会摇尾巴的狼教案1500字。

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会摇尾巴的狼教案 篇1

教学目标

1、能独立认识本课生字。能够用上合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的诡计。

3、初步认识像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。

4、随文学习“不但……而且……”“一……就……”这两个关联词。

5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告诉老山羊什么。

教学过程

一、创设情景，导入课文

师：小朋友们，今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题？

（生读）

师：（动画演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑，上面还铺了草。（出示陷阱一词）

（生读词，并书写“陷”的右下部）

二、初读课文

师：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上来，这时，一只老山羊从这儿路过（板书：老山羊）狼会对老山羊说些什么呢？找到狼说的话，读读。

（生自由读文）

师：老师读老山羊的话，你来读狼的话，谁愿意？（师生互读）

师：狼说的话里有好几个生字，一起读读。

（出示卡片：忠诚）

师：请你来读。（一生读）

师：一齐来。（齐读）

师：老师把忠诚放进文中的句子中，谁再来读读？（指读）

师：再来读读这两个词。（出示：赌咒虱子）

（生读）

师：把这些生字也放到文中，来读读狼说的话。（生读）

三、重点感悟与体验

师：小朋友们，狼对老山羊说了那么多的话，那在他摇尾巴之前做了什么，读读课文的1—4小节，能不能用简单的一句话来说说？（生自由读文）

（出示狼说的三句话）

师：这就是狼在摇尾巴之前说的话，它想告诉老山羊什么呢？

生：它想让老山羊帮忙把它救起来。（板书：帮忙）

生：想告诉老山羊我是狼狗。

师：把“我”变成“它”再讲一遍。

生：它想告诉老山羊它是一只狼狗。（板书：狼狗）

师：还想告诉老山羊什么？

生：它想告诉老山羊，它是一只善良的狼狗，为救一只掉进陷阱的小鸡，毫不犹豫地跳了进来。

师：把“毫不犹豫”去掉就更简洁了。（板书：救小鸡）

师：谁能把这三块内容连贯而有简洁地说说呢？

（自由练说）

生：狼想告诉老山羊，帮忙把它救出来。

生：狼想告诉老山羊，它是为救小鸡而掉进陷阱，想让老山羊帮忙把它救出来。

师：狼说的这些是真的吗？

生：不是

师：对，狼是想让老山羊救它而说的假话（板书：假话）

师：怎样才能把狼的假话读好呢？同桌小朋友练练，注意提示语

（同桌练读）

师：老师请一位小朋友上来和老师一起读，谁愿意？（一生上台）

师：现在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？

生：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（声音很轻）

师：你掉在哪儿啦？

生：陷阱里。

师：是呀！你叫得那么轻，我怎么听得到，再读读。

（生再读）

师：你知道我为什么停下来，还要问你问题吗？

生：老山羊有点半信半疑。

师：所以呀老山羊要问，你应该读得像一点，谁再来试试？（指读）

师：哦，让我感动了！咱们也一起来读读。（齐读）

（师生继续往下读）

师：你是不是已经感觉到猎人的脚步了？那就读得再急一点吗？

（生再读）

师：哎，急了，你为什么还要摇尾巴呢？

生：因为狗在表示忠诚时会摇尾巴。

师：狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗，但它有为什么不停地证明自己呢？

生：因为狼在不停地打量它。（板书：看）

师：羊越来越来不相信狼了，谁也来读读狼的话。

（一生读）

师：你太冷静了，你来。

（再请生读）

师：你要注意猎人已经出来了。

（再请生读）

师：哎，我觉得你恶狠狠地看者我，怎么看都不象狗，课文中的狼怎么是怎么做的？

生：半闭着眼睛。

师：半闭着眼睛又是怎样的？（生表演）

师：狼为什么要半闭着眼睛呢？

生：老山羊就不会看见恶狠狠的眼光。

师：说的真好，请你再来读读狼说的话。（生读）

师：读了狼的话，知道了狼不但说它是狗，还说是一只怎样的狗？

生：狼不但说自己是狼狗，还说是善良的狗。

生：狼不但说自己是狼狗，还说是驯良的狗。

生：狼不但说自己是狼狗，还说是会摇尾巴的狗。

生：狼不但说自己是狼狗，还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。

师：文中，狼说完这段话后又是怎么做？一起读。（齐读）

师：我怎么没看到狼的硬尾巴呢？谁来读好这段话。（指读）

师：不管狼怎样掩饰，老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它，老山羊知道狼的本性是——

