语文教案。

学习数年，我们读过很多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案借鉴] 语文教案篇一》，相信能对大家有所帮助。

教学目标：

1、巩固复习字词。

2、分析课文。

3、指导朗读，熟读课文。

4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

教学重难点：

理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。

教学准备：

课件、字卡、松树图片

教学过程：

一、导入

歌曲《小松树》配有动作，导入新课。

二、复习字词

先用字卡复习，方式齐读、开火车。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

三、分析课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪......

再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵）

启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？

让学生整体齐读课文，注意语气。

4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？

老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）

拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？

5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？

老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。

深入挖掘惭愧的原因？

拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。fW76.COM

6、升华主题

通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。

7、熟读课文，加深记忆。

先齐读课文，整体感知。

男女生分角色读课文。

个体分角色读课文。

背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

板书设计：

小松树和大松树

小松树惭愧

长的高比你高

看的很远大山托

大松树风伯伯

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今日教案: 语文教案（一篇）

我们多多少少都是读过一些范文的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“今日教案: 语文教案（一篇）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标

1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等，《长城》教学设计。

2．智能目标：

①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学过程

一、激情导人，观察插图，了解图意

1．谈话导入，激发兴趣。

在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)

2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)

后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文

1．第三次看远景图。

(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

2、第三次看近景图，小学五年级语文教案《《长城》教学设计》。

(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?

(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

3、披文入情，学第三自然段。

(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

4．齐读第三自然段。

为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

四、总结全文，回归整体

1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。

长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台

2．老师总结谈话。

五、延伸性作业

长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课--辩论会。

简评

教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

[教案参考] 语文教案之一

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？小编经过搜集和处理，为您提供[教案参考] 语文教案之一，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标

一、知识目标

1.积累一些词语，弄清一些成语的意思和用法。

2.掌握下列加点字的音、形：

3.掌握下列词语的解释：

际遇 莫名 稚气 尘缘 白驹过隙 蓦然 穹隆 不胜 恍悟 茫然若失

骤然 津津有味 不折不扣 迷离 徜徉 涉足 絮语 摒弃 犀利 一视同仁

谈笑风生 绅士风度 古朴 凝重 耳目一新 安恬 撷取 惆怅

4.掌握一些修辞知识：

比喻：即打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。运用比喻，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。

二、能力目标

1.把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹。

2.品味本文语言优美的特点。

3.体会第一人称写法的作用。

三、情感目标

1.细细体味作者激情洋溢的文字，体会作者对北大的激情。

2.学习作者那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。

教学建议

一、主题思想

本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

二、思路结构

本文用空行隔开为三个部分。

第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年，欲向北大诉说心语。

第1自然段，写从泛黄的照片上初识北大，梦想产生。第2自然写乘车路过北大，表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝，第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。

第二部分：回顾两年来，北大的哺育和给予，展现北大的精神魅力。

这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。

知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启智慧和真理之窗。

人格魅力：第10自然段写北大学生的物质。第11自然段写北大老师的风采。

第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。

三、写作特点：

1.语言优美，用词丰富，同时大量地使用了修辞手法（如比喻、拟人、排比等），使散文的语言更具有诗样的美感，饱含了特殊的情感。

2.第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称（如第四段），在人称转换中，作者也完成了时空的转换。文章还用了第二人称（如第五段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。

四、优美的'语言表达

例如第四自然段，作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。

文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。

作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。

五、拓展性阅读教学建议

本文为拓展性阅读，只要求学生大致感知课文，领会文章所表达的情感，揣摩一些精彩语句，积累词语即可。

1.鼓励引导后，让学生独自准备，扫除字词障碍。

2.引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好，并说出它的妙处，喜欢哪些语句，说说为什么等。

3.不采用全班就同一问题发表意见的形式，以利于每个学生思考自己感兴趣的问题，谈谈自己的“发现”。

4.只要学生能积极发言，教师就给以恰当的肯定。

[教案范本] 语文教案1篇

我们在闲暇时也会去看一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？小编收集并整理了“[教案范本] 语文教案1篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容：

人教版《语文》第三册

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。

尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A他想了想，就扎了一只风筝。

B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（ ）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？

（指名说）

三、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

[教案借鉴] 初中语文课文教学教案写作范例

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[教案借鉴] 初中语文课文教学教案写作范例”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

【教学目标】

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学重点】

引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

【教学难点】

启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学过程】

一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的表达方式。

⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?

(1)真实的情感;

(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?

⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比较归纳，学习抒情的方法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体方法例举：

直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)

②间接抒情的具体方法例举：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比较抒情之度

1.例文比较，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵选择好抒情的方法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。

四、实践抒情之法。

1.课堂作业。

PPT出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。

总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;

2.家庭作业。

以“乡情”或“我的烦恼”为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于500字。

【板书设计】

学习抒情

真实独特

直接抒情间接抒情

直抒胸臆借景抒情

变化人称托物言志

[教案系列] 《欢庆》语文教案之二

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案系列] 《欢庆》语文教案之二”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

教学目标

认识7个生字，会写8个生字。

把课文读正确、读流利，读出喜庆、欢乐的气氛。

通过熟读成颂，培养学生对祖国的热爱之情。

重难点

有感情地朗读课文。

教学仪器与媒体

搜集国庆节的相关图片，多媒体课件。

教学基本思路

教学中重视学生在阅读过程中的主体地位及学生的独特感受和体验，让学生通过不同形式的反复朗读，加上有关的情景渲染来感受课文内容，体会“十月一日”全国人民的喜悦激动之情。

