尾巴教案中班。
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设计思路
活动准备幻灯片小鼓一个 自制翻牌
指导
一、回忆
师:这几天我们都在找关于动物尾巴的资料,那你们说说哪些动物是有尾巴的,它们的尾巴像什么呢?
师:小朋友对动物尾巴了解得可真不少。
二、捉迷藏
师:森林里的一群小动物正在玩捉迷藏的游戏,我们一起来看看。小动物们说:“我们都已经藏好啦,请你看看我的尾巴,猜猜我是谁?”
1、幼儿观看幻灯,猜猜动物的尾巴属于谁,为什么?
2、数一数一共有几个小动物。
3、除了这些动物,你还知道其它动物尾巴的本领吗?
师小结:大多数动物都有尾巴的,它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像方向盘,有的尾巴可以保持身体平衡,有的尾巴像个小板凳,用来支撑身体。它们的尾巴都是用来保护自己的,缺少了可不行。
三、游戏
师:现在我们和动物朋友做个游戏怎么样?
(将幼儿分成两大组,取数字牌贴在胸前)
1、个别游戏
师随机抽一数字,选上两名幼儿参加答题,敲鼓抢答。
师
:有一天一只小松鼠睡了一觉醒来发现自己的尾巴不见了,小松鼠难过得快要哭出来了,没有了尾巴怎么在树上跳跃,晚上睡觉被子也没了怎么办,请小朋友快帮帮忙
(幼儿观看幻灯,从1、2、3、4、中选择一个,答对的幼儿贴粘纸)
以下几题类型同上
2、集体游戏
每为幼儿手拿两块数字牌,看题进行选择。(题型同上)
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[精选教案] 比尾巴教学设计篇二
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【学习目标】
〖知识与能力〗
1、认识12个生字,以及组成的新词。
2、了解一些动物的尾巴特点。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
〖过程与方法〗
1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。
2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。
〖情感、态度与价值观〗
通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。
【学习重点】
识字和朗读。
【学习难点】
读好文中的问句。
【学习准备】
1、常见动物的图片。
2、生字、生词卡片。
【学习过程】
一、 谈话导入引入学习内容
1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!
2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)
学生说出动物名称。
3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。
(认读动物词语卡片。全班读。)
4、向动物打招呼读词语。
5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)
二、活动一:评价尾巴、找出特点
1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)
2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。
学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语
3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。
三、活动二:贴尾巴、说句子
1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?
学生回答:好。
2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。
请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”
3、全班练习说话。
四、活动三:回到课文、练习朗读
1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)
2、同桌相互读。
3、抽生全班读,指导问句的读法。
4、师生相互拍手问答读。
5、同桌拍手问答读。
6、根据图画,全班齐读。
五、拓展延伸、结束本课
1、孩子们,今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 )
2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮,而且还很有用呢!你知道他们的尾巴有什么用吗?下课后,想了解的同学,查查课外书,问问爸爸、妈妈,看看你了解的和老师了解的一样吗?
教案精选: 《比尾巴》说课稿(篇三)
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活动目标
1.学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。
2.能根据图片以及教师的语言提示,讲述画面的主要内容。
3.愿意帮助别人,体验帮助别人的快乐。
活动准备
PPT图片四幅、人手一份故事的小照片、小篓子6个
活动过程
一、谈话导入,通过教师的提问,引出话题。
1、教师提问,引出话题。
师:“你们见过小松鼠吗?”
师:“它有一条?”(大尾巴)
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼儿运用已有经验说一说小松鼠的大尾巴的作用。
二、运用已有经验,幼儿尝试讲述故事。
1、教师引导幼儿选择一张图片,运用已有经验讲述图片内容。
师:“小篓子里有三张照片,请小朋友每人选一张照片说一说,小照片上有谁?发生了什么事?”
2、教师巡回指导幼儿讲述。
3、教师出示PPT图片,请个别幼儿讲述自己的照片内容。
●幼儿观察小照片,尝试用自己的话说一说。
●个别幼儿讲述自己的照片内容。
三、仔细观察图片,根据教师的提问,感知理解小松鼠的大尾巴在不同季节的作用。
1、教师示范讲述前三幅图片,引导幼儿理解故事内容。
2、启发幼儿想像故事情节.讲述画面内容。
师:“前面我们说了春天、夏天、秋天,接下来是什么季节?”
师:“在这个季节里,小松鼠会用它的大尾巴做什么呢?”
3、教师用PPT出示第四个画面,启发幼儿看图讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。
4、教师完整讲述第四幅图片的内容,引导幼儿理解讲述思路。
●幼儿倾听教师的示范讲述。
四、引进新经验,通过教师的示范讲述,幼儿能够按照故事中的讲述思路完整讲述故事。
教师再次完整讲述故事,鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中,教师采用等待、留空等方法让幼儿填空,讲述图片内容。
●幼儿通过教师的完整讲述学习新的讲述思路。
五、巩固新经验,引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴帮助别人的情节。
1、师:“小松鼠的大尾巴真神气!想一想,小松鼠还会用它的大尾巴帮助谁呢?”