生：不会改变的。

师：怎样的本性是不会改？

生：狼吃羊吃鸡的本性是不会改。

生：狼狡猾的本性是不会变得。

师：变得怎样？

生：变得温和。

生：变得驯良。

生：变得善良。

师：这也是老山羊心里所想的，现在你能读好老山羊想的一段话吗？（出示心里话，生读）

师：这两个“不会”读得真好。一计不成，狼又生一计。（出示狼的话）

师：“赌咒”是什么意思？

生：发誓。

师：发誓什么？

生：发誓自己是狗。

师：还发誓什么,说它一出来就会——？

生：就会帮老山羊咬咬虱子。

生：就会帮老山羊舔舔毛。

生：就会报答老山羊。

师：你们看，狼说的话多漂亮！（板书：漂亮话）谁再来读读狼说的话。（指读）

师：想报答我呀，咱们一起来！（齐读）

师；可是尽管如此，老山羊还是识破狼的诡计，狼露出了它的真面目，读——

（生齐读狼威胁的话）

（板书：威胁）

师：老山羊对狼所说的不管是漂亮话，还是威逼，他还是——（读老山羊说的话）

四、揭示寓意

师：同学们，狼为取得老山羊的.信任，狼先说——（假话），再说——（漂亮话），最后又——（威胁）。而老山羊呢通过仔细观察，认真判断，识破了这是一只会摇尾巴的狼。

师、；学到这儿，你想对老山羊或狼说些什么？或对自己说什么？把它写在文中的空白处。

会摇尾巴的狼教案 篇2

一、教材说明

这篇精读课文是一则寓言故事。讲一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是，老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。这则寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。

运用对话生动具体地表现思想内容是这篇课文的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是培养学生分辨是非与善恶的意识；二是让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气不同，表达的感情也不同。

课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。从对话中可以清楚地看出：狼怎样使尽花言巧语，想出种种办法进行欺骗；老山羊用自己的智慧和经验识破了狼的真面目。

二、学习目标

1.认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2.比较句子，理解词语在表达上的作用。

3.分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

三、教学建议

1.课前，教师准备教学挂图，有条件的可以自制课件。学生可以复习一下学过的相关寓言和童话，例如《狼和小羊》等。

2.本课的学习，应以狼和老山羊的对话为重点，理解狼的三次花言巧语是难点。教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点，对它们有个大致的了解。学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。本课的对话部分篇幅较大，可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进行阅读，在读中感悟，在读中积累。在理解课文的内容时，可以结合课后思考练习中的相关题目，在读的同时体会课文的思想意义。

3.关于朗读。对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话，抓住重点词句，一边读一边想，在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性；在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。

课文用五次对话写出了老山羊逐步识破狼的真面目的过程。五次对话中，每次说话的目的、心理、动作、神态都不相同，语调也有所变化。指导朗读时要让学生注意有关的提示语，读出老山羊和狼思想感情的变化。第一次狼是连忙打招呼，要把这种语气读出来。第二次，狼说话时表现得又老实又可怜，要读出它假装的语气，从而理解狼的伪装。第三次，狼一计不成又生一计，装出性情温和的样子。先体会出狼半闭着眼睛是在想进一步欺骗老山羊的点子。要把狼费尽心机想出花言巧语的语气读出来。这段对话要读得连贯，因为老山羊是在狼还没有说完的情况下打断了它的话，要读出老山羊肯定的语气。第四次，抓住急了赶忙使劲等词语，读出狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数，来继续欺骗的心态。读这一部分时，要与老山羊的话联系起来：你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。这是全文最关键的一句话。会摇尾巴就是狗吗读到这儿便一清二楚了。朗读狼最后的一次话，要读出它凶相毕露的样子。狼已经掉在陷阱里了，它还那么凶狠，老山羊怎么会救它呢通过朗读，让学生更清楚地认识到狼的狡猾和凶残的本性。

