帮邻助邻事迹材料

发表时间：2025-12-16

帮邻助邻事迹材料（精华十一篇）。

帮邻助邻事迹材料〈一〉

我在年事已高的奶奶背后，面对镜中苍老的面孔如满头银雪般的发丝说道：“你今天很漂亮。”后：她同我一如既往地对欢，这平常不过。

在数年前，一心梦作浪子的我，尝常过略长辈的教导，可能自信过高，认为自能自存，去无知自己的思想如生。她用自己满面皱纹的双手而又像皮包骨，她轻轻拍打我的肩膀并且用轻柔的语音对还年幼我的说：“出去社会并不是不好，但对现在的你只会有害无益……”“嗯嗯，行了行了，无关系啦。”我突然打断她温馨的语气，露出最无知的笑容敷衍着她。

她无奈地叹了一气，像似早预到我会有如此行为。

一个佛教教徒，一个远离血腥食物，一个拥有广阔无尽慈心并且美名扬万的她，竟然在我在外的数年间，她清晰的身影，慈善的教道在我脑海一次次的呈现。看来“家有一老如有一宝”，我真正懂了。

往昔的无知。愚昧，我对这些不应惭愧，要感谢，因为我的教导因它而得她所赐。如不我至今怎么会忆起那位风烛残年的她。

帮邻助邻事迹材料〈二〉

从我们拥有生命，一路走来，许多事物伴随着我们成长，看着我点滴变化，尤其是困难。

困难，让我跌倒了，也让我们站起来了；让我失败，也让我成功；让我难受，也让我快乐。我们的生活需要困难的陪伴。

困难也是一种财富。我国西汉史学家司马迁，曾受过令人引以为耻的宫刑，但他并没有因此而消沉，在牢狱中他凭着自己坚强的意志和顽强的毅力，同苦难作斗争，最终历尽艰辛撰写成“史家之绝唱”——《史记》，成了我国著名的史学家。唐代的大诗人李白，一生抑郁不得志，“安社稷，济苍生”的抱负不能实现，宦途失意，常受排挤。面对这种困难，他不叹不怨，在“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”不羁中，畅怀大饮，挥毫泼墨；他不卑不亢，在“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的'傲骨中，把酒临风，长剑啸天。一代诗仙，横空出世。英名永存，万事景仰。对司马迁和李白来说，困难是一种财富。

超越困难。尼采，一个在阳光下便睁不开眼睛，头晕目眩，痛苦难忍的人，他喜欢黑夜，喜欢在没有阳光的宿舍里，静悄悄地躺在床上，黑暗和孤寂成了他最后的朋友。为了思想，他放弃了友谊，选择了孤独。他让黑暗成为力量，让苦难伴随着他，成就哲学上的一颗永远孤独却不可磨灭的明星。洪战辉，一个令人震撼的人。他用稚嫩的肩膀，背负了家庭的重担，在生活的重压下，他是那么坚强。任何人，任何事，都未摧毁他对事物的坚定的信念。他写下：当苦难的烟雾叹息着向我扑来时，我依然执着地张开理想的翅膀，在辽阔的天空写下：相信自己。苦难在他面前，彻底地臣服了，在一个坚强的人面前，任何苦难都会灰飞烟灭。他们的精神永远让人为之震撼，苦难孕育了思想。

困难与成功总是如同孪生兄弟，如影相随，困难总与人为邻，而成功则随后而至。无论何时，困难与我相邻。

帮邻助邻事迹材料〈三〉

“时间一向一向变，地球不停的在转动，在你的时空我从未退缩懦弱……”一首东城卫的《够爱》，陪伴了我一年多了，每当自我失意的时候总喜欢听着这首激昂的歌曲。我高中三年的生活总在不停的变，频繁的转学，而在这三年的生活里我也从未退缩懦弱过，一向与变化为邻，一向在不断的努力。

变化，从我来到这世界就一向与我为邻，伴随着我成长，见证着我一次又一次的改变。儿时，或许那是变化是离我最远的时期吧，无论怎样的变化，那儿时的.纯真，欢乐都不会改变。长大后，开始体会到了生活的变化，生活的快节奏。对于大多数高中的学子来说，高中的三年是无味的，不变的。可对我来说却是一向在变化，频繁的转学令我总是应对着不一样的学校，不一样的教师和同学，不一样的复习方式。但在这变化的时空里我没有迷失自我，没有被不一样的事物所打败，我同样坚持找那最初的欢乐，坚持着那最初的梦。在不停的变化里我不断的在充实自我，让自我能够更加的成色。

