大海啊故乡音乐教案
发表时间：2025-12-24大海啊故乡音乐教案（汇集十三篇）。
❈ 大海啊故乡音乐教案
本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性，
以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。
❈ 大海啊故乡音乐教案
走进大海吧！我的故乡。
你也许会惊讶我对大海的感触感染。但我却很天然以为大海已经完完全全地成为我的生命中的一部门。想要知道那是怎么回事，那你就得听听我的故事了。说来话长，这几天我一直在回想着去年我到海边游玩的一事。那天我一见到沙滩，就像小鸡找到妈妈样忘情地沙滩扑去。被夕阳晖映的金黄色沙滩软绵绵的，踩在上面非常恬静，就像裹着丝绵。我就兴高采烈地玩起堆沙子。只见一只小花猫很快就堆成了。花猫身披金黄色大衣，耳朵小小的，它的脚掌大，腿很粗，尾巴像针头一样短，还有它的鼻子好高，眼睛偏小，可是嘴巴太大。越看越像一头可爱无辜的“猪”。由于怕别人挖苦我，我就把沙子小猫无情地在我手里给“残害”了。我又不假思考地堆建起了一座沙雕城堡。这座“城堡”显得非常宏伟。我又做了五位护卫小士兵，十位侍卫和一名大将、两名小将。哦，对了，还有一面旗帜，它们都用来装点这座鬼斧神工的“城堡”。怎么样？沙滩玩耍是不是很有趣？好戏还在后头呢！最有趣的就是在海边玩“水花”。咦？水花怎么玩呀？别急，让我给你慢慢道来。在玩水的时候要光着脚。记住，一定要提起裤脚，然后慢慢地向水深处挪动。当一排排波澜汹涌的海浪击打着我的脚时，我的感觉就是一个字“爽”！当你想象着把大海当成“日军”，我们就像“中国军人”勇敢地向“敌人”冲去。要是你承受不了，那你就会被“敌人俘虏”了去；要是你能够挺住半小时，那你就获得了“胜利”。
我喜欢玩水，不仅能让我们变得有勇气，还能让我们认识水性。海边还有一项最具真实性的游玩流动“挖贝壳”。先拿一把铲子，然后再拿来一张网，这样就可以“开工”了。眼看着别人一挖出一个、二个、三个……，可我却一个也没挖出来，急得我就要哭了出来。后来我就一直无法找到贝壳，但我挖出的一条通往大海深处的渠道。我想这是我留在海里的纪念吧。我爱大海。它固然不是我真正的故乡，可我会把它当成我梦寐以求的故乡。我会为你感到自豪。
❈ 大海啊故乡音乐教案
大海，啊，大海，就是我的故乡。海风吹，海浪涌，随我飘流四方
那首歌是大海的回忆，也是家乡的回忆。
八岁那年的夏天，我回到了故乡辽宁葫芦岛，亲眼一睹故乡的海。一天上午，从姑姑家出发，来到了几万年的家乡守护者前。
站在海边，眺望那无边无际似蓝宝石的大海。在晨光下，海波微微荡漾，似给大海穿上了一件薄薄的外衣。远处，随风传来幽幽的渔歌，那条小小的木船若隐若现，船行经处出现一片片涟漪，像绽放的花朵，美不胜收。小船乘风破浪向前推进，渐行渐远，海浪哗哗地祝福他们：要大丰收哦!渐渐消失在远方;渐渐地，风大了。较远处随风扑来一个白色的浪，像是被风吹起的雪堆，犹一匹大白马势不可挡地向岸边人群扑来，浩浩荡荡。如涛似连山喷雪来般壮观。浪中似乎藏着一条巨鲨，时而面目狰狞，时而速度加快，时而似被什么东西挡住了。慢慢地，浪的势头越来越小;近处，那白色的浪带着夏日海风的暖意，慈祥地抚摸岸边人群的小腿。海水已没有深邃的蓝，晶莹剔透的，多么美，多么舒服啊!在沙滩旁也有个岸滩，那里怪石嶙峋，神秘极了!我拨开一块石头，下面竟然有一只寄居蟹哟!它是褐色的，一看自己的老窝被掏，立刻撒爪就跑。终于见识了螃蟹的横行霸道，它径直向布满石头的岸滩横冲而去。他那对小眼睛露出小偷似的贼溜溜的样儿，似乎在目不转睛地盯着大海，怎么回事?突然它挥了挥爪子，似与我告别。接着，一个浪打来，把它送进石头堆。这机灵的小家伙，多么可爱!