4.关于探究性学习。五次对话中狼和老山羊说话的目的、心态、神情都不相同，前后变化很大。要引导学生通过读来提出问题、思考问题。比如，狼开始为什么那样说到后来为什么又现出了它凶残的本性老山羊为什么自始至终都没有被狼的花言巧语所蒙骗对这些问题，要让学生自己思考，通过不同的形式来议论、探究，逐步深入地理解课文。

5.关于思考练习。第2题体现了课文的重点内容，可以通过朗读来理解。比如让学生在小组里先分角色朗读、议论，然后全班交流。开始，狼认为老山羊温顺老实，便用动情的话来哄骗，所以表面上显得非常善良忠厚。到后来，一旦老山羊识破了狼的本来面目，狼便凶相毕露，进行威胁，充分说明狼的本性是不会改变的。

课后第3题是让学生体会准确运用词语，可以使句子表达的意思更具体、更准确，感情色彩更强烈。第一组的第二句加上怎么爬也，表示用了很多办法都没能爬上来。第二组的第二句加上再，表示狼不管怎样耍花招，也掩盖不了它的真面目。在比较这两组句子的时候，要先让学生读懂每组里各个句子的意思，然后进行比较，仔细体会它们的表达效果。

6.关于生字词。教师要采用多种方法指导学习生字词，可以在具体语言环境中理解词语的意思，有的还可以利用挂图或其他媒体帮助理解。如陷阱，是为捉野兽猎人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩到上面就会掉下去。可以结合课文中的插图，让学生了解陷阱的样子。

毫不犹豫，就是(不管做什么事)没有丝毫迟疑，主意一下子就拿定了。

善，翘舌音，前鼻韵母。写时注意不要少写一横。善良，意思是心地好，纯洁正直。可以和驯良作比较，驯良还有非常听从主人使唤的意思。

收拾的拾读轻声。收拾，在本课不是整理的意思，而是指惩罚。

性情的性，后鼻韵母。

另外有一些词语，例如：骗、狡猾、凶恶等，可以指导学生查字典自学，通过朗读联系上下文理解。

7.利用语文活动课，学生自由组合，经过简单的排练，把课文的内容表演出来。

四、参考资料

狼：

哺乳动物，形状和狗相似，面部长，耳朵直立，毛黄色或灰褐色，尾巴向下垂。昼伏夜出，性残忍而贪婪，吃兔、鹿等，也伤害人畜。

山羊：

羊的一种，角尖向后，四肢强壮，善于跳跃，毛不弯曲，公羊有须。有黑、灰等颜色。

会摇尾巴的狼教案 篇3

一、说教材

《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。该课属于寓言故事类，通过课文的学习，让学生掌握道理。课文用学生喜闻乐见的对话形式展开故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，说自己是狗，骗老山羊救它，老山羊认出这是一只狡猾的狼，没有上当。这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文，是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。

教学目标及重难点的确定

本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。根据本单元的要求及本课在该单元中的地位，我确定本课的教学目标如下：

1、情感目标

引导学生懂得，对待像狼一样狡猾的人要警惕；学习老山羊遇事机敏的好品质。

2、知识目标

①理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

②学会本课生字新词，会用“毫不犹豫”“的的确确”造句。

3、技能目标

①分角色有感情朗读好课文。

②提高学生认识事物的能力。

③引导学生质疑问难，提高学生提问水平及合作学习能力。

*确定的教学重点、难点如下：认识狼的狡猾，理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

二、说教法

一节好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗。本课是以狼与老山羊的对话形式来展示的，五次对话采用“相似段”的写法。语言通俗易懂，引人入胜。教学中我结合教材特点，主要采取以读代讲法、言语训练法进行教学。指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤，选用小组讨论、小评委等多种形式，采用多媒体教学手段，创造一个声、色有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利条件。

