草原歌词(收藏15篇)_草原歌词

草原歌词(收藏15篇)。

⬮ 草原歌词 ⬮

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特别好？

2、细品第一段。

⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。

⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？

羊多，羊欢

⑴从文中哪几个词语感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。

⑷男生、女生比赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）

师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

师：你当时开心吗？快活吗？

⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。

导语：真是群自在、快乐的羊啊！

牧民乐

⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？

（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？

⑶指名多人读。齐读。

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。

㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？

自读这句体会。

⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。

⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。

⑸这是怎样的歌声？

⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。

⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

三、指导背诵。

导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

（相机）喜欢这段的起立背。

四、指导习字。

⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？

⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

五、拓展延伸。

导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！

学生自由操作，浏览。

六、布置作业。

任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。

2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。

师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

听《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久听了李君老师执教的《草原的早晨》一课，深有感触。这节课真可谓是一节图美、乐美、情美的语文课。

1、图美

课一开始，李老师用美丽的草原图片，Fash动画生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境，把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原，进入课文的情境之中，学生的兴趣自然而然地被激发出了。

在学文过程中，李老师又结合课文内容穿插图片、视频，帮助学生理解字词，像：宁静、新绿、铺满这一类抽象的词语，使学生通过看图，有了直观的感受，激发了学生朗读的情感。

学文之后，草原之旅这一栏目的设计，使学生在学完课文后再次领略了大草原的无限风光，既巩固了课文内容，又开拓了学生的视野，延伸了知识面。

2、乐美

整节课自始至终穿插着带有草原风味的歌曲、背景音乐，使人仿佛身临其境，在美丽的大草原上畅游，感受到了天苍苍，野茫茫，风吹草底现牛羊的意境。李老师让学生在音乐声中看，在音乐声中听，在音乐声中想，在音乐声中读，把学生的情感完完全全带到了美丽的大草原上。

3、情美

整节课，李老师扎实的基本功，优美自然的过度语言，激发了学生美文美读的情感，激发了学生表达美的欲望。课上，学生们争先恐后地抢着读书，摇头晃脑地自己品读，喜爱大自然的情感在琅琅的书声中表达得酣畅淋漓。

⬮ 草原歌词 ⬮

教学目标

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。

教学重点

1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

2、学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法

设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

学生学习方法

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、课前交流：

你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。

2、让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。

（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。）

3、导入新课：

今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1、自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。

2、思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。）

3、草原的“美”体现在哪些方面？

根据学生回答，归纳并板书：

风光美

草原

人情美

（沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。）

三、朗读品析，感受草原风光美

1、简介作者：

舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2、多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。

（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。）

3、提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）

4、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？

学生汇报，教师重点指导：

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①理解“一碧千里”（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的意思）。

②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学生说说“并不茫茫”的意思。

（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

①体会用词的准确，想一想把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？）

（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①拿出一张中国画，向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。

②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

（5）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

①请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又……”说一句话。 ②这句话是从哪一方面来写的？（感受）

③不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。】

（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）

②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛马来表达自己的感受。）

5、读读背背

①从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。

四、作业

1、熟读课文。

2、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、复习导入，重温“风光美”

1、多媒体播放草原风光图片。

3、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

二、走进草原，感受“辽阔美”

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

（2）重点理解“洒脱”：

①你能想出可以用什么词语可以换掉“洒脱”吗？（潇洒从容放松……）

②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）

③感受“洒脱”：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

④表现“洒脱”：你能否读出这种“洒脱”的感觉来。

（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶）

三、深读悟情，感受“人情美”

1、自由朗读课文，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景？（迎接远客）

②“一群马”“男女老少”说明了什么？（来迎接的人很多）

③“像一条彩虹向我们飞来”说明了什么？（来的真快）为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是比喻热情。）

④“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”来迎接的人群为什么立刻拨转马头，而不是在这里交谈一会儿？（想早一些把客人请进蒙古包）

⑤面对此情此景，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

⑥有感情地朗读这段话。

（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么？

看到了不停地握手。听到了不停地欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。

（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么？

（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

（5）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。

②连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经落下了，仍然谈兴正浓。

③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

四、回顾课文，感受热爱之情

1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？

（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，到人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