穿上泳衣，跳入海中，一股暖意浮上心头，这是自然的温泉。不小心呛口水，一股涩涩的味道钻入鼻子。这海水可不知容纳了多少前人为得到解放而挥下的汗、洒下的泪啊!
我看见海面上冒出一个泡泡，一条长长的银色小鱼在水面上调皮地甩甩尾巴，似与我打招呼，然后似锦衣上的飘带被剪断，飘了出去，消失的无影无踪;我看见许多渔夫乘着木船回归。有些渔夫满载而归，脸上布满了菊花(皱纹)。有些网中有一些活蹦乱跳的鱼虾。有些渔夫空手而归、徒劳无获、垂头丧气地;我看见前方礁石的上空，有几只海鸥扑打着白色的翅膀盘旋着，明亮的小眼睛目不转睛的盯着下方
夏末的黄昏，我站在海边，太阳把云彩染成艳红艳红的布。再次看见渔夫疲倦不堪的上岸，再次看见浪打天门石壁开的景象。但愿，我还能回到这个可爱、淳朴、美丽的故乡，来到故乡的大海边
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快要到海滨城市——青岛的时候，旅游客车的导游换了一位年轻的青岛女导游。她热情地向大家打着招呼，然后，柔声向大家介绍青岛的特点和著名的景点。
透过车窗，可以看出近在咫尺的大海，远处，可以看到海面上那一叶叶扁舟，渔民在小船上撒网捕鱼。
大家被眼前的海上景色吸引了，不住地赞叹着，议论着。
客车渐渐地远离了大海，向青岛市区驶去。
客车里又慢慢地静了下来。
导游小姐看着依然陷入想象中的旅客，微笑着柔声说：“我为大家唱一首歌——大海啊，故乡。”
这首歌我从小就听到过，收音机里，电视上，男歌手，女歌手，合唱，感到它是那样的充满深情。可是，当听到生活在海边的人，海的儿女来演唱这首歌，感到它是那样的与众不同、别具一格。
当导游小姐一开口：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡。……”我就被深深地震撼了，我完全被她的歌声感染着、感动着，心中涌动起难以名状的如不停不息，涌向海边的波浪一样的思绪。
她在唱，在忘我地唱，她的目光看着远方，看着心中的大海；她是在唱，也是在诉说，在诉说着遥远的传说，她是在讲述，在讲述老渔夫的故事，讲述着远在天涯的在海外漂泊的游子的辛酸与传奇。
她的歌声如海风，歌声中有咸咸的味道；她的歌声如海浪，轻轻地拍打着海岸，拂过海滩上的细沙，拂过在沙滩上漫步的、跳跃着的一双双小脚丫；她的歌声如海上的美景，夕阳西下，渔船张起风帆，慢慢地驶向岸边。海岸边，古朴的小屋，炊烟四起，渔家女人站在木屋旁，不住地向海面上张望……
不知何时，导游小姐停止了歌唱，可以看到她眼角湿润，侧着身，默默地看着窗外。
生长在海边的儿女，他们看到大海是和我们不一样的，我们只是来旅游，看一下大海的辽阔和壮观，接触一次梦中的海水，大海在我们的人生中只是一个记忆，一个美景，一张有自己身影的照片。
可是，对于海的儿女，大海是他们的生命，是他们的生活，是他们产生梦境的地方，是他们的父母、先人，是他们的依靠。他们体内的水分是海水，他们的血液，含着浓浓的盐分；他们的心胸和大海一样，能够包容大海；他们的脸庞，被海风刻上了海的儿女的印记，伴随他们一生一世。
海的儿子，远航在大海深处，收获希望，守护家园；海的女儿，站在海边，眺望海的深处，在海风的吹拂中，让海风为她们梳理被海风吹得零乱的长发。
客车穿过青岛市区，向五四广场驶去。
车上又逐渐热闹起来，大家欣赏着窗外来来往往的人群，繁华的街道，还有那热闹都市中的高楼大厦。
我看到那位年轻的青岛女导游，看着车窗外的一切，稍稍仰了一下头，整理了一下耳边的长发，嘴角露出了一丝甜甜的微笑。
一瞬间，她嘴角的微笑消失了，脸上浮现出灿烂的笑容，提高了声音，深情地说，：“各位旅客，请带好自己的随身贵重物品，我们将要到达第一个景点：青岛的五四广场！……”
红色的五月风矗立在五四广场，旁边就是辽阔的大海。海浪涌向海边，撞击在岩石上，刷刷的声响惊心动魄。激情四射的水花，飞溅在游人的脸上、身上。游人嬉闹着，有的还用手接住飞来的海的小水珠，品尝着。
我也用手接住了一些海水，品尝了一下，咸咸的、涩涩的。
不远处，海边店铺的老板正在烧烤从大海里打来的，在海水中生长的海鲜，那鲜美的气味弥漫在四周，吸引着来来往往的游客。
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教学目标：
有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情。
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。
乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重难点：
带表情的优美的演唱歌曲。
掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。
教学准备:
多媒体，钢琴
活动过程
一.激情导入
师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗?学生回答。
接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗?大海给了我们什么样的感觉?说道大海想到了什么?大家是否向往大海?
