给药方案
发表时间：2025-12-02给药方案(实用18篇)。
给药方案 〈一〉
小学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境，难与课文主旨产生共鸣。我采取各种有效的办法，使学生在语言上得到感染，情感上得到共鸣。我在教学中进行了有效的拓展，如让学生进行说话、写话训练，如果生命()，那么友情()!在学习两句名言的基础上，我写了一句，给学生做了一个很好的示范，加上学生情感的积淀，学生的语言就像开了闸的洪水，一发不可收拾!进行这样的小练笔，写一写自己对生命和友情的理解。采用死去的德诺给艾迪留下一封信的形式，让学生进行填空，从而进行对文本的总结和对学生学习本节课知识的检验。也为下一个作文训练：给文中的人物写一封信做了铺垫!在课的最后，我出示了自己写的一首小诗，和学生配乐合读，以唤起孩子们对弱者的关爱，对友情的珍惜这样的情感。不仅内化了精神，外化了语言，从而体现了语文教学人文性与工具性的统一。
总之，我在《生命的药方》一课教学中，采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。
当然，在这节课的教学中，也存在着许多不足之处，还有待于改进和提高。
给药方案 〈二〉
第1篇 爱的药方2000字<\/h2>
爱，是什么？
有人对我说过，爱，是一阵春风，吹拂着你的心；爱，是绵绵的细雨，轻轻拍打着你的脸，滋润你的心田；爱，是冬天里的一火，在严冬中造一把驱寒的火把。
妈妈的爱，它叫母爱。她就像一颗薄荷糖，一直清爽到你的五脏六腑。
妈妈对她的爱却从没变过，就像一座山永远不改变他的位置那样坚固、那样稳固……
那本书记载着一个小孩的童年。从小，有一个小孩被送到了外婆家里，由一个姨照顾着，他们俩每天形影不离，什么事都一起完成，可直到有一天，那女孩要跟姨分开了，要去城里了，跟那不认识的母亲在一起，母亲一心一意的照顾她，可女孩不领情，一直对母亲冷淡至极，可过了几天母亲的苦心才得到她的理解，因为母亲一直默默对他做的事他现在才懂得，真是可怜天下父母心啊！
母亲，一个一直为孩子无私奉献的人；孩子对他来说比他生命还重要，如果一个母亲没有得到孩子的爱，那对所有的母亲来说，是比割心还痛啊！他们爱自己的子女胜于自己啊！他们从来真心真意的为我们好，吃再多的苦，也比不上孩子的一点儿小小的皮肉伤。母亲对我们的爱是至高无上的，他们用他们的血肉来哺育我们长大，那辛苦的汗水，那已伤痕累累的肩膀，那布满岁月的印记脸，那浑身上下没有任何营养的的身体，都是为我们这些温室里的花朵所付出的。母亲，母亲，这充满爱的字眼我们喊过多少次了，可母亲呢？他不止一次次的慰问我们，从没忘过，从没忘过……。妈妈，对我的爱从没改过。每一个母亲都是这样的，没有一个母亲低于书中的母亲，他们的爱都是平等的。
不管是严厉的爱，苛刻的爱，啰嗦的爱，还是打骂的爱，合起来，都是爱，都是从爱这个起点出发的，都源自那神圣的两个字，母爱！
那天，妈妈早早的为我做了一份早餐，那是她在五点起来为我精心制作的早餐啊！他要叫我下去吃，我刚下去就看到了这份外表吸引人的早餐，坐下来，仔细的欣赏了一下，突然摆出了一副臭脸，又是我不爱吃的粉干，每一天吃，吃都吃腻了，我把筷子重重的放下，“啪，啪啪”的一声，我一拎书包就走了，妈妈还在愣了一会儿，马上跑出来给我早餐钱，可我已经走远了，头也不回，不管妈妈多么拼命的追我，我就是只管往前走。
现在回想起来，以前真是错了，妈妈辛辛苦苦为我做的早餐就这样被我给毁了，那充满爱的爱心早餐被我那重重地一击，冷言冷语给摧毁了，这真不应该啊！把妈妈那深深的爱给践踏了，看他那时的失落，真是让我愧疚万分啊！妈妈，对不起，你那份爱心早餐以后还能为我做吗？如果可以的话，我一定会把吃光的，一定会把盘子也添光的！母亲，对我的爱，是坚固不摧的，就像那妈妈对女孩的爱是永远不变的，永远不会变得。
妈妈，这个字眼，我们已经许久没有叫了吧！在以后，请我们多叫叫吧！
同学们，让我们在那属于母亲的节日里送上一句温暖的问候和一束充满对母亲深深的爱的康乃馨吧！
浙江温州永嘉县瓯北二小六年级:请输入信我
第2篇 生命的药方1000字<\/h2>
有时候，友情比亲情、爱情更无私。
德诺１０岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他４岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船，他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见２００亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上："以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。"
孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音信。秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。
那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说："我很难过，没能为德诺找到治病的药。"德诺的妈妈泪如泉涌："不，艾迪，你找到了。"她紧紧地搂着艾迪："德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……"
３天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋
第3篇 《生命的药方》读后感750字<\/h2>
在《拓展阅读》里有一则精短的小故事——《生命的药方》。今天，我细细的品读了一遍，感触非常大。
故事中的主人公是一位患有艾滋病的十岁男孩——德诺，伙伴们都不喜欢他，只有十四岁的艾迪不介意。一天，艾迪在杂志上看到一则消息：新奥尔良的费医生能治艾滋病，他和德诺就制作了一只船，航行不久，船底破了。他们就搭顺风车。为了省钱，他们睡在随身带的帐篷里。德诺病了，药也吃完了，德诺很害怕，艾迪就把自己的球鞋塞进德诺手里，说：“以后睡觉，想想艾迪的臭鞋在你手里，艾迪就在你身边。”不久，钱没了，他们放弃了计划，回到了家乡。德诺立刻被送进了医院，他经常和艾迪合伙来玩装死游戏来吓护士，但是有一次，他真的死了。艾迪埋怨自己没有找打医德诺的药方，但的德诺的母亲搂住艾迪说：“不，你找到了，快乐和友情就是治德诺最好的药方。”
其实，生活钟也有许许多多这样关爱艾滋病患者的人。
戴安娜原来是英国皇宫的王妃，就是王子的妃子。但是由于出车祸，离开了人世。听表姑说，
她生前经常去非洲探望艾滋病患者，去拥抱艾滋病儿童。她要向世人证明：接触艾滋病患者是不会被传染的。虽然最后戴安娜走了，但她的品质依然留在世间，留在世人心间！
恩科西是一位南非的艾滋病儿童，更是全世界的抗艾滋病英雄、斗士。他是一母婴的方式传播的，但他却以顽强的意志力活到了十二岁。生前，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨大会，还在南非举行的国际艾滋病大会上演讲。恩科西在二零零一年六月一日去世，他走了，但他像戴安娜那样，优良的品质永远留在世人心间。他们都给了艾滋病患者渴望得到的东西——爱。
爱是艾滋病最好的药方；友情是艾滋病最好的药方；乐观是艾滋病最好的药方！
浙江省义乌市实验小学五年级:楼佳媛
第4篇 读《生命的药方》有感450字<\/h2>
读《生命的药方》有感
5月20日星期日天气：下雨
在我多姿多彩的课余生活中，我最喜欢读课外书了，我读过许多名片名著，可最使我难以忘怀的要算是语文书中的一篇作文《生命的药方》了。
我喜欢这篇作文是有目的的，虽然这篇作文不像名片名著那样让人感到身临其境，不像小说那样引人入胜，还不象写景色的文章那样令人陶醉。说了那么久，大家一定迫不及待地想知道我喜欢这篇文章的原因吧！答案是：因为书中的小朋友艾迪和德骆的精神使我深受感动。
这篇作文主要讲了有一个小朋友脚德骆，他不幸的患上了艾滋病（这是一种传染病），他的同伴们知道他患上了艾滋病，见了他就躲得远远的，都不愿意跟他玩游戏，也不愿意和他交朋友。只有一个叫艾迪的伙伴还愿意和他一起玩游戏。艾迪为了能让好友恢复健康，就和他踏上了去新奥耳良求医的路程，艾迪的好友坚持了三天，就坚持不住了。于是，艾迪与他的好友又回家了，才刚会到了德骆的医院，德骆就去世了。
这篇文章告诉我们的道理是：我们要像德骆一样坚持不懈，虽然他只坚持了几天，我们还要象艾迪一样，关心朋友。
第5篇 《生命的药方》读后感400字<\/h2>
1、手捧着《生命的药方》，我认为友谊天长地久，就像《生命的药方》这篇故事里的主人公一样。
2、文章写了德诺在十岁那年，不幸染上艾滋病，伙伴们全都躲着他，想想如果一个人那么孤独，是什么滋味呀！（老师点评：适当的议论，很好！）还好，有比他大四岁的艾迪，像以前一样跟他玩耍，当他的好朋友。艾迪带他去新奥尔良找费医生，但中途没钱了，还是返回家乡治疗。帮他熬药。艾迪还说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定在附近。”
3、他们总是玩装死的游戏吓护士。但这次，德诺真的没有醒过来，而是带着满足，离开了人世。
4、在德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪的鞋子。艾迪没能给德诺找到延续生命的药方，但却给了他一份特别的药方——真诚的友谊。
5、艾迪的爱是坚不可摧的。希望德诺在天堂，将艾迪的爱，永远在他们之间传递。
人大附小五年级：哦！林
第6篇 老爸“开药方”400字<\/h2>
爸爸在外地工作，是个工程师，在家的时间很少，每次回来我总觉得爸爸一点也不像个工程师，扮起医生来却有板有眼，时不时地帮我“检查检查”，“拍拍X光片”，再帮我“开几副药”，来对症治疗我的毛病。
病历一：我总是在吃饭的时大声嚷嚷：“这个太咸了！那个太酸了……”一点也不把爷爷奶奶忙活了半天做出来的晚餐放在眼里，不知道他们的辛苦。
爸爸的药方：有一天，爸爸突然让我做菜，我本不想，可看着爸爸那严肃的表情，只好硬着头皮上了。等我做好时，发现饭糊的糊，焦的焦，味道就别提了。这就是老爸的“药方”，实践才能知道别人的辛苦。
病历二：看着别人直排轮滑滑的那么好，我也经不住诱惑，到溜冰场里溜了起来，可还没滑几步就跌倒了了。几次下来，我不禁失去了信心。
爸爸的药方：“别人溜得好也不是一时半刻就练出来的，你一定不能失去信心！”说着，在病历本上写下了药方：当你每次都坚强地站起来，成功就在你面前！
