小学语文口语交际教案及说课稿。

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小学语文口语交际教案及说课稿 篇1

教学目标

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力，小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：3课时

课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、导入新课

谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

5．评出最佳演讲者。

第二课时（习作）

一、导入新课

谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

四、指导写法

1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

2．个别学困生当面指导

五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）

小学语文口语交际教案及说课稿 篇2

一、谈话激趣

师：课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片，老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里，你们想看看吗？

生：（兴致勃勃地）想！

师：现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。参观时，要注意动脑筋，别让桥博士的问题把你们考倒了。

二、课件演示，引出课题

师：（点击课件出示画面一）这是哪个小朋友收集的图片呀？

生：（响亮地齐答）张X。（图片边上闪烁的大眼睛旁是张X的名字。）

师：张x同学为我们找来了一座古老的小石桥。

（师点击课件出示画面二。）

生（异口同声喊出）：刘！

师：对！刘同学找到的桥你们认得吗？

生1：是赵州桥。

师：（补充说明）我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，也叫安济桥。（师点击课件，跳出桥博士的图像及声音）这座桥为什么叫石拱桥呢？

生2：我知道，因为这座桥是石头建的，下面有圆洞。

生3：我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。

师：（赞许地）真聪明！这问题没难倒你们。

师：（点击课件出示画面三）这座桥又是谁找到的？

生：谢同学找的风雨桥。

师：这是风雨桥，像房子似的，可以挡风遮雨。

（依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片，学生边观看、边讨论。）

师：刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥，这些精美的图片是我们班几位搜集资料小能手找来的；老师建议同学们向他们表示感谢。（热烈的掌声响起来，老师奖给每人一颗小金星，台上的同学自豪地接过老师奖励的金星，台下的同学投来羡慕的眼光。）

师：希望下一回有更多的小朋友也能评上搜集资料小能手。

师：从古到今，桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。那么未来的桥又是什么样的呢？请小朋友当一回桥梁设计师，设计未来的桥。（出示云彩形状的彩色课题；未来的桥。）

（学生在胸前戴上写有自己姓氏X设计师的胸卡。）

三、创设情境，勾起话题，进行口语交际

（一）勾起话题

师：请小设计师们将自己在美术课上设计的未来的桥摆出来，让大家欣赏。（生将各自的作品放在桌上。）

师：想让别人知道你设计的桥很棒，有什么好办法？

生1：可以告诉别人我设计的桥的样子。

生2：可以向别人说明桥的作用。

生3：还可以介绍这座桥的优点。

生4：我先告诉大家我的桥的名字，再说它有什么功能。

师：小设计师们出的主意真不错！（据学生回答，依次在黑板上贴出问号形状的不同颜色的名字、形状、材料、地点、作用等彩色词卡。）

师：（手指黑板）向别人介绍未来的桥就有这么多的话题可以说。请选择自己感兴趣的，向同伴作介绍。同伴作介绍时，你要认真看，注意听，可以评一评谁的想法好，也可以帮忙出主意。

（学生自己选择话题，纷纷指着自己设计的画面，在小组内积极发言，互相介绍，课堂气氛顿时热烈起来。）

师：现在，哪位小设计师来介绍未来的桥是什么样的？

（学生纷纷举手，争着上台。）

生1：（迫不及待地）我设计的桥

师：（笑着打断）这位设计师，你能先自我介绍一下吗？我们还不认识你。

生1：（一下醒悟，忙指着挂在胸前的胸卡）我是X设计师，我设计的桥叫飞机桥，它就像一架飞机，可以在天上飞，哪里需要它，它就飞到哪里去帮助人们、（掌声。）

师：谁来评一评？

生2：设计师向我们介绍了桥的名字，还介绍了桥的样子像飞机，很有意思。它的作用可以飞来飞去，挺好玩的。我认为他介绍得很清楚。

师：（朝他竖起大拇指）你也听得很认真，评得真棒！（生2开心地坐下。）

师：（指着生1）就像X设计师这样选自己想说的话题来介绍，行吗？

生：（齐）行！

生3：大家好！我是X设计师。（师称赞：真有礼貌！）这是我设计的彩虹桥，它就像一条美丽的彩虹，有七种颜色，可以变化。你可以乘坐电梯到桥上玩，走累了，这里有一个餐厅可以休息、吃饭。小朋友下来的时候可以乘坐滑滑梯滑下来。（掌声。）

师：你想的可真周到！

生4：大家好！我是x设计师。这是我设计的开心桥，你觉得不高兴、烦恼的时候，就可以到我的桥上来，这里一盆盆五颜六色的鲜花会发出很香的气味，闻起来心情会变好的；桥上还有好听的音乐和许许多多的玩具让你玩，你就不会再烦恼了。