分组(小组内讨论)一分钟后点同学回答。
师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》
二:探究新知
1.聆听歌曲《大海啊，故乡》。
2.幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。
3.听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的,速度是什么样的，学生回答。
4.主导节奏的练习节拍3/4 XX X.XX | XX X-|| 3/4 65 411 65| 5 -- ||
5.全班有感情朗读歌词。
6.老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》
7.同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。
8.带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。
9.听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。
三.巩固操练
1.分小组进行.交流演唱.
2.小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的最好的组.
四.课堂小结
大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡.
五.拓展延伸
今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗?歌曲《大海》 《海鸥》 《深深的海洋》文学作品《海的女儿》 《老人与海》 《大海的歌》
活动反思：
本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
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师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的.都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏 《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 教学目标： 1、情感态度与价值观： 有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情 2、知识与技能目标： 能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点： 带表情的优美的演唱歌曲。 教学难点： 掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。 教学准备： 多媒体，钢琴 一、激情导入 师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。 接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？ 分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。 师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》 二、探究新知 1、聆听歌曲《大海啊，故乡》。 2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。 3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的，速度是什么样的，学生回答。 4、主导节奏的练习节拍3/4XXX、XX|XXX— 教具 录音机、多媒体 教学目的 通过欣赏《大海》，使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。 重点难点： 赏析《大海》，感受、体验其音乐风格。 领会和理解印象主义音乐的风格特点。 教学过程 一、课前预习及导课。 1、交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起，生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲，又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第二首《海浪的嬉戏》。 2、《海浪的嬉戏》描绘的是浪花在欢快地嬉戏。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交响曲的话，那么这第二幅便是其中的一个辉煌的谈谐曲乐章。海有万千变化，有时安静沉着，有时又令人感到困惑。而这第二幅，作者集中描绘的却是它的自我欢娱——浪的游戏。在无数轻快典雅的乐句中，在色彩斑润的和声对置下，汹涌的波涛和腾越的浪花，以及后浪推前浪的不停顿冲击，成为乐曲的中心。轻快的舞蹈性旋律与节奏及其恢谐性的笔法，构筑成这一印象主义的音乐画卷。 二、授新课 1、用录音机放《大海》，同时对作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。 （一）展示思考题：这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗：你能说出有哪些不同？ （二）学生初听《海浪的嬉戏》。 （三）老师引导学生回答思考题 印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。 展示思考题： 1．这个片断是由什么乐器演奏的？ 2．这个片断描绘了大海怎样的景象？ 教师归纳：这首乐曲几乎都是由这样短小的动机，和不大有规律的节奏型组成的。这些旋律片断生动而迷人地表现出海浪的泡沫和水珠，以及阳光在起伏的海面上映出的闪光。这个片断是由长笛、单簧管及小提琴演奏的。 作者简介： 德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲。钢琴曲《月光》，以及《云》、《节日》、《大海》等作品。罗曼·罗兰对德彪西是这样描绘的：“这是一个“伟大的梦境画家。” 分析归纳印象派的特点： 1．旋律方面：不易歌唱，瞬息万变，轮廓朦胧模糊，但有踪迹可寻。而在其他音乐流派中，特别是民族乐派的旋律，尤其易于歌唱。 2．节奏上不强调节拍重音。在作品中，音乐小心地柔和流动地遮掩了节奏的律动，从一个小节滑向下一个小节。 3．和声方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定闪烁的图画性质。