七律长征大班教案(精华五篇)。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的七律长征教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七律长征大班教案 篇1

本课是XXX在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。诗中对仗极为工整，用词极为精当。六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

教学目标

1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。

2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。

3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点

通过对诗句的理解，感受中国工农红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略XXX作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点

理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.会写“崖、渡”2个生字，能正确读写与生字有关的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读全诗。

2.理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.播放《七律长征》音乐，展示长征图片。

导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！（出示课件）

它像一支鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上，给人类、给后世留下永远的纪念。——魏巍《地球的红飘带》卷首语

长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。

——［美］埃德加斯诺

2.板书课文题目，进入本课学习。

过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首《七律长征》，今天就让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！

二、初读课文，检测预习。

1.出示学习要求，学生结合自学提示自读课文。

自学提示

大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。

借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。

根据注释或查字典、词典理解词语。

结合课后“资料袋”及课前预习搜集的资料，了解长征的相关背景知识。

画出自己不理解的地方，与大家讨论。

2.汇报交流自学成果。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。

逶迤 腾细浪 磅礴 泥丸 云崖 大渡桥 岷山

易读错的字：“腾”是后鼻音，“岷”是前鼻音。

（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。

腾——滕 丸——九 渡——度 崖——涯

（3）理解较难的字词。

［等闲］平常，不放在眼里。

［逶迤］形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。

［磅礴］气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。

［云崖］高耸入云的山崖。

［三军］文中指红军队伍。

（4）学生介绍有关长征的历史事实，教师出示红军长征路线图，加以补充。

教师：请同学们看图：为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，1934年10月，中国工农红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最终于1936年10月全部会师于甘肃会宁。在整个长征途中，红军战士用自己的双脚长驱二万五千多里，纵横十一个省，完成了举世闻名的二万五千里长征。

三、再读课文，整体感知。

1.了解文体，指导朗读。

过渡：同学们，我们已经学过不少诗歌了，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？

明确：这是一首七言律诗，七律是七言律诗的.简称。一首诗有八小句，每句七个字。律诗的格律较严，字的平仄也有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中四大句也叫作首联、颔联、颈联、尾联。按照规定，律诗中的颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。

（1）教师相机指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。

（2）教师范读，读出诗句的停顿节奏。

红军／不怕／远征难，万水／千山／只等闲。五岭／逶迤／腾细浪，乌蒙／磅礴／走泥丸。

金沙／水拍／云崖暖，大渡／桥横／铁索寒。更喜／岷山／千里雪，三军／过后／尽开颜。

（3）学生根据指导再次读诗，注意节奏和停顿。

2.再读诗歌，理解诗意，理清层次。

（1）小组讨论，全班交流，用自己的话说说这首诗的意思。

过渡：这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它写了哪些内容？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难以理解的诗句，就在旁边画上问号。

全诗大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

（2）思考全诗可以分为几个层次，各层次之间有什么联系。

结构层次：

第一层（首联，第一句）：总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。

第二层（颔联和颈联，第二、三句）：讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例，承接上一层的内容。

第三层（尾联，第四句）：总结全诗，表达出红军长征胜利后喜悦的心情。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师适当总结教学内容，点评学生课堂表现。

过渡：同学们，今天这节课，我们的重点放在了朗读上，大家也从读通、读顺，到读出了节奏、读出了情感。看来，大家掌握了学习诗歌的一个重要方法——朗读。通过课前搜集资料，以及我们在课堂上的共同学习，大家掌握了诗歌大意、划清了诗歌层次，同时对长征也有了一定的了解。下节课我们将深入学习，去回顾长征中一个个激动人心的故事。今天这堂课大家觉得自己的表现怎么样？让老师来点评一下吧！

五、作业设计，巩固提高。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的诗句。五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.理解诗句，抓住重点词句，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