2、教师提醒幼儿用上述思路,讲述仿编的故事情节。
●幼儿大胆一起说一说。
六、结束活动,组织幼儿讨论.体验帮助别人的快乐。
1、幼儿讨论小松鼠帮助他人的心理。
师:“小松鼠帮助了别人,它心里会怎么想?为什么?”
2、引导幼儿联系自己,理解帮助别人的快乐。
师:“你在什么时候,帮助过别人?帮助了别人,你感觉高兴吗?”
课件精选: [原创]《比尾巴》教学反思.wps
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《比尾巴》
一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课教师把重点放在了问句和答句的读上,通过齐读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的不同,并且带领孩子们学习一类字的书写。
情景创设,激发兴趣
“兴趣是最好的老师”,在开课之初,教师创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境,请孩子们来当裁判,把他们置于活动中去,让他们走进文本,让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界,这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里,教师始终都从学生的兴趣入手。
二、以生为本,创造活力课堂
在教学中,教师始终站在学生平等的地位,与学生平等对话。如:以“趣味对读”中,教师以商讨的语气提出“你能怎样对读呢”,在听到学生独特的想法,教师马上予以支持,并提出“用不同方式读课文”,在这里,老师就成为了学生的“引路人”,把“怎样走路”的权利还给学生,真正成为了学生学习的引导者。
三、练读课文,体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。通过多种形式的读,不但让课堂气氛活跃起来,同时让孩子们在学中玩,玩中学,他们学习的积极性也被调动起来了。
四、存在的不足
1、在课堂上要多鼓励学生,对于他们的回答应予以肯定的评价。一年级的小学生都喜欢得到老师表扬,因为这些会影响到学生今后的学习与生活,所以教师对学生的表扬与鼓励要高度重视。
今日教案: 比尾巴教学设计(示范版)
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一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会6个生字,尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”
2.能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文
3.认识图上的动物,了解它们尾巴的特点
(二)能力训练点
通过观察插图再读课文,训练学生读书、说话能力
二、重点、难点
学习句子词语
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.认识图上动物,了解它们尾巴的特点
2.通过各种形式的读书学习朗读问话的语句
3.利用汉语拼音学习生字词
五、教学步骤
第一课时
(一)复习导入
认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
(二)指导看图揭示课题
1.图上有哪些动物?说出它们的名称
2.这些动物的尾巴是什么样的?有什么特点?
这节课我们学习第9课,比尾巴,强调“巴”的笔顺,看教师写,齐读课题,认识“尾巴”这两个字
(三)整体感知
1.朗读课文。要求,借助拼音读准字音
2.指名读,随时正音
3.出示生字卡片认读生字词
(四)学习句子,词语
1.指读课文,学习前6句话
2.齐读第一句,认识问号,哪句话是问它的?理解“长”和猴子的尾巴长比起来,兔子的尾巴怎么样?理解“短”可点一下图。(松鼠的尾巴经常翘起来,毛绒绒的好像打开的伞,理解“好像”)
3.指导学生用对话的语气读,读问句时,语气要上扬,读答句时语气要平缓肯定。
4.用一问一答形式读书或做拍手游戏
(五)自学后六句话
1.熟读,说出写了几种动物,认读公鸡、鸭子
2.这三种动物的尾巴什么样?
3.为什么说孔雀的尾巴最好看,理解“最”看图比较
4.讨论交流
(六)朗读课文
1.有感情地朗读全文,把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上,边贴边说尾巴的特点。
2.用对话的形式读课文
(七)布置作业
1.读课文要求会背
2.读生字词
第二课时
(一)复习导入
用对话的形式读课文
(二)认读生字词
尾巴、长、一把、的、子
(三)认记生字,指导书写
1.认识三个新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2.重点指导长、
长 书空
巴 。注意最后一笔,不要写成“ ”
(四)找朋友游戏
一个同学手拿“尸”说,我的朋友在哪里?拿毛的同学说,你的朋友在这里,齐读“尾”。尾巴的尾,齐读对对对,请四位,用同样的方法,读“的”、“把”
(五)书写生字
学生在田字格上写字每三个写,并组一个词
热门课件: 一年级语文《比尾巴》的教案设计范文
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教学目标
1、认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
1、认识12个生字,会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
教学准备:课件、生字卡片
教学时数:两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、激趣:上星期,我们秋游去了哪里?觉得好玩吗?今天,王老师还要带大家去动物园里玩,想去吗?
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!
3、[课件]出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读,指名读,同桌读。
4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴
5、今天,我们来得真是时候,小动物们正在举行一场别开生面的比赛,你知道它们要举行什么比赛吗?板书:比(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?
二、朗读课文
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(课件出示文中三个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、动物比尾巴大赛还差一位播音员,动物们正在发愁呢,你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗?
