体育课教学反思。

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编收集并整理了“【教案参考】 复习课教学思考最新范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

本节课采用了多媒体教学的手段，能很清楚直观地将本章的知识脉络条理清楚地展示给学生，课堂的容量较大。本节课的主要设计思路是：首先把本章主要的知识总括，让学生明确本章主要的学习内容，然后再按照一定的逻辑逐一、详细地师生共同复习，每个知识点都有相关的跟踪练习，起到巩固提高的作用。应该讲效果还是不错的，学生的学习积极性和兴趣都比较高。

由于本节课涉及的内容较多，虽然复习的是盐一章，但是由于它跟酸和碱的知识又密不可分，所以课堂上难免要对知识进行扩充和联系，所以无形中又增加了课堂的容量，至使预先设计的内容没有进行完，但我觉得只要能把涉及到知识点弄通弄懂，让学生真正理解，那这节课就算是很成功了。

再有课堂上学生提出、回答的问题有很多都很有价值，有的正好能反应出学生存在的问题，我采取了学生出现的问题再让学生解决方法，这既锻炼他们的思维表达能力，又增强了他们的自信心。

由于对课堂的进程没有做好充分的估计，至使练习没有进行完，显得这节课讲的多，学生练的少，复习的效果不是太好，再有从学生回答问题的情况看，学生的化学术语掌握的不好，经常用词不当，这一点有待于进一步加强，多给他们提供一些语言表达的机会，让他们对化学术语的运用的能力进一步加强。

精选阅读

[优质教案] 《民间玩具》教学思考

工作和学习中，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[优质教案] 《民间玩具》教学思考》，仅供参考，欢迎大家阅读。

上周市教研中心到我校视导，我执教了一节课题为《民间玩具》的美术课，这节课是四年级的一节美术手工课，作为手工课学生会特别的感兴趣，但课堂组织与课堂秩序等方面也会出现混乱，课堂局面不好控制等问题。于是，课前我就做了精心的准备，紧紧地抓住了“趣”这个特点，自己亲自动手制作了“圣诞老人”和“多啦A梦”两个同学们非常熟悉的动画形象，在新课导入时搞了一场“小型模仿秀”，一下子就吸引了同学们的注意力，学生学习的兴趣被激发起来了，心都从别处收回来了，下面的教学就顺利多了。

学生的注意力集中起来以后，我引导学生思考“圣诞老人”和“多啦A梦”为什么会走？同学们通过观察很快发现，“圣诞老人”是靠人的手指来“走”的，“多啦A梦”的两条腿是可以自由活动的，人用手推着它就可以“走”了。思维的闸门被打开了，我马上因势利导：还有其他的方法让玩具走起来吗？学生们马上联系到自己的玩具上，想到还可以给玩具安上轮子等方法，激发了学生的创造性思维。

这一课的学习要求不但是让学生用纸或废旧材料做一个会走的玩具，还要让学生学会画设计草图，而我们平时上手工课一般都不画设计草图，为了让学生明白设计草图的重要性，于是我就在课前以“圣诞老人”为例先画了一张设计草图，上课时对照草图边讲解边示范“圣诞老人”的做法，还组织学生讨论“如果不画设计草图会出现什么问题？”同学们经过讨论知道，如果不画草图可能导致圣诞老人各部位尺寸不合适，影响制作效果等问题，明白设计草图的重要性，在接下来的制作环节中大部分同学都考虑到这一点，从而保证了制作的玩具比较成功。

接着我引导学生们欣赏了课本中展示的玩具范例，让学生商讨各种“会走的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求，以及不同的装饰方法，鼓励学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采用画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作中，由于我示范了“圣诞老人”的制作方法，无形中产生了一定的框框，使得全班大部分同学都制作了“圣诞老人”，没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”，不示范，学生无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了学生自己的想法。我一直都能意识到这个问题，也在积极的寻求好的解决方法，希望可以改变这种现状，尽可能的激发学生的创造力。

最后的作品评价阶段，由于时间问题很多同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个好的倾听习惯，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾”的感觉。这也说明平时的课上就没有很好的去培养学生的这些良好习惯。今后，我一定要注意平时课上对学生行为习惯的培养，在提高作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收”。

通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，调动了每个学生的每个感官，对学生加以引导，实施教育。总之，今后我一定会继续努力，寻求更好的方法，让我的美术课上得更有特色，更有成果。

【教案参考】 第二课时教学设计精选

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【教案参考】 第二课时教学设计精选”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标:

1通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。

２模仿句式，训练用（）像（）说话。

３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。

教学过程

一、复习。

冰花是什么样子的？指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。

二、学习课文第二段。

1、自由轻声地自读课文。

2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。

3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。

4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。

5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？

6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。

7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。

8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。

9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。

10、出示板书。指图说

11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。

12、指导读如：啊！真漂亮。

13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。

14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。

15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光

16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。

17、师配乐，作解说。

18、有什么想说的，有什么想做的？

19、指名回答。

20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的？

三、学习第三段。

1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。

2、指名回答，齐读。

3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

4、生读。

5、师读。

6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话？

7、我们平时讲话时，也可以把话讲得有意思点。

8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。

9、小组讨论。

10、指名回答。

四、总结课文。

我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。

五、作业：

问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花永远开在小朋友的心里。

热门教案: 孔乙己教学思考(经典版)