但不可否认的是，在这不停变化的人生道路上，我也遗失了一些东西。我仍旧欢乐着，可却多了一种痛的感觉。与教师同学离别的痛，与父母争吵的痛，考试失利的痛……感受到了所谓的心痛，却遗失了我那无忧无虑的童心。最初的梦是成为一名优秀的教师，如今我还是优秀教师眼中优秀的学生，而教师在我心中也是优秀的教师，只是不明白什么时候我能成为学生眼中优秀的教师。最初的梦我坚持着，在不停的为这最初的梦而付出着。感受到了为梦而奋斗的付出，却遗失了那最纯真的思维，明白所谓的优秀教师不是儿时想象的那么容易。

你，从未离我而去，一向与我为邻，有时候你扮演着我的朋友，伴随我成长；有时你也扮演着我的敌人，不断的诱惑着我。无论是怎样的主角，我还是我，你还是你，我和你也一向为邻——变化。

帮邻助邻事迹材料〈四〉

当太阳照射在身上时，内心总会有一种被刺穿的看透感，看透那心底下的灰尘。

像一根蜡烛，被燃烧，被溶解，可以布满整个黑暗的房间，却无法照亮自己底下的那片黑暗，那片黑暗不是阴影，而是影子。

其实，我们每个人都有自己的影子，当太阳照射的时候，当灯光布满的时候，那黑糊糊的影子都陪伴在我们的身旁。伴随我们长大、悲伤、欢乐。它是我们长大成熟的见证。它不动声色的静静跟在我们身后，悲伤的时候我们很想躲进角落里痛苦，它却在墙角像一个小孩束手无策地望着我们，不知该如何安慰，只好无声地陪着我们痛哭。而当我们欢乐的时候，它就在身旁看着我们那一张张笑脸，内心不知多开心，却也无法欢歌笑语。因为它是影子，它的一生注定陪伴着我们，不离不弃。甚至，有时我都分辨不出，痛苦的或开心的到底是我，还是影子？

影子的悲伤是看不透的，它是冷色，可它愿意为你去追，把梦追回，续写故事的结尾。那种执着和坚韧是我们无法感受到的。

不过，当我们闭上眼睛，去聆听风的歌唱、雨的伴奏、观看花的飞舞，聆听心的感受，便可以与我们的影子相遇、相随。

也许，影子原本有它自己的色彩，却为了我们而放弃，我们原本在这世界上过眼云烟，却因为影子这个不离不弃的朋友的扶持，而变得坚强、乐观。

每个人都有自己的影子，在难过、失败时，影子鼓励、帮助我们，激励我们走向成功。影子更需要我们的努力与奋斗才能释放出耀眼的光芒！

帮邻助邻事迹材料〈五〉

原文：

车邻

[先秦]佚名

有车邻邻，有马白颠。未见君子，寺人之令。

坂有漆，隰有栗。既见君子，并坐鼓瑟。今者不乐，逝者其耋。

坂有桑，隰有杨。既见君子，并坐鼓簧。今者不乐，逝者其亡。

译文

众华车跑起来轱辘响粼粼，高头骏马额顶雪白如戴星。贵族青年还没进去见君子，等着守门的小臣通禀传令。

君子门前高坡上栽着漆树，洼地里生长着茂盛的板栗。他诚惶诚恐地拜见了君子，君子邀他并肩坐下奏乐器。啊呀趁现在快及时行乐吧，人生易老转眼八十日偏西。

君子门前高坡上栽着蚕桑，洼地里长着茂盛的大叶杨。他诚惶诚恐地拜见了君子，君子邀他并肩坐把笙吹响。啊呀趁现在快及时行乐吧，说不定哪天闭眼进了天堂。

注释

邻邻：同辚辚，车行声。

有：语助词。

白颠：马额正中有块白毛，一种良马。也称戴星马。

君子：此是对友人的尊称。

寺人：宦者。马瑞辰《毛诗传笺通释》：“寺人者，即侍人之省，非谓《周礼》寺人之官也。”王先谦《诗三家义集疏》：“盖近侍之通称，不必泥历代寺人为说。”

