工作总结|种植青草实践报告（精选十四篇）_种植青草实践报告
发表时间：2021-11-04种植青草实践报告（精选十四篇）。
❖ 种植青草实践报告
主题：开展种植实习活动，培养学生的工作习惯
内容：种植玉米、倭瓜、
类别：研究性学习
适用年级：五年级
设计单位及名称：北京市石景山区五里坨小学魏亚青
参加人数：30人
活动场地：学校种植基地
一、课程资源分析：
1．资源背景分析：
我校种植基地成立于2005年。基地原来是堆放垃圾的地方，属于搁置状态，没有使用价值。为改善办学条件和学校环境，区教委于2005年初将空地改造为学校的种植基地。
有了基地，学校将充分发挥作用，组织学生进行劳动体验，提高劳动意识，培养良好的劳动习惯。通过这种方式，让学生深刻的体会劳动过程的艰辛——体验劳动成功的喜悦——感悟劳动创造的价值，真正做到由“喊口号”到“真作为”的转变。
因此，我们本着“因地制宜”的原则，选取了“小种植”一系列活动，让学生努力把理论知识运用到实际生活和劳动中，在劳动实践中，充分发挥学生的劳动特长，培养其兴趣及创造能力。
社会大课堂重在实践体验，学校的种植基地使学生在校园中就能够体验到社会劳动，增长了技术知识，贯彻了“生活及教育”的教育思想。在教学过程中，教师运用各种方式、途径和策略，引发和激励所有的学生参与到劳动实践中来，从而体验劳动的快乐。
2．适用年级：五年级
3．学生情况分析：
常听到我们教师及家长这样叹息：现在的孩子连小麦、韭菜、稻谷等农作物都分不清，尤其是城镇的孩子对农业种植方面的知识根本不懂，居然有的孩子问：“老师，花生是在树上长的吗？
” 看到这些现象，听到这些幼稚的问题，作为教师的我深深地体会到社会实践活动迫在眉睫，必须要加强学生实践能力的培养，让他们形成一定的劳动技能，提高动手实践能力，通过劳动实践了解并认识更多的农作物的种植与生长过程。
小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，劳技课提倡用感知而形象的技术作品引导来组织学生的劳动与技术学习活动。五年级学生具有一定的实践基础和实践能力，小组合作的习惯已初步形成。“小种植”这一系列的课时就是以这一理念安排进行教学的，通过学生亲身参与、动手实践，从而进一步提高学生的动手能力及良好的劳动习惯，使学生深刻体会劳动的艰辛，同时渗透德育教育，教育学生尊重农民、热爱劳动，更加珍惜劳动成果。
4．与学科学习内容的相关性
生活技能是一个人生存和发展的基本技能。“小种植”是劳技教材种植单元中的学习内容。本课是课堂教学与种植基地相结合的社会实践活动，是学生在初步了解种植的基本方法后，安排的教学内容，适合高年级的学生学习和实践。
《劳动技术课程标准》中指出，劳动技术课以实践为主，在实践中实现劳动和学习、劳动与生产、劳动与生活的结合，使学生的学习世界和劳动世界有机融合成一个有意义的生活世界，体验劳动的创造价值，领悟“劳动最光荣”的含义。
二、课程教学目标分析
知识目标：
1．课前让学生查阅有关如何种植玉米、倭瓜、的资料，初步了解种植玉米、倭瓜的步骤，让学生懂得怎样合理地、科学地种植。
2让学生收集有关种植玉米、日本甜瓜和**的信息，获得感性认识。
三。为学生提供观察作物生长和开始种植的机会，促进学生积累生活资料，培养劳动习惯。
能力目标：
1学生通过参与活动，了解种植玉米和日本甜瓜的步骤，学习简单的种植技术。
2教学生如何正确使用种植工具。
3. 通过让学生品尝劳动果实，使学生懂得一分耕耘、一分收获的道理，深刻领悟付出与所得之间的关系。
情感目标：
1．初步了解种植的相关知识，使学生体验到劳动的艰辛，知道农民为我们的生活所付出的劳动，教育学生要热爱劳动、尊重农民，爱惜、节约粮食，能够体会“劳动最光荣”的含义。
2在劳动实践中，提高合作意识和团队精神。
教学重点：
1了解种植步骤，通过个人参与学习简单的种植技术。
2． 学会正确使用种植工具。
教学难点：
1．学会正确使用种植工具。
2能按照种植步骤正确操作。
三。掌握一定的深度和距离，以及播种的技巧。
三、课程教学过程的设计
1．活动时间：一学期
2．活动准备：
师资准备：成立种植小组，建立记录簿，聘请校外种植指导教师；购买种子
学生准备：种植工具（铲、铲等）盆
3．活动过程：
第一阶段：种植阶段
1在老师的指导下翻地，根据种植要求松土、划边、挖坑、播种、浇水、埋土（队长记录劳动情况和感受）。
2请校外植物顾问讲解种植方法及注意事项（学生须作笔记）。
三。在教师和辅导员的指导下，现场播种，实践。
4栽植后，观察并记录栽植和生长情况。
第二阶段：管理阶段
1每天观察植物生长情况，包括出芽、分叶、拔节、开花、结果等过程（作好记录）。
2实行田间管理，定期除草、浇水、施肥（提倡绿色种植）。
3．指导学生写观察日记。
4发现虫害及时咨询辅导员，需要购买杀虫及时及时向学校提出申请。
第三阶段：收获阶段
1组织学生认真收获，珍惜劳动成果。
2．召开收获展示会。
3．展示收获果实。
4讨论：谈种植经验，提高劳动意识。
5．品尝劳动果实，再谈感受，进一步理解“先苦后甜、先累后美”的辨证关系。
6．收获的果实可举行义卖活动，把换来的钱给贫困学生购买文具或爱心募捐。
7展示学生种植手册、观察日记等，鼓励学生继续努力，体验成功的喜悦。
8邀请家长参观，展示学校劳动教育成果。
活动的延伸：
1整理学生的观察日记，优秀者在全校积极宣传。
2制作活动展板，宣传劳动成果。
四、课程教学效果评价:
学生实践活动评价表
五、教学反思：
《劳动技术》是一门实践性、操作性很强的学科，学校种植基地为学生的社会实践提供了有效的锻炼机会与检验知识获得程度的评价途径。通过动手操作，收获果实，培养劳动意识，集体主义，锻炼坚强意志。而运用小组合作学习方法，每位学生都担当一部分种植任务，每位学生都必须为小组的荣誉而努力，这样迫使每位学生都参与到学习活动中来。
通过合作学习，每个学生都能体验到参与学习的乐趣，品尝成功的甜果。
我采用的“观察-认知-实践-总结”的教学方法与劳动实践有机结合，教学中，如学习挖坑环节，学生挖的坑有深有浅，看到这种情况我及时叫停及时纠正并再次示范讲解，使学生知道如果坑太深就不利于出苗，太浅也会使种子的根基不牢固，这样在理论与实际操作相结合的教学过程中，学生能够很快理解并加以修正。随着时间的推移，在日常管理浇水环节中，学生又会出现这样或那样的问题，有的孩子直接把水从秧苗的上面往下倒，有的孩子浇水量过多，针对这个问题，我再次纠正，“如果把水从上面浇会砸伤叶片，影响其生长；如果水量过多也会伤到它的根，导致腐烂死亡”。通过讲解和示范，告诉孩子们正确的浇水方法，避免损坏更多的秧苗。