在学校，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“热门教案: 孔乙己教学思考(经典版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

今天学习经典小说《孔乙己》的第二课时，学生们第一课时已经在自我朗读感知课文的基础上,对课文有了整体的感知和概括。 本课时在教学设计上采用了一贯主张的自主探究式学习。

教学设计,

一、播放课文情景剧朗诵,让学生在欣赏的同时布置自学任务.

二、布置自学：

1、“我”是小说中的什么人物？小说主人公是？小说的线索是？

2、分析小说中我、酒客们、小孩子、掌柜笑的不同含义？

3、这是一个可笑(可悲)的故事,因为 ________

4、这种写法叫做以什么写 什么？好处是？

5小说悲剧的根源是什么？小说主题思想是什么？

6赏析“排、摸、捞、笼、大约、的确”等词语的妙处。

三、自学指导：

1、静静地默读课文思考十分钟，组织答案五分钟，尽量让语言规范有条理，并说出你为什么这样做？

2、学生展示交流。

3、教师点拨归纳。

学生在整体上表现还不错,用了十二分钟看完情景剧.静心思考十分钟问题,交流展示.学生们回答最好的是几种笑的不同含义,如“我”同情鄙夷的笑,小孩子们天真无邪地笑,洒客们冷朝热讽地笑,掌柜冷酷无情地笑，而且能根据课文中有关语句来点评，比自己备课时想的还完备。

在展示这是一个可悲的故事时,周X轻松点出了因为孔乙己所处的社会环境很冷酷；赵X点出尽管孔乙己生活在笑声中,但是他生活在人们的冷朝热讽中；王X答出这是个可笑的，故事因为孔乙己尽管生活穷苦潦到，但他给孩子们茴香豆体现了其性格善良可赞美的一方面；同时孔乙已的出场一定程度上确实给人们带来了欢乐。这一点超出了自己的课堂预设，预设时更多考虑的是其悲剧性。可见学生们在课堂上确实读出了自己的东西。 在展示字词赏析时,张X赏析的“大约”“的确”二词十分到位.她说：“因为没有亲眼见到孔乙己的死亡,对他的结果只能用表猜测估计的词大约；结合孔乙己最后离场时的残状和当时人们对他的麻木,可知他一定活不长久死是必然的,故又用了的确一词。刘X赏析，点出了“排”写出孔乙己故摆阔气死爱面子,“摸”准确刻画了孔乙己的穷困潦到，等一系列内容赏析都很到位。可见学生们的理解感悟力是永远无法估量的，关键要靠教师为其提供舞台创设情景。

[教案范本] 《桂花雨》教学思考之一

在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案范本] 《桂花雨》教学思考之一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。因此在设计本课时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。

在教学中，“摇桂花”这部分我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题：你的生活中有哪些快乐的事情？学生发言热烈，觉得很开心。这时学生融入课堂中间，有的还结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。

本节课的不足之处：

1、重点词语教学上的不足2、将语文活动融入到生活中时，不够深入形象3、学生体验文章情感的过程过于粗糙

我想，今后在课堂效益上要有提高，必须狠抓学生的预习，让学生养成良好的思维品质。

[优质教案] 观潮教学思考400字

我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供[优质教案] 观潮教学思考400字，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。

学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。老师在这堂课的最后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。

【热门教案】 爱我中华教学思考其二

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在本课教学中我注重以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，结合本节课学习目标有层次的进行教学设计，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动中，有效的调动了学生的主观能动性，《爱我中华》教学反思。尤其是朗读活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在读中积累语言，对文本进行了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、欣赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。同时注重学生学习方法的指导，为突破本课重难点做好铺垫。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。

在学生深入理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！”这部分内容，然后，根据这部分的段式，仿照编写一段话。学生思想上能想到各行各业的劳动人民，热爱祖国的具体表现，教学反思《《爱我中华》教学反思》。但由于歌词押韵的.要求，全班同学一同努力，续写了几句话：

爱我中华，学生努力奋发。

爱我中华，士兵保卫国家。

爱我中华，园丁浇灌鲜花。

通过仿编写话，既做到读写结合，又培养了学生的想像力和表达能力。更深化了教学，让学生更深刻地理解了“爱我中华”所表达的民族大团结的情感，建设祖国的雄心壮志，对祖国的无限热爱。

当然，本课中还存在不足的地方，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够到位。课堂教学的过渡和衔接不够自然和顺理成章，略显生硬。