三、说学法

学生“会学”是课堂教学的目的。我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，在实际教学中我根据教材的特点及本班学生已有的认知水平，在学法上区别对待。不搞一刀切。对大部分的学生来说，我鼓励他们学习本课时采用“读——思——议——读”的学习方法逐步学习课文。课堂上并作具体的指导。对部分思维敏捷、善于创新的学生，我鼓励他们用“发现问题法”、“探索学习法”学习。甚至可以根据自己的兴趣，选择自己觉得最有效的方法。总之，在很大的范围内，任其发挥。同时为了使学法得到更好的掌握，在总结课文时，我注意引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并要求学生把这些方法分类积累起来，以便往后运用时信手拈来。

四、说课堂教学过程策略的具体运用

（一）发挥主体，巧妙引导

学生是学习的主体，教学中教师要尊重学生的个性、保护其积极性，并把他们的潜能巧妙地牵引出来。

教学中我抓住课文结构相似这一特点，把狼与老山羊的第二次对话作为学生学习的切入点，按“扶——引——放”三步有序扎实地提高学生的自能学习能力。

第一步：“扶”。教学中在学生整体感知课文的基础上，我精讲课文的第3、4自然段（也就是狼与老山羊的第二次对话）。在愉快的课堂气氛中，师生共同合作学习。在学习的过程中渗透“读——思——议——读”的学法指导：首先学生自由读3、4自然段，学生按教师的提示自学、探索，找出狼第二次对老山羊说话怎样说？怎样做？老山羊又怎样做？在自学的基础上充分鼓励学生质疑，发现问题。然后让学生汇报自学结果。最后学生归纳学法。

第二步：“引”。学生运用已掌握的学法学习狼与老山羊的第三、四次对话。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。学生在四人小组学习中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。接着教师引导四人小组进行交流，最后引导学生朗读出狼与老山羊的第三次对话。

第三步：“放”。出示学习目标后，放手让学生自由组合成学习小组，运用学法独立学习狼与老山羊的第五次对话。在交流中，学生互相补充，相互答疑，使问题等到圆满解答。

（二）质疑导思，自主探究

我认为，质疑是学生探索学习的重要途径。在教学中我们发现：质疑导思能使学生的主体地位与教师的引导作用有机地结合起来，收到事半功倍的效果。因此本课教学中，我处处注意放手让学生学会质疑，学会提问，提高他们的提问水平。

如：在学生学习狼与老山羊的第二次对话时鼓励学生生质疑：从狼所说的4句话中你发现了什么？你能提出什么新问题？

又如：在学生学习狼与老山羊的第四次对话中，也充分让学生质疑：此时狼、老山羊各会怎样想？

（三）以读待讲，培养语感

感悟和积累语言的最好方法是“熟读精思”。本节课充分体现了“以读为本”的思想。一是保证读的时间，一节课书声朗朗，读书训练贯彻始终；二是讲究读的形式，范读、自读、指名读、集体读等；三是讲究读的方法，如模拟配音朗读，通过设问，以问促读等；四是讲究读的质量，把朗读与感悟结合起来，以读导悟。教师准确地把握文章的感情内涵是指导读好课文的关键。教师在课堂上要始终保持良好的情绪，做到精神饱满，神态自若，富有青春活力，给学生一种蓬勃向上的感染力量。指导过程中，教师首先从感受形象出发，把握好文中老山羊和狼两个不同形象的语调。为了使学生披文入境，入境动情，指导过程中教师的立场、观点、思想感情，对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。特别要通过教师的范读传导感情。当教师的心融于文章之中，真情注入课文之中时，感情就自然流露出来，并传导给学生。例如：在教学狼与老山羊的第二次对话时，我先让学生理解片段，然后我充满激情地朗读了片段。这一范读，使学生对狼与老山羊不同的语气一下子便领会了，对这一类课文的教学，要做到少一点分析讲解，多一点有感情地朗读的指导。通过反复诵读，使学生思想上产生强烈感染，与作者产生共鸣。