在种植过程中不可避免的出现一些问题，毕竟从理论学习跨越到实践活动是要经过慢慢积累慢慢体验的，在不断的实践经验积累中可以增加学生参与各类活动的机会，促进各种能力的形成和发展，真正把课堂教育与学生的课外活动结合起来，有助于更快提高学生的劳动实践能力。
学校的种植基地无疑是学生们的乐园。在种植课上，要最大限度地解放学生的眼睛，创造学生观察的机会；解放学生思想，让他们表达自己的思想；解放学生的双手，为他们提供探索和实验的机会；我们应该解放学生的时间、空间，给学生提供自我表达的机会。
❖ 种植青草实践报告
..“欢乐种植”科技实践活动报告
一、活动背景
1 社会背景：俗话说“民以食为天”，可见粮食是人类赖以生存和发展的前提。我校后身有一块空地，这学期我校决定利用这一资源，开展以“我种植，我收获”为主题的综合实践活动。
植树造林是小学生们愿意从事的实践活动，既能美化环境，又能丰富孩子们的课余生活。
2 学生学习背景：我校的大部分生源来自农村，对家人的种植行为耳濡目染，对农业知识有一定的了解，并且周边的住户大多是有种植经验的农民，可为活动的指导提供便利条件；学生参加快乐的种植活动，感受生活，体验乐趣，积累丰富的农业知识和技能，有利于提高生存能力。
二、活动目标
1 知识目标：了解植物的品种、种植期、成熟期、生长期、生长条件、生活习性等，懂得种植的环节，掌握一种农作物的种植方法，了解种植工具的名称与使用方法等。
能力目标：通过多种途径收集作物种植过程中的相关信息，培养学生收集和处理信息的能力；通过走访、调查、访谈，培养学生的思维能力和有效的人际交往能力；学生亲历实践活动的各个过程，在活动中发现问题、分析问题、并通过各种途径与方法解决问题。
三。情感态度与价值观目标：培养学生对**活动的正确态度，体验**带来的成功与幸福。通过小组合作，培养学生的团队意识和分享意识。
通过劳动实践，提高学生劳动的审美情趣，激发学生对生活世界的关注和对食物的珍惜。
三、活动指导思想或者原则
通过主题探索，孩子们可以从家长、同伴、书本、等多种途径来获得有关蔬菜的知识，并在小组观察、集体交流等活动中，培养学生细致观察、积极探索、相互协助、大胆表达等多方面的能力。同时，在各种实践和体验活动中，也能够使他们掌握自主学习的方法，体验小组种植的快乐，形成良好的探索习惯，为其终身发展奠定基础。
四、活动计划
1 活动时间：3月至6月
准备阶段：第一周，第二周。
实施阶段：第三周至第十六周。
活动评价、总结阶段：第十
七、第十八周。
2 活动地点：校内生态园
参加者：部分三至六年级学生
4 活动组织机构：
组长：宋丽蓉
参加人员：习家套小学快乐种植小组全体成员
指导老师：孟凡玲马英杰巩丽光
5 活动需求：
（1） 讲解展示植物种植知识的材料。
（2）.农作物的种子、肥料。
（3） 种植工具：铁锹、手稿、锄头、水壶、水桶等。
.（4）.电脑和录相机。
（5）.生态园实践基地。
五、活动研究方法
通过上网查询，搜集相关资料，结合当地实际进行调查，确定主题，自主选择伙伴，结成3个小组，分组进行种植活动。
六、活动具体实施过程
活动共分五个阶段
第一阶段：确定小组主题
通过网络查询，收集相关信息，结合当地实际调查，确定主题，自主选择合作伙伴，组建团队。具体做法是：具体做法是：
从三至六年级选20个同学根据个人的兴趣特点，自觉地分成3大组，各小组经研究确立活动主题：1.樱桃萝卜种植小组。
2长寿花卉种植三组。太空豆种植组。
组长和成员应在小组内进行合理分工。
第二阶段：制定活动方案
各小组设计活动方案。(在制定活动方案的过程中，教师提示孩子们注意活动内容要写清楚详实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。)交流，补充，不断完善设计方案。
.第三阶段：实施活动
1从网上和书本上寻找种植知识，采访家长和有经验的老师，调查一些种植知识。
2．对土地进行测量与规划。同时，队员们努力收集植物的种子和幼苗，以及种植过程中一些必要的工具。（可咨询家长和校领导帮助）
3．开垦耕地，分小组播种，（注意使用工具的安全，注意别在田地里恣意乱踩）写好观察日记，各小组记录农作物生长变化和自己的感想。安排“值班表”，观察种子发芽，记录农作物生长情况，小组之间定期交流，发现问题，解决问题。（植物在生长过程中可能会遇到旱涝灾害，特别是近年来由于气候和环境因素的影响，病虫害问题严重。）
4.请校内农业技术人员孟凡玲老师现场作指导，如何进行“田间”管理，学生亲自实践，继续做好观察记录。
5、整理资料，准备成果展示。
第四阶段：成果展示。
1学校举办成果交流展。整理活动中收集到的各种资料，如观察日记、活动**。让我们请马英杰先生为相关活动做一个短片。
2．各校根据小组推荐、民主投票表决评选出“种植小能手”两名和“最佳田地”一块。
3．分享劳动成果。
第五阶段：总结评价
随时关注学生，指导学生随时收集信息
学生自己总结这次活动的过程和收获，并对其他人和他们的小组作出客观公正的评价。
拓展延伸：
1研究不同作物科属的分类及根、茎、叶、种子的利用价值。
2进一步研究探索农作物品种改良、增产增收、营养价值和药用价值。
七、收获与体会
.“欢乐种植”活动旨在让学生在种植的过程中快乐成长。通过这项活动的实施，学生与大自然亲密接触，表现出非凡的兴奋和喜悦。
起初学生对刨坑、撒种、施肥的技术掌握不好，他们邀请有丰富种植经验的孟凡玲老师指导耕种，学到了好多书本上没有的知识与技术。“足蒸暑土气，背灼炎天光”，学生对劳动（浇水、除草等）的艰辛心理准备不足，产生畏难情绪。本次活动让学生明白了“一粒米千滴汗，粒粒粮食汗珠换”的道理，培养了学生持之以恒的精神。
八、实施活动方案的有利条件
我校地处农村，教学楼后有一个生态园实践基地，并且校内有足够的劳动工具，为本次活动提供了方便快捷的硬件资源。另外，我校少年宫设有生态园种植小组，该小组的辅导老师孟凡玲老师在农作物种植及田间管理方面有着丰富的经验，本次活动由孟老师亲自指导。马英杰擅长信息技术，为后期影视制作提供了有利的技术支撑。
《农业与土壤》、《农业植物与花卉》
十、附件
活动剪影.....