⬮ 草原歌词 ⬮

这次，我来到了草原。

湛蓝的天空下，是一望无迹的大草原，一碧千里，翠色欲流。那碧绿的草与无数星星点点的野花，十分美丽。成群的骏马在草原上奔驰，有枣红色的、雪白的、棕色的、黑色的……群马疾驰，我看着它们，也想变成其中的一匹，在这无尽的大草原上自由奔驰，无拘无束。草原上的牛羊安闲地吃着草，有的牛卧在草原上懒洋洋的晒着太阳；有的羊则在挑选一块自己喜欢的草地吃草；有的牛在一起嬉戏;有的羊则在磨角备战……群马疾驰，牛羊吃草，碧绿草原，可爱野花，它们掺差在一起形成一副美丽的图画，使我陶醉其中。

在这种境界里，真是既温馨，又多彩，既想策马奔驰，又想慢步其中。

⬮ 草原歌词 ⬮

●教学目标

1、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

2、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，陶冶学生的性情。

●教学难点

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

3、作者蕴藏在草原景色中的情感及对人生的`思考。

●教学重点

1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

●教学方法

多媒体辅助教学、问答法、讲授法

●教学过程

检查预习情况：

⑴请学生给生字词注音：

前瞻簇立迥然穹庐长鬃摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）庐

长鬃（zōng）摩挲（suō）

一、导入新课

播放音频腾格尔《天堂》。

蓝蓝的天空/清清的湖水/绿绿的草原/这是我的家/奔驰的骏马/洁白的羊群/还有你姑娘/这是我的家/我爱你/我的家/我的天堂（《天堂》）

提问：

①你从歌曲中听到草原上哪些独特的事物？

②从这首蒙古长调中，你感受到歌者怎样的情感？

点拨：腾格尔，来自大草原，自幼就生活在这歌与草的海洋里。他的歌声飘逸、宽广、豪爽、粗犷，充满了对土地的热爱，对生命的诚恳。一听到他的歌，人们就会想起蓝天、白云、草原、雄鹰。这就是腾格尔，一个唱出蒙古人性格的艺术家。

蒙古长调，是唱给天空的，蓝天有多高，他们的调子就有多高；蒙古长调，是唱给大地的，土地有多辽阔，他们的尾音就有多悠长。啊！蒙古长调太长、太自由，没有什么容纳的下它，只能交给天空和草原。今天我们一起走进“原野放歌”之《静默草原》》作者：鲍尔吉.原野。

（板书课题及作者）（播放视频：草原赤子）

鲍尔吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，辽宁省公安厅专业作家。与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。鲍尔吉·原野的作品豪放、幽默、雅洁、细腻。他毫无困难地把这些因素融合，从容宁静、自领风骚。但最鲜明的，是他笔下倾心描写人间的美善。鲍尔吉·原野是国内读者最多的散文作家之一。他多次获得国内大奖，并连续三年被内地和海外评为“90年代中国十大散文家”。

二、整体感知

同学们已经预习了课文。思考：

①总览全文，作者眼里的草原有哪些特点？

②作者说“草原不可看，只可感受”，从文中找出人在草原上的感受的语句。

③作者对草原有怎样的情感？

明确：①特点：辽远而苍茫

草原不可看，只可感受

看不到与看不尽

在单一中呈现丰富

草原没有边际，它的每一点都是草原的中心

可以接触

善忘者，只在静默中观望未来

②感受：人难免为这种辽远而惊慌

因而困惑

辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促

而人竟然如此渺小与微不足道

人的处境感最强烈

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲

（板书结构提纲。要求学生填空，未完成的空留给下面解决）

三、探究揣摩

1、老师播放电视散文，要求学生注意表达独特、深邃的句子或自己不理解的句子。

（点拨：什么是独特：刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是独特？杜牧的“霜叶红于二月花”是独特？人云亦云，鹦鹉学舌是独特？独特表现在①比较，和别人不同的个性；②新辟的，别人没有的首创。）

2、分析1－6段

作者在说明草原特点时，用了什么修辞手法？（对比）这一修辞手法具体表现在哪里？

明确：草原的景观（一样的风景）与他处的风景（处处是景，景随步移）相比

蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。）与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困惑）

分析：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在草原上看到一样的风景时，打破了他们的日常观赏习惯，于是无所适从，难以适应，就如同我们常说的“水土不服”。一方水土养育一方人，我们在一个地方生活久，后来到了另一个地方，总是会产生许多生理心理上的不适应。都市人看草原风景也要改变方式，否则就会陷入困惑。

蒙古人“眯着眼睛，想在眼里装填一些苍茫”，你在什么情况下眯着眼睛？这不是外在刺激的反应，而是内心激发的情感。享受草原，陶醉其中。这里，已经可以看出作者对草原的感情是——喜爱，欣赏。

3、分析7—10段

①文中说，“草原在单一中呈现丰富。”单一与丰富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解释。

明确：“这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。”“草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。”