坂（bǎn）：山坡。

隰（xí）：低湿的地方。

并坐：同坐。鼓瑟：弹奏。

今者：现在。

逝：往。耋（dié）：八十岁，此处泛指老人。

杨：古代杨柳通名。

簧：古代乐器名，大笙。

亡：死亡。

赏析：

此诗首章从主人公拜会友人途中写起。一个处在上升时斯的新兴贵族，率领着众多仆从乘坐着戴星马拉的华车，去见朋友。车子跑起来，车声“邻邻”，如音乐一般好听，他仿佛在欣赏着一支美妙的曲子。正因为他有好心情，才觉得车声特别悦耳。最叫他得意的还是拉车的马，额头间长着清一色白毛，好似堆着一团白雪。白额的马，旧名戴星马，俗称玉顶马，是古代珍贵的名马之一。他特地点明马“白额”的特征，当然是要突出它的珍贵，更重要的则是借此衬托自己的尊贵。因而从开头两句叙述中，可以察觉到主人公的自豪与欢愉的情怀。紧接着三、四句便说自己已安抵朋友之家——这是一个贵族人家，非一般平民小户可比，未见主人之前，必须等待侍者的通报、传令。主人公如此说，无非是要突出友人门第高贵，突出友人的高贵，目的则在暗示自己也是有身份的。首章后两句是“言在此而意在彼”，自我标榜，可谓含而不露。

第二、三章意思相同，说主人公受到朋友的热情款待。头两句借当时民歌中常用的`“坂（或山）有×，隰（或泽）有×”的句式起兴，以引出下文，在意义上没有必然的联系。“并坐”表示亲热，他们是一对情投意合的朋友，一见面，就在一起弹奏吹打，亲密无间。主人一再劝告着：今日会面要尽情欢乐，转眼间我们就会衰老，说不定哪一天会死去。这里所表现的及时行乐的思想，与东汉《古诗十九首》中说的“人生非金石，岂能长寿考”、“人生忽如寄，寿无金石固”、“为乐当及时，何能待来兹”的话很相似，它们之间也许有着相承的关系。此诗“今者”两句尽管情调有点消极，但放在朋友间相互劝乐的场合，坦露襟怀，以诚待友，在酒席上流露出的人生短促的感伤，本可以理解，不必非要斥之以“腐朽”“没落”不可。

帮邻助邻事迹材料〈六〉

江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。

参差楚调转吴音，定是江南远行客。

江南万里不归家，笛里分明说鬓华。

已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花！

空旷的江面冷月当空寒露悄降，不知是谁在船头将笛子吹响。依稀可辨由楚调转为吴音，一定是江南游子远行他乡。远离江南万里他不能回家，笛声中分明在诉说双鬓已白。已经把堤上的杨柳摧折凋残，请不要再吹落陇头的梅花。

【赏析】：

诗人感受到吹笛人作客他乡之久、飘泊别家之远、形色憔悴之状，吹笛人的思乡之情，引发了诗人浓郁的乡思,“江空月寒露华白”，描写了秋江月夜空寂、凄清的图景，为闻笛提供了背景，奠定了全诗悲凉、凄楚的感情基调。

【阅读训练】：

A．开头与结尾处的'景物描写相呼应，寄寓了诗人深厚的情感，营造了优美的意境。

B．第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”，其中暗含了吹笛人的内在情感。

C．末尾两句情味深长，“折柳”含伤别之意，“陇头花”即“陇头梅”，含思念之情。

D．这首诗的体裁为七言古诗，语言质朴无华，意蕴丰富，感人至深。

（2）本诗以“闻邻船吹笛”为题，表现了诗人闻笛的多种感受，这些感受是什么？

（3）这首诗开头两句“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的诗句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都有景物描写，两处写景，作用有何不同？

（2）诗人感受到吹笛人羁旅行役之苦( 或吹笛人作客他乡之久、飘泊别家之远、形色憔悴之状)，吹笛人的思乡之情，引发了诗人浓郁的乡思（或引发了诗人共鸣）。（意思对即可）

（3）杨诗中 “江空月寒露华白”，描写了秋江月夜空寂、凄清的图景，为闻笛提供了背景，奠定了全诗悲凉、凄楚的感情基调。白诗中“唯见江心秋月白”，用秋江月夜的寂静，烘托出琵琶声令人沉醉的动人效果。