❖ 种植青草实践报告
活动目的
1、利用学校资源，利用本地区社会的资源引导学生走出课堂，到校园中去，到社会中去，到大自然中去学习，打开视野，增加信息量，激发学生探索大自然的奥秘。
2、在种植过程中引导学生观察植物，培养学生学习、搜集、分析和运用信息的能力、交流合作的能力、自主学习、科学实践的能力和主人翁意识。
三。通过活动提高学生的观察能力，培养学生热爱自然和爱护植物的态度。爱护自然，欣赏大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
同学们，我们的家乡美丽富饶，我们生产各种蔬菜、花卉、水果，你知道吗？下面我们共同来总结一下吧！
1想想这些蔬菜、花卉、水果和粮食作物是如何种植的？
2你如何种植你最喜欢的蔬菜、花卉、水果和粮食作物？
3、讨论交流：
收获与总结：
当地有哪些蔬菜、花卉、水果和粮食作物？
资料小提示
你知道本地出产什么蔬菜、花卉和水果吗？把知道的种类写下来吧。
以小组为单位，在分析讨论的基础上填写**
在完成上述**的基础上，告诉你喜欢的当地植物？
小组展示
第一小组：我们组喜欢
第二小组：我们组喜欢
第三小组：我们组喜欢
第四小组：我们组喜欢
… …
那么请您想想这些常见的蔬菜、花卉和水果是如何种植的？
各小组派代表展示：
第一小组：
第三小组：
第四小组：
… …
在分析和讨论的基础上，总结了当地植物的种植方法。
那么，如何种植自己喜欢的蔬菜，花卉和水果？
讨论交流：以上植物的种植方法。
第一小组：
第二小组：
第三小组：
第四小组：
… …
课外调查表：
本地常见植物的种植情况。具体参考下表进行。主要向家长请教。
本地常见植物的种植情况调查表
开始我们的种植：
一、种植准备：
（一）知识准备
为了更好地展开种植活动，请大家在开始种植之前，事先向家长或者有经验的人（或者上网查询相关的知识），请教有关种植的一些基础知识。了解植物是如何播种或栽培的，以及发芽后如何浇水。为下面的种植活动做好准备。
（结合上面的调查**进行）
个小组将展示和报告该小组的调查情况，并相互交流经验。现在，大家在小组长主持下，汇总小组成员的调查表，对调查表进行数据整理、合并相同内容、去除无用的方面等。每各小组将展示和报告小组的调查情况。
（二）材料准备
请根据您的喜好选择一种熟悉的植物（蔬菜、花卉、水果）。以小组为单位，选择两到三种。
1、栽培容器的选择。花盆、塑料瓶等适合栽培的器皿。
2、土壤的选择。根据所选植物的不同，选择土壤。（可以根据预先存储的知识进行）。
三。选择熟悉的种子或幼苗。
选择好种植的作物后，向家长请教有关所选植物的相关种植知识，比如，对土壤的需求、水肥的需求、生长过程中的一些注意事项等方面的知识，为种植植物做好准备。
每个小组设计自己的种植计划，并准备必要的器具、种子或幼苗、土壤、肥料等。这个过程允许学生在组长的领导下进行。在实施过程中，请参考以下**：
小组种植计划
在组长的带领下，每个小组在物理投影上展示小组设计的种植计划。各小组针对期中存在的不足进行补充。
在准备好上述材料和器具的基础上，让每各小组开始种植两到三种选定的植物。（然后让学生在回家的时候，向家长请教所选植物的种植经验，比如对土壤的要求、水肥的情况，生长过程中的注意事项等。这项工作可以在第一节课上提前安排。
）（三）种植开始：
根据学生选择的不同种植目标，对学生提出以下建议：
1平整耕作土壤：平整松土，保持土壤湿度。
2用铁锹（或其他工具）将土壤挖至1-3cm深，并在土壤中撒播或种植种子或幼苗。播完覆土，并略加压使种子与土粒接触。
一般来说，播种温度在15度左右，并保持光照。苗木一般都放在阴凉处，待生根后放在阳光下的地方。
3.浇水：种子种下之后，对种植点边上洒水（花盆种植浇水盆底有水渗出即可）；一般浇水周期在3天左右。（提醒学生不要一次倒水太多）
在初步了解种植情况后，以集团为单位，在组长的带领下，开始了集团的种植活动。
教师要注意对各组的种植情况进行检查和观察，给予必要的指导，让学生初步学会种植的要领。
（三）观察记录
植物的生长需要一段时间，通常需要几个月才能发生明显的变化。现在让我们耐心观察，并作好记录。
在土壤中种植或种植植物后，要认真记录植物生长过程中的变化。详情请参考以下**：
植物成长记录表（一）
植物观察记录表（二）
年级： 小组： 姓名：
以上的**任选一种方式进行。如果你有更好的记录方法，你也可以画出你自己的**记录。
三、总结与反思
1、各组汇报与展示
结合课堂实际情况，让学生以小组为单位，将小组成绩展示区。准备小组观察记录，确定小组主持人。
以小组为单位，让各组展示自己小组的种植成果，实物展示和记录**展示。
每组轮流参观其它组的种植成果。
在展示的时候每个小组选定的成果讲解员简明扼要的介绍本组的有关情况：
第一小组成果展示区： … …
第二小组成果展示区： … …
第三小组成果展示区： … …
第四小组成果展示区： … …
各小组派代表通过这次植树活动表达了自己的收获和感受。
（对于有的组在种植的过程中，由于所选植物的原因，生长的历程短可能一个月或者两个月的时间就达到了评价的阶段，这样就提前对这部分学生的种植成果进行评价，参考后面的**进行。对于某些类群，所选植物可能是相同的，可以进行综合比较合评价。选出最优秀的一组。
）2、评价与反思
与其它课程不同的事，植物学并不是一节课就得出结论，而是把以前收集到的植物生长发育的事实进行梳理。例如，植物的生长和变化总结如下：
① 植物的生长过程。
② 植物从播种（或种植）到产生新种子的生长周期。（常绿植物除外）
③ 画折线图，了解所种植物在那一段时间里生长最快。人们认为植物的生长与哪些因素有关。
④了解所种植物的个体有哪几个部分组成。
从科学知识的学习方面说，通过观察所获得的知识是零星的、事实性的知识，通过整理事实资料所获得的知识，是经过思维加工的知识。
小组报告结束后，全班和老师共同评选出优秀的观察记录，参照以下标准：
1、 种植成果。生长状况是否良好
2观察记录是否详细、合理、清晰、易懂。
三。观察记录书写是否整齐。
4、 观察记录是否有所创新。
以上是一般性的评价，也可以为学生制定一些合理的标准供参考。
例如：1、团队成员的合作。
2、 是否达到了预期的目的。
三。通过种植活动，自己收获。
【由于所种植物的不同，有的组在种植的过程中，所选植物生长的历程短，可能一个月或者两个月的时间就达到了评价的阶段，这样就提前对这部分学生的种植成果进行评价，参考上面的标准，后面的**进行。在最后对所有的组进行评价时，再做出最终的评价。把所有的小组都纳入最终的评价。
】对于某些类群，所选植物可能是相同的，可以进行综合比较合评价。选出最优秀的一组。
设立一些个人奖励来鼓励学生。
例如：1、植物健壮奖2、优良观察记录奖3、水果奖等
通过完成以下评估表，学生可以在活动过程中完成表演。对于优秀学生，我们可以为种植活动设立个人奖项，也可以将评估结果纳入小组评估
“我们学种植”活动过程评价表
类：组：名称评估日期
水培花卉
水培花卉是采用现代生物工程技术，运用物理、化学、生物工程手段，对普通的植物、花卉进行驯化，使其能在水中长期生长，而形成的新一代高科技农业项目。水培花卉，上面花香满室，下面鱼儿畅游，卫生、环保、省事，所以水培花卉又被称为“懒人花卉”。
❖ 种植青草实践报告
校园里的“实验田”
宁夏银川市西夏区实验小学
指导教师：高建荣马永智
一、活动背景
“太空种子”进校园是中国科协青少年科技中心2014年全国青少年科学调查体验活动整体安排中的一项重要内容。我校近几年在开展科技方面具有很强的示范性，“科技校园”是我校办学的一大亮点，2014年宁夏科技中心确定我校为全区首家唯一一所学校“太空种子”种植基地。为组织好此次活动，我校根据2014年全国青少年科学调查体验活动相关要求和宁夏青少年科技中心的工作安排，结合我校实际情况，开辟了“校园里的实验田”，开展了“太空种子”进校园科技实践活动。