德彪西强调音程八、五度的平行进行，而这样的平行运动在古典时期是禁用的，他多用其他乐派认为不协和的和声，如二度进行及九和弦等：这样就使他的作品出现了奇妙的色彩。 4．调式方面：由于更多地运用上述手法，使得印象派的音乐既不在大调上也不在小调上，而在二者之间摇摆，在各种调的边缘徘徊，创造出难以捉摸的效果，就像是印象派绘画中朦胧的轮廓。 5．在曲式结构上：倾向于小型作品，用简单灵活的形式代替奏鸣曲式结构。 再听《海浪的嬉戏》：（一）要求学生边听边把自己想到的内容用文字或绘画的方式表现出来。（二）展示学生的文字描述或绘画。 三、总结 （用德彪西的一段话）我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，像海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派的艺术。 总之，印象主义的音乐就是打破传统的束缚，在艺术手法上追求更新的东西。模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，不连贯的短小动机的瞬息飘浮，都是印象派音乐明显的标志。它反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。 初一(上)第七单元——“地球，我们的家园”所选取的文章基本是一些科技小品文、报告文学等等。在备课的时候，我就把重点放在文体的分析上。因为在中考现代文阅读中，一题就是有关说明文的阅读。比如，“科学小品文”要求“科学性”与“文学性相”结合;“报告文学”是文学性、形象性、真实性相结合等等。 《可爱的地球》一文是这个单元的第一课，也是一篇自读课文。篇幅较短，内容较浅。我打算用一个课时结束。但如何在短短的40分钟内完成一个知识点的下达呢?这一课的重要知识点应该是哪一个呢?这都是我备课中反复思量的问题。在进行教学设计时，我发现这篇科学小品文有一个文体特征，就是每一自然段都有一句可以概括这一段的中心意思。在想到每次考试中的现代文阅读，我们学生所欠缺的一个技能就是找中心句。而在现代文的理解中，能否找出中心句，并准确地概括文意，这一点是极为重要的。中心句就犹如密密麻麻蜘蛛网中的几个亮点，让学生们在漫无头绪的文章阅读中找到路标、寻到方向。 《大海啊,故乡》，这首歌曲采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。 《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的声音老是上不去，我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。 但是，也有小小的遗憾，可能是基础知识不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一开始唱不准，但又不能让他们唱谱直接感受。以后的教学中要让学生注意音乐乐理知识的积累和唱乐谱的能力。 作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到考试,但是作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量还是非常重要的.音乐课堂作为人类的第二语言,它与人的心理、情感因素,音乐课的质量还是非常重要的.音乐课堂作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的... 一、教学内容：《大海啊故乡》 二、教材分析： 本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 三、教学设计思路： 新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容与教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。 四、学情分析：wwW.FW76.COm 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。 五、教学目标： 情感态度目标： 通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。 知识与能力目标： 1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。 教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。 教具准备：有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴。 六、教学过程： （一）创设情境： 教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（多媒体播放自然声响：海浪声） 学生：是海浪冲击岩石的声音。 （播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光） 随着优美的音乐作背景，教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种意境啊，你想到什么？看到什么？” 学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师：是啊，漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考三个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ （设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵， 创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。） （二）导入新课： 一）、欣赏感悟： 1、播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。 教师：歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；同学们，让我们走近大海，一起领略这美丽的海景，唱出我们对大海的热爱吧。 教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？ 学生：（1）、歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们长的故乡和祖国的热爱之情。 学生：（2）、歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。 