第7篇 我所珍视的一份友谊——读《生命的药方》有感800字<\/h2>
《生命的药方》讲的是在美国有俩个小男孩，他们的名字叫：德诺和艾迪。他们共同守护着一份友谊的感人故事。
文章讲述了，德诺不幸患上了艾滋病，他的朋友们全都躲着他，只有艾迪和以前一样，同他一起玩耍。终于有一天，艾迪的爸爸妈妈再也不给艾迪去找德诺了，他们怕一家人都染上这可怕的病毒。可这并没有阻止两个孩子的友情。艾迪千方百计的为德诺寻找治病的药，一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到一个消息，说新奥尔良的费医生找到了治疗艾滋病的药物，这让他兴奋不已。他并不知道新奥尔良离他们那里有多么的遥远，就带着德诺上路了，这天晚上月明星稀，看着满天闪闪的星星，艾迪告诉德诺：“到了新奥尔良，找到了费医生，他就可以像别人一样，快乐的生活了。”可是最后由于路程太远，失败了。
不久德诺住进了医院，艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时，病房里充满了甜蜜而又温馨的笑语。他们有时还会合伙开玩笑吓护士，看见护士们上当的样子，两个人都忍不住哈哈大笑。
秋天的一个上午，德诺的妈妈上街买东西去了，病房里只有艾迪和德诺两个人，夕阳照着德诺那苍白的脸，艾迪问他：“想不想在玩玩装死游戏？”德诺点点头。然而这回，德诺没有在护士摸他脉时忽然睁眼笑了起来，他真的死了。那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人在路上一直无语，知道分手的时候，艾迪才抽泣说：“对不起，我没能为德诺找到治病的药。”德诺的妈妈泪如涌泉：“不，艾迪，你找到了。”他紧紧搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而得到满足……”
英语里有一句谚语：“A friend in need is a friend in—deed。”意思是：“困难时候的朋友才是真正的朋友”朋友是绝不会抛弃你，是在你需要帮助的时候帮助你，关心、照顾着你的人，这个人才称的上是一个——好朋友。在文中，德诺染上了艾滋病，艾迪没有抛弃他，远离他，而是同他一起玩耍，为他找医生，在医院陪伴着他，给了他一生最大的快乐！
海口市第十三小学六年级：莫泽兴
第8篇 妈妈为我开“药方”400字<\/h2>
我的妈妈个子不高，梳着披肩发，戴一副有很多圈的近视镜，看上去很文静，许多人以为妈妈是教师，可我觉得妈妈更像一名医生，因为妈妈总是能发现我的“毛病”，及时“诊断”，对症“下药”。
我的病历一：刚上小学的时候，我的字写的非常难看，妈妈要求我练字，我写了一页又一页，写得很不耐烦。妈妈看出了我的心思，就给我讲了达。芬奇画蛋的故事，达。芬奇刚开始学画画的时候，老师每天都让他在纸上画很多蛋，画了很长时间，经过刻苦训练，最后终于成为世界著名画家。
妈妈给我开的“药方”：做事要有耐心，要有毅力。
在妈妈的鼓励下，我的字进步多了。
我的病历二：现在的数学题真是越来越复杂，有的应用题很难理解，我就去请教妈妈，可妈妈从来不帮我列出算式，更不会告诉我最后答案。妈妈只是让我一遍又一遍的读题。
妈妈给我开的“药方”：要独立思考，自己完成任务。
照着妈妈的话，我反复读题，果然，渐渐茅塞顿开。原来妈妈是让我自己解决问题，不养成依赖性。
第9篇 妈妈为我开“药方”700字<\/h2>
我的妈妈个子不高，梳着披肩发，戴一副有很多圈的近视镜，看上去很文静，许多人以为妈妈是教师，可我觉得妈妈更像一名医生，因为妈妈总是能发现我的“毛病”，及时“诊断”，对症“下药”。
我的病历一：刚上小学的时候，我的字写的非常难看，妈妈要求我练字，我写了一页又一页，写得很不耐烦。妈妈看出了我的心思，就给我讲了达.芬奇画蛋的故事，达.芬奇刚开始学画画的时候，老师每天都让他在纸上画很多蛋，画了很长时间，经过刻苦训练，最后终于成为世界著名画家。
妈妈给我开的“药方”：做事要有耐心，要有毅力。
在妈妈的鼓励下，我的字进步多了。
我的病历二：现在的数学题真是越来越复杂，有的应用题很难理解，我就去请教妈妈，可妈妈从来不帮我列出算式，更不会告诉我最后答案。妈妈只是让我一遍又一遍的读题。
妈妈给我开的“药方”：要独立思考，自己完成任务。
照着妈妈的话，我反复读题，果然，渐渐茅塞顿开。原来妈妈是让我自己解决问题，不养成依赖性。
我的病历三：每年冬天，妈妈都带我去牡丹江上滑冰，可刚开始我就是站不起来，一屁股坐在冰面上哭起了鼻子。
妈妈给我开的“药方”：勇敢尝试，相信自己，一定能行。
按着妈妈的指导，过了半天的功夫，我真的站了起来，像小燕子一样快乐的在冰面上旋转飞舞。
我的病历四：我以前写作文总是写不好，语句不通顺，尤其是写日记，总是张冠李戴。妈妈知道后，就带我去观察景物，在大冷的天，让我去观察卖地瓜的老奶奶。
妈妈给我开的“药方”：细心观察生活，勤动笔，做生活的有心人。
这就是我的妈妈，总是教我学习的方法和做人的道理，及时发现我的“毛病”，给我开“药方”，你们说我的妈妈是不是很像一名医生？
第10篇 妈妈为我开“药方”600字<\/h2>
那时我八岁。每天放学，我总是有意地等同学们走后在离开学校。因为我看到挤在学校门口接孩子爸爸妈妈们，心里总有种说不出的滋味。我多么希望我的爸爸妈妈也来接我，可是妈妈身体不好，爸爸既要工作又要照顾我和妈妈，已经很辛苦了。于是，从很小开始，我便一个人做班车上下学了。
班车并不是十分准时，特别是遇上塞车的时候，我们座班车的孩子就要在校门外等上老半天。那天放学后，班车好久没来，天空下起了大雨，冰冷的雨滴打在脸上又麻又疼。早晨上学走得急，我只穿了件单衣。我站在寒冷的西北风中，望着匆匆往来的行人，望着雨滴打在积水里翻起的水泡，我像一个被抛弃在荒岛上的婴儿一样无助，冻得牙齿直打架。
不知不觉中一个人来到我身边，她拉了我一把，轻声地说：“到这边来，风会小一些。”我仰起我那冻得发白的小脸一看，是她。她把我揽到怀里，扯下自己脖子上的围巾给我系上。我感觉到了，这围巾还带着她的体温，我觉得自己要流泪了。“妈妈身体还好吗？”她问。我咬着嘴唇点点头。她又说：“你是个坚强的好孩子，虽然你没有享受到和别的同学一样多的母爱，但我相信，你有着比别人更多的坚强。”我再也控制不住自己泪水，她抚摸着我的头鼓励我：“要坚强，我相信你是个坚强的孩子。”班车来了，她站在雨中向我挥挥手：“别忘了多穿件衣服。”
从那以后，我一下子感觉自己长大许多，也坚强了许多。每次遇到困难，我都会想起那个风雨的黄昏，和站在风雨中给我鼓励的她。
第11篇 阅卷老师评点高考作文三大“病症”及药方500字<\/h2>
高考阅卷刚刚结束，中考阅卷也将在周末落下帷幕。记者从阅卷老师处获悉，今年高考和中考作文的总体情况均较为理想，分数也略高于期望值。不过，其中也有一些问题值得今后的中高考考生注意。
[高考篇]病症一 握了李白握刘翔
“考生的想像力非常丰富，‘握手’对象不仅有身边普通人物、社会名人，还有动物、物体和时代等人格化对象，有的还跨越了时间，超越了空间。”高考阅卷组组长、华东师大中文系教授王光祖认为，在短短的几十分钟时间里，考生要定好主题并做好文章，的确很不容易，不过光有想像力，而没有想法，同样写不好高考作文。
有一名考生，开始想“握”李白的“手”，接着又“握”苏东坡的手……最后又想“握”姚明和刘翔的手，整篇文章像是多位名人的小传，写了很多名人，就是没写自己。王教授感慨：“这是一个通病，考生‘想握谁就握谁’，把文章写成了‘我熟悉的一个人’，但这是不够的。说到底这是一个审题问题，考生没有抓住‘文眼’。”
药方：学会审题
对于考题“我想握住你的手”，有些考生只是看到了一个“你”字，便把自己所知道的人与事随意地生搬硬套进文章里面，其实，理解“想”和“握手”这两个词更为重要。“握手”并非一个普通的中性词，由其发散出的“为什么要握手”、“怎样握手”、“握手时的心情如何”等问题就要求考生，不仅要写出握手对象的魅力，而且要写出自己和对方之间的关系，写出自己“想”的过程。
其实在中学语文课堂上，老师已经多次强调过审题的重要性。方法大致就是抓住“文眼”，选好角度，不能落入俗套，也不能就事论事，要有扩散思维，也要有针对性。
【插曲】有篇文章中的“你”是一只猫，考生写了对一只已经死去的猫的怀念之情，整篇文章均为心理活动描写，文字优美动人。阅卷时一名老师给了40多分，理由是文章过于另类；另一位老师给了60分，理由是角度新颖，文字感人。按照阅卷规定，两名老师的批阅分数相差超过7分，阅卷组负责人重新批阅，最后阅卷组肯定了这篇作文，重新打分为63分。
病症二：忘了怎么讲故事
从“面对大海”到“杂”，再到“对流行文化的看法”，上海高考作文多年来以议论文为主。虽然要求“文体不限”，但考生大多形成了“高考就是考议论文”的思维定势。阅卷组负责人、华东师大中文系副主任谭帆介绍，这次考生大多写的是议论文；而能较好地描述故事、投入情感的记叙文很少。不少学生写亲人中风、患癌症，却露出“破绽”，让人觉察出是虚构的。究其原因，这几年许多学校语文教学“专攻”议论文，导致学生写作文体“跷脚”现象，相当一部分学生主动去发现身边有意义的人和事、进而去感悟和表达的能力较弱。
药方：掌握多种文体
本次作文也给今后的高三考生提了个醒：平时仅仅练习议论文是不够的。事实上，今年考生写这个题目是有心理优势的―――三年前这批考生参加中考时，当年的作文题是“我想唱首歌”，和本次作文题有异曲同工之妙。而本次作文题相对而言也更适合写记叙文。但从阅卷情况来看，考生们变得普遍不会写记叙文了。因此，高考生们在学写能够体现自己思辨能力的议论文同时，还要拾起以往曾经熟练掌握的记叙文，做一个掌握多种文体的“多面手”。
【插曲】一名考生写了自己对司马迁的认知历程，写出了司马迁历史观、荣辱观的现实意义。文章很有深度，在王教授看来，这是一篇很有思想深度的文章，这名考生是在用心写文章，可以看出他把自己的感情沉浸在了文章里面，在这篇文章的后面，他感慨道：“握住司马迁的手，我也不禁像半个圣人一样思考问题了！”
病症三：套用痕迹太重
因为本次题目比较宽松，可容纳许多内容，自由度大，在阅卷过程中，阅卷老师面对批阅作文时常产生似曾相识之感。迫不得已，阅卷老师有时还会用起“google”或“baidu”，上网查证某篇文章是否有抄袭、套用的嫌疑。王教授介绍，今年并未发现完全抄袭的文章，不过有些文章的构思和立意被明确对照出是抄袭的，但是经过了考生的加工和改进，这类作文顶多被评为二类卷。
药方：学会思考