1.感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1.复习引入，教师提问，引发思考。

导语：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获？

预设：学生自由发言，收获可能是多种多样的，如朗读上的收获、历史知识上的收获、对诗歌的整体把握等。

生：我知道这首诗写于长征期间，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的诗篇。

2.学生有感情地齐读诗歌。

二、研读课文，重点探究。

1.细读全诗，入境入情读明白。

学习首联——红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（1）指名读诗句。

（2）提出问题，质疑思考。

①你能说出诗中哪个词说明红军翻过的山多，涉过的水多吗？（万水千山）

②红军越过千山万水，历尽坎坷磨难，诗中用哪个字对此历程进行了高度概括？（难）

③面对千山万水的阻隔和千难万险，我们的红军战士怕不怕？（不怕）

④你从哪里具体感受到了红军战士的不怕？读一读。（万水千山只等闲）

预设：这四个问题虽然不难，却一环套一环，能引导学生思考这两句诗所揭示的深刻含义，也能帮助学生背诵。

（3）指导朗读，读中感悟。

①朗读指导：这两句诗是整首律诗的首联，首联是诗的总纲，应以高昂的语调、略快的节奏朗读，以表现对红军战士的赞颂之情。“不怕”要读得坚定有力；“万水千山”音节略拖长，表现红军长征路途的漫长和艰辛；“等闲”语气略舒缓，读出不畏艰险的感觉。

②交流总结：请学生说说从这两句诗中体会到了什么。

（体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。）

学习颔联——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

过渡：红军翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，可谓山重水复。那么诗中选了哪些山、哪些水作为长征途中千山万水的代表呢？（五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山）接下来我们就来看看红军长征途中跨过的山。

（1）指名读诗句。

（2）课件出示五岭的图片，让学生形象直观地感受到五岭和乌蒙山的险要。

过渡：同学们请看，这就是红军要攀越的五岭，它们绵延数千里，可以用哪个词来形容？（逶迤）这幅图是乌蒙山，它高大巍峨，可以用哪个词来形容？（磅礴）那么“细浪”和“泥丸”是什么样的呢？请同学们在纸上画一画，我也来画一画。

预设：通过出示山的图片，让同学们直观地感受到山的逶迤与磅礴；通过让同学们自己画一画水面腾起的小浪花和泥地上溅起的泥丸，形成强烈的视觉反差和心理反差，从而自然过渡到诗句的学习。

（3）教师引导，学生交流汇报。

①理解诗意，关注写法。

预设：引导学生关注比喻、夸张的修辞手法，还可以引出七律中对仗的手法，体会作者用词的精练。

明确：连绵不绝的五岭在红军战士的眼里就像跳动的细小浪花，高大的乌蒙山在战士们的眼里也不过是脚下滚动的小泥丸。这两句诗用生动的比喻和夸张写出了战士们无所畏惧的英雄气概和不怕困难的乐观主义精神。

②抓住重点词语理解。

生：“逶迤、磅礴”说明山之险，“细浪、泥丸”是说细小的浪花、小小的泥丸。从这几个重点词语中能看出红军战士们大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

③结合注释或课外资料理解。

生：五岭在江西、湖南、广东和广西四省边境，乌蒙山在云南和贵州两省交界处。通过查资料，我深深地体会到长征之路有多么艰险，感悟到红军战士不怕困难的精神。

（4）指导朗读。

朗读指导：这两句诗开始叙述长征的经过，节奏应较首联略舒缓。“腾”和“走”要读得刚劲有力，为后面蓄势；“细浪”和“泥丸”的语气略重，以表现红军战士的“不怕难”。

学习颈联——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

过渡：面对山，我们的红军战士不仅不怕，而且“只等闲”。面对水呢？请同学们读读诗歌第五、六句。

（1）指名读诗句。

（2）结合背景知识，抓住重点词语理解诗句。

过渡：同学们读这两句诗时，一定会注意到两个形容词，对，就是“寒”和“暖”，水拍山崖怎么会“暖”，桥上的铁索又怎么会“寒”呢？这就要结合背景知识来理解了。我们先来看“暖”，请大家听一听，看一看。