分析：“在单一中呈现丰富。”也就是说，丰富是蕴涵在单一之中的。“这颜色无疑是绿”，“无疑”也就是说，不用怀疑，草原首先给人的感觉是一望无际的绿。“草就是海水，极单纯”这都表现了草原的单一。然而，这种单一，“在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。”“在连绵不断中显示壮阔。”这就是草原的丰富。

②第10段为什么写大海？

对比。写出对草原的热爱。表达婉转含蓄，强化了语言的表现力和作者的情感体验。

分析：如果作者一直生活在草原，没有见过大海，我们会说他对草原的认识是片面的，狭隘的，因为缺少参照物。可是作者呢？有过海上观景的体验，无论怎么比，大海都不如草原，我（作者）终是更喜欢草原的。这就是一个蒙古人对草原的赤子之心。

4、分析11—12段

①学生齐读。

②怎样理解“自由”与“不自由”？

（层次，强调后者。）（“拐杖”、“人文背景”具体指什么？有什么作用？）

“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。”刚刚我们分析了“单一”与“丰富”这对看似矛盾的词，这里又出现一对相矛盾的词语。

首先要注意两个词“首先”“第二个”，也就是说自由与不自由这两种感觉不是同时出现的，而是依此而来。当我们站在草原上，面对草原的第一个感觉就是自由。我们可以在这里骑马、摔跤、放声歌唱……悠闲自在。然而，正如作者接下来所说的“人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。”拐杖有什么用途的？“人文背景”具体指什么？人背负着种种世俗之事，荣誉、地位、权利、金钱……也就是文中所说的“拐杖”、“人文背景”，有了这些，别人对你也就尊敬、羡慕，人有时就会以为自己至高无上，骄傲、自大……。有个成语叫“人定胜天”，什么意思呢？它强调人征服自然的勇气和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，显示自己威力的咆哮，就是自不量力。哭泣只能证明自己的卑微渺小。于是人就会局促不安。

这种局促在“外来的旅人”身上怎么表现呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事来做。”

5、分析作者对草原的感情及感悟（13—15段）

同学们，咆哮哭泣显得可笑可悲，作者怎样表达自己的情感呢?朗读第13自然段，回答问题。

①咆哮哭泣显得可笑可悲，该如何表达自己的情感呢?（比作“母牛”、“烈马”）

②如何理解作者将自己比为“母牛”、“烈马”？

烈马牛羊是草原的象征，是蒙古人最为亲密的伙伴，只有这样最原始、最质朴的方式才能表现出作者对草原的深情。母牛品尝流水，这是一种温柔的爱，烈马暴躁，摩挲草尖时，却是那样的温顺，这是一种热烈的爱。

⬮ 草原歌词 ⬮

一，教学目标：

1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

二，教学重点、难点：

1、一些难字的读音和难词组的意思

2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

三，教学方法：

以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。

四，教学时数：1课时。

五，预习要求：

1、了解有关草原方面的知识。

2、掌握一些字的音和一些词的意思，

3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

六，教学过程和内容：

1、导入新课：

引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》……

肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？

明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解……

引入：今天我们来一块走进鲍尔吉·原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）

七、讲授新课：

检查预习情况：

⑴请学生上台给生字词注音：

前瞻 簇立 迥然 穹庐 长鬃披散 摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān） 簇（cù）立 迥（jiǒng）然 穹（qióng）庐 长鬃（zōng）披散 摩挲（suō）

⑶解释生词：

①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。

③迥然：形容差得很远。

④穹庐：借指天空。

⑤摩挲：用手抚摩。

明确：念完生字和了解了一些的意思。回归文本。从标题，说明作者笔下的草原侧重的是“静默”，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。

引入：“静默”在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。

总结：肯定，总结一下。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。与《敕勒歌》相比，鲍尔吉·原野的《静默草原》有何特点？

明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：作者的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推进的，用了对比手法）。

引入：是层层推进的，用了对比手法。好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。

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课 题：《草原上》

年 级：三年级艺术上学期

教学目标：

1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

教学课时：三课时

教学内容：

1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

3、学习歌曲《草原上》

4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

7、音乐知识的学习。

创编与表演

请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

⬮ 草原歌词 ⬮

杨坤，郭采洁新歌《答案》致敬爱情 杨坤亲自谱曲。 亘古以来，爱情的主题如同晴雨表一样，始终让人琢磨不定。而关于爱情的定义，更加繁冗。每个人对于爱情都有自己的看法。这一次，杨坤和郭采洁合唱的歌曲则给出了爱情一个适合的《答案》。

