工作计划|智力残疾儿童送教教学计划(推荐十二篇)_智力残疾儿童送教教学计划

发表时间：2017-03-29

智力残疾儿童送教教学计划(推荐十二篇)。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

智力残疾儿童送教教学计划

为了让智力残疾儿童得到更好的教育和关爱，各地政府和社会组织不断探索推进智力残疾儿童送教教学计划。智力残疾儿童送教教学计划是一项针对智力残疾儿童开展的教育活动，旨在通过对他们进行教育、训练和辅导，促进他们的认知、社交和生活自理能力的提升。本文将就智力残疾儿童送教教学计划进行探讨和分析。

一、智力残疾儿童送教教学计划的背景和意义

智力残疾儿童是指智力发育不完全或残缺的儿童，常伴随着听力、视力、语言和情感等多方面的问题，他们的能力水平存在较大的差异，同时他们也面临着来自家庭、教育和社会等各方面的困境。尽管国家和社会已经出台了关于智力残疾儿童的相关政策和法规，但仍有很多儿童无法享受到基本的教育和保障。智力残疾儿童送教教学计划的出现就是为了解决这一社会问题。

智力残疾儿童送教教学计划的意义在于：

1.实现教育公平。教育是智力残疾儿童成长和发展的重要环节，但智力残疾儿童往往因身体状况、环境条件等原因无法进入正常的学校教育，送教教学计划能够让这些孩子享受到与正常儿童同等的教育机会，真正实现教育公平。

2.提高生活质量。智力残疾儿童在学习和生活方面存在很多障碍，他们常常需要更加有针对性的指导和帮助，送教教学计划可以依据智力残疾儿童的情况开展相应的帮助和服务，减轻他们的困难，提升他们的生活质量。

3.促进社会进步。送教教学计划通过以智力残疾儿童为中心，让更多的人关注到这群孩子的特殊需求，同时也能够培养一批专业人员和志愿者，为智力残疾儿童的教育和服务提供更加广泛的支持和帮助，促进社会的进步和发展。

二、智力残疾儿童送教教学计划的实施策略和方法

智力残疾儿童送教教学计划的实施策略和方法应该根据智力残疾儿童的情况和需求制定，具体策略和方法如下：

1.加强组织和协调。智力残疾儿童送教教学计划需要涉及到多个方面和资源，必须建立一个协调机制和组织架构，明确各项任务和责任，协调各方面力量，确保计划能够有序、稳定、高效地运行。

2.建立人才队伍。送教教学计划需要一支专业和有爱心的人才队伍，涉及到教育、心理、康复等多个方面的专业人员，还需要有志愿者和社会各界的支持。要加强人才队伍的培训和管理，提高人才的素质和水平。

3.开展多元化教育。智力残疾儿童的教育必须从多个层面和角度入手，才能更好地促进他们的发展。送教教学计划应该采用多种形式的教学和训练，包括音乐、美术、体育等，还应该注重实践和社交，提高智力残疾儿童的社交技巧和生活自理能力。

4.加强资源整合。智力残疾儿童的送教教学计划需要大量的资源支持，包括场地、设施、教材等，需要政府、企业和社会捐赠等多方面的资源协作。要加强资源整合和利用效率，确保每一份资源都能够用在刀刃上。

三、智力残疾儿童送教教学计划的前景与展望

智力残疾儿童送教教学计划在国内已经得到广泛的关注和支持，越来越多的政府、社会组织和爱心人士加入到了这项工作中。未来，智力残疾儿童送教教学计划将会有更加广阔的发展前景和展望：

1.丰富教育资源。智力残疾儿童送教教学计划将会吸引越来越多的专业人才和志愿者加入到其中，为智力残疾儿童的教育和服务提供更加丰富的资源和支持。

2.提升服务水平。智力残疾儿童送教教学计划将会依据智力残疾儿童的需求和情况制定更加专业和个性化的教育服务，提高服务的质量和水平。

3.推广经验和模式。智力残疾儿童送教教学计划将会形成更加成熟和有效的服务模式，为其他地区和社会组织提供推广和借鉴的经验和模式。

综上所述，智力残疾儿童送教教学计划是基于对智力残疾儿童特殊需求和帮助的一项重要服务，是提高社会公平、促进社会进步、提高智力残疾儿童生活质量的重要途径，在未来将会有更加广阔的发展前景和展望。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