学校指定科学教师指导学生在同等条件下将“太空种子”与商品种子亲手进行对比性种植，使学生感受到科技的魅力，学会同类蔬菜的种植技能，体会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。
二、活动目标
（一）知识技能目标
1．聘请专家进行专题讲座和现场指导及网络查询，了解“太空种子”来历及与商品种子的区别。
2初步掌握黄瓜、番茄等作物的种植方法和田间管理技术。
3.了解“太空黄瓜”、“太空西红柿”的营养成份、产量和防病虫害和抵抗自然灾害的能力等方面与商品种子所种植的黄瓜和西红柿的区别。
（二）能力目标
1培养学生收集信息、查询信息、筛选和处理信息的能力。
2使学生学会观察、记录和整理过程数据，提高分析、合作、讨论、研究和处理问题的能力，严谨的科学态度。
（三）情感目标
1通过学生亲身体验种植、田间护理等劳动过程，感受到菜难求，培养不奢侈浪费和节约粮食的意识。
2.在相同的条件下，种植“太空种子”和普通种子并进行对比，观察研究让学生感受科学的魅力，激发、培养学生学习科学、热爱科学的兴趣。
三。通过在实践过程中的相互合作与合作，可以针对具体问题，培养学生团结协作的素质和**的意愿。
三、活动形式
查阅资料、听取专家讲座、种植实习、田间测量、观测记录、讨论交流、信息处理、**比对、整理经验、交流经验
四、组织形式
在宁夏大学生命科学学院张显理教授、信息技术教师和科学教师的指导下，学校组织
四、五、六年级学生全员参与“太空种子”知识讲座，目睹“太空种子”和商品种子对比性生长的全过程，
四、五、六年级科技兴趣小组学生统一组织，亲手参与种植和田间管理的全过程来开展实践活动，种植小组进行组内分工合作，小组间相互竞争，相互交流学习，总结经验。
为了使能让学生们充分参与活动，亲历种植过程，了解“太空种子”与商品种子的区别，学校在校园里开辟出一片“试验田”，将“太空种子”与商品种子在相同时间、相同环境、同等条件下、采取相同种植方法进行对比性种植。相关教师指导学生育种、种植、田间管理、利用信息技术课查阅相关资料，特邀宁夏大学生命科学院教授亲临学校进行相关知识作讲座，并请有经验的农民对试验田的管理进行指导。
五、活动时间
2014年4月15日至2014年10月25日
六、活动过程
（一）活动准备
学校会议研究决定从学校科学兴趣小组中选拔部分学生为“太空种子”种植小组，制定“太空种子”种植活动方案并请专家进行评审。
（二）活动实施
1广泛收集、理解和学习相关知识（4月15日-4月25日）
（1）进行关于“太空种子”及黄瓜、西红柿及相关知识问卷调查，汇**计调查结果，了解学生对相关知识的了解程度。
（2）学校信息技术教师指导学生上网查阅“太空种子”的相关知识和种植黄瓜、西红柿的方法及相关知识。
2亲自参与种植体验（4月26日-9月15日）
（1）选择试验田的地址（学校东南角）及面积，拉土铺垫，接通水源，组织小组成员平整土地，立牌标志，正式启动。
（2）学校科学教师指导学生在科学实验室利用培养皿对“太空种子”和普通种子浸泡后进行育苗。
（3） 教师指导学生将实验室培育的秧苗移栽到室外实验田，并利用前期学过的种植技术进行种植。将理论转化为实践经验，体验移植过程。
（4）组织学生对“太空种子”所种植的黄瓜和西红柿与普通种子所种植的黄瓜和西红柿每天进行田间管理（浇水、锄草、施肥、打叉修剪、捉虫等），观察它们幼苗生长、植株变化情况；开花和结果的过程，茎叶变黄，果实成熟的过程；作好测量高度、叶片的变化，果实的多少、单个最大重量、和单株总产量的记录和**资料的采集，与商品种子所种植的黄瓜和西红柿的区别。
（5） 保留大的，优质的水果作为种子，做支架小心护理。
（6）请《宁夏**》记者对“太空种子”的种植和初期成长情况进行了采访并登报宣传，接待了慕名而来参观我校“太空种子”的来宾。
三。欢乐、收获与体验（9月16日-9月30日）
（1）学生看着自己亲手栽种的黄瓜和西红柿在天天长大就产生了一定的成就感与喜悦，待到吃上了成熟的黄瓜和西红柿时个个高兴的难以形容。
（2）精选个体较大的果实长为来年种植的种子，收获晾晒后进行保存。
（3）整理观察资料，分别计算、**“太空黄瓜”、“太空西红柿”与普通黄瓜、西红柿亩产及经济效益。
（4）交流观察记录、观察日记、分享种植过程中所学到的种植技能和体验、以及品尝“太空黄瓜”、“太空西红柿”心得。
（5）种植小组学生向其它学生宣传“太空种子”与普通种子所种植的黄瓜、西红柿的大小、产量、口感及所含营养等区别。
（6）对种植太空种子进行总结，上报宁夏科技中心，并在《宁夏**》和2014年全国青少年科学调查体验活动服务平台**分别进行了刊登宣传。
（7） 制作活动的过程、结果和收获经验的宣传牌。
4拓展研究，深入思考（10月1日-10月25日）
（1）查阅资料，种植小组讨论交流人们食用黄瓜、西红柿对人体的好处，这些好处**于它们所含的哪些营养物质。
（2） 摘黄瓜和西红柿时，味道最好，吃起来更有益健康。
（3） 黄瓜、西红柿有什么食用方法和贮藏方法。
（4）号召学校三至六年级学生亲自种植蔬菜，观察所种植的蔬菜从种子到发芽，再到幼苗，逐渐长大，再到开花结果，最后枯萎的全过程，体会生命代代相传的过程，学习了解该蔬菜的相关知识。
七、活动效果
❖ 种植青草实践报告
韩城花椒种植实践报告摘要：花椒是我国重要的香料和食品添加剂，而韩城作为其中一个传统的花椒种植地，其种植和质量控制技术一直备受关注。本文主要介绍了在韩城进行的花椒种植实践，并着重阐述了该实践对提高花椒质量和产量的积极作用，以及对其他地区花椒种植的指导意义。
一、 花椒种植概述
花椒，又称麻椒、辣木子、胡椒、花辣椒等，为一种小乔木或灌木，主要分布于中国西南和中南地区，以及日本、韩国、越南等亚洲国家和地区。花椒的主要用途是提取其果实内含的挥发油，作为调味品或香料使用。
韩城，是我国陕西省的一个县级市，坐落于黄河的北岸。由于其气候、地形、土壤等条件的适宜，韩城一直以来是中国北方重要的花椒种植基地之一。韩城的花椒品种主要包括磨刀山、巴蜀、春阳和紫钻等，其中磨刀山花椒是最具代表性的品种。
二、 花椒种植实践过程
一般情况下，花椒的种植方式主要包括播种和栽植两种，而在韩城进行的花椒种植实践则以栽植为主。
1. 土壤准备
首先，要选择充分通风、透水、肥沃的土地作为花椒的生长基地，并在春季到来之前对土地进行清理和消毒处理。接下来根据花椒的生长习性，将土壤按照酸碱度、土壤质地、营养元素等参数进行调整，以确保营养供应和灌溉水源的充足。
2. 种植工艺
将花椒苗的根系用水或清华浸泡10~20分钟，将其处理后再移植至早期利用工具刨地然后将花椒苗栽植入泥土中。由于韩城的气候条件较为适宜，花椒苗一般在春季4月份至5月份进行栽植，并在栽植之后及时进行浇水、除草等必要的管理工作。同时应根据花椒的生长情况和需求，进行合理施肥和病虫害防治等工作，以确保花椒的健康生长和高产。
3. 收获与处理
花椒的果实在秋季成熟，成熟后果实呈现出微红色，摘下后进行晒干处理即可。在晒干之后通过机械进行脱粒处理，脱粒后的花椒可储存一段时间或直接进行销售和加工。
三、 花椒种植实践效果
经过一定周期的实践，韩城的花椒种植质量和产量得到了大幅度提升，主要表现在以下几个方面：
1. 改良花椒的品质
韩城的花椒品种在实践过程中逐渐形成了一套完备的种植技术，并通过不断研发和改良，提高了花椒的品质和口感。如在保证花椒不受严重虫害和天气变化的情况下，明显降低了花椒的辣度，增加了其芳香程度和口感的柔和度。这些改良举措加上现代工艺的运用使得韩城的花椒成为工业生产上最为优质的配方之一。
2. 提高花椒的产量
在韩城花椒种植实践中，通过科学地选择品种和采用精细化的种植技术，成功地提高了花椒的产量。同时，通过规范管理和有效防治病虫害等方式，有力地保证了花椒的正常生长和高产，大大增加了花椒的经济价值，使得韩城的花椒种植业成为当地经济支柱之一。
3. 对其他地区的指导作用
韩城的花椒种植实践为其他地区的花椒种植提供了有益的参考和指导依据。其管控技术的有效性，规范化的管理方式和灵活应变的技术调整等方面的经验均可以为其他地区的花椒种植业提供重要的帮助。