①课件展示图片，教师边展示边解说。

解说词：1935年5月，当红军到达金沙江畔的时候，只见金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的山崖，发出轰隆的巨响。敌人为了阻挠红军北上，封锁各处渡口，而且抢走了江面所有的渡船。同学们想一想，面对汹涌的江水和狡猾的敌人，红军要渡过金沙江难不难？但是红军战士采取了声东击西的办法，顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。

②学生结合故事，说说对“暖”的理解。

A.同学们，听完了这个故事，此时此刻你们的心情怎样？（心潮澎湃，暖洋洋）

B.你们感受到毛主席与红军怎样的心情呢？（喜悦，欢欣鼓舞）

过渡：金沙江两岸峭壁陡立，水流湍急，惊涛骇浪，但红军战士巧妙地渡过了，所以感到了“暖”。那么红军战士又是如何跨越大渡河的呢？泸定桥上的铁索给红军战士什么样的感觉呢？

③课件出示《飞夺泸定桥》电影片段。

描述词：泸定桥的桥头刻有两行诗：“泸定桥边万重山，高峰入云千里长。”大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米，高达14.5米，东西横跨，高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。

④学生谈谈对“寒”的理解。

过渡：现在你们的脑海里出现了哪些词语？请写在诗句旁边。（心惊胆寒、惊心动魄、枪林弹雨、浴血奋战等）你们又从这个“寒”字中读出了什么呢？

生：对泸定桥险恶自然环境的烘托；强渡大渡河的惊心动魄；对死去的英勇战士的悼念；体现出长征的惊险悲壮；体会到红军战士不怕流血牺牲、勇往直前的战斗精神……

（3）指导朗读，读中感悟。

朗读指导：“云崖暖”“铁索寒”语调一扬一低，声音一实一虚，节奏一松一紧，处理为对比重音。“拍”“横”可适当拖长字音。

学习尾联——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

过渡：岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，战士们此时的心情如何呢？剩下的两句诗，请同学们自己学习。你们觉得诗句中的哪些字的含义很深，需重点理解？找到后要细细推敲、琢磨。

（1）学生自主学习，小组交流。

①哪些词语写出了红军战士的心情？（喜；尽开颜）

②岷山，绵延千里，大雪覆盖，终年不化，可是红军战士却把翻越岷山看作一件欢喜的事，这是一种什么精神？（革命乐观主义精神）

（2）指导朗读。

朗读指导：最后两句诗展现出了美好的前景，语调转高，要读得欢快、流畅，尤其是结尾的“尽开颜”三个字要一字一顿，高昂有力，形成全诗感情的最高峰。

2.整合全诗，概括画面谈感受。

过渡：同学们，我们按分句学习的方式学完了一整首诗。现在请大家思考一下：这首诗一共向我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？哪一幅图给你的印象最深呢？请说明理由。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

3.品读全诗，升华情感。

（1）范读欣赏。

播放纪念红军长征胜利70周年大型演唱会上《七律长征》（濮存昕朗诵）视频，使学生充分感受到一种大气磅礴的气势，引导学生用自己的激情个性地演绎情感。

（2）朗读、背诵训练。（突出“只等闲，腾细浪，走泥丸，暖，寒，尽开颜”等词语，试着体会伟人的胸襟，强调个性化朗读。）

小结：同学们，学完了全诗，我们被红军的大无畏精神深深地感动着，也被伟人的胸襟深深地感动着。面对生活中的各种难题，我们怎能轻易放弃呢？让我们鼓起勇气，克服我们这堂课上的最后一道难关，大胆地把全诗背下来，好吗？