五、说作业设计

我认为作业设计尽可能不禁锢学生的思维，不设置统一答案，却能满足不同程度学生对语文学习的需求，并能开发他们的学习潜能，便达到目的。因此，本节课的作业，我设计为：

作业1：学生角色扮演朗读全文。作业2：根据课文内容填空。

会摇尾巴的狼教案 篇4

教学目的要求：

1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字的；理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语，注意嚷、蔑的笔画笔顺，会用毫不犹豫、的的确确造句。

2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。

3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。

4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。

教学重点难点：

分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

教学思路：

生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。

预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、认读生字，读读生字组成的词语。

1.认读15个带拼音音节的生字卡。

2.齐读下列词语（小黑板）

善良性情得救狡猾使劲凶恶

叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确

提示注意善、的、劲的读音。（的是多音字。）

二、试读课文。

1.试读课文。（指导学生借助拼音小声练读课文。）

2.用序号标注出各个自然段。

3.教师范读，学生小声跟读课文。

三、指导学生预习课文。

1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

狗善良，保护羊，是羊的朋友。

狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。

2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是会摇尾巴的狼，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。

3.默读课文。

四、朗读全文，感知课文内容。

1.从课文题目上可以提出什么问题？带着问题学课文。（重点：狼不会摇尾巴，为什么说它会摇尾巴？它到底会不会摇尾巴？）

2.齐读课文。

3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。（狼掉进陷阱里，装成狗，想欺骗老山羊救它，老山羊识破它，没有被狼欺骗。）

第二课时

一、

1、朗读课文，分清狼和羊的5次对话。

2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。

第一次对话12自然段

第二次对话34自然段

第三次对话56自然段

第四次对话79自然段

第五次对话1011自然段

二、分析5次对话，抓住关键词语，理解课文内容。

1.讲读第一次对话（1－2自然段）。读后回答：

狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？（想逃身。欺骗老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比较句子，加深理解。

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

老山羊的态度是什么？（询问、不认识。）

2.分析第二次对话（34自然段）。读后回答：

狼怎样解释掉进陷阱的？（用反问句表示亲热，把自己装成善良的狗，为救小鸡掉进陷阱。）

理解：毫不犹豫、善良。

老山羊的态度是什么？（看了几眼，怀疑）

3.学习第三次对话（56自然段）。读后回答：狼为什么半闭着眼睛辩解？狼为什么说那么多好听的话？（掩饰自己是狼。讨好老山羊。）

理解：性情、得救、花言巧语、狡猾。

老山羊的态度怎样？（认出，不相信。）

4.分析第四次对话（79自然段）。读后回答：狼用什么方法证实自己是狗？老山羊相信吗？（会摇尾巴。老山羊不信，从硬尾巴上认出了狼。）

老山羊怎样认出它是狼？（抓关键词：使劲、扑扑扑、硬尾巴）看插图形象理解。

课文写老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴灵活柔软，摇起来轻松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是伪装狗的狼。）

比较句子，加深理解：

你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

理解：的的确确、使劲、凶恶。

从老山羊的话里，你认识到狼的本性是什么？（凶恶、干尽坏事。）

5.齐读第五次对话（1011自然段）。

终于说明了什么？

用书上语句说说狼的凶相。

（狼想装成狗，怎么装也装不像，最后总会暴露真相的。凶相：咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷）