四、 总结
作为中国花椒种植地区之一，韩城的花椒种植实践具有重要意义。韩城花椒种植实践的倡导理念为“品质为先”，明确承诺推进花椒产业优化升级，实现优品、优种、优技、优效、优价五位一体的目标，开创出具有中国韩城特色的花椒种植模式。相信通过继续推进花椒种植工作，以及吸收更多先进的种植技术和管理经验，韩城的花椒产业将会迎来更加灿烂的明天。
❖ 种植青草实践报告
韩城花椒种植实践报告一、背景介绍
韩城是中国陕西省渭南市下辖的一个县级市，素有“中国花椒之乡”之称。韩城花椒是具有特色的地方特产，也是我国重要的香辛料之一。为了进一步了解韩城花椒的种植过程、生长规律和市场前景，我们开展了一项韩城花椒种植实践。
二、实践内容
1. 调查研究：我们前往当地的花椒种植基地进行实地考察，了解花椒的生长环境、栽培技术和产量情况；并在当地的花椒市场进行调查，了解花椒产品的价格、销售渠道和市场前景。
2. 种植实验：针对调研结果和实际情况，我们采取小规模的花椒种植试验，进行育苗、定植、管理等环节，以观察花椒的生长变化和产量情况。
3. 数据分析：对种植实验中所获得的数据进行统计和分析，推算出花椒的产量、成本和利润等指标，以及与其他农产品的比较分析。
三、实践成果
1. 花椒的生长环境和栽培技术：通过实地考察，我们了解到韩城花椒的适生环境是光照充足、温度适宜、土壤疏松、排水良好的地方，其主要栽培方法是夏季育苗、秋季定植、春季修剪和养护等环节。
2. 花椒的市场前景：通过市场调查，我们发现韩城花椒已经成为当地的重要特色农产品，其产品在当地市场上销售良好，并且有较大的出口潜力。
3. 种植实验数据：我们的花椒种植试验获得了较为理想的效果，生长期为6个月左右，小规模种植面积产量可达1公顷/亩，其成本约为10000元/亩，利润可达20000元/亩。
四、实践体会
通过这次实践，我们深入了解了韩城花椒的种植过程和市场前景，进一步认识到我国农产品的多样性和地域性特点，也对自己的专业知识有了更深层次的理解和应用。实践中我们还学会了团队合作和数据分析的方法，这对我们今后的学习和工作都有着重要的意义。
❖ 种植青草实践报告
近年来，随着环保意识的日益提高，学校菜地种植实践成为了大众关注的焦点。本文将就这一话题进行详细介绍。一、概述
学校菜地种植实践是指在学校内种植蔬菜等植物的一种活动，它通过给学生营造一个良好的环境，让他们在自然的氛围里感受植物生长的过程，从而培养他们对植物、自然的热爱与认识。此外，这种实践活动还可以培养学生的耐心、毅力和团队精神。
二、活动过程
在学校菜地种植实践中，首先要准备好菜地，保证土壤的肥沃度和通透性，以便作物可以顺利生长。接着，需要确定要种植哪些植物，不仅要考虑它们的生长特性和适应环境，还要考虑它们的食用价值和经济价值。
在种植过程中，必须要注意植物的保护，防止它们遭受害虫或病菌的侵袭。同时，为了保证作物的质量和产量，定期的除草、松土、浇水等工作也是必不可少的。
最后，要在作物成熟后进行采摘，并分配给学生和老师，这不仅能让他们享受到自己劳动的成果，还可以提高他们的营养健康水平。
三、活动效果
学校菜地种植实践的效果是多方面的。一方面，它可以教育学生保护生态环境的概念，提高他们的环境意识和环保意识；另一方面，这种实践活动还可以让学生了解植物的生长过程，提高他们的科学素养。
此外，在活动中学生需要和其他同学一起合作、分享和交互，这可以促进他们之间的友谊和团队精神，培养他们的集体意识和协作能力。
最后，这种实践活动还可以提高学生的实践动手能力，把课本上的知识转化为实际操作，不仅使他们的知识更加深入，而且提高认识的质量。
四、结论
学校菜地种植实践活动不仅能够激发学生学习自然科学的热情，而且还可以提高他们的实践动手能力和团队精神，从而使他们更全面的发展。因此，我们应该积极支持学校菜地种植实践活动，让每一个学生都能够感受到生命的力量和自然的美丽。
❖ 种植青草实践报告
1. 引言
在现代社会中，蔬菜作为人们日常饮食的重要组成部分，对人体健康起着至关重要的作用。因此，探索蔬菜种植实践，了解其过程与技巧，对于提高蔬菜品质和安全性，满足人们对健康饮食的需求具有重要意义。
2. 前期准备
在进行蔬菜种植实践之前，我们需要做好一系列的准备工作。首先，选择合适的蔬菜品种。根据气候条件和种植地的土壤状况，我们选择了适应当地环境的蔬菜品种。其次，进行土壤改良。通过添加有机肥料和针对性的土壤调理剂，改善土壤的肥力和排水性。最后，选择适宜的种植时间。通过研究各类蔬菜的生长周期和适宜的种植季节，我们选择了最佳的播种时间。
3. 播种与管理
在适宜的时间，我们按照种子包装上标注的播种指南，进行了蔬菜的播种工作。我们选择了适宜种植深度和间距的种植工具，并确保种子的均匀分布。接下来，我们进行了适当的浇水和管理工作。定期给予蔬菜适量的水源，帮助其顺利发芽和生长。同时，及时除草和进行病虫害防治，确保蔬菜的生长环境清洁和健康。
4. 生长与收获
经过数周的生长，蔬菜开始展现出生机勃勃的景象。我们时刻观察蔬菜的生长情况，关注它们的需求，并及时进行各种管理措施。比如调整浇水量和施肥频率，根据蔬菜的需求进行适当的修剪和支架搭建。最后，当蔬菜的果实成熟且品质良好时，我们进行了仔细的收获工作。将蔬菜摘取后，及时进行处理和保存，确保其新鲜度和可食性。
5. 总结与经验
通过这次蔬菜种植实践，我们对蔬菜的生长过程和管理技巧有了更加深入的了解。首先，合理的前期准备是蔬菜种植成功的基础，包括品种选择、土壤改良和适宜的种植时间。其次，对蔬菜的定期管理是保证蔬菜正常生长的关键，包括浇水、除草和防治病虫害。最后，适时的收获和处理，确保蔬菜的品质和食用安全。在今后的蔬菜种植实践中，我们将进一步总结经验，不断提高技能，为人们提供更加安全健康的蔬菜产品。
6. 结语
蔬菜种植实践报告通过详细和具体的描述，展示了蔬菜种植的全过程和关键环节。通过这次实践，我们不仅获得了理论知识，更加增强了实践能力。希望今后能将所学知识应用到实际生产中，为推动蔬菜产业发展，提供更加优质的蔬菜产品，做出自己的努力和贡献。
❖ 种植青草实践报告
韩城花椒种植实践报告摘要：本文主要探讨了韩城花椒的种植实践，并对其种植技术进行了详细介绍。通过对实地观察和实际操作，总结了韩城花椒的生长发育规律和栽培技术，并提出了相关建议和措施，对于推动当地经济发展具有重要意义。
关键词：韩城花椒、种植实践、生长发育规律、栽培技术、经济发展
一、引言
韩城花椒是陕西省韩城市的当地特色农产品，因其独特的风味和药用价值而备受人们关注。近年来，随着市场需求的增加和科学技术的进步，韩城花椒的种植规模和经济效益逐渐提高，成为当地农民增收的有效途径。本文采用实地观察和实际操作相结合的方式，对韩城花椒的种植实践进行了深入研究，并提出了相关建议和措施，为推动当地经济发展提供参考。
二、韩城花椒的品种特点
韩城花椒属于芸香科植物，是常绿乔木，树高可达10米左右。其果实呈圆锥形，直径为3-5毫米，表面光滑，呈黄绿色或红褐色，具有强烈的辛辣味和香味。其主要营养成分包括挥发油、蛋白质、脂肪、糖类、维生素和矿物质等，具有开胃、助消化、杀菌等功效。
三、韩城花椒的种植实践
1.土壤选址
韩城花椒适合生长在肥沃、排水良好、通风透气的土壤中，宜选用轻度或中度酸性土壤。在选择土地时，应充分考虑日照时间、气温、降雨量等因素，确保花椒的生长和发育。
2.移栽与育苗
在育苗过程中，应选用良种种子，避免受害种，同时要注意育苗容器的材质和大小，以保证幼苗的健康生长。当幼苗长到30-40厘米时，应进行移栽，将其移到预先准备好的移栽的土地上，并按照一定的间距进行布置。
3.施肥与病虫害防治
在花椒生长的不同阶段中，合理施肥可以加快花椒的生长和发育，增加产量和品质。在病虫害防治方面，应注意防治病害，如青枯、败叶病等，同时也要注意防治花螟、粉虱和蚜虫等害虫的侵袭。
4.采收与储存
韩城花椒一般在9月份左右开始采收，当其果实已经成熟并变为深红色时，应及时进行采摘，避免时间过长，影响果实的品质。采摘后，应立即进行晾晒和储存，以确保花椒的品质和口感。