高考作文考的就是学生的思维水平和文字表达能力，套用和抄袭作文存在的风险很大。只要被对照出系完全抄袭，文章肯定会被阅卷组无情地批为零分。王教授建议，考生应该勤于阅读，学会思考，多加练习，从而掌握一定的写作能力，这样无论遇上怎样的考题都不会害怕了。
【插曲】阅卷组检查涉嫌抄袭文章是负责任、讲证据的。有篇文章质量很高，考生写道，在残运会的马拉松比赛上，他被一名跑在最后，但仍然坚持的运动员打动了，想在赛后握住他的手，没料到，这名运动员是没有手的！有阅卷老师质疑，残运会一般是不会设置马拉松比赛的，而且这篇文章也给人似曾相识的印象。权衡良久，为了对考生负责，阅卷组还是将它判为一类卷。
[中考篇] 病症一：书写3分约束力不够
错别字超过3个，就要被扣掉1分，错别字项目最多扣1分。记者在中考作文的阅卷点看到，作文阅卷数目已经过半，错别字1分不被扣的只有寥寥几位学生，大分数学生都要被扣光1分。“一篇600字左右的作文，一般文章的错别字都在5个以上，错别字控制在3个以下的学生很少。随着电脑网络的普及，越来越多的学生喜欢用电脑写作、聊天，学生写作中的错别字正以惊人的速度增长。中考阅卷中，错别字的扣分方法为3个错别字扣一分，最多扣一分，由于扣分较少，对学生的约束力不是很大。”昨天，一位参与阅卷的老师建议道，“建议提高错别字扣分上限，可以将1分提高到5分，引导学生、老师重视错别字现象。重视纠正学生的错别字，其实就是纠正学生不清晰的表达习惯。”
除了错别字1分外，书写在中考作文中也有2分。“考生的书写，对作文得分影响很大，作文试卷经扫描后，有的考生书写潦草，在屏幕上视觉效果特别差，对这样文章，除非作文写得特别精彩，否则很难得高分。”一位参与阅卷的老师表示，在中考阅卷过程中，一些考生字迹非常潦草，阅卷老师只能靠猜测判断，很多学生因为这些小细节失去书写2分。
病症二：套用文章难得高分
除了错别字、书写引起阅卷老师的关注外，套用范文也是今年中考作文出现的另一问题之一，有些考生直接将命题材料扩充或改写，没有联想和引申；或直接套用范文，导致作文得低分。“我们的名字叫中国”、“我们的名字叫勇敢”、“我们的名字叫阳光”……记者采访发现，写这些标题的学生最多。更让人惊讶的是，有些学生文章中出现的时间、地点、故事情节出现雷同现场。
“其实这早已是公开的秘密，考试之前，一些作文相对薄弱一点的学生苦背数篇不同类型的‘范文’，考场套用必有好处”一位阅卷老师说道，“如此一来，阅卷老师看到的作文自然是似曾相熟的面孔，不敢给学生高分。”专家指出，作文中允许创作、虚构，但是这样的虚构必须以自己的生活经验为基础，要真情实感。不少作文只要写到家庭的温暖，就会顺水推舟写到家人的病痛与困难，形成了一种思维定势。像这样在细节方面失真的文章，就算写得再精彩，也很难令人信服，难以得到高分.
第12篇 我爱去的地方500字<\/h2>
第一次在电视上看到海洋馆，我就被那神秘的海底世界所深深地吸引住了，总嚷着要妈妈带我去看看。国庆放假我终于如愿以偿的去了富国海底世界。
一大早我们就来到了海洋馆。这里有两个馆，我们先去了一号馆。下了自动扶梯，首先引入眼帘的是闪闪发亮的蓝色光体照在墙上，好像蓝色的瀑布一样，漂亮极了。
展厅内有二十多个不同展缸，展示来自五湖四海的珍稀鱼类。有红鹦鹉鱼、有鸭嘴鱼、有亚马逊淡水鱼、海马、还有刺骨鱼、小丑鱼等等太多了。“真好看”我不禁赞叹道。在“听鲸港”，还可以聆听海中鲸鱼的呼唤！
我们去了海底隧道，这可是亚洲最长的了。我亲眼目睹了6000多尾形色各异、近在咫尺的海洋鱼类。经验丰富的潜水员和巨大凶猛的鲨鱼嬉戏、小巧玲珑的海马在缤纷的珊瑚丛中穿梭……奇妙极了！还有美人鱼，她们游水的动作，果然和传说中的美人鱼差不多，可漂亮了！
接着我们又来到二号展馆。这里展示了南极科考的壮美画卷，要想了解更多的南极动物，还可以翻阅电子书。
参观结束，我恋恋不舍的离开了。我决定以后要多看多读一些海洋知识的书，多长知识，将来可以探索海洋更多的奥秘。
大兴九小四年级：叶婧怡
第13篇 药里有一种成分叫母爱800字<\/h2>
有些时候，只有经历过某些事情，才能体会到人间最真挚的感情。
———题记
终于结束了7天的学习生活，盼来了国庆长假，我已经计划好怎么好好地度过这7天愉快的假日。可天不佑人，当天晚上我便因为扁桃体发炎发起了高烧，体温一直在39度和40度之间徘徊，无奈之下，妈妈爸爸只好带我去医院看急诊。
打了两个多小时的吊针后，体温仍是不退，医生说：“体温等一下是会退的，只是扁桃体发炎这个东西急不得，最好是用中药慢慢调理调理。”于是，一大早妈妈就急急忙忙地带我去了中医院，抓回了一大堆的中药。可我从小就最讨厌中药的味道了，一闻见中药的味道就想吐，这么一大堆的中药，天哪，我要怎么样才能吃下去呢？
回到家中，妈妈叫我在床上躺一下，休息一会，自己就忙开了，这次的中药特别烦，一天煎三次，每次得一个半小时，我昏昏沉沉地睡了一会，咦？家里怎么这么安静，好像没有人一样，也闻不到中药的味道，难道妈妈出去了？我好奇地打开了房间的门，轻手轻脚地向厨房走去，哦，原来妈妈知道我不喜欢闻刺鼻的中药味，把卧室通向厨房的三道门都严严实实地关了起来，自己却在厨房里热得满头大汗，一会儿坐下，一会儿又起来，一会儿看看钟，一会儿又拿起筷子在药罐里搅拌一下，然后又把火开小一点，一副忐忑不安的样子，看着妈妈如此忙碌的身影，我的眼眶渐渐湿润了，不忍心打扰专注的母亲，我又轻轻回到了房间。
不一会儿，妈妈把药端了进来，手上拿了一条湿毛巾，她柔声地说：“贝贝，把毛巾捂在鼻子上，就闻不道药味了，你就当它是咳嗽糖浆，一口气把它喝下去吧！”我知道，妈妈是因为我小时侯死活不肯吃中药的事，怕我这次还是不肯吃，在劝导我。看着妈妈红红的眼圈，憔悴的面孔，妈妈，我怎么忍心浪费您辛辛苦苦熬出来的药，因为我知道这里面，有一种成分，叫母爱！我鼓起勇气，端起那碗棕色的液体，一口气喝了下去，抬头看见的是妈妈舒心的笑容。
七天长假，妈妈为我煎了五天中药，虽然我游玩的计划泡汤了，但我却体验到了另外一种一生中最珍贵的真情。
第14篇 爱的方式800字<\/h2>
天下的父母都爱孩子。为了孩子，他们愿意付出一切。
——题记
“窗外的雨，落在地上，大地轻轻地把它们搂在怀里。雨点是孩子，大地是父母，父母对孩子永远是那么亲切地给予呵护。”我独自面对电脑，看着上面的文字，泪水浸湿了双眸。
父亲是一位工程师，这是我最感到自豪的；父亲整日忙于工作，这是我最伤心难过的。我常常想，可能再过一段时间，我都会忘了他的模样。
父亲经常出差，即使不出差，在家的时间也是极其短暂的。有一次，我有个题目不会，恰巧爸爸在家，我就去问他。可他刚给我列个式子，就被一个电话催走了；还有一次，他告诉我，晚上可以回家吃饭。我开心极了，做了几样刚学会的菜等他。没想到一直等到钟敲了八下，桌上的菜早已凉透了，爸爸才打电话告诉我，要加班，不能回来了……希望一次次落空，我对爸爸一次次地失望。“我……我能和您谈谈吗？”“行啊！什么事儿？”“您能不能多一点时间来陪……”“对不起，我有个电话……喂，行行，好，我马上过来……文雯，对不起，我有事先走了，晚上回来再和你谈！”“爸爸！您……”门关上了，我的心也彻底凉了。
今天，我打开电脑，发现邮箱里有一封邮件：“文雯，对不起。我不是一个好爸爸。爸爸知道你是个懂事的孩子，也知道你最近压力很大，请你理解爸爸，你一定要努力上进，爸爸相信你会做到的！因为——你是我的孩子。”
我哭了，泪水一滴滴地落下来。这时，爸爸回来了，我扑到他的怀中：“爸，对不起，我以为您不喜欢我了呢。”“傻孩子，是爸爸不对，没有多抽出一些时间来陪你。”
不必说爱，也不必说感动，我们都能体会彼此的心情，都能体会彼此爱的方式。
“爸！您的生日快到了，您最爱吃什么菜呢？”“这个嘛……你会做什么我就喜欢吃什么了。”父亲笑着说。
窗外的小雨也笑了。
第15篇 药罐子的味道500字<\/h2>
很久了，再也没闻到过那一段时间屋中总是飘逸着的发苦的药香，但是那比药味还浓的情却像那药罐子一样永久地保存了下来。
前些日子，在家中整理杂物，不经意的，翻到了一个黑乎乎的沙锅，凭着儿时的记忆，依稀可以辨认出这是那个药罐，掀开锅盖，有一股熟悉的药香渐渐飘了出来，飘进了我的心中，飘进了我的记忆深处，激起了我记忆的浪花，思绪随着这药香飘回了儿时。
儿时的我体质差，经常生病，而且不易痊愈，反反复复几次后，便出现了大毛病。母亲放下了自己的工作，开始在家和医院间奔波，可最多的时间还是在家中熬药。
那段时间，叫醒我的既不是母亲，也不是闹钟，而是清晨母亲熬药时，药罐中飘出的阵阵药香。有时，我喜欢般个凳子，坐在母亲身旁看母亲熬药，一会儿她用筷子搅一搅药，一会儿调火焰大小。药开时，母亲将锅盖半敞，蒸汽推动着盖子，使它有节奏地在罐口跳动。蒸汽一缕缕地升腾到空中，淡化在空中，如此一来偌大一个房子，竟角角落落都有一丝淡淡的让人头脑清醒的药香。有时，我会看着那袅袅飘起的淡蓝色蒸汽听母亲柔声讲那一个个充满梦想的故事。
有人说我是从苦药罐中长大的，我不完全否认；但我还要补充一点，我是从充满母爱的药罐中长大的。
济南育英中学初三：LOVE冰酒
第16篇 父爱的方程式1200字<\/h2>
有首耳熟能详的儿歌我们小时候都听过的，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”有多少名人都来赞扬母亲，但我们把父亲遗忘了，父亲的爱是深沉的是我们不易察觉的。也许我们很多人都觉得父亲沉默寡言或脾气古怪……孰不知我们在成长中的每一次成功背后都有父亲作为靠山来陪伴我们，父亲眼角的一丝微笑或是一句‘好好努力’。父亲看似一些不经意的动作、神态或语言难道不是对我们支持的爱吗？
在我的眼中父亲是个严肃的人。父亲在我很小的时候就很关心我的学习成绩，当时在我的眼里父亲是一个很不通情理的人，当时我心里曾暗暗的想过‘爸爸为什么对我这么严格？’现在我渐渐的长大了，我才明白爸爸所做的一切都是为了我好。
在我的记忆中父亲打了我一次最狠的时候是在我三年级的时候，就在期末考试的时候我也不知道因为什么原因我的数学成绩破天荒的考了78分，我考了这些分数觉得很不以为然，还在大街上疯跑着玩，爸爸把我叫回家问我这次期末考试考了多少分。我低着头小声的说道：“语文考了98分，英语考了100分，数学……”这时我的声音小了下去。爸爸继续追问道：数学考了多少？”“78分”在这个时候我的声音小得像一只蚊子在哼哼。爸爸的脸马上拉了下来，看着爸爸阴沉的脸我心里一阵阵的发毛。这时爸爸很平静的说：“跟我到卧室来，我和你好好谈谈。”我腿脚已经发软了，但还是不由自主地跟着爸爸走。爸爸把我带到卧室，爸爸突然脱下拖鞋狠狠的照着我的屁股抽着，我已经哭得说不出话来了，奶奶在门外敲门，爸爸说：“你别进来，你越进来我越打！”我当时多么希望有人能拦着爸爸啊！爸爸一边打我一边说：“你怎么这么不争气啊！不知道好好学习吗？我不是为了你好吗？你怎么这么不听话啊……”
