四年级语文蝙蝠雷达教案(7篇)。
“四年级语文蝙蝠雷达教案”是一个备受关注的话题小编也想发表一些见解,仅供参考,欢迎阅读。通常老师在上课之前会带上教案课件,而现在又到了写课件的时候了。设计教案需要注意教学步骤的合理衔接。
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇1】
教学目标:
1.认识7个生字,正确书写12个生字和蝙蝠、横七竖八等词。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备:蝙蝠、雷达的图片,仿生学资料,生字卡片
五、教学时间:二课时
第一课时
教学目标:
2.朗读课文,能把握课文主要内容。
教学过程:
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)二、初读课文,了解大意
1.自读课文,排除字词障碍;
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意蝙、荧的读音;
3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法
5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇2】
2朗读课文,读通读顺
①自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
②两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
合作交流
1课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
2指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
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①指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
③交流:先在小组,再在班上交流填与表格的情况。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。
2.指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、继续学习新课
1.自由读七、八自然段,想一想上述问题。
2.以演促读,理解蝙蝠探路的办法,指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。
3.以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测
4填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
巩固延伸
1默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”
2阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手.
板书:蝙蝠和雷达
耳朵雷达
蝙蝠飞机
教学反思
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚,大致可以分为三部分:提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题;三次特殊的实验;受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点,又是教学的难点。
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇3】
第二课时
一、合作学习,突破重点
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习,仔细品读七、八自然段
2.小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法,请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自读全文,说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?
2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1.认读生字
2.提出难写的字
3.各自说出记字的方法
4.给生字组词
5.抄写生字词。
四、总结
五、板书
蝙蝠和雷达
飞机夜行
蝙蝠探路
创造雷达
教后反思:就这篇课文的教学实践来看,有些方面没有达到预期的效果,还值得改进。比如对于不同层次的学生尤其是基础较差的学生关注不够,也就是如何对待统一行与差异性还值得思考,今后我们可以尝试把能力较差的学生分成一组,老师直接参与这一组的活动与学习,效果可能会好些。另外,通过实践,有些要求针对四年级学生过高,今后还要做些调整。
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇4】
第一课时
一、揭示课题(分两步出现)
1、示图,认识蝙蝠,介绍蝙蝠。
2、示图,认识雷达,简介雷达。
3、引导学生思考课题:蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达却是一种现代化的推测装置,它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了,为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1、指名读生字。(正音)
2、自由读课后作业题(1)中的词语,联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。
3、处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考:
1、初步说出课文主要内容。
2、课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论,边板书。
五、根据板书,引导学生讨论分段:
1、课文该怎样分段?说说你的根据。
2、概括段意,拟出小标题。
六、指名分段读课文。
七、作业:练习写字词,熟读课文,并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)
二、讲读课文。
(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
思考:1、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验,都是怎样做的?试验说明了什么?
2、第二段哪句话是主要的句子。
3、简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1、找出这段的主句。
2、围绕这句话,课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求:
(1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?
3、学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。
1、启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”,耳朵的特殊本领是“接收超声”。
5、科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?
6、练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)
1、找出这段的主句。
2、夜航的飞机是怎样靠雷达探路的.?(让学生带着这个问题边读边填写)
3、这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?
4、练习朗读。
5、总结。小朋友学得真好,这个板书是我们师生共同完成的,课文开始提出的问题,通过同学们的认真学习,已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。
(五)看课题,引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。
(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。
(七)布置作业
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇5】
二:初读课文,了解大意
目标:通过自学,掌握本课的生字新词,了解课文主要讲了什么
操作步骤:
1、自学生字新词
(1)自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
(2)两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
(3)出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
2、默读课文,归纳大意
(1)课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
(2)指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
三:填表助学,自主阅读
目标:通过自主阅读,理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的,是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜。
操作步骤:
1、指名朗读第三自然段,找一找:
含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2、默读四、五、六自然段,填写下表:
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇6】
今天,和孩子们一起学习的是第11课《蝙蝠和雷达》的第二课时。通过第一课时的学习,学生知道科学家做了三次试验得出结论:蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
本堂课的主要内容是让学生了解蝙蝠夜间飞行的秘密,明白飞机在夜间安全飞行的原因。我的设想是通过画图的形式清晰地呈现蝙蝠和飞机夜间飞行的情况。
我最初的想法是第七自然段让学生和老师一起来完成板画,第八自然段学生可以模仿黑板上的模式把飞机的飞行情况画出来。但是在办公室里一讨论,小马老师觉得第七自然段学生可以自己根据内容画出来。
于是,课堂上,我让学生认真朗读第七自然段,并让他们以图画的形式把蝙蝠夜间飞行的情况画出来,孩子似乎无所适从,不知从何下手。巡视一圈,发现大部分学生都是乱画一气,有的学生还在使劲地画蝙蝠,一开始我就已经告诉学生蝙蝠的嘴和耳朵可以用文字来表达,只要把它飞行的示意图画出来即可。总算有两个学生把文本的内容画出来了,请他们画到黑板上去,并且让他们把图意解释给大家听。大家似乎都有点明白了,原来这样画就可以了,然后我也把自己的示意图画在黑板上。(示意图无法显示)
第七自然段画好了,那么第八自然段就没以难度了,结果却令我惊讶,依然有大部分学生不会画。事实上很简单,只要把蝙蝠的嘴换成雷达的天线,蝙蝠的耳朵换成荧光屏,不就成了吗?为什么学生还需要绞尽脑汁呢?
分析原因:学生不愿意花时间去读书,急功近利,就想着怎样去画;老师没有引导学生去认真读书,虽然明确告诉学生先读书再画,可没有组织好,导致学生只追求结果,而结果又不理想。
但是这堂课的可取之处是:给了学生更多思考的空间,没有任何的模式,凭着自己对文本的理解画图,尽管画得不如人意,但至少他们在画,他们在思考。再说通过画图,学生对蝙蝠和飞机夜间飞行的情况一目了然,加深了对课文的理解。
附课文第七八自然段
科学家经过反复研空,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射过来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。雷达通过电线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上,就可以看清楚前方有没有障碍物,所以飞机在夜里飞行也十分安全。
四年级语文蝙蝠雷达教案【篇7】
2、同学们,由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题,这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中,还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明,你们搜集到了吗?
介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从()身上得到启发,发明了()。”的句式来说。
我从()身上得到启发,想发明()。
七:作业布置:
师:回顾全文,科学家发现问题(第1、2段),提出疑问(第3段),在经过试验解决问题(第4、5、6段),最后得出两种事物的联系(第7、8段),让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的'小发明。
教学反思
根据新的教学设计我又在两个班进行讲课,效果显著。尤其是在小组合作时,小组成员积极讨论填写的实验报告单,由于报告单由三次试验的三行改成四行,学生讨论更是热烈,而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时,为下面的学习留有充足的时间,学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。