四、韩城花椒的经济利益
随着韩城花椒的种植规模不断扩大，其经济利益也在不断提高。一方面，韩城花椒成为当地农民增收的重要途径，带动了当地经济的发展；另一方面，其独特的风味和药用价值，也受到了人们的追捧，成为国内外市场上的热门产品，进一步促进了当地旅游业的发展。
五、结论
通过对韩城花椒的种植实践进行研究，我们可以看到，该产品种植的技术和管理水平对于提高产量和质量，推动当地经济的发展具有不可替代的作用。随着科技的不断进步，韩城花椒的种植技术将更加完善，其经济价值也将继续增加。同时，我们也应该认识到，种植强化、加强科技创新、做大产业链等 tasks 仍然需要加大力度，提高管理水平和市场竞争，进一步提升这一地方特色农产品的经济效益和社会贡献。
❖ 种植青草实践报告
实验小学毛艳
活动主题：迟菜芯的种植
活动年级：三年级
活动主题的提出：蔬菜是孩子每天都应该吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，学生们知道的不多，尤其对蔬菜的营养与人体健康的关系。小学时孩子们成长的最佳时期。他们需要每天从食物中获取各种营养素。
不过，满街的烧烤小吃比比皆是，肯德基、麦当劳的香味四溢，吸引了不少小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。不少小学生不爱吃蔬菜，偏食习惯。
本活动的设计意图就是要在引导学生通过活动认识各种各样的蔬菜，**蔬菜的营养价值，学习科学食用蔬菜的初步知识。通过活动，使学生对蔬菜有一个正确的认识，养成爱吃蔬菜、不偏食的良好习惯。因此，我选定了“我们和蔬菜”为本次活动的主题，让孩子们喜欢蔬菜。
活动目标：
1通过活动，让学生进一步了解蔬菜，了解蔬菜的生长过程、营养价值、食用方法、栽培方法。
2、通过对蔬菜的认识与**，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。
三。在活动中培养学生的调查能力、**能力、数据收集能力和与他人合作与沟通的能力。
活动准备：
1、教师准备
（1） 了解蔬菜品种、分类、营养、蔬菜消费和儿童生长健康。
（2） 了解当地蔬菜销售、种植等情况，以及群众吃蔬菜普遍存在的问题。
（3）与菜园、小商贩、图书室、微机室等地取得联系，争取家长的配合，为学生进行市场调查和查阅资料作好条件与安全准备。
2、学生准备
（1） 了解学校附近菜园种植的蔬菜，为蔬菜市场调查作准备。
（2） 设计测量记录**，准备好笔记本和笔。
（3）有条件的同学可准备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简单的照相、摄像技术，以便在做市场调查时搜集第一手材料。
活动时间安排
（1）选题阶段：1周
（2）实施阶段：3-4周
（3）成果交流评价阶段：2周
活动实施过程
第一阶段选题指导阶段
一、讨论定活动主题
上课前，老师将展示三个与蔬菜有关的谜语，并与学生进行猜谜游戏。上课后延续游戏，话说蔬菜。通过师生对话，让学生知道蔬菜的营养丰富，要想让蔬菜更好地为人类服务，吃的时候要注意方法。
再通过鲜活的各种种类的蔬菜**，使学生明白蔬菜除了我们常吃的外还有很多的种类。最后，我们提醒学生，蔬菜种植也要注意方法。如果方法得当，蔬菜品质好，产量高。紧接着教师的“听了老师的介绍，你有什么感受？
”这一问题，使学生确立本次活动的研究主题。
2、 围绕主题展开讨论，生成子课题的研究内容。
三、自主结成子课题小组，设计小课题活动计划。
（1） 在老师的指导下，根据自己的兴趣、特长等自由组合成一个研究小组。
（2） 分组讨论并设计子项目活动计划。
4、 交流小主题活动计划、指导和改进。
各小组代表介绍了各自的项目活动计划，师生共同对活动计划进行了评价和改进。
第二阶段活动实施阶段
一、开展活动
各小组分别按照活动计划有步骤地展开活动，通过上网查阅资料、采访、实地考察等方式解决本组的研究问题，遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起**、研究。教师做好活动指导：
1在进行调察或其他活动时，应准备相应的资料收集工具，如笔记本、照相机等。
2、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
三。引导学生注意活动安全。课外活动必须征得老师和家长的同意，并告知具体活动地点。
4引导学生分析研究过程中遇到的困难，鼓励他们用头脑灵活处理
二、交流阶段性成果
1、各个小组进行本组阶段性资料的整理和分类，并通过讨论交流后汇报在活动过程中所遇到的困难，通过师生讨论制定解决问题的方法。
2．讨论下阶段开展研究的计划
学生分组讨论下一阶段要进行的活动，教师给予指导。
（1） 每各小组将讨论小组将通过哪些活动来实现这项实践活动的目的。
（2） 小组报告下一阶段的活动。
（3） 其他团队成员进行评估并提出建议。
（4） 教师指导评价，并进行研究性方法教学。
（5） 该小组修订和改进了下一个研究计划。
第三阶段整理信息阶段
1、 各组成员对本组数据进行汇总、整理、分析、研究和删除，形成结论。
2、 指导学生进行信息处理的要求和注意事项。
三、指导学生进行成果总结。每各小组负责人负责领导团队成员采用不同的报告和沟通方法。
四、小组讨论成果展示形式。
在小组确定自己的研究报告后，针对各自小组的特色，讨论选用不同的方式来展示小组的研究成果，做好展示时的人员分工。
第四阶段成果展示阶段
一、谈话导入
同学们，这段时间，我们开展了以“我们和蔬菜”为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过各种方式展开调查，
最后对数据进行整理，得出结论。每个学生在活动过程中都很活跃。在今天的展示和交流活动成果的课堂上，我相信你们会表现的更好。
2、 主持人：张博铭、张子涵
三、各小组展示课题成果
1每个小组将以各自的形式展示项目的结果。
2互动式问题、答案和建议。
3、教师评价小结。
4、评选综合实践小能人，“我们和蔬菜”优胜团体，并给予奖励。
四、主题活动的拓展延伸
1、师总结学生活动表现。
2让学生在卡片上写下他们的**点子，或者写下他们最想练习的下一个动作。
3、行动延伸。
学生写，学生写，老师随机采访他，并要求他把行动卡放在黑板的主题旁边。
❖ 种植青草实践报告
寒假里，学校组织了个”读书漂流”的活动.形式很是新颖.推荐的是这本书《青草湾》.拿到书的时候，看到封面感觉很是清新.几个无忧无虑的.孩童在一个青草茵茵的河边玩耍，旁边有一只芦花鸡.顿时把我带入到书中描述的清净当中了.这部小说是写童年生活的.也让我们这些大人们重温了一回那段美好的时光.唤起了儿时的回忆，真切朴实的语言，生动有趣的描写，深深的打动了我。虽然是儿童文学，但是我坚信每个人不管年龄多大，经历过什么，在自己的人生道路上，都会有过美好的童年回忆.自己也是许久没有过这样的体验了.平时接触到的都是成年人的世界和标准.很少有机会去重温儿时那些温馨美好的生活片段。一口气读完了让我感觉很好，内心暖暖的，很有爱.非常感谢学校能组织这样的活动，让家长也收获满满啊！
在《青草湾》里面，东方与家里养的下蛋的老母鸡相依为命，感情深厚。老母鸡的一举一动，七灾八难，牵动着东方的每一根神经，牵动着他的快乐、他的忧伤、他的追寻、他的梦想。由此发生了许多耐人寻味的故事，充分体现了人与动物之间的和谐，以及人性最美的底色。这些故事发生在农村，生长于辽阔的原野，带着泥土的芬芳和质朴的生活气息。
让我惊喜的是书中自然穿插的民间艺人、风筝、快板、秋千、泥老虎、戏曲等元素，以及字里行间镶嵌的童谣、儿歌、典故、诗词、民间故事、神话传说，就像散落在草丛里的小花、缀满天空的星星，与人物形象、故事情节相得益彰，美不胜收，妙不可言。得益于作者，让我们又重温了这些离我们日常生活渐行渐远，但曾经带给我们无限欢乐的那些人和物.