针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，注意培养自己丰富的教学评价语言和行为，注重言传身教的重要性和传承性。第二，认真钻研教材教参，研读课本，多听课，多反思。积极参加学校组织的各项外出学习活动，并积极写下学习心得，反思自己的教学。

热搜教案: 大象教学思考其一

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“热搜教案: 大象教学思考其一”希望对您的工作和生活有所帮助。

纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。

第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。

第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。

月度教案精选 《祖父的园子》教学思考范文网页版

工作和学习中，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《月度教案精选 《祖父的园子》教学思考范文网页版》，相信能对大家有所帮助。

《我和祖父的园子》这篇课文节选自中国三四十年代著名女作家萧红的回忆性叙事小说《呼兰河传》。而萧红被鲁迅先生称为“三十年代最有前途的女作家!”所以这篇课文可谓是名家名篇。课文作者通过平淡、质朴的语言，回忆了童年时期在祖父种菜的园子里的那段自由快乐的时光。

我校教研组以“崇简、务本、求实”为教学理念，以文本为教学抓手，引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，从而体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。

一、用心去研读文本、解读出自己独特的感受。

刚接到上课课题时，自己思绪比较乱，于是就到网上收集相关资料，发现好多名师都上过这一课，觉得每位名师都上得非常精彩。可自己如果就这样依葫芦画瓢，随意“克隆”大师的教学设计，肯定不利于我的教学。陈校长一再要求我自己去用心读课文，先读出自己的感受，而且要每一篇都要读出自己新的感受。于是，我静下心来，捧起课本细细地读，反复地品、用心地悟，再从网上查找萧红和《呼兰河传》的相关资料，了解到萧红的身世，再读完《呼兰河传》这本书，我被萧红的文字深深感动。在教材研读中，感受到了作者童年生活的美好。接着读，逐字逐句细细地读，读着读着，渐渐地主题清晰起来：因为有了祖父的爱，所以作者童年生活快乐和自由的。文章的思路也渐渐清晰起来，作者首先描写了祖父的园子

是个五彩缤纷的昆虫的世界;接着写自己在祖父身边做的很多有趣的事：种白菜，除草，洒水，到处疯玩;结尾处借景抒情，升华自己的感受：祖父的园子是个自由的园子、更是个充满爱的园子。而从整篇课文来看，这种快乐自由和爱，不仅洋溢于作者各个生活场景片段里，更多的渗透在作者那平淡、质朴的特色语言里，更多的是流淌于作者那一次次反复句式里，有了这样的顿悟，教学重点也就明确了：引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。课堂流程也就清晰起来：课堂主要分为两大板块：先引导学生通过品味我童年生活的“乐趣”，再感悟祖父对我的“爱”。

二、以问题来引领，以学生为主体、教师为主导。

教学中，全课围绕两个问题来组织教学流程。在第一环节中，我以课后习题的第二题“你觉得作者在哪一自然段写得最有趣?”为引领，组织学生通过自己阅读课文，去发现课文中有趣的自然段，然后通过交流，指导朗读品“趣”，从而完成第一大环节的教学;在第二大环节中，我设计了“在园子里，我除了拥有了快乐和自由，还拥有什么?”这个问题，从而激发学生自主探究的兴趣，通过自主阅读、合作交流讨论，学生从而认识到我还更多的拥有祖父的“爱”，在初步感知的基础上，我引导学生再细心阅读文中语句，品味祖父爱的细节，再引导学生通过阅读、看插图想象说话、品味祖父的“笑”，更深刻地悟到所有的自由和快乐，都是源自祖父的“爱”。

三、教学中潜移默化地对学生进行学法的指导。

教学中，不是教学生学，而是教学生怎么学，所以在教学中潜移默化的教给他们读书的方法，让他们在其它任何读书的时候，都有法可依、有法可依。有教学的第一环节，指导学生品“趣”的过程中，我相机指导学生采用抓关键词句读书、边读边想象、边读边联想、边读边体会作者感情等各种读书方法，从而引导学生去口味“我”在园子里快乐和自由的生活;而在第二环节里，我侧重于教给学生学会品读作者语言、关注作者表达的方式去读书，第十三自然段中把物当着人来写的写法、全文中反复手法的运用，先引导学生初步认识这种写法的语句形式，然后抓住重点语句，通过反复品读，体会出这种写法的作用，就是在一次次地反复中表达出我快乐、自由和祖父对我的爱。相信如果能长期对学生读书习惯、读书方法上加以指导，学生肯定会在读书的质量上能达到事半功倍的效果。

当然，在收获的同时，也发现了自己的不足。在真正的课堂教学中，虽然有对学生进行语言文字进行听说读写训练的意识，但是由于顾虑过多，还欠缺娴熟的引导技巧。课上设计的几次说话训练，学生有内容说，说得还不够生动。当学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我没有能充分引导，给学生练习和表现的机会。在今后的教学中，我会尽量摈弃这些功利的想法，实实在在为提高学生的语文素养而教学，把学生的发展作为课堂上作重要的因素来考虑。

文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。