帮邻助邻事迹材料〈七〉

看着她驼背的身影，有种和蔼的气味散发。他小心翼翼地迈着步，就像踏进了我的心。

邻居的她，六十中旬。每天早上都到市场买菜散步。我每天骑着自行车从她身边闪过，同时大声地呼叫她，她应了一声便大笑，我并没有回头看她，我一闪而过。

这天早上，一如既往，骑着自行车一路上学。我的头发飘逸着，我一直哼着歌结伴上学，心气高如此洋溢。

而她也一如既往，迈着沉稳的脚步，双手后背，走向市场。

心情舒畅的我骑着自行车，到了下坡的路段，可能我的自行车也极度兴奋，竟唱起了小曲，小学五年级的我好奇心爆满，把头靠到车头下听，而自行车继续前进。突然，“啪”了一声，我倒在地上，膝盖淌着血，我不由紧张起来，坐在地上大哭，回望经过的路段，我的自行车和一块石头静静地躺在地上。

比我走快几步的她听到哭声后，立即回头，并往回走。到了我身边，缓慢并小心翼翼的蹲下，“怎么了，跌到了吗，伤到哪里了？”她小心地问着我。“这里很疼。”我哭着，指着膝盖说。我紧张得哭得更厉害了她安慰着我说：“好了，不疼了，你等一会儿，我去给你拿块手绢。”我稍微收了一收声，望着她走向小卖部的背影，独自享受温馨。

过了一会儿，她回来了，她小心翼翼的再次蹲下，轻轻地，帮我拭擦伤口附近的血迹和沙粒，她不时问我疼不疼，我一边抽搐一边回答不疼。

再过一会儿，我的妈妈下班经过，见到我们就停下车，问我们发生了什么事。她向妈妈讲了一切后，又安慰了我一下，妈妈把自行车推到小卖部又返回来，她看着我乘上了妈妈的车往家走后，她才缓慢地，迈着沉稳的步子走向市场，地上的那块石头旁边还躺着那块手绢，并且散发着和蔼的气息，可能是那块手绢沾了她的味道。

她的生活很有规律性，每天早上去市场，然后我放学经过可能有五点半左右了，就看见她在家门口扇着扇子，哦，对了，她五点钟就吃饭了。每次经过见到他，还不忘大声呼叫她，一声回应后又是大笑。

她的儿女都出去生活了，四周的屋子都是空的，只剩下我们这间屋子，她一人过着平静的生活，我们偶尔谈谈话说说笑，周边的草长高了，她就会去清洁，我望着她弯下腰的身影，又感受到和蔼的气息。

邻居的她，小心翼翼而沉稳的脚步踏进了我的心，充满着和蔼的气息。

帮邻助邻事迹材料〈八〉

一、导入：

相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况?

(同学发言)，明确需了解：

失窃原因案发时间所失物品犯罪嫌疑人

现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。

(环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣)

二、学习《智子疑邻》

1、朗读寓言，分析故事情节。

(1)请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

而后老师指出重点要落实的关键词：

父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上

大亡其财：丢失大量财物

(疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。)

(2)在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。

(3)请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。

①失窃原因：天下雨，墙坍塌。(理由：“天雨墙坏”)

②案发时间：暮：晚上

③所失物品:丢失大量财物。(理由：“大亡其财”)

④犯罪嫌疑人? (无法确定)

2、深入探究，理解寓意。

①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么?

依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊?

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理解“亦”的意思。

③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢?

请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。

(通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。)

④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么?

参考：对人不能有偏见;听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外……)

3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得的收获。

参考：

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

4、老师小结：

请大家仔细，看课题，题眼是哪个字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏;而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们该客观、公正、理智地待人处世。我想，这也就是这则寓言故事给人留下的深刻启示了。

5、作业：

课外阅读《中国古代寓言选》，了解买椟还珠、守株待兔等故事，理解他们的寓意。

6、板书：

智子疑邻

失窃原因：天雨，墙坏

案发时间：暮疑

所失物品:大亡其财

犯罪嫌疑人?