智力残疾儿童、少年虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。个别教学计划可以确保教学适合智残学生特殊学习的需要，它是智残学生教学活动的中心。同时它也是一个管理工具，使对智残学生教育教学的活动受到大家的监督，从而保证教学活动正常进行。所以，对于随读的智残学生，为他们制订切实可行的个别教学计划。

教学目标：1、在教学中活动中开发学生的智力，让他们在玩耍中学习，玩耍中提高通过学生外部实际操作培养学生手、眼、脑协调活动，综合调动他们感知、记忆、比较、分类和推理等认知活动，并在学具操作中学会选择最佳策略和对自身尽心理活动和操作活动进行反思，培养个性品质。

2、借助直观，使智残儿童掌握计算的有关概念、法则和定律，计算能力既是学好数学的基础，也是将来智残儿童适应社会的必不可少的能力。但是智残儿童由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活。因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

3、智残儿童在感知、记忆、想象、思维等方面的缺陷是明显的从他们的潜能出发，精心设计丰富多采的教学，在教学过程中补偿他们心理发展的缺陷，使损坏了的或发育不足的功能得到部分矫正或恢复。对智力构成因素争论也很大，一般认为智力不是一种单一的能力，而是由性质不同的能力组成的综合性的能力。我国心理学界认为，智力是个体各种认识能力(观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等)的综合，思维能力是智力的核心。情感、动机、注意等对智力来说是非智力因素，但对智力发展也很有影响。

4、智残儿童口齿不清，咬字不准，语句不完整，意思不连贯，难于表达自己的思想，对他们要进行说的训练。

教学方法：图片法，标记法，多感官感受法，运用电教手段等

教学重点：智力开发

教学难点：主动和其他同学交流

教学内容：1、开发学生的智力

2、进行智力训练

3、培养计算能力

4、培养说话的能力

课时安排

第一课时开发学生的智力

第二课时进行智力训练

第三课时培养计算能力

第四课时培养说话的能力

没有个别化教育计划，就没有真正意义的特殊教育。特殊教育，其特殊之处，在于教育对象的个别差异很大，每个特殊儿童的个体都有着与其它个体不同的生理、心理等方面的差异。对他们进行训练和教育，如果完全照搬普通教育的模式是很难奏效的。实践证明，对特殊儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。在个别化教育中根据每个弱智儿童的实际情况，制定和实施个别教育计划是主要方法。

一、收集资料

收集资料是个重要的基础性工作，教师应知道收集哪些资料以及怎样收集资料。

(一)收集哪些资料

1、听力及健康方面的资料;

2、家庭及社会背景方面的资料;

3、交往方面的资料，包括语文能力、手语能力、看话能力、交往意识、交往行为等;

4、智方面资料，包括智力、自我意识、爱好、厌恶、解决问题的能力等;

5、学习成绩资料，包括学习方式、学习成绩;

6、行为表现资料，在校在家的表现、社会能力等。

(二)怎样收集资料

1、查阅记录。查阅病历、听力检测图、其他检测报告(如智商、学习能力检测报告)、学生登记表、成绩报告单、先前的个别化教育计划、学生的作业(如练习本、作文、手工作业、录音录象资料、学科考试考查试卷等);

2、咨询。咨询对象包括四类，一类是学生本人，通过交谈了解学生的长处、需要、兴趣;二是家长，向他们了解孩子在家的个性特点、行为表现、生活习惯等;三是有关教师，了解学生有关各科课堂活动和课外活动方面的学习特点、学习需要、学习兴趣、学习成绩、行为表现;四是其他人员，如学校领导、校医、后勤管理人员和同学伙伴。所有的咨询都要有书面记载。

3、观察。观察学生的行为表现以及各种环境对学生的作用关系。观察的具体内容有：学生对言语的听觉和视觉反映;学生运用语言与人交往的方式方法;学生在班级活动、小组活动中的表现;学生的自我控制能力;学生的阅读方法和解题方法;学习环境中和各种因素(光线、声音、教师的说话速度、师生距离、教室布置、学习时间、活动的人数等)对学生的作用。各种观察都要有记录。