爸爸打完我了，气得爸爸脸色发紫，我已近哭成了一个泪人，被爸爸用鞋底抽的屁股还疼着。后来那一整个暑假我都被爸爸关在屋里做习题、写作业，经过一暑假爸爸的“闭关锁国”的政策，在四年级的时候我的成绩突飞猛涨蹿到了班上前三名。其实在那个暑假里我很恨爸爸，我恨他为什么对我这么严格。我现在才知道爸爸都是为了我好啊！我现在渐渐地长大了，明白了爸爸对我的用心良苦，可怜天下父母心啊！爸爸妈妈为我们做的事不都是为了我们好吗？我们应该多体谅体谅爸爸妈妈啊！
母爱像一杯暖暖的热奶茶温暖着我们的心窝，如果说母爱像杯奶茶，而父爱则像一杯苦咖啡，虽然有苦苦的味道但在我们仔仔细细的品尝过后就会有一丝丝甘甜的味道轻轻地绕在我们的嘴边。
父爱好比是一个方程式，父爱=付出＞回报。如果我们看不懂这个方程就好比没有读懂父亲对我们的爱。
山东泰安新泰市新泰市泉沟镇第一初级中学初一:周圣照
给药方案 〈三〉
我要根据我个人的经验，赠与三个防身的药方给青年们：
第一个方子是：“总得时时寻一两个值得研究的问题。”一个青年离开了做学问的环境，若没有一个两个值得解答的疑难问题在脑子里打转，就很难保持学生时代的追求知识的热心。可是，如果你有了一个真有趣的问题天天逗你去想它，天天引诱你去解决它，天天对你挑衅地笑，你无可奈何它，这时候，你若没有书，你自会变卖家私去买书；没有仪器，你自会典押衣服去置办仪器；没有师友，你自会不远千里去寻师访友。没有问题可以研究的人，关在图书馆里也不会用书，锁在实验室里也不会研究。
第二个方子是：“总得多发展一点业余的兴趣。”毕业生寻得的职业未必适合他所学的，或者是他所学的，而未必真是他所心喜的。最好的方法是多发展他的职业以外的正当兴趣和活动。一个人的前程往往看他怎样用他的闲暇时间。他在业余时间做的事业往往比他的职业还重要。
第三个方子是：“总得有一点信心。”我们应该信仰：今日（编辑注：指胡适生活的时代）国家、民族的失败大都由于过去的不努力，我们今日的努力必定有将来的大收成。一粒一粒的种，必有满仓满屋的收。你的努力必然不会白费。
但是，我记得有一个大学毕业生写信来说：“胡先生，你错了。我们毕业之后，就失业了！吃饭的问题不能够解决，哪里还能够谈到研究的问题？职业都找不到，哪里能够谈到业余？求了十几年的学，到头来却不能糊自己的一张嘴，如何能有信心？所以你的三个药方都没有用处！”
对于这样对现实失望的毕业生，我要贡献第四个方子：“你得先自己反省，不可专责备别人，更不必责备社会。”
你应该想想：为什么同样一张文凭，别人拿了有效，你拿了就无效呢？仅仅是因为别人有门路、有援助而你没有呢，还是因为别人学到了本事而你没学到呢？为什么同样叫做“大学”，他校的文凭有价值，而你母校的文凭不值钱呢？是仅仅因为社会只问虚名而不问实际，还是因为你的母校的名誉被你和你的同学毁坏了，所以社会厌恶、轻视你的学校呢？
我们平心观察，不能不说今日中国的社会事业已有逐渐上轨道的`趋势，公私机关的用人已渐渐变严格了。凡功课太松，管理太宽，教员不高明，学风不良的学校，他们在社会上休想得着很好的位置。偶然有了位置，他们也不会长久保持的。反过来看那些认真办学而确能给学生一种良好训练的大学，他们的毕业生很少寻不着好位置的。
今日的中国社会已不是一张大学文凭就能骗得饭吃的了。拿了文凭而找不着工作的人，应该要自己反省：社会需要的是人才，是有本事、有学问的人才，而我自己究竟是不是人才？有没有本领？从前在学校挑容易的功课，拥护敷衍的教员，旷课、闹考、带夹带，种种躲懒取巧的手段到此全失了作用。躲懒取巧混来的文凭，在严格用人的标准下，原来只是一张废纸。即使这张文凭能够暂时混得一个饭碗，终究是靠不住和保不牢的，终究要被后起的优秀人才挤掉的。能够如此反省，方才有救援自己的希望。
“毕了业就失业”的人们怎样才可以救援自己呢？没有别的法子，只有格外努力，自己多学一点可靠的本事。二十多岁的青年，若能自己勉力，没有不能长进的。没有工作机会的人，只有格外努力寻得自己希望得着的工作，有工作机会的人而嫌待遇太薄、地位太低的人，也只有格外努力工作才可以靠成绩来抬高他的地位。责己才是生路，因为只有自己的努力才最靠得住。
给药方案 〈四〉
在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的给弟弟开药方作文600字，欢迎大家分享。
最近我听姐姐说，弟弟得了一个奇怪的“病”，让我过来给他治一治，可我也不会治病呀，不过我又觉得姐姐不会乱开玩笑的，于是我就来看看弟弟的“病”。
来到姐姐家看弟弟好像真生病了，只见他在沙发上到处打滚，一副痛不欲生的样子。我明白了，弟弟生的是什么“病”了，用专业的词语来说，弟弟得了是“卡瘾”。姐姐头上仿佛冒出了问号说：“什么是卡瘾”？我沉默不语，拿着一元钱来到楼下小卖部，买了包奥特曼卡递给了弟弟，弟弟马上眼睛一亮不打滚了，从地床上爬起来，拿着卡包就拆开，乖乖的到一边去玩，卡了，我的`一边下巴都快掉了的姐姐说：“病治好了！”但姐姐又一副不放心的样子说：“万一复发了怎么办？”“别急我正要给他开个下一个巩固的药方呢”我自信满满的说：“药方是一周日奖励从现在开始实施”。
第一周非常成功，弟弟静静的等到周日成功的获得了卡包，可才到第二周姐姐就打电话来了说：“弟弟又不行了，根本等不到周日又在沙发上打滚呢，还大吵大闹。”我见这个药方都不行了，那药方二开始实施。
我和姐姐把我妈给我的生日礼物一盒奥特曼卡费了九牛二虎之力搬了过来，整整有五十包卡片，弟弟见了兴奋的两眼放光，射出两道喜悦之光，二十分钟后全部拆完堆放地上，一大堆卡片都没地方放了，就像奥特曼与怪兽进行了一场大乱斗，弟弟这次挤出了一句话说：“我开到了好多好卡，哥哥，下次我还要。”我和姐姐都快晕倒了，看来弟弟的卡瘾越治越严重。
给药方案 〈五〉
他是一个弃儿。幸好，一对好心的大学教授夫妇收养了他。
尽管养父母精心抚养他，但不幸的是，两岁的时候，他突然停止长高了，而且健康状况也越来越糟糕。经过专家会诊，他患的是一种罕见的阻碍消化和吸收食物营养的疾病，而且医生认为他只能再活半年时间。还好，通过静脉注射营养液，勉强使他恢复了体力，但他的生长发育受到了抑制。
他在医院里住了很长一段时间，一直到9岁。他只能在心里计划着有一天如何去报复那些嘲笑他、管他叫“花生豆”的弦子。
寂寞难耐的时候，他的姐姐苏珊去溜冰场滑冰，他便跟着一起去。他站在场外，那么虚弱瘦小，发育不良，鼻子里还插着一根通到胃里的鼻饲管，平时那根管子的另一头就用胶带粘在他的耳朵后面。是的，这时的他完全是一副病怏怏、弱不禁风的样子。
一天，他看着姐姐在冰上欢快地飞驰，突然转身对父母说：“我想试试溜冰。”两个正在谈话的大人吓了一跳，难以置信地看着他这个病弱的孩子。
在他的一再坚持下，父母勉强同意了他的请求。结果是，他试了，他喜欢上滑冰，他开始疯狂地练习。在滑冰中他找到了乐趣。而且，他越滑越快，可以胜过别人。
在第二年的健康检查中，医生吃惊地发现，他竟然又开始长高了，虽然对他来说想达到正常的身高已经不可能了，但是他和他的家人都不在乎。重要的是。他正在恢复健康。正在获得成功，正在实现自己的梦想。他滑冰的速度越来越快，技巧也越来越高。他开始参加各种比赛，包括州级、全国乃至世界职业滑冰巡回赛。他一系列高难度的、令人赞叹的冰上动作让观众如痴如狂。当然，这时没有哪个孩子会再嘲笑他、戏弄他了。相反，每次比赛后，他们全都欢呼着冲上前去请他签名。
目前，他已经退役，不再当职业滑冰选手了。但是他仍旧是冬季运动中受人尊敬的教练、顾问和评论员。
他肌肉健美，精力充沛。他就是前奥运滑冰冠军—斯科特·汉弥尔顿。他自信而坚强，身高无法限制他的信念和力量。
莎士比亚说过：希望是苦难唯一的药方。我们当然企求拥有幸福美满的一生。但是，对大多数人而言，总免不了会有这样那样的遭遇和不幸，从某种意义上来说，人生就是受苦。诚如此，我们只有满怀希望努力打拼，用毅力和汗水去浇灌梦想，才会在苦难的土地上收获成功与辉煌。
给药方案 〈六〉
故事：皇帝开药方
大宋年间，康国公韩绛有个孙子叫韩端。韩端从小性子急，没耐心读四书五经，便弃文从武去了嵩山少林寺。
练了几年功夫后，韩端觉得师兄弟们都已经不是他的对手了，就准备下山去了。但他突然收到一封家书，说康国公病重，让他速归。
韩端辞别了师傅，火速赶回国公府，却发现府外门庭冷落。
他推开虚掩着的府门，赫然见到府内处处白幡，屋檐下的宫灯也换成了白灯笼。出来迎他的老管家一看到韩端就老泪纵横，道：公子回来了！国公爷昨日去世，灵堂设在前厅，公子快去拜祭吧。
韩端听了，立即奔入灵堂，大哭跪拜。他询问父母，问国公爷是什么病去世的。父母没告诉他，只是劝他一路鞍马劳顿，早点休息。
韩端满心疑惑，便去找老管家问个究竟。老管家一脸为难，也说不清楚，韩端又问：国公爷七十七岁高龄，病故也属正常，却为何连个吊孝的人都没有？
老管家道：国公爷死得蹊跷，那些势利小人都不愿惹事上身。
蹊跷？此话怎讲？
老管家说：国公爷本是食欲不振，并无大碍。皇帝听说后，派王太医来诊视，谁知国公爷服用了王太医的药没几天，火气攻心，后背生满毒疮。即便如此，王太医也不曾换药，眼看着国公爷病死。
韩端怒言：这不是王太医害死国公爷嘛！
韩端气不过，提着宝剑就去找王太医算账。到了王太医府，他不叫门，凭借轻功飞身入内。屋里亮着灯，王太医一个人正在灯下看书，见到突然闯入的韩端，王太医吓得一哆嗦，手里的书都掉在了地上，他惊问：什么人？
韩端把宝剑往桌上一拍，恶狠狠地说道：庸医，我是来找你算账的。王太医冷笑着说：庸医？笑话！我是通过科考成为太医的。大宋太医局的考试，常与科举考试一同举行，程序都与科举相似，能通过的凤毛麟角，何况太医院乃是为皇家治病的地方，岂能容得了庸医存在？
韩端怒道：我爷爷本是小病，你怎么给治死了？
王太医问：你爷爷是谁？
韩端说：康国公，我是他的孙子韩端。
原来是韩公子，幸会。王太医躬身一揖，顺势捡起了地上的医书，翻到一页后说，皇帝听说国公爷生病了，食欲不振，便说自己正在服用的金液丹可以开胃，派太医为国公爷诊治，太医哪敢不遵旨？这金液丹是这本大宋朝编制的《太平惠民和剂局方》里的一个药方，由硫黄精制而成，有固真气、暖丹田、坚筋骨、壮阳道、补劳伤虚损的功效。你看这书里写得明明白白。此药皇帝都在吃，给国公爷服用又有何妨？
韩端听了，一时无话可说，只得为自己的鲁莽向王太医致歉，并告辞走了。
韩端回到国公府，正巧遇到自己读书时的伴读韩德福。韩德福书念得好，并考取了秀才。从小韩端就和他无话不说，今天正巧遇到烦心事，韩端就把国公爷死得蹊跷的事和韩德福说了。韩德福说：据我所知，金液丹能驱寒壮阳，但体弱气虚的人是忌服的。