师：谁来评一评？

生5：我觉得X设计师设计的桥真棒，我真想上去玩一玩。

师：你说得对，这么神奇的桥，吴老师也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你欢迎我们去吗？

生4：（高兴地）欢迎（掌声。）

师：刚才几位小设计师表现出色。

（二）创设情境

师：老师刚得到一个好消息，一年一度的最佳桥梁评选大赛开始了，你们想参加吗？

生：（异口同声）想！

师：谁想被评为最佳桥梁设计师？把手举起来我看看。

生：（兴奋地高举着手）我！我

师：真是有志气的好孩子！老师也设计了一座未来的桥，我想和你们一块儿参加比赛，欢迎吗？

生：（高兴地）欢迎！

师：（戴上胸卡，用手指着）现在我是吴设计师了，我的作品发布会要开始了，谁愿意来当发布会上的小记者？

生；（争着举高手）我来！我来

师：好极了！这么多人都想当小记者。要注意，听吴设计师的介绍，小记者们可以提问题。

师：（将作品贴在自己胸前）各位好，我是吴设计师。这是我设计的未来大桥，它的形状就像一颗星星，所以我给它取的名字是五星大桥。它是用一种特殊的材料──坚固的塑料建成的。以前的桥大多是灰色或白色的，我设计的未来的桥是彩色的。这座桥可神奇了，（师用手指着画面上彩色的道路）黄色的通道连接着宝岛台湾，绿色通道直达伟大的首都北京，从紫色通道出发可以到风光秀丽的日本，红色通道连接着葡萄王国──新疆，蓝色通道是通向东方明珠香港的。怎么样，吴设计师设计的桥好吗？咱们来看看哪位小记者最会提问题。

生：请问吴设计师，这座桥中间的大石头有什么用？

师：（正要回答，发现许多双小手举起来）看来这个问题不少人都知道，好，就让一位小记者帮我回答吧。

生2：这是我们厦门的日光岩，五星大桥建在日光岩上。

师：谢谢！我设计的这座大桥就准备建在咱们厦门著名的景点──日光岩上。

生3：请问吴设计师，大桥旁边那一片蓝色是什么？

师：这是鼓浪屿的海滨浴场。

生4：请问吴设计师，我发现这座桥很矮，没有桥墩，要是人走着走着撞到了怎么办？

师：你看得很仔细。这是一座磁悬浮大桥，虽然没有桥墩，看起来好像很矮，其实它浮在半空中，人是不会撞到它的。

生4：谢谢！

（三）生生互动

师：刚才小记者们提的问题很精彩。我相信你们设计的大桥一定比老师设计的更先进、更有特色，能像老师这样开设计发布会吗？

生：（摩拳擦掌地）能！

师：请将你们的作品贴在胸前，离开座位找几个小伙伴开自己的设计发布会。

（学生贴好图画，离开座位自由找小伙伴模仿练习，师巡视参与。）

师：（点击课件，画面及声音出现设计发布会开始！）

师：哪位小设计师愿意上前开设计发布会呢？

生1：（将作品贴在胸前）大家好！我是沈设计师。这是我设计的神力桥，它的形状很漂亮，是用特殊的钢铁建成的，特别坚固。它还有许多优点。第一，它是有翅膀的桥，可以飞起来，哪儿都能去；第二，桥上有许多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三个优点是桥下面有两个平台，那是给小鸟住的家。