4、检测。根据需要运用有关辆标、仪器、技术等检测评量工具，对学生进行检测，已获得可靠的数据资料。

二、分析诊断

收集到的资料要经过分析处理，从而对学生的情况作出诊断。要成立一个个别化教育计划小组(IEP小组)，小组成员共同分析诊断学生情况，给出诊断报告，监控和评鉴计划的实施。这个小组要以教师为主，尽可能组织学校校长、教务主任、教科人员、校医、语训教师参加，并争取校外有关专家支持。如果难以成立个别化教育计划小组，任课教师或班主任则负起制定和实施个别化教育计划的主要责任。

分析诊断的主要任务是：

1、分析所有收集到的学生资料;

2、诊断学生听力语言水平、心理特点、学习能力、学习水平、学习特点、沟通方式和能力、兴趣爱好、长处和短处、困难和需要;

3、弄清学生的经历、学生的期望、家长的期望。对学生而言怎样才算成功，为了成功还需要改变哪些环境等;

4、确定满足学生需要的相关支持与服务。

IEP小组对以上的分析诊断要取得一致的意见，并写出教育诊断报告。

在分析诊断环节，比较重要的一点是确定学生的学习需要和优先需要，以便把重点集中在学生学习的关键点上，更准确地制定出教育目标。教师可以这样确定学生的需要。

1、根据教学大纲和学生的实际水平列出在文化知识和生活技能领域的学习需要;

2、把每个领域内学习需要按学生学习和发展规律排序;

3、确定本学年度最重要的学习需要。

在选择优先需要时，要考虑到下列因素：年龄的适应性，现实需要性，对学生成绩的可促进性，向其他课程领域的可迁移性，对以后个体发展的实用性等。

三、制定目标

为学生制定目标是个别化教育计划的一个主要部分。一个符合学生实际的发展目标，可以激励学生，使其明确自己努力的方向，可以增进学校与家长的沟通，使家长自觉地配合学校，可以协调各方面人员合作，从不同的角度共同关注学生的学习活动，可以使教师因材施教，让学生顺利达到目标。

(一)长期目标

长期目标是描述希望学生在一个特定的时期内(一般为一学年)达到什么样的水平，也是教师对学生在学年结束时，在某一领域里需要达到的发展水平的最好预言。

在制定长期目标时，可以先根据学生优先需要，列出领域分类项目，如：

听觉训练言语技能阅读写作数学运动技能

劳动技能社交技能手工自然常识社会学习

教师可以根据儿童的不同情况，选择其中的几项最优先发展的领域，制定出相应的发展目标。长期目标是学生在一个学年内期望达到的水平，但有些目标会先期大道，另一些目标在一年后才能达到。因此，对较短时间内能达到的长期目标，应写出具体的达标日期。当然，当学生有了特别大的出乎预料的进步时，就要对长期目标作调整。相反，如果学生进步很慢，甚至倒退，难以达到长期目标，也需要对目标进行调整。

(二)短期目标

短期目标是学生目前水平与长期目标之间的过渡阶段，也是对长期目标的分解实施。一个长期目标可分为若干阶段。其中每一个阶段都有一个阶段目标，这个阶段目标也就是短期目标。短期目标一般为46周，主要依据达标的难易程度而定。几个短期目标的先后排列顺序一定要按学生的学习规律、知识技能的结构有机的安排，要呈现出逐步递进的关系，最终达到长期目标。

四、实施计划

实施计划就是教师在每日教育活动中，贯彻个别化教育计划，使短期目标中的每个训练步骤、每个训练要点都能落实到位。因此，实施计划是整个个别化教育计划的主体阶段，是把对学生的期望转化为学生现实能力的变化过程。因此，教师认真把握个别化教育计划的短期目标，把这个短期目标再进一步细化为若干教学点位，然后把这些教学点位在分配到每日的教育方案之中，最终落实在教学活动过程里，使学生的知识技能在教育目标控制下，在每日的学习进程中逐步增长。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的1名残疾孩子学习服务。

在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组"送教上门"工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

一学期来，我组"送教上门"风雪无阻，从未间断。坚持每月送教上门2次，通过数字的书写、手指表示、方位的区分等内容，使孩子的身心得到发展。

本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。具体做法是：

1、电话沟通，赢得信任。

我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导

2、评估对象，找准教学方向。

在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。

3、制定可行性方案

在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。开设生活语文、生活数学、生活适应等课程，采取适合孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。