理解：叫嚷、收拾。

老山羊的态度是什么？（蔑视）

6.小结5次对话。

先说说狼几次说自己是狗，欺骗老山羊，再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

（引导学生利用板书归纳总结。）

第三课时

一、总结课文基本内容。

1.从狼与老山羊的5次对话中，你觉得狼与狗的本性有什么不同？（狗：老实、忠诚、善良狼：狡猾、凶恶）

2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。（先在书上勾出，再回答。）

3.老山羊发现它是狼后是怎么做的？你喜不喜欢老山羊？

二、复述课文内容，揭示寓意。

1.按5次对话的次序复述课文内容。

2.从这篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要认识像狼一样的坏人，本性是不会改变的，我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。）

3.分角色朗读课文。

三、归纳总结，让学生领悟规律。

1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言，你感兴趣吗？从中受到哪些教育和启发。

2.老师归纳：

（1）做事要尊重事物的客观规律，不能急于求成；

（2）做事不能怀侥幸心理，只有辛勤劳动，才能得到收获；

（3）看问题不要看表面，要认识像狼一样的坏人，不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。

四、课堂练习。

1.读准生字的字音，分析字形，说出难写的字的笔画笔顺。（书空嚷、蔑）

2.用下列几组字组成词语。

狼（）毫（）猾（）犹（）

狠（）豪（）滑（）优（）

3.读课文，根据意思用书上的词填空。

（1）狼掉进（）里，老山羊从这里路过，狼（）打招呼，称老山羊是（），狼装出一副又（）又（）的模样，说自己是又（）又（）的狗。用（）讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴，把尾巴（）摇了几下。狼欺骗不了老山羊，终于露出了（）。

（2）老山羊路过陷阱，不认识掉进陷阱里的狼，觉得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它这样（）。老山羊看到了狼摇的（），心里完全明白了它是（）的狼。

4.完成课后思考练习4

附：板书设计

会摇尾巴的狼

狼老山羊

打招呼询问

装成狗怀疑

说好话认出

摇尾巴明白

露凶相蔑视

会摇尾巴的狼教案 篇5

知识、能力目标：

1、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。

2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。

3、结合课文进行朗读训练。

教学重点：

引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

教学过程：

一、辨别狼、狗，引入课题。

l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗

根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。

2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢(多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书)

二、范读课文，了解大意。

l、这个故事主要讲了什么用自己的话说说。

2、自由读课文，思考：狼是怎样的狗又是怎样的你是从哪儿看出来的(板书)

三、细读课文，加深理解。

l、这个故事是怎么发生的呢？

谁能用一句话说出来

比较句子①狼掉进陷防里，爬不出来。

②狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

这个时候，它心里会想些什么(希望得救)

2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢引导学生说出狼的动作、语言。

老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗为什么又称羊是好朋友呢从这里可以看出什么(板书)指名读狼的这句话。

3、狼的真面目是怎样的呢(创设情境，一名男生扮狼出场。)

刚才狼说的就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢指名读，齐读。

4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的(装狗)狼几次说到自己是狗找出相应的句子划出来并指名分句朗读。

5、这几次都是在什么情况不说出来的我们先来看第一次。

(板书：问)狼是怎么回答的(电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写(神态、语言)

狼的神态是怎样的为什么要装出这副模样(板书：假装)

狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？

毫不犹豫是什么意思造句。(相机提出)

你觉得这话该怎么读请注意标点。(一个问号，三个叹号。)

分句读，齐读。

6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的狼又是怎样说的

请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。)

指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么还有什么不懂的(根据学生的回答板书。)

7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学

要求：仔细听，认真看，回答几个问题。

生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的我使出的最后一招是什么刚才我那些地方读得好，那些读得不好的的确确是什么意思找近义词、造句。

生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗读。

生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。

8、狼会有什么结局你从那里看出来的(老山羊最后说的话。)

四、总结课文，理解寓意。

l、狼的表现有什么特点(板书：善于伪装)

老山羊又是怎样一步一步识破它的(板书：善于识破)