师：听完了沈设计师的介绍，小记者们有什么问题要问吗？

生2：请问沈设计师，那么大的桥，翅膀那么小怎么飞得起来呢？

生1：这翅膀是用一种特殊的材料做的，它用未来的一种新能量，能让大桥飞起来，没问题的。

生3：请问沈设计师，桥的背后那一片黄色的是什么？

生1：那是背景，未来会有黄色的环保植物。

（四）课间放松

师：音乐课上，老师教你们学会了一首歌《未来的桥》，现在让我们用歌声夸夸我们自己设计的未来的桥吧！

（师生齐唱共舞。）

（五）评选最佳桥梁

师：现在该是评委投票评选最佳桥梁的时候了，我们请谁来当评委？

（生纷纷举手示意。）

师：你们看，今天的课堂上来了许多老师和客人，他们也想来参观你们设计的未来的桥呢。我们请他们来当比赛的评委好吗？

生：好！

师：同学们先了解最佳桥梁的评选标准。

（课件出示文字和声音：什么样的桥是最好的？一漂亮；二结实；三用处大。）

师：小设计师邀请评委来参观自己的作品。比比谁邀请到的评委多，获得的选票最多。

（课件出示：背景音乐。学生与老师或客人进行口语交际。）

宣布评选结果，表扬最佳设计师。

师：请得票最多的小设计师上台领奖。

（背景音乐响起，师将最佳桥梁设计师的奖牌挂在优胜者脖子上。）

师：今天你们被评为最佳桥梁设计师，心里一定很高兴，有什么话想跟同学们说吗？

生1：谢谢大家！我一定更加努力。

生2：我希望有更多的同学都能当上最佳桥梁设计师。

四、课堂小结

师：今天老师真高兴，同学们大胆想像，设计了这么多有特色的、神奇的未来大桥。每一座大桥都是一个美丽的梦想。老师相信并衷心祝福你们将来能梦想成真！

（生边歌唱边下课。）

【评析】

口语交际的主要目的是培养学生的口语交际能力。如何创设情境，引出交际的话题是本课成功的关键。《未来的桥》一课的设计正是紧紧抓住这个关键，先后设计了向别人介绍自己画的桥、评选最佳桥梁设计师、邀请评委参观桥等情境，使学生有了参与交际的话题。同时交际中还十分关注学生倾听习惯的培养，要求听的一方要适时发问，有意识地培养学生的应对能力。最后通过邀请评委参观桥，培养学生待人处事、文明礼貌的习惯，学生的参与面也达到最大。老师在课中注意发挥自己的指导作用，使它成为一条暗线贯穿始终。例如：老师让学生介绍自己设计的桥，不是简单地告诉学生应从哪几方面介绍，而是巧妙地问：想让别人了解自己设计的桥有什么好办法？启发学生自己动脑筋说出办法。评选最佳桥梁设计师必须答记者问，有一定的难度，老师就让自己成了设计师加以示范。

本课还有一个值得一提的特点是：教师在培养学生口语交际能力的同时还注意培养学生搜集信息、使用信息的习惯。例如：课前让学生去搜集有关桥的图片，说明介绍的文字等。老师在制作课件时，有意识地使用了这些资料，这样使学生受到了鼓励，感受到信息的价值。（厦门市开元区教研室周明珠）

小学语文口语交际教案及说课稿 篇3

课前准备

1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。

教学目的

1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。

2、练习写话培养学生书面表达能力。

3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。

重难点

指导学生口头表达，培养听说习惯。

教学过程

一、激情导入

出示中国版图，认识家乡位置，理解家乡概念。

我的家乡位于辽阔的华北平原东部，有一眼望不到边的平坦的田野，中国第二条大河黄河就从这儿流入大海。

春天，平坦的大地披上了绿装，果园里飘出阵阵花香，池塘的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的水里快活得游着。

秋天、深绿色的棉田里泛起稠密的白花，果园里挂起火红的灯笼，生产路上农民伯伯运送着金黄的玉米棒，满载着他们丰收的喜悦笑得合不拢嘴

同学们，你爱不爱自己的家乡？想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。

二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。

三、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。

四、全班交流互评。

五、把自己的家乡写一写。

小学语文口语交际教案及说课稿 篇4

学习目标

1．在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。培养学生合作交际能力。

2．在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的快乐。课前准备

1．多媒体课件

2．学生课前多渠道搜集的动物图片和知识信息

教学过程

【评析】

天津市大港区石化公司第三小学韩巍老师的口语交际课《奇妙的动物世界》归纳起来有以下几个比较突出的特点：

1．教学目标的设计集中、具体、适当，比较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见等在第一学段提出的目标要求。不高、不低、不空。

2．在教学内容的选择上，突出了奇妙和有趣这两个关键词，学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开，基本体现了教材编写意图，主题比较集中，选村注意贴近生活，对口语交际内容的剪裁比较精当。不散、不漫、不假，学生有话可说，且能够交流起来。

3．在教学环节的设计上，注意层层深入；在教学活动的安排上，突显学生的主体作用，积极引导学生进行自主学习、合作学习，特别是对合作、互动

的设计，看起来的确是下了一番功夫。如，大家都想把自己的趣事说给别人听，让我们互相交流一下，再如安排小记者采访的环节，搜集趣事快乐共享等，都体现得不错。

4．教师在语言设计上注意了生活化的要求，简洁而生动。教师对学生的评价也注意了导向性和激励性，这对鼓励学生进行探究性学习也起到了一定的作用。如：想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。教学语言很有吸引力和感召力。

小学语文口语交际教案及说课稿 篇5

小语新修订大纲把听话说话改为口语交际，这不单是提法的改变，而是把听说能力置于重要位置，作为交际手段从小进行培养。低年级，特别是一年级学生，正处于语言发展的最佳时期。这时，教师抓住有利时机，采取多种方法规范学生的口头语言；提高学生的口语交际能力；培养学生良好的语言态度和语言习惯，对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。