2、复听音乐：进一步感受歌曲交流讨论刚才的问题： （1）、音乐情绪是怎样变化的？ （2）、力度又是如何变化的'？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪：由深情到激动，这首歌的力度：由弱到强。 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 二）、学唱歌曲： 1、教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度） （1）、集体跟琴哼唱旋律，学生可采用较适合自己的方法进行，师伴奏。 （2）、填词，注意气息、吐字方法以及音乐情绪。 （3）、集体演唱。学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足。并提出改进的方案。 （意图）：学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；从而使学生能体验自己优美的歌唱。 （4）问：从歌曲的情感和旋律出发，你觉得可采用怎样的演唱形式？根据学生的答案，全体学生有表情地演唱歌曲。 师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。 （三）、教材分析： 一）分析歌曲：《大海啊故乡》是影片〈大海在呼唤〉的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易的懂，格调高雅，优美动听，感情真挚。全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。 二）作者简介。 王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》等。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国…… 我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。 （四）、课堂延伸，拓宽视野。 1、欣赏普希金的诗作《大海》 师：我们唱着优美的旋律，抒发着对大海深深的情意。诗人，对大海更是情有独钟，请听听普希金对大海的赞美吧！ 2、播放课件：配乐诗朗诵《大海》，同时浏览幻灯片“海景”。在这组音诗画的天地里用心静静感受“生活中的海”和“艺术作品中的海”的无穷魅力。 师：同学们，你们现在的心情如何？（学生谈观赏后的内心状态。） 师：是的，我们的心情非常激动，大海给予我们心灵深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！ 师：大海是宽广无垠的，又是变幻无穷的。她时而平静优雅，时而又波涛汹涌。 （4）、教师小结学生发言，表扬有独到见解的学生，并与学生交流自己对作品的感受和体会。 （五）、展示你对大海的理解，创作演绎： 师：同学们可以采用自己喜欢的艺术形式来行创作，内容要与大海有关。 （1）、学生创作，师参与并了解各表演组的编排情况。 （2）、展示创作情况：打击乐伴奏如（碰钟、三角铁、沙锤），其他学生演唱。 （3）朗诵《海燕》（配乐贝多芬《暴风雨奏鸣曲》）。 （4）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上自己创作的几句诗朗诵。 （5）学生教师互评，掌声送给有新意的创作组。 结语：大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！ 最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！ 小学作文频道小编[雨过初晴°]今天给大家整理了《我与《大海啊，故乡》的故事》的优秀作文，这篇我与《大海啊，故乡》的故事共有900字，是一篇很优秀的原创作文，这篇我与《大海啊，故乡》的故事很值得大家参考和学习。 “大海啊大海，是我生长的地方，海风吹，海浪涌，随我漂流四方……”每当听到这首歌曲，我心中的思乡之情便情不自禁地被钩了出来。 我的故乡在大海附近，但我自幼随父到另一个城市去上学，与这海，也便远了。 偶尔回到故乡，除了关心我的亲人，最怀念的，还是那一朵朵雪亮的浪花。享受着海的抚摸，依偎在海的怀里，我多么想将时光停在这一刻。 可惜与海远了。怀念大海与故乡之时，我只能趴在窗台上，望向远方，却怎么也望不到我的故乡，望不到那层层波涛，轻哼起《大海啊，故乡》这支曲子，心中的思乡之情却是愈来愈浓烈。唱着唱着，心底也便舒畅了许多，再不是乡愁了，而是彩虹般的好心情。 都说音乐能陶冶人的性情，的确如此。《大海啊，故乡》是我最喜欢的一支曲子，它能在我心情不好的时候，以它独特的旋律与魅力，悄悄地安慰我。我的孤单与忧愁，能在音乐中得到释放，得到解脱。它如同我最好的朋友，懂得我的心，明白我的感受。 也是不妙，今日来的一次语文考试，我竟以“8”字开头，这多么令我羞愧与耻辱！一向成绩名列前茅的我，竟也会有今天！回到家中，母亲却是将我呵斥了一顿，那所谓的一点点安慰，在我看来，不过是打一巴掌揉三揉的感觉，并无一点温暖的。我只能将自己关在房门内，默默流泪。尽管我千方百计地在心里劝说自己：没事的，这次没考好，下次再努力就好了。人生嘛，不可能总是一帆风顺的。但越是这么说，我的心里就越难受，像一道闪电划过心头，满满的都是苦涩。我拼命地去想最喜欢的《大海啊，故乡》这首歌，想着想着，仿佛人歌融为一体，难受得到了宣泄，得到了解脱。它像有魔力一般，把我的负面情绪给带走了，留下的，是阳光一样的好心情。 暑假也与家人去唱过KTV，我同样也唱过这首歌。放开嗓子大声唱，唱出了我的快乐，释放了我的压力，我完全沉浸在属于自己的音乐世界中了。 大海与故乡，都是我所思念的，而《大海啊，故乡》这首歌，则唱出了我的心声。我喜爱它，不仅是因为它的旋律优美，唱起来感情真挚，简单易学，也是因为它完全带动了我的心情，把我卷入那纯净的世界中了。 音乐好比心灵的良药，它能治愈我们的伤痛；音乐好比清风，它能驱散心头的愁云；音乐好比细雨，它能洗去心灵的杂质。每一首歌都有属于自己的故事，自己的传奇。啊，《大海啊故乡》，你能陪伴我多少个春夏秋冬呢？ 六年级:刘奕伶 音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿，也是一首思乡歌曲。 歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。 歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。 前奏部分，很有些波涛涌向海岸的动感气势。❈ 大海啊故乡音乐教案
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