4、收获

一个学期的学期教学下来，学生能用手指表示简单的数字；会写自己的名字；能区分简单的方位。如上下，左右，前后。性格也变得开朗了，笑容多了。

"送教上门"是一项长期的特殊教育工作，而我们的送教工作刚刚开始，可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，继续在实践中摸索着前进，努力探索一些适合的教学模式和方法。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

智力残疾儿童是一群非常特殊的孩子，他们需要特别的关注和教育。然而，由于智力残疾的特殊性，这些孩子通常无法在普通学校中接受正常的教育。因此，他们需要一种特殊的教育计划，以帮助他们实现他们的潜能。

智力残疾儿童送教教学计划是旨在提供可持续的教育和支持，帮助智力残疾儿童发展和成长的计划。教育计划可以覆盖幼儿园至高中，以确保智力残疾的学生在学业和理解方面取得进展。

教育计划的核心目标是为智力残疾儿童提供定制化的教育，以满足他们的学习需求和特殊需求。计划还将提供课堂上的辅助设施和技术来帮助孩子们在学习过程中实现突破。此外，计划还将培训和资助教师以使他们更好地理解智力残疾儿童的特殊需求，并因此提供更好的支持。

教育计划将包含以下组成部分：

1. 核心课程：核心课程将涵盖所有标准的学科，例如语言，数学，科学，社会科学和语言艺术。在这些课程中，特别需要将焦点放在实践和练习中，以便更好地帮助智力残疾学生记忆和理解知识。

2. 兴趣班和课外活动：此计划还将提供丰富的兴趣班和课外活动，让学生们展示他们的技能和才华。此外，这些活动将为学生提供多样化的社交场所。

3. 就业培训：计划将为学生提供就业培训，以帮助他们寻找工作并融入社会。在就业培训的过程中，学生还将学会如何为自己制定职业目标。

4. 家长支持：计划还将向家长提供支持和培训，以帮助他们更好地管理和支持他们的孩子的学习和发展。此外，计划将鼓励家长和学校之间的交流和互动，以便为学生提供更好的支持。

通过这个计划，我们可以为智力残疾儿童提供更好的教育和支持，使他们能够充分发挥自己的潜能。此外，教育计划还将帮助社会更好地认识智力残疾儿童，并为他们提供更好，更尊重和更包容的环境。这个计划将是我们努力推进更公平和可持续教育的重要一步。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

关爱残疾儿童，奉献一片爱心

一、活动背景：为深化体验教育，培养会员的感恩意识，引导会员学会关爱他人、回报社会，培养会员的无私爱心，提升会员们互助的生活意识和内在情怀，故举办此次义卖活动。

二、活动主题：

“关爱残疾儿童，奉献一片爱心”

三、活动时间：

2013年4月12日至5月12日

四、活动地点

学校宣传栏、教学楼门口等

五、参加对象：

信家庄小学全体成员（有创意、有爱心的师生均可参加）

六、活动目的：

⑴通过义卖、义买、等系列活动，让会员感受合作乐趣，体验市场竞争，树立自信心，锻炼和提高自我管理能力和组织能力，初步培养商品意识让会员在实践中培养理财意识、节约意识，。

（2）通过引导会员诚信交易，渗透诚信教育，培养会员的诚信意识。

（3）培养关心他人、感恩社会的良好品德。

七、活动准备：

1、成立“关爱残疾儿童，奉献一片爱心”活动领导小组。

2、制订“关爱残疾儿童，奉献一片爱心”主题活动策划书。

三。召开协会各部门相关人员会议，明确职责。

4培训相关负责人，宣传活动意义，指导如何开展慈善义卖活动。

5、成立“关爱残疾儿童，奉献一片爱心”志愿者服务队。

6为主题活动做好准备。

八、活动安排：

1、宣传发动阶段。

（1）利用俱乐部例会宣传全校学生的活动。

（2）利用各小组例会对食品**慈善义卖活动成员进行培训，并提出活动的具体要求。

⑶协会向会员发出活动倡议。

（4）举办个人小组活动现场观摩，为全校开展活动铺路。

2、开展活动阶段。

⑴协会各小组举行义卖活动。各小组统计义卖金额。

（2）举办主题小组会议：每各小组将慈善义卖所得集中到协会。

（3）在五周年校庆期间，协会将把善款交给博爱聋哑学校领导办公室。

九、活动中的一些具体要求：

⑴以各小组为单位。

⑵按步骤、有计划地实施活动。

宣传部、各小组要充分地做好对周围学生的宣传发动工作，用生动的事例、感人的情节来激发学生的奉献热情，让周围学生多了解博爱学校那边的情况，从而尽可能多的奉献自己的爱心。