一、找春天(课前进行)培养说话能力

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天(课前进行)，培养思维能力

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天，培养交际能力

1.小组讨论春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪能看出春天来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2.展示作品美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样春天美不美

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3.对照插图美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

这样，给学生充分的语言训练时间，合理运用小组合作、集体讨论、全班评议的形式，使全体学生都有了学习、交流的机会，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极、主动地发展，既保护了学生学习的积极性，又培养了学生的交际能力。

四、学唱歌曲《春天在哪里》

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出春天在小朋友的眼睛里的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境，提高表达能力

1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2.利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

这样训练，学生会变得爱说、会说，产生与他人交际的愿望。长此下去，学生的交际能力自会提高。

小学语文口语交际教案及说课稿 篇6

教学目标

1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、打开思路，引出话题

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但学会生存却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2．学会生存是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是小英雄，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：鸡蛋不要碰石头，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人见义勇为是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2．出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，敢于斗争在新版小学生日常行为规范中被删掉，见义勇为也从中学生日常行为规范中消失。主动报告、遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开自我保护座谈会

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4．评选最佳发言人和最佳自我保护办法，并说明评选理由。

5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,同时打开门窗,呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话,应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家,把屋门、防盗门从里反锁上,钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路,少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救；如发现火灾,有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳,不会救护,千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

资料袋

20xx年12月26日，11岁的英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼不好了，要发生海啸了！父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。

第二课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言

1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。

第三课时（习作讲评）

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

（3）哪些部分写得最精彩。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

4．范文：

小学语文口语交际教案及说课稿 篇7

教学目标

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

调查内容： 感兴趣的人

感兴趣的事

感兴趣的景

感兴趣的

课时安排：

3课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使天涯若比邻变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点，分组准备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，科技的发展利大和科技的发展弊大确定正反方，认为利大的一方为正方，认为弊大的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从利大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野

反方学生从弊大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴ 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3．评选最佳辩论手

4．教师总结：

科技的发展利大还是弊大这是个难辩的话题。恩格斯说：我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。是啊，科技进步是一把双刃剑，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事

二、拓展思路

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（小组交流，教师巡视。）

2．全班交流。

指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）

写 事：过程具体，融入感受

写 人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

四、指导习作。

1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

2．指名读题，指导审题。

3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。

第三课时（习作讲评）

一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改，共同提高

1．师生互评。

（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。

2．小组互评。

按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

3．全班评议。

组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

5．展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感。

经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结

同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。

小学语文口语交际教案及说课稿 篇8

一、教学要求

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材说明

这样做不好是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学过程

1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好教师相机解题，出示图片。)

2看图谈话，了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事

(2)在一旁的人正在干什么解释劝说。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3分组讨论。可56人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6汇报表演，评评哪组演得好。

7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

小学语文口语交际教案及说课稿 篇9

教学目标：

1.通过回忆幼儿园时过儿童节的经历，在小组的讨论活动中，认真听别人讲话，把怎样过小学第一个儿童节的设想说清楚，学会用普通话表达。培养学生的合作交际能力。

2.激发学生表达的兴趣和自信，感受交流、合作的乐趣。品味童年的快乐。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.猜谜：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起。猜猜看，这是什么节日？

2.播放庆六一儿童节的录像片段：六一儿童节是全世界儿童的节日。你们看，他们在干什么？多么快乐呀！

二、自由交流，引导交际

1、启发交流：小朋友们，你们在幼儿园时，每年也都要过六一儿童节。那么，当时你是怎么过的？和同桌说说吧。

2、交流点拨：

谁能说说你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？（提示学生将印象最深和最快乐的活动说具体）

三、发挥想象，展开交际

1.谈话：小朋友们在幼儿园时过的节日都是丰富多采的。今天我们成为了少先队员，要自己的事情自己做，自己的节日自己来庆祝。那我们就自己来当一回主人，开动脑筋想办法，为庆祝我们小学里的第一个儿童节出出主意。

2.出示近年本校高年级学生庆祝六一活动时的图片，激发学生参与的欲望。

3.小组交流讨论，教师巡回指导。（引导学生用首先然后的句式把过程说清楚）

4.汇报交流，相互评议。

5.小结（对歌舞小组和游戏小组的活动方案提出鼓励）

四、扩展活动，提高交际

1.谈话：刚才小朋友们自己设计的庆祝活动中，两个小组的想法都不错。我想，这么快乐、有趣的庆祝活动，不仅我们自己喜欢，连我们的家人也想来看一看呢！

2.（师扮演奶奶上场）谁愿意来接待奶奶，和大家一起过节呢？

3.评议（引导学生从说话内容和交际的态度两方面来评价）

4.同桌相互演一演

五、总结全课