《答案》

词：梁芒

曲：杨坤

演唱：杨坤，郭采洁

(女)有个简单的问题

什么是爱情

它是否是一种味道 还是引力

(男)从我初恋那天起 先是甜蜜

然后紧接就会有 风雨

(合)爱就像 蓝天白云

晴空万里 突然暴风雨

无处躲避 总是让人 始料不及

人就像 患重感冒

打着喷嚏 发烧要休息

冷热交替 欢喜犹豫 乐此不疲

（女）叫人头晕的问题

什么叫爱情

它是那么的真实 又很可疑

（男）研究过许多誓言 海枯石烂

发觉越想要解释 越乱

（女）所以说 永远多长

永远短暂 永远很遗憾

每个人有 每个人不同的体验

（合）那滋味 时而在飞

时而下坠 时而又落泪

动人电影 自己体会 别嫌票太贵

（男）比如美酒和咖啡 都是水

（女） 可一个让你醒 一个让你醉

（合） 那么感情能否以此类推

有的很平淡 有的撕心裂肺

所以说 永远多长

永远短暂 永远很缓慢

每个人有 每个人不同的计算

神秘的 诺言誓言

甚至谎言 自己去领悟

也许多年 也许瞬间

你自有答案

所以说 永远多长

永远短暂 永远很缓慢

每个人有 每个人不同的计算

神秘的 诺言誓言

甚至谎言 自己去领悟

也许多年 也许瞬间

你自有答案[3]

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⬮ 草原歌词 ⬮

教学内容：

表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动

教学目标：

一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》

三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：

通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

教学难点：

歌曲节奏

教学过程：

一、组织教学

师生一起玩〈点名游戏〉

二、创设情境

1、过渡谈话

师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？

生：……

师：你们想不想学学？（跟师学动作）

2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏

师：现在我们配上音乐跳一段好吗？

3、师：说起蒙古，会让你想到什么？

生：……

3、发声练习

师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒 哒哒 哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？

生：……

师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。（师指导字要唱的清晰、带上唱歌的状态）

1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

三、学唱歌曲

1、师：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小牧民的歌声呢！

2、听录音范唱

师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？

生：回答

3、复听歌曲

师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。

4、朗读歌词

师：谁来按节奏朗读一遍歌词？

生：个别读（其他同学拍节奏）

不准的地方可请会读的同学纠正

师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读）

5、用la轻声跟琴学唱

6、带上歌词轻声地演唱

7、解决问题（用对比法）

师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方

分句练唱

8、完整随琴演唱

9、师生接龙演唱

（提醒分句）

10、歌曲处理（原速演唱）

师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民开心的心情？

生：第二遍

师：现在就请你们带着这种自豪、欢快的心情来演唱。有信心吗？

11、完整演唱

12、随录音伴奏演唱

四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲）

（一）创设情境

1、师：你们唱得真好听，今天呀牧民们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片） 孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