板书设计

9、欢庆

田野——果实枫林——旗帜蓝天——鸽子

教学过程

教学环节内容

师生活动

修改意见

导课。

二、读课文，识记生字。

三、创设情境，感悟课文。

四、赏读课文

五、练习背诵教师谈话：同学们你们知道一年有哪些节日，同学们看一看录像，说说是什么节日？

同学自由发言。

教师提要求：自己读课文，把暂时不认识的字画出来并加上拼音。

指名读：

教师出示课件（带拼音的字词）多名同学读，师生评议。

再读课文，读通读熟句子。

谈话：刚才同学们读的很认真，下面我们一块看一段录像，说说人们怎样给祖国妈妈过生日？

放录音，要求同学认真听。

教师指导朗读课文

重点指导：

田野献上金黄的果实，

枫林举起火红的旗帜，

蓝天飞着洁白的鸽子，

大海奏起欢乐的乐曲。

学生自己读。

教师再次范读，学生同桌互读。

指名读，学生评议。

小结：国庆节这天，从田野到枫林，从蓝天的大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中，全国人民都在庆祝，下面我们一块读最后一句，齐读课文。

读读你喜欢的诗句，说说你为什么喜欢它？

你怎样读才能表达出对祖国的热爱之情，自己读一读。

自由朗读，同桌练习背诵。

第二课时教学环节师生活动修改意见

一、复习回顾

指导书写

三、完成课后

读读写写

四、练习1、出示生字，开火车认读。亿 洁 曲 祖 红旗……

2、出示词语：组织学生比赛读。

引导观察田字格中的字。

范写：亿 曲祖 旗

学生描红 临写课本中的字，教师检查指导。

把生字组词写在练习本上。

师指导，生自己完成。

填空

十月一日，举国上下一片欢腾，从蓝天到大海，从首都到北京，到处都沉浸在欢乐之中，（ ）的果实，（ ）的枫叶，（ ）的鸽子，（ ）的海涛，购成了多么美丽、多么祥和的图画。

你想说写什么？说说看。

师生评议。

[实用教案] 童年的发现语文教案(篇二)

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义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文

课题：８、童年的发现

参备人意见

学习目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

预习+展示

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

一、导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、自学生字（课前完成，检查）

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、组一个课外的词。

4、分析难写字和易错字。

5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。

6、听写，检查过关。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.写出我发现了什么。

3.按词语顺序复述课文内容。

（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发现、情不自禁、

误解、安慰。）

4.写出主要内容。

四、理解课文，

1、用自己的话说说我发现了什么？是怎样发现？

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

3、我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。

4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。

5、学了这篇课文，你得到了什么启发？

6、你在学习、生活中有没有自己的发现？请说一说。

课后反思 ：

1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。

2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。

3、忘了进行朗读展示环节。

4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。

5、缺少质疑环节。

实用教案:《苏州园林》语文教案壹篇

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编收集并整理了“实用教案:《苏州园林》语文教案壹篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、导入新课：

上节课我们了解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。

二、赏析课文3-6段，

让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描述出来，在班上交流。

（一）第四段

讲究亭台轩榭的布局

1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）

明确：——“绝不讲究对称”。

2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？

明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”

3、这段用了什么说明方法？

明确：打比方（图案画和美术画）

作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

（二）讲究假山池沼的配合

假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术

“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应

1池沼有两种情况：

一种宽畅，一种成河道

2相同点：

总是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？

明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”

（三）第五段

讲究花草树木的映衬

1.花草树木的映衬有什么特点？

明确：——“着眼在画意。”

2.本段用了哪些说明方法？

明确：作比较：与松柏，道旁树比较

举例子：“古老的藤萝”

打比方：把藤萝比作一幅画

（四）第6段

讲究近景远景的层次

1.近景远景的层次如何安排？

明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

增加景致的层次和深度。

2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。

角落美-（每一个角落的构图美）

门窗美-（门窗的图案美）

色彩美-（园林建筑的色彩美）

文中十余次提到绘画，“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。

本文以精炼优美的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。

（五）第10自然段

1.这段文字是否多余？

明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。

三、辅导课后作业

四、小结

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

五、布置作业：

写一篇文章，介绍你游玩过的某个有趣的地方，200字左右。

[精选课件] 语文教案

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？考虑到您的需要，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[精选课件] 语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【教学目标】

１、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

【教学重点】

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

【教学准备】

１、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

２、配乐朗读录音带。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，检查预习

１、出示彩图，揭示课题，释题。

２、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

３、听配乐朗读录音带。

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题

１、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

２、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

３、课文主要写了什么内容？

四、再读课文，理清结构

１、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

２、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习

用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

第二课时

一、激情导入

１、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

２、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

３、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

请学生发表看法。

（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第３自然段，读后回答：

在戈壁上白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

[课件借鉴] 一年级上册语文教案写作范例

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件借鉴] 一年级上册语文教案写作范例》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：

认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习()的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读;齐读;

2、擦去词语中的拼音。点名读;齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔(ben、beng)宽(kuan、kan)市(si、shi)原(yuan、yan)

2、比一比

四——匹;下————-虾;贝——-见;现————宽

第二课时

一、复习检查

1、出示词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段

(1)自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里

(2)交流，师指导并板书：

海边

美丽的家乡、山里

平原平坦、宽广(风景美、物产丰富)

草原

(3)有感情地朗读。练读;录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边、蓝、宽

山里、山高水清

美丽的家乡、平原、平坦宽广、风景美、物产丰富

草原、一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、背诵

四、语言文字训练

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

——那么——，那么——。

五、书写指导

六、课后延伸