韩端暴怒而起，又去了王太医府，进门怒斥道：好你个王太医，欺我习武之人读书少、不懂医理，你说皇帝都在吃金液丹，那国公爷为何吃了金液丹就丧命了？
王太医颤着声说：国公年迈，精气已衰，抵不住金液丹的阳亢，就这样一命呜呼了。
韩端怒喝：既然知道如此，那怎么还用金液丹？
王太医不禁含泪道：按照惯例，皇帝派太医去诊病的同时，还会派太监在旁边监视，还得记录究竟开了哪些药、病人究竟服了哪些药、服药的时间是几时、当时都有谁在场，等等。所以想不用药绝无可能，那是抗旨不遵啊！
韩端哀叹：那何不减少药量，也能免国公爷一死啊！
王太医哭道：太监监视甚紧，那是皇帝吩咐的用药量，不许稍有更改，国公岂能不死！
韩端听了，厉声喝道：皇帝为何要如此害人？我找他算账去！说罢，他飞身出屋。
这一幕看得王太医直哆嗦，急忙招呼小儿子虎子，一起去追韩端。要是韩端私闯皇宫，可是要杀头的，闹不好他也得受牵连！
韩端一路飞奔，到了皇宫一看，傻了，宫禁森严，连边都不能靠近。他正在发愁，王太医和虎子气喘吁吁地追来，劝他不能鲁莽行事。韩端反倒更生气了，说凭他一身武艺，闯宫不难，说着就要进宫，却被虎子拦住了。
韩端看虎子是个十五六岁的半大孩子，哪里拦得住自己，他便用力一推，可虎子竟然纹丝未动。韩端气急，飞起右脚，踢向虎子心窝。虎子左手一挡，右脚一勾，韩端被摔了个仰面朝天。王太医一边扶起韩端，一边嘴里道歉，说虎子顽劣，从小就好舞刀弄枪，不懂礼数。
一招落败，韩端羞愧难当，连个小毛孩都打不过，更不可能打得过宫内禁军，谈何闯宫？他只好垂头丧气地往回走。
韩端跑回家后，拼命练功，他心里憋屈，自己是在武林至尊的少林寺学的武功，平日里师兄弟都是手下败将，如今怎么连个小毛孩都打不过了呢？他越想越窝火，过了几天，又去王太医府，他一招败在虎子手下，哪里能服气，还想找他比试比试，找回颜面。
韩端要和虎子比武，虎子说什么都不肯，说他是国公的孙子，怕伤到他担待不起。韩端这下明白了，他和师兄弟们比武总赢，也是因为这个。
就在韩端郁郁寡欢了好一阵子后，内宫传出皇帝龙体欠安的消息，且没几天，皇帝就驾崩了。究其死因，竟是皇帝自开的药方所致，死于二十颗金液丹。
韩端忙跑去找王太医一问究竟，可一进太医府，听到的却是一片哭声。原来王太医病危，一群太医正在救治。韩端在外等候，可不到半日，王太医就死了。韩端只好离开，在大门口，他听一老一小两个太医在议论王太医的死因
小太医问：王太医没什么病，咋就死了呢？老太医答：皇帝病危，太医救活皇帝，居功至伟、加官晋爵自不在话下；救不活皇帝，轻则有牢狱之灾，重则杀头。所以皇帝病了，最害怕的当属太医。虽说皇帝是吃了自己开的药方死的，可是王太医的心神大乱，被吓死了。
小太医说：那康国公也是吃了金液丹死的，王太医怎么没害怕呢？
老太医说：康国公死就死了，谁能奈王太医如何？他不用怕。()再说康国公的死，那得怪皇帝，他不是医生，却自认为在医学上很有一套，乱开药方给大臣治病，结果等于是草菅人命。
小太医不禁感叹：康国公死得冤！
老太医说：皇帝高高在上，平时拍他马屁的人很多。他刚学会写字，就有人夸他是书法家；刚学会骑马射箭，就有人说他是军事家；刚能分清感冒和痢疾的区别，就有人给其戴上神医的帽子。
被夸得多了，皇帝也就当真了。康国公活着的时候，就曾带头称赞皇帝深通医学。大臣们把一个具有自知之明的好皇帝，捧成了一个敢于乱开药方的糊涂虫。
小太医听了，又说：这样看来，康国公死得不冤！
韩端听了，呆立半晌，垂头丧气回了府。过了几天，韩端拜别父母，带了一车书，重回嵩山修炼。
他明白了，无论习文还是练武，不精通不但干不好任何事，还可能会害人害己。
给药方案 〈七〉
《生命的药方》是四年级下册的一篇课文。第一次拿到文本，细细地阅读，我已被深深地感动。文中德诺和艾迪的友情是平凡的，更是伟大的。如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？我走的主要还是情感路线。
一、抓住题目，诠释友情。
首先我抓住课题——《生命的药方》，让学生品读课题，品味课题的涵义，用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释，让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口，更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助，理解艾迪的真挚友情对一个生命的伟大力量。
二、动情朗读，感悟友情。
动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法，如：“伙伴们全都躲着他”，“他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。在理解艾迪对德诺的友情时，我主要是放手让学生自己去走近文本，乃至走进文本，在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。
三、音乐渲染，升华情感
在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下。在悲痛的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来。在此，我设计了一次“换位说话”，让学生替德诺对艾迪说一些感激的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友情的认识得到了提升。
最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读。使学生再次感受到友情虽然无法驱逐死亡，但足以使生命坚强。
给药方案 〈八〉
生命的药方阅读答案语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，小编小编给大家整理了生命的药方阅读答案，希望对同学们的语文学习有帮助。
生命的药方阅读答案
德诺十岁那年因为输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗爱滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星亮的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。
不知走了多远的路，船进水破了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。
孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。
秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。
那天，艾迪陪着德诺的.妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。
德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了，她紧紧地搂着艾迪，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
生命的药方阅读答案由小编小编整理，仅供参考：
1.从文中找出合适的成语填在下面句子的横线上，使句意通顺、连贯。
(1)听到这个坏消息，妈妈顿时泪如泉涌，旁边的人也止不住地流眼泪。
(2)华华最后还是离开了小山村，离开我们这些他认为最好的朋友，从此杳无音讯。
2.根据文章内容填空。
(1)德诺是不幸的，因为他染上了艾滋病，德诺又是最幸运的，因为他有艾迪这个好朋友。
(2)把文中画横线的话加以提炼和概括，简单地说： 生命的药方是(友谊)。 (用两个字的词语回答。)
(3)从这篇文章中，可以看出艾迪是一个 (有爱心)的孩子。
3.请用横线画出最使你感动的一句话，并写出使你感动的原因。
答：这句话使我感动的原因是即使父母不同意艾迪和德诺在一起，但还是没能阻止艾迪和德诺在一起。
4.文中文末两次写到艾迪的球鞋，请你说出这样写的好处。
答：这样写的好处是可以让大家感受到艾迪和德诺的深厚友情。
以上是小编收集整理的生命的药方阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《生命的药方》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获。
给药方案 〈九〉
一、教材分析
《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了艾滋病，当别人都远离他的时候，十四岁的艾迪却为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。艾迪虽然没有给德诺找到延续生命的药方，但是他却给了德诺一生最好的药方——快乐的友情。
二、教学目标
1、知识与技能
正确流利有感情的朗读课文，明白课文的主要内容。
2、过程与方法
（1）通过查资料，了解艾滋病的症状、传染途径等知识。
（2）通过各种形式的读，品味在文章的字里行间体现的朋友之间的真情。
3、情感态度与价值观
呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度，而且揭示了一个真理：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。
三、教学重难点
1、通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊。
2、理解课题“生命的药方”的含义
四、教学流程
（一）、故事导入，激发兴趣
1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）
艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？
生谈对艾滋病的`认识，师谈艾滋病的传染特性
（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）
2、师：听完这个故事，你有什么想说的？
【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生了解人们对艾滋病的不了解及恐惧，为后面理解文中德诺的遭遇作铺垫。】
3、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。那么在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）