挤奶 摔跤 射箭 骑马

哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷

嘿— 嗖嗖 嗖—

3、节奏模拟

（分组模拟）

（二）分组排练

师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？（分配任务）

（三）创作表演

★76范文网fw76.Com冷门神作:
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1、第一编表演

师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开始吧！

2、互相评价

3、再次表演

六、小结、下课

师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？

生：快乐！

师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。

⬮ 草原歌词 ⬮

因为我们今生有缘

让我有个心愿

等到草原最美的季节

陪你一起看草原

去看那青青的草

去看那蓝蓝的天

看那白云轻轻地飘

带着我的思念

陪你一起看草原

阳光多灿烂

陪你一起看草原

让爱留心间

因为我们今生有缘

让我有个心愿

等到草原最美的季节

陪你一起看草原

去听那悠扬的歌

去看那远飞的雁

看那漫漫长长的路

能把天涯望断

陪你一起看草原

草原花正艳

陪你一起看草原

让爱留心间

陪你一起看草原

阳光多灿烂

陪你一起看草原

让爱留心间

让爱留心间

⬮ 草原歌词 ⬮

蓝歌曲《陪你一起看草原》串词

天白云，绿草茵茵，野花遍地，牛羊成群。一曲陪你一起看草原，带给你幸福的遐想，伴着你美好的憧憬，一起走进我们向往的大草原，请欣赏XXX演唱的歌曲《陪你一起看草原》

《陪你一起看草原》歌词

因为我们今生有缘

让我有个心愿

等到草原最美的季节

陪你一起看草原

去看那青青的草

去看那蓝蓝的天

看那白云轻轻地飘

带着我的思念

陪你一起看草原

阳光多灿烂

陪你一起看草原

让爱留心间

因为我们今生有缘

让我有个心愿

等到草原最美的季节

陪你一起看草原

去听那悠扬的歌

去看那远飞的雁

看那漫漫长长的路

能把天涯望断

陪你一起看草原

草原花正艳

陪你一起看草原

让爱留心间

陪你一起看草原

阳光多灿烂

陪你一起看草原

让爱留心间

让爱留心间

⬮ 草原歌词 ⬮

和旅行社约好动身的那天早上，大雨一直下个不停。

我开始犹豫要不要去草原，去了，那里会看到蓝天白云、会骑着漂亮的马儿驰骋吗？如果不能，去草原又有什么意义呢？

旅行社的经理在电话中再三的对我保证，说草原的天气绝对不会连绵不断的下雨，我想见到的景色在那里一定可以见到！看他说的那么绝对，我终于下了决心，于是，顶着大雨上了旅行社派来的车。

汽车在雨中向目的地出发。出了市区，雨就小了，我开始相信旅行社的话，也开始在心里憧憬着草原的景色。来内蒙古四年了，却因为公司的事情而一直没去过草原，这次要不是外地朋友的到来，也许我还蜗居在都市的钢筋丛林中。

汽车开始翻越大青山了。蜿蜒的山路将我们带入了一个美丽的世界，绿色的植被覆盖在青青的山麓上，在雨后的早晨尽情的释放着清新。那黄色的红色的小花怒放着，展示着生命的蓬勃和美丽。

大青山不高，没有名山大川的俊秀和雄险，却给我们展示着它的淳朴和浑厚，它就象豪爽的蒙古人民，在这里默默的微笑。

汽车继续行驶在蜿蜒的山路，灰白的云垂手可及般的出现在我的视野。天开始呈现出片片的蔚蓝，云也薄薄的飘过，放眼四望，青的山，蓝的天，白的云，构筑了一副绝佳的水彩画。

大青山很快就被汽车翻越了，我们的视线猛地开阔了许多。眼前是片片的草地，淡黄的淡绿的颜色杂织成一块天然地毯，点缀的是那红的紫的黄的野花。司机把车靠在了路边，那里有牧民在兜售干枝梅，干枝梅，花虽然小，却点缀了牧民的生活，她的花很耐放，长时间不会脱落。那一束束带点粉色的花是那么的漂亮，虽然没有牡丹的雍容没有菊花的典雅，但是却有着超俗的靓丽和芬芳。

我们在这个山坡上合影留念后，汽车接着向目的地希拉穆仁草原出发。

草原的气候是多变的，刚才已经晴朗的天空此刻乌云密布，大滴的雨点砸在汽车的玻璃上，接着是一阵噼里啪啦的暴雨，马路上顿时成了一片水洼，我们在车窗里也再看不到外面的世界了。

司机师傅安慰我们说，到了草原绝对不会下这么大的雨，将信将疑的，我们在车里放的音乐声中默默。

雨时下时停，我们的心情也时好时坏，真不希望在大雨中去飘零草原。不过，既然来了，不管是什么天气，都要感受一下美丽的草原。

快了，快了，司机对我们说到。一下子来了精神，透过车窗，已经可以看到一个个的蒙古包，可以看到一匹匹的骏马，可以看到兴奋的人群，嗷！草原！！我们来了！！！

司机看我们高兴的样子却笑了，他说我们要去的希拉穆仁草原还在下面，是真正的草原深处，而这里只是很早就开发的一个旅游点，没有那里好玩。他的话让我们更加的狂喜，大家都有点迫不及待的想早点下车了。

走过一段沙土路后，一排蒙古包终于呈现在我们面前，到了！辽阔的草原用她宽广的胸怀接纳了我们，草原，你好！我们来了，来了……

汽车刚在蒙古包前停好，从蒙古包里快步走出几个身着蒙古袍的姑娘，她们手捧哈达，拿着银碗和酒瓶。我知道，这是来献下马酒了。

我在内蒙古生活了几年，有些习俗还是知道的。当她们唱着悠扬的歌，然后将哈达和银碗捧到我面前的时候，我双手接过银碗，用左手的无名指在斟满白酒的银碗里蘸了一下，然后借助拇指弹向天空，这叫“敬天”；接着再次用无名指在银碗里蘸一下，弹向地面，这叫“敬地”；最后用无名指蘸了酒后，在自己的额头上摸一下，这是敬自己，然后端着银碗一饮而尽。