之前对这位作家不甚了解，于是简单的看了下作者的介绍：张吉宙他从小在农村长大，村落、炊烟、鸡鸣犬吠，田野、河流、乡间小路，这一切，无不构成记忆深处的美丽，焕发着生命的光彩。作品中处处能感受到，作者是很有态度的，能直达文学的三个维度：道义、审美、悲悯情怀.难怪这部小说写得如此地道，生活气息如此浓郁.真是应了那句话，艺术源于生活，又高于生活.
推荐人是这样评价作者的：“张吉宙追求的不是深刻，而是和谐。他描写的不是苦难，却胜似苦难。这部小说的主人公是个孩子，他的名字叫东方，一个很有想法、很有主见、很有爱心的男孩。他是生活在那个年代的男孩，自然比今天的孩子多了一 份特质，一份坚韧，一份勇气，一份担当，一份面对苦难时所表现出的优雅风度。我甚至想，这个孩子是当时中国农村儿童的一个缩影。这个人物形象是有代表性的，相信很多人能从他的身上看到自己小时候的影子。”
些许感动作者的情怀和坚持，些许感慨内心掀起的碰撞，些许感伤自己曾经逝去的美好童年.最后用大家对他的评价结束这篇读后感吧！张吉宙，一个儿童文学作家，一个阅读推广专家，一个儿童文学阅读的“点灯人”，一个孩子们眼中的“大男孩”。“青山不老，为雪白头。”他将全部的爱留给了孩子。“江湖夜雨十年灯”，他以诗化的文字，纯美的故事，绘就了一幅幅成长的画卷。他最喜欢干一件事：孩子，我想和你谈谈。
❖ 种植青草实践报告
近些年来，随着社会的发展，祖国的强大，我国已经成为世界瞩目的国家，城市绿化成为现代城市最美的风景线，绿化树木、花卉自然而然就成为装饰城市、美化城市、以及净化空气的最重要的一部分。在以后的发展中，绿化树木起着更最要的角色，所以：建一个绿化树木的苗圃有着更大的发展前途和空间，利用空闲地、山坡等去建造苗圃园既能响应国家的退耕还林的政策，又能挣得效益，让中国----我们的家变得更美好，空气更清新。
在多年的实践经验中，在本地（山西）实地利用、环境气候中总结出几种常见的、利益颇丰的、且可种植的绿化树木，现将这些品种的种植情况、利益空间、基本投资、总结预算出来（按照XX年的价格），以发展苗圃业的前途作为说明，以作参考。这不是在书上,电脑上下载的,是按着有几十年种植经验的老师傅总结出来的.可能会与电脑上的不一致,望参考.
储建一个苗圃园一般主要以以下几种为主：油松、杜松、云杉、北京快、河南快、侧柏、樟子松、国槐、垂柳……等，还要很多品种要因地制宜在增加。
一，油松：
育苗培育，每亩3500苗，种子每斤60元，含18000株左右，80%出丫率，一年出苗成长为8公分左右，二年12公分左右，移栽，三年为30公分左右，以后长速更快，出售一年苗为0.4元每株，二年每株一元，三年为移栽后 过渡期四年每株4元，以后按照高度出售，60公分为12元，80公分为20元，100公分50元以上，200公分以上 200--500元左右，试行情而定，一年培育两年可见利润。（投资、利润后又说明）
二，杜松：
育苗培育，每亩4000株左右，种子每斤80元，含18000株左右，90&出芽率，一年出苗成长为10公分左右，移栽，二年15公分左右，三年为35公分左右，以后长速比油松更快，出售一年苗为0.3元每株，二年每株0,6元 ，三年每株1.2---1.5元，以后按照高度出售，50公分为4元，60公分为6元，100公分10元以上，100公分以 上16元左右，180公分以上60---80元每株，试行情而定。
三，云杉：
此品种见光不宜直射，在本地不宜育苗，买苗为在30公分以上，每株0.8元，每亩2500株，三年后出售，50公分以上10元每株，70公分16元，前期较慢后期较快，4--5年以后80公分--100公分每株40元，100公分以上60 元---500元不等。试行情而定。
四，北京快：
此种树木育苗难度很大，出芽率在120天--300天，种子每斤40元，每斤18000株左右，每亩4000株，一年苗10公分，移栽，每株1元，此苗长速比较快，二年苗20公分，三年苗50--60公分，三年苗每株4.5元左右， 100公分以上20---50元。试行情而定。
五，河南快：
浅插枝，小苗50公分带土，每株7元引进，定植每亩1500株，三年100公分每株售价45元，4--5年后150公分--200公分50--100元不等，试行情而定。
六，侧柏：
育苗培育，40度温水高锰酸钾泡种24个小时，放阴处冲水，20天出芽。1亩种植10万株，50公分--100公分4元，长速快，三年长180公分左右，2米20元左右。
七，樟子松：
育苗培育，种子每斤60元，合3500--4000株，每亩3500株，出芽率90%，一年苗0,6元每株，一年后移栽，三年苗每株一元，超25公分高度每株3元，四年能达到70公分左右，每株25元，100公分50--100元每株，此苗 适应性强，好看好销品种。
八，国槐：
育苗培育，属于常见品种，每亩XX株，种子每斤30元，合10000株左右，一年苗150公分左右，二年平苗200公分，每株4元，三年后按茎秆计算，1--1.5公分10元每株，3公分30元每株，能嫁接龙爪槐。
九，垂柳：
浅插枝，此品种很容易管理。
还有很多品种，种植方法大同小异，每一种品种都用不同的价格，不同的利润，先种植一些常见的、销路好的品种，以后在逐步发展下在种植稀有品种，赢取利润。
十，成本预算：
1 每亩地须农家肥铺底，每亩两方左右（还要看土地肥沃情况，猪羊鸡粪便都可以），每方100元左右，氮磷钾肥料按照土地的肥沃施肥，一般按照种庄稼的投入走，每亩200元左右。1/2
❖ 种植青草实践报告
教学内容：
苏教版一年级上册第十二课
教材简析：
本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
教学目标：
知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学设计思想：
《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。
教学方法：
通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 揭示课题，
1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？
2、 板书课题，看图释题
师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。
生读课题。
师：喜欢他们吗？读好课题
指读、齐读课题。
看课文插图说话：
师：是什么样的小河呢？(弯弯的、蓝蓝的、透明的)
师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的）
二、 预习检查
1、 打开词语手册，认读生字（课件）
师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些朋友还认识吗？
生自由读词（带拼音）：弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底
青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢
师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。
指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”
师：还有谁想读？注意读准后鼻音。
重点指读“青草”“青青的”“能看到底”，
师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。（生跟读）
师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。
师：开火车读。
师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？
2、 整体感知，要求读准字音，读通课文
师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。
生放声读课文。
3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？
弯弯的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 浑浊的（ ）
4、课文一共几段？标上序号。交流
三、 创设情境，指导朗读第一段。
1、初读，读准句子
指读第一句话，引导评价
师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词读的好？
着重引导学生读准字音，读通句子。
2、再读，读好句子
师：“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……
师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。
小朋友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件）
师：“长满了”什么意思？
师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来
师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。
师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？
生齐读第一句。
3、 熟读成诵
师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。
这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好？。
师：记住了这美丽的景色了吗？
四、 师生合作，读好对话，积累语言
1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话
