每人一份:小杯子、小勺子,每组一杯水、一个大盘子
2、一幅土壤的剖面图。活动图片:树、草、花、庄稼、树根、和土壤里生存的小生物。
3、各种颜色、干的、湿的、软的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各种泥人、动物。
5、几个与土壤相关的字卡:干、湿、软、硬、土壤。
6、让家长先带着幼儿初步的认识土壤,让孩子们对平凡的土壤产生浓厚的兴趣。
活动过程:
1、带领孩子们到种植园里去采集土壤。要求:每人一个小杯子,采集半杯,看看土壤是什么颜色的,是软的还是硬的?土壤上面有些什么东西?
2、根据自己观察和采集的经验,告诉大家:
(1)、捏捏土壤,有什么样的感觉?
(2)、什么样的土壤是软的?什么样的土壤是硬的?
(2)、仔细观察,土壤有些什么颜色?
3、出示土壤剖面图:
A、土壤上面的世界:可以种植植物
B、土壤里面有什么:有许多的小生物
4、土壤里面的小动物要呼吸空气呀,为什么它们不死呢?
让幼儿做个小试验:放块比较硬的、大块的土壤放进玻璃杯,发现什么了?
5、动手小实验:将水到入每人一个的小杯子里,然后缴绊,土壤怎么了?
6、活动的延伸:土壤还有哪些有趣的作用?
2022课件推荐 《快乐的小公鸡》教案篇一
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〖教学目标〗
1、认识13个生字,会写8个生字。
2、能正确地读熟课文,知道并体会到“帮助别人,就会得到快乐”。
〖教材分析〗
《快乐的小公鸡》是通过几种动物的简单对话,围绕着“快乐”这个主题来展开的,语言生动有趣,重复句较多,很容易让学生朗读和识字,同时让学生感受到快乐,帮助别人更是一种快乐。
〖学情分析〗
对于一年级学生来说,他们能运用自己喜欢的识字方法学习汉字,具有分析、识记生字的能力,有比较高的朗读兴趣,能用不同的语气有感情地朗读课文、初步具备了边读边思的学习习惯。能用铅笔书写比较正确、规范的汉字。
〖教学过程〗
第一课时
一、谜语导入
昨天老师看到了一则谜语,请大家猜一猜:“头戴红缨帽,身披红彩衣,清晨唱一曲,红日东方起。”( 生:公鸡)同学们真聪明。但是,有一只小公鸡,它每天起得晚,整天没有事情做。(板书: 小公鸡)
二、自读课文,整体感知课文内容
1、自己读一读课文,在读课文时遇到不认识的字怎么办呢?找几个同学起来说一说解决不认识的字的方法。在读的过程中,注意给自然段标上序号。
2、教师范读课文。
3、同学们能不能模仿老师读一读课文?注意读好其中的对话。(多种形式地检查读课文)
三、检查生字词的掌握及朗读情况
1、刚才同学们已经把课文读了一遍,现在老师从文中挑选了一些词语,要检查一下同学们在课文中能够读下来,在单独出现时是不是也能认识?出示词语:整天 苦恼 田野 帮助 耕种 田地 哥哥 庄稼 最快乐 花丛 蜜蜂 姐姐 报时 事情 才能 别人
2、这些词语我们已经认识,我相信生字肯定也认识了。
出示生字:整、恼、野、帮、耕、哥哥、庄稼、最、丛、蜜蜂、姐姐、报、情、能、别、得(利用多种形式认读生字。)
3、生字和词语我们已经认识了,这样读起课文来就更加顺利了。下面就请同学们来分段读课文。(读后评价)
四、理解课文
1、(齐读第一自然段)在这一段里,我们知道了小公鸡很苦恼,很想得到快乐。但他不知道怎样才能快乐。
2、指名学生读第二、三自然段。小公鸡为了得到快乐,他问了好多的朋友,他们分别是怎么回答的?(生自由答或指名答。分别说出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答)小公鸡听了他们的回答,心里不太明白。同学们想一想,小公鸡不明白什么?(生思考)于是小公鸡跑回家去问爸爸。小公鸡是怎么问的?爸爸又是怎样说的呢?(指名学生说)
3、小公鸡问爸爸:“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?”爸爸告诉小公鸡为什么了吗?那么你想不想为小公鸡解决这个问题呢?(小组讨论,指名说)
4、学生自由读课文。(进一步感悟:帮助别人,就会得到快乐。)
5、小结:我们已经知道小公鸡快乐的原因了。所以说,同学们在学习和生活中应该常常帮助别人,这样你就会得到快乐。
五、游戏
下面的时间,我们来做一个小游戏:老师这里有一棵“智慧树”,在这一棵“智慧树”上长满了许多“聪明果”,这些“聪明果”的后面都有一个生字,你们想得到这些“聪明果”,必须用这个生字组词或说一句话,才能把果子摘走。没有得到果子的课后小组进行练习。
板书设计
老牛 耕种田地
青蛙 捉害虫
的快乐 帮助别人――得到快乐(助人为乐)
蜜蜂 传播花粉
小公鸡 为人们报时