慈善义卖前，要做好纸巾登记、**和销售人员培训等工作，做到分工明确。

为了营造浓烈的市场氛围，还可以组织会员为此次义卖写广告词（如：“走近纸巾小市场，您就走进了奉献的大世界”……），组织销售策划（如：“买一送一”，“购物**”……）及写推销语言（“走过路过，不要错过”、“感动不如行动”……）。

还可用小黑板挂出一些宣传标语，如“用我们小爱托起世界的大爱”、“让我们带着爱心走进纸巾小市场”等。义卖活动中卖出的物品及单价要及时记载下来，款额由专门的1人或几人保管。欢迎广大师生参与义卖或义卖。

慈善义卖中未售出的物品仍被退回博爱学校，等待下一次义卖。活动结束后，及时反馈和总结工作。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

一、领导重视，强化管理。

我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。

二、关怀备至，成效显著。

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我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境

让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、学校设立了专门的特教老师

指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

一、明确思想，强化组织领导。

我校深入贯彻科学发展观，坚持以人为本理念，严格落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立起残疾儿童送教上门制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。为推进送教上门工作有序进行，我校组织成立了以齐军飞校长为组长，高学文、白惠龙为副组长，高学文、刘瑞霞、云建忠为成员的送教上门工作领导小组，推进送教上门工作。

二、核实信息，明确工作任务。

我校通过走访和电话沟通形式与家长联系，与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，有针对性地开展工作，将送教上门基本定位在生活适应、活动训练、适用语算、爱好促进这几个领域，针对每一个残疾儿童的生理及心理特点，采用个性化家庭教育方式。

三、制定方案，送教服务到位。

我校制定具体的送教上门工作方案，在教导处的组织下，相关人员深入残疾儿童家中，给残疾儿童带去喜欢的玩具、书籍，教他们做喜欢的游戏，教他们一些简单的知识，现在孩子能够简单交流，对老师的话也有回应，能按老师的要求去做了，能看见他们脸上洋溢着灿烂的笑容。我校教师积极开展工作，为残疾无法到校上课的孩子免费量身打造送教到家的优质教育模式。

通过送教上门工作的开展，学校号召广大师生帮助残疾儿童走出家庭、融入社会、接受师生帮教，不断改善残疾儿童平等参与社会生活的社会环境和气氛，不断提高残疾儿童在生活中各方面的能力，取得了较好效果，充分提高了残疾儿童的认知能力以及生活的自理能力。

送教上门是一项长期的特殊教育工作，而我们的送教工作经验不足，充满了挑战性。但只要是孩子们的需要，我校将会义无反顾把工作持续下去，继续在实践中摸索着前进，努力探索一些适合的教学模式和方法，把送教工作做实做好。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

1、了解情况，简单评估

我们这组的送教对象共四名，其中孤儿院3名，在街上理发店的小孩一名。由于小孩从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与福利院院长、家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。并结合学校张贴的建议孩子送教方向设置课程。每堂课做到认真备课，教具准备得当，坚持自带电脑用多媒体给他们上课。

2、走近身边，开启心门

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，孩子们慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在爱与责任的召唤下，我们每月至少一次送教风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子从小缺少父母家庭的温暖，但他们与其他正常孩子一样，也有着心理发展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。开展送教上门是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

残疾儿童的教育为我们提供了一个机会去理解多样性和接纳每个人的独特之处。教育是每个孩子成长和发展的关键，对残疾儿童而言更是如此。在本篇文章中，我们将详细讨论残疾儿童的教案，探讨如何为他们提供有针对性的教育。

一、了解残疾儿童的需求

1. 确定残疾儿童的类型：残疾可以包括视觉、听觉、语言、肢体、智力、情感等多个方面。我们需要了解每个残疾儿童的具体情况，以便制定适合他们的教育计划。

2. 评估残疾儿童的能力和水平：通过与专业人士合作，进行残疾儿童的评估，了解他们的实际能力和学习水平。这有助于我们更好地为他们制定个性化的教育计划。

3. 了解残疾儿童的沟通方式：根据残疾儿童的具体情况，使用合适的沟通工具与他们进行交流，例如手势、肢体语言、符号、辅助通信设备等。

二、制定教育目标

1. 目标的明确性和可行性：根据残疾儿童的能力和需求，设定明确、具体并符合实际的教育目标。这些目标应根据孩子的现状和未来需要来制定，并考虑到他们个人的兴趣和才能。