三、拓展文本，延伸诗情。

1.阅读XXX对于长征的叙述与评价，谈谈感受。

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。

——XXX《论反对日本帝国主义的策略》

2.阅读XXX的其他诗词。

念奴娇昆仑

横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？

而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。

清平乐六盘山

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

四、背诵积累，作业设计。

1.背诵课文；摘抄自己喜欢的词语，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

板书设计：

教学重点片段实录：

情感升华（教学重点）

（在学生把握了诗句的基本意思后。）

师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《七律·长征》这首诗谱写的歌曲吗？

（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征的画面。）

师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。

生：……

师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？

生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。

生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊！

生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点儿也不怕苦，非常乐观。

生：我头脑里出现了XXX的形象。

师：啊，XXX在你的头脑中是什么形象？

生：伟人！他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神……

师：这首诗引起了我们不尽的遐想，XXX及其领导的中国工农红军的大无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。

（生自由练读。）

师：谁来读给大家听听？

（生朗读。）

（读读评评，最后播放《七律·长征》这首歌曲的音乐和所配的画面，学生齐读。）

赏析：此教学片段中，教师通过播放歌曲和展示画面的形式，鼓励学生想象诗中画面，充分调动了学生的听觉和视觉。诗歌是讲究炼字炼句、具有音乐美的一种语言艺术，将它用音乐的形式呈现，更能让人感受到其中的诗意美、节奏美。通过听、吟诵，学生的思维活跃了，会有更有意思、更生动的见解。

七律长征大班教案 篇2

第一次上古诗词的公开课，而且是一代伟人XXX的诗词，感觉心里没底。长征的历史背景，对于这些00后的小学生来说，显得尤为陌生。因此，要想上好这堂课，课前的充分准备极其重要。我让同学们通过上网了解长征的背景，阅读红军长征的故事，听听长征的`歌曲等等，来了解长征。自己也精心设计了教案，收集了长征的图片、歌曲、诗词朗诵、视频等，并制作成课件。

在教学中，我充分运用了多媒体进行辅助教学，为学生创设了很好的教学情境。例如，在理解“铁索寒”那句时，我请学生观看了一段《飞夺泸定桥》的视频，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，看后，我再请同学们发言谈感受，同学们自然而然地理解了“铁索寒”的意思；展示的一张张图片：金沙江、水流湍急的大渡河、绵延不断的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山、终年积雪的岷山……使学生仿佛身临其境；课即将结束时，我播放了《长征》的歌曲给学生看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，把大家带到了那个激情燃烧的岁月……

另外，在教学中我十分注重朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。入课不久，我首先请学生欣赏全诗的朗读，用激情感染学生；学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这些句子时，我进行了男女分读、小组读、齐读等；快结束本课的学习时，我还请学生在《长征》的歌声中一起朗诵……琅琅的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

回味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，我想如果以后有机会再上这课，我一定会使自己的语言更富激情，努力使课堂环节压缩，让精华凝缩在四十分钟里，仅用一课时，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态！

七律长征大班教案 篇3

今天是一个紧张又收获满满的日子。我开始上公开课《七律长征》。

上课伊始，我采用视频，吸引学生的注意力，同时也让学生了解长征的历史，为下面朗读做铺垫。新授时，我采用各种形式的'朗读让学生读，读准确，读流利。为了加深学生对诗意的理解，我采用小组交流的方式，交流每联的解释。当然，我还有很多不足之处。对自己所交内容的教学重点把握不够准确，也正是因为此，课堂的时间没把握好。

课后，李校长和其他老师对我提出了宝贵的意见，也让我从本次公开课中成长许多。非常感谢大家对我的帮助。谢谢!以下是我根据各位老师的意见所整理，与大家共勉。

首先，朗读不充分。不管是老师带读，还是学生读，都缺乏目的性。朗读的时间虽有，但仍缺少时间。众位老师都指出，在充分朗读后，可以以读代讲，结合图文，理解诗意。这样，本节课的教学目标就能达到。在读的方式上，可以先听老师范读或听录音读，再让学生分组读。