喝完下马酒，就可以进蒙古包了。等我们脱鞋坐好后，蒙古姑娘就将奶茶端了上来。奶茶是蒙古人民接待宾客的最高礼节，是用牛奶和砖茶熬制而成，配以各种奶制品和炒米等。喝着香香的奶茶，一路的疲惫顿时无影无踪。

本来打算喝完奶茶就去骑马的，可是天却下起了雨。看着我们沮丧的表情，当地的牧民却对我们喜笑颜开，他们再三的对我们表示感谢，说是因为我们的到来给他们带来美好的雨水，有了雨水，草原的草会更茂盛，他们的牛羊会长的更好！看他们那样的欣喜，我们的心情马上好了起来，好象这雨真的是自己给带来的：）

很快的，要吃午餐了。因为旅行社这次是专门给我和朋友组的团，所以吃饭的时候也就我们俩。看着蒙古姑娘不停的给我们上菜，几次都对她说够了够了，但她只是轻轻的一笑，继续着自己的工作。结果，我和朋友面对着一大桌子的菜面面相觑。整整十个菜啊，何况还有那一大盘子的手扒羊肉！

手扒羊肉是蒙古菜中最有名的，羊肉煮的.不是很烂，然后带着骨头一起端上来，给客人一把蒙古刀，用刀子把羊肉慢慢的割下来，然后蘸着调好的汁吃。那羊肉鲜嫩可口，实在让人吃了还想吃！

还有蒙古血肠也是非常的好吃，以及蒙古饺子等等，总之，那顿饭吃的我和朋友肚子都是鼓鼓的：）

吃完了午餐，雨还在下，无奈，只好选择休息。躺在蒙古包里睡觉，感觉真的好奇妙，圆的顶，方的铺，真的让人联想起草原圆的天，方的地了……仔细一看蒙古包里的围布，却发现是宣传北京奥运的图案，不由的感慨善良的蒙古人民用心良苦，他们也在为奥运默默的尽自己的力量……

正睡的朦胧，导游小姐在外面喊了，原来雨小了很多，可以去骑马了！太好了，我们一骨碌就爬了起来，朋友早就想体验古代勇士那种骑马驰骋的感觉了。

马倌牵过来了两匹骏马，一匹黑鬃的，一匹枣红的。我毫不犹豫的选择了枣红的这匹马，听马倌说，它已经八岁了，正是壮年。

翻身上马，听马倌简单的介绍着骑马的要领，然后我们在马倌的带领下，开始向草原深处走去。

许是雨后的天气冷，马都不愿意前行，在马倌的呵斥和鞭子下，它们终于不情愿地撂开蹶子跑了起来。风在耳边调皮地捣乱，放眼望去，天苍苍，野茫茫，真的是一片如画的景色！

草原的天空好象一个大圆锅一样扣在绿绿的大地上，那白白的云在蓝蓝的天空飘荡，地面上有灰白色的羊群和黑白相间的奶牛在悠闲的吃草，羊倌哼着开心的小调时不时的甩一下鞭子。马跑的速度慢了下来，我想好好欣赏一下这样的美景，而马倌告诉我，前面还有更美丽的地方，于是，猛地一夹马肚子，马立刻又开始奔跑起来。

骑马的时候，脚不要在脚蹬上套的太紧，这样不利于脱扣。还有在马奔跑的时候，人的身子要向前倾，这样会更加的省力，并且不觉得颠簸。在马下坡的时候，身子要向后倾，并且要适当拉紧缰绳，这样不会发生马失前蹄的事情。缰绳好象是汽车的方向盘，你想让马往左，就拉动左边的缰绳，向右反之。如果拉紧缰绳，就是让马停止奔跑。我默默的记着这些骑马的要领，然后在不同的情况下运用，那马还真的很配合我呢。

再看朋友，已经兴奋地好象变成了古代的大侠，在马上大声吆喝，完全没有了平时的矜持和腼腆。更令我和马倌惊讶的是，等我们到达敖包山的时候，我骑的马突然脱缰而跑，马倌赶紧策马去追也没有追上，而朋友居然一个人骑着马去追上了，而且把那匹桀骜不逊的马给抓了回来，让我和马倌目瞪口呆，因为这小子可是第一次骑马啊！

在去往牧民家的路上有一条河流，马倌说，我们要骑马穿过。不禁担心起会不会被马给摔在河里，但看着马倌自信的表情，我还是硬着头皮赶马下河。没想到马儿很熟练的下水，然后稳健的趟着河水把我们送到了对岸，看来马还真的是通人性的呢。