三、教学反思：

1、疏通文意的环节一定要落实，这体现了文言文教学的关键。以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。

2、在判断谁是犯罪嫌疑人时，也许有个别未读懂文章的学生会说是“邻居”，可以请同学再细读文章，再做分析。

3、在请学生用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人时，可以添上必要的动作或者称呼。只要老师点拨到位，学生也会投入角色，用心理解，充分体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同而导致了富人智子而疑邻的结果。

4、引导学生多读文言寓言很有必要，既提高学生文言阅读的兴趣和能力，又能积累很多有益的成语。

帮邻助邻事迹材料〈九〉

与你为邻，我们得到教育；与你为邻，我们享受成功；与你为邻，我们创造奇迹。

孟母为了儿子的健康成长，三次搬迁，第一次搬到市场，孟子学会了偷。第二次搬到了墓地附近，孟子学会了跟在送葬队伍后面哭。第三次搬到了学校附近，孟子学会了读书、写字，得到了教育。从此，中国历史上才多了一位伟人。

俗话说：“远亲不如近邻。邻居之间，虽无血缘关系，却相互帮助，共创和谐。

以前，记得是放学之时，天公不作美，突然间乌云密布，倾盆大雨即刻而落，并且狂风呼啸，似乎向人们展示它的厉害。那时，我在学校等着家长来接我，但直到夜幕降临，父母也没来接我。突然，我看了一个人，我家的邻居，之前我们两家除了见面说一两拘客套话，其余时间几乎从不说话。此刻，虽见到他，但我不敢吭声，以为他是来接他孩子的。但左看右看，学校只剩下我一个人。他径直朝我走来，对我说：“你父母不在家，我孩子说你还在这，走吧，我带你回去。”他把我带回他家，见我的衣服湿透了，又给我换上了一套干净的衣服，并在我父母回来之后，把我送回了家。此后，我们两家开始相互往来，互相帮助，并真正做到了“远亲不如近邻。”

人们与鸟为邻，想出了“嫦娥奔月”的神话，并发明了飞机、宇宙飞船，做到了像鸟儿一样飞翔。

人们与海为邻，制造出了轮船；人们与蝙蝠为邻，制造了雷达探测器；人们与大自然为邻，仿造大自然千奇百怪的动植物，制造出了一系列人类所需要的东西，创造出了宇宙中的奇迹！

与你为邻，我们感到自豪；与你为邻，我们感到快乐；与你为邻，我们共同进步；与你为邻，我们共创和谐！

帮邻助邻事迹材料〈十〉

在初中的生活中，对于初中狗来讲考试就像下地狱一般。

但对于我的邻桌而言，是非常简单，因为他自命为“天才”。毕竟他一天吊儿郎当的，但学习就是好，对，就是好！

和大多数中学男生一样，他自大而又自信。像正常男生一样，他的.理科学的不错，应该说他的脑子相当的聪明。因为没看见他怎么地用功，可一考试他照样拿高分，这一点真的是让我自叹弗如。

他所称之为“粉笔头”的老师还说：“汤同学就是学习方法不好，但远比一些同学用功多。而且他为人、尊敬师长等各方面都不错。总的来说还是一个不错的学生。”我一下子就蒙逼，他比一些同学还用功多吗；他还尊敬师长吗；他还是个不错的学生吗……

他的缺点是太自大了，他的自我膨胀速度也非常惊人。还夸他一句，他便马上沾沾自喜，忘乎所以起来。我劝他不要太自恋了，可是他这虽然脑子相当聪明，但就是四肢发达。除了一天脑子里想着上网还真就没别的想法了。

和“天才”一起坐久了，“天才”与“凡人”间的距离也就拉近了，可“凡人”终究还是“凡人”，永远无法明白“天才”在想些什么。刚刚他还问物理，突然问我家有没有彩喷，这人真是一个奇葩“天才”，让我们这种“凡人”与他这种“天才”无法沟通。没办法，谁叫他是个“天才”呢。

终于有一天，他那骨子里的狂傲冲破了可怜的矜持，他印象樱木花道一样狂叫道：“我真是一个天才，你看看我把……”当然，他换来的也像樱木一样，是周围人的“哄笑＋嘲笑”。可他满不在乎，一而像我和周围人声明：“从今以后，你们要叫我‘汤天天’知道了吗？”但他这样说是全班的的“哄笑＋嘲笑”，“哄笑＋2”。从此以后，他就再也不会说了，毕竟他脸皮再厚也挡不住我们的“哄笑＋3”，“哄笑＋4”等等。

不久以后，他的化学课本上出现了令人醒目的两行字：

才高八斗，满腔经纶。诸葛再世，爱迪重生。