课堂气氛也不够热烈。李校长指出，学生是被动参与，老师讲为主，没有真正体现以学生为主体的教学理念。

在今后的教学中，我将不断学习，精心备课，深入反思，成长自我。

七律长征大班教案 篇4

语文新课标明确指出：朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对明白课文资料，发展语言、陶冶情感的作用。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是十分必要的。领读、轮读、表演读、分主角读、男女生赛读、配乐读各种形式的朗读贯穿在课堂上，能使一节语文课增色不少。11月去观看了广州市青年教师阅读教学比赛中，每位参赛老师在课堂上都采取了配乐朗读。纵观这些优秀的课例，音乐在课堂上的运用，使得文章的感情得以深化，学生的感情得以升华。

于是，在《七律长征》这首诗的教学上，我尝试了配乐朗读。学生激越的音乐中，领悟了红军长征的乐观主义和英雄气概。这节课上，我体验到配乐朗读在语文教学上得好处。

1、配乐朗读能够创设情境，激发兴趣，以读代讲。

不一样的`音乐会带给人不一样的感受，让人产生各异的遐想，而阅读也是因人产生不一样的想象，所以，恰当的音乐与同类的文本相结合，能够促使读者更容易、更深入地明白文本。在学习《七律长征》这节课，我以《长征》主题曲为背景音乐，让学生在音乐中朗读，使学生仿佛置身于逶迤的五岭，好像在翻越乌蒙。在这样的音乐下朗读，比老师单一的讲解更能创设情景，激发学生的朗读兴趣，以读代讲的效果显而易见。

2、配乐朗读能够升华情感。

悠扬的音乐让人舒畅，激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人酸楚。当有的文章的感情震撼人心，直达中心的时候，配乐朗读就能够起到烘托、渲染、升华的作用。

配乐朗读，不仅仅仅能够提高学生的朗读兴趣，而且能到达读中悟情，甚至是读中生情的效果。

七律长征大班教案 篇5

【教材分析】

《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概.短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

【学情分析】

由于时间的关系，长征这一段历史，不仅是学生，连我们很多年轻人都已经产生了距离感，特别是作为广东的孩子，生活条件优越，在富足的生活中甚至产生价值观之间的冲突。不能试图通过这一节课，就让学生感到红军长征所表现出来的不朽。教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以必要的课外课程资源，与文本相辅相成，从而引发学生在与文本的对话中产生情感的共振，以促进学生对诗歌的深层次的感悟。学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度

【设计理念】

1、为了能使课堂教学更有效，首先应运用现代信息技术，拉近与文本距离。课前可让学生利用联网对长征资料进行收集。课上可让学生汇报对长征的印象，对诗意的理解，从而确定了教学的走向和纵深度，提高教学的针对性和课堂的实效。

2、诗作为浓缩生活的一种文学作品，它的内涵往往是要用心去意会的。好的东西是不可能言尽的，在教学中，应允许学生意会可以不言传。本课教学只要求学生大致了解诗意，而不是逐字逐句去解释。更主要的是紧扣诗眼，咀嚼涵咏，抓住难不怕 寒暖和喜等词，紧扣诗歌的特点，凸现出语文味。以领悟情感为主线，当学生真正进入到文本背后去发现、去体会语言文字之背后作者那大无畏的豪迈。

【学习目标】

知识目标：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。

能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。

情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受XXX和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

【教学重点、难点】

1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

【教学过程】

一、交流信息，激情引入

1、对长征你有哪些了解？可以结合自己收集的信息说一说。（师生交流信息）

教师出示：

这是一次可歌可泣的远征，这些千千万万青年人经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都绝不承认失败所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。

2、长征给你的第一印象是什么？

3、教师激情引入：同学们，今年是20xx年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的时候，XXX写下了《长征》这首壮丽的诗篇。