牧民家里很整洁，他们喂的两只狗和我们特别的亲热，一直依偎在我的身上摇晃着尾巴，心里顿时暖暖的，想起了我小时候养的那只阿虎。在牧民家喝了奶茶，我们继续前往敖包山。

敖包山是草原上的最高点，敖包是草原青年男女约会的地方，据说捡块石头放在敖包山上，然后许愿特别是爱情愿，会特别的灵。我和朋友一人捡了块石头，我不知道他许的是不是爱情愿，但我却还是在祈祷家人的幸福和美满。站在敖包山边，草原的景色尽收眼底，远处黑黑的乌云预示着还有雨的降临，近处大片的草丛吸引着我赶紧去饱览。

听说沼泽地的草很高也很美，看看天色也不早了，于是赶紧向沼泽地出发。远远的就看到了那一丛丛的草，看到了低低飞翔的乌鸦和麻雀，也看到了悠闲的奶牛和羊群。夕阳终于在雨后露出了笑脸，金色的阳光洒在绿绿的草地上，别样的美丽和动心。

因为沼泽地路滑还有危险，所以我们只是在铁丝线围起的地方转了转，在都市钢筋丛林中呆久了，对这开阔清新的草原真的是留恋往返。但是，晚上还有别的活动安排，我们还是调转马头，沿着原路返回了。

回去的路上，马跑的特别快，我不得不站直了身子，要不会颠簸的厉害。听着耳边的风声，真的有了一种豪迈在心中……

金色的阳光微笑着抚摩着绿色的草地，晚风调皮的吹来，带着雨后草原的清新。

赛马马上就要开始了，白天带我们骑马的马倌穿上民族的盛装，他们一个个精神抖擞，各自走向自己心爱的骏马前。我和三个韩国女孩兴奋的一直为巴特加油，这个热情的蒙古小伙给我们留下了美好的记忆。

比赛开始了，十几匹如风的骏马以及十几个彪悍矫健的骑手都给我们留下了深刻的印象，感觉还没喊几句加油呢，马已经超越了终点。最后，巴特得了第三名，他不好意思的朝我们笑了……

赛马结束后，是摔交比赛。在正式开始前，那些勇士们唱起了歌，听导游介绍，那歌的意思是：来吧，草原的勇士，让我们来较量我们的力量……歌唱的很浑厚虔诚，让人不自觉的感到庄重。

摔交比赛采用淘汰制，而且还让游客参与其中。一个日本青年表现很勇猛，居然摔倒了当地的牧民。仔细的看着摔交的要领，大家都开心的陶醉在这力与美的结合中……

晚饭前，我们还观看了当地文艺团体表演的歌舞。蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们的歌声悠扬嘹亮，他们的舞姿潇洒大方，听着马头琴齐奏《万马奔腾》，感觉到了这个游牧民族的坚强和热情……

晚宴上，当然是少不了当地姑娘的敬酒。她们手捧哈达，然后用银碗斟满白酒，当她们唱着悠扬的歌声到你的面前，一定要双手接过，敬天敬地敬自己后，仰脖干掉这碗酒，如果不干掉酒，蒙古姑娘会一直唱下去的。

和我们坐在一张桌子的，是三个从韩国来的女孩，她们是利用自己在学校打工的钱自费出来玩的。其中一个是学汉语的，名字叫金兰荣，另外两个是学美术的，都很漂亮，而且热情。我和她们借助中文、英文、肢体语言等交流，大家在一起喝了很多酒，真的佩服韩国女孩怎么有那么大的酒量。

邻桌而坐的，是从日本来的客人。其中一个小伙子长的非常酷，留着胡子，这引起了韩国学美术的女孩具抿河的极大关注。看她那么想认识这个日本青年，我和导游就商量着把这个青年邀请了过来。没想到日本青年非常的害羞，他过来后一直在那里点头致意，一说话都要先捂着嘴，把韩国女孩笑成了一团。

那天晚上，在篝火晚会上，韩国女孩和日本青年交流了很多，他们相约去北京游玩。而我们围着篝火，跳起了奔放的迪斯科。

草原的夜空，悬挂着一弯月牙，繁星密布。篝火边，是来自五湖四海的朋友，德德玛优美的歌声在耳边飘荡：我从草原来，草原那边花正开……

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草原牧歌，这是一首描绘大自然与人类交融的美妙之歌。这首歌曲从旋律到歌词都富有浓郁的草原风情，让人们在听到它的时候仿佛置身于广袤的草原之上，感受到大自然的魅力与神秘。