2、这个故事告诉我们一个什么道理

在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人那我们应怎样对待

3、续编故事。（可以安排在第二课时）

会摇尾巴的狼教案 篇6

以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。

一、精讲一段，教给方法

1.初读感知，了解写了什么。

扣题读段(第三次对话)提问思考：

①狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗？

②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴？老山羊是如何做的？

2.划析想读，了解怎样写的。

划划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯；析分析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态？狼为什么要半闭着眼睛？用拖和不用拖字有什么区别？盯是怎样地看？想想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要连忙说？它当时是怎样想的？羊盯着狼的尾巴看，说明了什么？读表情朗读对话，读出各自的心情和语气。

3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。

读课文思考：狼玩弄的是什么花招？说明了什么？老山羊这样对待狼，说明什么？

二、从扶到放，运用方法

1.提问：

狼摇尾巴前还耍了什么手段？扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分，用划、析、想、读四种方法来理解内容。

2.提问：

狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的？放手让学生学四、五段，方法与顺序同前。(略)

三、对照分析，弄懂寓意

思考讨论：

1.这则寓言写了一件什么事？狼的本性是怎样的？(也可分解成两个问题：①老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明什么？②从中可看出老山羊什么性格特点？)

2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。

［以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的知识技能作用于后来的学习，有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语文自学能力。］

会摇尾巴的狼教案 篇7

教学目的要求：

1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字“的”；理解“毫不犹豫”、“善良”、“花言巧语”、“狡猾”、“叫嚷”、“轻蔑”等词语，注意“嚷”、“蔑”的笔画笔顺，会用“毫不犹豫”、“的的确确”造句。

2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。

3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。

4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。

教学重点难点：

分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

教学思路：

生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。

预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

教学时间：

一认读生字，读读生字组成的词语。

1.认读15个带拼音音节的生字卡。

二试读课文。

2.用序号标注出各个自然段。

3.教师范读，学生小声跟读课文。

三指导学生预习课文。

1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

狗善良，保护羊，是羊的朋友。

狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。

2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是“会摇尾巴的狼”，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。

3.默读课文。

四朗读全文，感知课文内容。

1.从课文题目上可以提出什么问题？带着问题学课文。（重点：狼不会摇尾巴，为什么说它会摇尾巴？它到底会不会摇尾巴？）

2.齐读课文。

3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。（狼掉进陷阱里，装成狗，想欺骗老山羊救它，老山羊识破它，没有被狼欺骗。）

一朗读课文，分清狼和羊的5次对话。

2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。

二分析5次对话，抓住关键词语，理解课文内容。

1.讲读第一次对话（1－2自然段）。读后回答：

狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？（想逃身。欺骗老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比较句子，加深理解。

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

2.分析第二次对话（3-4自然段）。读后回答：

狼怎样解释掉进陷阱的？（用反问句表示亲热，把自己装成善良的狗，为救小鸡掉进陷阱。）

3.学习第三次对话（5-6自然段）。读后回答：狼为什么半闭着眼睛辩解？狼为什么说那么多好听的话？（掩饰自己是狼。讨好老山羊。）

4.分析第四次对话（7-9自然段）。读后回答：狼用什么方法证实自己是狗？老山羊相信吗？（会摇尾巴。老山羊不信，从硬尾巴上认出了狼。）

课文写老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴灵活柔软，摇起来轻松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是伪装狗的狼。）

比较句子，加深理解：

你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

5.齐读第五次对话（10-11自然段）。

“终于”说明了什么？

用书上语句说说狼的凶相。

（狼想装成狗，怎么装也装不像，最后总会暴露真相的。凶相：咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷……）

6.小结5次对话。

先说说狼几次说自己是狗，欺骗老山羊，再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

一总结课文基本内容。

1.从狼与老山羊的5次对话中，你觉得狼与狗的本性有什么不同？（狗：老实、忠诚、善良……狼：狡猾、凶恶……）2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。（先在书上勾出，再回答。）

3.老山羊发现它是狼后是怎么做的？你喜不喜欢老山羊？

二复述课文内容，揭示寓意。

1.按5次对话的次序复述课文内容。

2.从这篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要认识像狼一样的坏人，本性是不会改变的，我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。）