二、整体感知，了解诗意

1、大家已经预习了课文，谁来把诗句读一读。

提示：等闲、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山的写法和读音。

2、五年级了，谁能说说有什么方法理解诗句。(如：问同学，上网，书读百遍，其义自现，看看注释，连词成句等等。)

3、学生运用方法自学，了解诗歌大意。

三、咬嚼诗眼，品悟诗蕴

1、读第一句：谁能用一个字说明红军长征是怎样的？（难！）红军面对这些难怕是不怕？（不怕）

板书：难 不怕

2、再往下读：哪些重点词语让你感受到了长征的难和红军的不怕。

（1）引导学生装抓住：逶迤 磅礴 寒 千里雪等重点词语理解难。

（2）引导学生抓：细浪 泥丸 喜 心开颜等词体会红军的不怕

（3）这所有的一切所一句诗来概括是什么？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

3、把自己的理解带进诗句，诵读全诗。

四、引领提升，直入诗魂

1、这些词语是如何表达出作者的思想感情的呢？

逶迤 磅礴 寒 千里雪 细浪 泥丸 喜 心开颜

2、体会五岭的难

（1）教师当场院板画。问哪一个是五岭，哪一个是乌蒙。

（2）乌蒙磅礴，给磅礴换一个词？你知道乌蒙山有多高吗？4200多米。如果拿我们现在这六屋教学楼来比的话。他相当于800多层。你想要爬上去有多难。你再读。

（3）五岭连绵数千里呀！为什么在红军眼里是细浪？乌蒙山高4200多米，为什么在红军眼里是泥丸？你能会到什么？

（4）把这种感情送到诗句中读一读。多么豪迈的一件事，对着大家大声读。

（5）同学们，要是平时，翻过几座大山已属艰难，况且还有敌军的.围追堵截（教师出资料）前有阻击，后有追兵，天上不有敌人的飞机。

（6）看完资料，学生谈理解，教师点拨，学生读第二句诗。引导读出自己的感觉：轻松，悲壮，无畏。豪迈。

（7）如果你是红军你如何对敌人读这一句诗。面对这万水千山的困难你如何读。对着自己无畏的红军兄弟你又将如何读。

3、教师小结：在漫漫长征路上，不仅有枪林弹雨，还有急流险滩、雪山草地，更有饥饿、寒冷、疾病等等难以想象到的困难。难吗？（难）可红军却把它当作平平常常的事！踏遍青山人未老，风景这边独好。面对千回百折的长征，请读出红军做出的坚定的回答。

生读第一句。 （红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

（板书：难、平常）（字体比上一次板书大一倍）

4.深入感悟暖

（1）读读第3句，你发现了什么？（有一对反义词：云崖暖，铁索寒。）

（2）（师介绍故事。）1935年5月，红军主力在毛主席的率领下，浩浩荡荡地向云南进发。面对金沙江的悬崖峭壁、滚滚江水，红军战士按照毛主席灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法扰乱敌人的视线，同时，又顺利地俘获敌人侦察用的两只船，结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏60多人，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，到处是歌声和欢笑声：我们一过江，就把蒋介石几十万大军甩到后边了！ 蒋介石跟在后面得到了什么呢！ 捡到了几双烂草鞋呗！