4、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。
【设计意图：引导学生对课题质疑，整理出几个主问题，这对学习这篇课文有一定的指导意义。】
（二）、初读课文，感悟药方
1、带着问题初读课文，要求：
①自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
②想想“生命的药方”指的是什么？
2、检查反馈
①说说文中的“生命的药方”指的是什么？
板书：快乐和友情
3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：
课件出示：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）
（3）师引读：
让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。
这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。
【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，体会药方的真谛，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】
（三）再读课文，感受孤独
1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
2、反馈，随机学习。
预设一：第一自然段第一句话。
①指名读
②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）
是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。
预设二：
“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”
1、反复引读。
德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——
德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——
【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起学生的朗读兴趣。引读的运用，旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界，使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】
2、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。
3、句式改写：以第一人称改写句子。
4、展示课件：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。
A、读对话。
B、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？
5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？到文章当中找出相关句子。
艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪为德诺熬药；
艾迪带德诺求医；
艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。
艾迪把自己的球鞋塞到德诺手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。”
6、展示课件：病房陪伴（课文插图）。
看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？
小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就相小苗，就像身残志不残的杏林子。在病房里，依然会传出笑声。
【设计意图：通过想象说话、读读划划艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护，进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。】
7、小练笔
引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病；如果我是——
【设计意图：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。】
（四）、总结提升，感悟友谊
1、过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。在德诺最孤独、最需要帮助的时候，他陪在他身边，跟他玩耍，为他熬药，带他求医，送他球鞋。
德诺是不幸的，因为--------；
德诺是幸运的，因为--------。
2、引导：什么是友谊？艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释：（引导学生正确理解友情。）
所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
3、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？
（让学生转换角色替德诺说说心里话）
【设计意图：创设遗书的情境，是为了让学生转换角色，进入角色，以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。】
4、 音乐声中轻轻朗诵
我们每个人都有害怕孤独的时候，
我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病，
但是我们可以献出爱心；
虽然命运将会受到一次次地捉弄，
但我们可以用孤独的药方——友情
来陪伴我们的朋友，
以快乐蔑视困难，
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。
让我们献出自己的爱心，
为他人送去生命的药方！
给药方案 〈十〉
在个人简历中要不遗余力的展现自己的才能态度，这是当今社会的基本趋势，如果你有较高的实力，那就尽情的高调展示出来吧。
期望从事职业： 出纳，财务，会计助理,往财务方向发展岗位 期望薪水： 2000-3000
教育背景：
所 在 地： 证书： 国家一级计算机，会计从业资格证书，全国信息化工程师erp应用资格证书
所属行业： 耐用消费品(服饰·纺织·家具…) 公司性质：
公司名称： 简巢空间装饰有限公司 ( 207月 - 年10月 )
公司名称： 裕丰家居联盟 ( 2016年4月 - 2016年7月 )
自我评价： 本人持有会计从业资格证书，用友财务软件证书，国家一级计算机。对出纳岗位稍微熟悉一点，原在公司有开具应收票据及应收款项金额。
在求职的道路上不乏有一些人会遭到失败的打击，而在面对失败的时候要相信自己，机会是留给又准备的人，只要你在准备的.充足，终究会取得成功。
在当今社会环境下信息的作用相信所有的人都能认识到，尤其是在的信息时代下，其所能够起到的信息更为重要。在编写个人简历上，需要有一定的针对性，针对的是求职的目标。而你所定下的求职目标必然是正在对外招聘的企业。那么，市场上有哪些企业、哪写职位正在招聘，就需要有及时的信息。另外，招聘职位所需要的能力、条件等等，也是重要的信息。准备好充足的信息，也是求职的机会的准备。
编写个人简历是其求职第一步，这一步走好了则求职成功的几率就大很多。根据相关个人简历的调查显示，凡是经过技巧指导后的个人简历其成功率，则比未受指导的个人简历成功率高出很多。要写出优秀的个人简历，也需要做好技巧学习的准备。当机会出现时，则就能够在最短的时间内来把握到。
不管是编写个人简历还是接受求职面试，影响其成本的根本还是在自身的能力上，把握好发展的机会，能力的充值非常重要，也是必要的准备之一。当然，在求职中能力的充值也需要一定的时间，作为求职者要有提高能力的意识。
给药方案 〈十一〉
《失物招领》这篇课文语言浅显易懂，且贴近生活实际，学生易于接受。
课堂上在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理他们的呢?这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。
接下来在引导孩子感受植物园的美丽时，让学生用“很——很——”说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果——既表示强调，又增强了生动性。在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。
以读为本为阅读教学的最终目的!课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料，让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。让孩子们更全面、实在地面对“语文”。
给药方案 〈十二〉
一、 教材分析：
《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。
二、 设计理念
1．体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。
2．坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。
3．重视情感、态度、价值观的正确导向。
《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。
三、 教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。
３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。
四、 课前准备
１、课前搜集艾滋病的资料。
２、课件。
五、 预设流程：
课前谈话:
1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）
2、师：听完这个故事，你有什么想说的？
【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。】
一、激情，情境导入
1、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）
2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的`问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。
【设计意图：引导学生对课题质疑，整理出几个主问题，这对学习这篇课文有一定的指导意义。】
二、通读，初次感悟
1、带着问题初读课文，要求：
①自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
②想想“生命的药方”指的是什么？
2、检查反馈
①说说文中的“生命的药方”指的是什么？
板书：快乐和友情
对于这个答案你满意吗？
3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：
课件出示：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）
（3）师引读：
让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。
这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。
【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】
三、顺势，感受孤独
1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
2、反馈，随机学习。
▲课件出示：第一自然段第一句话。
①指名读
②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）
是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？
让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。
▲课件出示：
“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”
（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？
（2）反复引读：
德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的。
给药方案 〈十三〉
今天，我读了《生命的药方》这篇文章。它让我明白了什么是真正的友情。
“一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说是新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物。这让他兴奋不已。于是，在一个日明星稀的夜晚，他带着德诺悄悄地踏上去新奥尔良的路。”这几句话使我感到无论有几个机会艾迪都会用自己的最大努力去把握。在去新奥尔良的路上，他们遇到了很多困难，毕竟，他们还是孩子。但是他们还是克服困难到了新奥尔良。这使我想到了我最好的朋友赵海义救我的那件事。
有一次，我回老家的时候，一不小心脚滑了，跌在了河里。我拼死挣扎，赵海义听到我的挣扎声后急匆匆地跑过来，他一把抓住我的手，那也只能勉强稳住我不至于滑得更深。我就这样死死地拽着他，我们都吓坏了。后来，直到他爸爸过来，才把我拖上来。海义的胳膊不仅被我拽得又肿又疼而且也弄湿了裤子。在回家的过程当中，我垂头丧气的走着，头发上、脚上、腿上都是泥巴。海义被他的父母批评了，说为什么不叫他家长来而自己去救，万一都掉到河里怎么办。海义来到我身边轻轻地拍了拍我的肩膀，安慰地说：“没事了，都过去了。”我回到家也被父母批评了一个小时。
想想以前，要不是海义救我，我哪有今天呀！我觉得海义才是我的挚友。
“友谊永远是个甜柔的责任，从来不是一种机会。”正所谓“患难见真情。”我今天才知道什么是真正的友情。我从这篇文章体会到：在朋友患难的时候伸出手帮他，这样的朋友才是真正的朋友，拥有真正友情的人生更加光彩夺目。
给药方案 〈十四〉
上
我打开书桌最下面的抽屉，里面好乱啊，各种本子堆在一起。我拿起一本田字格，哎呀，这是我写的字吗？忽大忽小，忽胖忽瘦，还东倒西歪的。再打开一本二年级的记事本，里面的内容差点让我笑倒在地板上。你看，我把“熟读课文”写成了“热卖课文”、“应用题”写成了“产用题”、“穿校服”写成了“空胶服”、“考语文”写成了“老语本”……
我抹着笑出的眼泪翻开了一本日记，天哪，这里我把邻居“杨奶奶”写成了“羊奶奶”、“熏肉大饼”写成了“黑肉大饼”、好朋友“孙大帅”写成了“孙大师”……
我感到很不好意思，为什么我会写出这么多可笑的错别字？我总结了三点：一、写字时不专心，爱摆弄橡皮，还总跟周围的同学说话，一心二用能写出好字才怪；二、懒惰，不爱查字典，遇到不会的字，总是凭感觉乱写，只求完成任务，不管质量；三、读书少，和学过的生字不常见面，容易张冠李戴，
小学生作文大全
针对这3个病因，我开出3个药方：一、养成认真书写的习惯，写字时管住自己，绝不分神；二、勤查字典，让那本蒙了厚厚一层灰的《小学生字典》做我的小帮手；三、多读书，熟悉汉字的形和义，准确运用。
相信这三副药吃下去后，再加上平时严格要求，就不会再闹出写错别字的笑话了！
给药方案 〈十五〉
农药[agricultural chemical;farm chemical] 为保障促进作物的成长,所施用的杀虫、除草等药物的统称
按（中国农业百科全书·农药卷》的定义，农药（Pesticides）主要是指用来防治危害农林牧业生产的有害生物（害虫、害螨、线虫、病原菌、杂草及鼠类）和调节植物生长的化学药品，但通常也把改善有效成分物理、化学性状的各种助剂包括在内。需要指出的是，对于农药的含义和范围，不同的时代、不同的国家和地区有所差异。如美国，早期将农药称之为“经济毒剂”（economic poison），欧洲则称之为“农业化学品”（agrochemicals），还有的书刊将农药定义为“除化肥以外的一切农用化学品”。80年代以前，农药的定义和范围偏重于强调对害物的“杀死”，但80年代以来，农药的概念发生了很大变化。今天，我们并不注重“杀死”，而是更注重于调节“，因此，将农药定义为”生物合理农药“（biorationa1 pesticides），”理想的环境化合物“（ideal environmental chemicals）、”生物调节剂“（bioregulators）。”抑虫剂“（insectistatics）。”抗虫剂“（anti一inect agents）、”环境和谐农药“（envi一ronment acceptable pesticides或environrnentfriendly pesticides）等。尽管有不同的表达，但今后农药的内涵必然是”对窖物高效，对非靶标生物及环境安全“。
用以消灭或控制杂草生长的农药被称为除草剂。农田化学除草的`开端可以上溯到19世纪末期，在防治欧洲葡萄霜霉病时，偶尔发现波尔多液能伤害一些十字花科杂草而不伤害禾谷类作物；法国、德国、美国同时发现硫酸和硫酸铜等的除草作用，并用于小麦等地除草。有机化学除草剂时期始于1932年选择性除草剂二硝酚的发现。20世纪40年代2，4-滴的出现，大大促进了有机除草剂工业的迅速发展。1971年合成的草甘磷，具有杀草谱广、对环境无污染的特点，是有机磷除草剂的重大突破。加之多种新剂型和新使用技术的出现，使除草效果大为提高。1980年时世界除草剂已占农药总销售额的41％，超过杀虫剂而跃居第一位。之后，世界除草剂发展渐趋平稳，主要发展高效、低毒、广谱、低用量的品种，对环境污染小的一次性处理剂逐渐成为主流。
除草剂可按作用方式、施药部位、化合物来源等多方面分类。
是指可使杂草彻底地或选择地发生枯死的药剂。氯酸钠、硼砂、砒酸盐、三氯醋酸对于任何种类的植物都有枯死的作用，但由于这些均具有残留影响，所以不能应用于田地中。选择性除草剂特别是硝基苯酚、氯苯酚、氨基甲酸的衍生物多数都有效，其中有O-异丙基-N-苯基氨基甲酸[O-isopropy-N-phe-nylcarbamate，缩写IPC：C6H5NHCOOCH-（CH3）2]，二硝基-O-甲酚钠（sodium dinitro-O-cresylate）等。具有生长素作用的除草剂最著名的是2，4-D，认为它能打乱植物体内的激素平衡，使生理失调，但对禾本科以外的植物却是一种很有效的除草剂。一般认为这种选择性是决定于植物的种类对2，4-D解毒作用强度的大小，或者由于2，4-D的浓度因植物种类的不同而有差异。
化学名称： 2,-乙基-6,-甲基-N-(乙氧甲基)-2-氯代乙酰替苯胺
理化性质：蓝紫色油，熔点0℃，蒸气压4.53nPa （25 ℃），沸点162℃/7mmHg，比重1.1358(20℃)，水中溶解度223mg/L(25 ℃)，溶解在多种有机溶剂中。20℃时期年内不分解。
化学名称： α-氯代-2,6,-二乙基-N-甲氧基甲基乙酰替苯胺
理化性质：原药为乳白色晶体，熔点39.5-41.5 ℃，沸点100℃(0.02mmHg)，蒸气压2.9mPa(25℃) ，比重1.133(25 ℃)，水中溶解度 242mg/L(25 ℃)，能溶于乙醇、乙醚、丙酮、氯仿等有机溶剂，分解温度105 ℃，在强酸强碱条件下分解。
理化性质：琥珀色液体，熔点-5 ℃，沸点156℃/0.5mmHg，蒸气压0.6mPa(25 ℃)，比重1.070(25℃)，对钢腐蚀，溶于大多有机溶剂，包括醋酸乙酯、丙酮、乙醇、苯、已烷等，165℃时分解，对光稳定。
理化性质：纯品为白色粉末，熔点175.8℃，蒸气压0.039mPa(25 ℃)，密度1.187(20 ℃)，20 ℃ 时的溶解度为：水33mg/L 、氯仿 28g/L 、丙酮 31g/L 、乙酸乙酯 24g/L 、甲醇15g/L 。在中性、弱酸、弱碱介质中稳定。
理化性质：纯品为无色油状液体，沸点169℃/2mmHg，比重1.2428，原油为褐色液体，20℃时比重1.21，沸点146-147℃，难溶于水，易溶于多种有机溶剂，挥发性强，遇碱分解。