3.分角色朗读课文。

三归纳总结，让学生领悟规律。

1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言，你感兴趣吗？从中受到哪些教育和启发。

2.老师归纳：（1）做事要尊重事物的客观规律，不能急于求成；（2）做事不能怀侥幸心理，只有辛勤劳动，才能得到收获；（3）看问题不要看表面，要认识像狼一样的坏人，不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。

四课堂练习。

1.读准生字的字音，分析字形，说出难写的字的笔画笔顺。（书空“嚷”、“蔑”）

3.读课文，根据意思用书上的词填空。

（1）狼掉进（）里，老山羊从这里路过，狼（）打招呼，称老山羊是（），狼装出一副又（）又（）的模样，说自己是又（）又（）的狗。用（）讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴，把尾巴（）摇了几下。狼欺骗不了老山羊，终于露出了（）。

（2）老山羊路过陷阱，不认识掉进陷阱里的狼，觉得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它这样（）。老山羊看到了狼摇的（），心里完全明白了它是（）的狼。

会摇尾巴的狼教案 篇8

1、能独立认识本课生字。能够用上合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的诡计。

3、初步认识像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。

4、随文学习“不但……而且……”“一……就……”这两个关联词。

5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告诉老山羊什么。

师：小朋友们，今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题？

师：（动画演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑，上面还铺了草。（出示陷阱一词）

师：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上来，这时，一只老山羊从这儿路过（板书：老山羊）狼会对老山羊说些什么呢？找到狼说的话，读读。

师：小朋友们，狼对老山羊说了那么多的话，那在他摇尾巴之前做了什么，读读课文的1—4小节，能不能用简单的一句话来说说？（生自由读文）

师：这就是狼在摇尾巴之前说的话，它想告诉老山羊什么呢？

生：它想告诉老山羊，它是一只善良的狼狗，为救一只掉进陷阱的小鸡，毫不犹豫地跳了进来。

生：狼想告诉老山羊，它是为救小鸡而掉进陷阱，想让老山羊帮忙把它救出来。

师：是呀！你叫得那么轻，我怎么听得到，再读读。

师：你是不是已经感觉到猎人的脚步了？那就读得再急一点吗？

师：狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗，但它有为什么不停地证明自己呢？

师：哎，我觉得你恶狠狠地看者我，怎么看都不象狗，课文中的狼怎么是怎么做的？

师：读了狼的话，知道了狼不但说它是狗，还说是一只怎样的狗？

生：狼不但说自己是狼狗，还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。

师：不管狼怎样掩饰，老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它，老山羊知道狼的本性是——

师：这也是老山羊心里所想的，现在你能读好老山羊想的一段话吗？（出示心里话，生读）

师：这两个“不会”读得真好。一计不成，狼又生一计。（出示狼的话）

师；可是尽管如此，老山羊还是识破狼的诡计，狼露出了它的真面目，读——

师：老山羊对狼所说的不管是漂亮话，还是威逼，他还是——（读老山羊说的话）

师：同学们，狼为取得老山羊的信任，狼先说——（假话），再说——（漂亮话），最后又——（威胁）。而老山羊呢通过仔细观察，认真判断，识破了这是一只会摇尾巴的狼。

师、；学到这儿，你想对老山羊或狼说些什么？或对自己说什么？把它写在文中的空白处。

会摇尾巴的狼教案 篇9

教学目标：

1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。

2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。

3、有感情朗读课文。

教学重点：

分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？

二、引入新课， 揭示教学目标：

这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）

三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？

1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。

学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？

A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。

D、指导朗读。

E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）

（2） 狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温和，……..”

B、指导朗读。

看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子） （3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”

A、理解“的的确确”--确实，一点也不假。

4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）

A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）

B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）

指导朗读。

5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）

狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老东西！不快点过来，我就吃掉你！

6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。

8、自由读文，找句子。

四、分角色朗读，感情朗读。

课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。

[会摇尾巴的狼（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计]