（3）知道这个背景资料，你又会怎么读？ （生读）

（4）请两位学生读资料对话，再谈体会。

出示对话：

我们一过江，就把蒋介石几十万大军甩到后边了！

蒋介石跟在后面得到了什么呢！

捡到了几双烂草鞋呗！

（5）你读得很轻快，你为什么这样读？

（6）创设不同情境读这一句

我们胜利了（读）──金沙水投井下拍云崖暖

我们不费一枪一弹胜利了（读）──金沙水投井下拍云崖暖

面对穷凶恶极的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）──金沙水投井下拍云崖暖

5、深入感悟寒

（1）同学们，听了你们的朗读，老师心头暖洋洋的，我们再来看泸定桥。

（出示泸定桥图片──十三根铁链高悬河面图）

（2）你有什么感受？可以用个词来表达。（心惊胆战、魂飞魄散、惊心动魄、望而生畏）

（3）引导学生把这种感受送到诗句中读一读。

（4）影像再现，突破难点。真的是望而生畏，让我们一起回到那惊心动魄的战斗场面中吧！

（放电影《飞夺泸定桥》的片段）

（5）看了这段录相，你想说什么话？用一个词也行。（惊险悲壮、高度概括、心惊肉跳，胜利不属于这支队伍，还会属于谁呢？）

（6）出示资料，学生深刻领会思想感情。

1934年十月，一支军队开始了人类历史上前所未闻的长征，当时没有人能想到，这一走，竟然走了13个月零2天，这一走，走了25000 里。最小的战士只有十一、二岁，长征途中，平均每三百米，就有一位红军战士壮烈牺牲，红军一共爬过18条山脉，渡过24条河流，走600里荒芜人烟的茫茫草地，经过11个省份，前进的代价是生命，路上行军一共368天，总长25000里的路上红军只休息了44天，其中100多天是与围追堵截的敌人战斗。

（7）再次引领学生感情朗读

面对这寒光闪闪的铁索桥，我们读大渡桥横铁索寒

面对那些残暴的敌人，我们读大渡桥横铁索寒

望着铁索上的鲜血，面对牺牲的战友，我们读大渡桥横铁索寒

（8）升华感情：同学们，现在你们明白，这个寒仅仅是我们强渡大渡河时，气温那么寒冷吗? 寒，这是因为我们战士在这里洒过鲜血，寒是因为我们的战友在此长眠，但是红军战士没有白白的牺牲，人民永远不会忘记他们，二万五千里长征人民会永远记住的，这些在大渡河上牺牲的这些战士们。这么艰难的事红军战士还是平常地对待。踏遍青山人未老，风景这边独好。面对千回百折的长征，红军做出了坚定的回答。生读红军不怕远征难，万水千山只等闲。板书：难不怕（字体更大一些）

6、体会喜

（1）喜的是什么？喜从何来？（喜的是他们已红走过了岷山和一望无际的草地。因为他们只要走出岷山，就可以胜利地会师了。喜的是他们在一路上夺取了种种关卡，非常开心，战胜了敌人。摆脱敌人之喜。离解放中国的目标又近了一步。）。

（2）这一切怎么不令红军欣喜若狂呢。把红军所有的喜悦通过你的声音释放出来吧！先练练，你可以站起来读，加上手势读，也可以找你的同伴一起读

（3）全班同学一起来，抒发红军的喜悦之情。

五、即兴练笔，激荡诗情

1、长征是人类历史上一次惊心动魄，激动人心的远征，它必将永远铭刻在我们每一个中国人的心里（点击课件视频）在20xx年中央电视台感动中国栏目，其中有一项奖，他不是颁给了某一个人，而是颁给了一种精神，一个群体。这种精神叫长征，这个群体叫红军。很可惜，这个奖没有颁奖词。

2、同学们，此时此刻，如果让你来红军战士写颁奖词，你想对自己，或是想对红军的先烈们说些什么呢？

3、学生练笔。

4、学生配乐读自己的颁奖词。

总结：是啊，神仙也难过的雪山拦不住他们，绵延几千里的五岭峰，气势磅礴的乌蒙山拦不住他们，激流峭壁的金沙江，寒气逼人的铁索桥拦不住他们，蒋介石几十万大军围追堵截不上他们，因为他们的名字叫红军！（配乐齐背全诗，结束。）

六、课后作业

1、朗读并背诵全诗。

2、誊写小练笔到作文本上。

板书设计：

七律 长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

难 不怕

难 不怕

难 不怕

（ 豪迈 乐观）