化学名称： 2-乙基 6-甲基-N-(1,-甲基-2,甲氧乙基)氯代乙酰替苯胺
理化性质：无色到浅褐色液体，沸点 100 ℃、0.001mmHg、蒸气压4.2mPa(25 ℃)，密度1.12(20℃)，溶解度水488mg/L(25℃)，与苯、二甲苯、甲苯、辛醇和二氯甲烷、己烷、二甲基甲酰胺、甲醇、二氯乙烷混溶，不溶于乙二醇、丙醇和石油醚，300℃以下稳定，强酸、强碱下和强无机酸中水解。
其他英文名： Gesagard,Caparol,Merkazin,Polisin,Prometrex
化学名称： 4,6-双(异丙氨基)-2-甲硫基-1,3,5-三嗪
理化性质：白色粉末，熔点118-120 ℃，蒸气压0.169mPa(25℃)(OEOD-104)，密度 1.157(20℃)，溶解度水33mg/L(25 ℃)，丙酮300，乙醇140，己烷6.3，甲苯200，正己醇110(g/L,25℃)，20℃中性介质，微酸和微碱介质中稳定，热酸和碱中水解，紫外光下分解，pKb9.9。
其他英文名： Stomp,Penoxalin,Prowl,Herbadox
化学名称： N-(1-乙基丙基)-2,6-二硝基-3,4二甲基苯胺
理化性质：橙色晶状固体，熔点 54-58℃，沸点为蒸馏时分解，蒸气压4.0mPa(20℃)，密度1.19(25℃)，Kow15，溶解度水0.3mg/L(20℃)，丙酮700，二甲苯628，玉米油148，庚烷138，异丙醇77(g/L,26℃)，易溶于苯、甲苯、氯仿、二氯甲烷、微溶于石油醚和汽油中，5-130℃贮存稳定，对酸碱稳定，光下缓慢分解，DT50水中小于21天。
理化性质：无色，吸湿性晶体，熔点约300℃(分解)，蒸气压<0.1mPa，密度1.24-1.26(20℃)，溶解度700g/L(20℃)，几乎不溶于大多数有机溶剂，中性和酸性介质中稳定，在碱性介质中迅速水解 ，在水溶液中、紫外光照下发生分解。
其他英文名： NC302D(+),Assurell,Pilot,super,Tarqa,super
化学名称： R-2-[4-(6-氯喹喔啉-2-基氧)苯氧基]
理化性质：淡褐色结晶，熔点76-77℃，沸点220/26.6Pa，密度1.35g/cm2，蒸气压110nPa(20℃)，溶解度0.4mg/L(20℃)，溶剂中溶解度(20℃)，丙酮650，乙醇22，己烷5，甲苯360(g/L，20℃),PH9时半衰期20h，酸性、中性介质中稳定，碱中不稳定。
理化性质：无色结晶，熔点119-120.5℃，蒸气压2.3*10(-5) Pa(25℃)，溶解度水734mg/L(25℃) 、乙醇1530、乙醚770、甲醇26.5、二甲苯49、庚烷5g/L(25℃) 。
化学名称： 5-乙基-2-(4-异丙基-4-甲基-5-氧代-2-咪唑啉-2-基)-2-吡啶羧酸
理化性质：无色结晶，无臭味，熔点169-174℃，蒸气压<0.013mPa(60℃)，25℃溶解度水1.4g/L，丙酮48.2、二氯甲烷185、二甲亚枫422、庚烷0.9g/L、甲醇105g/L、异丙醇17g/L、甲苯4g/L，日光下迅速降解。
化学名称： 5-[2-氯-4-(三氟甲基)苯氧基]-N-(甲基磺酰基)-2-硝基苯酰胺
理化性质：无色晶体，熔点220-221℃，蒸气压<0.1mPa(50℃)，密度1.28g/ml(20℃)，溶解度水(mg/l，20 ℃)约50， <10(PH1-2)，>600(PH7)(20℃，mg/l)，50℃下保存6个月以上，见光分解，酸碱介质中不易水解。
理化性质：无色透明至浅褐色粘稠液体，熔点25℃，沸点275℃，密度1.129(20℃)，蒸气压19.2mPa(25℃)，水中溶解度1.1g /l(25℃) ，可与丙酮、乙腈、氯仿、环己酮、二氯甲烷、甲醇、甲苯等相混。常温下贮存至少2年， 50℃可保存3个月。
理化性质：无色晶体固体，熔点79.2℃，蒸气压0.37mPa(25℃)，密度1.45(20℃)，溶解度(20℃)， 水47mg/L，丙酮229mg/L，二氯甲烷603mg/L，乙酸乙酯148mg/L，甲醇28.5mg/L，甲苯198mg/L，300℃以下以及酸和中性溶液中稳定。
所谓农药，是指用于预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物以及有目的地调解植物、昆虫生长的化学合成或者来源于生物、其他天然物质的一种物质或者几种物质的混合物及其制剂。
给药方案 〈十六〉
德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的病毒，但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在报纸上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船，他们在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐的生活了。
不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不该搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随声带的帐篷里。德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷的直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，腥腥的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋赛到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在你附近。”
孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到了家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房里便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都忍不住大笑。艾迪给杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。
秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房里陪着德诺，夕阳照着德诺苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉是忽然睁眼笑起来，他真的死了。
那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”他紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一只为有你这个朋友而满足……”
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地上，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
给药方案 〈十七〉
一、题目入手，引发思索
1、读题。
2、质疑：什么是“药方”？课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1、自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2、默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情？让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。
三、细读课文，逐层理解
1、学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化？让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。
2、联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。
⑵德诺妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”母亲最了解德诺。
3、想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受？最渴望的是什么？
4、引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义？带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”，为什么使德诺感到“满足”。引导学生反复品读，交流读书后的感受。
四、品味课文，沉淀情感
1、小结全文，有感情地诵读最后一段。
2、讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去？（可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题）
3、配乐朗读这一段。
4、谈谈你对友情的看法。试着写几句。
给药方案 〈十八〉
这是一篇较长的自读课文,如果按照传统的教学方式,先熟悉课文,后逐段的分析,且要在一堂课内完成,教学难度很大,效果可能也不好.因此,这堂课我做了很大的改动,首先是放弃课本,在导入中设计了一个问题,结果学生得出了好几个不同的答案,由此引出课本题目事物的正确答案不止一个,然后问事物的正确答案不止一个有赖于什么学生纷纷做答,其中答案之一便是创新,这样话题就与课本联系上了,接着又问创新形成的因素有哪些学生讨论,做答,结果答案竟比课本还多.又问,创新最主要的因素有哪些学生颇有争议,争论不休,这时候再让学生到课本中去找一找,看看作者的观点是什么最后为学生提供一些物品,让学生根据自己的想象去制作他们想要的东西,结果气氛很热烈,有独立制作的,也有合伙制作的,大家的思想动了起来,手也动了起来.在制作中,学生的创新意识,能力不就发挥出来了吗
这堂课给我的思索是:教学有必要死死的抱着课本不放吗我想是未必,书是死的,但人是活的,只要课本的内容能反映在教学的过程中,学生能在这堂课上有所收益,适当的放放书有何不可。
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