师：哎，对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听，他们在说悄悄话呢。（课件出示：小河与小草的对话及画面）
师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？
2、从他们的对话中你听出了什么？关键词是什么？（板书：感谢帮助）
3、谁感谢谁？怎么互相帮助的？指说。
再听读，用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子，用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。
4、教给学生方法，读好句子
（1）出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”
引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）
指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！A、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
（2）出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
谁来夸夸小草？指名读。小河夸小草什么？一个字概括？“绿”
指导读好“碧绿碧绿”。（点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱）
（3）小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么回答的？我们来读读他们的对话。师引读，生接读。
（4）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
指名读。纠正字音、指导断句。
讨论：小河为什么要感谢小草？因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，这样的话，河岸的泥土就不会流到小河里去，河水才清，要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。）
谁再来读读这句话？（指名读）
师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。
浑浊的河水是什么样的呢？联系生活实际说说自己的理解。
对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？
再指名读，师：小草的功劳真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才变得这样清澈，所以它要好好的感谢小草。齐读，把小河的感谢之情读出来。
（5）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
师：小草为什么感谢小河？
指导读好“充足的水分“
师：“干枯”了的小草是什么样子的？
五、互动评价，角色朗读
1、游戏：大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！
师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！
小草，你怎么这么开心呀！
师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。
2、同位合作读好对话。
师：左边的同学当小草，右边的同学当小河。自由练。
指名同桌俩读。
请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！ 一齐分角色读。
3、引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。板书：更欢 更绿
4、小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？
生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。
生：小草离不开小河，小河离不开小草。
生：他们得到对方的帮助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很谦虚！
师：小朋友们，你们说得真好！小河和小草既帮助了别人，也帮助了自己。多高兴啊！再读最后一句。
六、拓展延伸，深化主题
1、出示图（小鸟与大树），续编故事。出示关键词句。
小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”
大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 —————————————。 ”
大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”
小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你———————————— 。”
2、总结全文。
师：在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情。要有一颗感恩的心。
板书设计：
小河 与 小草
感谢 帮助
清 绿
更欢 更绿
教学反思：
由于时间仓促,备课不够深入，对主题挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和遗憾。这次认真备课，反复比较，确定了教学设计思路.考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获取知识开辟了多种途径。
在教学实践中，有以下几点收获：
1、读中品味，培养阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。
3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。
4、在教学过程中，注重提供学生宽泛的学习空间，和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助。
通过课堂实践证实本次教学设计很成功.教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者，学生学得愉快、充实，积极主动，教学效果很好。
❖ 种植青草实践报告
前段时间听说有一部外国人拍摄的纪录片《海豚湾》，记录了日本人大批血腥杀戮可爱的海豚的事件。想找来看看，由于比较忙，没有如愿。这两天空闲一点了，在网上看了，真的是令人发指。我们常常形容杀人如麻，血流成河。日本人在捕杀海豚的时候，血流成河已经是小巫见大巫了，是血流成海!
影片记录了日本西部一个名叫太地町的渔村捕杀海豚的真实过程，影片目前已被列入“ 年奥斯卡最佳纪录片奖”之一。影片的拍摄可谓艰辛，因为日本人害怕自己的丑恶罪行被暴露，不但当地警察、官员对拍摄者严防死守，围追堵截，而且当地人把海豚湾设为禁区，身带凶器的渔民不惜以死亡威胁进入禁区者，因此拍摄者职能像特工一样，历时三年多，与当地警察、官员、渔民周旋，伪装偷偷进行拍摄。才得以完成。
日本南部渔村太地町，三面环海，风景宜人，到处可见以海豚为标志的建筑、路标以及海豚形状的轮船。初来乍到者甚至日本本土观光客，都会误以为这是一个热爱海豚的小镇。谁能想到，美丽的海湾背后，竟隐匿着一个从未被世人发现的海豚屠宰场。
每年9 月至次年2 月的捕鲸季，也是海豚遭受捕杀的季节。每天傍晚，太地町的渔民们驾着十几艘小船开往海豚聚集的海口，从船上将一根长杆置入海中，不断敲打并制造出一排声浪，目的是让海豚这种主要依靠敏锐听觉生存的动物受到惊吓。随后，渔民们会开船将海豚驱赶到用渔网封锁的礁湖之中。然后渔民们会用长钩刀砍杀海豚，用削尖了的长枪将其刺伤，然后拉上小船。受到惊吓的海豚在海湾凹口内四处游窜，周围的海水已被海豚的血水染成红色。有些母海豚为了告知幼海豚有危险并试图保护它们时，往往发出极度痛苦的鸣叫。绝望的叫声加上触目惊心的血水，让这一幕显得即凄惨又血腥。由于大量失血，再加上疼痛难忍，这些受伤的海豚往往会失去活力;这时渔民会将它们拉上渔船，割断它们的喉咙，或者砍开它们的脊髓。更多的海豚则会被留在船上，任其自然死亡。
海豚是最聪明的和我们人类最友好亲密的海洋动物，海豚是有记载以来唯一会主动拯救人类的可知野生动物。导演皮斯豪斯自己曾被海豚救过一命。当时他正在海底拍摄一群海豚，并不知道一头双髻鲨正悄然尾随。正当双髻鲨伺机发动攻击，这群海豚突然游到他和双髻鲨之间，顶开了那头鲨鱼。他说：“海豚救了我的命。虽然我听过很多海豚拯救人类的故事，但从未想过这件事情会发生在我自己身上”。海豚在大海中救助人类、保护人类的故事时有发生。人们吧海豚成为拯救人类的海洋天使。因此，在古希腊，海豚受到法律保护，如果伤害它们会被处以死刑。当今世界各国在制定的海洋公约里，禁止捕杀海豚、鲸鱼等。然而，日本人对此置若罔闻，日本政府允许本国渔民每年捕杀2 万只海豚。但实际上日本每年捕杀的海豚数量远远超过这个数字。
日本政府以捕鲸、杀戮海豚，吃鲸鱼肉是日本人的文化为借口，长期以来拒绝在国际保护鲸鱼，不捕杀鲸鱼和海豚的国际海洋公约上签字。成为当今世界极少数几个大肆捕杀鲸鱼的国家和唯一一个滥杀海豚的国家。日本政府解释得是很到位的，捕杀全世界各国都致力于保护的鲸鱼和海豚，是日本的文化，那么这个文化的本质是什么呢?无疑就是杀戮的文化、嗜血的文化，这就是日本人侵略成性的本质所在，日本的文化造就了日本人的本性，这是一个嗜血成性、杀戮成性、侵略成性的民族和国家。这样的国家不遭天谴就没有天理!
- 为了您方便浏览更多的种植青草实践报告网内容，请访问种植青草实践报告