2. 个性化的教学计划：根据每个残疾儿童的能力和学习风格，制定个性化的教学计划。这些计划应包含具体的学习目标，以及使用适当的教学方法和材料。

三、使用多样化的教学方法和工具

1. 多感觉教学：通过刺激多个感官的教学方法，帮助残疾儿童更好地理解和吸收知识。例如，对于视觉障碍儿童，我们可以使用触觉和听觉材料，如盲文图书和有声读物。

2. 创造性的教学：鼓励残疾儿童参与创造性的活动，如绘画、手工艺和音乐。这些活动有助于提高他们的自尊和自信心，激发他们的学习兴趣。

3. 辅助技术的使用：利用现代科技和辅助设备，帮助残疾儿童克服自己的障碍。例如，使用专门设计的软件和应用程序，可以帮助他们提高阅读、写作和沟通的能力。

四、促进残疾儿童的社交和情感发展

1. 鼓励互助和合作：组织残疾儿童参与团队合作和协作的活动，培养他们的社交技能和团队合作精神。

2. 提供情绪支持和心理辅导：了解并尊重残疾儿童的情感需要，提供情绪支持和心理辅导，帮助他们克服情绪上的困难。

3. 丰富多样的体验：组织戏剧、运动和户外活动等丰富多样的体验，帮助残疾儿童发展自信心和探索自己的兴趣。

：残疾儿童的教育需要我们的关注和努力。只有通过制定个性化的教育计划和使用多样化的教学方法和工具，我们才能满足残疾儿童的需求，促进他们的全面发展。让我们共同努力，为每个残疾儿童提供一个平等和包容的学习环境。

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

为贯彻落实上级部门的有关精神，我校已对重度适龄残疾儿童XXX实施“送教上门”。在“送教上门”活动中，XXX同学还是有一些进步的。依据XXX同学的实际情况，本学期“送教上门”的工作计划如下：

一、服务对象：XXX，性别，XX周岁。是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。

二、服务原则;遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。

三、服务目标：

1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。

四、服务时间：每月“送教上门”最少一次，一般两次。

五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的各项资料。

六、工作计划：

九月份：了解XXX同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字1-10。

十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。

十一月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

十二月：教唱儿歌一首。

新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。

我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。

关爱残疾儿童送教上门工作计划残障儿童送教上门工作计划

❖ 智力残疾儿童送教教学计划 ❖

今年5月20日,是我国第二十二个全国助残日。在助残日到来之际，我们向全市各机关、企事业单位工会和社会各界发出倡议，号召广大干部职工及爱心人士献出一份爱心，关爱残疾儿童。

十堰市特殊教育学校创办于1983年8月，前身为十堰市聋哑人学校，是全市唯一集盲、聋哑、弱智三类残疾人教育于一体的综合性全日制特教学校，承担三类残疾学生的义务教育、高中教育和康复、基本职业技能培训等任务。

残疾人事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分，关心残疾人是社会文明进步的重要标志。近年来，市委、市政府将关心残疾人、帮助残疾人、扶持残疾人、构建和-谐十堰提上了重要议事日程。这一举措将促使全市残疾人朋友与健全人一道共享社会文明进步、共创美好未来。

残疾人是社会大家庭中的一员，是我们的兄弟姐妹，他们需要社会奉献爱心，伸出援助之手。为此我们倡议：全社会积极行动起来，人人都献出一份爱，关爱残疾学生，发展特殊教育。本着单位不在大小尽力就行，企业不在强弱尽心就可，用实际行动帮助残疾人解决最困难、最现实的生活、学习、就业、康复等方面的问题。希望广大残疾人充分发挥自强不息的精神，自尊、自信、自强、自立，积极走出家门，参与社会活动，热爱生活，挖掘潜能，挑战自我，超越自我，努力实现自身的人生价值。

爱心无止境，助残见真情。让我们大家一起努力，帮助残疾兄弟姐妹与我们共享社会文明成果，让我们大家共同伸出援助友爱之手，为他们撑起一片晴朗的天空!

倡议人：

日期：20xx年XX月XX日