5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。
齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。
6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。
7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
8、同桌对读课文
三、识字
1、“公鸡”里面藏着两个新朋友,也就是我们今天要学习的新偏旁,你们发现了吗?他们叫什么名字?书空“八”字头
2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。
[课件参考] 《比尾巴》教学反思(一篇)
学生时代,我们看过许多范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平,那么,优秀范文的优秀模板有哪些呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件参考] 《比尾巴》教学反思(一篇)”,希望能对您有所帮助,请收藏。
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事,它以连环画的形式呈现。课文通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,知道了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点。
因为课文内容较为简单、易懂。所以在教学中,我主要采用以读、演、说为主要的教学形式,把课堂时间还给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。本课生动有趣,语言优美,具有浓重的感情色彩,适合有感情地朗读。再通过小组合作学习等,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容,以培养学生的主动学习的积极性。
本节课我还重点培养了学生的口头表达能力。当学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后,我问孩子们:“你知道这是种什么能力?”有些同学积极举手发言,把自己平时在书中了解的情况分享给大家听。继而明白了什么是“再生能力”。那有同学又问,人为什么不行呢?同学们的回答也是有声有色,非常棒。这样学生就在问答中学到了很多知识,提高了学习语文的能力。
最后我还让学生表演了课本剧,激发了学生学习语文的兴趣。一提到表演,孩子们各个高兴万分,纷纷举手要求参与表演,一下子激活了课堂气氛。表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。教学中,我给予学生足够的时间,让学生按小组先演示排练,我再深入小组给予指导,只到他们胸有成竹再上台展示,加上动作、表情,表演身上完美,得到大家的热烈掌声。一堂课就在学生们的笑声、掌声、读书声、谈论声中结束。
[精选教案] 《比尾巴》教学反思精选一篇
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《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现,通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣,语言优美,具有浓重的感情色彩,适合有感情地朗读。本文通篇没有拼音,这为学生的朗读带来了困难,因此在教学中我充分调动学生的主体能动性,激发学生学习的兴趣,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
一、以读为本
教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等,让学生真正投入读书之中。并在读书中自然引导识记生字,在反复读书中扫清了生字障碍。开展小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;通过齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之,只有让学生充分地读文,才能有所收获。
二、重视交流
我在教学中让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。围绕着小壁虎向别人借尾巴的句子,去找找小壁虎的礼貌用语。并创设情境让学生向同学借学习用品等的对话交流。同时让学生明白小壁虎已经很有礼貌了,他们为什么还不把尾巴借给他。
三、增长见识
学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后,我问孩子们“你知道这是种什么能力?”让学生明白“再生能力”。在学完课文后我布置了课后去了解动物尾巴的妙用,到课堂上来讲一讲。引导孩子们丰富自然科学知识。
《小壁虎借尾巴》教学反思3
经过前期精心地设计,我认为这篇课文执教时成功之处有以下几点:
一、情境激趣,质疑导学
我们的孩子对壁虎不是很了解,为了激发孩子们的学习兴趣,上课伊始,我创设了和谐美好的学习情境:出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”从而在具体的情境中教学“壁虎”两个生字。这样做很好地吸引了孩子的注意力,调动了他们参与学习过程的积极性。在揭示课题后,我问孩子们:“通过读题目你想知道什么?”学生自然会质疑:“小壁虎为什么借尾巴?它向谁借尾巴?借到尾巴没有?”学生的这些问题其实是能够通过朗读解决的,这样可使学生明白会提问也是会学习的表现,自己提出的问题可以在读书中自己解,从而品尝了自己提出问题自己解决问题的乐趣,实现了引导孩子主动思考主动学习的行为方式。
二、以读为本,识字学文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有充分读书,才能使学生真正地理解课文内容,变“听学”为“自学”。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:出声读、合作读、默读、分角色、齐读等,求学生真正投入读书之中。每次读书都有明确的要求,并在读书中自然引导识记生字,在反复读书中扫清了生字障碍。其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了孩子们的语感。
三、增长知识,扩散思维
学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后,我问孩子们:“你知道这是种什么能力?”继而通过联系人体明白什么是“再生能力”。在学完课文后我布置了课下去了解动物尾巴的妙用,到课堂上来讲一讲。引导孩子们去丰富自然科学知识,这样培养了学生的口头表达能力,唤起了他们的求知热情,深受孩子们的喜爱。
当然,这节课也存在明显的不足:
一、面对个别孩子在课堂上的表现,我试图通过引导学习引他进入学习状态不成功后,就没有再理会他的行为。课中尽管他大声抢答,但好几句话都是与我提问有关的,我没能适时引导。在课堂教育机智方面还需改进。
二、课堂设计环节有些多,使整节课的教学任务进行了47分左右。说明一节课不能面面俱到,要有所取舍。
三、在随文识字的方法上要继续进行研究,如何使生字呈现更自然,更切合文本是我近期要解决的问题。