在草原上，骏马奔腾，羊群相伴，无边无际的草原如同大地的绿色毯子，给人们带来了无限的欢乐和感动。而这些美丽的景色都融入了《草原牧歌》这首歌曲之中，让我们领略到草原上丰富多彩的生活，以及人与自然之间的和谐共存。

“天上很高云朵飘，白花花竟不知道风往哪里吹”，这是一段极富诗意的歌词，描述了草原上飘荡的云彩和袅袅的风声。风是草原上持续存在的一种声音，在午后的阳光照耀下，风儿吹过枯草和花丛，发出轻柔的响声，这也是草原上独特而美妙的声景之一。

而在草原上还有许多精美的动物，如迅猛的狼、矫健的羚羊、白色的雪鸟等等，它们与草原相互依存，构成了完美的生态系统。歌词中也提到了草原上面的动物，比如“狼啊，我的朋友，我多想去和你一起奔跑”，这句话描绘了作者和狼在草原上相遇，互相交流的情景。

草原上的人们也是这首歌曲的主人公，他们依靠着草原，用勤劳的双手创造着丰富多彩的文化和生活方式。在草原的呼啸中，他们唱起了激越的歌曲，跳起了热烈欢快的舞蹈，展示了草原上独特的文化魅力。

草原牧歌动人心弦，它凝聚了所有人对草原的热爱和感激，同时也孕育了人们的憧憬和期盼。这首歌曲时常出现在各种文艺演出中，成为了草原文化的代表作品之一，更是名扬海内外。我们珍惜草原，守护大自然，让草原永远在我们心中奏响动人的旋律。

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男：

你是星 跌入梦 栩栩今生

诛心的 无情的 都相逢

话易冷 心难忘 我夙夜彷徨

一朝爱此生难放

女：

曾避仇沧海一粟

用情时聊胜于无

待你入心腹 山海

却几经翻覆

合：

月与星 遥相对 百转千回

万般苦 尽是非 爱而无畏

拼过命 叛过心 只要你懂

这一次 又将何去何从

男：

天易老 人难忘

我不再彷徨

一朝爱此生不放

女：

再拒于温柔的骨

也难逃爱的命数

这一生的归属 亦如当初

合：

月与星 遥相对 百转千回

万般苦 尽是非 爱而无畏

拼过命 叛过心 只要你懂

这一次 又将何去何从

当相见 成告别 回忆向远

路之迢 梦之遥 比目而昭

一生爱 在燃烧 唤回心跳

这份情 终古难销 未了

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第一课时

师生双方教学活动方案预

一、引入新课

1、板书课题：藏北草原。

2、你们对“藏北草原”了解多少？

3、让学生充分交流自己收集的相关信息。

4、再让同学们谈体会。

二、初读课文，了解课文内容。

1、自由读课文，想想课文给我们介绍了些什么？注意读准字音。

2、检查学习生字的情况。

3、说一说课文写了哪几个方面的内容？

4、整体感知，师相机板书。

5、请你根据板书给课文分段。

6、指名回答：

7、师小结：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

三、深入学习课文，体会课文所表达的思想感情。

1、自由读第一段，体会情感。

2、指名读，师相机指导。

3、采取多样的读书方式要读，读中进行体会。重点句子“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原”。

四、练习本课生字，进行书写。

第二课时

师生双方教学活动方案预

一、通过朗读引入本节课的学习。

1、齐读第一自然段。

2、师：“我深深爱着藏北草原”，那作者从哪几个方面描写了藏北草原的？给你印象最深的是什么？请只有读课文，把你最喜欢的地方划下来。

二、深入学习课文，体会作者所表达的情感。

1、指名读2——6自然段，思考：这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点？

2、再读，把能表现草原“温柔之美”的语句和词语圈出来，并批注自己的感受。

3、同座位的同学交流自己的感受。

4、指名反馈。

5、指导朗读“阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃着嫩草。”

“绿色是大自然的生命，在这绿的生命中……在草地上飞舞。”

再引导读重点语句。

6、小结：是啊，这绿绿的草地，雪白的羊群，飘香的酥油茶构成了这藏北草原独有的美景。难怪作者不禁心中赞叹“美啊！实在令人兴奋”让我们带着这种感情再读。

7、师：“我欢呼、我兴奋、为故乡，为我的藏北草原”藏北草原不但自然风光美，草原上的人们更美。他们勤劳好客、勇敢善良，让我们一起深情地朗读师和同学们齐读7——8自然段。

⬮ 草原歌词 ⬮